實(shí)用的小學(xué)美術(shù)說課稿模板錦集7篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇1
一、教材內(nèi)容：小候頭像
二、教材分析：
1、本教材是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第12課，是剪紙系列課中的第7課，屬于運(yùn)用和設(shè)計(jì)類課。
2、本教材系94年定稿的教材，教學(xué)內(nèi)容落后于時(shí)代特點(diǎn)。
3、按新課標(biāo)要求對(duì)照，本教材僅注重學(xué)習(xí)和拓展了少量猴子知識(shí)，不盡不祥，人文性未得到拓展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、利用網(wǎng)絡(luò)欣賞各種猴子的形態(tài)，了解猴子的各種知識(shí)。
2、能描繪出猴臉的“心”型特征，并用剪紙?zhí)赜械睦L畫方式繪制成稿，再剪制成作品。
3、通過對(duì)美猴王孫悟空形象的欣賞、模仿，了解中國的猴文化。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用信息技術(shù)在網(wǎng)上欣賞猴子圖片及知識(shí)。
2、描繪并剪紙出小猴頭像作品。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解中國的猴文化。
2、從具像圖片概括成剪繪作品。
六、教師準(zhǔn)備：
涵蓋各種猴圖片、知識(shí)、剪紙作品的虛擬網(wǎng)站、小問卷。
七、學(xué)生準(zhǔn)備：
剪紙工具、猴子知識(shí)。
八、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：上虛擬網(wǎng)欣賞猴（預(yù)先發(fā)給小問卷：你了解猴子的什么知識(shí)？猴子的臉形特征是什么？）
理念：讓美術(shù)課和信息技術(shù)整合，合理利用了信息技術(shù)找尋自己所需的資料，同時(shí)用問卷的方式避免“有放難收”的現(xiàn)象。
2、描繪：先讓學(xué)生自由描述猴子的知識(shí)，再請(qǐng)學(xué)生邊描述猴臉的特征邊繪制出正面和側(cè)面的猴臉特征。
理念：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)描述了解的猴子知識(shí)可以提高課的興奮度，讓學(xué)生增加對(duì)本課的興趣。
�。�2）本課的難點(diǎn)是如何從具像的圖片上概括出剪紙所需的稿圖，先請(qǐng)學(xué)生總結(jié)、描繪、示范，可以為等會(huì)兒集體創(chuàng)作降解難度。
3、制稿：在了解如何以照片繪制出剪紙所需的猴臉草稿后，請(qǐng)學(xué)生自由選擇電腦上猴子的圖片繪制成猴臉草稿，繪制之前先請(qǐng)學(xué)生欣賞猴臉剪紙作品。
理念：充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己選擇喜好的猴子照片描繪成剪紙所需稿圖。先欣賞部分優(yōu)秀猴臉剪紙作品也可以降解創(chuàng)作難度。
4、剪制：利用已學(xué)的剪紙技巧剪制出猴臉作品，同時(shí)構(gòu)思好作品的描述。（教師穿插用數(shù)碼照相機(jī)拍攝作品）
理念：剪制不難，只需用上對(duì)稱剪和勾線剪即可，教師也只需扮演采訪者的角色即時(shí)拍攝完成作品即可。
5、欣賞：即時(shí)在虛擬網(wǎng)中導(dǎo)入猴臉剪紙作品，讓作者描述自己的作品。
理念：再次利用信息技術(shù)即時(shí)再現(xiàn)學(xué)生完成的作品，重點(diǎn)是讓學(xué)生描述自己的創(chuàng)意和情思，讓學(xué)生建立和自己作品的感情。
6、拓展：欣賞《西游記》中孫悟空形象，告訴學(xué)生猴子在中國文化中的'地位，為在下一節(jié)課中用剪紙表現(xiàn)孫悟空形象作鋪墊。
理念：這是老教材新上法的關(guān)鍵所在，為了使猴剪紙得到進(jìn)一步的人文提升，講述一些中國的猴文化以及介紹孫悟空的藝術(shù)形象可以為下一節(jié)課的提升打下鋪墊。
7、整理：清理教室，布置作業(yè)，要求將猴臉作業(yè)裝飾成品。
理念：美術(shù)課后清理教室的習(xí)慣必須時(shí)時(shí)提醒，同時(shí)課上完成的作品只是毛坯，必須襯上底紙精心裝裱，這些作為課后作業(yè)可以讓“作品必須完整”的概念也成為習(xí)慣。
九、板書:
虛擬網(wǎng)—— 導(dǎo)入 ——欣賞
說—— 描繪 ——“心”型臉
制稿 ——正面、側(cè)面
欣賞作品—— 剪制 ——拍攝
欣賞 ——描述
拓展 ——孫悟空
清理—— 整理 ——成品
十、后思：
教師如商賈，說課如推銷，理念如商標(biāo)，構(gòu)思如包裝，方法如貨物，效果如收益。若要說課得心應(yīng)手，不妨學(xué)學(xué)市井商販，想想他們的生存之道，就會(huì)感受頗多！
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇2
一、準(zhǔn)確把握，說教材。
《千變?nèi)f化的帽子》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第14課，屬于“設(shè)計(jì)*應(yīng)用”領(lǐng)域。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護(hù)頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本課教材的學(xué)習(xí)要求是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內(nèi)容。對(duì) 這些內(nèi)容，可以留待課后拓展。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及課文的特點(diǎn)，擬定本課教學(xué)的整體目標(biāo)如下：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。
2、鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，設(shè)計(jì)各種不同造型的帽子。
3、體驗(yàn)制作作品過程中的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
a、重點(diǎn)是：把平面的紙通過折、剪、貼成立體的帽子。
b、難點(diǎn)是：設(shè)計(jì)各種不同造型的立體帽子。教學(xué)安排：一課時(shí)(本說案為第一課時(shí))。
二、有機(jī)滲透，說教法。
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半�；谡n程標(biāo)準(zhǔn)要求，就第一課時(shí)設(shè)想以下幾種教學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說過“藝術(shù)就是感情�！眲�(chuàng)設(shè)平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)也表明創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)，所以在新課一開始我就通過讓學(xué)生戴上自己心愛的帽子創(chuàng)設(shè)情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。
2、問題討論法。問題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的密度，有助于問題的.深入，解決了本課的難點(diǎn)問題，同時(shí)又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氣氛。
3、引導(dǎo)觀賞法。這是本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，為貫徹這一教學(xué)目標(biāo)，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學(xué)們作品的部分，我將用實(shí)物展示，讓學(xué)生獲得直觀的感受。
三、自主創(chuàng)新，說學(xué)法。
古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”葉圣陶先生也曾說過：“教是為了不教。”努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：
1、學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難�！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！眲�(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提出問題，有助于啟發(fā)學(xué)生思考的潛能，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。
2、積極思維，敢于發(fā)表自己的見解，為同學(xué)解惑。
3、合作交流的能力。教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類生活的基本能力。”蕭伯納也曾說：“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，交換了還是一個(gè)蘋果;你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想�！泵佬g(shù)課中地開展小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，可以使學(xué)生在小組合作的過程中體驗(yàn)到制作作品的樂趣。
四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說程序。
如果說研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是成功的關(guān)鍵。這一課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
1、情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)談話，直接導(dǎo)入課題。
2、欣賞、實(shí)踐探究新知。(1)師生簡要交流一下帽子的用途。(2)帶著問題欣賞帽子圖片。①帽子的基本造型。②帽子的裝飾特點(diǎn)。
3、交流觀察和欣賞圖片而得出的結(jié)論。
4、請(qǐng)學(xué)生提出待解決的問題，由會(huì)的學(xué)生進(jìn)行解決。
5、教師適時(shí)地拿出該基本型制成的帽子，讓學(xué)生觀察。
6、作業(yè)要求。
7、學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)帽子，教師巡回指導(dǎo)。
8、交流展示------帽子展示會(huì)
9、課堂小結(jié)及課后拓展。板書設(shè)計(jì)：帽子展示會(huì)(四周是幾頂造型特別的帽子-----學(xué)生作品)課件設(shè)計(jì)：包括課題、各種帽子的圖片、帽子的基本型、帽子的制作步驟。(詳見四年級(jí)美術(shù)《千變?nèi)f化的帽子》幻燈片。)
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇3
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
《十二生肖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教材的內(nèi)容，這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)：用彩泥制作十二生肖。第二課時(shí)用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將第二課時(shí)內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。
2、教材的地位和作用
學(xué)習(xí)剪紙或拼貼制作，不僅是讓學(xué)生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學(xué)習(xí)中體會(huì)手能創(chuàng)造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，做到在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：
1、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識(shí)，在制作拼貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2、學(xué)習(xí)紙條造型的方法，通過教學(xué)，把握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地拼貼生肖圖。
情感和價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
用拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
把握紙質(zhì)造型的技巧，拼貼平整、牢固。
教具預(yù)備：彩色水筆、卡紙、鉛筆、彩紙、刀片。
五、教法、學(xué)法
為了真正讓美術(shù)課活起來，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知及思維特點(diǎn)，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我預(yù)備采用“直觀教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)”以及“示范教學(xué)法”。在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，我還用生動(dòng)有趣的畫面吸引學(xué)生，通過這些教法、學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更增強(qiáng)美術(shù)課的綜合性和個(gè)性化特點(diǎn)。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。
六、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⒅i語先導(dǎo)，目標(biāo)定向
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先我在教學(xué)用謎語導(dǎo)入“一人有一個(gè)，你有我有大家有，全班有幾個(gè)？正確一計(jì)算，只有十二個(gè)。”同學(xué)們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 集中學(xué)生的留意力，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課布滿好奇心。）
在學(xué)生回答“是十二生肖”后，我告訴學(xué)生：
“這是生肖，我們每個(gè)人都有的生肖，像老師我就是屬——鼠，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書——十二生肖）
接著，讓學(xué)生交流十二生肖的 排列順序：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝唬７炊旁诤竺妗?/p>
再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學(xué)生辨認(rèn)十二生肖。
最后師生合作，動(dòng)手排列十二生肖
十二生肖的排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
�。ǘ�、聽講故事，竟猜生肖
我通過講一個(gè)貪財(cái)?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時(shí)，要手下送禮的故事，讓學(xué)生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳�。（在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中接受新知識(shí)，并會(huì)牢記本堂新課內(nèi)容。）
（三）、演示創(chuàng)作，明確方法
1、讓學(xué)生自己動(dòng)手制作自己最喜歡的生肖。在動(dòng)手做之前，請(qǐng)學(xué)生看一幅畫。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學(xué)生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的.欲望。）思考回答，有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成？
2、在學(xué)生明白是用紙貼上去的后，讓學(xué)生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？ （在此根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)募m正并進(jìn)行總結(jié)板書。）
�。ò鍟翰襟E：一、選畫；二、在卡紙板上畫稿；三、剪彩紙； 四、粘貼 ）
3、在黑板上演示制作過程，并簡單說明每一個(gè)步驟，指出特殊該留意的地方。通過現(xiàn)場演示，能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內(nèi)容，更輕易把握制作技法，并讓學(xué)生在欣賞的過程中接受把握制作技法。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還充分考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”，通過讓學(xué)生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個(gè)人都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，相信學(xué)生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個(gè)性能得到張揚(yáng)，能力也能得到極大提高。
�。� 四）、指導(dǎo)制作 培養(yǎng)能力 。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)，我將學(xué)生分成四組，進(jìn)行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學(xué)形散神聚，學(xué)生的情感也在教師一步一步引導(dǎo)中、學(xué)習(xí)活動(dòng)一步一步拓展中得到升華。
�。� 五）、品評(píng)欣賞 培養(yǎng)情趣。
每組派代表，上臺(tái)介紹自己組的最佳設(shè)計(jì)作品，教師做小結(jié)性講評(píng)。為了能讓美術(shù)課真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我除了精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入和各種教學(xué)活動(dòng)外，在評(píng)價(jià)過程中我首先讓設(shè)計(jì)者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己對(duì)作品的看法，讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，這樣既使美術(shù)教學(xué)與生活融合，也能讓學(xué)生對(duì)這堂美術(shù)課留下深刻印象，喜歡美術(shù)課。
(六)、總結(jié)：
1、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2、布置課外作業(yè)。
利用課外時(shí)間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。
�。ㄟ@節(jié)課我充分利用了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會(huì)，并以鼓勵(lì)為主要方式，讓學(xué)生布滿信心與自信，更有愛好地去完成自己的作品。）
七、板書設(shè)計(jì)
好的教學(xué)板書的效果是眾所周知的，教學(xué)板書各有不同的作用，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書 是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生把握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地拼貼生肖圖。因此，我的板書是 ：
十二生肖
排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
制作步驟：
1、選畫；
2、畫稿；
3、剪彩紙；
4、粘貼
小學(xué)五年級(jí)美術(shù)說課稿2
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第十課《風(fēng)的魅力》，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的說課要求，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)八個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
《風(fēng)的魅力》是人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第10課，屬于造型·表現(xiàn)和設(shè)計(jì)·應(yīng)用
領(lǐng)域。
教材的要求是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能，運(yùn)用各種材料加工出風(fēng)力玩具。在制作風(fēng)能玩具的樂趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
本課是一節(jié)集欣賞性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課。根據(jù)教材要求，本課用一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課改的精神和以上對(duì)教材的分析，我確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能。
2、過程方法目標(biāo)：運(yùn)用各種材料加工出風(fēng)力玩具。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：在制作風(fēng)能玩具的樂趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
三、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生屬于小學(xué)高年級(jí)階段，認(rèn)知能力和動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，有了一定的生活體驗(yàn)。本節(jié)課的設(shè)置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課的教學(xué)
重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能。
難點(diǎn)是：運(yùn)用各種材料加工出風(fēng)力玩具。
五、教法、學(xué)法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn) “以學(xué)生為主體”和“充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性” 的理念，我將運(yùn)用直觀教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。
在學(xué)法指導(dǎo)上采用欣賞法、觀察法、操作法、體驗(yàn)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦、”等多種感官參與學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。
六、說教具學(xué)具準(zhǔn)備：
為了使學(xué)生能成功的制作風(fēng)箏，我準(zhǔn)備了以下
教具：多媒體資料、老師和學(xué)生風(fēng)箏作品等。
學(xué)具：紙、細(xì)竹條、彩紙、細(xì)線、剪刀等。
七、說教學(xué)過程：
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)施本課教學(xué)。
（一）、體驗(yàn)活動(dòng)，導(dǎo)入新課
1、展示同學(xué)們帶來的會(huì)飛的玩具——風(fēng)車、各式各樣的紙飛機(jī)、飛碟等。
請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)場演示一番，學(xué)生會(huì)爭相演示，會(huì)飛的玩具成為課堂的景觀。
經(jīng)過體驗(yàn)，讓同學(xué)們說說它們?yōu)槭裁茨茱w起來呢？小組討論得出是風(fēng)能的作用。
及時(shí)補(bǔ)充風(fēng)能是空氣中水平流動(dòng)的氣流，由于空氣有一定的質(zhì)量，因而流動(dòng)時(shí)必然有一定的能量，這就是風(fēng)能。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)給人類帶來的好處以及給人類帶來的災(zāi)難。如風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)帆助航，風(fēng)車提水，風(fēng)力致熱等等，風(fēng)能在給人類帶來好處的同時(shí)，還會(huì)帶來一些災(zāi)難，如龍卷風(fēng)、颶風(fēng)等，我們應(yīng)該合理利用強(qiáng)大的風(fēng)能，為人類造福。
引出本課課題《風(fēng)的魅力》。
�。ū经h(huán)節(jié)讓學(xué)生通過玩會(huì)飛的玩具，體驗(yàn)風(fēng)的作用，引出本課。本環(huán)節(jié)用時(shí)4分鐘）
（二）、設(shè)置情境，探究學(xué)習(xí)
1、首先播放山東濰坊風(fēng)箏節(jié)視頻，讓學(xué)生置身風(fēng)箏節(jié)，感受風(fēng)箏節(jié)盛況和放飛風(fēng)箏的樂趣。
再請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)課前收集到的風(fēng)箏節(jié)資料進(jìn)行解說：
濰坊是風(fēng)箏的發(fā)祥地，制作歷史悠久，屬中國三大風(fēng)箏派系之一。濰坊風(fēng)箏題材多樣，具有濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味和民間生活氣息。
每年4月20日至25日舉行濰坊國際風(fēng)箏節(jié)，每年都有來自30個(gè)國家和地區(qū)的代表團(tuán)參賽。
在濰坊風(fēng)箏博物館——迄今世界上最大的專業(yè)博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。
2、問題：同學(xué)們放過風(fēng)箏嗎？——放過
制作過風(fēng)箏嗎？——沒有。
3、技法點(diǎn)擊：（板書步驟）
多媒體演示制作風(fēng)箏的步驟：
1 將竹條綁扎成十字形
2 用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上
3 用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點(diǎn)上，另一根拴在下端
4 美化風(fēng)箏
（本環(huán)節(jié)通過觀看濰坊風(fēng)箏節(jié)視頻，使學(xué)生身臨其境。并且以學(xué)生自己當(dāng)解說，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)箏有了更多的了解。通過現(xiàn)場示范制作步驟，使學(xué)生明確制作方法。)
�。ㄈ�、學(xué)生創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)
先請(qǐng)同學(xué)們欣賞別班同學(xué)的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
讓同學(xué)們以小組為單位，集體討論創(chuàng)作構(gòu)思，根據(jù)各自帶來的材料，進(jìn)行制作。
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主體，為了使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)手操作，并及時(shí)的給予幫助和指導(dǎo)。）
（四）、體驗(yàn)放飛，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
制作完成后，風(fēng)箏帶領(lǐng)同學(xué)們到學(xué)校操場，進(jìn)行試飛活動(dòng)。
有的小組的風(fēng)箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風(fēng)箏可能會(huì)飛不起來。大家一起幫他們查找原因，并及時(shí)調(diào)整。
然后讓同學(xué)們集體選出最喜歡的風(fēng)箏作品，并說出為什么喜歡，并從中評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳造型獎(jiǎng)以及最佳工藝獎(jiǎng)等。然后，讓制作者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法，這樣讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，也能讓學(xué)生對(duì)這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
最后教師做小結(jié)性講評(píng)，回顧本課所學(xué)知識(shí)，并肯定他們的作品，鼓勵(lì)他們生活中也要多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，享受生活的樂趣。
�。ū经h(huán)節(jié)首先讓學(xué)生通過放飛自己制作的風(fēng)箏，體驗(yàn)風(fēng)能的作用，并感受成功的快樂。課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，促進(jìn)他們的交流學(xué)習(xí)。）
�。ㄎ澹�、課后拓展
嘗試用更多的材料和方法制作風(fēng)能玩具。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇4
一、說教材
1、 教材分析
《喜怒哀樂》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學(xué)內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，體驗(yàn)表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。
線條是一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段，五年級(jí)的學(xué)生屬小學(xué)高年級(jí)，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強(qiáng)，對(duì)生活細(xì)節(jié)感受較深刻，對(duì)繪畫則更顯謹(jǐn)慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽與夸張的用線。
2、 教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。 技能目標(biāo)：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。 3、 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)描繪喜怒哀樂的表情特征
4、 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已學(xué)知識(shí)結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫。
二、說教法
依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法：
1、 情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開始我便出示自己的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
2、 示范指導(dǎo)法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識(shí)過程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時(shí)，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識(shí)。
3、 引導(dǎo)欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對(duì)人物表情分析，感受名畫背后
的故事，讓學(xué)生形成審美意識(shí)。
三、 說學(xué)法
1、 問題討論法
所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”， 讓學(xué)生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn)，為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。
2、 自主學(xué)習(xí)法
本�，F(xiàn)提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問，如書中的技法點(diǎn)擊部分，我會(huì)先讓學(xué)生先看書自學(xué)，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。
四、 說教學(xué)過程
1、親近學(xué)生，激趣導(dǎo)入
首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問學(xué)生，“猜猜？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來。讓學(xué)生理解不同表情來自于不同情境，不同心情，從而導(dǎo)入本課課題《喜怒哀樂》
2、欣賞名作，技法指導(dǎo)
在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請(qǐng)學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請(qǐng)學(xué)生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書中知識(shí)窗的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照。
3、 步驟示范，技法點(diǎn)擊
這一環(huán)節(jié)中，我首先通過課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的.各種不同表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無從下手的學(xué)生提供幫助。然后我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書中的“技法點(diǎn)擊”，掌握作畫步驟，我將以一位學(xué)生為例，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時(shí)，提醒學(xué)生運(yùn)用知識(shí)窗內(nèi)的古代畫訣，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新，適當(dāng)夸張，以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、 鼓勵(lì)創(chuàng)作，品評(píng)欣賞
這一環(huán)節(jié)我首先會(huì)對(duì)學(xué)生提出作畫要求：運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫，可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫，細(xì)心觀察學(xué)生的寫生表現(xiàn)程度，適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵(lì)，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自評(píng)，給自己作業(yè)寫上評(píng)語或評(píng)分。2、將作品展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
最后，我將本課的教學(xué)過程看作是師生共同體驗(yàn)表情的樂趣，共同學(xué)習(xí)畫表情的活動(dòng)，技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。
分秒必爭高效運(yùn)作。①各項(xiàng)目責(zé)任單位要進(jìn)一步對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的任務(wù)進(jìn)行細(xì)化量化，凡是與項(xiàng)目建設(shè)有關(guān)的各項(xiàng)工作，都要把責(zé)任落實(shí)到人。②要對(duì)項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)進(jìn)行工期倒排，哪一天干什么，干到什么程度都要定出計(jì)劃，張榜公示。要打破“八小時(shí)工作制”的框框制約，堅(jiān)持“白加黑”、“五加二”工作意識(shí)，爭分奪秒，加班加點(diǎn)，快節(jié)奏、高效率推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，做到“戰(zhàn)晴天、斗雨天、搶陰天”，能快則快能超則超所有項(xiàng)目的完成時(shí)限及進(jìn)度要求。③要建立問題快速解決機(jī)制，對(duì)進(jìn)度滯后的項(xiàng)目要認(rèn)真分析原因，查找問題癥結(jié)；項(xiàng)目學(xué)校在施工過程中發(fā)現(xiàn)問題，要在第一時(shí)間向當(dāng)?shù)厝嗣裾畢R報(bào)，采取超常規(guī)的措施積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門現(xiàn)場辦公，快速解決，防止貽誤工期。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇5
尊敬的評(píng)委老師：
上午好！
我是A美0023號(hào)考生，我將進(jìn)行的是說課，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊(cè)第1課 明與暗。下面，我著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教。
一. 教材分析
我根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容，確定《XXXXXX》一課屬于“————”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學(xué)習(xí)本課的有利因素，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件 、畫具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集、畫具等。
四、 教法學(xué)法
眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)者。在新理念指導(dǎo)下的'基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)行了多年，廣大教師經(jīng)歷了“初步認(rèn)識(shí)—初步實(shí)踐—課改反思—再認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”的課改過程。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學(xué)科之一，使小學(xué)美術(shù)教師有著深刻的體驗(yàn)和感受。在課改新理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
五、教學(xué)程序
�。�1）組織教學(xué)：注重學(xué)生的畫具準(zhǔn)備與分組情況。
（2）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞XX 我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞XX”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了XXXX動(dòng)畫片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的XX，為后面設(shè)計(jì)XX做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
�。�3）引導(dǎo)啟發(fā) 根據(jù)本課的 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接著出示一組有錯(cuò)誤的XX，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
�。�4）自主探究 折制XX 接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄�、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，X正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
�。�5）大膽創(chuàng)作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作XX”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問題。
�。�6）展示欣賞 評(píng)價(jià)XX 我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)
�。�7）課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設(shè)計(jì) 圍繞著突出重點(diǎn)展開。
總之，本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇6
我說課的內(nèi)容是贛教版美術(shù)第四冊(cè)的第1課《中外卡通故事形象》。我認(rèn)為這是一節(jié)最佳的欣賞課，因?yàn)榭ㄍㄊ菍W(xué)生最喜聞樂見的形象。我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程這四個(gè)方面來加以說明。
一、 教材分析：
本課是以兒童最熟悉、最喜歡的卡通形象為題材，啟發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)�？ㄍㄊ且糇g詞，它囊括了動(dòng)畫片和漫畫。那些生動(dòng)、夸張、個(gè)性鮮明的卡通形象、跨越了國界、跨越了民族，成為全世界小朋友們共同的財(cái)富。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察這些神態(tài)各異、特性鮮明的卡通明星，用語言來表達(dá)自己對(duì)他們的感受，并說出原因。然后再將自己最喜歡的形象試著畫出來，并對(duì)其進(jìn)行深層的了解，感受這一形象設(shè)計(jì)的精妙之處。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)我對(duì)本課制定了以下目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞，了解卡通畫中形象的特征。
2、能用簡短的語言表達(dá)自己的感受和體會(huì)。
3、試著用大膽、夸張地表現(xiàn)自己喜歡的卡通形象。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解卡通形象的造型特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，充分感受到美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值和藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生充分感受卡通世界的樂趣，并通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受。
二、教學(xué)方法：
我在本課準(zhǔn)備了動(dòng)畫短片和大量精美的圖片讓學(xué)生欣賞，給了學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，起到了很好的教學(xué)效果，從中獲得了良好的審美體驗(yàn)。我還結(jié)合了直觀教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法等方法，課前讓學(xué)生走入生活收集物品，對(duì)生活中的卡通形象進(jìn)行欣賞與評(píng)述。這就是在生活中體驗(yàn)、在實(shí)踐中積累，最終通過美術(shù)創(chuàng)造，來提升生活的境界。雖然有些語言和想法稚嫩，但閃耀著孩子們天真的童趣；折射出他們對(duì)生活的熱愛，對(duì)美的追求和向往！
三、學(xué)法指導(dǎo)：
以低年級(jí)學(xué)生為主體,創(chuàng)造條件讓他們參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓他們體會(huì)到成功的喜悅。因此,學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)學(xué)生將會(huì)更感興趣，更主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，提供豐富的`材料，創(chuàng)造適宜的條件，讓學(xué)會(huì)們?cè)谡J(rèn)知、情感、語言等各方面得到了長足的提高。
四、教學(xué)過程：
1、欣賞，體驗(yàn)感受。
在新課開始，我播放了一連串學(xué)生喜愛的中外卡通作品，通過展示卡通形象，播放一連串學(xué)生喜愛的卡通片，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察，直觀又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說說動(dòng)畫片里的主角形象和故事情節(jié)，學(xué)生爭先恐后地各抒己見，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。從動(dòng)畫片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，真正做到面向全體。
2、討論，各抒己見。
三個(gè)和尚、哪吒鬧海、機(jī)器貓、貓和老鼠、寵物小精靈等經(jīng)典動(dòng)畫引發(fā)了學(xué)生無限豐富的聯(lián)想：
如：“我是孫悟空，我會(huì)七十二變！”
“我是小哪吒，我有乾坤圈！”
“機(jī)器貓真可愛，真聰明！”
…………………………
你一言我一語，學(xué)生們興高采烈地表達(dá)自己對(duì)卡通形象的獨(dú)特感受。從這些富于時(shí)代精神、健康有益的卡通形象中，學(xué)生可以獲得智慧的啟迪和美的陶冶。
4、想，漫無邊際。
想象能突破時(shí)間和空間的束縛，達(dá)到"思接千載""神通萬里"的境域。給空間讓學(xué)生展開想象的翅膀，可以在以后的生活或在學(xué)習(xí)中怎樣運(yùn)用這些可愛的卡通形象，比如畫一幅卡通作品裝飾自己的房間，做一個(gè)卡通頭飾表演小話劇等等去體驗(yàn)創(chuàng)造和表現(xiàn)的無窮樂趣，充分感受到美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值和藝術(shù)魅力。
5、畫，盡情享受。
把課前從生活中收集的卡通圖片帶到課堂，小組內(nèi)學(xué)生采用自我交換的方式，極大地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外。因?yàn)槊佬g(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)學(xué)習(xí)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。
6、評(píng)，多元評(píng)價(jià)。
展示作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內(nèi)容得到有機(jī)補(bǔ)充，并使這一課的教學(xué)體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。采取師評(píng)、生評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)和小組評(píng)相結(jié)合等多元化評(píng)價(jià)模式。
總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“學(xué)生的生活世界就是美術(shù)創(chuàng)作的源泉”這一理念，緊扣學(xué)生生活興趣的教學(xué)活動(dòng)，真正讓學(xué)生“心動(dòng)”。只有植根于生活，走入生活，貼近生活，才能使我們的美術(shù)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都生機(jī)勃勃，煥發(fā)出強(qiáng)勁的生命力。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇7
一、說教材：
教材簡析：樹葉粘貼畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，樹葉粘貼畫說課稿在四年級(jí)上學(xué)期安排這樣的內(nèi)容，是結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)行的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動(dòng)的小動(dòng)物，是樹葉粘貼畫中最接進(jìn)兒童生活的內(nèi)容。樹葉粘貼畫說課稿就是這樣來的。樹葉粘貼畫說課稿
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)想象，有步驟的貼好動(dòng)物畫。
教學(xué)目標(biāo)： （1）掌握樹葉粘貼畫的方法。（2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動(dòng)物；（3）通過引導(dǎo)學(xué)生用樹葉拼貼動(dòng)物畫，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
二、說教法：
美術(shù)教學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。因此，在教學(xué)中我采用演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
三、說學(xué)法：
根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法；（2）動(dòng)手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——?jiǎng)游锸澜�、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。
四、說教學(xué)程序：
為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：
�。�1）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
上課時(shí)，教師可以用這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？”，“好，今天我?guī)碓S多小動(dòng)物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動(dòng)物，它們長的什么樣？”接著播放多媒體課件——————《動(dòng)物世界》。教師在學(xué)生看完錄象后，學(xué)生可以提問：你們看見了哪能小動(dòng)物呀？它們長得什么樣呢？學(xué)生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開頭，使學(xué)生熟悉動(dòng)物的`外形特征，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)物的創(chuàng)作欲望，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。
接著，教師拿出范圖——————《兩條魚》，并提問：我們這里有小動(dòng)物，同學(xué)們看是什么呢？學(xué)生說，兩條金魚。然后，教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同樹葉拼成的，從而導(dǎo)入新課，到了秋天，我們經(jīng)�？梢噪S地?fù)斓綐渖下湎碌臉淙~，今天我們就來學(xué)習(xí)樹葉粘貼畫。
板書課題：樹葉粘貼畫———————《動(dòng)物》，這樣導(dǎo)入，給學(xué)生一種自然、貼切的感覺。
�。�2）、分部講授新課：
學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對(duì)樹葉粘貼畫的極大興趣，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)教師將范圖出示在黑板上，進(jìn)行新授，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：
a、 看——————樹葉
教師出示各種形狀的樹葉，要求學(xué)生“看樹葉聯(lián)想動(dòng)物”想想動(dòng)物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長頸鹿的脖子等，這時(shí)教師引入第二步；
b、想——————?jiǎng)游?/p>
教師拿出一組樹葉，要求學(xué)生看看、想想能擺出什么動(dòng)物，學(xué)生可能會(huì)回答，可以拼一只孔雀，教師引導(dǎo)：剛才的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細(xì)長的葉子做脖子。
教師提示，當(dāng)我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導(dǎo)入下一步：
c、 擺——————姿態(tài)
根據(jù)尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開屏的孔雀，這時(shí)，教師要求學(xué)生自己拼一幅孔雀圖。
接著，教師引導(dǎo)學(xué)生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動(dòng)物。
教師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動(dòng)物，（樹葉粘貼畫），使學(xué)生拼、看、想，三者結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
d、貼——————平整
指導(dǎo)學(xué)生貼畫，這是粘貼畫的最后一步。
這時(shí)播放輕音樂，學(xué)生開始貼畫，教師巡回輔導(dǎo)。
大約十幾分鐘后，要求學(xué)生展示自己的作品，并針對(duì)作品情況進(jìn)行評(píng)比，教師可以這樣說：“好，比賽結(jié)束，下面我們要評(píng)出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評(píng)出佳作，并給他們一個(gè)“金葉獎(jiǎng)”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。�3）、課堂小結(jié)：
在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
這樣的課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和美育相融，是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。
五、說板書：
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。
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