語文說課稿初中

【精華】語文說課稿初中錦集七篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文說課稿初中7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文說課稿初中 篇1

各位評委、老師：

　　大家好！

　　我叫鄒翔，來自后港西湖中學(xué)。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個部分向各位評委、老師說課。

　　一、教材分析:

　　1、 教材的地位及課文特點

　　本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

　　2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點的確立

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo): 學(xué)習(xí)本文虛實、抒情相結(jié)合的寫法

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敘述情節(jié)，展開生動形象描寫的能力

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚犯瘛?

　　重點放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真切細(xì)膩的描寫所蘊含的強烈情感上。

　　3、 學(xué)情分析

　　本文故事強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點突破。

　　二、說教法

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

　　1、 朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓學(xué)生感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。

　　2、 情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的.融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。都教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標(biāo)。

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

　　1、 勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

　　2、 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　3、 討論法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬� 激情導(dǎo)入：

　　我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：（播放貝多芬的《命運》交響曲）

　　同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團團圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。

　　同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

　�。ê玫膶�(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）

　�。ǘ�）整體感知

　　1、 配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。

　　2、 讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動的復(fù)述這個故事，成為今天講故事大王。

　�。▽W(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程重要抓住重點，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。）

　�。ㄈ�）協(xié)作質(zhì)疑

　　默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

　�。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）

　�。ㄋ模┢肺顿p析

　　分析欣賞斑羚飛渡的情景。

　　教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞進行復(fù)述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。

　�。ù谁h(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）

　　（五）拓展遷移

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。

　�。ㄓ腥苏f過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的表達能力。）

　�。�六）師生小結(jié)

　　首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補充和肯定，并給課堂評選的明星發(fā)星以資鼓勵。

　�。ù谁h(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)置

　　針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：

　　同學(xué)們，動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　�。ū咀鳂I(yè)從保護野生動物的角度出發(fā)，譴責(zé)狩獵隊的違法行為，喚起學(xué)生動物保護的意識。）

　　時間安排：激情導(dǎo)入 3分鐘

　　整體感知 10分鐘

　　協(xié)作質(zhì)疑 10分鐘

　　品味賞析 10分鐘

　　拓展遷移 8分鐘

　　師生小結(jié) 3分鐘

　　作業(yè)設(shè)置 1分鐘

　　我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請批評指正，謝謝大家！

語文說課稿初中 篇2

各位評委老師：

　　大家好!

　　今天我說課的內(nèi)容是《貓》的第二課時。

　　一、教材分析

　　1.《貓》是人教版初中語文七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選入了五篇描寫動物的文章，這些文章有人類對動物的認(rèn)識和了解，也有對人與自然關(guān)系的思考。本文用樸實無華的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，給人留下深深的思考。

　　第一課時完成了對課文的整體感知、字詞教學(xué)和對前兩只小貓故事的解讀，本節(jié)課重點剖析第三只小貓帶給我們的心靈震顫，引起學(xué)生的感情共鳴，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到語言美和作者細(xì)膩的描繪、樸素的文采。

　　2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點的確立

　　新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點和七年級學(xué)生心理認(rèn)知特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　①用心體會第三只小貓帶給我的心靈震顫。

　�、趯W(xué)習(xí)抓住特點進行細(xì)節(jié)刻畫的手法。

　�、垧B(yǎng)成嚴(yán)于律己，公正待人接物的品行。

　　3.教情、學(xué)情分析

　　本文故事性強，情節(jié)曲折，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級學(xué)生的思想認(rèn)識水平與生活非常接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法，這也符合新課改“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”的.要求。為此我采用朗讀感悟法、情景設(shè)置法，小組組內(nèi)合作、組間討論等教學(xué)方法組織教學(xué)。課上主要開展好課本劇表演和課堂法庭兩個活動，完成對文本的解讀。

　　二、說預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)必備前提，是學(xué)習(xí)能力得到提高的重要途徑，是四模塊教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的課改實踐證明缺少了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的課堂注定是低效的。只有進行有效預(yù)習(xí)才能達到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的目的，才能真正打造高效課堂，實現(xiàn)當(dāng)堂達標(biāo)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計以下預(yù)習(xí)題目，在第一課時結(jié)束時布置給學(xué)生。

　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位，把第三只小貓的故事排練成課本劇。

　　2.把三只小貓的故事對比，體會“自此，我家永不養(yǎng)貓”的含義。

　　為保證預(yù)習(xí)的成效，我安排20分鐘的自習(xí)課讓學(xué)生開展預(yù)習(xí)，目的是培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在課前對預(yù)習(xí)情況進行檢查，依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和重難點。

　　三、說課堂

　　(一)激情導(dǎo)入：

　　用多媒體展示網(wǎng)絡(luò)流行的虐貓視頻和大街上的流浪貓圖片，帶動學(xué)生入情入境。問，在第三只小貓身上有沒有挨打的經(jīng)歷?哪小組能展示下你們排練的課本劇?

　　(二)課本劇表演

　　通過課本劇表演，真實再現(xiàn)文本內(nèi)容。

　　(三)課堂法庭

　　表演完畢后，組織學(xué)生在課堂臨時組建課堂法庭，讓學(xué)生分別扮演法官、“我”“妻”“張嬸”“劉嫂”等角色，其余學(xué)生組成評審團，針對小貓的死開展法庭舉證，找尋小貓死亡的真正原因�；顒拥拈_展能幫助學(xué)生理解“為什么我的良心受傷了?”的含義。這里，我還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“我很憤怒，叫道，一定是貓，一定是貓”等重點語句，細(xì)細(xì)品讀揣摩作者的內(nèi)心世界。

　　(四)體會文章的思想感情

　　為達到最佳課堂效果，我趁熱打鐵，要求學(xué)生依據(jù)自己的理解，有感情朗讀課文最后五段，“我心里十分難過，真的，我的良心受了傷……自此，我家永不養(yǎng)貓�！边@是作者的內(nèi)心獨白更是心靈懺悔。在同學(xué)們?nèi)肭橹�后，請大家小組內(nèi)自由討論，談?wù)務(wù)n文告訴我們了什么?

　　學(xué)生能很容易能得出以下觀點：

　　無論做什么事情，千萬不能憑個人好惡、私心和偏見加以處置。也可能有的學(xué)生查閱了相關(guān)資料，得出作者是對當(dāng)時社會人生的感觸，表現(xiàn)了一個進步知識分子嚴(yán)于律己的精神和仁愛之心。

　　這里允許學(xué)生有不同的解讀，但我也會把我的觀點和學(xué)生一起分享：在我們這個星球上，動物、植物都有他生存的權(quán)利，人類不能以居高臨下的姿態(tài)對待比自己弱小的生命，和諧是我們這個星球生存的永久主題。

　　四、當(dāng)堂達標(biāo)

　　此環(huán)節(jié)是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心、落實“堂堂清”要求，大面積提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)、促進學(xué)生自主發(fā)展的有效途徑。我設(shè)計以下題目要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成，3分鐘內(nèi)檢查，2分鐘修改。

　　1.綜合能力檢測第一題，完成字詞考察。

　　2.文中的三只小貓，你最喜歡那一只，簡單說明理由。

　　3.為第三只小貓寫篇悼詞，不少于50字。

　　在這三個題目中，1題90%的同學(xué)能達標(biāo)。2題只要學(xué)生說出自己的理由即可。3題其實是文本內(nèi)容的向外拓展，也是表達能力的檢測。當(dāng)我們的學(xué)生寫出這樣的句子：當(dāng)我舉起沉重的木棒砸向你的時候，你沒有辯解、沒有反抗，便喵嗚一聲逃到屋瓦上去了。當(dāng)我知道了真正的兇手時，你卻慘死在鄰居家的屋脊上。你或許是餓了，或許是凍了，還有可能是委屈和對我們家的戀戀不舍。你受了冤枉卻沒有辯解也無法辯解，最終死去。我認(rèn)為是自己把你害死的，這個過失永遠無法補救，對不起，小貓，一路走好!

　　當(dāng)我們的學(xué)生寫出這些句子時，我們能說我們的課堂沒有成功嗎?

語文說課稿初中 篇3

　　一、說教材

　　《老王》這篇課文是八年級上冊第二單元第九課，這一個單元的文章都是以“愛”為主題，描寫的都是生活中的小人物。其中，老王這個人物又處于社會最底層。作者楊絳刻畫出了一個生活凄苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實厚道，知恩圖報的人物形象，深深地震撼了讀者的內(nèi)心世界。作者贊美老王的同時，提出了關(guān)注社會上弱勢群體的現(xiàn)實問題。

　　新課標(biāo)向我們闡釋，在語文教學(xué)中要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，而《老王》這篇文章能夠入選教材，正是注重了它的人文性，因此，我為本文確立如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　(1)、讀寫理解“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。

　　(2)、了解楊絳及其寫作背景。

　　(3)、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)、把握課文，理解老王的“苦”和“善”。

　　(2)、體會文中重要語句的深刻含義。

　　(3)、梳理貫穿全文的線索。

　　3、德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會愛，懂得愛。

　　4、教學(xué)重點：理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情;喚醒大家的愛心意識;揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意蘊。

　　二、說教法

　　在具體教學(xué)過程中，我針對文章的特點以及教師本人和學(xué)生的特點，擬定采用如下的教法和學(xué)法進行教學(xué)：

　　(一)教法：

　　1、 品讀法：通過各種朗讀方式，反復(fù)走進文本，掌握課文內(nèi)容。

　　2、 合作探究法：小組合作，在碰撞中產(chǎn)生知識的火花。

　　3、 拓展法：由人及己，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟平等的觀念及人道主義精神。

　　4、多媒體教學(xué)：體現(xiàn)其實效性。

　　(二)學(xué)法：

　　根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的特點，我采用的學(xué)法如下：

　　1、 預(yù)習(xí)。通過提前預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，順暢讀完全文，了解課文的寫作背景等環(huán)節(jié)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，加深對課文的感悟能力。

　　2、 自主閱讀。在個性閱讀的過程中，促進自主學(xué)習(xí)，熟悉作者語言，體悟文中情感。

　　3、 合作交流。在合作中質(zhì)疑，在合作中答疑，分享閱讀感受，互換對生活的體悟，從而促成共同的進步。

　　課時安排 一課時

　　三、說教學(xué)過程

　　(一)、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　展示大屏幕，大屏幕上的明星畫面，偉人畫面，學(xué)生會七嘴八舌，津津樂道。然后畫面一轉(zhuǎn)，映入學(xué)生眼簾的是一幅幅社會基層人民的生活照，由次引起巨大反差的思索。接下來把學(xué)生引入今天的.課題《老王》，大屏幕上顯示《老王》插圖及課題。在平時我們往往對名人的一言一行非常的關(guān)注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關(guān)注過這些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王。

　　(這段導(dǎo)入的設(shè)置，我從明星偉人入手，讓學(xué)生置身其中，而后提出文章的主人公，突出本文中心人物。)

　　(二)檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查字詞

　　出示幻燈片，請同學(xué)明確字音和解詞。也可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況由學(xué)生自己補充一些字詞。

　　2、作者及背景介紹

　　先讓學(xué)生來介紹查閱的資料，可以是文字形式，圖片形式，也可以介紹錢鐘書的一些情況，教師就學(xué)生沒介紹到的內(nèi)容進行補充。

　　(三)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、整體感知課文內(nèi)容：請同學(xué)們聽讀課文，并思考：課文主要寫了什么事? 明確概括課文的方法：誰在什么情況下做了什么事，結(jié)果怎樣。

　　(借由這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力及概括內(nèi)容的能力。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍聽讀完課文后，不能找準(zhǔn)、找全關(guān)于老王的描寫，歸納的也未必準(zhǔn)確，這時可以在提問一兩個學(xué)生后，教師加以點撥、并進行歸納。)

　　2、請學(xué)生齊聲朗讀1---4自然段，并思考：作者向我們介紹了老王的哪些情況?這些信息讓我們可以看出老王過著一種怎樣的生活?并試著填寫表中的內(nèi)容。

　　以上就是《老王》說課稿的全部內(nèi)容，更多語文資料請到語文網(wǎng)。

語文說課稿初中 篇4

　　一、首先，給大家分析一下教材，這一點我將分三 個方面加以分析。

　　第一點：課文所處位置及作用。

　　《山中訪友》是七年級語文上冊中第三單元的第3篇課文。這是一篇構(gòu)思新奇，富有想象力，充滿童心童趣的優(yōu)美散文。

　　鑒于本單元的要求，學(xué)生要在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，體會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義及作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，并作適當(dāng)?shù)恼�錄；另外，這篇描寫景物的語言非常生動形象，多使用比喻，擬人手法，融情于景，表達了作者鮮明的印象和感受；并且作者抒發(fā)感情也很特別，將山中的景物當(dāng)成朋友來寫，將進山看景比作進山看朋友，因此，顯得真摯自然。綜上所述，我定下了本文的教學(xué)目和教學(xué)的重難點。

　　第二點：教學(xué)目的

　　這一點包括知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

　　知識方面要求學(xué)生：①理解，積累課后詞語；如：“湛藍，清澈，德高望重”等。

　�、谟懈星榈卣b讀課文，把握作者把進山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情。

　　能力方面要求學(xué)生：①鑒賞本文新奇豐富的想像美。

　�、趯W(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。

　　德育方面要求學(xué)生：體味作者所表達的對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情操。

　　第三點：教材的重點和難點。

　　本課的重點內(nèi)容很多，比如課文重點詞語，課文的思路，以及栩栩如生的景物描寫，比喻，擬人修辭手法的運用等等。而教學(xué)難點則是情景交融的寫作技巧。

　　二、接著，介紹一下教學(xué)方法：

　　1、確定五法合一的教學(xué)方法

　　新《大綱》中指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！币虼耍�我根據(jù)課文的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，準(zhǔn)備采用激發(fā)興趣法，朗讀法，問題導(dǎo)引法，想像聯(lián)想法和自讀點拔法進行教學(xué)。首先，利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生品讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，然后在教師適當(dāng)?shù)狞c拔下，賞析課文，體會作者的感情。

　　2、采用投影儀，影碟等電教手段輔助教學(xué)

　　在教學(xué)過程中，我還將采用投影儀，錄音，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的影碟來豐富教學(xué)手段，這樣，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過直觀感受，促進了學(xué)生對知識的理解與鞏固，體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。

　　3、突出朗讀教學(xué)

　　語文教學(xué)中，要注意語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語感，再加上本文是一篇非常優(yōu)美的寫景教文，適于朗讀，因此，我將在授課過程中突出誦讀教學(xué)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)是一種教師與學(xué)生的雙邊活動，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，所以我將采用學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師點撥，然后反饋練習(xí)的學(xué)法。

　　在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。并在課文賞析后完成課后練習(xí)進行鞏固，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，既學(xué)到了知識，又提高了能力。

　　四、教學(xué)設(shè)想

　　本文是一篇自讀課文，內(nèi)容較少，因此我安排一節(jié)課的時間，我的教學(xué)設(shè)想是：先讀題猜測內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，然后精讀品味，鼓勵學(xué)生提問，再通過討論解決，歸納課文學(xué)習(xí)要點，這樣既理解了的內(nèi)容，又培養(yǎng)了語感，也體會了作者的感情。

　　五、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　首先對預(yù)習(xí)作業(yè)進行抽查并明確生字詞的讀音及含義，然后要求學(xué)生讀題，想像課文內(nèi)容，引入新課，接著教師范讀課文，用有關(guān)讓學(xué)生對大自然的風(fēng)景及大山里的風(fēng)景有直觀印象。

　　（二）講授新課

　　在講授之前，讓學(xué)生帶著問題對課文進行朗讀，使學(xué)生感知課文，問題用打出：

　　①作者到山中尋訪的友人是怎樣的，跟你的想像相同嗎？

　�、谶呑x邊勾畫出描寫山中美景的句子，理解后積累下來。

　　朗讀課文后，圍繞上述2個問題對課文進行賞析，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容是作者進山看風(fēng)景，并引導(dǎo)學(xué)生感受山中風(fēng)景的優(yōu)美，然后將有關(guān)山景和大自然景色的投影片或給學(xué)生看。結(jié)合書上的描述，使學(xué)生更直觀形象地了解童話般的山中的美景，培養(yǎng)對大自然的.熱愛之情。

　　（三）精彩分析

　　分析課文運用的修辭手法及藝術(shù)特色。

　　在分析中，使學(xué)生了解擬人手法的運用，體會這種手法運用的目的和意義，體會情景交融地表達對大自然的熱愛之情，對課文的內(nèi)容有更深的了解。

　　學(xué)生討論后明確：

　　1、運用了擬人的修辭手法。如：將古橋、樹木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，把進山看景說成是山中訪友。這樣便于表達自己對大自然的熱愛之情。

　　2、本文的藝術(shù)特色表現(xiàn)在：

　�。�1）獨具匠心的敘述方式和敘述人稱：的敘述方式親切自然，使讀者仿佛身臨其境，有時，根據(jù)表達的需要，還適當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”有時用第三人稱，有時感情強烈了還用第二人稱，讓學(xué)生體會這樣能使情感表達得更充分。

　　（2）想象的豐富、新奇，使景物栩栩如生，靈氣飛揚，如：展開想象，將自己與樹木融為一體，與自然融為一體，流露出熱愛自然之情。

　　( 四 )反饋練習(xí)

　　要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話解答課后練習(xí)一，加深學(xué)生對課文的理解，領(lǐng)會作者的感情。

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)新練習(xí)

　　假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。

　　此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達與書面表達能力以及想象能力，提示學(xué)生借鑒課文某些寫法。抓住景物的自身特點。從某一景物的角度出發(fā)，重點突出景物的心聲，最好能點出環(huán)境保護的主旨。

　�。�六）總結(jié)全文

　　在這一環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，再次體會作者的寫作技巧及思想感情，使學(xué)生對課文有一個完整的印象。

語文說課稿初中 篇5

　　一、說教材

　　這篇文章很細(xì)致修辭，文中用是非同等，節(jié)拍劃一，對仗工致的排比句，形貌了表現(xiàn)季候更替的詩意化風(fēng)景；又用一組是非紛歧，節(jié)拍跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，嘆息日子的飛逝無痕。整句和散句的聯(lián)合，不光具有一種音樂的美感，并且顯得既典雅又樸素。文中多處運用比喻，相比性形貌使時間變得可以覺得，形象而又真實。

　　本文是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點是“從閱讀的內(nèi)容想開去”，要求在門生讀通、讀懂課文的底子上，開導(dǎo)門生睜開遐想。

　　二、說學(xué)情

　　六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟的能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學(xué)生，理解起來具有一定的難度。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)的目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)課文的'類型特點以及學(xué)生的年齡特征，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的六個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　3、情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：了解時間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

　　四、說教學(xué)重、難點

　　重點是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，感受語言美。

　　難點是讓學(xué)生在讀中體味作者濃郁的情感，學(xué)習(xí)語言的表達方式。

　　五、說教法和學(xué)法

　　為了擺正教學(xué)中教師“導(dǎo)”的位置，更好地突出重點，突破難點。我主要采用朗讀探究法、品詞析句法。

　　“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（感受）”的學(xué)法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫互相促進。從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。

　　六、說設(shè)計理念：

　　學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。

　　七、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　（一）多媒體課件。

　　（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集關(guān)于朱自清的資料。

　　2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

　　八、說教學(xué)過程

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計了激趣導(dǎo)入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延伸的教學(xué)模式。

　　第一步、激趣導(dǎo)入，引出“時光匆匆”

　　著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！贝_實，好的開頭是課堂成功的一半。

　　所以在課的開始我注意營造氛圍，播放“冬去春來”的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌《長歌行》導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。

　　再而創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生匯報關(guān)于朱自清的資料，給學(xué)生提供施展能力的平臺，激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣，從而有效地落實了這學(xué)期的一項重點訓(xùn)練——注意收集有關(guān)資料的同時，使全體學(xué)生對朱自清生平有個初步認(rèn)識，這為學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會情感墊下堅實的基礎(chǔ)。

　　第二步、初讀課文，感知“時光匆匆”

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。

　　因此，在這一環(huán)節(jié)，我先采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自問自答，引導(dǎo)學(xué)生運用“讀（課文）——思（問題）——劃（重點詞句）——悟（感受）”的學(xué)習(xí)方法；然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。最后對學(xué)生提出的問題進行梳理。

　　學(xué)生通過初讀，整體感知內(nèi)容，知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這個問題展開敘述。這樣為感悟、品評做準(zhǔn)備。

　　第三步、品讀感悟，體會“時光匆匆”

　　1、默讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時光一去不復(fù)返”？找出相關(guān)的語句深入體會。

　　2、根據(jù)學(xué)生匯報，順學(xué)而導(dǎo)，品讀“時光一去不復(fù)返”內(nèi)容。下面從五個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　�。�1）析文品賞。（出示課件）

　　這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學(xué)生個性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對話，在讀中加深了理解和體驗，在讀中體會課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感。

　�。�2）品詞析句。（出示課件）

　　這里的設(shè)計讓學(xué)生抓住文中重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文內(nèi)容。做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　（3）仿寫句子。（出示課件）

　　這個環(huán)節(jié)由讀引入寫，因為教學(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo)，還要進行寫的訓(xùn)練。這里著重引導(dǎo)學(xué)生體會句式的運用，排比的手法，比喻的好處，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在教師的點撥下明晰作者運用的修辭手法。這樣既鍛煉學(xué)生駕馭語言的能力，也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維，進行了知識的遷移。

　　（4）感受追問。（出示課件）

　　這部分著重引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。

　　然后出示一些名家對朱自清文章的評價，讓學(xué)生了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人，從而體會作者的當(dāng)時的心情和感受，實現(xiàn)難點的突破。

　�。�5）首尾呼應(yīng)。（出示課件）

　　抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去。讓學(xué)生圍繞上述問題，在自讀感悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流，鼓勵學(xué)生從不同的角度去想開去，從課內(nèi)延伸到課外，由自己聯(lián)系到他人……積極拓展他們的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容，就要從所讀的文章想開去，展開聯(lián)想的讀書方法。

　　第四步、誦讀積累，領(lǐng)悟“時光匆匆”

　　讓學(xué)生把自己喜歡的部分讀熟，甚至能夠背誦。“讀”是研究的過程，“誦”是積累的過程，在這個過程中，積累語言。

　　第五步、拓展延伸，深化認(rèn)識“匆匆”

　　展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。

　　另外，為了把課內(nèi)課外有機融合，適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外作業(yè)：

　　1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

　　2、繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言警句故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。

　　3、同學(xué)們也可以自己查詢資料，寫出《我所了解的朱自清》。

　�。ㄗ鳂I(yè)的布置是有層次性的，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。）

　　九、板書設(shè)計：

　　板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我設(shè)計板書的根本思路是為了體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。

語文說課稿初中 篇6

　　一、作家作品簡介

　　緊接著導(dǎo)語，老師說到：在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位作家，最先把白洋淀奇特的水上風(fēng)光展現(xiàn)在世人面前，他，就是孫犁。借著對孫犁進行介紹，重點介紹他的代表作《白洋淀紀(jì)事》，和他所代表的文學(xué)流派 “荷花淀派”。

　　二、景物描寫品讀

　　緊接著作家作品的介紹完畢，老師又說，既然孫犁筆下的白洋淀如此美麗，那就讓我們一度為快吧。

　　1.美句美讀

　　要求學(xué)生在文中找出景物描寫的句子后，并且把這些句子充滿感情地讀出來。

　　2.美句品評

　　學(xué)生就具體的句子進行分析。老師總結(jié)：這些景物描寫寫得好的.理由在于：1.各種修辭手法，如比喻、擬人手法的綜合運用。

　　2.真實的寫出了水鄉(xiāng)獨特的感受。

　　3.文字中流淌著對白洋淀深厚的熱愛之情。

　　三、感知故事情節(jié)

　　如此美麗的白洋淀，是誰破壞了這種美呢?

　　學(xué)生齊聲回答，是侵略戰(zhàn)爭，是日本鬼子。

　　老師順勢引導(dǎo)學(xué)生進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對故事情節(jié)的感知。在這片蘆花蕩中，究竟發(fā)生了一個怎樣的故事呢?

　　1.聽故事：聽課文錄音朗讀，整體感受故事。

　　2.檢查預(yù)習(xí)，積累字詞。

　　2.說故事：把這個故事用自己的話復(fù)述出來。

　　3.怎樣說故事：(自主、合作、探究)

　　1.要注意情節(jié)的鋪墊和環(huán)境的烘托;

　　2.在故事中設(shè)置懸念，引人入勝;

　　3.有矛盾沖突和高潮的出現(xiàn);

　　4.出乎意料之外，合乎情理之中。

　　四、拓展延伸

　　在美麗的蘆花蕩上演繹了抗日英雄的故事，在中華大地上還有許許多多可歌可泣的抗日英雄故事。同學(xué)們，你們知道那些抗日的故事。

　　提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)本文景物烘托的方法，并遵照以上四點講故事要注意的方面。

　　2-3名學(xué)生講完以后，老師總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們講的故事都很精彩，一個個抗日故事聽得人熱血沸騰，今年是抗戰(zhàn)勝利60周年，60年前紛飛的戰(zhàn)火已經(jīng)遠去，留給我們的思考卻很多很多。美麗的白洋淀容不得玷污，今天，世界各國人民紛紛舉起了和平的旗幟。勿忘國恥，振興中華，努力締造一個和平、和睦、和諧的新世界，這應(yīng)該成為我們每個人共同的追求。

　　第一課時的教學(xué)過程到此結(jié)束，最后讓學(xué)生明確了下一課時的任務(wù)，即進行人物分析。我對《蘆花蕩》一文的說課到此結(jié)束，敬請批評指正。

語文說課稿初中 篇7

　　一、說教學(xué)理念

　　我將在錢夢龍老師的“三主”教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展我的教學(xué)：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)；以教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)；以訓(xùn)練的為主線，突出學(xué)生在訓(xùn)練中進行鞏固性學(xué)習(xí)

　　二、說教材

　　《像山那樣思考》選自蘇教版高中語文必修一第四專題“像山那樣思考”中的“湖山沉思”版塊，該板塊意在引導(dǎo)學(xué)生思考和實踐人與自然和諧相處的方式本文是奧爾多·利奧波德《沙鄉(xiāng)年鑒》中收錄的一則隨筆，是作者對人與自然關(guān)系的處理方式的良好建議，是這種建議的詩意表達本課的學(xué)習(xí)可以強化學(xué)生對自然生態(tài)環(huán)境的保護意識我將用一課時把它上完

　　三、說學(xué)情

　　從知識與能力上來說，高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的品味鑒賞散文的能力，而且剛剛學(xué)過梭羅的《神的一滴》，對本版塊的教學(xué)已有一定的認(rèn)識，解讀文本的難度不會太大，本次教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生在賞析散文的過程中思考人與自然的關(guān)系以及應(yīng)該如何處理這兩者之間的.關(guān)系

　　四、說教學(xué)目標(biāo)

　　在知識與能力目標(biāo)上，學(xué)生能夠體味賞析文中富有詩意和思辨色彩的語言，理解其中所蘊含的深意

　　在過程與方法目標(biāo)上，通過分組討論，進行文本研習(xí)，感悟文章深刻的思想內(nèi)涵

　　在情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)上，培養(yǎng)學(xué)生建立起和諧的人與自然關(guān)系的意識，激發(fā)學(xué)生保護自然生態(tài)環(huán)境的意識

　　五、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：學(xué)生能夠通過賞析文中富有詩意思辨的語言來體味作者對人與自然關(guān)系的生態(tài)倫理的思考

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生重新審視人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護自然生態(tài)環(huán)境的意識

　　六、說教法學(xué)法

　　教法：品讀賞析法，通過品讀文中富有詩意思辨的語句，讀出文意，理解文章意蘊

　　學(xué)法：合作探究法，學(xué)生通過討論探究感悟文章深刻的思想內(nèi)涵

　　七、說教學(xué)過程

　　綜合以上對教材學(xué)情的分析，對教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點的確立，我把教學(xué)過程分為情境導(dǎo)入，整體感知，文本研習(xí)，重點突破，拓展延伸五個環(huán)節(jié)

　　1、情境導(dǎo)入我的設(shè)想在播放舒緩的的音樂的同時在多媒體課件中展示環(huán)境惡化的相關(guān)圖片，如沙塵暴、地震、洪水等，然后讓同學(xué)們談?wù)劯邢耄�以此來�?dǎo)入新課《像山那樣思考》的學(xué)習(xí)我認(rèn)為如此導(dǎo)入可以讓學(xué)生對現(xiàn)在的自然環(huán)境狀況有一個直觀深切認(rèn)識，為學(xué)習(xí)像山那樣思考埋下情感鋪墊，拉近學(xué)生與文本之間的距離

　　2、整體感知我將給學(xué)生一定的時間朗讀課文，學(xué)生在朗讀中與文本進行對話，把自己的感想寫在書中空白的地方朗讀結(jié)束后，學(xué)生交流朗讀后的感受，自主發(fā)言，表達自己的想法和見解，并思考以下兩個問題，一是為什么只有山能夠“山”能夠地聽狼的嗥叫？二是作者希望我們像山那樣思考，那么山究竟是如何思考的？朗讀是課堂對話的開始，可以讓學(xué)生獲得最初最真實的閱讀體驗，學(xué)生交流感受，自主發(fā)言，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，還可以提高學(xué)生的語言表達能力

　　3、文本研習(xí)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起研習(xí)文本，學(xué)生分成諾干小組進行合作學(xué)習(xí)，討論人一味的捕殺狼，當(dāng)狼減少消失之后會出現(xiàn)什么樣的情況，狼的消失對山對我們?nèi)祟愑忠馕吨�什么，從中我們又可以得到怎樣的啟示�?/p>

　　討論完后每個小組選一位代表進行發(fā)言，闡述小組討論后的結(jié)果，其他小組可以點評和質(zhì)疑教師只需給予必要的點撥指導(dǎo)我這樣設(shè)計是因為教師對文本的解讀不能夠代替學(xué)生對文本的解讀，教師起到的引導(dǎo)點撥的作用，而且學(xué)生通過對以上問題的討論后可以對文章所要表達的思想內(nèi)涵有更深刻的理解

　　4、感悟賞析課文中有很多富有詩意美和思辨色彩的的語句，非常值得學(xué)生去品味咀嚼鑒賞，因此在本環(huán)節(jié)我將安排學(xué)生在課文中找出他們所喜歡欣賞的語句，并加以解讀賞析，說說自己對這些句子的理解如這個世界的啟示在荒野，這是一種不馴服的，對抗性的悲鳴，是對世界上一切苦難的蔑視情感的迸發(fā)等語句我如此設(shè)計主要因為這篇文章是一篇富有詩意美和思辨色彩的散文，學(xué)習(xí)這樣的散文，鑒賞品味語言，感悟散文的思想內(nèi)涵是非常重要的通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以提高鑒賞散文的能力，還可以對課文內(nèi)涵有更深刻的理解

　　5、拓展延伸學(xué)生自主發(fā)言，談?wù)勛约核�看到的聽到的破壞自然生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象，人類應(yīng)該如何處理與自然的關(guān)系，作為個人的自己又應(yīng)該做些什么，課后要求學(xué)生寫一篇小短文我設(shè)計的意圖是為了提高學(xué)生語言表達能力以及文字寫作能力，而且在這個環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生對人與自然的關(guān)系有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生珍愛保護大自然的意識

　　八、說板書設(shè)計

　　像 山 那 樣 思 考

　　奧爾多·利奧波德

　　捕殺

　　人 狼（減少） 鹿（增加）

　　反作用 導(dǎo)致

　　環(huán)境（惡化） 生態(tài)（破壞） 植被（減少）

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