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精選小學美術(shù)說課稿模板合集9篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說課稿，認真擬定說課稿，那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學美術(shù)說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學美術(shù)說課稿 篇1
一、說教材
1、 教材分析
《喜怒哀樂》一課是小學美術(shù)第十冊第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學習表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。
線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內(nèi)心的手段，五年級的學生屬小學高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張的用線。
2、 教學目標
認知目標：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。 技能目標：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。
情感目標：培養(yǎng)學生對生活的熱愛，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。 3、 教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征
4、 教學難點：運用已學知識結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。
二、說教法
依據(jù)本科的性質(zhì)及學生的特點，根據(jù)以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點，突破難點，我準備采用下列教學方法：
1、 情景教學法
教學是科學，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，所以在新課開始我便出示自己的頭像表情，讓學生猜可能發(fā)生了什么，即讓學生猜“情景”，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。
2、 示范指導法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。
3、 引導欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后
的故事，讓學生形成審美意識。
三、 說學法
1、 問題討論法
所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”， 讓學生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。
2、 自主學習法
本校現(xiàn)提倡“先學后教”，讓學生先學，產(chǎn)生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學生先看書自學，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學生心中的疑惑。
四、 說教學過程
1、親近學生，激趣導入
首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問學生，“猜猜？”這樣學生便能快速投入到課堂教學中來。讓學生理解不同表情來自于不同情境，不同心情，從而導入本課課題《喜怒哀樂》
2、欣賞名作，技法指導
在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學生作出不同的表情，并描述每種表情的`五官變化。然后我再和學生一起看書中知識窗的內(nèi)容進行小結(jié)，組織學生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學生進行對照。
3、 步驟示范，技法點擊
這一環(huán)節(jié)中，我首先通過課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無從下手的學生提供幫助。然后我再引導學生學習書中的“技法點擊”，掌握作畫步驟，我將以一位學生為例，邊引導學生觀察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時，提醒學生運用知識窗內(nèi)的古代畫訣，同時鼓勵創(chuàng)新，適當夸張，以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。
4、 鼓勵創(chuàng)作，品評欣賞
這一環(huán)節(jié)我首先會對學生提出作畫要求：運用線描的手法表現(xiàn)同學的人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫，可適當夸張。在學生作畫的時候，我安排學生分組作畫，細心觀察學生的寫生表現(xiàn)程度，適時指導，對于一些能力較弱的學生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術(shù)學習的信心和興趣。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)：1、學生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分。2、將作品展示在黑板上，引導學生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個評價過程中，既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學生美術(shù)能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
最后，我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學習畫表情的活動，技法學生學習美術(shù)的激情，讓他們在玩中學。
分秒必爭高效運作。①各項目責任單位要進一步對項目建設(shè)的任務(wù)進行細化量化，凡是與項目建設(shè)有關(guān)的各項工作，都要把責任落實到人。②要對項目建設(shè)任務(wù)進行工期倒排，哪一天干什么，干到什么程度都要定出計劃，張榜公示。要打破“八小時工作制”的框框制約，堅持“白加黑”、“五加二”工作意識，爭分奪秒，加班加點，快節(jié)奏、高效率推進項目建設(shè)，做到“戰(zhàn)晴天、斗雨天、搶陰天”，能快則快能超則超所有項目的完成時限及進度要求。③要建立問題快速解決機制，對進度滯后的項目要認真分析原因，查找問題癥結(jié)；項目學校在施工過程中發(fā)現(xiàn)問題，要在第一時間向當?shù)厝嗣裾畢R報，采取超常規(guī)的措施積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門現(xiàn)場辦公，快速解決，防止貽誤工期。
小學美術(shù)說課稿 篇2
一、教材分析：
1、教學內(nèi)容：海底是一個充滿了生命力和神秘色彩的水下世界。深藍色的海水中生長著花紋漂亮、形狀多樣的魚類，它是兒童最喜愛表現(xiàn)的對象之一。本課就設(shè)計了“對稱剪刻、游戲活動、繪畫表現(xiàn)”三個教學活動，幫助學生認識、感受、表現(xiàn)魚和海洋生物的形狀特征和海底世界的各種色彩變化，從而了解對稱和不對稱之間的區(qū)別，并在創(chuàng)作表現(xiàn)中發(fā)展兒童的形象思維和創(chuàng)造想象。
2、本節(jié)課的地位和作用：
《海底世界》是一節(jié)集欣賞設(shè)計、造型表現(xiàn)、合作探索等特點于一體的美術(shù)課。在此之前學生已經(jīng)接觸到了用顏料、彩筆、剪刀等工具進行作畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面的知識，并掌握了一些基本的折紙、剪紙方法。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上讓學生用折、畫、剪、粘等方法來進行創(chuàng)作，在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
3.課時安排：根據(jù)學生的實際水平和本課的知識容量，我把前兩個活動“用對稱剪法剪紙魚、剪手擺魚”作為第一課時的教學內(nèi)容，活動三“用繪畫的形式展示海底世界”為第二課時的內(nèi)容。我現(xiàn)在做課的內(nèi)容是第一課時的兩個活動。
4、本課的教學目標：
我根據(jù)美術(shù)課標要求以及學生的知識水平、年齡特點，設(shè)計教學目標如下：
知識與技能：
�。�1）認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
�。�2）了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
過程與方法：新課標強調(diào)，掌握知識的過程實際上是一種探究過程，選擇的過程，制造的過程，是學生形成基本美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及逐步形成正確世界觀的過程。這節(jié)課就是讓學生親歷觀察，嘗試自己探究，動手制作各式各樣色彩斑斕的魚，經(jīng)歷親自動手的過程，體驗游戲活動的快樂，感受創(chuàng)作表現(xiàn)的成功。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生在集體活動過程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質(zhì)，提高觀察、想象、探究、聯(lián)想的能力，培養(yǎng)熱愛自然，保護自然的情操。
教學重點：用對稱法剪刻各式各樣的魚。
教學難點：繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。
二、教 法：在教學本課時，我遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，把握“以學生發(fā)展為本”的教學理念，運用
1、情境體驗教學法 引導學生在具體的情境中主動地探究與發(fā)現(xiàn)，并用啟迪、暗示、設(shè)疑、點撥、講解示范等方式，展示學習全過程，充分發(fā)揮師生間的互動作用，從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營造一種民主、自由與和諧的教學氛圍。
2、激勵評價法 評價時遵循“沒有差生，只有差異”的教學理念，采用多維和多級的評價方式，尊重學生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關(guān)系，幫助每個學生了解自己的學習能力和水平，提高學習美術(shù)的興趣。
三、學 法：
1、自主探究法 這是提高學生內(nèi)驅(qū)力的有效方法。 學生在自主探究的學習過程中，通過欣賞、感受、觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、對話、思考、討論、嘗試以及表現(xiàn)等活動，體會到了美術(shù)學習的樂趣，發(fā)展了綜合實踐能力，培養(yǎng)了設(shè)計意識與創(chuàng)新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。
2、互助學習法 讓同伴之間典型帶動，互助合作，促進他們自主學習的積極性。
四、教具、學具：，我根據(jù)學生以形象為主的思維特點，準備了幾種海洋魚成品以及半成品，繪制了《海底世界》掛圖；為讓學生自主探究，還給每組準備了2份魚的模型，裝進信封中。同時準備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給學生提供具體可感的視覺效果，為扎實掌握技能提供條件。 學生自備彩紙和舊掛歷紙數(shù)張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。
五、教學過程：教學過程是學生經(jīng)驗形成的過程，它指向經(jīng)驗的產(chǎn)生，又是經(jīng)驗得以生成的情境。因此，教學過程不再是單純的傳授知識的過程，而是促進學生反思，推動學生發(fā)展的過程。教學實施中，我本著“以學定教”的課程教學過程觀，運用“作品引入感知美-----剪刻創(chuàng)作表現(xiàn)美——課堂延伸創(chuàng)造美”的教學流程,讓學生在活動中成為合作、探究、表現(xiàn)的`主體，成為美的創(chuàng)造者。
（一）作品引入 感知美
1播放課件，展示海底魚類讓學生欣賞。提問：看到這各種各樣的魚兒你想向大家說些什么？
2.談話交流
�。�1）談收獲。
�。�2）教師評價學生的表現(xiàn)后小結(jié)：大海真是一個色彩斑斕，充滿生命活力和神秘色彩的世界，當你看到這么美的世界時，你不想把它描繪出來嗎？ 現(xiàn)在老師就把這海底世界請到咱們教室，（出示海底世界圖，激發(fā)審美期待）你發(fā)現(xiàn)這海底還缺點什么？今天，咱們就用自己的雙手，來裝扮這海底世界。
板書課題。
（設(shè)計意圖: 美的事物總是給人以向往與憧憬。當看到千姿百態(tài)的小精靈魚兒以及色彩斑斕的植物時，無不被鮮活的生靈所感染，所震撼，無不渴望進入那神奇的海底，觸摸海的脈搏。激發(fā)起探究的興趣和動手制作的沖動，為下一步的自主探究奠定了情感基礎(chǔ)。）
(二)剪刻創(chuàng)作 表現(xiàn)美
1、學習剪紙魚
談話：海底世界這么豐富多彩，我們先做什么呢？
板書：剪魚
⑴ 檢查材料及工具準備情況
談話:要想剪一條漂亮的魚該用到哪些工具和材料？你準備好了嗎？
根據(jù)學生的準備情況，教師把自己多準備的補充給學生。
⑵ 觀察模型，分析魚形及制作步驟和方法
談話：“小魚兒想和大家交朋友呢，它早就跑到大家的課桌上的信封里了！打開看看。我們要剪出魚的哪幾部分呢？ 要想順利剪出漂亮的魚兒需要先做什么，再做什么呢？”然后讓學生合作觀察探討，教師提示學生為了觀察得更仔細可以把作品拆開、合并反復研究。最后教師結(jié)合學生的回答，利用課件幫學生梳理魚形特點，總結(jié)制作過程并板書:
對折-----畫------剪
�、墙處熤攸c引導點撥制作方法和注意事項
①為什么要對折?了解對稱形和不對稱形的區(qū)別
在學生理解的基礎(chǔ)上老師做小結(jié)：“看，（出示剪好的形狀對稱的小魚）象這樣兩邊大小，形狀一樣的物體屬于對稱形，剪時，先對折是個好辦法，這樣省時省力，剪出的魚兒才美麗大方。觀察一下，圖上這幾條魚哪些是對稱的，哪些是不對稱的？”
②在哪邊畫，畫什么？了解魚的多樣性，避免錯剪。
在學生回答的基礎(chǔ)上我因勢利導：“剛才我們已經(jīng)了解了魚的形狀，你可知道，全世界有2萬多種魚兒呢，畫圖案時，你大膽想象一下，心目中最美的魚兒長的什么樣，把它畫下來，這一步可決定你剪的魚兒是否漂亮。在哪邊起筆魚兒才不會被剪碎？”邊說邊演示繪制時要在不開口的一邊起筆，這樣才能保證把小魚剪成功。
�、奂艨虝r你能提醒大家哪些方面需要注意？
教師提醒：小魚兒的衣服可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻；用刻刀時應該墊上墊板，以防損傷課桌；剪刻時要均勻用力，不要傷到手。
（設(shè)計意圖：形象的作品最能調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,沖擊學生的視覺效果,因此,學生欣賞模型魚時也會興趣盎然,產(chǎn)生動手制作的欲望。制作的過程及方法都是讓學生去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。在探究交流的過程中感覺到我的發(fā)現(xiàn)得到大家的認可，我的存在很重要。再加上教師的及時性評價，讓他們體味到成功的快樂，從而激發(fā)他們學習的樂趣。正如陶行知先生所說:先生拿做來教方為真教,學生拿做來學方為實學.）
⑷學生剪刻 教師指導
盡管通過觀察和點撥理清了剪刻的步驟及方法，但鑒于目前學生動手操作少的特點，剪刻的過程仍是教學的難點。在剪刻過程中我采用典型帶動、互助合作的方法讓學生實踐，即教師在巡回指導過程中隨時找出操作熟練的學生當小老師，對其他同學的繪制及剪刻進行幫扶。
�、稍u魚賞魚 分享快樂
展示成果是學生獲得最大滿足的過程。為讓每一位孩子都能展示自己的作品，我采用三個步驟：展魚-----擺魚-----評魚。
展魚 是每位同學把自己的作品在小組內(nèi)進行展示，并盡可能的介紹自己作品的特點。
擺魚 是每個小組選擇有特點的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上，剩余的作品各小組可在課桌上擺出一幅海底世界魚兒嬉戲的場景。讓孩子們給親手剪刻的魚兒選擇一個舒適的家。
評魚 是讓學生對黑板上的作品和各小組的作品進行互評、自評、師生評。剪的那條魚最漂亮，色彩選擇是否合適，形狀姿態(tài)是否生動，剪刻的是否精致，你認為怎樣改進可能更好一些等方面進行品評。在品評的過程中一方面創(chuàng)造美，感受美，另一方面讓學生展現(xiàn)自我，分享快樂。
�。�設(shè)計意圖； 此環(huán)節(jié)通過作品的展示、品評，既提高了審美能力，又給學生提供表現(xiàn)自我的機會，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和表現(xiàn)欲。正像蘇霍姆林斯基所說，我們力求使孩子在自己的勞動中體驗到感受到自己的榮譽、自尊，能為自己的成果而自豪。）
2、制作手擺魚，體驗動態(tài)美
這一環(huán)節(jié)既是制作的繼續(xù)，又是課堂的高潮。為激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，我設(shè)計了這樣的過渡：“同學們在這么短的時間內(nèi)就親自剪出那么美的魚兒，看，真正成了魚的海洋，成了充滿生命力的世界，還真感謝你們這些小巧手，創(chuàng)造了這么令人心動的作品。你能想出什么辦法讓魚兒游動起來？”以下四個環(huán)節(jié)層層深入，將活動推向高潮。
（1）演示 老師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示事先備好的手擺魚讓學生演示。
（2）制作 觀察成品，放手讓學生制作，教師講解注意事項，重點是三個方面：A對折后要畫整條魚的形狀；B剪出的魚形比手要大；C粘和時魚尾不要粘在一起。
（3）表演 用手中的魚編演海底世界的趣味故事。
當學生還沉浸在自己創(chuàng)作的成果中，我因勢利導：看，一條條活潑可愛的小魚游得可真快樂，有的像在尋找媽媽，有的像在游玩，有的像在捉迷藏，大家何不編演一個小故事，讓你的魚兒玩得更有趣？小組合作，看哪個小組演得生動形象？誰歡迎老師加入你們的行列。趕快行動吧！
�。�4）評價 激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情
談話：“哪個小組最先展示自己的成果呢？其他同學當好小觀眾、小評委，我們還要選出今天的‘表演獎’‘口才獎’‘創(chuàng)新獎’‘小巧手’呢！”然后師生共同在海底世界這個大背景下表演節(jié)目。評價時學生先對自己今天的表現(xiàn)進行自評，并說出該獲得的獎項，也可自己命名；然后再評價他人的表現(xiàn)。教師綜合各組成員的表現(xiàn)進行點評激勵，延續(xù)他們的創(chuàng)造熱情。
�。�設(shè)計意圖：美術(shù)學習不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而應視為一種文化學習。這一環(huán)節(jié)，師生共創(chuàng)濃郁的文化情境，創(chuàng)設(shè)有聲有色的美術(shù)課堂，用畫面，用語言，用音樂，激起學生創(chuàng)造的火花，推起學生愛護美、呵護美的波瀾。）
(三)課堂延伸 創(chuàng)造美
1、談話：“今天的課咱們把海底世界搬到了課堂上，下課以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢？”
教師在肯定學生想法的基礎(chǔ)上提議：
大家可以把海底世界搬到走廊的墻壁上，讓其他同學也能欣賞到海底世界的美麗景色；
大家可以把海底世界搬到你的臥室里，讓海底的魚兒與你一同入夢。
2、“除了用剪刻的方法外你還能想出哪些方法來表現(xiàn)海底世界？”
那就選擇你喜歡的方式來創(chuàng)造海底世界的美麗吧！
3、課堂寄語：
同學們：你的智慧就在你的手指尖上。讓我們充分利用美術(shù)課堂給我們這雙小手賦予更多的智慧和力量。記�。阂稽c點時間+一點點創(chuàng)意=無窮無盡的快樂、美麗、溫馨，并讓我們珍惜呵護這美麗的家園，熱愛神奇的大自然。
4、溫馨提示：課下請同學們小心收拾好工具，把制作材料裝進方便袋，增強學生愛護教室環(huán)境的意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
�。�設(shè)計意圖：課標中指出，美術(shù)課程要與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，發(fā)展學生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，就為學生的自由呼吸和翱翔創(chuàng)設(shè)了一片碧草藍天。）
六、板書：
本節(jié)課把《海底世界》圖張貼在黑板的正中作為板書的主體，增強學生的視覺效果，讓他們在豐富圖畫的基礎(chǔ)上充分感受海底世界的多姿多彩。制作魚的步驟在一側(cè)板書，便于學生掌握制作的過程。整個版面既簡潔明快，又突出主題，既加深學生的記憶，又給學生以美的享受。
以上幾個環(huán)節(jié)只是活動開始前的周密設(shè)計，但師生互動是一個動態(tài)的過程。隨著活動的不斷開展，新的目標將不斷生成，學生的認識和體驗將不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。我會用十二分的耐心和愛心，努力給學生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑，多姿多彩，充滿樂趣的課堂！
小學美術(shù)說課稿 篇3
我今天說課的內(nèi)容人民教育出版社第五課《趣味文字》，主要包括以下四個方面：1。教材分析。2。說教學目標。3。說教學重難點4。說教學過程。
一、 教材分析
《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準是小學美術(shù)第九冊第5課，屬于設(shè)計·應用學習領(lǐng)域。本課與純美術(shù)字教學有很大的區(qū)別，它側(cè)重于表現(xiàn)美術(shù)寫的趣味性與觀賞性，學生通過對趣味文字的欣賞、學習繪制美術(shù)字應用和審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高審美創(chuàng)作的愿望。 根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的教材要求，結(jié)合高年級學生特點，確定本節(jié)課的教學目標。
二、 教學目標
1．知識與技能：學習美術(shù)字知識和漢字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)
2. 過程與方法：掌握筆畫、筆順與書寫方法和美化方法，
3. 情感與價值：培養(yǎng)學生豐富的想象力與表現(xiàn)力，提高學生學習美術(shù)字的興趣。
三、 教學重難點
教學重點：從字體、字義及字的結(jié)構(gòu)入手、進行美化加工。創(chuàng)造出更形象，更活潑的新字體。
教學難點：培養(yǎng)學生的分析能力，想象能力和創(chuàng)造能力。
四、 教學過程
針對我對五年級學生的心理、年齡特點以及實際情況，我對學情做如下分析： 五年級的學生他們的想象力已經(jīng)接近事實生活，學生競爭意識強，無論在學習還是生活中都不甘落后，對他們的學習指導要有針對性和啟發(fā)性，要多給他們接觸社會，增加實踐感受。掌握好這個可以讓學生對學習本課起到很大的幫助。 根據(jù)教學方法的優(yōu)化原則和本課內(nèi)容的特點，我采取了以下教學方法： 激趣導入法，觀察討論法，發(fā)現(xiàn)教學法，演示練習法，通過老師在引導，讓學生在課堂上更好的運用創(chuàng)新方法，同時讓學生通過看一看、想一想、說一說、儀一儀、畫一畫 的過程中自主學習
根據(jù)本節(jié)課的特點核心課程的教學理念，我選擇了：觀察——思考——認識——表現(xiàn)——評價的教學模式。先讓學生欣賞各種變體美術(shù)字的作品，激發(fā)學生興趣，在引導學生積極主動的觀察，在觀察的過程中進行思考，歸納出美術(shù)字的特點，從而形成認識，在認識的基礎(chǔ)上進行表現(xiàn)。在表現(xiàn)過程中啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。
一堂課起始的話壞，是整堂課成敗的`因素之一。在導入階段，我采用的是激趣導入法。先讓學生猜一猜神秘嘉賓是誰，激發(fā)學生的好奇心，把學生帶入情境的世界中來，為后面的教學做好鋪墊。再引導學生通過欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”，引出本課課題——趣味文字，讓學生對變體美術(shù)字有了初步的印象。在探究階段 ，我采用了觀察法和討論法。首先創(chuàng)設(shè)“文字王國開化裝舞會情境”，出示各類變體字美術(shù)字，讓學生進行觀察，通過教師提問，小組討論，引導出學生自己歸納總結(jié)出變體美術(shù)字的變化方式。這種教法可以促進學生積極的探究知識，學會獨立思考，敢于表達自己，有助于學生有效的獲取和鞏固知識。在探究階段學生已經(jīng)學習并掌握了變體美術(shù)字的基本表現(xiàn)形式，在發(fā)展階段，我分兩步完成。第一步用課
件出示變體美術(shù)字的變化步驟。由于變體美術(shù)字與宋體字和黑體美術(shù)字相比，沒有后者要求有嚴格的書寫規(guī)范和固體模式，顯得自由灑脫，因此他的書寫步驟很簡單，學生一看就懂，就不必要在此處浪費時間。（體現(xiàn)有效課堂），第二步是學生分組完成變體美術(shù)字的設(shè)計，教師在這一環(huán)節(jié)重要的任務(wù)是啟發(fā)學生的想象，鼓勵學生追求新穎、獨特的風格，解放他們的創(chuàng)造力，使他們根據(jù)字的內(nèi)容自由發(fā)揮。最后進入創(chuàng)想和表達和相融匯中體現(xiàn)設(shè)計的樂趣，學生的創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，充分展現(xiàn)。在變體設(shè)計中，自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學生自主選擇創(chuàng)意，突出了學生自主探究嘗試的自主性，小組二人意見不統(tǒng)一時，可進行交流、討論，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。在自主探究嘗試過程中，我可以及時的參與，引導學生對嘗試的設(shè)計作深入探究，充分體驗探究的樂趣。在學生作業(yè)評價階段，我采用的是學生互評、教師點評評價方式。由學生表達自己的感受，最后教師給與總結(jié)性的點評。這種評價模式可以公正、全面的評價學生的作品，多角度的看待問題，同時培養(yǎng)了學生的表達能力。
教學反思：通過本節(jié)課的教學，我認為在細節(jié)的處理上有待于提高。趣味文字這節(jié)課很有趣，能激起學生很大的學習興趣。對于小學中高年級的學生來說，書寫變體美術(shù)字并不難，只要掌握書寫及美化方法，在文字的筆畫上融入一些生活的創(chuàng)意元素，文字就能成為學生筆下精美的藝術(shù)品。能完成一幅作品固然很好，但會欣賞美，能用美術(shù)知識去美化生活及對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)更重要。介于這個問題我匯在今后的教學中進一步改善。
教學的探索是無止境的，但是重視讓學生在血中收獲，作為教師的我更應該思考，因此，我要設(shè)計不同的活動，引領(lǐng)我的學生在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解沒的規(guī)律。這才是我心中對活動——探索的理解。
我希望通過今天這節(jié)《趣味文字》的授課，能起著拋磚引玉的作用，請領(lǐng)導、同行多多批評指正。我在今后的教學中定匯百尺竿頭——更進一步。謝謝大家！
小學美術(shù)說課稿 篇4
下面我從教學理念與思路，教學過程，教法學法等三方面來說一說《有趣的拓印》這一課：
一、 教學理念與思路。
本課屬于造型·表現(xiàn)課型，本課例結(jié)合學生的學習興趣，力求學生學會認識，欣賞各種紋理有趣的形象，提高造型表現(xiàn)能力，在我看來，紋理的美感是我們生活中重要的組成部分，也深受孩子們喜愛，教材中雖只選了不多的幾種圖片，卻可以讓孩子們感受到凹凸不平的美，這讓我了解到緊扣學生生活興趣的教學活動，才能讓孩子們易于掌握，只有根植于生活，并為生活服務(wù)的課堂，才是有強烈生命的課堂。本課我讓學生從中學會運用藝術(shù)語言表現(xiàn)生活中的色彩，放大生活中的趣味，品嘗生活中的快樂，創(chuàng)造生活中的美麗。
在上述教學理念與思路的指引下，本課的教學目標確定為以下三點：
1、 知識目標：尋找、發(fā)現(xiàn)、認識生活中美麗有趣的各種紋理。
2、 能力目標：能運用正確的方法拓印花紋。
3、 情感目標：養(yǎng)成認真、細心的學習習慣。
因此，教學重點：在于初步認識生活中的各種紋理。
教學難點：能夠用正確的.方法清晰的拓印出花紋。
二、 說教學過程：
為了更好的實現(xiàn)上述教學目標，在教學活動中，我依托學生生活環(huán)境，借助學生生活經(jīng)驗，將美術(shù)學習與學生的生活實踐緊緊相連，在課前布置學生走入生活，在身邊尋找很多表面凹凸不平、紋理有趣的實物，并選擇有代表性、易攜帶的物品（鑰匙，書夾，樹葉等）走入課堂。讓孩子們通過觸摸、感受它們的不同之處，教學中，教師應用多種方法和形式，讓學生熟悉并掌握紋理拓印的過程、步驟和方法，培養(yǎng)兒童的學習興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，同一實物也可以采用多種顏色拓印，也可以同一實物重復拓印或重疊拓印，紋理的排列可以是隨意或有規(guī)律地進行組合。
在教學實踐中，師生互動，共同參與，有效地突破了教學難點，基本達到了本課的知識目標，并為能力目標的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
在巡視指導時，老師進行個別輔導，個別問題個別解決。
評價小結(jié)時：
今天，大家都親手拓印了這么多精彩的美麗形象，把原本不起眼的生活物品變得如此美麗，你們都有一雙巧巧手，以后，你們會學到更多的美術(shù)知識，一定能創(chuàng)造出屬于自己的美麗明天！
小學美術(shù)說課稿 篇5
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是小學美術(shù)課本第三冊《撕紙拼貼》。這一課是在學習了樹葉拼貼及刨花拼貼的基礎(chǔ)上進行學習的。學生對拼貼已經(jīng)有了比較深的認識。從原來簡單的“拼”到“貼”，到本節(jié)課的“撕”、“拼”、“貼”，是對原有已學知識的深化，加深了制作的難度。
根據(jù)低年級兒童的年齡特點、認識水平以及我對本節(jié)課教材的理解，我制定了以下教學目標：
1、 能巧用紙的花紋和顏色，撕拼出一幅美麗的畫。
2、 從撕、拼貼的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力、審美能力。
3、 養(yǎng)成認真作業(yè)、細心工作的作風。
重點：培養(yǎng)學生的動手和創(chuàng)造能力。
難點：使每個學生動腦筋、想辦法，巧用紙的顏色和花紋、撕、拼貼出造型生動、富有情趣的撕紙拼貼作品。
課前準備：搜集各種顏色廢掛歷、廢報紙等，膠水、鉛筆，電腦課件一個。
二、說教法與學法
教學是科學也是藝術(shù)，根據(jù)小學生年齡小、意志薄弱、上課好動等特點，我主要采用情境教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、演示練習法等。
1、 情境教學法
人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的，在教學上應充分挖掘教材中的情感因素，創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學生仿佛置身其間，如臨其境、觸景生情，引起情感上的共鳴。因此在《撕紙拼貼》教學中，我用《狐貍與烏鴉》的故事作為引子，把學生帶如一個情境中，從而更好地激發(fā)學生的興趣與求知欲。
2、 發(fā)現(xiàn)教學法
發(fā)現(xiàn)教學法對于學生來說是一種有效的學習方法，它突出了學生的主導地位，讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，從中形成自己的概念，、在本課中，我設(shè)計“看一看”、“說一說”，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)撕紙拼貼的制作步驟及方法。
3、 演示練習法
在美術(shù)教學中演示法用得比較多，在《撕紙拼貼》教學中，我把《狐貍與烏鴉》中的狐貍作為演示的對象，分析制作方法及步驟，給學生直觀的形象，讓學生更好得掌握制作方法。練習法是學生在教師的指導下將所學知識用于實際，以鞏固知識形成技能技巧的教學方法。在《撕紙拼貼》教學中，讓學生自由選擇內(nèi)容、大膽地去探索、設(shè)計圖案，給他們充分的創(chuàng)作空間。
教學方法靈活多變，只要能夠達到目的，完成教學任務(wù)，并無一定之規(guī)，根據(jù)教和學的需要，在《撕紙拼貼》教學過程中，處了以上四種教學方法外，我還交替綜合使用了范例教學法、講授法、談話法、觀賞法等常用教學方法。
本節(jié)課的教學過程我是分四部分來完成的。
一、課題引入
我以講《狐貍與烏鴉》故事引入課題，利用電腦課件的動畫效果，邊演示邊講述《狐貍與烏鴉》的故事。其中整個動畫畫面都是由撕紙拼貼而成的。低年級的學生一般都愛聽故事，看動畫片，這樣思想很容易被集中到故事中來。接著向?qū)W生提問：“今天我們看的動畫片與我們以前看的有什么不一樣？”乘機引導學生觀察動畫中的狐貍與烏鴉，以及大樹、草地，并提問它們是畫的嗎？它們都是用什么做的？形式會很驚奇地發(fā)現(xiàn)這些全都是用廢紙撕、拼貼而成的。老師接著說：“原來這些沒有用了的廢品也可以做出這么美麗、可愛的圖片，你們想不想也來設(shè)計一幅自己的撕紙拼圖呢？”這樣學生對本節(jié)課的內(nèi)容就產(chǎn)生了濃厚的興趣，很自然地進入了課題。
二、新授
在這一節(jié)課中，當學生進入了美術(shù)意境后，我恰當把握時機，用電腦出示故事中出現(xiàn)的動物以及場景，讓學生觀察，這些動物及場景是怎樣撕拼出來的？
教師乘機說明在制作撕紙拼圖是要巧用紙的花紋和顏色，找與動物或人物顏色相近的紙撕貼。接著以制作狐貍為例子，歸納撕貼方法及步驟，同時用電腦出事步驟，老師演示制作過程。
通過觀察學生很容易找出撕拼的方法及步驟：
1、 選紙：先想好要撕貼什么小動物，像狐貍的身體就用紅色的紙，尾巴選用灰色的紙。
2、 畫稿：畫出你要撕拼的動物的簡筆畫，為下面的撕紙打好基礎(chǔ)，降低難度。
3、 撕：按照所畫的稿子，把動物的各個部分撕出來。
4、 拼：把撕好的各部分零件在背景圖上擺出來。
5、 貼：根據(jù)擺好的圖案用膠水小心的貼在背景圖上，還要注意前后的層次關(guān)系。
傳授完制作步驟后，師提問：“狐貍在你心目中是怎樣的一種小動物？學生肯定會說到非常狡猾、奸詐，很多壞心眼等等。這時教師就創(chuàng)設(shè)一種情境，舉例假如你是一種小動物，會輕易地被狐貍騙了嗎？”學生肯定會說不會，師接著提問：“你會用什么方法對付它？”這時就讓學生展開豐富的想象，設(shè)想出多中不同的故事版本。師同時把學生所講述到的動物或植物以簡筆畫的形式在黑板上畫出來，并對這些動物或植物的顏色、動態(tài)、神情等做必要的分析。緊接著提出作業(yè)的.要求撕貼一幅“x x和狐貍的故事”，x x可以是各種小動物，也可以就是自己。
這樣做一是為學生頭腦中的形象充填所需要的形象，二是激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。在經(jīng)過學生認識、理解、選擇、組合，再按照自己的想象進行創(chuàng)作，學生的創(chuàng)新精神與對美術(shù)的興趣從中都得到培養(yǎng)。
三、練習過程
在學生明確了作業(yè)要求后，進行實際作業(yè)，除了進行個別輔導外，更重要的是啟迪學生的靈感，鼓勵學生追求新穎、獨特的風格，解放他們的創(chuàng)造力，并且通過聽音樂，創(chuàng)設(shè)輕松的氣氛，最后再為自己的作品命名，同時也使學生對自己的作品更有成就感。
四、小結(jié)
在這節(jié)課將結(jié)束時，為了達到知識的深化和發(fā)展，我在講評時，請幾位學生自己上臺說說自己所編的故事，并講出撕貼得怎么樣？好在哪里？例如顏色怎樣？構(gòu)圖怎樣？整體效果怎樣？以提高起參與意識。最后我再作鼓勵性的小結(jié)：小朋友們撕貼得漂亮，故事也編得不錯。大家看！這些本來沒用了的東西現(xiàn)在全變成了一幅幅美麗的圖畫，我們可以把它們掛在墻壁上欣賞呢！這節(jié)課學生了以后，小朋友還可以把更多的童話故事給拼貼出來，這就需要小朋友們開動腦筋，怎樣去變廢為寶了！
總之，這節(jié)課充分調(diào)動了學生的動手動腦能力，激發(fā)了學生濃厚的創(chuàng)作興趣
小學美術(shù)說課稿 篇6
一. 教材分析
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《生活中冷色》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，即通過看看、想想、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：
知識目標：通過教學活動，讓學生知道生活中冷色的色彩特點和所表達的感受。認識色彩冷暖的相對性。
能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
教學重點是：正確運用冷色調(diào)畫一幅畫，初步了解冷色調(diào)的特點。
教學難點是：知道冷色調(diào)所表達的感受，提高色彩審美感受能力。
二. 教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程
為了使學生都能在視、聽、說、畫、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設(shè)計的教學流程如下：
1、激趣導入
首先我讓學生欣賞一段音樂，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了《春江花月夜》把學生帶入音樂的世界中，讓學生體會音樂帶來的色彩感覺，為后面設(shè)計冷色做好鋪墊，引出本課課題—生活中的冷色。
2、引導啟發(fā)
了解生活中的冷色，其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導啟發(fā)了解生活中的冷色”一環(huán)節(jié)。讓學生自己先感受什么是冷色，然后尋找生活中有哪些冷色。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
然后我設(shè)計了一個小測試，讓學生自己區(qū)分冷暖色，以此來引出色彩的'相對性。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并試著解決問題。培養(yǎng)學生自主探究，解決問題的能力。課上到這里學生都會有一點疲勞的感覺，注意力開始分散，所有我隨之設(shè)計了一個小游戲，讓學生自己判斷畫面的冷暖，也以此來檢測學生的學生情況。在這些畫中我有意選擇了幾幅冷暖色兼具的畫，引導學生探討冷色調(diào)畫中有暖色出現(xiàn)，有什么作用？然后就是畫法的不同表現(xiàn)，嘗試不同的畫法，體會不同造型特點的樂趣。
3、大膽創(chuàng)作
設(shè)計一個情境，為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學生對自己感興趣的事物進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，符合本課的要求。在整堂課中，播放音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
4、展示 交流 評價
我接著設(shè)計了展示交流評價環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
5、課堂小結(jié) 擴展延伸
我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：回家告訴爸爸媽媽自己家中哪些物品是冷色，哪些又是暖色的？把自己的成果與家人共同分享。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導學生進行創(chuàng)造，強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
小學美術(shù)說課稿 篇7
一．說教材：
《快樂的人》一課是小學美術(shù)第七冊第四課，本課教學以“快樂的人”為主題，通過觀察，分析人體的多種優(yōu)美姿勢，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特色。通過本課的學習，學生能用多種材料表現(xiàn)出特點突出的人，進一步提高學生的設(shè)計、制作能力。在本課教學中主要運用的材料是各種線或鐵絲，這主要靠平日的收集，在本環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學生養(yǎng)成對生活中多種廢舊材料再利用的.能力。
二．說學生：
我們的學生生活在農(nóng)村，生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等歷數(shù)不盡。運用這些廢舊的材料再創(chuàng)作，學生們的興趣很高，由于學生剛剛接觸立體的人物造型，對盤、纏等不同的表現(xiàn)方式也剛接觸，對人體的比例掌握的也不是很好。所以對于這樣一節(jié)造型表現(xiàn)課，學生的難度還是很大的。
三．說目標：
1.知識與技能：通過對作品的觀察、比較、培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
2.過程與方法： 能用生活中的各種線材進行快樂的人的制作。
3.情感、態(tài)度價值觀：初步感受不同種線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術(shù)活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)的學習興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂觀向上的生活態(tài)度。
四．說重點、難點：
教學重點：運用身邊線材進行不同人物動態(tài)的造型。
教學難點：人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
五． 說教學過程：
�。ㄒ唬⒍ㄏ�?qū)�，激情引趣�?/p>
這一環(huán)節(jié)，我先自我介紹，我是一個成天樂呵呵的人，比如今天，我就特別高興，因為我可以把同學們帶到多媒體教室來上課；在平時的生活和工作中，遇到挫折我也不氣餒，因為我想：這是生活給了我一次學習的機會，所以我要積極面對。聽了老師的介紹，請你來評價一下，“我”是一個什么樣的人？這樣引出課題：快樂的人。激發(fā)了學生的學習興趣，目的是讓學生認識到，生活中會遇到很多挫折，我們要積極面對永遠做一個快樂的人。
�。ǘ╊I(lǐng)悟認知，質(zhì)疑解難：
我先問同學們，哪些活動會給我們快樂？快樂時你又會怎樣做？這時同學們都能說出很多快樂時的動作（唱歌、跳舞、拍手笑、騎車、滑雪、做游戲、蕩千）緊接著出示快樂時的圖片，初步讓學生體驗快樂時動態(tài)的美感，出示奧運會的會徽，是讓學生體會肢體語言的魅力，出示奧運火炬手、劉翔賽跑的圖片與相應的線造型圖案，學生通過對作品的觀察、比較，了解了先造型人物的造型特點，通過欣賞圖片與作品的聯(lián)系，使學生感知簡化、夸張、想象等藝術(shù)手法。
�。ㄈ┓此伎偨Y(jié)，鞏固升華
在此環(huán)節(jié)，主要讓學生在生活中努力感受快樂的意義，鞏固肢體語言在生活中特有的表達意義。
六、說反思：
在學生欣賞作品時，教師應引導學生什么樣的作品需要裝飾，什么樣的作品不需要裝飾就已經(jīng)很完整了，這樣菜不至于在制作的過程中沒完沒了的去裝飾。
小學美術(shù)說課稿 篇8
一、說教材
《線描畫中的黑白對比》是小學美術(shù)六年級上冊第4課的內(nèi)容，本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。通過本課學習，學生可以在原有的認知基礎(chǔ)上，進一步了解線描畫中的黑白對比知識和形式美法則，感悟黑白對比的美感，對促進青少年兒童掌握明暗色調(diào)整體對比關(guān)系、發(fā)展思維概括力十分有利，同時也能打開學生眼界，提升學生的審美修養(yǎng)。
二、說學情
六年級的學生有一定的觀察分析和概括表現(xiàn)能力，在以往線描畫教學中已經(jīng)積累了相關(guān)知識，初步了解直線、曲線、折線、交叉線等線條種類，對線與線之間形成的疏密、長短、粗細等對比關(guān)系并不陌生，能夠運用豐富的線條表現(xiàn)生活中所見所聞、所感所想的事物。學生要想利用線條表現(xiàn)具有黑、白、灰對比關(guān)系的畫面，就要了解黑、白、灰之間微妙的層次變化，掌握點、線、面的疏密排列技巧并能夠靈活運用。教師可以遷移學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生循序漸進地開展實踐活動，抓住重點解決創(chuàng)作中的實際問題。
三、說教學目標
根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學情的理解，我設(shè)定以下教學目標：
知識與技能目標：學習線描畫中的黑白對比知識和形式美法則，運用點、線、面的疏密組合完成黑白對比的作品。
過程與方法目標：以合作探究的學習方式為主，能用線的粗細、長短、聚散等表現(xiàn)方法，畫一幅具有黑白對比效果的作品。
情感、態(tài)度和價值觀目標：增強對民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情以及對美術(shù)學習的興趣，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。
四、說教學重難點
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了。
重點：運用點、線、面的疏密組合，展示豐富的黑白對比效果。
難點：巧妙運用黑白對比，使作品展現(xiàn)自己的個性特點。
五、說教法學法
《課程標準中》明確指出，教學方法是美術(shù)課程最為重要的改革，堅持以“學生為本”為指導思想，給學生提供自我發(fā)展的平臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。因此，本節(jié)課我采用：提問探究法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。
六、說教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、基本的繪畫工具等。
七、說教學過程
皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的.東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展�！贬槍W生特點，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：激趣入境，導入新課
教學是科學，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”。所以，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此，我將利用多媒體播放視頻《大自然中的黑與白》，并引導談話：我們常說，大自然是五彩繽紛的。今天，我們一起來感受一下大自然中的黑白美感。你們看，它們在色彩上有什么特點？黑白對比給我們帶來什么樣的視覺感受？學生觀賞后回答：沒有繽紛的色彩，只有簡單的黑與白；對比強烈、簡潔、裝飾感強……學生回答后教師小結(jié)：正是由黑與白兩種顏色產(chǎn)生的對比，帶給我們這種強烈的視覺感受，現(xiàn)在我們就一起走進《線描畫中的黑白對比》。
環(huán)節(jié)二：圖片欣賞，探究新知
�。ㄒ唬┱J識黑白對比的美
首先，我將出示年畫《門神》，引導提問：在這張線描畫中有豐富的線條語言，請你找一找，這幅畫中都運用了哪些線條？學生觀察回答：直線、曲線，粗線、細線，長線、短線，交叉線等。之后將遷移學生已有的知識經(jīng)驗，強調(diào)線條的豐富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一。
在學生積極回答后我會給予肯定和鼓勵，并繼續(xù)追問：在這張畫中，作者又是如何運用線條的對比變化，來表現(xiàn)黑、白、灰三者之間的關(guān)系？學生思考回答，教師小結(jié)：線條的疏密、粗細、長短、曲直等。不同的組織形式會產(chǎn)生豐富的變化，形成了畫面中的黑白對比。
接著，我會引導學生繼續(xù)觀察：找一找，在這件作品中哪個地方黑白對比最強烈？哪個地方黑、白、灰層次最豐富？帶給你什么樣的感受？學生觀察回答：門神的臉部、鞋子黑白對比強烈。門神的盔甲黑、白、灰層次很豐富……初步感受藝術(shù)家在表現(xiàn)黑白對比關(guān)系時，培養(yǎng)學生嚴謹認真的態(tài)度。
�。ǘ┬蕾p黑白對比作品的美
當學生有一個初步的感知時，欣賞線描畫中的黑白對比。引導學生仔細觀察并思考：黑、白、灰是指色彩的黑、白、灰嗎？嘗試找出畫面中的黑、白、灰。
學生小組討論并回答：畫面中最深的地方就是黑，最淺的地方是白，中間深淺不同的地方是灰，有的用點表現(xiàn)，有的用線排列。認識黑、白、灰在黑白畫中表達的意義。
環(huán)節(jié)三：實踐練習，展示評價
（一）表現(xiàn)黑白對比的美
教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設(shè)計了這樣的練習：請你用線的粗細、長短、聚散等表現(xiàn)方法，畫一幅具有黑白對比效果的作品，并能體現(xiàn)黑白對比的美感。
�。ǘ┱故驹u價
學生創(chuàng)作完成后自愿展示并描述作品，開展自評與互評活動，表達自己的想法。通過展示評價活動，學生相互學習，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，檢驗不足，提高評述能力。在這過程中，我將分層進行繪畫指導，尊重不同層次學生的認知水平，激發(fā)學生對美術(shù)學習的熱情，讓每一個學生體會成功的快樂。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸
科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。因此，我最后設(shè)計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時總結(jié)：成功的黑白對比可以給人一種純粹、和諧、高雅之美。這種和諧美正是黑與白的魅力所在。
為了使學生能有更高層次的提高，我布置了這樣的課外作業(yè)：出示線描作品《八十七神仙卷》（局部），請學生欣賞。
八、板書設(shè)計
小學美術(shù)說課稿 篇9
一、 教材分析
我根據(jù)新課標內(nèi)容，確定《******》一課屬于"***"學習領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
二、學情分析
小學生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經(jīng)認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學習本課的有利因素，結(jié)合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
三、教學目標。
根據(jù)教材分析與學情分析我確定了：
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四、教學重難點
教學重點是：******.
教學難點是：****.
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫具等。
學生準備：網(wǎng)上資料收集、畫具等。
六、 教法學法
眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領(lǐng)導者。在新理念指導下的基礎(chǔ)教育課程改革已進行了多年，廣大教師經(jīng)歷了"初步認識—初步實踐—課改反思—再認識—再實踐"的課改過程。小學美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學科之一，使小學美術(shù)教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發(fā)生了變化，從而使學生的學習方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的`意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
七、教學程序
�。�1）組織教學：
注重學生的畫具準備與分組情況。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞**
我首先設(shè)計了"創(chuàng)設(shè)情景——欣賞**"這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了****動畫片段，把學生帶入**的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的**,為后面設(shè)計**做好鋪墊，引導學生通過體會**的意義，懂得珍惜**,引出本課課題—**
�。�3）引導啟發(fā) 根據(jù)本課的
了解** 其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)計了"引導啟發(fā) 了解**"一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的**,讓學生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
�。�4）自主探究
折制** 接著我設(shè)計了"自主探究——折制種表"一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，*正當學生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（5）大膽創(chuàng)作 制作** 為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了"大膽創(chuàng)作——制作**"這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲*,營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
（6）展示欣賞 評價** 我接著設(shè)計了"展示欣賞——評價鐘表"的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，
1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學生都成為"學習的主人". 使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
�。�7）課堂小結(jié) 擴展延伸 科學精練的結(jié)束語能起到"課雖盡，但趣無窮"的效果，因此我最后設(shè)計了"課堂小結(jié)——拓展延伸"環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學生："這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？"學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的**拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設(shè)計 圍繞著突出重點展開。
總之，本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！