【精選】美術(shù)說(shuō)課稿范文合集9篇
作為一名教師,就不得不需要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
評(píng)委老師早上好!我今天要說(shuō)的是這一課。我就本課的教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程做一下說(shuō)明:
一·說(shuō)教材
本課是義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第( )冊(cè)第( )課的內(nèi)容,是一堂( · )課。按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我將本課略加改動(dòng),成為集欣賞與技能訓(xùn)練于一體的綜合課。以審美教學(xué)為主線,加以必要的技能訓(xùn)練,使它能與生活,情感,文化,科學(xué)相聯(lián)系,更具人文性,綜合性,創(chuàng)造性。在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,本課的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)技能的鞏固與深化。
。 )年級(jí)學(xué)生天真,好動(dòng),活潑可愛(ài),思維獨(dú)特,個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)他們的求知欲,并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)本課教材所處的地位和作用,以及學(xué)生原有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo);
1·認(rèn)識(shí)目標(biāo);
2·能力目標(biāo);
3·情感目標(biāo);通過(guò)學(xué)習(xí)( ),了解( )。
二·說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握( ),學(xué)習(xí)( )。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)( ),了解( )。
三·說(shuō)教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn),并突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,針對(duì)小學(xué)( )年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
本課我主要使用的教法有:1·情境教學(xué)法。2·直觀演示法。3·隨堂欣賞法。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò):“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”所以教師要引導(dǎo)學(xué)生從過(guò)去單一的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。所以本課我主要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是:1·發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 2·討論法 3·合作法
四·說(shuō)教學(xué)用具:
學(xué)生( )
教師( )
五·說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先——開(kāi)設(shè)情境,趣味導(dǎo)入
導(dǎo)入的號(hào)是成功的一半,因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開(kāi)始,讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的照片,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)照片的意義,引出本課課題———《 》
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其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同,因此先出示一組圖片,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生觀察,探索,了解。接著出示一組有存在問(wèn)題的作品,讓學(xué)生觀察分析:歸納總結(jié),突破難點(diǎn),避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。教學(xué)活動(dòng)中,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性
的積極性,讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
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自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí),所以我在本課開(kāi)設(shè)疑問(wèn):“( )誰(shuí)能告訴老師嗎?”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲,我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書中提示,相互交流,積極互動(dòng),并大膽地說(shuō)出自己討論得出的結(jié)果。這樣可以讓學(xué)生在小組中交流、合作、探討,使重、難點(diǎn)得到了解決。這里教師只是組織者、引導(dǎo)者。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了合作,討論的學(xué)法。
。ㄈ┙處熓痉兑I(lǐng)
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主,抽象思維較弱,這時(shí)教師的親自示范,必將能讓學(xué)生很好地獲得直觀的視覺(jué)信息,激發(fā)了興趣,增強(qiáng)效。
(四)欣賞同齡人作品,欣賞畫家作品
不同內(nèi)容,不同技法,拓展知識(shí)面,激起學(xué)生自我表現(xiàn)的.欲望,全身心投入到創(chuàng)作中來(lái)。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)大膽創(chuàng)作
這一環(huán)節(jié)是給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行大膽創(chuàng)作。 要求:大膽創(chuàng)作,細(xì)心裝飾。
作業(yè)1·(低)( )
作業(yè)2·(中)( )
作業(yè)3·(高)( )
在創(chuàng)作過(guò)程中同時(shí),播放輕音樂(lè),營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
。┱故驹u(píng)價(jià)
1·自評(píng) 你畫的是什么?你覺(jué)得自己的作品哪里最棒?
2·互評(píng) 誰(shuí)的作品最美?誰(shuí)的作品哪一點(diǎn)給你印象最深?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,把握學(xué)生的閃光點(diǎn)。)
3·教師評(píng) 好的作品要給學(xué)生激勵(lì),肯定,表?yè)P(yáng)。要找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”對(duì)存在不足的作品可以對(duì)他們說(shuō)“怎么才能把自己的作品變得更美呢?”等。
。ㄆ撸┱n堂總結(jié)延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡,但趣無(wú)窮”的效果,在課程即將結(jié)束時(shí),問(wèn)學(xué)生:“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)?”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè),甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。學(xué)生對(duì)快樂(lè)的回顧,既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后,我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè):把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。 六·板書設(shè)計(jì) 這就是我的板書設(shè)計(jì)
總之,本課從新課標(biāo)出發(fā),從學(xué)生實(shí)際入手。力求做到導(dǎo)課體現(xiàn)一個(gè)“趣”字,授課體現(xiàn)一個(gè)“活”字,創(chuàng)作體現(xiàn)一個(gè)“新”字,評(píng)價(jià)體現(xiàn)一個(gè)“巧”字。我相信這節(jié)課是能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。我的說(shuō)課完畢,謝謝!
鄭曉冰 20xx年5月28
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.利用各種瓶蓋想象組合出各種形象及畫面,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣;
2.能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.各種瓶蓋鋪成一條"小路";各種形狀的瓶蓋(圓形、橢圓形、正方形、星形……)
3.實(shí)物投影儀、音樂(lè);
4.水粉顏料、黑色卡紙。
中班美術(shù)活動(dòng)教案《奇妙的瓶蓋》
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.以森林旅行的情景,引導(dǎo)幼兒觀察"小路",初步感知瓶蓋的特征。
。1)教師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下,進(jìn)入森林。
師:小朋友,這兒有一條奇怪的小路,它是用什么鋪成的?這些瓶蓋有什么不同?
幼A:這些瓶蓋的形狀不一樣,有圓形、橢圓形、正方形、星形……
幼B:瓶蓋的大小也不一樣,有的大、有的小。
幼C:還有它們的顏色也是各種各樣的。
。2)教師小結(jié):這些瓶蓋各有各的不同,有的圓、有的方、有的大、有的小,而且它們都有正面、反面和側(cè)面。
(評(píng)析:幼兒置身于游戲情景中,主動(dòng)積極地觀察、了解瓶蓋的特征,既吸引了幼兒的注意力又為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。)
2.教師獎(jiǎng)數(shù)字便故事《奇妙的森林旅行》,并以覆蓋的形式展示示范畫的創(chuàng)作過(guò)程。
。1)以故事形式激發(fā)幼兒探索瓶蓋作畫的興趣。
教師:有一位小姑娘也到森林去旅行,可是走著走著迷了路,這時(shí)一位小仙女從小路上撿起瓶蓋一揮,眼前出現(xiàn)了一片美妙的景象。
(2)播放音樂(lè),在實(shí)物投影儀上逐一出示三幅創(chuàng)作過(guò)程圖,引導(dǎo)幼兒感受瓶蓋組合想象畫的美妙。
圖一:綠綠的草地上,飄著朵朵白云。(橢圓形瓶蓋滾成的綠色草地,不規(guī)則瓶蓋組合成朵朵白云)
圖二:草地上開(kāi)滿了美麗的鮮花。(圓形瓶蓋印成鮮花)
圖三:花兒飛到小姑娘身上,她成了世界上最漂亮的小姑娘。(各種瓶蓋組合成小姑娘)
。ㄔu(píng)析:此環(huán)節(jié)利用神秘的故事情節(jié),配以投影儀逐一展示利用瓶蓋作畫的過(guò)程,其中蘊(yùn)含了色彩搭配、畫面布局等美術(shù)因素,為幼兒自由創(chuàng)作留有更大空間。)
3.引導(dǎo)幼兒在輕松的音樂(lè)伴奏下,體驗(yàn)瓶蓋作畫的樂(lè)趣。
。1)幼兒在小路邊的卡紙上初步嘗試把瓶蓋組合成一幅想象畫。
師:小朋友,請(qǐng)你閉上眼睛想一想,你用哪些瓶蓋創(chuàng)造組合出一幅什么樣的美麗圖畫?想好了就選擇你需要的瓶蓋。
(評(píng)析:在幼兒對(duì)瓶蓋有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行探索,充分感收非美術(shù)材料作畫帶來(lái)的愉悅,使幼兒真正掌握瓶蓋這一特殊的作畫工具。)
(2)幼兒自由選擇,協(xié)調(diào)運(yùn)用材料操作,教師巡回指導(dǎo)。
4.從畫面的色彩、布局等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),交流作畫過(guò)程。
幼A:我用橢圓形評(píng)蓋的正面印出了樹(shù)葉,用各種形狀的.瓶蓋蘸上各種顏色變出了五顏六色的花朵。
幼B:我用圓形瓶蓋的側(cè)面蘸上藍(lán)色,滾成了藍(lán)天和大海,又用星形瓶蓋的正面印出星星和海星。
幼C:我都是用的橢圓形瓶蓋,在它的正面蘸上黃色印了一幢房子,還用它的反面印出了許多小花。
。ㄔu(píng)析:幼兒的畫其實(shí)就是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,表達(dá)著他們內(nèi)心的獨(dú)特想法、看法,我們不強(qiáng)調(diào)幼兒作品形象的具體性和逼真性,而是通過(guò)他們愉快的作畫過(guò)程表達(dá)自己創(chuàng)造性的觀點(diǎn),發(fā)展思維,發(fā)展語(yǔ)言體驗(yàn)快樂(lè),促進(jìn)身心和諧發(fā)展。)
5.延伸活動(dòng):在美工區(qū)中為幼兒提供各類形狀的鈕扣、積木等,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒組合成自由想象的圖案。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
整個(gè)活動(dòng)以童話色彩的情節(jié)串聯(lián)起來(lái),給孩子們營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的創(chuàng)作氛圍,維護(hù)了幼兒自主表現(xiàn)的時(shí)空,提供了大膽想象、大膽創(chuàng)作的藝術(shù)背景,具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
1.環(huán)境的開(kāi)放性
活動(dòng)過(guò)程中,幼兒自由選擇、取放瓶蓋,綜合運(yùn)用各種顏料搭配、組合,按自己的意愿自由作畫,體現(xiàn)出活動(dòng)環(huán)境的開(kāi)放性。
2.創(chuàng)作的自主性
活動(dòng)中,教師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)、控制,而是給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā),必要的幫助和指導(dǎo)。對(duì)作畫的要求、形式、方法都沒(méi)有過(guò)多的局限。幼兒可以在"小路"上反復(fù)嘗試,可以自由結(jié)伴合作完成,可以不受時(shí)間的限制自由探索瓶蓋作畫的多種方法,體現(xiàn)出活動(dòng)空間的自主性。
3.表現(xiàn)的自由性
幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的思想、情感,活動(dòng)中教師給幼兒充分講述、評(píng)講的時(shí)間與機(jī)會(huì),并接納、贊揚(yáng)和分享他們的成功,體現(xiàn)出活動(dòng)形式的自由性。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、學(xué)生實(shí)際:
六面體是學(xué)生常見(jiàn)的東西,學(xué)生對(duì)于把平面的物體變成有立體感的方法很感興趣。但是在表現(xiàn)過(guò)程中往往趨于平面,表現(xiàn)不出立體感。教學(xué)講理論,無(wú)趣味性,印象不深刻。學(xué)的東西不能活用。因此,教師應(yīng)多予以鼓勵(lì)。讓學(xué)生多觀察、發(fā)現(xiàn)、嘗試。
學(xué)生都有搭積木的經(jīng)驗(yàn)。像搭積木一樣疊加六面體,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且很有趣。
二、內(nèi)容分析:
六面體繪畫涉及平面透視和成角透視知識(shí)。教師要做到心中有數(shù),但不必講得如此深?yuàn)W。
著重疊加組合六面體,即把第一課時(shí)的內(nèi)容鞏固和趣味化。讓學(xué)生看到自己所學(xué)的知識(shí)馬上運(yùn)用的效果。學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己所學(xué)的知識(shí)是很有用,更增加了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
三、設(shè)計(jì)意圖:
1、對(duì)形的準(zhǔn)確、比例、透視原理等要求不是太高。對(duì)學(xué)生不講平行透視、成角透視。只是要求畫出立體感,畫出厚度,畫出角度變化下,六面體的變化。通過(guò)思考、比較,從而感受和認(rèn)識(shí)由平面世界轉(zhuǎn)折到立體世界,繪畫表現(xiàn)更趨于豐富。讓學(xué)生在繪畫過(guò)程中,在理解的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)的感受和表達(dá)。
2、教師也可以在課前準(zhǔn)備六面體學(xué)具或者要求學(xué)生準(zhǔn)備六面體學(xué)具。讓學(xué)生用小組游戲的形式學(xué)習(xí)。用積木搭,看哪一組疊(搭)得別致、有創(chuàng)意。把枯燥的知識(shí)變得讓學(xué)生容易接受,學(xué)生在主動(dòng)參與中進(jìn)行知識(shí)的掌握。寓教學(xué)于游戲中,在游戲中體會(huì)組合,創(chuàng)新組合,從而促進(jìn)教學(xué)。
3、六面體重復(fù)疊加成樓梯、橋、雕塑、機(jī)器人、樓房……,其實(shí)在重復(fù)疊加的過(guò)程中,鞏固了學(xué)生剛學(xué)到的但還沒(méi)有熟練的繪畫六面體的知識(shí)技能,鞏固了遮擋關(guān)系的畫法。增加了學(xué)習(xí)的靈活性,學(xué)習(xí)在組合中也就變得變化無(wú)窮,變得富有挑戰(zhàn)性。
4、學(xué)生的繪畫內(nèi)容但往往集中在書、樓梯等物體上。教師要鼓勵(lì)學(xué)生作業(yè)要有創(chuàng)意。從疊的方法,從單個(gè)的六面體細(xì)節(jié)描繪上啟發(fā)學(xué)生與眾不同地表現(xiàn)。
5、第一課時(shí)著重畫不同角度的六面體,第二課時(shí)著重疊加組合六面體,即把第一課時(shí)的內(nèi)容鞏固和趣味化。讓學(xué)生看到自己所學(xué)的知識(shí)馬上運(yùn)用的效果。學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己所學(xué)的知識(shí)是很有用,更增加了學(xué)習(xí)美術(shù)的.興趣。
6、六面體的立體感如何表現(xiàn)是難點(diǎn)?梢苑植襟E進(jìn)行:先畫一個(gè)面,再畫出厚度。學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)畫六面體也很簡(jiǎn)單。第一課時(shí)學(xué)生會(huì)畫六面體;第二課時(shí)就可以運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)技能創(chuàng)作了,想怎么組合就怎么組合。學(xué)以致用會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。
7、第一個(gè)六面體安排在畫紙上的位置要高。留有余地,才能往下疊得多,畫面也就豐富起來(lái)了。
8、在疊加時(shí)要運(yùn)用遮擋的表現(xiàn)方法。遮擋關(guān)系對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
9、評(píng)價(jià)方法:
自評(píng)、互評(píng)、教師修改指導(dǎo)相結(jié)合的方法。
教師在評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行修改指導(dǎo),糾正學(xué)生作業(yè)中的缺陷,讓學(xué)生明確他們努力的方向。
自評(píng):
自己作品中哪個(gè)六面體表現(xiàn)得很好。
互評(píng):
發(fā)現(xiàn)哪些作品中六面體組合得很有趣。
教師評(píng)講
以鼓勵(lì)為主,培養(yǎng)學(xué)生的成功感,發(fā)掘有個(gè)性創(chuàng)意的作品。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)
對(duì)于盆栽這個(gè)知識(shí)學(xué)生在前一節(jié)課《綠色家園》中有了較深的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)觀察盆栽,知道盆栽的組成。并能用寫生與想象創(chuàng)作兩種方法表現(xiàn)盆載。因此對(duì)于本課學(xué)生還有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),但對(duì)于學(xué)生來(lái)講,比較困難的是如何去選擇生活中的各種物品組合成盆栽,并具有一定的欣賞力,這不僅需要較好的創(chuàng)造力,還要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。
二.相關(guān)知識(shí)背景
三.教材分析
本課教材要求,是運(yùn)用生活中的可樂(lè)瓶。牛奶罐等廢舊瓶、罐來(lái)制成花盆,這樣一些其他廢舊材料,如塑料花、塑料葉子、麥管、彩紙等一些廢舊材料制作成盆景植物并把兩者結(jié)合起來(lái)組成一幅盆栽。為此,教師應(yīng)該對(duì)這種表現(xiàn)技法進(jìn)行分析,并與學(xué)生一起探究、指導(dǎo)其制作方法,同時(shí)要提供范例給學(xué)生欣賞。教學(xué)中,主要根據(jù)各種材料不同表現(xiàn)特質(zhì)。進(jìn)行恰當(dāng)選擇與分析,以及紙藝的表現(xiàn)方法。
四.教學(xué)目標(biāo)分析
學(xué)生在本課之前已上過(guò)《綠色花園》,對(duì)盆栽有了較深的認(rèn)識(shí)對(duì)他們的外形組成有了大致了解,因此本課已自己立體設(shè)計(jì)制作一盆盆栽為教學(xué)重點(diǎn),以能運(yùn)用不同的材料設(shè)計(jì)出各種不同造形的花作為教學(xué)中的難點(diǎn)。作業(yè)要求允許學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的材料表現(xiàn)不同的盆栽。特制定以下教學(xué)目標(biāo):
情感與態(tài)度:在立體造型中獲得對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅,在玩中感受創(chuàng)造的樂(lè)趣,在完成中體會(huì)成就感。
知識(shí)與技能:懂得選用適當(dāng)?shù)膹U舊材料制作盆栽,通過(guò)剪、插、粘學(xué)會(huì)枝、葉、花的.連接。
過(guò)程與方法:在制作過(guò)程中,探究枝、葉、花、盆的構(gòu)成,并學(xué)習(xí)拼接、粘連,與同伴一起制作盆栽。
五.教法探析
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種材料制作的興趣,從
而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲。所以在一開(kāi)始,就出示幾個(gè)范例讓學(xué)生欣賞,在學(xué)習(xí)制作過(guò)程中,教師要通過(guò)一些引導(dǎo)性的提問(wèn)去引發(fā)學(xué)生去思考,在解決問(wèn)題了解基本技法。還可以通過(guò)“摸一摸,看一看”的方法讓學(xué)生對(duì)盆栽有一種感官上的新認(rèn)識(shí)。了解這些材料的特征。因此技法較難,教師一定要加強(qiáng)示范,示范時(shí)動(dòng)作講解要清晰、步驟要明確?梢砸婚_(kāi)始讓他們模仿制作,再掌握了技法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行想象創(chuàng)作。
教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng),要通過(guò)引導(dǎo),發(fā)散他們的思維,從而充
分發(fā)揮他們的想象。在學(xué)生遇到困難時(shí),要予以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
六.學(xué)法指導(dǎo)
為了吸引學(xué)生在引入部分一開(kāi)始就讓學(xué)生分組,在每組桌上放上
一盆事先做好的“盆栽”讓學(xué)生欣賞。學(xué)生對(duì)這一形式的作品會(huì)非常新奇,會(huì)不由自主地進(jìn)行對(duì)比。以觀察——討論中了解到這些作品的特殊性。達(dá)到引出課題的目的。并讓學(xué)生了解本課的作業(yè)要求與形式
新授部分分二大塊第一塊是掌握基本技法,首先提問(wèn):這些盆栽主要用到哪些制作技法?直接引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,了解到”插、剪貼”的技法。為了進(jìn)一步加深對(duì)作品的了解,讓他們“摸一摸”了解到,原來(lái)葉子和花是用針、吸管、塑料針,卡紙做成。讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)進(jìn)一步對(duì)材質(zhì)加深印象,在觀察葉子與技術(shù)的連接,剛才已經(jīng)了解了“剪、插、貼”的教法,現(xiàn)在再有目的的觀察,會(huì)對(duì)這些技法有深一步的認(rèn)識(shí)。因?yàn)檫@塊活動(dòng)是基礎(chǔ),所以教師要加強(qiáng)示范。在示范過(guò)程語(yǔ)言要規(guī)范,講解要清晰,關(guān)鍵部分應(yīng)放慢節(jié)奏,要注意跟學(xué)生講清楚葉子的排列(不能只長(zhǎng)一邊,不能太少,有大有。,通過(guò)講解,教師安排學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),因?yàn)樽鳂I(yè)有難度時(shí)間花費(fèi)較長(zhǎng),可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行練習(xí),整塊活動(dòng)通過(guò)活動(dòng)教具的演示范,學(xué)生參與制作。但學(xué)生在第一次制作中會(huì)遇到許多問(wèn)題,所以安排他們小組合作。為了不減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)考慮到作業(yè)的難度,適當(dāng)降低要求,讓他們模仿制作。
新授部分第二塊是在第一塊的基礎(chǔ)上,在學(xué)生掌握基本技法的情況下,要考慮發(fā)揮學(xué)生的自主性,要注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,所以通過(guò)提問(wèn)(除了這些,我們還能想出其它不同的盆栽嗎?可以在哪些上面做變化?)把學(xué)生的思維引向創(chuàng)新方面的思考,讓學(xué)生在討論經(jīng)、交流中了解到可以通過(guò)葉子外形的變化,葉子表現(xiàn)的變化,枝干表現(xiàn)的變化,花的表現(xiàn)方法,這兒方面進(jìn)行創(chuàng)新和制作技巧,在學(xué)生思維上有了一定認(rèn)識(shí)后,給學(xué)生欣賞范例,讓學(xué)生在直觀范例的刺激下進(jìn)一步發(fā)散思維,加深認(rèn)識(shí)。因?yàn)槭孪葘W(xué)生準(zhǔn)備了各種材料,教師事先可先收集好,進(jìn)行一些分類,讓學(xué)生根據(jù)喜好、想象,選擇自己喜歡的材料,進(jìn)行創(chuàng)作,也可以幾個(gè)人合作進(jìn)行。通過(guò)教師引導(dǎo),發(fā)散學(xué)生思維,充分發(fā)揮他們的想象,對(duì)于學(xué)生在制作中遇到困難時(shí),教師要予以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
在展示評(píng)價(jià)部分,可以讓學(xué)生把作品放在展臺(tái)上,讓學(xué)生自由參觀,發(fā)揮學(xué)生自主精神,可以進(jìn)行作品創(chuàng)意的自我介紹,并選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最漂亮盆栽。
拓展活動(dòng)可以把學(xué)生的作品,布置成一個(gè)生物角,既符合主題,提倡環(huán)保,還能美化教室,一舉兩得。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
各位評(píng)委、老師:
大家下午好!我們慶幸自己能存在于這樣一個(gè)多姿多彩的世界里,也感謝自己擁有一雙明亮的眼睛,讓我們親身體驗(yàn)色彩的美麗。世界上的色彩何其之多,不一樣的色彩會(huì)給你帶來(lái)不一樣的心情,讓你處在這個(gè)色彩獨(dú)有的心境里,于是便有了對(duì)色彩的感悟。心情是看不見(jiàn)的,卻可以體驗(yàn),心情是抓不到的,卻緊隨身邊。不同的心情可以用不同的色彩來(lái)表現(xiàn)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)美術(shù)教材第七冊(cè)《用色彩畫心情》一課。
一、設(shè)計(jì)意圖:
在美術(shù)的課堂中,每一個(gè)學(xué)生都是一道靈動(dòng)的風(fēng)景,“用我心畫我畫,用我I 情表我意,, ’使學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣,充滿魅力,讓他們實(shí)現(xiàn)最自由,最幸福,充滿激情的學(xué)習(xí)旅程。
因此我想通過(guò)“情境教學(xué)”的模式,試圖為孩子們打造一個(gè)充滿詩(shī)畫而又情意濃濃的課堂,和他們展開(kāi)對(duì)色彩情感的認(rèn)識(shí)和研討。我用典型的黑、白、紅、黃等幾個(gè)顏色,讓學(xué)生多角度地去感受和體會(huì)美妙的色彩。通過(guò)欣賞、對(duì)比、想象、討論,把學(xué)生帶到一個(gè)色彩的世界里,體會(huì)色彩的性格。
二、教材分析:
英國(guó)著名心理學(xué)家格列高利認(rèn)為:“顏色知覺(jué)對(duì)于我們?nèi)祟惥哂袠O其重要的意義,它是視覺(jué)審美的核心,深刻地影響我們的情緒狀態(tài)。”本課通過(guò)探索色彩的奧秘,學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人主觀感受出發(fā),了解色彩的另一種表現(xiàn)形式。
我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1 .欣賞畫家名作,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)色彩探索的好奇心,讓學(xué)生作美感表達(dá),使學(xué)生感受“藝術(shù)來(lái)源于生活,而高于生活”。
2 .初步了解色彩這一美術(shù)語(yǔ)言,讓學(xué)生大膽運(yùn)用色彩嘗試著表達(dá)自己的心情;谝陨系姆治,我對(duì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下:
三、教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)耄?/strong>
上課之初,我將請(qǐng)同學(xué)們從自己所在的小組選派1 到2 位同學(xué)上臺(tái)前的紙箱中隨意抽取一張寫有不同心情的卡片,用夸張的表情表演出來(lái),再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他所傳達(dá)的信息來(lái)猜猜卡片上寫的應(yīng)是哪一種心情?通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的初步感受能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并活躍課堂氣氛,為后邊的欣賞體會(huì)做鋪墊。
二、進(jìn)入新課:
。蕾p體會(huì)
欣賞的程序是:描述、分析、評(píng)價(jià)。這個(gè)程序能夠引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的分析美術(shù)作品,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié),我將分以下四步帶領(lǐng)同學(xué)們循序漸近的去了解和體會(huì)色彩情感的魅力。
首先,我通過(guò)對(duì)梵高作品《 夜晚的咖啡館》的描述,讓學(xué)生透過(guò)色彩強(qiáng)烈的畫面強(qiáng)化視覺(jué)感受和心理感受。讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)畫面,成為畫中的一員,使學(xué)生感受“藝術(shù)來(lái)源于生活,而高于生活”。
借助畢加索的《一個(gè)盲人的早餐》,鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受,我把自己欣賞該畫的心得和學(xué)生進(jìn)行交流,傾聽(tīng)學(xué)生用不同見(jiàn)解去分析作品,他們會(huì)懂得藝術(shù)家使用的每一筆色彩都不是隨意的,而是和作品的主題緊密聯(lián)系在一起的。學(xué)生表達(dá)的過(guò)程就是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程,就是一個(gè)進(jìn)一步感受和深入理解色彩情感的過(guò)程。
接下來(lái)通過(guò)兩張相同畫面、不同色彩的畫,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受給他們分別取一個(gè)可以表達(dá)畫中心情的名字,并且運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),透過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使他們更深刻的理解色彩的感情。
最后,觀看迪斯尼動(dòng)畫片《 夢(mèng)幻20xx 》中因人物心情的變化而引起畫面色彩變化的片段,增加教學(xué)的直觀性、趣味性,擴(kuò)展學(xué)生的視野。學(xué)生的'積極性被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái),使美術(shù)課真正做到寓教于樂(lè),美中育人,點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
。榫硠(chuàng)作
請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,伴隨著歡快或悠揚(yáng)的音樂(lè),想象自己來(lái)到夢(mèng)幻般的色彩環(huán)境里,這些神奇的色彩帶給你什么感受?請(qǐng)同學(xué)們回憶當(dāng)自己快樂(lè)、興奮、傷心、委屈、痛苦… … 時(shí),最希望用什么方式去表達(dá)這種心情?在這樣的心境驅(qū)使下,大膽而富有創(chuàng)新的進(jìn)入自己的創(chuàng)作階段。此環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),既培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究的能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
。涣髟u(píng)價(jià):
充分利用多媒體,及時(shí)的、適時(shí)的展示學(xué)生作品,重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),兼顧生生之間欣賞、交流,滿足各自的心理需求,使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三、拓展延伸:
不同的國(guó)家、不同的人群、不同的信仰、不同的文化背景對(duì)于色彩的理解也不盡相同,在亞洲信仰佛教的國(guó)家里代表著神圣的黃色在歐美國(guó)家卻是警告、怯懦的寓意。再如西方人認(rèn)為白色高雅純潔,而到了中國(guó)卻不是那么的受歡迎等等,讓學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)渠道去了解、去搜集這方面的知識(shí),讓有限的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)植根于寬廣的生活大背景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,美術(shù)教育不再是單純的技術(shù)訓(xùn)練,不能從豐富的人文背景中剝離出來(lái),在課堂中,我和孩子們徜徉于藝術(shù)的海洋,感受色彩,收獲文化,一起放飛心靈,美美的欣賞,美美的感受,美美的表達(dá),師生共同在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中求知、求趣、求美。
以上是我對(duì)《用色彩畫心情》 一課的分析,不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正,謝謝大家!
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
教材分析:本課《泥條頭像》是“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域的課程,本課的學(xué)習(xí)借助瓶子,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立體雕塑的初步嘗試。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法,化解了難度,產(chǎn)生了情趣并以此了解變廢為寶。
教學(xué)目標(biāo):1初步了解立體雕塑頭像的基本常識(shí)――基本形與附屬形。
2掌握搓泥條,用泥條纏繞瓶子,并采用捏、揉、粘等技法進(jìn)行頭像的造型創(chuàng)作。
3感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣,提高學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用泥條進(jìn)行頭像的造型創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn):作品新穎、生動(dòng)、富有美感。
本課主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”,以實(shí)例為線索,不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,給學(xué)生一個(gè)探究的過(guò)程和體會(huì)的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備課件和五個(gè)精美包裝的盒子:
一個(gè)裝有一個(gè)彩泥團(tuán)
一個(gè)裝有長(zhǎng)的泥條
一個(gè)裝有一個(gè)空瓶子
一個(gè)裝有纏滿泥條的瓶子
一個(gè)裝有制作完成的泥條頭像
學(xué)生準(zhǔn)備泥和各種形狀的瓶子
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 激趣導(dǎo)入
教師出示禮物盒子,學(xué)生發(fā)現(xiàn)泥條頭像。(其實(shí)是制作過(guò)程)出示課題。
二、循序漸進(jìn),解決重點(diǎn)。
1、搓泥條
以一段音樂(lè)為時(shí)限,教師和學(xué)生進(jìn)行搓泥條比賽,看誰(shuí)搓的泥條又多又長(zhǎng)又勻稱。泥條的準(zhǔn)備是本課物質(zhì)前提,如果真的是讓學(xué)生自己搓,可能勁頭不是很大,為了能達(dá)到快、好的效果,所以采用了比賽的形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)學(xué)生也會(huì)全身心地投入到這樣一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。
2、繞泥條
由搓泥條到繞泥條,教師出示瓶子和泥條讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)泥條纏繞的瓶子更有興趣。然后學(xué)生以四人小組進(jìn)行纏泥條比賽,看誰(shuí)纏的又快又好。
3、添加五官、裝飾
教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生欣賞成人設(shè)計(jì)頭像圖片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說(shuō)說(shuō)頭像特征(五官、表情、裝飾)然后以記憶游戲讓學(xué)生不知不覺(jué)地感受到頭部的夸張?zhí)卣。再欣賞學(xué)生做的泥條頭像圖片,請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜一猜泥條頭像是怎么樣的?(其實(shí)是讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己心中認(rèn)為的泥條頭像的特征。)(五官、表情夸張)
五官:你還看到怎樣有趣的五官?
裝飾:你會(huì)用什么方法來(lái)做
表情:會(huì)有什么樣的表情呢?請(qǐng)你來(lái)做一做。
三、 動(dòng)手實(shí)踐,制作頭像。
學(xué)生根據(jù)自己小組瓶子的形狀討論研究做什么樣的`頭像,如何分工制作。
然后學(xué)生制作教師指導(dǎo)。(以前學(xué)過(guò)泥塑方法)
四、作品的展示
將作品一件件展示在全班同學(xué)面前,先進(jìn)行個(gè)別欣賞再進(jìn)行整體欣賞。作品的展示,是給到學(xué)生整堂課學(xué)習(xí)成果的一個(gè)證明,也給到了學(xué)生再學(xué)習(xí)的興趣和再進(jìn)步的平臺(tái)。
五、拓展
欣賞雕塑藝術(shù)圖片,拓展學(xué)生視野。
總之,整堂課的設(shè)計(jì)是在輕松的環(huán)境中開(kāi)展,在教師的引導(dǎo)下,觸碰學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)的思維,在動(dòng)手造型再改進(jìn)后,一件件生動(dòng)很有視覺(jué)沖擊力的藝術(shù)作品展現(xiàn)在我們面前。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
下面來(lái)談一談我對(duì)教材的理解,本節(jié)課選自人民教育出版社高中(美術(shù)鑒賞)外國(guó)美術(shù)鑒賞的第四課。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,屬于五大系列中的鑒賞模塊,本節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期的偉大藝術(shù)家達(dá)芬奇、米開(kāi)朗琪羅、拉斐爾等人的藝術(shù)鑒賞。即通過(guò)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等方法,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,養(yǎng)成健康的審美情趣,形成熱愛(ài)中華民族文化,尊重世界多元化的情感。
二、學(xué)情分析
接下來(lái)是第二部分——學(xué)情分析。高中生已經(jīng)具備了一些文化基礎(chǔ)和美術(shù)鑒賞常識(shí),也具備了一定的鑒賞能力,但是對(duì)于深入理解還相當(dāng)有限,所以我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、合理猜想、小組討論、交流探究、評(píng)價(jià)感悟等環(huán)節(jié),歸納出西方古典藝術(shù)希臘、羅馬的藝術(shù)特點(diǎn),潛移默化地讓學(xué)生感受古典雕塑的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):了解文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)作品的種類、題材、造型技法、藝術(shù)風(fēng)格,體悟文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)欣賞與相互探討,加深對(duì)文藝復(fù)興三杰對(duì)西方藝術(shù)所作出的貢獻(xiàn),掌握對(duì)于西方美術(shù)作品的鑒賞方法,提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)藝術(shù)巨匠勤奮的創(chuàng)作精神,從文藝復(fù)興作品中所反映的人文精神,理解和感悟人本主義理念的意義。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:
重點(diǎn):通過(guò)對(duì)達(dá)芬奇、拉斐爾等繪畫作品的欣賞,了解文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)和造型特點(diǎn)。
難點(diǎn):文藝復(fù)興時(shí)期的性質(zhì)和歷史意義。
五、教學(xué)方法
新的美術(shù)課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式和體驗(yàn)。
因此,我采用的教學(xué)方法是講授法、情景法、討論法、欣賞法、聯(lián)想法、交流合作討論法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,為此我做了如下的準(zhǔn)備:多媒體課件、相關(guān)材料的搜集。
七、教學(xué)過(guò)程
下面是本次說(shuō)課最重要的`部分——教學(xué)過(guò)程。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),我將從五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的教學(xué)。
環(huán)節(jié)一:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
采用電影片段的方式,開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為此我將播放電影片段《達(dá)芬奇密碼》中對(duì)《最后的晚餐》分析視頻,并提出問(wèn)題:這是誰(shuí)的作品?出賣耶穌的門徒是哪一個(gè)?激發(fā)學(xué)生的探索興趣。引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出自己的感受。從而引出我今天的課題《“巨人”輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》。本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,并能積極參與本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中去。
環(huán)節(jié)二:拓寬思維,直觀感知
緊接著為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力,我會(huì)繼續(xù)展示《最后的晚餐》提問(wèn):這是什么時(shí)期的作品?你們是如何看出來(lái)的?學(xué)生各抒己見(jiàn),簡(jiǎn)單介紹文藝復(fù)興美術(shù)的特色。而后,針對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn),我將采用小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,尋找答案。并且再次提出問(wèn)題:除了達(dá)芬奇,這一時(shí)期代表人物還有誰(shuí),有什么藝術(shù)主張?前后四人為一小組進(jìn)行討論,鼓勵(lì)他們相互交流,大膽發(fā)言,通過(guò)這樣的安排,本節(jié)課的重點(diǎn)在合作探究中得到解決,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力。接著作出總結(jié):,文藝復(fù)興時(shí)期,三杰:達(dá)芬奇、米開(kāi)朗琪羅、拉斐爾。
環(huán)節(jié)三:循循善誘,具體分析
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間,并結(jié)合本課的教學(xué)重難點(diǎn),展示作品《蒙娜麗莎》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,作品中描繪了什么?有什么特別之處?那個(gè)神秘的微笑又代表了什么?給你什么樣的感受?你覺(jué)得背景和人物色調(diào)和諧么?為什么?你喜歡這幅作品么?發(fā)揮學(xué)生的想象,整體的感知,暢所欲言。提示學(xué)生從構(gòu)圖、明暗及畫中人物的外貌特征、精神氣質(zhì)以及色調(diào)等方面去分析。鼓勵(lì)學(xué)生交流,從不同的角度考慮問(wèn)題,并大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生討論的過(guò)程中我會(huì)巡視檢查討論的結(jié)果,讓學(xué)生在輕松的氛圍中體驗(yàn)鑒賞的樂(lè)趣。
在交流討論結(jié)束后,以小組為單位進(jìn)行匯報(bào),并鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn),當(dāng)然在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中我會(huì)集中的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,并給與鼓勵(lì)與肯定,對(duì)于思路受阻的學(xué)生我會(huì)進(jìn)行引導(dǎo),從建議性的評(píng)價(jià)出發(fā),一方面可以加深對(duì)作品的理解,另一方面也能夠發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
環(huán)節(jié)四:鞏固新知,實(shí)踐展評(píng)
我會(huì)展示兩組作品,分別是拉斐爾的《椅中圣母》與中世紀(jì)的圣母像作品,與米開(kāi)朗基羅的《大衛(wèi)》和早期雕塑家多納泰羅的《大衛(wèi)》進(jìn)行對(duì)比。并提出問(wèn)題:運(yùn)用所學(xué)知識(shí),任選一組,談?wù)勊鼈兯囆g(shù)特色的不同之處。學(xué)生小組討論,引導(dǎo)學(xué)生從造型、構(gòu)圖、色調(diào)等方面分析。以小組演講賽的形式,各組選一個(gè)代表,進(jìn)行演講,同學(xué)之間自評(píng)、互評(píng),教師從賞析角度、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)述,以鼓勵(lì)為主,并引導(dǎo)學(xué)生找到發(fā)展方向。
環(huán)節(jié)五:回憶重點(diǎn),小結(jié)作業(yè)
在課程即將結(jié)束時(shí),以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧,對(duì)本節(jié)課的知識(shí)文藝復(fù)興三杰各自的成就以及藝術(shù)特色進(jìn)行歸納和梳理,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
最后,為了使學(xué)生能有更高層次的提高,我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)提問(wèn)文藝復(fù)興時(shí)期的油畫材料和我們現(xiàn)在的一樣么?那么是誰(shuí)被稱為“色彩的發(fā)明者”?引導(dǎo)學(xué)生搜集資料并作出總結(jié)談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評(píng)委,老師:
大家好!
一支畫筆,一張紙,一個(gè)夢(mèng)想就可以創(chuàng)造出一個(gè)奇妙的美術(shù)世界。今天我和孩子們就用七彩的畫筆,靈巧的雙手,大膽的想象來(lái)創(chuàng)造一個(gè)多姿多彩的橋的。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是浙美版美術(shù)教材第六冊(cè)第一課《家鄉(xiāng)的橋》的第一課時(shí)。。
一.說(shuō)教材。
根據(jù)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定本課屬于 “造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本課的教學(xué)內(nèi)容是了解有關(guān)橋的知識(shí),欣賞古今中外的橋,讓學(xué)生對(duì)橋的造型進(jìn)有一定了解,總結(jié)橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生看看,畫畫的形式培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
《家鄉(xiāng)的橋》一課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,他們?cè)谡Z(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了《趙州橋》,《立交橋》等課,對(duì)橋比較感興趣。學(xué)習(xí)好《家鄉(xiāng)的橋》一課,用繪畫的形式進(jìn)行橋的造型,為今后學(xué)習(xí)類似課程《塔》打好基礎(chǔ)。
二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課標(biāo)和課文內(nèi)容,我為本課制定教學(xué)目標(biāo)如下:
1.知識(shí)目標(biāo):了解有關(guān)橋的相關(guān)文化,欣賞橋的美麗。
2.情感態(tài)度目標(biāo):了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀,通過(guò)對(duì)橋的欣賞,描繪進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育。
3.能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察力,記憶能力以及表現(xiàn)畫面,表現(xiàn)視覺(jué)的創(chuàng)造能力。
由以上教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是在欣賞橋、認(rèn)識(shí)橋的基礎(chǔ)上了解橋的組成和造型特色。教學(xué)難點(diǎn)是用繪畫或制作的'形式獨(dú)立創(chuàng)作各種造型的橋。
三.說(shuō)教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我將采用游戲法,啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法,歸納法為你本課教法。學(xué)法是自主探究式學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備配套的多媒體課件和橋的模型。學(xué)生在課前收集有關(guān)橋的資料,準(zhǔn)備繪畫工具。
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本課教學(xué)過(guò)程我分三步進(jìn)行:
。ㄒ唬┯螒?qū)耄ぐl(fā)興趣。
。ǘ┬蕾p體驗(yàn),認(rèn)識(shí)了解。
。ㄈ⿴熒骄,學(xué)習(xí)畫橋。
下面我們就來(lái)走進(jìn)第一步!昂玫囊胧钦n成功的一半”。課前我布置了學(xué)生查找有關(guān)橋的資料,這節(jié)課我先和孩子們一起玩有關(guān)橋的知識(shí)搶答游戲,并評(píng)出“橋梁小博士”。通過(guò)游戲,并激發(fā)學(xué)生興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
接下來(lái)走進(jìn)第二步,這一環(huán)節(jié)我要完成兩個(gè)任務(wù):1.欣賞橋。2. 認(rèn)識(shí)橋的作用,了解橋的造型特色。我們先來(lái)欣賞古代的橋,畫面上的這些都是石拱橋,他們外形古樸,有著上上千年的歷史。但是它們都是單一的圓拱形,都由橋墩,橋孔,橋臺(tái)組成。接下來(lái)是紹興的八字橋,它打破了石拱橋圓拱形的造法,采用了八字橋的造型,故而得名。這是著名的趙州橋,特點(diǎn)在于大橋洞的肩上有四個(gè)小橋孔,它由一個(gè)橋孔演變?yōu)槎鄻蚩,造型十分?dú)特。說(shuō)到盧溝橋,我們就會(huì)想到“七七事變”,其實(shí)除去歷史原因,盧溝橋本身也是一座造型精美的橋,特別是橋欄上千姿百態(tài)的獅子,增加了橋的觀賞性和藝術(shù)價(jià)值。這是揚(yáng)州的五亭橋和廣西的廊橋,他們都是在橋面上建造美觀實(shí)用的亭子而聞名。
小結(jié):通過(guò)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),古代建造的橋有單孔橋發(fā)展到多孔橋,再到橋面的精美設(shè)計(jì),造型越來(lái)約美觀,觀賞性和藝術(shù)性也越來(lái)約大。
現(xiàn)在來(lái)欣賞現(xiàn)代的橋:
南浦大橋是世界上第四大雙塔雙索面斜拉橋,日本明石海峽大橋是世界上最長(zhǎng)的橋。這座橋身懸掛在兩根索纜上,橫跨在兩山之間,造型簡(jiǎn)潔而優(yōu)美,如從天而降一般的叫懸索橋?v橫交錯(cuò)在城市繁華路口的立交橋,如同一座“空中馬路”給城市交通幫了大忙。
小結(jié):隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,未來(lái)的橋必定會(huì)給人們生活帶來(lái)更大便利。
看了這么多古今中外的名橋,現(xiàn)在來(lái)關(guān)注我們家鄉(xiāng)吉安的橋。
這座美陂的古橋由幾塊木板簡(jiǎn)易搭建,橋身由斜立的木板支撐著。這是龍?jiān)纯谑瘶颍挥≡谖覈?guó)第二套人民幣3元背面,真是我們吉安人民的驕傲。這是吉安大橋,現(xiàn)代的橋,夜晚的吉安大橋,在白熾的燈光的襯映下,千米橫橋如一串閃閃發(fā)光的珍珠項(xiàng)鏈,分外明亮。這座橋獲得了中國(guó)建筑的最高榮譽(yù)“魯班獎(jiǎng)”。
小結(jié):通過(guò)這三座橋的變化,學(xué)生可以感受到我們家鄉(xiāng)日新月異的變化,心中產(chǎn)生自豪之情,希望孩子們以后為家鄉(xiāng)造出更漂亮的橋。
以上環(huán)節(jié)我采用欣賞、啟發(fā),歸納相結(jié)合的教學(xué)方法幫助學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)橋基本是由橋墩,橋臺(tái),橋孔構(gòu)成的。通過(guò)比較橋的異同點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力,由學(xué)生討論得出由于用途,地形,材料的不同而設(shè)計(jì)建造的橋千姿百態(tài),從而有效地完成本課教學(xué)重點(diǎn)。
。ㄈ⿴熒骄,學(xué)習(xí)畫橋。
最后走進(jìn)師生探究,學(xué)習(xí)畫橋。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn),我分四部分來(lái)教學(xué):
1,創(chuàng)設(shè)情境,為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一座橋。
2,欣賞同齡孩子的作品。
3,學(xué)習(xí)畫橋的步驟。
4,展示作品,師生共評(píng),F(xiàn)在展示的是同齡孩子表現(xiàn)橋的作品,有各種造型的橋,未來(lái)的橋。
再由我指導(dǎo)繪畫步驟:
先畫出橋的基本型,用線描方法對(duì)橋的基本結(jié)構(gòu)做簡(jiǎn)單概括,(直線勾勒橋基線,弧線刻畫橋身,短線確定橋面寬度,)畫出整個(gè)橋面,完成橋洞設(shè)計(jì),最后將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。還可以再刻畫橋的細(xì)部,如橋上的行人車輛,或者添加四周的環(huán)境和背景。然后由學(xué)生創(chuàng)造橋,我適時(shí)恰當(dāng)輔導(dǎo)。這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律,從說(shuō)—看—學(xué)—畫四個(gè)步驟讓學(xué)生學(xué)習(xí)化難為易,逐步突破難點(diǎn)。最后通過(guò)師生共評(píng)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生作品,讓學(xué)生感受橋姿態(tài)各異的美,進(jìn)而激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng),造福家鄉(xiāng)之情。
本課以“情”字作為一條暗線貫穿下來(lái),通過(guò)欣賞,了解,繪畫的美術(shù)學(xué)習(xí),了解了橋的知識(shí),造型特色,創(chuàng)造了橋的作品,這不但豐富了美術(shù)課堂活動(dòng),提高了學(xué)習(xí)效率,拓展了小學(xué)美術(shù)課堂的內(nèi)涵,而且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!
美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好!我就今天我所講的《美麗的陶瓷》一課再進(jìn)行一下說(shuō)課。《美麗的陶瓷》是冀教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七課內(nèi)容。下面我重點(diǎn)從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教程程序、課后反思幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本課的設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材:
根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性,看、畫、做、玩融為一體,本課內(nèi)容無(wú)論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了很新的教學(xué)理念。由于是造型、表型課,因此很容易引起孩子們得興趣,可以為孩子們提供很大得想象與創(chuàng)作空間。能夠從學(xué)生得生理心理特點(diǎn)出發(fā),達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程得完美統(tǒng)一。同時(shí)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生愛(ài)陶瓷,進(jìn)而愛(ài)民族藝術(shù)、愛(ài)祖國(guó)。
二、說(shuō)學(xué)情分析:
三年級(jí)的學(xué)生正處于兒童繪畫發(fā)展的意象期,即喜歡畫自己意識(shí)中的表象形象。他們非常喜歡上美術(shù)課,喜歡新鮮事物,喜歡表現(xiàn)對(duì)新事物的感受,具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現(xiàn)能力,把對(duì)事物的表現(xiàn)當(dāng)作樂(lè)趣。他們喜歡以線造型,用筆肯定、有力,但有時(shí)缺少變化,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受來(lái)學(xué)習(xí)用更豐富的線來(lái)表現(xiàn)陶瓷,表達(dá)自己對(duì)陶瓷的感受。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)了解陶瓷的歷史、發(fā)展、種類,感受陶瓷的美,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、認(rèn)識(shí)線的美感,認(rèn)識(shí)線具有豐富的表現(xiàn)力,練習(xí)用線造型表現(xiàn)陶瓷的外形及花紋,提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力。
3、 通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)到是成功的喜悅和創(chuàng)作的樂(lè)趣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解陶瓷的歷史。欣賞、學(xué)習(xí)陶瓷的造型美、花紋美。
教學(xué)難點(diǎn):用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。
五、說(shuō)教法:
在本課教學(xué)中,我遵循美育教育原則,循序漸進(jìn),按照欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、評(píng)價(jià)美的程序,讓學(xué)生全面發(fā)展,各項(xiàng)能力得到提高。
(一)、 師生談話,引出課題
在此環(huán)節(jié)中,主要使用談話法,讓學(xué)生感到:原來(lái)中國(guó)的陶瓷這么著名。引發(fā)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情緒。
。ǘ、 討論交流,了解陶瓷
在這個(gè)環(huán)節(jié)使用了多媒體課件,讓學(xué)生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術(shù)魅力,積累學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),為進(jìn)一步表現(xiàn)陶瓷作品打下基礎(chǔ)。在學(xué)生感受過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟:
1、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō),對(duì)陶瓷做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。(對(duì)學(xué)生課下收集的相關(guān)知識(shí)加以肯定,以保持美術(shù)興趣。)
2、欣賞陶瓷藝術(shù)精品,直觀地感受陶瓷的藝術(shù)魅力。(從教師帶領(lǐng)著欣賞到學(xué)生獨(dú)立欣賞,發(fā)展學(xué)生的`審美能力。)
3、欣賞線描陶瓷作品。(陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較,感受線的使用,為繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)做鋪墊。)
(三)、 自由創(chuàng)作,表達(dá)感受
這是學(xué)生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié),要張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出有獨(dú)特風(fēng)格的作品,發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)能力。
(四)、 作業(yè)展示,相互學(xué)習(xí)
這是評(píng)價(jià)美的環(huán)節(jié),在師生對(duì)話、生生對(duì)話中發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生觀察能力、審美能力、表現(xiàn)能力、評(píng)價(jià)能力得到全面的提高;使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,好學(xué)、樂(lè)學(xué),并樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
八、說(shuō)課后反思:
陶瓷有著五千多年的悠久歷史,反映了人們的審美藝術(shù)追求,有深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生非常喜歡精美的陶瓷,其靚麗典雅的色澤、造型優(yōu)美的花紋,都緊緊吸引住學(xué)生的眼球,學(xué)生能夠?qū)λM(jìn)行細(xì)致地觀察,進(jìn)而深入地描繪。教學(xué)過(guò)程清晰,使學(xué)生在民主平和的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),掌握了本課內(nèi)容,收到良好的教學(xué)效果。