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小學(xué)語文說課稿

時(shí)間:2024-09-20 12:53:13 振濠 說課稿 我要投稿

精選人教版小學(xué)語文說課稿(通用10篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編收集整理的人教版小學(xué)語文說課稿,歡迎閱讀與收藏。

精選人教版小學(xué)語文說課稿(通用10篇)

  小學(xué)語文說課稿 篇1

  設(shè)計(jì)理念:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲思維的啟迪,享受審美的樂趣,所以本課以摒棄瑣碎的分析講解,引領(lǐng)孩子入情入趣朗讀課文,在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛作為本課教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生在這種活潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求,培養(yǎng)語文情趣,讓學(xué)生真正懂得文章的“情”在哪里,“趣”在何處。

  一、把握聯(lián)系,領(lǐng)悟教材

  《翠鳥》是六年制第六冊(cè)第四單元組的一篇精讀課文,本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí),要注意體會(huì)課文表達(dá)的情感。

  本文作者重點(diǎn)介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  本課的編排意圖一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)詞句在表達(dá)情意上的'作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

  本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  知識(shí)目標(biāo):

  1、借助拼音讀通課文,聯(lián)系上下文理解新詞。

  2、了解翠鳥的外形特征、動(dòng)作敏捷及高超的捉魚本領(lǐng)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  能力目標(biāo):

  1、利用畫翠鳥說翠鳥的環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)觀察描寫的方法。

  2、通過現(xiàn)場(chǎng)采訪創(chuàng)設(shè)語言情境,發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  情感目標(biāo):

  1、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)在寫翠鳥外形特點(diǎn)和對(duì)捉魚的動(dòng)作描寫。難點(diǎn)是以以便翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

  二、靈活運(yùn)用,選擇教法

  1、創(chuàng)設(shè)情境法

  情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),本課順應(yīng)學(xué)生心理,創(chuàng)設(shè)情境,建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生情感。如,通過播放翠鳥捉魚的教學(xué)錄像,運(yùn)用有形、有聲、有情的情境,讓學(xué)生進(jìn)入課文,直觀感受翠鳥捉魚的動(dòng)作敏捷,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,這樣能比校直觀地理解詞語的含義,變抽象為具體,當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然地生成了情感。

  2、朗讀感悟法

  朗讀是語文閱讀教學(xué)的主要方面,在整堂課中,把朗讀貫穿在整節(jié)課的始終,運(yùn)用多種方式的讀。個(gè)別讀、小組讀、齊讀、師生賽讀、引讀、評(píng)讀等,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入課文意境,在讀中意會(huì),讀中感悟、讀中培養(yǎng)語感,讀中積累語言。

  此外,還采用了游戲激趣等方法。

  三、培養(yǎng)能力,指導(dǎo)學(xué)法

  1、培養(yǎng)自學(xué)能力學(xué)會(huì)借助拼音讀通課文,聯(lián)系上下文理解詞語,能根據(jù)課文內(nèi)容疑問難,讀活課文。

  2、訓(xùn)練觀察方法學(xué)習(xí)抓住事物人特點(diǎn)進(jìn)行觀察,以畫促悟,培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力

  3、掌握讀段方法段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)生要學(xué)會(huì)讀懂一個(gè)自然段,在詞句的基礎(chǔ)上,理解整個(gè)自然段講了什么。

  四、以學(xué)定教,優(yōu)化程序

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,讀通課文

  1、(課件出示翠鳥)大家看,圖中這只美麗的鳥名叫翠鳥,又叫“叼魚郎”,它不僅外形美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng),學(xué)了這篇課文,你們一定會(huì)愛上翠鳥的。

  2、這課大家預(yù)習(xí)了嗎?誰愿意把課文讀給大家聽,為了給老師一個(gè)驚喜,給大家一些時(shí)間練習(xí)好嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)這一下環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提出了更高的練讀要求,同學(xué)們?yōu)榱私o老師一個(gè)驚喜,自然積極認(rèn)真地練習(xí)讀書)。

 。ǘw會(huì)感悟,讀懂課文

  一、體會(huì)翠鳥外形美

  1、用最喜歡的方式讀第一自然段,思考:這寫了翠鳥的什么特點(diǎn)?

  2、從哪兒看出翠鳥長(zhǎng)得真漂亮?畫出重點(diǎn)詞語

  3、以畫見悟

 。1)同學(xué)們喜歡翠鳥嗎?喜歡畫翠鳥嗎?

 。2)老師和兩位同學(xué)在黑板上畫,其它同學(xué)自己畫。

 。3)誰愿意把翠鳥的樣子介紹給大家?

 。ㄔO(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的意義

 。1)檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這外形描寫,頭腦中是否形成了清晰的鳥形象;

 。2)符合小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn),引起學(xué)生濃厚的興趣;

  (3)訓(xùn)練學(xué)生說的能力。)

  二、感受翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)

  1、放錄像,邊看邊思考

 。1)翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)是什么?

 。2)翠鳥怎樣捉小魚,找出表示動(dòng)作的詞語,這些詞語說明了什么?

  2、小組合作學(xué)習(xí)。

  3、討論交流

  4、指導(dǎo)朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出翠鳥動(dòng)作迅速的特點(diǎn),體會(huì)”清脆疾飛一眨眼輕輕地停等詞語的變化)

  5、師生賽讀

  (設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的,通過播放教學(xué)錄像,讓學(xué)生直觀感受翠鳥的動(dòng)作敏捷,調(diào)協(xié)積極性,再通過師生賽讀,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,在讀中理解課文,感悟課文。)

 。ㄈ┵|(zhì)疑問難,讀活課文

  學(xué)習(xí)了課文前三個(gè)自然段,你還有什么不理解的問題需要提出來大家共同討論?

  (設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的:學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中發(fā)現(xiàn)并提出問題這反映了學(xué)習(xí)的深入,是學(xué)生主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)的表現(xiàn),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。)

 。ㄋ模┨摂M情境,說出情趣

  1、我知道,同學(xué)們都非常喜愛翠鳥,想不想當(dāng)翠鳥?我是世界綠色和平組織的成員,想采訪你們寫一篇關(guān)于翠鳥的報(bào)道,讓全世界的人民保護(hù)你們,你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎?(設(shè)計(jì)以下采訪題目)

 。1)你們的聲音那么好聽,怎么回事?

 。2)你們的嗓子那么好,給予我唱一支人類的歌曲好嗎?哪個(gè)翠鳥愿意唱?

  (3)聽說你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚郎”,捉魚的本領(lǐng)很強(qiáng),誰愿意介紹一下你們是怎樣捕魚的?

  (4)有什么證據(jù)說明你們飛得快?

 。ㄔO(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的:這種采訪調(diào)動(dòng)并調(diào)節(jié)著以情感需要為核心的一切心理、生理因素,把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造,對(duì)美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來,能提高學(xué)生整體素質(zhì)。)

 。ㄎ澹┖⒕兹A,誦出情趣

  1、通過采訪,我打算把你們寫一寫,介紹給全世界的人們,有現(xiàn)成的文章嗎?

  2、誰能聲情并茂地讀給我們聽?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真練習(xí)誦讀。

 。ù舜巫x訓(xùn)練,屬于積累層面的誦讀訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語言的能力,而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)交際言語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。)

  板書設(shè)計(jì):

  外形小爪、頭、背、

 。利悾└、眼、嘴

  動(dòng)作:鳴聲清脆疾飛

 。艚荩┑砰_叼起飛遠(yuǎn)

  小學(xué)語文說課稿 篇2

  一、說教材

  本文是這單元訓(xùn)練提出的不懂的問題的第一篇課文,在本單元中有著舉足輕重的地位,為以后學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題的能力起到鋪墊作用,這篇課文通過一個(gè)商人尋找駱駝的事,說明了遇到問題要多觀察,多分析思考,才能找到解決問題的辦法,本文的寓意耐人尋味,,引人深思,課文共11自然段,運(yùn)用人物對(duì)話的形式,按“丟駱駝第一自然段——找駱駝2-10自然段——找到駱駝11自然段”的順序,步步深入,故事富有哲理,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練,因果關(guān)系的句式訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。因此我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。

 。ǎ保┲R(shí)與能力目標(biāo):

  主動(dòng)學(xué)會(huì)本課中幾個(gè)生字,能區(qū)別多音字“哄”“嗎”的讀音,理解9個(gè)新詞的意思,能區(qū)別“走失和丟失,詳細(xì)和仔細(xì)”的不同意思,,能仿照例句,把不完整的因果句補(bǔ)充完整,3,初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文,提出不懂的問題

  (2)過程與方法目標(biāo)

  在語文能力體系中,讀占鰲頭,已成為人們的共識(shí),因此,本文重在引導(dǎo)學(xué)生多元感受文章的情感,有感情的朗讀課文。以讀促思,以讀代講。以讀引導(dǎo)想象。背誦老人說的一段話。

 。ǎ常┣楦袘B(tài)度目標(biāo)”

  了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況,特別是遇到事情要仔細(xì)觀察,抓住事物之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。

 。4)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過以上分析,我確定本課的重點(diǎn):

  1、多元感受文章的情感,有感情的朗讀課文,理解老人怎么會(huì)做出正確判斷的,

  2、學(xué)會(huì)提出不懂的問題,根據(jù)新課標(biāo)第二學(xué)段學(xué)生的閱讀要求,那么學(xué)會(huì)提出不懂的問題也是難點(diǎn)。

  二、說教法

  新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。而“發(fā)展”卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程,這個(gè)過程中的因素和情景無法預(yù)見,也就產(chǎn)生出許多的生成性問題。必然要求教師要形成“彈性化”方案,要適當(dāng)“留白”隨時(shí)調(diào)整,以滿足學(xué)生自主探究,合作發(fā)展的需要。因此預(yù)設(shè)本課采用地教法如下:

  1、以讀代講法:

  在語文能力體系中,“讀”占鰲頭已成為人們的共識(shí),閱讀教學(xué)歷來是語文教學(xué)得重中之重。因?yàn)樽x書是理解課文最好的方法。讓學(xué)生有層次的讀,盡情地讀,力求讀出對(duì)課文的獨(dú)特感悟。

  2、質(zhì)疑問難法陶行知先生說發(fā)明千千萬

  起點(diǎn)是一問可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題十分重要。這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  3、情境教學(xué)法

  我班孩子共有的特點(diǎn)就是有好奇強(qiáng)、愛探索、易感染,愛表演。容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引,思維以直觀、形象為主,因此在本文教學(xué)中以圖文結(jié)合、多媒體教學(xué)、表演等方法來創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)。

  三、說學(xué)法

  根據(jù)我班學(xué)生自學(xué)能力較差這個(gè)特點(diǎn),在本文教學(xué)中我將努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考,在讀讀劃劃議議中整體觸摸文本,養(yǎng)成自主探究主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)傾聽,在共同交流中,披文、入情入鏡構(gòu)建新知。

  四、說程序

  新課標(biāo)提出了,教師要?jiǎng)?chuàng)造性的.理解教材、處理教材,因此為了把目標(biāo)落到實(shí)處,我預(yù)設(shè)安排實(shí)施教學(xué)分3個(gè)大板塊進(jìn)行學(xué)習(xí):第一大板塊:在問題情境中自主探究。第二大板塊:在多元朗讀中感知課文,第三板塊:在反復(fù)練說中訓(xùn)練思維。

  第一大板塊:在問題情境中自主探究。

  首先和學(xué)生一起回顧上節(jié)課提出的問題,并出示問題:老人沒看見商人走失的那只駱駝,為什么對(duì)駱駝的情況知道得這么詳細(xì)?這節(jié)課咱們就帶著這個(gè)問題去讀懂課文,讀好課文。這板塊的設(shè)計(jì)目的是回顧舊知識(shí)。為新課做好鋪墊,使教學(xué)前后銜接,同時(shí)讓他們帶著問題去讀課文,再同桌合作交流,預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)學(xué)的有目的,學(xué)的有興趣。

  第二大板塊:在多元朗讀中感知課文。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),在閱讀教學(xué)中,要讓學(xué)生充分的讀,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中提高語言的表達(dá)能力,在讀中受到感情的熏陶,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。為了更好的解決本文的主要問題,我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)2-9自然段,這幾段是商人與老人的對(duì)話,講述了老人所知道的情況,理解難度并不大,因此我重在引導(dǎo)學(xué)生去讀,多媒體出示句子,首先讓學(xué)生自由練,然后指名讀,教師隨即問,你剛才是懷著一種怎樣的心情讀的?為什么要這樣的,讓學(xué)生自己說出理由。并隨即理解“忿忿”的意思,以及當(dāng)時(shí)商人的想法,讓學(xué)生想象說話。如此步步引導(dǎo)把朗讀與理解課文結(jié)合起來把“讀”和“說”結(jié)合起來不僅提高了學(xué)生的朗讀能力,而且由點(diǎn)到面,加深對(duì)課文的整體把握,體會(huì)到文章的感情色彩。

  接著通過分角色讀以及同桌表演讀齊讀等多種形式的讀進(jìn)一步,使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感,從著急到高興再到萬分高興,最后轉(zhuǎn)喜為怒、忿忿的。并在讀中體會(huì)老人的冷靜沉著。然后在學(xué)生讀文的基礎(chǔ)上追問:從商人與老人的對(duì)話中你知道了什么?回答并板書:左腳有點(diǎn)跛,左馱蜜右馱米,缺了一顆牙。這板塊的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以讀為本,以讀代講的教學(xué)原則。

  第三板塊

  第10自然段是全文的重點(diǎn)部分,預(yù)設(shè)通過,讀讀、劃劃、議議、畫畫等手段,使學(xué)生明白:遇到問題要多觀察,多分析思考,才能找到解決問題的辦法,預(yù)計(jì)教學(xué)思路如下:

  1、師過渡:老人知道了那么多,他是怎么知道的?剛才同學(xué)們通過自學(xué)有所了解了,現(xiàn)在請(qǐng)讀讀第10段,劃出那幾句是寫老人怎么知道駱駝特點(diǎn)的。

  2、交流:并板書看見…又看見…還看見

  3、進(jìn)行因果句說話訓(xùn)練,出示:老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛,那是因?yàn)?--------。老人知道駱駝左邊馱著蜜,右邊馱著米,那是因?yàn)?----------。老人知道駱駝缺了一顆牙齒,那是因?yàn)?----------。讓學(xué)生先自由準(zhǔn)備說,在指名說,師生對(duì)話,齊說。并換個(gè)句式用因?yàn)椤浴瓉碚f。(讀是內(nèi)化吸收,說是外化表達(dá),在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把內(nèi)化吸收了的課文語言,再重新用自己的話表達(dá)出來,也是一種能力的培養(yǎng),并能夠在說的過程中逐步了解了老人的思維過程,也培養(yǎng)了自己的思維能力和思維方法。)

  4、質(zhì)疑,討論:讓學(xué)生針對(duì)老人說的話提出心中的疑問,組織討論,幫助解決,學(xué)生可能會(huì)提出以下問題:a、為什么看見腳印右邊深、左邊淺就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。針對(duì)這個(gè)問題,可以讓學(xué)生上臺(tái)演示一下,跛腳人走路的姿勢(shì),感受一下雙腳用力的不同,通過學(xué)生親身體驗(yàn),問題便會(huì)迎刃而解,b、學(xué)生可能還會(huì)問:駱駝啃過的樹葉上留下的牙齒印是怎樣的?教師借助簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生選擇哪一張葉子是駱駝啃過的?并說明理由。然后指導(dǎo)朗讀老人的話,升華情感。通過讀、說、議、以及辨認(rèn),使學(xué)生理解老人之所以能做出的準(zhǔn)確判斷的依據(jù),讓學(xué)生和老人一起經(jīng)歷著思維的過程,進(jìn)一步感受老人遇事冷靜,觀察仔細(xì),認(rèn)真思考的思維品質(zhì)。

  5、第11自然段僅兩句話,告訴學(xué)生事情的結(jié)果,我預(yù)設(shè)先齊讀,再抓“果然”一詞,追問:從“果然”一詞你讀懂了什么?再次體會(huì)老人的思維品質(zhì),自然學(xué)生談?wù)劄槭裁匆樦_印去找,說說理由,也訓(xùn)練了學(xué)生的多種思維能力。

  四、在深讀課文后抒發(fā)感想。

  1、讓學(xué)生結(jié)合板書,再說一說老人沒看見商人走失的駱駝,,為什么對(duì)駱駝的情況知道的這么詳細(xì)。自由說——指名說。對(duì)課文進(jìn)行整體回顧。

  說說學(xué)了這篇課文,你又什么感想?或收獲?并板書仔細(xì)觀察——認(rèn)真思考——得出結(jié)論

  2、這節(jié)課由學(xué)生自己提出問題導(dǎo)入新課,再由問題的解決結(jié)束這堂課,使整堂成為一個(gè)不可分割讀整體,同時(shí)讓學(xué)生來總結(jié),抒發(fā)感想,說說收獲,由培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力,并讓認(rèn)真觀察、冷靜思考的處事理念深入學(xué)生心中。正如葉圣陶先生所說:"千教萬教,教人求知;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人

  五、說板書

  本文板書力圖直觀形象的反映課堂教學(xué)的全過程,用簡(jiǎn)潔的文字,勾勒老人思維活動(dòng)的全過程,教育學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

  小學(xué)語文說課稿 篇3

  一、教材

  《語文園地三》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元的練習(xí)課。本園地共包括我的發(fā)現(xiàn)、讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀、口語交際、展示臺(tái)、寬帶網(wǎng)七個(gè)內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),我把引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的內(nèi)在聯(lián)系作為本園地學(xué)習(xí)的重點(diǎn),把創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生口語交際的能力。作為本園地學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  根據(jù)課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,學(xué)材內(nèi)容的分析和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的情況,我來陳述一下本園地的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定:

  1、通過自讀、互讀等多種形式認(rèn)讀,發(fā)現(xiàn)每組詞語的內(nèi)在聯(lián)系,說出每組兩個(gè)詞語的形式及意思的不同。

  2、借助拼音,讀準(zhǔn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中生字的音,通過不同形式的認(rèn)讀,認(rèn)清字形,在比較反義詞的過程中,了解字義,并進(jìn)行口頭組詞或說句子。知道運(yùn)用反義詞來認(rèn)識(shí)生字,積累反義詞。

  3、回憶學(xué)過的課文,根據(jù)課文的學(xué)習(xí),想想詞語的意思,選擇與之搭配的恰當(dāng)?shù)脑~語寫下來,并積累這些短語。

  4、借助拼音,讀準(zhǔn)古詩的字音,借助插圖或錄像,感受草原美景,再通過范讀,自讀,指名讀等多種形式讀出節(jié)奏,讀出感情,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩。

  5、通過觀察家鄉(xiāng)風(fēng)景,查閱家鄉(xiāng)文化,物產(chǎn)等資料,把觀察和了解到的情況通過畫畫,拍照,寫話等形式記錄下來,積極參與“夸家鄉(xiāng)”口語交際活動(dòng),向同伴介紹家鄉(xiāng)時(shí),做到句子完整,意思清楚明白,聲音響亮,態(tài)度自然大方,有禮貌,在口語交際的基礎(chǔ)上,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

  6、借助口語交際和寫話,把自己收集到的家鄉(xiāng)資料展示出來,進(jìn)行詞語接龍游戲,在展示和游戲中感受家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美。

  7、通過查閱地圖,上網(wǎng)收集,了解我國(guó)各省市和不同民族,和同伴交流自己感興趣的民族,服飾,生活習(xí)慣或各省市的地理位置。

  四、評(píng)價(jià)方案:

  針對(duì)以上制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),我采用如下的評(píng)價(jià)方案:

  1、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1,通過自讀、指名讀、同桌互查的、拓展練習(xí)的形式來評(píng)估,95%的學(xué)生能說出每組兩個(gè)詞語的意思不同。

  2、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2,通過反復(fù)讀詞,說說詞語在詞義上的聯(lián)系,在交流、練習(xí)中,傾聽觀察評(píng)估學(xué)生對(duì)反義詞的掌握。90%的學(xué)生能認(rèn)讀、填寫反義詞、說反義詞。

  3、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)3,通過不同形式練習(xí),在讀、說、練寫中,觀察了解評(píng)估學(xué)生對(duì)短語的掌握情況。90%的學(xué)生達(dá)到會(huì)正確填寫補(bǔ)充短語。

  4、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)4,通過自讀、齊讀、分句讀等多種形式朗讀來評(píng)估,93%的學(xué)生做到把詩歌讀出節(jié)奏,讀得流利有感情。

  5、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)5,通過課堂觀察、小組交流、在班上說的形式來評(píng)估學(xué)生的口語表達(dá)能力,90%的學(xué)生會(huì)把話說完整,句子說通順,使聽的人聽明白。

  6、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),6,通過課堂觀察、小組交流、指名在班上說的形式來評(píng)估,90%的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中,會(huì)積累展示自己課外學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的能力。

  7、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)7,通過課堂觀察、小組交流、指名在班上說的形式來評(píng)估。90%的學(xué)生初步具有收集處理信息的能力。

  五、導(dǎo)學(xué)法:

  有了明確的目標(biāo),再配以適當(dāng)?shù)慕谭、學(xué)法,定能為達(dá)到理想的教學(xué)效果插上翅膀。本園地我運(yùn)用的導(dǎo)學(xué)法有引導(dǎo)法創(chuàng)設(shè)情境法觀察法練習(xí)法討論交流法

  六、課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備:

  這節(jié)課的課前準(zhǔn)備有:

  1、生字卡片、詞語卡片。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備口語交際時(shí)用的收集到的風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。

  3、中國(guó)地圖。

  七、教學(xué)過程:

  在本園地的七個(gè)練習(xí)內(nèi)容中,今天我主要來說一說口語交際的'設(shè)計(jì)訓(xùn)練:

  (一)了解家鄉(xiāng)。(課前準(zhǔn)備)

  課前在家人的幫助下,搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片。可以查閱資料、可以參觀游覽、可以調(diào)查訪問。積累對(duì)家鄉(xiāng)更多的感性知識(shí)。自由選擇其中一個(gè)方面去搜集信息,進(jìn)行整理,可以把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。

  【設(shè)計(jì)意圖:要夸家鄉(xiāng),不僅要對(duì)家鄉(xiāng)有感性的認(rèn)識(shí),還要對(duì)家鄉(xiāng)有更多深層的了解。在上課前,布置學(xué)生在家人的幫助下,搜集有關(guān)

  家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片?梢圆殚嗁Y料、可以參觀游覽、可以調(diào)查訪問。使學(xué)生積累對(duì)家鄉(xiāng)更多的感性知識(shí)!

  (二)激趣導(dǎo)入。

  1、播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂,并出示歌詞,學(xué)生欣賞。

  一座座青山緊相連,一朵朵白云繞山間,一片片梯田一層層綠,一陣陣歌聲隨風(fēng)傳,綠油油的果樹滿山崗,望不盡的麥浪閃金光,豐收的歌聲響四方,幸福的歌聲千年萬年長(zhǎng)。

  2、誰愿意來說一說,這首歌是怎樣夸家鄉(xiāng)的?

  3、是啊!誰不愛自己的家鄉(xiāng)呀!熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的,可大家熱愛的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。課前,我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。今天咱們要開個(gè)小小的聯(lián)歡會(huì),主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。把你搜集到的資料展示出來吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:音樂也是信息社會(huì)中信息呈現(xiàn)方式之一,這樣導(dǎo)入,容易激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)在內(nèi)容上也切入主題?芍^一舉兩得!

 。ㄈ┦痉兑罚罱ㄕf話平臺(tái)

  1、展示資料夸家鄉(xiāng)

  分組交流整理收集的圖片或文字資料

  2、說特產(chǎn)以示范引路

  大家交流得很熱烈,我們知道新鄭大棗美名揚(yáng)。我特別喜歡吃大棗,我們先來把新鄭的大棗介紹一下吧!說說它是什么樣?怎么吃?什么味道?

  3、指名說,示范介紹。

  4、聽了你的介紹,老師真想吃!

  我們新鄭不但大棗聞名。具茨山,鄭風(fēng)苑,軒轅故里等風(fēng)景名勝,還有龍湖的櫻桃等特產(chǎn)也很出名。你想向大家介紹什么呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:教師以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生本次交際活動(dòng)可以從說特產(chǎn)入手,也為學(xué)生歸納整理自己收集的資料提供了參考,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,在一種很自然的狀態(tài)下進(jìn)行了雙方的交際行為,從原來零碎的語言到能有序、連貫的述說,無不體現(xiàn)著學(xué)生表達(dá)能力的提高。優(yōu)秀學(xué)生介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的示范解說,為下面要進(jìn)行的人人參與夸家鄉(xiāng)做到了很好的引路。在不知不覺當(dāng)中化解了學(xué)生交流學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。】

 。ㄋ模┬〗M活動(dòng),充分交流。

  1、分組相互介紹(一人發(fā)言后,其他同學(xué)可自由補(bǔ)充)

  2、小組派一位代表在班上交流介紹。

  教師適時(shí)提些問題,如:具茨山,軒轅故里,鄭風(fēng)苑在新鄭的什么位置?有些什么景點(diǎn)?美在哪?等隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事物說具體,怎樣說更吸引人。

  【設(shè)計(jì)意圖:分小組交流給了每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì),在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生成了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的兩個(gè)主體,他們的直接對(duì)話,坦誠(chéng)交流,比起教師的評(píng)價(jià)來,更容易接受。從而使學(xué)生的介紹通過補(bǔ)充和評(píng)價(jià)逐漸達(dá)到完善,做到言之有物,言之有序,悄然中進(jìn)行了語言訓(xùn)練,突破了本課的重難點(diǎn)!

 。ㄎ澹﹦(dòng)筆寫作夸家鄉(xiāng)

  1、剛才,我聽了你們的介紹非常的感動(dòng),為你們的博學(xué)多識(shí),也為你們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。下面請(qǐng)拿出你們的紙和筆,把自己介紹的內(nèi)容和聽到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來,也可以給自己的畫或照片配上一段文字,還可以用連環(huán)畫的形式來表達(dá)你眼中的家鄉(xiāng)。

  2、學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。

  3、把寫好的話,畫好的畫與你的伙伴交流分享。

  【設(shè)計(jì)意圖:“動(dòng)筆夸家鄉(xiāng)”以靈活多樣的寫作形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的個(gè)性發(fā)展空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。讓學(xué)生在夸家鄉(xiāng)的過程中又一次經(jīng)歷了情感的歷程!芭c伙伴交流分享”讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞,感受自己與別人成功的喜悅。】

 。┥A情感,課外延伸

  同學(xué)們,我提議大家在課余時(shí)間用各種方法去收集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料,更全面的去了解家鄉(xiāng)。

  【設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì),這節(jié)課這樣設(shè)計(jì),使學(xué)生在有限的時(shí)間里,極大的豐富了信息量,并把課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來,讓學(xué)生帶著信息進(jìn)課堂,又帶著信息出課堂。落實(shí)目標(biāo)5】

  八、本園地學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)解讀,制定了明確具體可行性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo),在目標(biāo)的指引下,結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)及兒童的認(rèn)知水平,老師創(chuàng)設(shè)情境,借助圖畫,兒歌,對(duì)對(duì)子游戲等,讓學(xué)生通過觀察,練讀,展示交流等,在輕松,民主,尊重,平等的交流中,身心愉悅,人格健康,精神自由的快樂學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái),生命活力的展現(xiàn)天地。

  小學(xué)語文說課稿 篇4

  各位評(píng)委、老師們:

  下午好!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)的《陶罐和鐵罐》。我想從以下幾點(diǎn)進(jìn)行本節(jié)課的說課。

  一、說設(shè)計(jì)理念

  《陶罐和鐵罐》是一則寓言故事,教學(xué)時(shí)要“以讀為本”,摒棄對(duì)課文內(nèi)容的繁瑣分析,給學(xué)生預(yù)留一定的空間和時(shí)間,讓“讀、思、悟、議”的學(xué)習(xí)方法滲透其中,采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主閱讀、合作探究,努力做到課堂40分鐘“書聲瑯瑯,議論紛紛”,既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo),又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。

  二:說教材分析

  《陶罐和鐵罐》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版六年制小學(xué)語文教材第五冊(cè)的一篇精讀課文。講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,埋在土里許多年后,陶罐仍光潔如新,鐵罐卻完全氧化,不復(fù)存在了。這則寓言故事告訴我們一個(gè)道理:人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

  根據(jù)課標(biāo)要求,我從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、分角色,有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課語文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

  三:說教學(xué)過程

  為體現(xiàn)這一理念,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  第二環(huán)節(jié):初讀課文,感知大意

  第三環(huán)節(jié):細(xì)讀品味,內(nèi)化情感

  第四環(huán)節(jié):合作探究,精讀理解

  第五環(huán)節(jié):運(yùn)用技巧,創(chuàng)造表達(dá)

  下面我就依據(jù)這五步 ,談?wù)勗诮虒W(xué)中如何得以落實(shí):

  第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (通過復(fù)習(xí)字詞,讓學(xué)生憑借對(duì)兩個(gè)的.罐子的了解,從詞語中各選擇一個(gè)來形容它們的性格。既是為了復(fù)習(xí),也是為了讓下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。)

  第二環(huán)節(jié):初讀課文,感知大意

  新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!彼,這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我這樣設(shè)計(jì):

  1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、大聲讀、小聲讀),讀時(shí)注意: 讀準(zhǔn)音、讀通順、不添字、不漏字。

  2、同桌分角色朗讀課文,讀后評(píng)一評(píng),教一教對(duì)方。

  ( 這“評(píng)”與“教”的過程,正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱私虅e人而主動(dòng)學(xué)習(xí),既掌握了知識(shí),又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。同時(shí),檢查了生字和課文的朗讀。)

  第三環(huán)節(jié):細(xì)讀品味,內(nèi)化情感。

  (這個(gè)板塊主要抓住課文2---9自然段來展開教學(xué)。圍繞“鐵罐是怎樣奚落陶罐的?”讓學(xué)生先自由讀,找一找、劃一劃,找出鐵罐奚落的話,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。接著課件出示四個(gè)重點(diǎn)句子,重點(diǎn)進(jìn)行品讀。在師生、生生對(duì)話中構(gòu)建話題,以讀為本,在朗讀中內(nèi)化感悟。從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點(diǎn)。)

  第四環(huán)節(jié):合作探究,精讀理解

  (陶罐和鐵罐最后發(fā)生了什么變化?由四人小組討論,在學(xué)習(xí)過程中,老師參與小組的討論,給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這樣,組內(nèi)的同學(xué)之間可以互相啟發(fā),深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大家集思廣益,形成小組意見,讓學(xué)生感受到合作的力量、培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)。)

  第五環(huán)節(jié):運(yùn)用技巧,創(chuàng)造表達(dá)

  通過以上的品讀,文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已不知不覺地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)中了。語文教學(xué)的目的不僅僅是積累語言,更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)。因此,我設(shè)計(jì)了下面的環(huán)節(jié),由學(xué)生自由選擇:

 。1) 我想對(duì)陶罐說:

  (2) 我想對(duì)鐵罐說:

 。3) 我想對(duì)自己說:

 。ㄔu(píng):鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度寫出自己心里想說的話,珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下的富有個(gè)性的、獨(dú)特的見解,從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。)

  四:說板書設(shè)計(jì):

  19、 陶罐和鐵罐

  謙虛 傲慢

  ↓ 許多年后 ↓

  光潔如新 無蹤無影

  板書是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,根據(jù)交流的情況和老師引導(dǎo)的情況完成的。抓住了本課的主要內(nèi)容,有助于學(xué)生對(duì)語言的揣摩和感悟,又體現(xiàn)了作者的寫作思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,可謂“一石三鳥”。

  以上是本人對(duì)這節(jié)課的初步的教學(xué)思路,當(dāng)然,教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,不能與課前預(yù)設(shè)的完全一樣,要隨著學(xué)情的變化而即時(shí)調(diào)整。只有把握學(xué)情,教服務(wù)于學(xué),才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  小學(xué)語文說課稿 篇5

  今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第21課《太陽》,我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這四大版快來闡述。

  【教材理解】

  本課位于本冊(cè)教材的第六單元,主題為“神奇的科技世界”,學(xué)習(xí)教材,一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí),同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣!短枴肥且黄破斩涛,文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí),說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽的有關(guān)知識(shí);第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法,提高閱讀能力,二是更多地了解太陽的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。因此,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn),難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點(diǎn)的。

  為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成本課教學(xué):

  第一課時(shí)

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞,正確流利朗讀課文,學(xué)習(xí)1-3段,了解太陽的特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  正確流利朗讀課文,學(xué)習(xí)4-8段,了解人類和太陽的密切關(guān)系。背誦課文最后一個(gè)自然段。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求,結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際,我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為:

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

  2、正確流利朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí)。

  4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法。

  【說教法】

  是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的。所以我是這樣來教的:1、給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文,感知課文內(nèi)容;2、先扶后放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;3、借助多媒體課件,幫助學(xué)生對(duì)課文的寫作方法的理解;4、注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià),激勵(lì)孩子自主合作,自主探究;5、通過朗讀增強(qiáng)對(duì)語言文字的感悟。

  【說教學(xué)過程】

  我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。2、初讀課文,認(rèn)讀字詞。3、集體交流深入品讀。

 。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入,激發(fā)興趣

  我國(guó)教育家程頤提出:"教育未見其趣,必不樂學(xué)。"這就是說濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟迪其智力潛能,并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此,第一步,我采用學(xué)生感興趣的《后羿射日》神話故事導(dǎo)入新課。第二步,我板書課題,學(xué)生齊讀。讓學(xué)生了解去探索太陽的奧秘。

 。ǘ┏踝x課文,認(rèn)讀字詞

  首先,我給學(xué)生提出讀準(zhǔn)字音,讀通句子讀書要求。學(xué)生邊讀邊想:課文講了太陽的哪些特點(diǎn)?本課課文思路清晰,這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知。

  第二步,學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此,我利用課件出示本課生詞,學(xué)生自己讀,指名讀,老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生,最后齊讀,加深記憶。

  第三步,學(xué)生默讀,我提出:課文的哪些自然段是寫太陽的三大特點(diǎn)的?哪些自然段是寫太陽與地球的密切關(guān)系的?

  【這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生再次從整體上更深一步地感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力,把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生,為深入理解課文打下基礎(chǔ)!

 。ㄈ┚劢固攸c(diǎn)深入品讀

  第一步,指名學(xué)生交流課文講了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機(jī)板書:遠(yuǎn)大熱

  第二步,了解太陽的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn),我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請(qǐng)學(xué)生默讀有關(guān)段落,體會(huì)一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠(yuǎn)、大、熱的呢?并畫出有關(guān)詞句,使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

 。ㄋ模聚焦“遠(yuǎn)”字,習(xí)得學(xué)法。

  【這一部分的教學(xué),我意在教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)列數(shù)字,作類比的說明方法。授之以漁,為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

  第一步,讀一讀第一自然段,看看哪些詞句突出了太陽離我們遠(yuǎn)。

  1、學(xué)生談到數(shù)字,教師相機(jī)總結(jié):大家看,文章列舉了幾個(gè)具體數(shù)字就把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來,再鼓勵(lì)學(xué)生談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體會(huì)。體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,突破難點(diǎn)。

  2、抓住“這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會(huì)。我會(huì)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白反問句更能突出太陽離我們遠(yuǎn)。

  學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠(yuǎn),這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說:"創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力,并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。

  第二步,指導(dǎo)朗讀:通過朗讀深入感受太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

  【新課標(biāo)指出:語文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累,而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣,學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深,因此恰當(dāng)?shù)、充分地運(yùn)用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語言,發(fā)展思維和陶冶情感。】

  第三步,我小結(jié)學(xué)習(xí)方法:同學(xué)們,剛才我們通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)朗讀的'方法,學(xué)習(xí)了太陽的遠(yuǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽的“大”和“熱”。

  (五)聚焦“大”“熱”,自主學(xué)習(xí)。

  這一環(huán)節(jié),我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才會(huì)得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí),以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力。

  第一步,學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后集體交流。

  1、先指名學(xué)生讀描寫太陽大的段落。讓學(xué)生談體會(huì),學(xué)生談到“130萬個(gè)地球”和“一個(gè)太陽”時(shí),師相機(jī)提問:這樣比較有什么好處?

  眾所周之,合理的語言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的,我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,在比較的過程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。

  第二步,按照先展示讀然后談體會(huì)再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽的熱。

  【板書設(shè)計(jì)】

  根據(jù)教學(xué)需要,隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),此板書簡(jiǎn)潔明了,起到引領(lǐng)作用。

  附:板書設(shè)計(jì)

  21、太陽

  遠(yuǎn)1.5億公里

  特點(diǎn)大130萬個(gè)地球

  熱6000攝氏度

  【說效果】

  總之,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我始終以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是課堂的組織者,引導(dǎo)者”為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考,積極地去探究,注意發(fā)掘文本固有的教育因素,培養(yǎng)學(xué)生的情感。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合,課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地,充分發(fā)揮文本啟迪人,教育人的功效,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  小學(xué)語文說課稿 篇6

  一、說教材

  《秦兵馬俑》是四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的一篇課文。課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模,另一方面從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境。學(xué)習(xí)這篇課文,是讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,我制定的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、通過學(xué)習(xí)課文,了解“舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”,激發(fā)民族自豪感。

  2、獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字,理解“惟妙惟肖”等詞語。

  3、感情朗讀課文,從感受兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明入手認(rèn)同它的舉世無雙、歷史價(jià)值。

  4、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體會(huì)作者的寫作手法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)課文,了解“舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”,激發(fā)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體會(huì)作者的寫作手法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  二、說教法

  1、有效利用多媒體輔助教學(xué)

  多媒體運(yùn)用于教學(xué),可以使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容變得更加形象、具體、生動(dòng),能給學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)。多媒體的恰當(dāng)介入,會(huì)給課堂一個(gè)全新的感受。所以在課前,我多方搜集可用的圖片,并且在音樂的選擇,語言的設(shè)計(jì)上作了一些思考,以期達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

  2、注重自讀感悟、少講析

  課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,以學(xué)生為主體,教師做好引導(dǎo)。在語文教學(xué)中,“精講多讀”是非常必要的。教學(xué)時(shí),我選擇了以學(xué)生自己輕聲讀為主,同時(shí)穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇地讀、師生配合讀這些讀書形式。朗讀有“正確、流利、有感情”三級(jí)目標(biāo)的要求,四年級(jí)的學(xué)生在正確流利這方面沒有大問題,但要有感情的朗讀有一定的難度,在教學(xué)中,我運(yùn)用了多種形式的讀,還運(yùn)用配樂把朗讀課文變?yōu)橐环N欣賞。在這充分接觸文本的基礎(chǔ)上,給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟、交流。

  三、說學(xué)法

  (一)介紹背景,激趣導(dǎo)入

  雖然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身非常感興趣,但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物,離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn),這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外,也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開課時(shí)首先對(duì)兵馬俑做了簡(jiǎn)單的介紹,為學(xué)生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。

  (二)初讀感知,直奔重點(diǎn)

  兵馬俑究竟有哪些特點(diǎn),文中一句話概括的好,迅速瀏覽課文,找一找。課文第三自然段是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括,同時(shí)又起到了承上啟下的過渡作用。讓學(xué)生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本,直奔重點(diǎn),抓出兵馬俑的三個(gè)特點(diǎn):規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。

  (三)體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積19120平方米,差不多有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近7000個(gè)!边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“50多個(gè)籃球場(chǎng)”、“7000個(gè)兵馬俑”,用學(xué)生熟悉的'事物作比較,使模糊的概念清晰化,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。

  (四)了解兵馬俑的多種類型,感受他們威武的氣勢(shì)。

  1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型,輕讀相關(guān)部分,找一找。

  2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生的閱讀喜好,選擇自己最喜歡的一種,認(rèn)真讀一讀那一段,然后結(jié)合自己的想象交流讀后的感受。

  (五)走近兵馬俑,感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。

  1、在學(xué)生談完自己的感受后,再次讀一讀這一段,看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài),然后師生配合讀。通過多次對(duì)這段文本不同形式的朗讀,挖掘?qū)W生的想象空間。

  2、還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子,它們又在想著什么呢?請(qǐng)學(xué)生也用“有的好像”來說一說。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,感受兵馬俑的神態(tài)各異,擴(kuò)展豐富學(xué)生的語言積累。

  (六)總結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣。

  1、再次看兵馬俑圖片,感受它的特點(diǎn)。

  2、出示各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人瀏覽了兵馬俑后說的話,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  四、說板書設(shè)計(jì)

  恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書,不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性,集中學(xué)生的注意力,而且能起到提綱契領(lǐng)的作用。本課板書,我是這樣設(shè)計(jì)的:

  總起:舉世無雙享譽(yù)世界

  分述:規(guī)模宏大(列數(shù)據(jù))

  17、秦陵兵馬俑類型眾多個(gè)性鮮明(聯(lián)想)

  總結(jié):惟妙惟肖

  小學(xué)語文說課稿 篇7

  今日我說課的資料是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3~5自然段!杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。

  一、教材分析

  首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)目標(biāo):

  理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的.腳的特點(diǎn)。

  本事目標(biāo):

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和本事。

  情感目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  經(jīng)過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  爬山虎是怎樣向上爬的

  四、教具準(zhǔn)備

  課件、彩色筆、畫紙

  五、教法和學(xué)法

  結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語言文字訓(xùn)練為緯,開發(fā)全腦為橋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而到達(dá)激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

  六、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  巧妙的開場(chǎng)白能夠吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開始時(shí),教師經(jīng)過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后教師就問:你們明白在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

 。ǘ┖献魈骄、深入研讀

  小學(xué)生是經(jīng)過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中僅有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文資料的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。如;

  (1)畫一畫

  讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅僅能夠活躍課堂氣氛,并且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

 。2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。

  先讓學(xué)生以自我喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)當(dāng)怎樣改。最終引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行經(jīng)過看課件、討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,并且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

  (3)用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法

  學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。所以,本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)

 。ㄋ模┩卣刮谋,延伸課堂

  一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)當(dāng)是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。

  小學(xué)語文說課稿 篇8

  一、說教材

  (一)教材分析的地位和作用

  《我站在祖國(guó)地圖前》是語文S版六年制小學(xué)第八冊(cè)第四單元的第一篇課文。這首一首贊美祖國(guó)的詩歌。作者看祖國(guó)地圖時(shí),展開了豐富的想象,贊美了祖國(guó)土地的遼闊、山河的壯麗,展望了祖國(guó)的美好前景,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)無比熱愛的思想感情。

  (二)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

  有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語言,能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我將采用指導(dǎo)朗讀、利用文本創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗和偉大,引導(dǎo)學(xué)生由境入情,感受祖國(guó)的雄偉和山河的壯麗,激發(fā)學(xué)生熱愛我們偉大祖國(guó)的思想感情。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解“沙漠”、“海灣”、“健康”、“三峽”、“泰山”、“宏偉”的意思。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  能力目標(biāo)

  1、有感情的朗讀課文,品味優(yōu)美的語言。

  2、理解每一小節(jié)內(nèi)容展開想象,理解詩句意思,

  情感態(tài)度目標(biāo)

  1、以問題為線索,理解我站在祖國(guó)地圖前看到了什么?想到了什么?

  2、通過感情朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并激發(fā)學(xué)生熱愛我們偉大祖國(guó)的思想感情,懂得現(xiàn)在應(yīng)好好學(xué)習(xí),將來長(zhǎng)大后建設(shè)祖國(guó)。

  三、說教學(xué)對(duì)象

  四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些讀書的方法,如:默讀時(shí)邊讀邊想,不動(dòng)筆墨不讀書,體會(huì)含義深刻的句子,體會(huì)文章作者的思想感情等。學(xué)生的思維活躍,想象力較豐富,但思維的深刻性、語言的表達(dá)上有所欠缺。因此,在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自主學(xué)習(xí),合作交流為主,在教師的組織引導(dǎo)下,通過讀、看、想等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。

  為了使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

  四、說教法

  我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的情感的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“達(dá)到情感升華”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。

  考慮到四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取引導(dǎo)學(xué)習(xí),掌握學(xué)法,重點(diǎn)段落學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,教師指導(dǎo)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而且在學(xué)習(xí)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。

  朗讀訓(xùn)練是詩歌教學(xué)的重中之重,在朗讀訓(xùn)練中,我將結(jié)合文本,男女賽讀,自由讀,齊讀,表演讀等不同形式地讓學(xué)生朗讀,體會(huì)詩歌語言文字的`優(yōu)美,感悟作者表達(dá)的情感,提高學(xué)生的朗讀能力,

  當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。所以,本節(jié)課我將充分利用課外知識(shí),拓展文本,激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣,真正做到課內(nèi)課外學(xué)語文,用語文。同時(shí),我將通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的精神。

  教學(xué)方法:

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

  溫故而知新,可以為師矣。根據(jù)學(xué)生的遺忘規(guī)律,因此每一節(jié)課的復(fù)習(xí)必不可少。

  2、自主學(xué)習(xí)法

  將課堂交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,是新課改的主題。學(xué)生自主學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)。

  3、合作探究法

  小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來。特別是在分組討論中,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,組內(nèi)成員相互合作,小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能,增大了信息量,使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。

  五、說學(xué)法

  我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人,沒有情感的人!币蚨以诮虒W(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

  教學(xué)過程:

  六、說教學(xué)過程

  教學(xué)流程圖

  問題引人,激發(fā)興趣→復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新→指導(dǎo)學(xué)文,掌握學(xué)法→自主學(xué)習(xí),品詞品句→指導(dǎo)朗讀,體會(huì)情感→ 總結(jié)全文,拓展延伸→深化主題,結(jié)束全文

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

  (一)導(dǎo)入新課:(3—5分鐘)

  展示祖國(guó)地圖,激情導(dǎo)入。以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  (二)講授新課:(30分鐘)

  在講授新課的過程中,我突出教材的重點(diǎn),明確地分析教材的難點(diǎn)。

  1、復(fù)習(xí)生字新詞導(dǎo)入新課

  2、深入學(xué)習(xí),品詞品句體會(huì)情感。這個(gè)分析課文的過程中,我通過朗讀,讓學(xué)生感受珠穆朗瑪峰的峰勢(shì)雄偉;南沙群島的多、美、迷人;五岳的雄、奇;三峽的險(xiǎn)要;泰山的雄偉壯觀。配上老師聲情并茂的講解,這樣的設(shè)計(jì),能讓學(xué)生更好地體會(huì)到作者的思想感情。

  同時(shí)我還抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)真品讀精美詞句。

  當(dāng)然,語文課堂中也不可缺少說句寫句練習(xí),這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)貫穿在學(xué)文之中,讓學(xué)生想象自己站在祖國(guó)地圖前會(huì)想些什么,這樣不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練,而且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  (三)拓展延伸,深化主題。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自身,談?wù)勛约簩⑷绾螆?bào)答祖國(guó)。

  (四)課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(3—5分鐘)

  七、說教學(xué)評(píng)價(jià)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平,我對(duì)本科教材內(nèi)容有一定增減。

  教學(xué)策略:

  (一)運(yùn)用了模擬活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn);

  (二)組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí);這些策略既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學(xué)生表達(dá)、能力的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重,知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。讓學(xué)生從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用自主合作探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  小學(xué)語文說課稿 篇9

  一、說教材:

  《雨后的森林》是一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班教材第4課,在語文課本的60。61頁,雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫,雨后的森林是一首清涼精美的兒歌。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  我制定了4個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  ①會(huì)認(rèn)本課生字

 、谀苷_流利地朗讀課文,背誦課文

 、哿私庹n文中詞句的意思

  ④感受大自然的美麗從而樹立環(huán)保意識(shí)。

  三、說重難點(diǎn):

  本課的重難點(diǎn)是:

 、倭私庥旰笊值'樣子

  ②感受大自然的美麗。

  四、說教法:

  因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡小,注意力難集中,所以我在教學(xué)過程中采用了多種游戲形式,寓教于樂;因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生應(yīng)多訓(xùn)練他們的朗讀能力,低年級(jí)的課堂應(yīng)是一個(gè)書聲瑯瑯的課堂,因此,在講解課文是,我采取了講為輔,讀為主的形式。

  五、說教學(xué)過程:

  為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,我是這樣實(shí)施我的教學(xué)的:

  首先,激發(fā)興趣,引入新課:親愛的同學(xué)們,上節(jié)課我們到樂園一樣的學(xué)校中游覽了一番,這節(jié)課老師帶大家到美麗的大自然去采摘知識(shí)的果實(shí)吧!只有認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶,我們才能到達(dá),然后出示蘋果形狀的的字卡,采取了開火車讀,指名讀,男女生互讀的形式復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的生字,采得了知識(shí)的果實(shí),我們就去大森林吧!

  接著,我范讀了課文,讓學(xué)生在聽的過程中,了解內(nèi)容,標(biāo)畫生字,在這一環(huán)節(jié)中,我把書上要求會(huì)認(rèn)的字寫在花朵形狀的卡紙上,它們的拼音寫在綠草形狀的卡紙上,不僅提高了學(xué)生識(shí)字的興趣,也給黑板上整體圖案增添了幾分色彩。

  然后,理解課文,課文的前兩句我指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雨后的心情如何,從而引導(dǎo)他們用愉快輕松的語氣來朗讀這兩句,緊接著組織討論:

 、傧胂胗旰蟮纳钟惺裁矗

 、谧髡呤侵该榻B它們的?

  在講解這個(gè)環(huán)節(jié)中,以貼圖畫的形式展示這四句話,使學(xué)生更容易理解,并加以有趣生動(dòng)的動(dòng)作,幫助學(xué)生記憶課文;接下來,拓展思考:雨后的森林里或草地上還有什么?要相信孩子,因?yàn)楹⒆拥难劬φ凵涑龅漠嬅,比詩更豐富,更美麗更多彩;最后,理解課文最后兩句話,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要讀出自豪與贊美的語氣。

  在講解課文結(jié)束后,讓學(xué)生試背課文,男女生比賽背。

  小學(xué)語文說課稿 篇10

  【說教材】

  《畫》是北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第十一單元字與拼音(四)中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩,詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖,扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。編者將這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí),可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個(gè)月左右對(duì)聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣,借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩,讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字,感受其中樂趣,又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識(shí)、寫字考慮到了拼音知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化,無形中對(duì)拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  根據(jù)教材特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,我為本課擬訂了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1.能夠正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。

  2.隨文識(shí)字5個(gè),會(huì)寫4個(gè)字。

  3.了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  4.生通過師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文對(duì)照感悟詩情、品讀詩韻,在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。

  2.會(huì)認(rèn)5個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.讀準(zhǔn)詩句中“山有色”一詞

  2.掌握“去”、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫

  3.學(xué)會(huì)通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。

  【教師策略】

  1.創(chuàng)設(shè)“賽詩會(huì)”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程,運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識(shí)字、實(shí)踐情感美讀詩,在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫,畫中有詩!

  2.讓學(xué)生通過“圈”找出生字,用自己喜歡的辦法去識(shí)字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞,嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對(duì)照理解詩意、感悟詩畫美,自悟讀詩韻律感。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣開場(chǎng)、創(chuàng)設(shè)情境

  創(chuàng)設(shè)“賽詩會(huì)”情境,從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動(dòng)一股愛詩熱情,教師借機(jī)參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。

  二、自主識(shí)字、嘗試讀詩

  學(xué)生自瀆《畫》,用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識(shí)它。學(xué)生嘗試讀詩,師正音,采用多種形式進(jìn)行字音的檢測(cè),激發(fā)學(xué)生賽讀興趣,讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對(duì)字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩。

  三、點(diǎn)撥字詞、自悟韻律

  組織“賽詩會(huì)”在學(xué)生評(píng),老師評(píng)的過程中隨文識(shí)字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律

  四、圖文對(duì)照、讀出美感

  圖文對(duì)照,感受畫中的詩,詩中的.畫,領(lǐng)會(huì)幾對(duì)反義詞的意義,體會(huì)山水花鳥相襯的美,從而自發(fā)的美讀古詩。

  五、游戲激趣、鞏固識(shí)字

  通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識(shí)字,鞏固隨文識(shí)字效果

  六、靜心觀察、樂中書寫

  在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字

  七、拓展訓(xùn)練、模擬作詩

  出示三幅山水畫,選一幅自己喜歡的畫,用上反義詞仿寫一兩句詩。

  【突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法】

  通過學(xué)生反復(fù)地拼讀,同桌正音等方法,使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過聽,自由朗讀,同桌互讀,分小組朗讀,齊讀等不同的訓(xùn)練方法,能夠流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,無形地識(shí)字,再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞,讀反義詞,理解反義詞,進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感,讀出自己從詩、畫中體會(huì)到的真情實(shí)感。在音樂中陶冶詩情,讓學(xué)生不僅喜歡讀詩,還愿意寫好詩中的字。

  【抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法】

  本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng),采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀,把充分讀詩的機(jī)會(huì)交予學(xué)生,而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn),讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟,成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開放的學(xué)習(xí)空間,使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個(gè)性能得以張揚(yáng)。

  【板書及習(xí)題設(shè)計(jì)】

  板書:

  畫

  遠(yuǎn)山有色

  近水無聲

  去花還在

  來鳥不驚

  習(xí)題設(shè)計(jì):出示三幅山水畫,選一幅自己喜歡的畫,用上反義詞仿寫一兩句詩。這個(gè)設(shè)計(jì)從課本出發(fā),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。

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