實用的小學美術說課稿范文匯總六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學美術說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學美術說課稿 篇1
各位老師大家好，今天我說課的內容是小學美術四年級的第十課《生活與藝術中的花》。 結合美術課程標準中的四個學習領域來說，本課屬于"欣賞，評述"領域。《美術課程標準》中這樣寫到：欣賞自然與各種美術作品的形、色與質感，讓學生用自己的語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受，從而提高學生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學目的。下面我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。
一、教材分析：
本課主要表現(xiàn)了三方面的內容：第一部分是花寄托著人們美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術作品中的花，這里包含古今中外的繪畫作品，其繪畫方法、材料各不相同，風格迥異，其中還提出了中西方繪畫比較的問題。第三部分是花在生活中的運用，這中間無形中傳達這樣一個信息，即花與我們的生活密不可分，藝術作品中的花源于生活，又美化生活。在教學中，對于本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點完成，因為課堂時間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強干。
本課的教學目標是：
1、顯性目標：
�、拧⑼ㄟ^本課學習，學生應了解生活中一些常見花的造型特點及寓意。
�、�、認識中外不同藝術表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點。
2、隱性目標：
�、拧⑼ㄟ^本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發(fā)現(xiàn)大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質量。
�、啤⒃诎l(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動中，培養(yǎng)學生的學習興趣。
本課的教學重點與難點是：
重點：認識自然界中的花與藝術中的花的.關系。
難點：對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現(xiàn)方法。
二、教學方法和手段：
1、依據(jù)本課的性質及學生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。
2、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現(xiàn)了重教學過程，輕結論的教學理念。
3、運用計算機輔助教學的手段，利用進行教學。 中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。
三、學法指導：
加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。
四、教學思路及設想：
（一）、導入：（通過鮮花實物，激起學生的學習興趣。）
1、首先教師出示一支鮮花，介紹花的名稱、特點及表達的寓意。從而引出課題。
2、帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶里，組成美麗的瓶花。
3、請學生談自己此刻的心情。
[設計意圖]讓學生初步感受花帶給我們的美感。
（二）、講授新課：（結合演示，引導學生自主進行欣賞活動及評述討論。）
1、了解生活中的花。
�。�1）看到美麗的瓶花，讓學生談談花在生活中是怎樣應用的？
（2）談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的？怎樣裝飾的？
[設計意圖]讓學生了解花可以裝飾美化生活，還能表達我們的心意，與我們的生活息息相關。
2、了解藝術中的花。
�。�1）引導學生觀察靜物畫《銀蓮花》、《藍花瓶》的表現(xiàn)形式，小組討論分析其特點。
�。�2）指導學生進一步討論分析中國畫《寫生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內涵。
3、小組再次合作探究：中國畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同？
4、教師適時的小結
[設計意圖]讓學生體會繪畫大師作品的藝術感染力及中西繪畫風格的不同。
�。ㄈ�、組織“每人獻一朵花”的繪畫接力比賽。
（四）、師生互評：
教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫，看哪個組得到的星星多。教師進行鼓勵性總評。
�。ㄎ�)、課堂小結：藝術源于生活，又美化生活。
以上是我對這節(jié)課簡單的介紹，請各位領導和教師給予指導。
小學美術說課稿 篇2
尊敬的評委老師：
您們好！今天我要進行說課的課題是《地球的新生》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程、版書設計幾個方面進行說課。
一、說教材
1、說教材地位和作用：《地球的新生》是人教版小學五年級上冊第六課的內容，屬于“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”學習領域。本課主要內容是學習海報的制作，引導學生了解和掌握海報的制作方法，通過本課的學習，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生認真細致、勇于創(chuàng)新的學習態(tài)度，這是一節(jié)集欣賞性、操作性、創(chuàng)造性、互動性于一體的美術課程。
2、說教學目標：
�、胖R與技能目標：引導學生了解地球是我們人類唯一的美麗家園以及地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，培養(yǎng)孩子保護地球環(huán)境和資源的意識.
�、七^程與方法目標：掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方法，利用畫面表達希望和建議。
�、乔楦袘B(tài)度與價值觀目標：激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣。
3、說教學重點、難點：
重點：設計、制作保護地球的海報、手抄報來表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛。 難點：構圖和版面設計的創(chuàng)新。
二、說學情
五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，有一定的生活體驗，本節(jié)課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。
三、說教法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，針對小學五年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。本節(jié)課我采取了情景教學法、問題討論法、引導觀賞法、演示法等教學方法。
1、情景教學法：教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創(chuàng)設的優(yōu)美的教學情境。新課一開始，我通過讓學生??從而激發(fā)學生學習的興趣，擴大學生視野，努力營造一個民和諧、寬松的教學氣氛，以喚起學生情感的共鳴，讓他們投入地學。
2、問題討論法：問題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學教師形象的束縛，加大了課堂教學中生生互動的密度，有助于問題的深入，解決了本課的難點問題。如??
3、引導觀賞法：學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活、藝術與環(huán)境的關系。
四、說學法
根據(jù)教學內容及教學特點的需要，本課我倡導學生采用以下學法：
1、自主探究法：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發(fā)性的問題：“你知道這是怎么畫出來的嗎？”等，啟發(fā)鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發(fā)學習
興趣，增強學習信心。
2、自學嘗試法：讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到??的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說、談談、畫畫，動腦、動口、動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。
3、合作學習法：我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，學生除了自身努力學習、勇于創(chuàng)新外，還必須學會與人合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，為此，我在學生作業(yè)這一環(huán)節(jié)設計??讓他們集思廣益、取長補短。
五、說教學過程
(一)創(chuàng)設情境，視頻導入，播放自然災害，如地震、泥石流等短片視頻吸引學生的注意力，讓學生的注意力快速進入到課堂中來，問學生為什么會出現(xiàn)這樣的地質災害問題，那么我們要怎樣保護環(huán)境呢？
(二)引導啟發(fā)，探究新知。
1、展示教師設計的海報，引導學生觀察教師是怎樣表現(xiàn)地球的新生。
2、用欣賞圖片的方法，比較課本第10頁選取兩幅圖片的共同點，讓學生說出兩幅海報圖片的'共同組成部分。
A、文字 B、圖片 C、色彩
3、教師出示四種宣傳海報常見的藝術風格。
�、賹憣� ②裝飾 ③抽象 ④漫畫
4、教師示范，探究制作步驟。
�、俅_定主題 ②構思構圖 ③充實完善
(三)鞏固練習，合作創(chuàng)造。
以小組合作形式完成一幅《地球的新生》海報設計，要求：主題明確、色彩鮮明、構圖簡潔。
(四)展示作品，激勵評價。
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主、互評與教師簡評為輔的方式進行評價。
1、自評：讓學生自己說說自己的作品名稱，覺得自己什么地方最棒？
2、互評：學生之間相互談談自己的看法，吸取別人的優(yōu)點，有更好的建議也可以提出來，提高審美能力和語言表達能力。
3、教師評價：以激勵性的方式，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識，并發(fā)自內心贊揚他們，使學生參與可教學中，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
(五)德育滲透，課后拓展。
地球是我們人類美麗的家園，保護地球的環(huán)境和資源，與我們的生活和健康息息相關，我們以班級為單位，組織一次保護環(huán)境、保護地球的宣傳活動。
六、板書設計
我將黑板分成三部分，左邊展示教師范作，中間板書本課知識點，右邊展示學生作品。 本節(jié)課通過精心設問、合作探究、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。
我的說課到此結束，謝謝評委老師！
小學美術說課稿 篇3
一、教材分析：
本課是“設計·應用”學習領域的內容。通過本課學習,使學生感受“設計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，教學內容安排上除了有對知識技能的傳授，也同時兼顧了學生個性的體現(xiàn)。
教學目標：知識：了解靠墊的“設計”應從審美、實用、文化等方面去進行，并在學習中了解設計的基本知識和方法，能用中心對稱式、軸對稱式或自己喜愛的紋樣設計、制作美觀實用的，富有個性的靠墊。
能力：在學習中提高學生的設計、創(chuàng)新能力，并在欣賞與表達的同時提高眼和手的能力。
情感：在欣賞與繪畫中培養(yǎng)學生對生活、對環(huán)境的關注能力，激發(fā)起美化生活的強烈愿望。
教學重點：設計的紋樣。
教學難點：作品的新穎、創(chuàng)新、構思巧妙及具有不同的個性特征。
教學準備：教師：課件、范畫、剪刀、色彩工具、色卡紙等。
學生：剪刀、色卡紙、膠水或顏料、油畫棒、圖畫紙等。
二. 教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程
為了使學生都能在本課設計靠墊的過程中經(jīng)歷美術創(chuàng)作的過程、體驗審美的.快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）談話導入
老師手中拿一靠墊向學生展！靠墊，它在我們生活中有什么作用？在家里的沙發(fā)上擺幾個好看的靠墊，不僅實用，還可以美化居室，并能顯示出主人的文化修養(yǎng)。那么你們家里都有些什么樣的靠墊？板書：多姿多彩的靠墊
�。ǘ皠�(chuàng)設情景——欣賞多姿多彩的靠墊”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的靠墊，開闊學生的視野，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。
還想看看老師為同學們準備的靠墊嗎？教師播放課件從靠墊的形狀、紋樣、色彩、材料等方面來欣賞，在欣賞的同時讓學生找出特點。
�。ㄈ┳灾魈骄�
接著我設計了“自主探究——發(fā)現(xiàn)靠墊的奧秘”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)，正當學生們被多姿多彩的靠墊所吸引興趣高漲的時候，給學生們以問題，引導學生發(fā)現(xiàn)靠墊骨式的特點，這一過程教師設計了幾個問題來引導學生以小組為單位進行探究。
1從外形上看，這些靠墊有什么不同？
2、從顏色上看，這些靠墊有什么特點？
3、從使用的材料上看，這些靠墊有什么不同？
4、從圖案上看，這些靠墊有什么不同？
5、說一說這些靠墊的紋樣有什么不同？
6、運用了哪種對稱式的骨架？（ 1、中心對稱。 2、軸對稱）。
讓學生在小組中交流、鼓勵他們根據(jù)書中提示，去思考交流，真正發(fā)現(xiàn)靠墊的骨式的奧秘，中心對稱式與軸對稱式。使重、難點在合作、自主探究中得以穾破的解決、教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。最后教師做結：講述兩種對稱式的表現(xiàn)形式。
這一部分完成之后就要落實到學生的畫筆上真正去設計創(chuàng)作一幅靠墊。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng)作
提出作業(yè)要求：用對稱式紋樣或自己喜歡的紋樣設計一個美觀的靠墊。給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)作的空間。師生共同探討靠墊的設計步驟：
�。�1）選擇你喜歡的動物、植物、文字或幾何圖案。
�。�2）考慮用那種對稱式（軸對稱，中心對稱），確定骨式。
�。�3）繪制或制作主體紋樣同時注意色彩的搭配，最后完成制作。
在學生的創(chuàng)作中，營造輕松的學習氛圍，播放優(yōu)美的輕音樂，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗創(chuàng)作活動所帶來的樂趣。
在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。引導學生教師強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，注意材料的拼貼要干凈整潔。
（五）展示欣賞評價
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。體驗自主學習的成功感。培養(yǎng)學生作品的分析、表達能力。展現(xiàn)學生不同個性。培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結 擴展延伸
在最后的小結當中，要充分的肯定學生們的創(chuàng)作，要保留和培養(yǎng)學生們的自信心與對自已創(chuàng)作的能力，科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此最后在課程即將結束時，問學生，這節(jié)課我們都當了出色的設計師，設計了自已的靠墊，同學們設計的靠墊各有特色，希望同學們能把自己設計的作品加工制作成靠墊，擺在家里的沙發(fā)上，為居室錦上添花。
同學們應該注意靠墊的選料用色是很講究藝術性的，它的設計要因人而異，但要注意與室內裝飾和家具色彩相協(xié)調。深色圖案的靠墊雍容華貴，適合裝飾豪華的家居。色彩鮮艷的靠墊，適合現(xiàn)代風格的家居。暖色調的靠墊，適合老年人使用。冷色調圖案靠墊多為年輕人采用，卡通圖案的靠墊則深受兒童們喜愛。
希望同學們運用自已的雙手和聰明的大腦設計更多美麗的裝飾品，來美化我們的生活。將來真正成為一個出色的設計師。
小學美術說課稿 篇4
一、說教材：
瓶蓋是生活中的常見物，大小，色彩、形狀各異。本節(jié)課通過引導學生分析瓶蓋的外型，就瓶蓋圓柱體的外型引導學生想象日常生活中具有圓柱體外型的物體，拓寬學生的思路。引導學生用瓶蓋排列、拼貼各種圖形，讓學生嘗試用各種瓶蓋及一些輔助材料來組合1-3件玩具。從而培養(yǎng)學生用廢舊材料制作玩具的興趣。培養(yǎng)學生的動手能力和想象能力。
二、教學目標，教學重難點
基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：
過程與方法：學會用瓶蓋排列、拼貼圖形。將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具。
知識與技能：將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具讓學生對用廢舊材料自制玩具產(chǎn)生興趣。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的想象能力和動手能力。在研究過程中能與小組同學合作交流
教學重點：
�。�1）利用瓶蓋排列、拼貼各種圖形。
�。�2）利用各種瓶蓋設計、組合起來自制玩具。
教學難點：用各種瓶蓋自制的玩具是否特別有趣。
三、說教法
教學開始先出示一些用瓶蓋做的玩具。激發(fā)學生的學習興趣。接著引導學生了解瓶蓋的外形。用啟發(fā)的方式激發(fā)學生的想象力。最后演示簡單的裝飾方法，進一步啟發(fā)學生的構思，拓寬了他們的思路。讓他們大膽的去創(chuàng)作。
四、說學法
學生通過直觀的觀察、小組內討論交流方式了解瓶蓋的外形。接著學生通過做聯(lián)想游戲，動手操作的方法，用瓶蓋嘗試排列、拼貼各種圖形。最后自主探究、完成作品。
五、說教學過程：
1、范作引入，激發(fā)興趣。
開始教師拿出一些可愛的玩具直觀的讓學生來欣賞。以吸引他們的視覺，使他們進入情境。在欣賞過程中讓他們說說玩具是用什么材料做成的。學生們爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題-《有趣的瓶蓋》
2、觀察比較，激發(fā)想象
讓學生以組為單位把瓶蓋收集在一起展示在桌面上，在欣賞過程中讓他們交流討論：誰的瓶蓋最大，誰的瓶蓋最小，誰的瓶蓋最漂亮……，以及瓶蓋的形狀。通過觀察比較、交流討論使他們了解了瓶蓋的外型。緊接著教師采用舉例啟發(fā)的方式讓學生做個聯(lián)想游戲：一個瓶蓋可以像什么？（娃娃的臉、太陽月亮燈鐘表等）將兩個瓶蓋放在一起，它可以像什么？（汽車的輪子、奶奶的眼鏡等）疊在一起，又可以像什么？將三個瓶蓋放在一起，看一看又像什么呢……？讓小組里的同學一邊玩一邊說，最后比一比，看誰想的'最多。通過老師的啟發(fā)來激發(fā)學生的想象力，,培養(yǎng)了學生的動手能力。同時小組合作與交流也活躍了課堂氣氛。
3、欣賞作品，啟發(fā)構思。
讓學生認真地觀察書上的作品，讀讀書上的文字。然后思考交流：每個玩具是用什么樣的材料制作，怎樣做的？根據(jù)學生的回答教師適當補充介紹，同時利用彩紙、、牙簽等輔助材料演示拼貼、粘接裝飾的方法。這樣進一步啟發(fā)學生的構思、拓寬了他們的思路。
4、自制玩具，展開創(chuàng)作
教室內播放輕音樂，讓學生在輕松的音樂聲中嘗試用各種瓶蓋設計、組合起來自制1-3件玩具。在制作過程中教師要巡回輔導，解決學生制作中出現(xiàn)的困難。同時教師也要及時將一些有創(chuàng)意的想法、做法進行展示，以便對其他同學有所啟發(fā)。其次，由于有的瓶蓋口較鋒利。教師要提醒學生制作過程中注意安全。
5、評價總結，課后拓展
作品完成后都期盼展示自己的作品，所以每組選一名同學到前面來，展示自己小組的作品，談談創(chuàng)作思路和制作過程。緊接著老師談話總結今天我們走進小小的瓶蓋世界，你感到無窮樂趣了嗎？我們用廢舊的瓶蓋來制作了不同的玩具，美化了我們的版面，美化了生活。今后我們再看到一些廢舊的物品應該怎么做？變廢為寶。最后老師鼓勵學生課后利用瓶蓋做車輪，試做一輛汽車。收拾整理課桌。
六、說板書設計
有趣的瓶蓋
瓶蓋圓柱形
排列拼貼
自制玩具
小學美術說課稿 篇5
一、說教材
1、 教材分析
《喜怒哀樂》一課是小學美術第十冊第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學內容是通過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學習表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情，它側重于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。
線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內心的手段，五年級的學生屬小學高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張的用線。
2、 教學目標
認知目標：了解心情與表情的關系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。 技能目標：掌握基本任務頭像造型手法與用線方法。
情感目標：培養(yǎng)學生對生活的熱愛，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。 3、 教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征
4、 教學難點：運用已學知識結合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。
二、說教法
依據(jù)本科的性質及學生的特點，根據(jù)以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點，突破難點，我準備采用下列教學方法：
1、 情景教學法
教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，創(chuàng)設情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，所以在新課開始我便出示自己的頭像表情，讓學生猜可能發(fā)生了什么，即讓學生猜“情景”，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。
2、 示范指導法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構圖及用線的相關知識。
3、 引導欣賞法
美術史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后
的故事，讓學生形成審美意識。
三、 說學法
1、 問題討論法
所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”， 讓學生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎。
2、 自主學習法
本�，F(xiàn)提倡“先學后教”，讓學生先學，產(chǎn)生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學生先看書自學，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學生心中的疑惑。
四、 說教學過程
1、親近學生，激趣導入
首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問學生，“猜猜？”這樣學生便能快速投入到課堂教學中來。讓學生理解不同表情來自于不同情境，不同心情，從而導入本課課題《喜怒哀樂》
2、欣賞名作，技法指導
在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關系。然后我將組織學生分組討論，除了范例中的`幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學生一起看書中知識窗的內容進行小結，組織學生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學生邊讀，教師邊出示相關表情圖片讓學生進行對照。
3、 步驟示范，技法點擊
這一環(huán)節(jié)中，我首先通過課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無從下手的學生提供幫助。然后我再引導學生學習書中的“技法點擊”，掌握作畫步驟，我將以一位學生為例，邊引導學生觀察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時，提醒學生運用知識窗內的古代畫訣，同時鼓勵創(chuàng)新，適當夸張，以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。
4、 鼓勵創(chuàng)作，品評欣賞
這一環(huán)節(jié)我首先會對學生提出作畫要求：運用線描的手法表現(xiàn)同學的人物頭像，注意構圖與表情的刻畫，可適當夸張。在學生作畫的時候，我安排學生分組作畫，細心觀察學生的寫生表現(xiàn)程度，適時指導，對于一些能力較弱的學生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術學習的信心和興趣。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設置了兩個環(huán)節(jié)：1、學生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分。2、將作品展示在黑板上，引導學生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個評價過程中，既要關注學生掌握美術知識，技能的情況，更要重視對學生美術能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
最后，我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學習畫表情的活動，技法學生學習美術的激情，讓他們在玩中學。
分秒必爭高效運作。①各項目責任單位要進一步對項目建設的任務進行細化量化，凡是與項目建設有關的各項工作，都要把責任落實到人。②要對項目建設任務進行工期倒排，哪一天干什么，干到什么程度都要定出計劃，張榜公示。要打破“八小時工作制”的框框制約，堅持“白加黑”、“五加二”工作意識，爭分奪秒，加班加點，快節(jié)奏、高效率推進項目建設，做到“戰(zhàn)晴天、斗雨天、搶陰天”，能快則快能超則超所有項目的完成時限及進度要求。③要建立問題快速解決機制，對進度滯后的項目要認真分析原因，查找問題癥結；項目學校在施工過程中發(fā)現(xiàn)問題，要在第一時間向當?shù)厝嗣裾畢R報，采取超常規(guī)的措施積極協(xié)調有關部門現(xiàn)場辦公，快速解決，防止貽誤工期。
小學美術說課稿 篇6
一、說教材：
說課內容：蘇教版小學美術第七冊《樹葉粘貼畫》——————動物
教材簡析：
樹葉粘貼畫是小學美術教學的重要內容，在四年級上學期安排這樣的內容，是結合小學生的思維特點而進行的，旨在培養(yǎng)學生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動的小動物，是樹葉粘貼畫中最接進兒童生活的內容。
教學重點：培養(yǎng)學生的形象思維能力。
教學難點：根據(jù)想象，有步驟的貼好動物畫。
教學目標：
�。�1）掌握樹葉粘貼畫的方法。
�。�2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動物；
�。�3）通過引導學生用樹葉拼貼動物畫，培養(yǎng)學生的思維能力。
二、說教法：
美術教學生重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何培養(yǎng)這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發(fā)現(xiàn)法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
三、說學法：
根據(jù)教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯(lián)想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。在教學過程中，結合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。
四、說教學程序：
為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：
（1）、激發(fā)興趣，導入新課：
上課時，教師可以用這樣的導語：“同學們，你們喜歡小動物嗎？”，“好，今天我?guī)碓S多小動物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動物，它們長的什么樣？”接著播放多媒體課件——————《動物世界》。
教師在學生看完錄象后，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀？它們長得什么樣呢？學生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開頭，使學生熟悉動物的外形特征，激發(fā)學生表現(xiàn)動物的創(chuàng)作欲望，為學習新課奠定基礎。
接著，教師拿出范圖——————《兩條魚》，并提問：我們這里有小動物，同學們看是什么呢？學生說，兩條金魚。然后，教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導學生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同樹葉拼成的，從而導入新課，到了秋天，我們經(jīng)常可以隨地撿到樹上落下的樹葉，今天我們就來學習樹葉粘貼畫。
板書課題：樹葉粘貼畫———————《動物》，這樣導入，給學生一種自然、貼切的感覺。
（2）、分部講授新課：
學生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對樹葉粘貼畫的極大興趣，處于最佳學習狀態(tài)，這時教師將范圖出示在黑板上，進行新授，揭示講解樹葉粘貼畫的`方法：
a、看——————樹葉
教師出示各種形狀的樹葉，要求學生“看樹葉聯(lián)想動物”想想動物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長頸鹿的脖子等，這時教師引入第二步；
b、想——————動物
教師拿出一組樹葉，要求學生看看、想想能擺出什么動物，學生可能會回答，可以拼一只孔雀，教師引導：剛才的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細長的葉子做脖子。
教師提示，當我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導入下一步：
c、擺——————姿態(tài)
根據(jù)尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開屏的孔雀，這時，教師要求學生自己拼一幅孔雀圖。
接著，教師引導學生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動物。
教師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動物，使學生拼、看、想，三者結合，培養(yǎng)學生的想象力。
d、貼——————平整
指導學生貼畫，這是粘貼畫的最后一步。
這時播放輕音樂，學生開始貼畫，教師巡回輔導。
大約十幾分鐘后，要求學生展示自己的作品，并針對作品情況進行評比，教師可以這樣說：“好，比賽結束，下面我們要評出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評出佳作，并給他們一個“金葉獎”，以調動學生學習的積極性。
（3）、課堂小結：
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。
這樣的課堂設計，使學生學、練結合，發(fā)現(xiàn)學習和美育相融，是美術大綱教學的要求。
五、說板書：
美術課的板書應融畫與于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。