語文說課稿初中

時間：2022-02-09 20:40:53 說課稿我要投稿

初中語文說課稿推薦度：
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實用的語文說課稿初中范文6篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文說課稿初中6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的語文說課稿初中范文6篇

語文說課稿初中篇1

　　我所說課的篇目是《最后一課》，它是初中一年級的教學內容，具體編排在第一冊第二單元的第二篇。

　　一、大綱對初中閱讀的要求

　　大綱對初中階段在文學作品方面的閱讀要求主要有：1 對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。2 能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵。

　　二、教材分析

　　《最后一課》是法國作家都德寫的一篇短篇小說。這篇小說選材巧妙，以小見大，選取一所普通小學中最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾以及法國人民的愛國主義感情。這篇文章在對人物進行心理描寫的同時，成功地把景物描寫、細節(jié)描寫、人物行動描寫結合起來塑造人物，而且還運用了烘托、對比的手法，把人物思想感情的變化細膩地表現(xiàn)出來了。

　　三、教學目標

　　根據(jù)大綱的要求，結合本文的特點，我確立了以下的教學目標：

　　1知識目標：(1)通過聽讀，了解小說的主要情節(jié)。這樣，才能更好體味和推敲作品語言的意義和作用。(2)學習本文通過人物的語言、行動、心理活動，表現(xiàn)人物思想感情，突出中心思想的寫法。

　　2 情感目標：新課程標準在教學建議中提到培養(yǎng)學生健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。我們通過這課兩個主人公的分析，不失時機進行愛國主義教育，這樣非常自然地把培養(yǎng)學生的情感目標貫穿整個教學過程。

　　3發(fā)展目標：在學習本文出色的語言動作心理描寫的同時，要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，引導他們創(chuàng)新寫作。

　　四、教學重難點

　　學生是學習的主體，我們在向學生傳播新知識的同時，應考慮到教學對象原有的知識基礎，有針對性確立重難點。對剛上初一的學生來說，整體感悟一篇較長的文章有一定的難度，根據(jù)這個情況，我確立以下的教學的重點、難點。

　　1、小弗朗士在最后一課前后的變化，韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動作所表現(xiàn)出來的愛國感情。

　　2、《最后一課》的情形與平時上課不一樣的具體表現(xiàn)

　　難點：文章中重要語句含義的分析和文章中處處照應是本文的難點，在學習的過程中應加以啟發(fā)和點撥。

　　五、教法、學法

　　如何突破重點難點，有效完成本課的教學任務，就要制定合適的科學的教法、學法。首先要把握兩個原則1、把基礎知識落到實處。2、重視素質教育，在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。其次采取以下的方法：第一，文獻法。讓學生通過各種途徑了解課文的背景和作者的.資料，充分預習，掌握生字詞，熟讀課文理清層次。逐步培養(yǎng)學生的綜合學習能力和自學能力。第二，主要采用討論式和對話式，讓學生學會與老師對話與文本對話。第三，為了加大課堂容量，我將使用投影和錄音等多媒體教學手段。

　　下面是我的具體的教學過程

　　在這個過程中，我將分為三個環(huán)節(jié)，三個課時來完成。由于本篇是教讀課文，在每個教學環(huán)節(jié)里，我都力圖將學生置于閱讀的主導地位，調動學生的積極性和主動性。

　　第一課時

　　教學要點：引導學生理清文章脈絡，依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展將文章分為三部分。

　　第一：導入新課——激發(fā)興趣，完成知識的積累。首先談一下我是怎樣導入新課的：從現(xiàn)實生活入手，引發(fā)學生的求知欲，所以我將播放北京申奧成功的宣傳片，讓學生感受申奧成功后全國上下歡慶的景象，引入什么是愛國主義精神，然后說出今天我們要學習的是一篇愛國主義題材的文章。

　　第二：檢查預習情況：出示投影，給生詞注音，初一的學生還處于識字認字過程，這一步在整個教學過程中必不可少。

　　第三：提問學生，了解他們課后查閱資料的情況：作者的情況，故事發(fā)生的背景。

　　完成了以上的知識積累的過程后，將進入第一個教學環(huán)節(jié)：聽讀——整體感知課文，理請文章思路。

　　(1) 聽讀課文，感知主要人物。放錄音，讓學生邊聽邊思考：本文主要寫了哪幾個人物?(板書：小弗郎士、韓麥爾先生)

　　(2) 默讀全文，討論文章思路

　　指導學生集中注意力默讀全文，不動唇、不指讀邊讀邊思考這篇小說的故事情節(jié)。最后讓學生分組討論，并用簡要的語言表達出來。最后老師要明確全文按情節(jié)分為三部分：1-6為第一部分、7-23為第二部分、24-29為第三部分。

　　在這個環(huán)節(jié)里，完成了知識目標的第一點。

　　第二課時：進行第二個教學環(huán)節(jié)：品讀課文——體味語言，感悟思想。這個環(huán)節(jié)把學習方法的傳授落實到具體的課文分析中，使學生掌握閱讀分析的方法。

　　教學要點：小弗郎士上學路上的見聞和心理活動的描寫;教室中異常情景的描寫，小弗郎士心理反應和思想感情變化的描寫。

　　如何在這一步里突破重難點呢，我把握的方法是討論，交流對話，給學生搭知識的臺階，引學生思維上路。

　　首先先讓學生閱讀第一、第二部分，從以下幾個話題入手：

　　1、小弗郎士在上課如中見到、聽到、想到了什么?文中為什么不直接從上課寫起?教師在這個話題中需要明確：直接描寫小弗郎士的同時，也間接表現(xiàn)了先生的嚴厲，對下文寫老師態(tài)度的變化，突出主題，有烘托作用。不直接從上課寫起，而是著意渲染一種和平的氣氛，跟下文的悲劇氣氛形成鮮明對比。

　　2、《最后一課》的情形與平日上課時大不一樣，你能從文中找出不一樣的具體表現(xiàn)嗎?并說說這種不一樣說明了什么?教師要向學生明確以下幾點：首先是氣氛不一樣、學生不一樣、老師不一樣，這種種不同為最后醫(yī)科渲染了一種山雨欲來風滿樓的緊張氣氛，為下文蓄足了氣勢。

　　3、小弗郎士在最后一課上，思想感情發(fā)生了明顯變化，你能從中找出這種變化的具體表現(xiàn)嗎?并說說變化的的原因嗎?在與學生討論以上話題的時候，要引導學生用筆勾畫出一些重要的句子。通過老師與學生，學生與文本的對話和交流的同時，也對作品進行了品讀，我們突破了重點，把握了小弗郎士這個人物的思想感情。

　　第三個課時，繼續(xù)第二個環(huán)節(jié)的主題——品讀課文。但是教學要點是分析韓麥爾先生的形象。在這步里，我把握的方法是朗讀法和討論法。

　　讓同學接力讀11-19段，引導同學對下面的問題進行分析：(1)在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽?(2)韓麥爾先生講話，連用了兩個“最后”，它們的含義各是什么?表達了他什么樣的心情?(3)“小弗郎士每次胎氣頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好象把小教室里的東西都裝在眼睛里”，讓同學猜想他此刻在想些什么?(4)他寫出“法蘭西萬歲”這幾個字時，為什么要使出全身的力量?以上幾個問題分別從韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動作進行分析的，解決了這幾個問日，也就突破了重點的第一點。

　　然后請譯名同學讀第20自然段，引導同學進行分析：怎樣理解“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”?教師在小結時要指出這里運用了比喻的修辭方法。

　　在分析完主要人物形象之后，要對這篇文章的中新思想和寫作特點進行歸納，和進行創(chuàng)新寫作，這是我的第三個教學環(huán)節(jié)——運用，激活思想，創(chuàng)新寫作。歸納本文通過典型的環(huán)境，如在上學路上，小弗郎士見到了普魯士士兵的操練，廣告牌等等，這些描寫實際上是告訴我們故事的背景，運用語言、表情、動作等的描寫，突出典型任務的性格的寫法。這些在寫作上都要會學習和運用。布置作文，題目設計為《最后一課》之后，要求學生展開合情的想象，緊承文末的一句話進行續(xù)寫。

　　以上的教學中，我沒有改變常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，但這個設計是符合學生認識的規(guī)律的，充分發(fā)揮了他們的積極性，同樣可以收到很好的效果。

語文說課稿初中篇2

　　教學目標：

　　1、根據(jù)課文故事性強的特點，準確、形象誦讀課文，把握其故事情節(jié)。

　　2、理解文意，積累文言詞匯。

　　3、培養(yǎng)學生們閱讀文言文的能力。

　　4、積累成語。

　　教學重點：

　　1、注重朗讀，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)學生們豐富的想象力。

　　2、理解文意，積累文言詞匯。

　　3、培養(yǎng)學生們閱讀文言文的興趣和能力。

　　教學內容：

　　1、朗讀：能準確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復述并達到背誦全文。

　　2、識記：解釋課文中的重點實詞，識記、積累。

　　3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節(jié)，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。

　　4、探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。

　　5、拓展：積累與狼有關的成語；進行課文寫作上的評價。

　　關于教法：為了更好的實現(xiàn)教學目標，突出重、難點，按照學生們的.認識規(guī)律，結合學生們現(xiàn)有的知識水平，以啟發(fā)式教學指導思想貫穿課堂教學，結合談話法、講授法、演示法、練習法，通過學生們的自主學習，合作學習以及探究式學習來完成教學任務。

　　關于教具：投影資料：《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設置投影。

　　課時安排：

　　一課時

　　學生們課前準備：

　　1、搜集作家作品資料。

　　2.依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。

　　3.收集有關“狼”字的成語。

　　教學思路：

　　新課改注重課文教學的整體性，在教學中屏棄對課文機械式的分割，特別對于文言文而言，枯燥的獨句串通很容易讓學生們感其無味，難以激發(fā)起學生們的學習興趣。同時，又針對這篇課文故事性強的特點，首先，設想通過各種不同方式（聽讀——講故事——朗讀——自讀——個別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，大局地感知課文，這個作為重點安排；其次，在大方面感知的基礎上通過自主學習和教師點拔，落實小局的字詞，學生們在知道情節(jié)的基礎上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關。最后，通過合作探究，深入學習課文的內涵，使學生們的理解達到更高的層次，同時培養(yǎng)其分析問題的能力。

　　具體程序：

　�。ㄒ唬⒄w感知，了解情節(jié)

　　1、教師范讀，力求引入情景。

　　2、學生們講故事，帶入情景。同時教師出示相關圖片增強形象感。并歸納故事情節(jié)。

　　3、集體朗讀，再次體會故事情節(jié)。

　　4、自讀，自主學習，合作探究，找出疑難，落實字句，共同探討。

　　5、個別朗讀，讀出情景。

　�。ǘ�、合作探究，深入理解

　　設計四個問題，分別圍繞：故事發(fā)生的客觀條件；人狼搏斗的主觀行為；人狼各自機智的體現(xiàn)；以及了解課文的中心。

　　（三）、延伸拓展

　　1、拓展知識面，檢閱學生們搜集有關“狼”的成語的情況，并造出相關的句子。

　　2、拓展能力，評價式閱讀。讓學生們各抒己見，用“……寫得好，寫出了……表現(xiàn)了……”的句式談談感想。

　�。ㄋ模�、朗讀結束，加深印象

　�。ㄎ澹⒆鳂I(yè)鞏固，深化新知

語文說課稿初中篇3

　　各位領導、老師：

　　大家好！今天我說課的內容是青島版一年級數(shù)學第八單元《阿福的新衣—厘米、米的認識》第一課時厘米的認識，我將從以下幾個方面來闡述我對教材的理解和對本節(jié)課的設計。

　　一、教材分析

　　主要從三個方面來說，

　　1、課標要求，厘米的認識位于小學數(shù)學第一學段中，它在四大領域中屬于圖形與幾何部分的測量這方面的內容，新課標對這部分內容有明確的要求

　�。�1）結合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性。（2）在實踐活動中，體會并認識長度單位厘米；（3）能估測一些物體的長度并進行測量。

　　2、教材內容，一年級下冊共安排了十個單元的內容，圖形與幾何領域共安排了兩個單元，厘米、米的認識被安排在了認識圖形之后，本單元是空間與圖形的重要內容之一。

　　厘米和米是最常用的長度單位，學生在生活中已經(jīng)有過接觸，對長度有一定的感性認識，知道自然界中物體之間存在著長度上的不同，能夠直觀地比較某些物體在長度上的差異。本單元的內容正是在這樣的基礎上進行教學的，它是學生認識長度單位的開始，是今后學習其他長度單位和有關測量問題的基礎。本單元的重點是建立1厘米和1米的表象，知道它們之間的進率，難點是建立長度表象。

　　3、教學建議：根據(jù)課程標準的要求和教材的特點，結合一年級學生認知能力，我設計了如下教學目標：1、經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性2、認識刻度尺，初步認識長度單位厘米，借助實物初步建立1厘米的長度概念

　　4、初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。

　　 5、在測量活動中體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成做事認真的習慣。

　　根據(jù)教材的特點，結合我班學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學重點定為：認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，正確建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量物體的長度的方法。

　　教學難點確定為：通過實際活動正確建立厘米的印象。掌握用刻度尺量物體的長度測量方法。

　　二、學情分析

　　1、學生已有知識經(jīng)驗：學生在對一年級上冊第二單元的學習中認識比較了物體的長、短，會直觀比較物體的長短，本節(jié)課上他們第一次接觸長度單位“厘米”

　　2、學生的生活經(jīng)驗、認知能力：厘米和米是最常用的長度單位，學生在生活中已經(jīng)有過接觸。對長度有一定的感性認識，知道自然界中物體之間存在著長度上的不同，能夠直觀地比較某些物體在長度上的差異。

　　3、學生的學習方式、習慣、能力。一年級下學期的學生基本上已經(jīng)會進行小組

　　合作，會跟同桌，小組內交流自己的想法，在動手操作方面能按照老師的要求有序地進行

　　三、教學模式

　　根據(jù)新課標的要求，結合我校的教學實際，本堂課我采用的教學模式是新授課“詩意六步走”，設計理念是我們科信小學的詩意課堂理念，讓孩子從小在充滿詩意的情境中快樂、自主地學習，讓他們從小就有一種詩文情懷，學會過充滿詩意的生活。主要體現(xiàn)在以下幾個方面1、詩意情景創(chuàng)設，搜集與數(shù)學有關的古詩，童謠，兒歌，童話故事等來營造詩意的氛圍，讓學生愉快地進入學習狀態(tài)； 2、合作探究，動手操作，培養(yǎng)能力，強調師生互動，充分調動學生積極性3、質疑環(huán)節(jié)，讓學生大膽發(fā)表自己的看法，鼓勵提出有價值的數(shù)學問題。4、詩意總結，讓學生學會將本節(jié)課的內容進行詩意回顧，把學到的知識試著編一首小詩。5、采用多種形式的評價，布置有詩意的作業(yè)。

　　四、說教學設計

　　1、詩意創(chuàng)設情境，提出問題，根據(jù)課本插圖從網(wǎng)絡上搜索動畫故事，讓學生在故事的意境中不自覺地進入新課，激發(fā)學生探究的欲望，這樣設計的意圖：以故事引入，給學生留下懸念，既激發(fā)了學生的探索欲望，也為學生體會測量長度需要工具和統(tǒng)一單位的重要性創(chuàng)設了具體的情景。教學本環(huán)節(jié)大約需要2分鐘

　　2、合作探究，認識厘米

　　學生在故事的意境中已經(jīng)對這個問題產(chǎn)生了興趣，在此基礎上讓他們以小組為單位討論交流感悟因為師傅跟徒弟的拃不一樣長，所以衣服才做小了，然后設置下面這樣一個活動

　�、褰M織學生用不同工具測量課桌短邊的長度。

　　如：用手量，用文具盒，長短不同的鉛筆來量。

　　㈡交流討論：用這些工具測量物體長度效果怎么樣？用什么工具測量好呢？

　　設計意圖：思考質疑，引入新知，讓學生親身實踐，深入體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　及時引出小博士的話；測量物體的長度通常用尺子，測量較短物體的長度通常用厘米作單位，厘米可以用字母cm表示。

　　接下來，讓學生認識直尺

　　讓學生摸一摸、看一看、找一找、記一記、舉一舉、想一想中很直觀地感知厘米，認識尺子。

　　接著讓學生認識1厘米，建立1厘米的長度觀念，讓學生指一指尺子上的1厘米，可以多種形式，比如：從0刻度到1刻度是1厘米，你還能從直尺上找到哪些1厘米？讓學生在多次指認的過程中對1厘米有較為深刻的印象。

　　接下來，認識幾厘米就比較容易了，有幾個大格就是幾厘米，重點講不是從0開始的幾厘米的認法。

　　聯(lián)系實際，找出生活中的1厘米，因為實際物體可能不會正好是1厘米，因此這一環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生的估測意識，讓他們積累經(jīng)驗，解決實際問題，將抽象的1厘米轉化為實實在在物體，有利于學生建立1厘米的表象，體會1厘米的實際意義。（在此環(huán)節(jié)上要鼓勵學生大膽的質疑，教學本環(huán)節(jié)大約需要12分鐘）

　　3、動手操作，培養(yǎng)能力

　　本環(huán)節(jié)設計了兩個活動：1、讓學生測量自己一拃的長度，他們會采用不同

　　的方法，，學生測量出自己的一拃，記住了自己一拃的長度，有時也可以用自己一拃的長度去測量物體的長度。

　　活動（2）測量練習本的長度，測量繩子的長度。這樣設置的目的是為了

　　培養(yǎng)學生的`估測能力，鍛煉學生運用知識解決問題的能力，在多次的測量中，總結出并能夠掌握測量的基本方法。教師引導學生適時地總結。

　　4、及時鞏固，當堂掌握

　　第一個練習，通過圖讀數(shù)，針對全體學生，是最基本的內容。第二個練習是對測量方法的練習，及時鞏固學生學習的測量的基本方法，在充分練習的基礎上，進行課堂檢測，設計這幾道檢測題的目的從這三個方面考慮1、通過先估測再測量2、對于斷尺的問題，就是訓練學生的靈活性，看會不會數(shù)出是幾厘米。3、前面學習的三角形，長方形的邊，動手量量，既聯(lián)系了舊知，又能鞏固新知。（本環(huán)節(jié)大約需要12分鐘）

　　5、詩意總結，拓展延伸

　　（1）學生談收獲

　�。�2）用簡短的話總結測量的方法，教師可以課前早準備好一些詩歌，適時出示給學生�？梢砸龑W生一起編一首小朋友要牢記，用直尺量物體，物體放平要謹記，左端先和零對齊。右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。（本環(huán)節(jié)大約需要5分鐘）

　　6、詩意作業(yè)（1分鐘）

　　1、回家量一量自己喜歡的物體的長度

　　2、為了能讓阿福穿上合適的新衣，請同學們結合本節(jié)課的內容，重新編一個阿福的故事。

　　這樣既能讓學生又回到故事中去，又能讓學生把新學的知識應用到實際中。

　　五、板書設計這樣板書簡單明了，本節(jié)的重點內容一目了然，便于學生對本節(jié)知識的梳理。

　　六、課堂評價

　　在本節(jié)課中，由于面對的是一年級的小學生，所以對他們的評價應該是全面的，首先老師對學生的評價應該是一直貫穿始終的，多用鼓勵性的語言，你坐的真端正，聽講真認真，是個愛動腦筋的孩子，回答問題聲音真洪亮等，學生自己說本節(jié)課的表現(xiàn)，小組合作討論交流時的表現(xiàn)可以小組長評，同桌互評，面對面地相互說鼓勵的話等，最后老師還要對小組進行評價，對表現(xiàn)好的小組，同學進行星級獎勵。

　　七、課程資源開發(fā)

　　1、在第一環(huán)節(jié)中，課本上給出的是四幅圖，利用互聯(lián)網(wǎng)資源找到一個動畫故事，阿福的新衣，通過欣賞，更能激發(fā)孩子的學習積極性，讓他們不自覺地參與到學習中來，很自然地就引入了今天要學習的內容。

　　2、青島版教材中有個小博士，本節(jié)課對于小博士的話，在第二環(huán)節(jié)及時引出，順理成章。小電腦的提示，也是在第二環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實際的時候及時地提出來。

　　3、充分挖掘利用孩子身邊的生活資源，如常用的尺子，手，文具盒，作業(yè)本等增加估測和實際測量的機會。

語文說課稿初中篇4

　　各位評委、老師，大家好！我是來自中文0803班的朱雅麗，今天我說課的題目是《懶惰的智慧》。下面我從教材、教法、學法、教學策略和教學過程等幾個方面來說：

　　一、教材的地位及作用

　　《懶惰的智慧》是語文版初中《語文》教材八年級（上）第三單元的第9課，本單元要點是引導學生了解議論文的特點，培養(yǎng)閱讀欣賞議論文字的興趣和習慣，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思辨習慣。21世紀的人們越來越認識到創(chuàng)新已成為人類進步的不竭動力，作為教師的我們更有必要使學生認識到“世界上最大的未開發(fā)的疆域是我們兩耳之間的空間”。《懶惰的智慧》以不同凡響的立意，提出論點；正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類的進步。以別致新穎的論證，幽默傳神的語言展開評述，本文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊，是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵創(chuàng)新思維的好教材，在這個瞬息萬變的時代，面對知識經(jīng)濟的時代，是當“勤勞的人”呆干和死干，還是做“懶漢”巧干實干，這是值得每個人思考的問題，對于我們每個人來講是否、能否、善否進行創(chuàng)新思維（用心智技能去偷懶取巧），進而有創(chuàng)新、有創(chuàng)造，已成為每個人在知識經(jīng)濟社會的立身之本。鑒此，我們學習本文的意義就更重大了。

　　二、教學目標及教學重難點

　　1、教學目標：

　　語文新課程標準指出：語文教學應注重“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的有機整合，因此，針對本節(jié)課我確定以下三個教學目標：

　　a、知識目標

　　使學生學會作者不同凡響的選題立意，學習本文新穎別致的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言。

　　b、能力目標

　　啟發(fā)學生從多角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的.逆問思維和創(chuàng)新意識。 c、情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習慣，以適應瞬息萬變的社會發(fā)展的需要。

　　2、教學重、難點

　　引導學生體會文本幽默傳神的語言，從而培植學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

　　三、學情校情分析

　　a、學情分析，初二的學生這是第一次接觸議論文，前面都是學習記敘文、說明文、散文，因此，在教學中要引導學生思考作者在文本中提出的觀點或主張是什么，對這個觀點或主張?zhí)岢龅睦碛苫蚋鶕?jù)是什么，理由和觀點之間的聯(lián)系方式是怎樣的，學會品讀議論文。

　　b、校情分析

　　我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，農村的孩子，語文學習較被動，語感較差，語文素質的層次明顯，難以用上多媒體。

　　四、教法與學法

　　課標指出：在課堂上，教師為引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認識。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”，從這一點出發(fā)，我結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)教法的指導思想是：創(chuàng)設情景，誘導思維，熱情參與，獨立自主解決問題。具體做法如下：

　�、偬釂柗ā鸩揭龑Вv向深入，歸納論點。

　�、谧灾魈骄糠ā灾鲗嵺`，鞏固提高，分析論據(jù)。

　　③默讀法——反復閱讀，感知課文，品味語言。

　　④討論法——積極參與，總結規(guī)律，學習論證方法。

　�、蔹c撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

　　以此倡導教師從必要的索引到放手，到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變，真正體現(xiàn)教師的主導，學生的主體地位，從而構建師生間平等和諧互動的語文課堂。

　　五、教學設計

　　（根據(jù)學生主體因素，全文共設兩課時）

　　我就第一課時進行說課

　　a、再現(xiàn)生活情景，激趣導入新課

　　讓學生聯(lián)系生活實際，談談生活中遇到的懶事、懶人及其社會評價，引導學生主動參與到課堂。然后出示“世界知名賓館年終評選十位“最懶惰”工作人員作為”年度最優(yōu)秀員工的故事并提出質疑，賓館經(jīng)理這樣做有無道理？以此激發(fā)學生思考，產(chǎn)生學習興趣，隨后引出美的作家凱莉運用逆向思維贊揚懶惰的文章，板書課題《懶惰的智慧》

　　b、巧設疑問，粗讀課文感知文本

　　葉圣陶曾說過：“學問千千萬萬，起點在一問”，因此我設計了以下教學環(huán)節(jié)。

　　1、設置問題，讓學生帶著問題自由讀課文，整體感知。

　　a、圈出文中生字詞的質疑，標準文章段落。

　　b、勾劃出作者對“懶惰”與“懶反”議論性的文字。

　　（通過以上環(huán)節(jié)使學生能準確、快捷地理清思路，提煉觀點，初步分析文章結構，并讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的讀書習慣）

　　2、在反饋閱讀信息后，學生對文本已經(jīng)有所了解，教師作簡單點評，讓學生根據(jù)獲得的閱讀信息，提煉本文的論點。古人云：“授之魚，不如授之漁”。教師與其告訴學生文章的論點，不如教給學生提煉論點的方法。（這一環(huán)節(jié)設計符合新課標“以學生為主，教會學生學習的方法”的教學理念）。在此我首先提示：論點在形式上應是一個完整的議論性的句子，一般說來它所處的位置相對固定，常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或結尾？？許多學生在這些固定位置去尋找，琢磨仔細辨別，能快速而準確有效地提取本文的論點。

　　（這一環(huán)節(jié)采用討論法，培養(yǎng)學生合作學習能力，舉一反三的授教方法，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點有很大幫助）。

　　c、深入探究，升華主旨。再讀文本，學習例證法

　　1、讓學生快速閱讀課文，師生互動，生生互動解決以下問題。

　　a、作者運用了哪些事例來使說理更充分。

　　b、這些事例分別用來論證什么觀點？

　　通過快速閱讀，讓學生再次與文本對話，整理文本內容，列出事例在班上交流，互相質疑，互相補充，達到合作學習的目的，教師把握時機，引導學生聯(lián)系論點分析事例材料的特點，經(jīng)過學生的討論可得出事例材料包括了日常生活中社會普遍現(xiàn)象的材料，個別典型事例的材料來論證，懶惰激勵了發(fā)明：而懶反發(fā)明萬有引力定律和建立“2+2=4”規(guī)則則論證懶惰促進社會進步。

　�。ū经h(huán)節(jié)設計的作用，在于讓學生理解議論文中材料與論點之間的關系，明白議論文中觀點、統(tǒng)帥材料、材料支撐觀點，同時也是加強學生的合作學習能力和探究性學習能力）。

　　2、討論事例論證的作用

　　通過學生自己的討論歸納，來學習本文運用事例論證的寫作特色和議論文這一論證方法。

　　d、聯(lián)系實際，拓展思維，走出文本

　　聯(lián)系社會生活和本課生活和本課論點，設置拓展題，作者在文章中列舉了大

　　量的事例來證明了正是懶惰促進了文明的發(fā)展，讓學生例舉相關事例，自由暢談。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)滲透目標c、讓學生在與文本對話后，用實際例子來說明自己對“懶惰”這一詞語選向思維的理解）。

　　六、說課后作業(yè)（我設計了兩道作業(yè)題）

　　1、字詞積累

　　針對本班學生語文素質差，基礎薄弱而設計

　　2、拓展題：想想在日常生活中哪些事情可以運用《懶惰的智慧》來解決，即想一個最有創(chuàng)意的聰明的“懶辦法”。

　�。ㄔ擃}結合本課的情感態(tài)度價值觀目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，讓學生養(yǎng)成勤于思考的習慣，這樣的思考題不僅是對課本內容的補充，而且是對課本內容的深化與拓展，實現(xiàn)一種能力的遷移）

　　七、說板書設計

　　我的設計原則是簡潔、形象、體現(xiàn)教學內容的要點，突出教學的重難點。

　　八、教學評價

　　在整個教學過程中，我的三個教學目標指引著教師教的活動，也指引著學生的活動，學生正確掌握了課文的主要內容，確定論點，了解了本文新穎的論證結構，把文本與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　總結本課教學有以下特點。

　　1、激趣引入，調動積極性

　　2、師生、生生互動，有效教與學

　　3、體現(xiàn)學生的主體，以思維訓練為主線，提高創(chuàng)新能力。

語文說課稿初中篇5

　　說教材內容、目標及重難點：

　　《愛蓮說》是宋代哲學家周敦頤的小品文，它文質兼美，運用托物言志的手法，表達了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。本文語言精煉、句式駢散相間，修辭多樣，僅用119個字就創(chuàng)造出了我國古代文學作品中的精品，令人贊嘆，耐人尋味。由此，確立了本課的四個教學目標：

　　教學目標：

　　1、積累優(yōu)美的語言；

　　2、品析重點語句；

　　3、采用多種方式的誦讀，積累文言精品；

　　4、通過對蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究，培養(yǎng)學生科學的人生觀、價值觀。

　　重點：讀出文章韻味，體會文章審美情趣，理解托物言志寫法。

　　難點：襯托手法的運用。

　　說教法與學法：

　　朗計教學是一種口頭表達能力的訓練，它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。朗讀又是學習語文的傳統(tǒng)手法，是審美傳情的極好手段，因此，這篇古詩文我準備采用創(chuàng)設情境、指導朗讀、品析美點、合作探究的學習方式進行教學。

　　在朗讀中，主要從把握基調、讀出節(jié)奏、讀出感受三個方面，本著循序漸進的原則，使學生在讀中提高認識、增強體會。

　　在品析美點、合作探究中，充分調動學生發(fā)言的積極性，做到有思有講、有講有評、合作學習、交流心得。

　　說教學流程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，導入新課

　　帶學生置身于教學內容相應的'情境中，吸引學生走進文本。

　　（二）、朗讀指導，突出重點

　　1、師范讀，也可聽錄音或配樂朗誦，激發(fā)學生興趣。

　　2、指導朗讀：

　　第一輪：初讀，讀準音，把握基調。

　　第二輪：再讀，讀出輕重快慢。

　　第三輪：用心讀，讀出感受。

　　通過這反復朗讀，學生對文章內容已有大概的了解。進入第三個環(huán)節(jié)——

　�。ㄈ�、品析美點，合作探究

　　1、品析段落，積累詞語。梳理重點詞語，用白話文連貫翻譯。

　　2、品析寫法，突出重點。學生合作探究文章內容，總結出“蓮——特點——品德——愛”的文章線索，師總結，這就是“托物言志”的寫法，然后下定義說明。

　　3、突破難點——“正襯”、“反襯”

　　師設疑：本文以愛為脈絡，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？

　　生合作交流，表達自己的見解，老師總結：

　　嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實，處世態(tài)度未免有些消極；鄙薄牡丹是為了追名逐利，攀附富貴，未免有些庸俗；贊美蓮花，出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出，寫菊和牡丹是為了襯蓮，菊是正襯，牡丹是反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時又針砭了時俗。

　　4、課堂交流，生置疑，各抒已見。

　　5、拓展延伸，創(chuàng)造訓練。

　　搜集寫蓮的古今詩詞，幫助學生達到感受美，創(chuàng)造美的初始文學境界。

　　板書：

　　菊——隱士（正襯）

　　牡丹——富貴（反襯）

　　蓮——君子

　　托物言志——不慕名利，潔身自好

語文說課稿初中篇6

　　一、說教材

　　《蘇州園林》是人教版八年級上冊第十三課，是一篇說明文，這篇文章介紹蘇州園林的建筑特色，文章按照由總到分的邏輯順序展開，先總體介紹了蘇州園林圖畫美的特點，然后具體展開分別說明，通過本篇文章的學習學生可以了解蘇州園林的特點，并且開闊視野，體驗園林背后所體現(xiàn)的獨特文化內涵。

　　二、說學情

　　對于說明文體的學習，八年級的學生在本單元前兩課才剛剛開始接觸，還沒有接觸到全部的說明方法、說明順序以及事理說明文或事物說明文等分類，但對說明文體閱讀應掌握的重點內容應該有所知，如：明確說明對象;所說明的事物有什么特點;運用了哪些說明方法、說明順序;說明語言有什么特點等等。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標：

　　【知識與能力】

　　掌握本節(jié)課的生字詞和作者情況，正確把握文章的結構，了解文章語言的多樣性。

　　【過程與方法】

　　學生通過反復誦讀、合作交流這一過程，能夠理清文章結構，提高文本理解能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　了解蘇州園林的建筑特點，領略蘇州園林的建筑美，學生能夠激發(fā)起對我國園林文化的喜愛和欣賞。

　　四、說教學重難點

　　基于以上的分析我確定的教學重難點是：把握文章結構、品味語言的多樣性。

　　五、說教學方法

　　只有傳授給學生有效的鑒賞方法，學生才會舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節(jié)課我將采用以下教學方法來完成課堂教學任務。

　　談話法、多媒體輔助教學法、反復誦讀法、小組合作探究法。

　　那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說教學過程

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　我會利用多媒體展示蘇州園林的圖片，然后用激情的語言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽，譽為“咫尺之內再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國園林的杰出代表。蘇州園林在世界造園史上有其獨特的歷史地位和價值，以寫意山水的高超藝術手法，蘊含濃厚的.中國傳統(tǒng)思想和文化內涵，是東方文明的造園藝術典范。這樣的導入不僅能夠激發(fā)學生的興趣更能帶來心靈上的震撼。

　　(二)通讀全文，整體感知

　　首先，我會讓學生結合課前預習，談談對葉圣陶的理解

　　其次，我會在讓學生五分鐘的時間內朗讀課文，理清文章的結構

　　這樣的安排有利于學生初步把握文本內容，為下面深入文本做好鋪墊。

　　(三)細讀課文，深入研讀

　　深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內容。我會通過以下四個問題來逐步引導學生：

　　1.文章第一自然段寫了什么內容?如何理解“標本”這個詞在文章中的含義?

　　2.閱讀文章第二段，主用三個字概括本段圍繞什么來寫的?又是如何來展開。

　　3.同桌之間交流討論，文章第三到九自然段分別寫了什么內容?與第二段有什么關系?

　　4.三到九自然段的順序可以調換嗎?為什么?

　　通過這四個問題可以逐步引導學生明確文章的說明順序，把握文章內在的邏輯思路，感受說明文的嚴謹性。

　　這樣的環(huán)節(jié)學生能夠由淺入深把握文章內容，理解關鍵字的含義，通過以上環(huán)節(jié)我達成了我的三維目標，突出了重點突破了難點。