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小學語文《白楊》說課稿

時間:2022-03-09 06:01:53 說課稿 我要投稿

小學語文《白楊》說課稿

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準備好一份說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的小學語文《白楊》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學語文《白楊》說課稿

小學語文《白楊》說課稿1

  一、 教材分析

  《白楊》是人教版小學語文教科書第十冊的第三課。這是一篇借物喻人的文章。通過贊美白楊樹以頑強的生命力力爭上游的品格,來贊美了和白楊樹具有同樣品格的邊疆建設(shè)者。這組課文的學習主題是讓學生認識祖國的西部,激發(fā)學生熱愛西部、建設(shè)西部的豪情。因此,教材選編這篇課文的目的,一是讓學生認識西部戈壁惡劣的自然環(huán)境和西部建設(shè)者們克服困難扎根西部的奉獻精神,并對學生進行奉獻精神的啟蒙教育;二是學習課文借物喻人的表達方法。根據(jù)這些,我擬定了如下教學目標和教學重難點。

  二、 教學目標

  1、 知識與技能

  (1) 理解含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。

 。2) 學習課文借物喻人的表達方法。

  2、 過程與方法

  通過引導學生理解含義深刻的句子,來體會課文表達的思想感情。

  3、 情感態(tài)度與價值觀

  體會并學習邊疆建設(shè)者們哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的遠大志向和奉獻精神。

  三、 教學重點

  通過對重點語句的理解,體會邊疆建設(shè)者們哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高貴品質(zhì)。

  四、 教學難點

  理解爸爸借白楊表白心跡的有關(guān)句子,學習課文借物喻人的表達方法。

  五、 課前準備

  收集有關(guān)白楊、戈壁的資料和有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。

  六、 教學流程

  1、 談話引入新課

 。1) 學生自由交流課前收集到的白楊戈壁和有關(guān)新疆的資料。

  (2) 談話引入:在茫茫的戈壁灘上,自然條件非常惡劣,卻茁長地生長著許多白楊樹。這節(jié)課,就讓我們一起去看看。

  這個環(huán)節(jié)主要是讓學生通過對收集到的資料的交流,讓學生對新疆和戈壁有個大概的了解,為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

  2、 初讀課文,整體感知

  (1) 讀課文,想想課文主要講了一件什么事。(爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談?wù)摪讞畹氖。?/p>

 。2) 找出文中描寫大戈壁環(huán)境惡劣和爸爸談?wù)摪讞顦涞木唧w內(nèi)容,分別作上不同的記號。

  這個環(huán)節(jié)主要是讓學生通過初讀課文,對課文的內(nèi)容有初步的認識,為后面深入理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

  3、 研讀課文,體會白楊樹的品質(zhì)

 。1)從哪些詞語可以體會到戈壁的自然環(huán)境狀況?(沒有山,沒有水,也沒有人煙;渾黃一體。)你能用一個詞語形容戈壁的自然環(huán)境嗎?(惡劣)

  (2)在大戈壁這樣惡劣的環(huán)境里,白楊樹的生長情況怎樣呢?課件出示爸爸介紹白楊樹那段話,學生齊讀。

  (3) 想想爸爸的'這幾句話概括了白楊樹的什么特點?(板書:枝干挺直;哪兒需要,就在哪兒生長;堅強)

 。4) 戈壁灘上為什么需要白楊樹?(守護著鐵路不被風沙毀壞)假如沒有這些白楊樹會是怎樣的一種結(jié)果呢?(鐵路將會很快就被風沙掩蓋)

 。5) 這就是白楊樹最可貴的品質(zhì),哪兒需要它,它就在哪兒扎根,茁壯成長。

 。6) 指導學生有感情朗讀爸爸介紹白楊樹這段話。

  這個環(huán)節(jié)主要是引導學生通過對戈壁惡劣自然環(huán)境的認識,結(jié)合爸爸介紹白楊樹的話,理解白楊樹的特點,為后面理解邊疆建設(shè)者的類似品質(zhì)做好鋪墊。

  4、 品讀課文,體會邊疆建設(shè)者的奉獻精神

  (1) 這篇文章只是寫了白楊嗎?從哪句話可以看出還寫了其他內(nèi)容?(爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。)

  (2) 從哪里可以看出爸爸也在表白著自己的心?(望著白楊樹出神、介紹白楊樹時臉色嚴肅,望著白楊樹再次陷入沉思。)

  (3) 課件出示課文的最后一句話,想想這句話應(yīng)當怎樣理解?(他相信自己的孩子也會和自己一樣扎根邊疆)

 。4) 你看到了爸爸什么樣的品質(zhì)?(板書:扎根邊疆,建設(shè)邊疆,教育子女。)

  (5) 總結(jié):是的,我們的邊疆建設(shè)者們和白楊樹一樣,哪里需要就在哪里扎根,為了邊疆的建設(shè),獻出了自己,也獻出了子女,這種奉獻精神是多么的無私啊!思考:我們從這些邊疆建設(shè)者們身上學到了些什么呢?

  這個環(huán)節(jié)由樹到人,主要目的是讓學生認識到邊疆建設(shè)者們和白楊樹一樣的品質(zhì),體會到課文表達的思想感情。

  5、 引導學生體會課文的寫作方法

 。1) 這篇文章作者要贊美的是白楊樹還是人?(具有白楊樹品質(zhì)的邊疆建設(shè)者)

 。2) 課文直接寫人了嗎?(沒有)那是怎樣寫人的?(通過寫白楊樹,從而贊美具有白楊樹品質(zhì)的人)

 。3) 總結(jié):課文的這種寫作方法叫借物喻人。(板書:借物喻人)

  這個環(huán)節(jié)是讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會并學習課文借物喻人的寫作方法。

  6、 課堂練習

 。1) 用“哪兒。。。。。。哪兒。。。。!薄安还堋。。。。。不管。。。。。?偸恰。。。。!睂憥拙湓,夸夸像文中爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。

  (2) 練習背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

  這個環(huán)節(jié)是讓學生通過練習,加深對文章內(nèi)容和思想感情的理解。并在練習中進行語言文字的訓練。

小學語文《白楊》說課稿2

  一,說教材

  《白楊》是人民教育出版社五年級下冊第一單元第三節(jié)的教學內(nèi)容。本文寫了在開往新疆的火車上,父親和兩個孩子,望著窗外的白楊展開討論的事。作者運用借物喻人的手法,借白楊,贊頌了邊疆工作者服從祖國需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆的奉獻精神。本篇課文是對學生價值觀教育的極好教材,在本單元中具有非常重要的地位。

  依據(jù)教材的地位和作用,以及新課改對教學目標的要求,我將本課的教學目標確定為如下三個維度:

  知識與技能目標:學會本課的6個生字,正確讀寫"清晰、新疆、戈壁"等詞語。

  過程與方法目標:通過有感情的朗讀課文,學習作者借物喻人的寫作手法,體會課文要表達的深刻含義。

  情感、態(tài)度與價值觀目標:學習體會無私奉獻的精神,了解西部,感受西部。

  根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標,我把本課的教學重點確定為:通過本篇課文的學習,理解課文中含義深刻的句子,學習作者借物喻人的寫作手法。

  依據(jù)學生的身心發(fā)展和認知結(jié)構(gòu),我將本課的教學難點確定為:培養(yǎng)學生無私奉獻的精神。

  二、說學情

  教師不僅要對教材進行分析,還要對學生的情況有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教,有的放矢。接下來我將對學情進行分析。

  小學五年級學生,他們擁有了一定的字詞知識的積累,也有了一定的閱讀能力,但在正確把握文章的主旨方面,有待加強;學生對重點語句的理解能力,還有待進一步提高。小學五年級學生正處于形象思維階段,好動、愛模仿,學習積極性強,渴望受到老師的肯定。這些都將成為我在教學過程中要考慮的因素。

  三、說教法

  教師的教是為學服務(wù)的,教師選擇恰當?shù)慕虒W方法,就能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性,從而收到良好的學習效果。因此,在教學方法的選擇上,我主要采用:朗讀體會法。通過默讀、有感情朗讀、分角色朗讀等不同形式的讀,讓學生在讀中理解,在讀中感悟和體會。同時,輔以問答法,通過拋出問題讓學生思考與回答,加深學生對課文的理解。

  四、說學法

  授人以魚不如授人以漁,教師是只是課堂教學的引導者、啟發(fā)者,在新課程改革理念的指導下,要注重突出學生的主體的地位,因此,在學習方法的制定上,我將充分發(fā)揮學生在學習活動中的作用,調(diào)動學生學習的積極性,運用自主探究法、合作交流法,引導學生主動探究、小組合作的形式,在互助交流的過程中加深學生對課文的理解,體會作者的思想感情,使學生真正成為課堂的主人。

  五、說教學過程

  接下來,我將進入說課的最重要環(huán)節(jié):說教學過程。我的教學過程分為:導入、新授、鞏固練習、小結(jié)、布置作業(yè)五個部分。

  第一部分:導入

  在課程伊始,我將運用多媒體導入法。運用多媒體展示戈壁灘上白楊樹的圖片,同時播放歌曲《小白楊》,讓學生對本節(jié)課要學習的白楊樹有一個清晰的了解。這樣,通過圖畫與聲音,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性,使學生融入本堂課的學習中來。

  第二部分:新授

  首先,初讀課文,整體感知 .在這一環(huán)節(jié),我將讓學生默讀課文,邊讀邊畫出課文中出現(xiàn)的生字詞,通過查字典、聯(lián)系上下文、同桌相互幫助等方式,解決課文中的字詞障礙。在此基礎(chǔ)上,讓學生思考,本文的主要內(nèi)容是什么?通過學生的自主探究,對課文的內(nèi)容有一個初步的了解。

  其次,再讀全文,深入探究。在這一環(huán)節(jié),我將向?qū)W生提出問題:在父親的話中,那些詞是課文的重點詞?這些詞又體現(xiàn)了白楊怎樣的特點?帶著這兩個問題,我將讓學生大聲朗讀課文,并分小組討論。討論結(jié)束后,每個小組派出一名代表進行總結(jié)發(fā)言。無論學生回答的正確與否,我將一一予以肯定和指導。通過這樣的設(shè)計,培養(yǎng)學生的語言表達能力、團隊合作意識。

  根據(jù)學生的回答得出,父親話語中重點詞語為"直"、"堅強"、"不軟弱"、" 不動搖",這些詞語表現(xiàn)了白楊高大筆直、不擇環(huán)境、不懼災(zāi)難的特點。

  第三,精讀課文,體會情感。我將讓學生分角色朗讀課文,并提出如下問題:這篇課文是寫白楊樹的嗎?如果不是,那白楊樹又象征了什么?本篇課文有表達了作者怎樣的思想感情?在學生自己探究的基礎(chǔ)上,我將引導學生結(jié)合文中的相關(guān)段落,反復(fù)閱讀,小組交流,仔細推敲,得出答案:白楊樹象征了邊疆工作者,作者通過運用借物喻人的手法,表達了對邊疆工作者扎根邊疆、無私奉獻精神的贊美之情。

  同時,我將引導學生體會借物喻人的寫作方法。然后,我將提問學生:在最后,父親為什么笑了?引導學生結(jié)合課文的`最后一個自然段,理解父親的笑,更好地理解借物喻人的寫作手法,體會白楊的象征意義。在此環(huán)節(jié),通過學生的自主探究、合作交流,突破本節(jié)課的重點、難點。

  第三部分:鞏固練習

  在這一部分,我將讓學生自己思考:文中的兄妹長大之后會扎根新疆嗎?如果你是文中的兄妹,長大以后,你會為新疆做些什么?讓學生自己思考后,談一談自己的見解。通過這樣的形式,加深學生對課文的理解,也進一步強化了本節(jié)課的難點。

  第四部分:小結(jié)

  在這一部分,我將以學生自主進行小結(jié)的方式進行。這樣不僅可以幫助學生強化新知,更好的體會作者的思想感情,而且可以體現(xiàn)學生的主體性地位,使學生成為課堂的主人。

  第五部分:作業(yè)布置

  讓學生搜集邊疆建設(shè)者的相關(guān)資料,在課下以語文學習小組的形式進行交流,這樣不僅可以加深學生對西部邊疆的了解,豐富學生的知識積累,而且也能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

小學語文《白楊》說課稿3

  一、教學設(shè)計的依據(jù)

  1.重、難點確定的依據(jù)。

 。1)從編者的編排意圖上看,九冊第六組導讀中明確指出,訓練的重點是“練習概括中心思想”,并且強調(diào)要在“從內(nèi)容中體會思想”理解課文的基礎(chǔ)上進行。

 。2)從前后知識的貫通上看,初中第三冊編排了《白楊禮贊》,訓練重點為“初步理解托物言志,體會白楊的象征意義”?梢姡诒菊n教學中,讓學生對文章的主要表現(xiàn)手法有一個初步的認識就可以了。這樣可以保證他們具備合理的認知基礎(chǔ),進一步系統(tǒng)深入地學習。

 。3)從課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看,文章既寫了孩子的天真,又寫了父親的深情;既寫了高大挺秀的戈壁衛(wèi)士白楊,又寫了無私奉獻的邊疆衛(wèi)士建設(shè)者。學生難于理解作者對爸爸神情的多處描寫和爸爸向子女介紹白楊的三句話的深刻含義,以及當年建設(shè)大軍開發(fā)荒原的情形。

  2.重、難點的確立。

  教學重點:體會爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子;練習概括中心思想。

  教學難點:對邊疆建設(shè)者無怨無悔奉獻一切的精神的認同和理解。

  二、教學設(shè)計的特色

  1.課時劃分。

  共分兩課時教學。第一課時:理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。理解含義深刻的詞句。有感情地朗讀課文、背誦有關(guān)段落。第二課時:讀寫生字詞。練習概括中心思想。有感情地朗讀課文,背誦課文。第一課時整個教學過程結(jié)束,雖然沒有進行中心思想的概括,但因為有大量、有效的訓練,已是水到渠成。

  2.教學方法。

  為突破重難點,采用多媒體課件,把北方特有的'樹種——白楊的形象清晰地展現(xiàn)出來。又再現(xiàn)當年軍墾戰(zhàn)士墾荒的情形和他們的光輝形象。最后還采用今日新疆繁榮、美麗的景象的畫面。

  為了幫助學生深入理解內(nèi)容,全程參與學習活動,教師準備豐富的輔助材料,在課前提供給學生,使他們在課前、課中、課后都能有所收獲。

  對文章主旨的挖掘則是采用層層剝筍法。先直奔到與文章的重點段有密切關(guān)系的第14自然段,然后以環(huán)環(huán)相扣、步步深入的邏輯引導,對學生進行思維訓練,培養(yǎng)發(fā)展學生的理解能力。同時,教師既和學生一起深入挖掘課文的深層主題,又不是以得到這個主題為目的,而是全力去展現(xiàn)這種挖掘過程,教給學生分析文章、歸納主題的方法。具體步驟如下:

  第一步,略讀課文,讓學生先從文章中抓取基本材料——爸爸的三句話,然后對它們作粗略分析,形成初步印象,獲得有關(guān)主旨的初步認識——介紹白楊,教會學生抓取重要材料的方法。

  第二步,精讀三句話,作精細分析,然后以點帶面,聯(lián)系前文,抓重點詞、關(guān)聯(lián)詞,分析、討論、修正關(guān)于中心的認識——贊美白楊,教會學生抓重點詞品味,把握文章中心的方法。

  第三步,抓住揭示文章主題的句子“爸爸也在表白著自己的心”。反溯前文,深入挖掘作者欲說還休又無不洋溢在字里行間的潛在主題——贊美建設(shè)者,從而第二次修正主題,真正把握中心。教會學生抓重點句理解、體會思想感情的方法。

  第四步,對重點段(第16自然段)展開討論。先自己提出問題,繼而根據(jù)畫面、背景材料展示出的生動內(nèi)容回答。在語言訓練中深化對中心的認識。教會學生多方面攝取信息,尤其利用背景材料解析文章的方法。

  3.訓練設(shè)計。

  在本課教學中,為學生提供大量的訓練機會、時間,多樣的形式,充分確立其主體地位。

  (l)字的學習。出示“疆”后,讓學生自己歸納寫“疆”字要注意什么?在充分肯定他們的想法基礎(chǔ)上滲透思想教育。

 。2)詞的學習。學生經(jīng)過討論得出結(jié)論:白楊的特點是“直和堅強”,教師請學生從文中再找一個詞把兩方面的特點都說上,并且放在具體的語境中讓學生品味理解。又設(shè)計填詞和關(guān)聯(lián)詞的練習,請學生動手獨立完成。

 。3)句的學習。關(guān)鍵性的句子在反復(fù)誦讀中理解體會。

  (4)段的學習。重點段要學生質(zhì)疑,梳理后,根據(jù)學生提出的問題展開教學。并引導學生開展同桌伙伴學習、四人小組討論學習等方式進行說的訓練。還教給背誦方法,限時記憶。

 。5)篇的學習。學生讀書時本著從整體—部分—整體的訓練原則,在經(jīng)過逐段的學習后,圍繞爸爸的情感線:沉思—嚴肅—沉思—微笑,提綱契領(lǐng)再次回歸整體。

  總之,能使學生輕松、順利地完成學習任務(wù),并且從中學到一些知識,掌握一些方法,形成一定的能力,是進行本課教學設(shè)計的宗旨。

小學語文《白楊》說課稿4

各位評委老師:

  您們好!

  今天我要進行說課的是五年級下冊語文教材中的《白楊》,現(xiàn)在,我對本課題按驟進行說課。

  一、說教材

  《白楊》是九年義務(wù)教育五年級小學語文(人教版)教材中第二組課文中的一篇講讀課文,是一篇借物喻人的文章。寫了一位在新疆工作的父親回鄉(xiāng)接兩孩子上學,在往返的火車上,向孩子們介紹戈壁灘上的白楊,以樹喻人,歌頌了扎根西部建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。

  學習本課,可以激發(fā)學生對獻身于西部建設(shè)者的崇敬之情,學習他們無私奉獻的精神,從而感染自己;同時,還可以培養(yǎng)學生認真閱讀、思考問題、解決問題的能力,為以后的學習扎好基礎(chǔ)。

  二、說教學目標

  1.學會本文的生字新詞,能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。(知識目標)2.理解含義深刻的句子,能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的見解,學會借物喻人的寫法。(技能目標)3.讓學生初步培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀,以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想。(情感目標)

  三、說教學重、難點

  教學重點:了解白楊有哪些特點,理解含義深刻的句子與課文內(nèi)容。教學難點:體會爸爸借白楊表達了自己什么樣的心,領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法。

  四、說教法

  圍繞本課的教學目標,緊扣教學重、難點,體現(xiàn)以學生為主體,教師為主導的教學思想。通過師生、生生的雙向互動,讓學生帶疑讀書,在閱讀時抓住人物的神態(tài)和對話描寫來體會人物的不同個性特點。在教學中主要通過朗讀促進理解(指名讀、分組讀、分角色朗讀等),并適當?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計幻燈片投影,放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解。

  本課主要以讀為主,通過朗讀-理解-再朗讀來理解課文,調(diào)動學生的主動性、積極性。

  五、說學法

  教是為學服務(wù)的,教是為了不教,新課程理念中把由重“教”改為了重“學”;既要讓學生逐步學會自己學習,又要調(diào)動學生學習的主動性。因此,根據(jù)本文特點,我主要采用置疑、討論、交流、合作的方式來讀懂全文,把握課文的價值取向。

  六、教學過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導入

  通過具體形象的畫面,使學生感受白楊生活的艱辛及它高大、挺拔的特點,使學生很自然的進入到學習情境之中。

  (二)初讀課文,整體感知

  首先:自讀課文,自學生字詞;(借助拼音預(yù)習課文,把難讀的字多讀幾遍,難讀的句子多讀幾遍)

  其次:分角色朗讀課文,歸納主要內(nèi)容;(掃清字詞障礙,是理解文章的基礎(chǔ),所以此環(huán)節(jié)可以讓學生借助拼音、工具書充分預(yù)習,了解大意,并歸納主要內(nèi)容)。

  (三)深化感悟,討論、解決疑問

 。1)啟發(fā)學生談?wù)勊麄儯ㄋ齻儯⿵闹兄懒诵┦裁?不理解的有哪些?并與組內(nèi)的同學討論交流自己的疑問與看法,進行小組合作;把有價值的問題歸納出來,(預(yù)設(shè)問題可能有:其一,白楊有什么特點?其二,爸爸和白楊有什么相似之處,爸爸借白楊表白自己什么樣的心?其三,爸爸的兩次沉思各是什么,為什么最后會露出微笑?)

 。2)再次朗讀,讓學生大致明白每部分內(nèi)容的大意,重點引導學生解決疑問,深入學習課文,體會西部工作者無私奉獻精神。我重點讓學生朗讀爸爸向孩子們介紹白楊的話,討論白楊有什么特點?(指導朗讀時,要體現(xiàn)爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣,同時,讀出對白楊的.贊美之情)

 。3)了解白楊的特點后,由樹及人,比較一下爸爸和白楊有什么共同之處,理解課文主要意思。再讓學生回顧課文,思考:爸爸想讓他們知道什么?(根據(jù)學生回答,教師總結(jié))

 。4)由前面的學習,學生領(lǐng)悟到借物喻人的寫法,就不難明白最后一小節(jié)中大白楊是指爸爸,小白楊指孩子。然后重點引導學生討論課文中爸爸兩次沉思各是什么?為什么最后會露出微笑?(指名答,教師評價)

  (四)總結(jié)全文,激發(fā)情感

  同學們,白楊能在大戈壁中留下堅強不屈,高大直立的身影,使人為之感動,而在這種惡劣環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者,他們的無私奉獻,更令人敬佩。文中的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下,一定會茁壯成長,老師也相信,你們這幾十棵“小白楊”也會茁壯成長,成為社會的有用之材,到祖國需要的地方去,貢獻自己的一份力量。

 。ㄔ诖耍視l(fā)給每一位同學一張“心”卡,讓他們把自己的志向?qū)懴拢瑨煊诮淌,以便時刻激勵他們。最后,在《小白楊》的歌聲中,結(jié)束教學。)

  七、說板書

  白楊白楊:高大直立 生命力強 堅強不屈爸爸:扎根邊疆無私奉獻以物喻人八、

  教學反思

  教學中我采用朗讀、置疑、討論、交流、總結(jié)的方式來激發(fā)學生的學習興趣,逐步理解課文內(nèi)容是長處;不足點是:對個別學生的輔導,個別字詞的鞏固訓練不到位。在以后的教學中,我會不斷加以改正、完善,力求更好。各位老師,我的說課完畢,謝謝大家!

小學語文《白楊》說課稿5

  一、說教材

  《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第十冊第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章,寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學的兩個孩子,在返疆的火車上,向孩子們介紹戈壁灘上的白楊,以樹喻人,歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。

  本篇課文,一、是激發(fā)學生對獻身于西部的建設(shè)者的崇敬之情,學習他們的無私奉獻精神。二、是培養(yǎng)學生認真閱讀、思考課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,形成自己見解的能力,并能把自己的見解說出來。因此,我擬定了以下幾個教學要求:

  1、學習本課4個生字,正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。

  3、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想。

  4、理解含義深刻的句子,能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的見解。

  課文重點、難點,是要了解白楊有哪些特點,體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心,領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法。

  二、說教法

  本文采用了借物喻人的寫法,表達含蓄,意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫,突出了人物的不同個性特點。在教學中主要通過朗讀幫助理解,并適當?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計幻燈投影、放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解。

  在指導朗讀時,可分角色朗讀,讀書時要把人物的心理活動揭示出來,如爸爸的神態(tài)變化;兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來,要注意哥哥和妹妹的不同個性特點;爸爸說的那段話,因為是對孩子說的',嚴肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學以讀為主,通過朗讀一理解一朗讀,并結(jié)合多媒體等方法教學本課。而為了培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力,課堂上我大膽放手讓學生自己提出問題,發(fā)表自己的見解,我做適當?shù)奶崾净螯c評,讓學生當學習的主體,老師則起主導作用。

  三、說學法

  因為教是為學服務(wù)的,教的目的是為了不教,為了讓學生學會自己學習。為了讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解,為了激發(fā)學生學習興趣,表達自己見解的欲望,我著重引導學生運用朗讀、直觀、自己提問題,大家共同研究等方法來讀懂課文,體會西部建設(shè)者的博大胸襟。

  四、說教學程序

  我認為鉆研教材,研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎(chǔ),而合理的安排教學程序卻是教學成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分,第一部分從開頭到第三自然段,主要講列車在茫茫的戈壁上行駛,車窗外不時閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段,主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三部分從第十五自然段到第十七自然段,講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個自然段,講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長,成為祖國有用之材。課文重點是二、三、四段,為了使學生更好地掌握課文內(nèi)容,體會中心思想,培養(yǎng)自我學習能力,我計劃兩課時授完本課。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內(nèi)容,并學習第一部分內(nèi)容,了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時重點精讀課文,讓學生在朗讀中,在不停的設(shè)疑、釋疑中,了解白楊的特點以及爸爸表白了什么樣的心,從而激發(fā)學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情,培養(yǎng)學生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀。現(xiàn)在我單講第二課時的教學程序。

 。ㄒ唬⿵(fù)習新詞:導入新課,直奔重點。

  一上課我將投影出以下詞語:“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”,然后提問哪個詞最能概括大戈壁的景象?(渾黃一體)此時在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象,車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹,并配上兄妹倆的爭論錄音。

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