語文說課稿初中

時間：2022-01-22 16:08:24 說課稿我要投稿

初中語文說課稿推薦度：
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【精品】語文說課稿初中模板六篇

　　作為一名教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的語文說課稿初中6篇，歡迎大家分享。

【精品】語文說課稿初中模板六篇

語文說課稿初中篇1

　　今天的課題我說課的題目是《采薇》，我將從說教材、說教法和學法、說教學流程、說板書設計、說教學反思等五個方面進行我的說課。

　　一、說教材

　　《采薇》是語文版初中語文八年級下冊第六單元的精讀課文，選自《詩經(jīng)。小雅》，描寫了西周時期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，這首詩雖然沒有《關(guān)雎》《蒹葭》等名氣大，但也是傳誦千古的名句，充分體現(xiàn)了《詩經(jīng)》“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實主義精神，對后世影響深遠。我希望通過本課的學習，能夠豐富學生的古典詩歌文化常識，提高他們的詩歌鑒賞能力。

　　根據(jù)新課標知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，以及初二學生詩歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學目標如下：

　　知識目標：了解《詩經(jīng)》文化常識，反復誦讀，疏通文意。

　　能力目標：品味詩歌獨特的語言美、音樂美；學習情景交融的寫法。

　　情感目標：把握戍邊士兵思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭的復雜情感。

　　教學重點：反復朗誦，賞識藝術(shù)特色。

　　教學難點：品味語言，把握情感

　　二、說教法及學法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　根據(jù)教學目標、教材特點，我采用誦讀法、提問點撥法進行教學。

　　雖說“書讀百遍，其義自見”，但如果學生一味死讀書，不求甚解，最后仍是“過目皆忘”。這就需要我們?yōu)閹熣咴诮虒W過程中多一點實質(zhì)性的、能讓學生受用不盡的讀書方法指導。如注意停頓、語速、重音、語氣等。

　　提問點撥法可以讓學生在老師的引領下對課文的思想內(nèi)容、藝術(shù)價值、現(xiàn)實中的戰(zhàn)爭、民歌題材進行探究，體現(xiàn)語文課堂的人文性。

　�。ǘ┱f學法

　　將在教學中貫穿自主探究，引領學生如何學習詩歌，讓學生進行多種形式的誦讀，在讀中培養(yǎng)學生的聯(lián)想想象能力及審美感受能力。將疏通文意和理清課文思路的任務交給學生，充分調(diào)動學生的參與意識，激發(fā)學生的主動性、積極性。

　　三、說教學流程

　　本課計劃安排一課時，教學過程如下：

　�。ㄒ唬�，了解《詩經(jīng)》常識

　　生活中少不了詩，少不了歌，在我們這個小地方也有客家山歌，請大家欣賞兩首。在我們這個詩的'國度里，詩歌長河的源頭又在哪里？請大家跟老師一起去尋找。

　　你是一條旺盛的河流

　　2600多年來邊唱邊走

　　多少人翹首追溯你神秘的源頭

　　哦到春秋再到西周

　　“風”——土風民謠，淳樸自然

　　“雅”——諸侯朝會，貴族歡宴

　　“頌”——宗廟祭祀，樂舞翩翩

　　直陳、比喻、托物抒情

　　你的語言是賦、比、興

　　因了你，“風騷”成為文學的雅稱

　　你就是《詩三百》

　　人們還恭敬地稱呼你《詩經(jīng)》

　�。ǘ�、自主學習

　　朗讀要求：初讀正音，把握節(jié)奏，要讀得字正腔圓。再讀解意，把握行式，要讀得韻味深長。吟唱詩歌，品賞詩情，要唱得情深意切。

　　自主學習一：請從以下活動中任選一個完成。

　　一、自主完成。用現(xiàn)代漢語通順地翻譯全詩。

　　二、小組合作。把這首詩譯為現(xiàn)代詩，語言流暢，能押韻更好。

　　三、交流活動。用簡潔的語言概括詩作的內(nèi)容與表達的情感。

　　自主學習二：詩歌美好的詩情畫意讓人沉醉，走出詩歌，讓我們以探究的眼光，去尋覓本詩美的根源。請同學們自主學習或合作學習，發(fā)現(xiàn)詩歌中的美詞美句，體會篇章的美。

　�。ㄈ⑻釂桙c撥：

　　問題1：感情基調(diào)？悲傷

　　問題2：為什么在歸家途中還要悲傷？

　　材料：宋之問：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人�！�

　　解析：詩人被貶在外，家人音訊全無，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔心家人為自己所累，團圓之夢成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔憂。情更“切”變成了情更“怯”。

　　答案：歸家喜悅因為對家人、自身命運的擔憂而變得無比沉重。

　　路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀。

　　回憶過去，痛定思痛。

　　問題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷？

　　昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

　�。�1）以景寫情，情景交融意象：楊柳、冬雪

　�。�2）對比

　　以樂景寫哀，以以往之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心的悲痛。

　�。�3）大雪交加，行道艱難，饑渴難耐，情景凄涼，語調(diào)低沉、蒼涼。

　�。ㄋ模┞�(lián)系現(xiàn)實

　　如果文中的戍卒穿越時空來到今天，遇見從伊拉克戰(zhàn)場歸來的美國士兵，他們會有怎樣的一番對話？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：

　　一是朗讀背誦課文；

　　二是搜集本地民歌——客家山歌，與課文比較，體會《詩經(jīng)》民歌的源遠流長。

　　四、說板書設計

　　設計思路是舉綱張目，以線串珠，就是在清理文章綱目的基礎上，再進一步研究綱與目及目與目是怎樣聯(lián)結(jié)起來的，讓文章思路變成了學生思路，學生對課文內(nèi)容的背誦、理解、深化也就水到渠成了。

　　五、說教學反思

　　參與本課堂學習的學生為初二學生，對《詩經(jīng)》了解較少，沒有學習過《詩經(jīng)》中任何一篇，古文知識也相對薄弱，因此對本文的教授我定位于誦讀欣賞，不要求過多糾纏于某一詞一句的辨析，只要求大致解意，能夠從讀準、讀美、可唱的層面解讀本詩。對詞、句、篇章，也只是從聲音美、形象美、情感美方面淺層次探究。引導學生與文本對話，讓學生走進文本，發(fā)現(xiàn)美、感受美，在不斷追尋美的過程中激發(fā)愛母語、熱愛生活的思想感情。

語文說課稿初中篇2

　　《》說課稿

　　各位評委老師午好，我是語文號，我今天說課的題目是《》（板書：課題、作者），下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　第一方面：教材

　　《》是省編教材年級冊第單元中的第篇課文，該單

　　元

　　《》是（文章體裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達了（中心思想），語言簡煉、層次清晰；描寫生動、語言優(yōu)美，是本文最大的寫作特色。教學這篇課文計劃安排課時，我今天說的是第一課時。

　　結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課程標準中所提出的三個維度，我將本課的教學目標確定為如下三項：

　　1.知識和能力目標：能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞/了解本篇課文和作者的一些常識；

　　2.過程和方法目標：整體感知課文，理清脈絡，概括段義，把握文章主要內(nèi)容；

　　3.情感態(tài)度和價值觀目標：品味重要詞句所包含的思想感情。

　　由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：

　　因為為：。

　　第二方面：教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。因此，我準備采用的教法是講授法、談話法和探究法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用；談話法和探究法，可以調(diào)動學生參與閱讀的主動性，更好地凸顯學生的主體地位。

　　學法上，我貫徹把“學習的主動權(quán)還給學生” 的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是朗讀法、討論法和勾畫圈點讀書法，讓學生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習慣。

　　★此外我準備用多媒體手段輔助教學

　　第三方面：教學程序

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1 導入新課，預計用時2分鐘。

　　我設計的導語是

　　此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2 整體感知，預計用時15分鐘。

　　首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如。這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

　　接下來，教師指導學生根據(jù)注釋了解作者作品的有關(guān)常識。

　　然后請數(shù)位學生分段朗讀課文，請其他學生邊聽邊圈畫出每段課文的關(guān)鍵詞語，概括段義，梳理文章脈絡，在此基礎上，教師邊引導學生集體歸納文章脈絡，邊完成如下板書。

　　（教師板書）

　　新課程

　　標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學生的主動性和積極性，讓學生邊讀邊思考問題，或者在聽讀中思考問題，理清思路，鍛煉學生的'聽說讀的能力和歸納概括要點的能力，解決教學重點。

　　環(huán)節(jié)3 研讀賞析，預計用時10分鐘。

　　新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 為引導學生開展獨立的閱讀實踐，教師以多媒體出示如下一組思考題：

　　請學生先

　　默讀再小組討論，之后班級交流。學生通過積極主動的思考和討論，做出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。

　　環(huán)節(jié)4 質(zhì)疑問難，預計用時5分鐘。

　　教師啟發(fā)：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決。待學生提出疑問后，師生合作探究，共同解決。

　　這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點。這樣，可以增強學生的參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習慣。

　　環(huán)節(jié)5 拓展延伸，預計用時8分鐘。

　　1、圍繞中心，補充材料。

　　好處：培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和想像能力，提高學生圍繞中心選擇材料、安排材料的意識，讓閱讀與寫作相互促進。

　　2、教師介紹相關(guān)材料，引導學生閱讀。

　　好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待，豐富同學們的知識儲備。環(huán)節(jié)6 課堂總結(jié)，預計用時3分鐘。

　　通過教師的梳理總結(jié)，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學生以強化記憶。

　　環(huán)節(jié)7 布置作業(yè) ，預計用時2分鐘。

　　1.選用5個本課所學詞語寫一段話，

　　好處：既可以鞏固所學知識，又可以發(fā)揮學生想象力，促進寫作水平的提高。

　　第四方面：板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，在教學活動中起著畫龍點睛的作用。此板書清晰直觀，力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　各位評委老師：以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

　　確認點確認開始時間確認結(jié)束時間確認范圍

語文說課稿初中篇3

　　一、說教學理念

　　我將在錢夢龍老師的“三主”教學理念的指導下開展我的教學：以學生為主體，突出學生的自主性學習；以教師為主導，突出學生在教師的指導下進行學習；以訓練的為主線，突出學生在訓練中進行鞏固性學習

　　二、說教材

　　《像山那樣思考》選自蘇教版高中語文必修一第四專題“像山那樣思考”中的“湖山沉思”版塊，該板塊意在引導學生思考和實踐人與自然和諧相處的方式本文是奧爾多·利奧波德《沙鄉(xiāng)年鑒》中收錄的一則隨筆，是作者對人與自然關(guān)系的處理方式的良好建議，是這種建議的詩意表達本課的學習可以強化學生對自然生態(tài)環(huán)境的保護意識我將用一課時把它上完

　　三、說學情

　　從知識與能力上來說，高一的學生已經(jīng)具備一定的品味鑒賞散文的能力，而且剛剛學過梭羅的《神的一滴》，對本版塊的教學已有一定的認識，解讀文本的難度不會太大，本次教學的關(guān)鍵在于引導學生在賞析散文的過程中思考人與自然的關(guān)系以及應該如何處理這兩者之間的關(guān)系

　　四、說教學目標

　　在知識與能力目標上，學生能夠體味賞析文中富有詩意和思辨色彩的語言，理解其中所蘊含的深意

　　在過程與方法目標上，通過分組討論，進行文本研習，感悟文章深刻的思想內(nèi)涵

　　在情感態(tài)度與價值觀目標上，培養(yǎng)學生建立起和諧的人與自然關(guān)系的意識，激發(fā)學生保護自然生態(tài)環(huán)境的意識

　　五、說教學重難點

　　教學重點：學生能夠通過賞析文中富有詩意思辨的語言來體味作者對人與自然關(guān)系的生態(tài)倫理的思考

　　教學難點：引導學生重新審視人與自然的關(guān)系，激發(fā)學生保護自然生態(tài)環(huán)境的意識

　　六、說教法學法

　　教法：品讀賞析法，通過品讀文中富有詩意思辨的語句，讀出文意，理解文章意蘊

　　學法：合作探究法，學生通過討論探究感悟文章深刻的思想內(nèi)涵

　　七、說教學過程

　　綜合以上對教材學情的分析，對教學目標以及教學重難點的確立，我把教學過程分為情境導入，整體感知，文本研習，重點突破，拓展延伸五個環(huán)節(jié)

　　1、情境導入我的設想在播放舒緩的的音樂的同時在多媒體課件中展示環(huán)境惡化的相關(guān)圖片，如沙塵暴、地震、洪水等，然后讓同學們談談感想，以此來導入新課《像山那樣思考》的學習我認為如此導入可以讓學生對現(xiàn)在的自然環(huán)境狀況有一個直觀深切認識，為學習像山那樣思考埋下情感鋪墊，拉近學生與文本之間的距離

　　2、整體感知我將給學生一定的時間朗讀課文，學生在朗讀中與文本進行對話，把自己的感想寫在書中空白的地方朗讀結(jié)束后，學生交流朗讀后的感受，自主發(fā)言，表達自己的想法和見解，并思考以下兩個問題，一是為什么只有山能夠“山”能夠地聽狼的嗥叫？二是作者希望我們像山那樣思考，那么山究竟是如何思考的？朗讀是課堂對話的開始，可以讓學生獲得最初最真實的閱讀體驗，學生交流感受，自主發(fā)言，不僅可以培養(yǎng)學生合作學習的.能力，還可以提高學生的語言表達能力

　　3、文本研習我將帶領學生一起研習文本，學生分成諾干小組進行合作學習，討論人一味的捕殺狼，當狼減少消失之后會出現(xiàn)什么樣的情況，狼的消失對山對我們?nèi)祟愑忠馕吨裁�，從中我們又可以得到怎樣的啟示�?/p>

　　討論完后每個小組選一位代表進行發(fā)言，闡述小組討論后的結(jié)果，其他小組可以點評和質(zhì)疑教師只需給予必要的點撥指導我這樣設計是因為教師對文本的解讀不能夠代替學生對文本的解讀，教師起到的引導點撥的作用，而且學生通過對以上問題的討論后可以對文章所要表達的思想內(nèi)涵有更深刻的理解

　　4、感悟賞析課文中有很多富有詩意美和思辨色彩的的語句，非常值得學生去品味咀嚼鑒賞，因此在本環(huán)節(jié)我將安排學生在課文中找出他們所喜歡欣賞的語句，并加以解讀賞析，說說自己對這些句子的理解如這個世界的啟示在荒野，這是一種不馴服的，對抗性的悲鳴，是對世界上一切苦難的蔑視情感的迸發(fā)等語句我如此設計主要因為這篇文章是一篇富有詩意美和思辨色彩的散文，學習這樣的散文，鑒賞品味語言，感悟散文的思想內(nèi)涵是非常重要的通過本環(huán)節(jié)的學習，學生不僅可以提高鑒賞散文的能力，還可以對課文內(nèi)涵有更深刻的理解

　　5、拓展延伸學生自主發(fā)言，談談自己所看到的聽到的破壞自然生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象，人類應該如何處理與自然的關(guān)系，作為個人的自己又應該做些什么，課后要求學生寫一篇小短文我設計的意圖是為了提高學生語言表達能力以及文字寫作能力，而且在這個環(huán)節(jié)中可以讓學生對人與自然的關(guān)系有更深刻的理解，激發(fā)學生珍愛保護大自然的意識

　　八、說板書設計

　　像山那樣思考

　　奧爾多·利奧波德

　　捕殺

　　人狼（減少）鹿（增加）

　　反作用導致

　　環(huán)境（惡化）生態(tài)（破壞）植被（減少）

語文說課稿初中篇4

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�

　　本課是人教版初中語文七年級（上）第五單元第二課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫親情的詩文往往最能打動人。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫細致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，許多人卻重財輕義，他們也疼愛自己的子女，但并不重視子女的友誼，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。課文贊美小朋友們真誠無私的友愛，告誡做父母的要理解少年的心，尊重他們的友誼。

　　學習這篇文章，有助于學生進一步理解親情，同時更加珍愛友情。

　�。ǘ┙虒W目標

　　知識與技能：1、培養(yǎng)閱讀理解、辨別是非的.能力。2、提高朗讀能力，正確清楚地朗讀課文。3、學會運用多種描寫方法刻畫人物的寫法。

　　情感態(tài)度價值觀：體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情，領悟并倡揚文中所表現(xiàn)的純潔真誠的人情美。

　　過程與方法：通過分角色朗讀課文體會課文的思想感情。通過自主合作探究的學習方式深入理解文章內(nèi)容。

　　［說明］確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學理念。

　�。ㄈ⿲W生分析

　　“代溝”是現(xiàn)代中學生常常感到困惑的話題�！坝H情”與“友情”發(fā)生矛盾也時有所聞。因此，本文所寫的內(nèi)容，學生理解起來并不困難。

　　在當今社會日益強調(diào)個性張揚的環(huán)境里，如何看待親情與友情，如何正確認識和處理如教材中的“我”與萬芳的友誼、“我”與父母的沖突，確實是一個值得研討的問題。學生的感情傾向可能會與教材不一致，也可能會有不同的看法，也可能會觸發(fā)學生的另外的感想。教師的眼光不要局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導學生了解處理這些矛盾的某些必須堅持的原則。而這對學生的健康成長是極為重要的。

　　二、說教法與學法

　　教學理念

　　該文是一偏反映中學生成長過程中內(nèi)心情感沖突地散文，重要地是讓學生通過學習去領悟文章中所蘊含地哲理。

　　教師要注意使學生地學習方法發(fā)生轉(zhuǎn)變，由過去地被動式閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮介喿x，力求倡導自主合作探究地學習方式。特別是像〈羚羊木雕〉這樣地課文，如果不聯(lián)系自己地思想實際，很難有大地收獲。課堂討論時，教師不要用唯一答案來限制學生地思考。注意挖掘教材中地人文因素，以次培養(yǎng)學生地健康個性，實現(xiàn)學生知識與人格地同步發(fā)展。

　　教學思路

　　1、朗讀與討論并舉，提高學生地閱讀能力。具體而言，即在課堂教學中，讓學生充分朗讀，體會作者所要表達地感情，同時，讓學生圍繞文章地主旨進行研討，從中感悟文章地親情與友情。

　　2、閱讀與寫作并行。在閱讀中讓學生體會和學習本文采用多種描寫方式表現(xiàn)人物性格地方法（語言描寫，動作描寫，心理描寫等），采用拓展寫作地方式，讓學生摹仿學習。

　　三、教學程序

　�。ㄒ唬⿲耄�

　�。ǘ┏醪礁兄n文內(nèi)容

　　教學設計構(gòu)想：設計此環(huán)節(jié)，使學生初步了解課文內(nèi)容，給學生一個發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養(yǎng)學生的語言概括能力。

　�。ㄈ⒎纸巧首x課文

　　設計構(gòu)想：通過此環(huán)節(jié)，進一步理解課文內(nèi)容，把握人物性格特點。

　　四、交流自主合作學習情況

　�。ㄒ唬┙涣鲗W案上的“我的視角”

　　設計構(gòu)想：通過學生的個性化閱讀，深入理解文章內(nèi)容，體會文章主旨，聯(lián)系自己的生活實際或家庭實際，引導學生正確處理至愛親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。提高學生認識生活、感悟生活的能力，增強化解矛盾的能力。

　�。ǘ﹩栴}探究

　　設計構(gòu)想：體會本文構(gòu)思的巧妙，學習本文多種描寫方法，并用之于寫作，提高寫作能力。

　�。ㄈ┩卣寡由�

　　1、寫出至少兩則關(guān)于友情的名言。

　　2、給家人寫一封信，委婉地指出他（她）的某個不足的方面。

　　3、學習本文人物描寫方法，練習寫一個片段，要求選擇班上某一位同學的某一點進行描寫，突出其特點。

語文說課稿初中篇5

　　一、說教材

　　《長恨歌》是唐代詩人白居易的詩篇，詩中通過李楊的愛情悲劇來表達作者對國家巨變，以及對美好愛情的深深遺憾。王安憶的《長恨歌》卻是通過一個女人王琦瑤的故事來表達一個城市的傳奇與命運，并寄寓了自己對這種滄桑嬗變的哀傷。

　　本文《圍爐夜話》，是其茅盾文學獎的獲獎作品《長恨歌》的第一章，給我們展現(xiàn)了故事發(fā)生的背景環(huán)境。這篇的語言頗有自己的特色：1．純敘述性的語言格調(diào)。面對紛繁蕪雜的日常生活，王安憶采取了一種具有概括力的理性敘述，避免造成嘮叨反復的文字堆砌，顯示了其成熟的文字功力。2. 陌生化語言的'智慧。使那些現(xiàn)實生活中為人們習以為常的東西化為一種具有新的意義、新的生命力的語言感覺。

　　基于以上分析，我把本文的教學目標定為了兩大塊：

　　1.感受小說的語言特色。

　　2.理解小說中對于日常與歷史的看法，通過日常來表現(xiàn)歷史的寫法。

　　二、說教法與學法

　　本課我擬采用的教法是點撥法，引導學生的學法是涵詠法、批注法。

　　課堂教學中我們一直在提倡學生自主學習，注意確保學生的主體地位，授人以魚，不如授人以漁。讓學生獨自去感悟內(nèi)容，品味語言是實現(xiàn)任何教學目標必不可少的手段。只有反復涵詠才能品出其中滋味。批注法是中國最古老的學習方法，但也是最有效的方法，它能及時記錄讀者在閱讀過程中的思維火花、點滴感受，促進思維。而點撥法則體現(xiàn)了教師在課堂中的主導作用。

　　只有把以上兩種學法和一種教法科學地結(jié)合融匯起來，把課堂還給學生，學生才會通過閱讀悟出來真正屬于學生自己的東西，這樣的教法和學法才是最有效的。

　　三、說教學過程

　�。ㄒ唬⿲搿⑹緲�

　　以《長恨歌》這個題目導入，分別從白居易和王安憶的不同主題出發(fā)，明確這兩篇的截然不同。從而引發(fā)學生的學習興趣，并且，出示本文的學習目標。

　　（二）學習過程

　　1.學生自讀。給定時間八分鐘，邊閱讀，邊做初步的圈點批注。

　　2.涵詠品味。給時間十五分鐘。

　　教師大屏幕展示如下兩個問題：

　　（1）、這屋子里的人們，總是在重復著這樣的生活，從文中劃出一些細節(jié)，分析表現(xiàn)了他們怎樣的生存狀態(tài)？又表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)在意義？

　�。�2）、閱讀全文，你覺得本文的語言有怎樣的特點？哪些句子給你留下了深刻的印象？

　　其中，前一個是針對第二個教學目標來的，后一個是針對語言特色來的。

　　要回答好這兩個問題，必須在自己充分閱讀的基礎上，初讀時的圈點批注起了很重要的作用。同時，這也是在訓練學生閱讀必須具備的兩個能力篩選信息的能力和分析概括的能力。

　　3．交流提高。給學生五分鐘時間。

　　針對以上教師設計的問題，或者自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)而沒有解決的問題，學生們可以以小組形式進行討論�；ハ嘟獯�，互相提高。

　　此環(huán)節(jié)為交流階段，教師要發(fā)揮引導作用，對學生進行組織，但注意不能搶占學生時間，還是以學生交流為主。

　　重要的是，教師要在這個過程中發(fā)現(xiàn)學生共性的問題，或者比較有代表性的問題，記下來，以便于點撥補充。

　　4.點撥指導。時間不超過十分鐘。

　　教師針對學生解決不了的問題或者回答不完善的問題予以點撥指導，歸納總結(jié)。目的是讓學生的疑問變成知識或者能力。

　　5.課堂練習。五分鐘。

　　目的是鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。可選用本課練習冊上的兩道題。

　　當堂練，當堂指導。

　　6.本課小結(jié)。兩分鐘。

　　把這節(jié)課的所有內(nèi)容回歸到教學目標上。讓學生再次理順思路，明確重點，知曉收獲。

　　7.作業(yè) ：

　�。�1）遷移寫作，讓學生閱讀與寫作有機結(jié)合，關(guān)注一下上海的文化特色，進行模仿寫作。

　�。�2）練習冊本課練習。

語文說課稿初中篇6

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家上午好！

　　在大力推進實施素質(zhì)教育、進一步深化教育教學改革的背景下，縣教育局審時度勢、高瞻遠矚，在全縣推行了135互動課堂教學模式，135互動課堂教學模式，開啟了青龍教育史上的一個新時代。

　　我今天說課的題目是《心聲》（板書：課題、作者）。《心聲》是人教版語文教材九年級上冊第三單元的一篇課文。這是一篇反映教育問題的小說。下面我將從說教材、說教學目標及重難點、說教法、說學法、說教學過程五個方面對本課進行說明。

　　一、說教材。 今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書中人教版語文九年級上冊第三單元中的一篇自讀課——12課《心聲》。這是課改后教材中的一篇新課文，但它卻傳達著一個信號：教師在傳統(tǒng)意義上承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”重大職責的“絕對權(quán)威”的地位，正在新的背景，新的對象面前悄悄動搖著。文中作者通過一節(jié)不同尋常的公開課向我們發(fā)出了沉重的質(zhì)疑：“朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？”“公開課教學難道是上臺表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？”作者黃蓓佳一次又一次借助細致的心理描寫表達著文中主人公京京的心聲，表達著她對教育問題的關(guān)注與思考。新課標明確指出：語文課程“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識”，而這一觀點不正是作者力圖通過她的作品告訴我們的嗎？因此，在本課教學中我們首先要關(guān)注作品中主人公李京京的形象，力求通過對李京京心理的分析，挖掘出作品深刻的主題含義，進而結(jié)合實際關(guān)注學生的情感態(tài)度，引導他們形成正確的.價值觀和師生觀。

　　二、說教學目標及重難點。

　　教學目標

　　1、知識與能力目標：整體感知課文內(nèi)容，能概述小說的故事情節(jié)。

　　2、過程與方法：學生自主、小組討論和全班集體交流來分析文章人物形象，挖掘人物的內(nèi)心世界，理解文題“心聲”的含義，多角度把握文章的主題。

　　3、情感與價值觀：在理解文題“心聲”的含義的基礎上，引導學生學習主人公對美好生活的追求，促進形成良好的師生關(guān)系。

　　教學重難點：

　　1、自主理解課文內(nèi)容，分析人物形象以及對課文的整體把握，有自己的獨特見解。2、2、品味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。

　　3、揣摩“心聲”深刻含義，聯(lián)系生活實際，探討小說的現(xiàn)實意義。

　　三、說教法。

　　首先，以“心聲”為切入點，并以此為線貫穿整個教學流程；其次，采用分角色朗讀法，讓學生走進文本，理解、品讀文中人物的“心聲”；然后，采用討論探究法，走出文本，聯(lián)系學生生活體驗，讓學生傾訴自己的心聲。

　　教學方法：自主學習法，探究法，談話法，小組討論法。

　　四、說學法。

　　根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點確立自主學習問題和學習方法。考慮到我校學生的學習實

　　際，在教學中我通過情景導學，揭示主題；自主探究，個體建構(gòu)；小組討論，合作交流；互動展示，評研深化；反饋達標拓展延伸五個環(huán)節(jié)完成教學任務。在整個過程中啟發(fā)引導學生運用科學的思維方法進行自主學習，合作探究，將學生的獨立思考、自主探究、交流討論活動貫穿于課堂教學的全過程，突出學生的主體地位。

　　五、說教學過程：

　　自主學習階段：

　　（一） 情景導學 揭示主題

　　（由背景音樂《心聲》導入。從我們來到這個世界的那天起，我們就心安理得地接受著來自父母的無微不至的呵護與關(guān)愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛的同時，我們也經(jīng)歷了各種考驗和困惑。成長中你是否有許多話要說呢？其實每個人都有心里話，也都有將心里話表述出來的欲望，而且也往往能夠找到傾訴的對象�？删陀羞@樣一個孩子，他非�？释麑⒆约旱男睦镌挶磉_出來，他的老師卻遲遲不肯給他機會。這究竟是為什么呢？今天，就讓我們一同走近他，去聽一聽他的“心聲”吧。（板書課題及作者）

　　（二）自主探究 個體建構(gòu)

　　小試牛刀：

　　1、作者檔案：介紹你所了解的黃蓓佳。

　　黃蓓佳，當代女作家，生于1955年，江蘇如皋人，1973年中學畢業(yè)，后發(fā)表處女作《補考》1977年考入北京大學中文系，1982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門工作1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家，現(xiàn)為中國作協(xié)會員寫小說，也寫散文著有長篇小說《夜夜狂歡》，中篇小說《唱給媽媽的歌》，短篇小說《在水邊》等

　　2、擒住攔路虎：

　　小組長組織小組內(nèi)展示生字掌握情況。（掃清字詞障礙）

　　3、整體感知，傾聽心聲。

　�。�1）初讀課文，學生圈點勾畫讓自己觸動及有疑惑的地方。

　　（2）分角色朗讀課文。

　　（3）本篇小說，共換了幾個場景？哪位同學能結(jié)合場景把主要情節(jié)講一下？用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情。

　　場景：教室——樹林里——教室——公開課上。

　　情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前 → 回家路上 → 次日放學 → 公開課上

　�。ㄏ胱x課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）

　�、俟_課前，李京京非�？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。

　�、诨丶衣飞�，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。

　�、鄣诙旆艑W后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。

　�、芄_課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學們。

　�。�4）本文中，主要刻畫的人物是誰？（李京京），用了哪些描寫手法？從文中找出來，并說說它的作用。

　　心理描寫、神態(tài)描寫、動作描。

　　合作交流階段：

　　（三）小組討論 合作提升

　　1、李京京是個怎樣的小孩？她的心聲是什么？

　　提示：沉郁、倔強、認真、善良自強、滿懷真誠。

　　李京京：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。

　　李京京心聲：渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄�？偠灾�，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。

　　2、《心聲》一文中的程老師，她在上公開課過程中的心理發(fā)生了怎樣的變化？你怎樣看待這位老師？

　　心理變化：滿意高興→慌亂緊張→感動懊悔。

　　評價：她與許多好教師一樣，工作認真，愛榮譽，因此為一節(jié)公開課而精心準備。但她又與許多教師一樣有著代代相襲的缺點，搞虛假的公開教學，重視優(yōu)秀生，忽視一般學生。不過，她果斷處事，勇于改正錯誤，仍不失為一名好教師。

　　3、你是否喜歡小說中的程老師及她的做法？為什么？

　　程老師：肯定：認真、好強，又有點自信，對工作認真負責；否定：也存在不足。

　　（四）互動展示 評研深化

　　鞏固達標階段

　　（五）反饋達標拓展延伸

　　鏡頭回放

　　1、你從文中那些地方可看出李京京被這篇文章感動了？

　　學生自由找語句并作品析。

　　2、那么你從文章中的哪些地方讀出了自己的影子呢？