小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿錦集7篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本次作文講評(píng)課的內(nèi)容是《我是大自然中的一員》。習(xí)作要求是：把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己想象成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象；想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓�，想想它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下�?lái)。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級(jí)學(xué)生對(duì)大自然中的不同事物有一定的了解，但對(duì)它們的生活習(xí)性等，了解的并不是很透徹。在這次習(xí)作中，需要學(xué)生認(rèn)真觀察，豐富想象。
三、說(shuō)目標(biāo)
1、通過作文講評(píng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。
2、通過交流與習(xí)作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作的不足，并認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的不足，并學(xué)會(huì)修改。
五、說(shuō)教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過復(fù)習(xí)習(xí)作內(nèi)容和要求，喚醒學(xué)生的回憶，為后面的.教學(xué)做好鋪墊。
2、優(yōu)秀習(xí)作欣賞
通過閱讀優(yōu)秀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)點(diǎn)和總結(jié)出好的習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)，有效的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
3、 習(xí)作中出現(xiàn)的問題分析
我通過出示學(xué)生習(xí)作中有問題的句子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)改正。如標(biāo)點(diǎn)病、人稱使用不當(dāng)，想象不合理等。這部分教學(xué)對(duì)學(xué)生修改自己的習(xí)作有著指導(dǎo)意義。
4、修改習(xí)作
讓學(xué)生互相修改，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)只帶同桌改正。這部分教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生評(píng)改作文的興趣，又能有效地指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，為后面自己修改自己的習(xí)作打好基礎(chǔ)。
5、 布置作業(yè)
修改自己的習(xí)作。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五組的第三篇課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”也是課文的主要觀點(diǎn)。課文用三個(gè)具體確鑿的事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的形式。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
這是一篇議論文，但是議論文課堂也不能偏離語(yǔ)文教學(xué)，不能偏離學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以教學(xué)這課時(shí)，除了讓學(xué)生了解作者的寫作思路：提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生多讀多悟，并且掌握作者的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、追根求源地解決問題的科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�、�、會(huì)寫“澡、械”等5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
�、凇⒛苈�(lián)系上下文理解含義深刻的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
�、�、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：
通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問、不斷解決疑問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理”。
3、過程與方法目標(biāo)：
本文所蘊(yùn)含的道理比較抽象，教學(xué)時(shí)組織學(xué)生研究三個(gè)具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，追根求源地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
2、學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
五、說(shuō)課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備與本文相關(guān)的圖片或資料，以及課件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
六、說(shuō)教法與學(xué)法：
1、形式多樣,自讀感知。
教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分的自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間圈畫、思考、批注、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá)等等，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、誦讀領(lǐng)悟,重點(diǎn)研討。
文中的三個(gè)具體事例，是為具體說(shuō)明作者的觀點(diǎn)，即“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”服務(wù)的。對(duì)這三個(gè)事例，引導(dǎo)學(xué)生抓住“敏銳地注意到”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句來(lái)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)三個(gè)事例在內(nèi)容、寫法上的相同點(diǎn)。通過讀、議、思、想，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的深刻含義，了解議論文的特點(diǎn)：用具體確鑿的事例說(shuō)明道理。
3、回歸整體，能力遷移。
通過理解含義深刻的句子，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟“見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。讓學(xué)生從全文角度發(fā)現(xiàn)課文的寫作思路：提出觀點(diǎn)—論證觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉出和本文類似的事例，使學(xué)生感受到這些成功的事例都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。與此同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行仿寫，學(xué)以致用。
七、說(shuō)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題，理解真理。
1、出示幾句與科學(xué)有關(guān)的格言。
在歷史上，任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨(dú)創(chuàng)精神。——華羅庚
科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱巨的'勞動(dòng)�！�
科學(xué)始終是不公道的。如果它不提出十個(gè)問題，也就永遠(yuǎn)不能解決一個(gè)問題。——蕭伯納
2、生讀，談?wù)剰倪@些格言中分別得到了什么啟發(fā)。
（文章的開始就說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話就是一個(gè)真理，什么是真理，這個(gè)詞很抽象，學(xué)生難以理解。所以課的開始可以引領(lǐng)學(xué)生讀、悟一些格言，讓學(xué)生理解真理是人們對(duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而切入課題，告訴學(xué)生，課題就是一個(gè)真理。）
（二）自主預(yù)習(xí)，初讀感知。
1、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順。
2、再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文或小組討論等方法解決。
3、指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。
4、整體感知課文，理清課文的順序。
�、僮髡咄ㄟ^這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？
�、谧髡哂媚男┦吕齺�(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？
�、圩髡呤前词裁错樞�?qū)懙模?/p>
�。ㄔ诔醪礁兄倪^程中，讓學(xué)生自讀自悟，通過圈畫、批注、朗讀、交流等等來(lái)感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
�。ㄈ┢纷x感悟，研討文法。
1、明確觀點(diǎn)。
快速瀏覽課文，思考：課文主要圍繞哪句話來(lái)寫的？（真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。）
2、研讀事例。
對(duì)于這樣一個(gè)道理，一個(gè)觀點(diǎn)，作者用了哪些事例來(lái)證明它的？請(qǐng)大家瀏覽課文，試試用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。
第一個(gè)事例寫的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
第二個(gè)事例寫的是英國(guó)的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙。
第三個(gè)事例寫的是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。
�。�1）、學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。
學(xué)生邊讀課文第三自然段邊思考：
�、倬唧w事例中的人物是誰(shuí)？
�、诎l(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是什么？
③由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么？
�、軓膯柼�(hào)到真理的過程是怎樣的？
在讀書交流的同時(shí)填寫表格：
人物
發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
不斷發(fā)問（？）
過程
找到真理（�。�
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)
洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？
反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究
漩渦的方向與
地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)
�。�2）、學(xué)習(xí)第二、三個(gè)事例。
�、倏偨Y(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例的具體學(xué)習(xí)步驟。
�、诎床襟E自主學(xué)習(xí)第二、三個(gè)事例。
③全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。
3、了解寫法。
這三個(gè)事例在內(nèi)容和寫法上有什么相同之處？可以獨(dú)立思考，可以同桌小聲討論。
三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究；最后解決了問題，得出了結(jié)論。
�。◤木唧w事例中具體理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義和學(xué)習(xí)課文的寫法，是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這樣一個(gè)觀點(diǎn)作者用了三個(gè)事例來(lái)證明它，教學(xué)中重點(diǎn)研討：1、事例中的問號(hào)是什么？由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么？從問號(hào)到真理的過程是怎樣的？2、三個(gè)事例在內(nèi)容、寫法上有什么相同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語(yǔ)句來(lái)交流，讓學(xué)生從具體事例中獲得認(rèn)識(shí)，理解作者的觀點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讀懂課文內(nèi)容，感悟文本，提高教學(xué)效果，形成開放課堂。）
�。ㄋ模└形蛏A，拓展延伸
1、句子研讀。
小組交流對(duì)自己有啟發(fā)的句子。教師相機(jī)指導(dǎo)，進(jìn)一步體會(huì)見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神。。
�、僮詈蟀选�？”拉直成了“！”，找到了真理。
�。ㄟ@里的“？”“！”各指的是什么？）
�、谥灰阋娢⒅朴诎l(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
�。ā耙娢⒅笔鞘裁匆馑迹窟@句話和課文開頭有什么聯(lián)系？）
2、列舉從生活中的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例。
魯班根據(jù)荷葉發(fā)明了傘。
牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。
根據(jù)鳥的飛行發(fā)明了飛機(jī)。
3、仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
�。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)，思維呈現(xiàn)開放狀態(tài)，不同的見解，不同的思路，可以廣泛的交流。結(jié)合含義深刻的句子，進(jìn)一步體會(huì)見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神�；貧w整體，從全文角度發(fā)現(xiàn)課文的寫作思路。讓學(xué)生舉出類似的事例，進(jìn)一步理解問號(hào)與真理的關(guān)系。組織學(xué)生進(jìn)行隨堂練筆，仿照本文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用。）
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
【說(shuō)教材】
我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，六年級(jí)上冊(cè)，《老人與海鷗》。
一汪翠綠的湖水邊，一個(gè)普通的老人和一群快樂的海鷗相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫。然而，不幸的事發(fā)生了，有一天老人與世長(zhǎng)辭，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，這是何等悲壯的場(chǎng)面，更是一份令人震撼的情，讓我讀過之后不得不為人和動(dòng)物之間有這樣真摯的情感而動(dòng)容。《老人與海鷗》這篇課文所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個(gè)真實(shí)的故事，兩幅動(dòng)人的畫面，更是那無(wú)限的真情和真情背后的感動(dòng)。
為此，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情，了解真情是文章的靈魂。
2、學(xué)習(xí)描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及海鷗動(dòng)作的詞句，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友，我們對(duì)它們所付出的任何一份感情，都能得到他們的加倍回報(bào)。
3、通過學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)如何真實(shí)具體地表達(dá)感情，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷……說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧之美。
【教學(xué)過程】
因?yàn)楸菊n是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以首先我請(qǐng)同學(xué)們回顧本文的主要內(nèi)容，并進(jìn)行填空，從而引出新課。
分析課文主要由兩個(gè)問題出發(fā)：找一找老人愛海鷗的句子進(jìn)行體會(huì);走進(jìn)海鷗不舍老人的片段。分別感悟老人對(duì)海鷗的愛和海鷗懷念老人的深深情誼。
在感悟中，注重讀議結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動(dòng)和談吐中，感受老人對(duì)海鷗的一片真情。例如：老人每天步行二十余里， “只為個(gè)海鷗送餐”;老人一聲呼喚，海鷗“應(yīng)聲而來(lái)”，在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落”……要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解，讓學(xué)生真切地體會(huì)老人對(duì)海鷗的'情感。
在學(xué)生充分感受老人對(duì)海鷗的情感的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀、悟課文的第二部分，體會(huì)海鷗對(duì)老人的情義。重點(diǎn)抓住描寫海鷗在老人遺像前“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動(dòng)”“炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來(lái)”等句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，從海鷗的動(dòng)作中體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情義。
在教學(xué)中我還搜集了一些課外圖片，展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)海鷗老人的做法感觸更深，進(jìn)一步體會(huì)課文中的感情。
總之，本課設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施中難免有不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評(píng)指正
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
我說(shuō)課的題目是《燈光》。我說(shuō)課的內(nèi)容可分為這樣五個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)教材→說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)→說(shuō)教法、學(xué)法→說(shuō)教學(xué)過程→說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
《燈光》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一組的一篇課文。本組課文大多以革命故事為題材，學(xué)習(xí)這些文章，可使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育和美好情感的熏陶�！稛艄狻肥且黄貞浶晕恼�。主體部分通過回憶，歌頌了革命先烈為理想而獻(xiàn)身的革命精神，說(shuō)明今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，飽含深情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。
目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，才能使我們的課堂教學(xué)做得到有的放矢，收到理想的效果。接下來(lái)我說(shuō)一下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)
現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代，享受著來(lái)自父母親人和祖國(guó)大家庭等各個(gè)方面的關(guān)愛，戰(zhàn)爭(zhēng)、犧牲，這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)已顯得比較陌生�；趯W(xué)生的這種情況，依據(jù)教材特點(diǎn)，我為本課擬定的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)是：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容
2、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)革命先烈的敬仰之情
3、理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)
�。ㄟ@一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)）
能正確的運(yùn)用一套合理的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的關(guān)鍵，接下來(lái)我說(shuō)一下教法及學(xué)法：
三、說(shuō)教法及學(xué)法
1、教法
依據(jù)本課目標(biāo)要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我采用“朗讀法”、“討論法”、“點(diǎn)撥法”進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用不同的點(diǎn)撥方法，使學(xué)生能圍繞中心問題發(fā)表自己的看法，相互交流、相互啟發(fā)、相互合作，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康的情感。
2、學(xué)法
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要�！币罁�(jù)教材特點(diǎn)及本班的學(xué)情，我引導(dǎo)學(xué)生采用“朗讀法”、“情感體驗(yàn)法”、“討論法”、“批注法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的閱讀習(xí)慣。
我認(rèn)為鉆研教材，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提，而合理的安排教學(xué)過程則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，接下來(lái)我說(shuō)一下教學(xué)過程：
四、說(shuō)教學(xué)過程
我把本課的教學(xué)過程分為這樣六個(gè)板塊：
導(dǎo)入新課→初讀課文，整體感知→再讀課文，深入探究→拓展訓(xùn)練，瞻仰英雄→結(jié)束語(yǔ)→作業(yè)設(shè)計(jì)
我認(rèn)為這樣安排符合學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生理解和接受本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（一）導(dǎo)入新課
本課我是這樣導(dǎo)入的：
先出示課件，展示這樣幾個(gè)關(guān)于燈光的圖片讓學(xué)生欣賞，之后與學(xué)生談話：這幾個(gè)圖片美嗎？你認(rèn)為燈光在我們生活中都有哪些作用？學(xué)生討論后總結(jié)：是啊，燈光不僅可以為我們驅(qū)走黑暗，帶來(lái)光明，它還點(diǎn)綴著我們的生活，是我們生活和工作中不可或缺的朋友。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文為我們講述的就是一個(gè)關(guān)于燈光的故事，那是一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)當(dāng)代作家王愿堅(jiān)的《燈光》。
魏書生老師曾說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏起來(lái)。”本課的導(dǎo)語(yǔ)直觀、形象，吸引力強(qiáng)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的興趣正濃時(shí)，我馬上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的第二板塊：
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
在這個(gè)板塊中，我讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)初讀課文：
1、讀準(zhǔn)字音，劃出讀不準(zhǔn)的字和不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書，并檢查學(xué)生對(duì)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的理解：
胸墻
憧憬
千鈞一發(fā)
【設(shè)題目的】
這個(gè)任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，落實(shí)字音、詞意的教學(xué)。
2、想一想，本文講了一件什么事？
【設(shè)題目的】
這個(gè)問題，可鍛練學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體把握能力，便于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。這也符合《新課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力”的要求。
�。ㄈ┰僮x課文，深入探究
新課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在這個(gè)板塊中，我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，教師點(diǎn)撥為輔，引導(dǎo)學(xué)生解決這樣幾個(gè)問題：
1.快速默讀課文，看看文中哪些段落是寫現(xiàn)
在的事，哪些是回憶往事？并說(shuō)說(shuō)是什么引發(fā)了作者對(duì)往事的回憶？
【設(shè)題目的】
這個(gè)問題，可幫助學(xué)生理清文章的敘述順序，并聯(lián)系全文內(nèi)容，理解“多好啊”一句在文中的意義和作用。
2.戰(zhàn)斗開始之前郝副營(yíng)長(zhǎng)在干什么？劃出相關(guān)的句子讀一讀。當(dāng)學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)以后，我又引導(dǎo)學(xué)生品讀“他注視著那幅圖，默默地沉思著”和“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里”兩句話，想象下一刻郝副營(yíng)長(zhǎng)在想些什么？
【設(shè)題目的】
設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過解讀文本，深入人物內(nèi)心，想過想象，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往，對(duì)美好未來(lái)的憧憬，讓學(xué)生明白，正是因?yàn)槿绱�，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)為了革命的勝利，而毫不猶豫地現(xiàn)出自己寶貴的生命。并相機(jī)讓學(xué)生有感情的朗讀文章9、10兩個(gè)自然段，體會(huì)革命先烈為理想而獻(xiàn)身的精神，從而激發(fā)學(xué)生敬仰先烈的情感。
3.“這位年輕的戰(zhàn)士，不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈�！弊寣W(xué)生在文中找出這句話仔細(xì)閱讀，想一想這句話告訴了我們什么？讀過之后你有何感想？
【設(shè)題目的】
閱讀教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，設(shè)計(jì)本題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過理解句子的.意思，明白我們今天的幸福生活是由郝副營(yíng)長(zhǎng)及無(wú)數(shù)個(gè)像他那樣的先烈用生命換來(lái)的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，懂得報(bào)答。
4.假如你是郝副營(yíng)長(zhǎng)所帶領(lǐng)的突擊隊(duì)中的一員，在他要燒書為部隊(duì)指路時(shí)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)聯(lián)系全文內(nèi)容，展開想象寫一段與郝副營(yíng)長(zhǎng)的對(duì)話。
【設(shè)題目的】
本題首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生融入文本，可以面對(duì)面地與先烈交流，加深學(xué)生對(duì)烈士形象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，可收到一舉兩得的效果。
�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練、瞻仰英雄
在這個(gè)板塊中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：
像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的革命烈士，你還知道多少，請(qǐng)選出自己最熟悉的一個(gè)為大家講一講關(guān)于他的故事。
【設(shè)題目的】
葉圣陶先生說(shuō)過：“教材無(wú)非是個(gè)例子”，本題通過學(xué)生講故事的形式，以點(diǎn)帶面，可使烈士的形象更加高大，更加鮮明，從而再次激發(fā)學(xué)生敬仰先烈的情感。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束語(yǔ)：
本課的結(jié)束語(yǔ)是這樣的：
同學(xué)們，今天，我們坐在這明亮的教室里學(xué)習(xí)，光線暗了，又有那電燈為我們送來(lái)光明，這樣的生活，不正是郝副營(yíng)長(zhǎng)以及無(wú)數(shù)個(gè)像他一樣的烈士所憧憬的嗎？學(xué)完本文，我真想對(duì)他們說(shuō)：“你們看，你們的鮮血沒有白流，請(qǐng)你們放心，我們一定會(huì)珍惜這些來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，好好工作，我們定會(huì)讓祖國(guó)因我們的存在而更加強(qiáng)大！
我相信，這感情四溢的結(jié)束語(yǔ)一定能最大限度地激發(fā)學(xué)生愛烈士、愛祖國(guó)的強(qiáng)烈情感，我更相信，此時(shí)此刻，學(xué)生一定有話想說(shuō)，且不吐不快，于是，我相機(jī)布置了這樣一個(gè)作業(yè)：
�。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
同學(xué)們學(xué)習(xí)了本文，老師相信，你一定收獲不小，也一定會(huì)有許多話要對(duì)我們的革命烈士說(shuō)，那就請(qǐng)大家以筆代口，把它寫出來(lái)吧！
請(qǐng)以“郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)您說(shuō)”為題，寫一篇300字左右的小短文。
學(xué)生完成這個(gè)作業(yè)，本課的各種教學(xué)任務(wù)，也就真正徹底地得以實(shí)現(xiàn)了。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
本課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：
本課的板書既概括了文章的主要內(nèi)容，又用對(duì)聯(lián)的形式贊揚(yáng)了烈士高貴的革命精神，直觀、形象，便于學(xué)生理解和接受
【自我評(píng)價(jià)】
以上就是我對(duì)《燈光》這篇課文的教學(xué)預(yù)設(shè)，在教學(xué)過程中，以朗讀為主，讓學(xué)生在閱讀中自品自悟，然后小組交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則。當(dāng)然，其中也存在有不足之處，懇請(qǐng)各位老師能夠提出寶貴意見。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
【說(shuō)教材】
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿�，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿學(xué)生并沒有聽說(shuō)過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣
在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛
2、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處
本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵
本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法
【說(shuō)學(xué)生】
六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化
【說(shuō)教法與學(xué)法】
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)
【說(shuō)過程】
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的`積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化
二、回顧寫作順序，分清詳略接著，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙�？主要寫了哪些重要的日子的活�?dòng)？學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略？并讓學(xué)生把詳寫的部分做上記號(hào)然后教師做板書
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會(huì)表達(dá)方法為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來(lái)，并結(jié)合自己過年的感覺，簡(jiǎn)單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受整個(gè)交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍語(yǔ)言的魅力
四、回顧全文，體會(huì)詳寫、略寫的好處學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學(xué)生：中國(guó)的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練
五、課后小練筆學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個(gè)小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性本課板書。略
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
一、教材編排意圖及學(xué)情分析
《回家》是西師版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇課文。本單元安排的四篇課文，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略到人與人之間的真摯情懷，感受到美好的感情。
《回家》是一篇略讀課文，它記述了一個(gè)叫海子的人，少年時(shí)代無(wú)論怎樣也要回家，但中年當(dāng)上警察后卻因公務(wù)繁忙很少回家，最后在處理一起案件時(shí)光榮犧牲的事。文章采用了蒙太奇式的手法，以樸實(shí)的筆風(fēng)將一幕幕感人的場(chǎng)景如同放電影般清晰地展現(xiàn)在我們眼前，使得主人公海子愛崗敬業(yè)、愛國(guó)愛家、“為大家而舍小家”的高尚品質(zhì)給我們留下了深刻的印象。
六年級(jí)的孩子，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解、感悟文本的能力，在閱讀此類敘事性作品時(shí)能把握住事件的梗概，但對(duì)于體會(huì)作者的思想感情還有一定難度。他們剛進(jìn)入青春期，情感豐富，對(duì)于作品中的人物命運(yùn)感同身受。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上教材和學(xué)情分析，從新課標(biāo)的三個(gè)維度出發(fā)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，從海子回家到不回家以及犧牲的過程中，感悟人物的精神品質(zhì)。
2、 有感情地朗讀課文，體會(huì)字里行間所飽含的人物的情感，和文章表達(dá)的思想感情。
3、 通過理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小樹立正確人生觀和高尚的理想。
4、 關(guān)注語(yǔ)言文字，體會(huì)文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解海子回家和不回家的原因，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解海子犧牲后海子爹娘說(shuō)的那兩句含義深刻的話。
教法學(xué)法
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間的對(duì)話過程。閱讀要抵達(dá)心靈，其主要途徑是憑借語(yǔ)言文字，感悟文本的意義，并在感悟中生成情感。由于這是一篇略讀課文，所以這節(jié)課，我主要采用了自讀感悟——圈點(diǎn)勾畫——匯報(bào)交流——情感朗讀——拓展延伸的思路進(jìn)行教學(xué)。通過讓學(xué)生自主探究、圈劃詞句、批注體會(huì)、賞析品讀的方法來(lái)落實(shí)重點(diǎn)。體會(huì)海子愛家以及海子爹娘內(nèi)心復(fù)雜的感情，感悟海子愛家更愛國(guó)的'高尚品質(zhì)。
教學(xué)過程及方法
我以“找準(zhǔn)切口，品讀詞句，凸顯真情”為指導(dǎo)思想，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五大板塊：
一、激情導(dǎo)入，渲染氛圍
1、播放歌曲《常回家看看》，讓學(xué)生在熟悉的旋律中感受家庭的溫暖和濃濃的親情。
2、情感渲染：家是什么?家是人生的驛站，家是生活的樂園，家是避風(fēng)的港灣，家就是離你心靈最近的地方，是你心頭縈繞的那分永遠(yuǎn)的牽掛。
(意圖：葉圣陶先生說(shuō)：“入境始于情”。只有激起學(xué)生親近文本的欲望，才能為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，把不容易讀準(zhǔn)、不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際和查找工具書的方法理解詞語(yǔ)意思。
3、全班交流自學(xué)情況，重點(diǎn)糾正“拎”、“凜”、“親戚”、“嗚咽”的讀音和“風(fēng)雨無(wú)阻”、“天寒地凍”的意思。
(意圖：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。而掃清字詞障礙是學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)。這樣做培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。)
4、思考：這篇課文圍繞回家主要講了一個(gè)什么故事?
(意圖：葉老說(shuō)：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事。”我引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，理清文章的脈絡(luò)，既訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，又為后面的深入研讀作鋪墊。)
三、自主學(xué)文，感悟品質(zhì)
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要把課文分成“少年時(shí)代的海子回家難”和“中年時(shí)代的海子回家更難”這兩個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
(一) 理解少年時(shí)代的海子回家難，體會(huì)他對(duì)家的熱愛
1、學(xué)生自主讀文，勾畫出直接描述海子回家難的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住以下三個(gè)重點(diǎn)句通過討論、交流和反復(fù)練習(xí)有感情的朗讀來(lái)感悟少年時(shí)代的海子對(duì)家的熱愛，不論多難都要回家。
�、� 海子氣喘吁吁地說(shuō)：“爹，娘，你們別不高興，我沒坐車，我是跑著回來(lái)的。”
�、� 那一次，海子回家時(shí)，天寒地凍。娘老遠(yuǎn)就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來(lái)了。
�、� 海子看著爹娘，怯怯地說(shuō)：“我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來(lái)的�！�
2、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爹娘語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并批注自己的體會(huì)。
3、交流匯報(bào)，感受爹娘內(nèi)心的無(wú)奈、愧疚和對(duì)兒子的心疼。
(意圖：高段的閱讀教學(xué)除了書聲瑯瑯之外，還應(yīng)有潛心會(huì)文、靜心閱讀的時(shí)間。放手讓學(xué)生自主閱讀，探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)
4、相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)基訓(xùn)練：
(1)結(jié)合本單元的《積累與運(yùn)用》的練習(xí)，理解省略號(hào)在表情達(dá)意方面的作用，把它作為一個(gè)亮點(diǎn)。
(2)設(shè)計(jì)選用關(guān)聯(lián)詞：“無(wú)論……都……”、“即使……也……”來(lái)描述少年時(shí)的海子回家的難和對(duì)家的渴求，對(duì)家的熱愛，讓濃濃的親情來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心。
(意圖：工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，在學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了深入感悟的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行語(yǔ)基訓(xùn)練，不但可以受到情感上的熏陶，而且培養(yǎng)了語(yǔ)文實(shí)踐能力。)
(二) 理解中年時(shí)代的海子回家更難，感悟他愛崗敬業(yè)，為大家舍小家的品質(zhì)。
1、出示學(xué)法“自讀感悟——圈點(diǎn)勾畫——匯報(bào)交流——情感朗讀”，讓學(xué)生根據(jù)這一方法自主學(xué)習(xí)18——26自然段，找出海子回家很少的原因。
2、探究交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下兩個(gè)重點(diǎn)句，采用個(gè)別讀、齊讀的方式，感悟海子對(duì)家有很深的眷戀。
�、� “倒是海子的媳婦常常領(lǐng)著女兒，拎一堆花花綠綠的營(yíng)養(yǎng)品回來(lái)，說(shuō)是海子讓帶回來(lái)的�！�
�、坪Ｗ訝奚鼤r(shí)的臨終遺言“我想回家，看我娘……我三個(gè)月沒回……”
(意圖：閱讀教學(xué)應(yīng)重視讓學(xué)生與文本對(duì)話，產(chǎn)生情感上的共鳴。)
3、學(xué)生交流自己身邊或者了解到的警察的事跡，體會(huì)他愛崗敬業(yè)、愛國(guó)愛家、為大家舍小家的高尚品質(zhì)。
四、突破難點(diǎn)，情感升華
1、以“海子是那么眷念他的家，他最終回家了嗎?”這個(gè)問題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，自主探究，理解娘所說(shuō)的話的含義，即：海子雖然犧牲了，但他崇高的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了親人和祖國(guó)、人民的心中。從而突破難點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)多種情境，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一句話——“海子回家了，再也不走了……”。
(意圖：《新課標(biāo)》在5——6年級(jí)階段性目標(biāo)中提到，要求學(xué)生受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。在反復(fù)的引讀中，學(xué)生的情感再次得到升華，激發(fā)起他們對(duì)海子的敬佩之情，在培養(yǎng)學(xué)生從小樹立正確的人生觀和崇高的理想這一目標(biāo)上達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，使課堂在高潮中結(jié)束)
五、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)寫法
1、關(guān)注作者在文章中采用的對(duì)比寫法表達(dá)人物的高尚品質(zhì)。
2、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)和文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)人物內(nèi)心豐富的情感。
板書設(shè)計(jì)
好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，是課文的精髓。因此，我設(shè)計(jì)了以下的板書，幫助學(xué)生理清教學(xué)內(nèi)容的思路，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，清晰地了解課文表達(dá)的思想感情。
回家難
少年時(shí)代 中年時(shí)代
(愛家) (更愛國(guó))
總結(jié)設(shè)計(jì)
回顧整篇文章的設(shè)計(jì)理念，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和略讀課文的特點(diǎn)，利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既注重了語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練，又注重了情感的熏陶。這樣做，不正是把握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“三維一體”的觀點(diǎn)嗎?
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7
《陽(yáng)光皮膚》一文選自北師大版六上的教材，以對(duì)話為主線，通過南非的國(guó)際少年班里自我介紹的一件小事，寫了各國(guó)孩子的自我介紹，特別詳寫了“我”的一段話，寫出了南非孩子求平等，求生存的心聲。
所以我把教學(xué)目標(biāo)定位是：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀通課文，整體把握文章內(nèi)容，了解各國(guó)風(fēng)土人情。
2、通過品評(píng)人物描寫，體會(huì)人物內(nèi)心世界，把握人物的情感，通過文本對(duì)話，加深對(duì)課文的理解，提高學(xué)生自主分析能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)民族平等，呼喚世界和平，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：研讀描寫人物的語(yǔ)句，感悟“我”的內(nèi)心世界。
難點(diǎn)：理解部分含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生自主分析的能力
說(shuō)教法
這堂課采用讀議結(jié)合，情景教學(xué)，資料整合，以讀代講，對(duì)比、想象等教學(xué)方法，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)，課堂上盡量關(guān)注學(xué)生，平等的和學(xué)生對(duì)話。既有橫向的聯(lián)系，又有縱向的深入，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)法
1、 采用“畫”、“圈”等批注法學(xué)習(xí)課文。
2、自主感悟式學(xué)習(xí)，通過不同的朗讀形式，理解課文內(nèi)容。
說(shuō)教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
今天，老師要和你們一起走進(jìn)一個(gè)特殊的班級(jí)，這是一個(gè)國(guó)際少年班，學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，讓我們一起走進(jìn)課文——《陽(yáng)光皮膚》。 （鑒于文章的篇幅比較長(zhǎng)，為了使學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們采取了直接導(dǎo)入。）
二、初讀課文，感知大意
（一）自由默讀課文：了解大意，解決字詞困難。不理解處加上“？”，可以寫寫自己的想法。
�。ǘ┤嘟涣�，檢查默讀。
1、出示部分詞語(yǔ)：慣例、自豪、鼓勵(lì)、隨即、熱淚盈眶、人頭攢動(dòng)、噎。指名讀。及時(shí)正音。
2、用上部分詞串聯(lián)，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。 （默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。）
三、直奔重點(diǎn)，聚焦“我”言行
�。ㄒ唬┳プ 拔摇钡男睦砘顒�(dòng)描寫
1、在這么多人的介紹中，誰(shuí)的介紹打動(dòng)了你？生再讀相關(guān)語(yǔ)句，匯報(bào)交流。
2、多列爾一開始就準(zhǔn)備好了嗎？出示：17到21段落。再次瀏覽，交流從那里看出。
3、主要交流句子：
(1)我的心突然一抖。從一開始，我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？
(2)現(xiàn)在輪到我了。我站了起來(lái)，但是我沒有想好，真的。
(3)我向左邊望望，身邊有我一國(guó)的同學(xué)。我又向右邊望望，也有。但我半天張不開口。 用一個(gè)詞概括我此時(shí)此刻的心情。指導(dǎo)朗讀。 （指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀初步感知，用自己的語(yǔ)言概括作者的心情。在分部分指導(dǎo)閱讀時(shí)，每理解完一部分，都要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生加以小結(jié)，再引入下一部分的閱讀。這樣既能使學(xué)生沿著作者的思路進(jìn)行閱讀、思考，又能不斷加深學(xué)生對(duì)課文部分與整體之間內(nèi)在聯(lián)系的理解。） 過渡：正當(dāng)我猶豫為難不知怎么介紹自己的國(guó)家時(shí)，發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來(lái)了。
4、出示這段句子：
這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來(lái)，他的左肩是低了些許，哦，他的腳有點(diǎn)拐拐的，我知道。半晌，他不開口，為什么？是不是被什么噎住了？他終于開了口：“我們的國(guó)家還很落后，缺水，奇缺！還有戰(zhàn)爭(zhēng)！”
�。�1）學(xué)生輕聲讀，交流知道了什么？（學(xué)生明白 ”猶豫不決的原因。因?yàn)槲覀兊膰?guó)家都是缺點(diǎn)。）
（2）轉(zhuǎn)化角色，朗讀體會(huì)。 我知道，我的國(guó)家很落后。 我知道，我的國(guó)家很缺水。 我知道，我的國(guó)家到處是戰(zhàn)爭(zhēng)。
�。�3）我還知道什么？猜測(cè)桑巴哈的腳拐拐的`原因。隨機(jī)出示非洲的圖片和桑巴哈的資料。
�。�4）師生對(duì)讀，倒裝練習(xí)，再度體會(huì)。 桑巴哈的腳拐拐的，我知道。 我的國(guó)家很落后，我知道。 我的國(guó)家很缺水，我知道。 我的國(guó)家到處是戰(zhàn)爭(zhēng)，我也知道。 （這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了三處讀的訓(xùn)練：輕聲自由讀，轉(zhuǎn)換角色讀，師生對(duì)讀。在一次次的讀中學(xué)生通過猜想，看圖，認(rèn)識(shí)不斷加深，感情不斷升華，在朗讀中明白“我”猶豫不決的原因。在第三次讀中我安排了倒裝句句式練習(xí)，讀中體會(huì)倒裝句的特點(diǎn)和作用。這也是盛新鳳老師說(shuō)過的方法習(xí)慣內(nèi)隱化的體現(xiàn)。在不知不覺中滲入了寫作方法的教學(xué)。） 過渡：這樣的非洲，這樣的南非，這樣的國(guó)家，我為難，我該如何介紹呢？找出多列爾是怎樣介紹自己的的國(guó)家的。
（二） 抓住“我的”語(yǔ)言
1、理解“陽(yáng)光皮膚”
�。�1）初讀句子，說(shuō)說(shuō)黑皮膚和陽(yáng)光的關(guān)系。
�。�2）能不能說(shuō)所有的皮膚都是陽(yáng)光皮膚？ 是呀，黑色，是陽(yáng)光照射的健康顏色，讀句子
2、理解“陽(yáng)光心靈”
（1）再讀句子，哪個(gè)詞深深地烙在了你的心里，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)白人的行為。拓展：華人與狗不得入內(nèi)，看了這句話，你有什么感受？
�。�3）指導(dǎo)讀出“我”的心情。
�。�4）感受陽(yáng)光心靈，他是怎么做的？再讀句子。
3、升華“陽(yáng)光世界” 師：他渴望像一切美麗國(guó)家的公民一樣，自由、高昂地生活�；氐角拔�，我們一起看看其余的同學(xué)分別是怎樣介紹的。從他們的介紹中，你又體會(huì)到了什么？ 學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)世界其他美麗的國(guó)家和公民。 師：是呀，陽(yáng)光皮膚，陽(yáng)光心靈創(chuàng)造了陽(yáng)光世界。 （有效地學(xué)習(xí)是從已知到未知，再到已知的過程。在逐步地閱讀理解的同時(shí)，認(rèn)識(shí)也在不斷發(fā)生量的變化。體現(xiàn)了層層深入的教學(xué)理念，使學(xué)生對(duì)文本意蘊(yùn)有著更為深刻的理解。）
四、配樂朗讀，感情升華
背景音樂 邁克 杰克遜《拯救地球》 師總結(jié)：我們種族不同，文化不同，歷史不同，還有信仰不同，喜好也不同，但我們是一個(gè)大家庭，我們都希望生活在陽(yáng)光世界下。 (此時(shí)無(wú)聲勝有聲，繞梁的余音正是把學(xué)生帶入詩(shī)書境界的最好媒介。有了這種浸潤(rùn)身心的氤氳，生硬的剖析無(wú)疑已成多余。讓時(shí)光駐足，把韻味留住，所以這里我們沒有設(shè)計(jì)寫的訓(xùn)練。)
板書設(shè)計(jì)
世界 心靈 陽(yáng)光 皮膚 _______________________________________________________
（板書要求簡(jiǎn)單、明了。我的設(shè)計(jì)是從陽(yáng)光皮膚到陽(yáng)光心靈，再到陽(yáng)光世界。解決了難點(diǎn)，也點(diǎn)明了中心。）
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