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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-03-03 09:28:21 說(shuō)課稿 我要投稿

【精品】小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文集合10篇

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿10篇,希望能夠幫助到大家。

【精品】小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文集合10篇

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  《凡卡》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事,反應(yīng)沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中貧苦兒童的運(yùn)氣,揭露了其當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的現(xiàn)狀。本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面,一是由“作者的敘述”、“凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容”和“凡卡的的回想”三部門(mén)內(nèi)容穿插起來(lái),相互照映;一是接納比擬、反襯、表示的表達(dá)要領(lǐng)。

  本課時(shí)的講授目的是:

  1、準(zhǔn)確掌握課文內(nèi)容,相識(shí)凡卡悲涼生存的遭遇,領(lǐng)會(huì)文中所表達(dá)的情感。

  2、讓學(xué)生開(kāi)端領(lǐng)會(huì)文章所接納的比擬、反襯、表示的表達(dá)要領(lǐng)。

  3、舉行有情感地朗讀課文。

  《凡卡》一文篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜,教學(xué)必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn),本文內(nèi)容很豐富,其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫(xiě)的信,而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第八、十、十五自然段,因此,本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)第八、十、十五自然段的'理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

  本文的教學(xué)難點(diǎn)確定為:初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  教法:?jiǎn)栴}情景教學(xué)法,直奔重點(diǎn),,引導(dǎo)感悟。

  學(xué)法:質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  (一)談話(huà)導(dǎo)入,初設(shè)疑問(wèn)

  由“圣誕節(jié)”這一西方節(jié)日談起,此節(jié)日相當(dāng)于我們的春節(jié)那樣隆重。當(dāng)我們沉浸在新年的快樂(lè)之中時(shí),在19世紀(jì)的俄國(guó)有一個(gè)九歲的小男孩凡卡,在最快樂(lè)的圣誕節(jié)夜里,孤零零的正邊哭邊給他爺爺寫(xiě)信,大家想知道這是為什么嗎?

  1、快速讀文,課文寫(xiě)了一件什么事?(由于課始有了目標(biāo),學(xué)習(xí)就有了方向,讀書(shū)就有了熱情)

  2、了解課文內(nèi)容,分清作者敘述的內(nèi)容、信的內(nèi)容、回憶的內(nèi)容。

  (二)重點(diǎn)段落,精心研讀

  由于課文篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容和形式比較復(fù)雜,必須突出重點(diǎn)段落,才能觸類(lèi)旁通。信的內(nèi)容中,重點(diǎn)感悟是“凡卡學(xué)徒生活苦”(第8自然段);貞浀膬(nèi)容中,精讀“凡卡與爺爺砍圣誕樹(shù)”(第13自然段),深入理解文章最后一段(第21自然段)。

  1、指導(dǎo)感悟第八自然段,采取自讀和交流討論的方式。指導(dǎo)過(guò)程如下:

  師:凡卡在信中向爺爺訴說(shuō)學(xué)徒生活的事中,哪件事留給你的印象最深刻?

  生:向爺爺訴說(shuō)學(xué)徒生活苦這件事給我留下了深刻的印象。

  生:我也是對(duì)這件事感受最深。

  師:那好,大家再認(rèn)真閱讀這些內(nèi)容,看看通過(guò)哪些詞句讓你感受最深?(學(xué)生自讀本段)

  師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勀阕x后的感受?

  生:我對(duì)凡卡挨打這件事情感受最深。通過(guò)“揪”、“拖”、“揍”這些詞,我仿佛看見(jiàn)了凡卡挨打時(shí)滿(mǎn)地翻滾的樣子。

  生:我對(duì)老板娘拿魚(yú)嘴“戳臉”,伙計(jì)們“捉弄”他,老板隨手“撈起”個(gè)家伙就打這些詞語(yǔ)可以看出他們拿凡卡不當(dāng)人,我們仿佛能聽(tīng)見(jiàn)凡卡挨打時(shí)痛苦絕望的慘叫聲。

  師:說(shuō)得好,體會(huì)得很深。還有想說(shuō)的嗎?

  生:我對(duì)凡卡挨餓這件事情感受很深。從“一點(diǎn)面包、稀粥”等詞我能體會(huì)到凡卡幾乎天天挨餓,我仿佛能看見(jiàn)他瘦得皮包骨的樣子。

  生:我對(duì)凡卡挨凍、睡不好這些內(nèi)容同樣感受很深。“他們叫我睡在過(guò)道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺(jué),只好搖那個(gè)搖籃”。還有一處“我原想跑回我們村子去,可是我沒(méi)有鞋,又怕冷”。從這些內(nèi)容中,我仿佛能看見(jiàn)凡卡縮在墻角里瑟瑟發(fā)抖的樣子。

  師:大家體會(huì)得多深啊!從凡卡受到的這些苦中,我們進(jìn)一步感受到什么?

  生:他的命運(yùn)很悲慘!

  接著讓學(xué)生以同樣的方法學(xué)習(xí)第10、第15自然段,鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中大膽提問(wèn),通過(guò)討論探究解決問(wèn)題,使學(xué)生更深刻地體會(huì)凡卡的不幸。最后,讓學(xué)生把信的全部?jī)?nèi)容有感情地讀一讀,進(jìn)一步體會(huì)了凡卡的悲慘生活。

  凡卡回憶的“快樂(lè)”生活,是和爺爺去砍圣誕樹(shù)的情景。這一段放手學(xué)生去讀,讀出凡卡的快樂(lè)和爺爺?shù)挠腥ぁWx后教師質(zhì)疑:課文寫(xiě)了凡卡學(xué)徒生活苦,為什么又回憶凡卡鄉(xiāng)下生活的“快樂(lè)”,這是不是矛盾?引導(dǎo)學(xué)生討論,領(lǐng)悟作者這樣寫(xiě)更反襯出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。

  (三)拓展想象,深化主題

  課文最后寫(xiě)了凡卡寄信和做夢(mèng),暗示凡卡希望回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。寄信的經(jīng)過(guò),可用一個(gè)填空題來(lái)完成:

  凡卡太盼望爺爺接他回鄉(xiāng)下了,于是,寫(xiě)完信他,回來(lái)后。

  《凡卡》的末端段寫(xiě)道:“過(guò)了一個(gè)鐘頭,他懷著甜蜜的盼望睡熟了。他在夢(mèng)里瞥見(jiàn)一鋪暖炕,炕上坐著他的爺爺,搭拉著兩條腿,正在念他的信……泥鰍在炕邊走來(lái)走去,搖著尾巴……”本片斷以省略號(hào)結(jié)束,作者沒(méi)有報(bào)告讀者小主人運(yùn)氣的終極結(jié)局,對(duì)此,我為學(xué)生建立一個(gè)拓展想象的空間舉行創(chuàng)新性訓(xùn)練,去配合完成這個(gè)牽掛,同時(shí)也對(duì)他們舉行德育滲透教育。

  師:小凡卡滿(mǎn)懷著甜蜜的盼望睡熟了,他的優(yōu)美愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦思索后,跟自己的學(xué)習(xí)同伴交流或討論一下。

  討論后感悟:爺爺收不到這封信,凡卡的愿望也不是不可能實(shí)現(xiàn)。縱然爺爺能接他歸去,也轉(zhuǎn)變不了凡卡悲涼的運(yùn)氣。只有顛覆暗中的沙皇統(tǒng)治,凡卡和爺爺以及千萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)像凡卡如許的兒童才氣幸?鞓(lè)的生活。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  《威尼斯的小艇》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第八組的第二課。這篇精讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子,船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水城特有的風(fēng)光。

  課文從“我”的所見(jiàn)所感入手,起首交待了小艇是威尼斯的重要交通東西,接著先容了小艇奇特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后講了舟子的高明駕駛技能,末了細(xì)致先容了小艇與人們的一樣尋常生存息息相干。捉住事物特點(diǎn)并把人的運(yùn)動(dòng)同風(fēng)景、風(fēng)情聯(lián)合起來(lái)舉行描寫(xiě),是本文表達(dá)上的重要特點(diǎn)。

  教學(xué)本文要到達(dá)兩個(gè)目標(biāo),一是使學(xué)生明白水城的風(fēng)情,熏陶學(xué)生的審美情趣;二是使學(xué)生意會(huì)作者的表達(dá)要領(lǐng)。本節(jié)課我選擇的是第一課時(shí)的教學(xué),重要教學(xué)內(nèi)容為生字詞教學(xué)和感知小艇的樣子以及開(kāi)端感知它給人們所帶來(lái)的情趣。聯(lián)合如許的教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解小艇的形狀特點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是了解捉住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)要領(lǐng)。

  根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況,我指定了如下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,理解“操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)的意思。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解小艇的外形特點(diǎn),感知小艇的情趣所在。

  3.背誦第二自然段。

  過(guò)程與方法:

  1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句段理解小艇的樣子。

  2、通過(guò)觀看資料片、有感情朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,初步感受威尼斯的風(fēng)土人情。

  二、說(shuō)教法

  《威尼斯的小艇》介紹的是威尼斯水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)風(fēng)情,這對(duì)小學(xué)生來(lái)講是比較陌生的,課文中所提及的新月、獨(dú)木舟、水蛇等,尤其是獨(dú)木舟,學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)不一定非常清楚。因而,需要借用學(xué)習(xí)資料,實(shí)現(xiàn)空間移位,讓學(xué)生在感受水城美麗動(dòng)人的同時(shí),理解課文。

  教學(xué)中主要采用“學(xué)——議——悟”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,并盡可能自己解決疑問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X思、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà),獲得新知;“悟”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字理解訓(xùn)練。運(yùn)用直觀語(yǔ)言,借助圖片,豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí),理解課文內(nèi)容。

  由于威尼斯是一座水上城市,河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),在理解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí),首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較,展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的'含義。

  三、說(shuō)學(xué)法

  因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀一讀、找一找、議一議、畫(huà)一畫(huà)等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦思、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入;二、初讀課文,整體感知;三、細(xì)讀課文,體會(huì)感悟;四、總結(jié)提高,拓展延伸。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  一上課我就問(wèn)同學(xué)們喜不喜歡旅游,今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。(播放課件——威尼斯風(fēng)光錄像短片)學(xué)生看完后跟學(xué)生簡(jiǎn)介威尼斯的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生對(duì)威尼斯有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)之后順勢(shì)導(dǎo)入新課:板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課題你想知道什么?由學(xué)生自主質(zhì)疑。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是:播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光,從視覺(jué)上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解,同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練方法,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,師生加以整理,使問(wèn)題有研究的價(jià)值。

  二、初讀課文,整體感知

  自學(xué)是高年級(jí)學(xué)生必備的一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力,自主預(yù)習(xí)更是閱讀的基礎(chǔ),是閱讀的鋪墊。好的預(yù)習(xí)就是閱讀教學(xué)成功的一半。所以為了達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果,為上課打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)教師及時(shí)有效的檢查也是至關(guān)重要的。

  在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié):

  1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,給學(xué)生提出明確的要求:a、正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。b、思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題,邊讀邊思考可以在書(shū)中圈點(diǎn)批注。

  (這一設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,語(yǔ)文課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!痹谶@兒我給學(xué)生提出兩點(diǎn)要求,帶著這樣的要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。)

  2、檢查

  A、字詞(課件)

  威尼斯小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑

  停泊簇?fù)砜v橫交叉操縱自如手忙腳亂

  (1)指生讀詞語(yǔ)。注意讀準(zhǔn):尼、艇、艄、禱、嘩、簇

  (2)解釋詞語(yǔ)意思。指生匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)了解詞語(yǔ)的意思。重點(diǎn)解釋?zhuān)翰倏v自如、手忙腳亂。(這兩個(gè)詞語(yǔ)是理解課文重點(diǎn)句段的關(guān)鍵,因此一定要解釋好,解釋透。)

  (3)、再讀詞語(yǔ)。(高年級(jí)識(shí)字教學(xué)也很重要,這里嚴(yán)格按照課標(biāo)要求,扎扎實(shí)實(shí)的搞好識(shí)字教學(xué),夯實(shí)基礎(chǔ)。)

  B、查讀課文:指名分段接讀課文,要求讀得正確、流利,有錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。(初讀課文,一定要扎實(shí)有效,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。)

  3、理清文章思路。

  請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,思考這篇課文主要寫(xiě)了什么?

  指名匯報(bào),交流,幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:這篇課文主要寫(xiě)了威尼斯小艇的樣子、船夫的技術(shù)好以及小艇與人們生活的聯(lián)系。同時(shí)讓生分別找出在哪一部分。隨著學(xué)生匯報(bào),師抽象出主要內(nèi)容并適時(shí)板書(shū):樣子(2)技術(shù)好(4)作用(5、6)。

  【這是一篇寫(xiě)景散文,為了能讓學(xué)生更好的理清文章思路,就一定要教會(huì)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法,而這一方法就是引導(dǎo)學(xué)生概括出每一段的段意,歸納起來(lái)便是文章的主要內(nèi)容,這對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很難,而且這也有利于以后學(xué)生對(duì)此類(lèi)文章思路的更好把握!

  三、再讀課文,體會(huì)感悟

  [本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的樣子。因此我緊緊抓住文中的關(guān)鍵詞句理解含義深刻的語(yǔ)句,通過(guò)反復(fù)朗讀,充分體會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)這一寫(xiě)作方法,最后能讓學(xué)生也學(xué)著作者這樣的寫(xiě)作方法去寫(xiě)一寫(xiě)某種物品,從而抓住了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。背誦有關(guān)的句段也在仿佛的理解體會(huì)中水到渠成。]

  具體過(guò)程是這樣的:

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段:小艇的重要性

  感知小艇的重要對(duì)下節(jié)課理解作者為什么單單寫(xiě)威尼斯的小艇這一問(wèn)題有重要意義。因?yàn)樵谕崴剐⊥俏ㄒ坏慕煌üぞ,這一特性凸顯了小艇在威尼斯的地位。通過(guò)讓學(xué)生再讀課文第一自然段,看看你知道了什么?(小艇在威尼斯是唯一的交通工具)。以及為什么小艇是唯一的交通工具呢?去感悟小艇對(duì)于威尼斯人來(lái)說(shuō)的重要性。

  (二)、學(xué)習(xí)2自然段:小艇的樣子

  1、我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:既然它對(duì)人們這么重要,它到底是什么樣子的呢?看課文插圖,仔細(xì)觀察,看后用自己的話(huà)描述小艇的樣子嗎?

  這一設(shè)計(jì)主要是為后一步體會(huì)作者的寫(xiě)作方法做鋪墊。學(xué)生用自己的話(huà)描述之后再獨(dú)坐者的描述更能夠幫助學(xué)生去體會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)去寫(xiě)的表達(dá)方法。

  小艇到底是什么樣子,有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段,找一找,畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句,抓住關(guān)鍵詞好好的讀讀,體會(huì)體會(huì)。

  【這一問(wèn)題正是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的切入點(diǎn),同時(shí)也是學(xué)生在解題時(shí)迫切想知道的,因此抓住學(xué)生這一心理,帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,理解感悟的效果會(huì)更好。】

  2、學(xué)生按要求做,教師巡視指導(dǎo)。

  3、匯報(bào):讓學(xué)生充分交流。在匯報(bào)時(shí),學(xué)生可能抓到:小艇又窄又深,船頭和船艄向上翹起,像…像…仿佛…。這里根據(jù)學(xué)生回答我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住這三個(gè)比喻句來(lái)充分理解小艇的特點(diǎn)。如:比作獨(dú)木舟,獨(dú)木舟是什么樣子,課件出示幫助理解,從而體會(huì)到了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月,新月見(jiàn)過(guò)嗎?什么樣子的?出示新月的課件。讓學(xué)生來(lái)感悟小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,生活中水蛇是什么樣子的,有什么特點(diǎn),從而體會(huì)到小艇輕巧靈活的特點(diǎn)。在每一處充分理解體會(huì)的基礎(chǔ)上再通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在頭腦出形成表象,并更好的感悟小艇與眾不同的特點(diǎn)。

  4、知小艇的樣子的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確與精當(dāng)。重點(diǎn)比較“仿佛”改成“好像”好不好?這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明白我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)反反復(fù)復(fù)的用同一個(gè)詞不是很好。

  5、了小艇的樣子之后集中歸納出小艇的特點(diǎn):長(zhǎng)、窄、深、翹、靈活

  6、讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)小艇的認(rèn)識(shí)以及小艇的圖片畫(huà)一畫(huà)小艇的樣子,鞏固學(xué)生對(duì)小艇特點(diǎn)的掌握。

  7、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法是本節(jié)課的難點(diǎn)。這一難點(diǎn)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)小艇的樣子的描述去體現(xiàn)。因而在學(xué)生掌握了小艇的特點(diǎn)之后則去引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)寫(xiě)法。主要是通過(guò)對(duì)比去感知。具體做法如下:

  假如老師告訴你:老師也做了一只小艇:小艇有點(diǎn)長(zhǎng),兩頭有點(diǎn)翹,行動(dòng)有點(diǎn)快。你能想像出小艇的樣子嗎?(學(xué)生肯定說(shuō)想像不出。因?yàn)槲艺f(shuō)的句子沒(méi)有具體說(shuō)出小艇有多長(zhǎng),像什么?)接下來(lái)我就順勢(shì)去問(wèn):威尼斯與我們相隔千山萬(wàn)水,而馬克吐溫對(duì)威尼斯小艇的描寫(xiě)卻讓我們?nèi)缤?jiàn)到了真的小艇,它給我們留下了深刻的印象。原因在哪?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者抓住小艇的特點(diǎn)細(xì)致觀察;抓住小艇長(zhǎng)、窄、深、翹的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě);運(yùn)用了比喻的寫(xiě)法)在這樣對(duì)比的過(guò)程中學(xué)生就明白了寫(xiě)作的時(shí)候要抓住事物的特點(diǎn)去寫(xiě)才能都寫(xiě)生動(dòng),寫(xiě)具體。

  在此基礎(chǔ)之上,可讓學(xué)生展開(kāi)想象:假如你坐在小艇上游覽威尼斯,會(huì)有怎樣的感受?這一設(shè)計(jì)也就是第三自然段的教學(xué)。在引出這一問(wèn)題后教師配樂(lè)范讀課文第三自然段,學(xué)生閉眼想象,然后說(shuō)一說(shuō)穿梭于古老的水城威尼斯,你會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?說(shuō)些什么?想寫(xiě)什么?這樣很自然的便將第3自然段一帶而過(guò),讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)?zāi)恰罢f(shuō)不完的情趣”。

  【這樣感悟與體會(huì)結(jié)合,讓學(xué)生在輕松的交談中便能讀懂,讀透,體會(huì)深刻,閱讀教學(xué)便顯得輕松愉快、游刃有余。配樂(lè)范讀更是容易讓學(xué)生很快就進(jìn)入這一意境!

  四、總結(jié)提高,拓展延伸。

  這一關(guān)鍵計(jì)劃的是讓學(xué)生依照作者的寫(xiě)法去寫(xiě)一段話(huà),重要是本身的某個(gè)物。計(jì)劃意圖是對(duì)付本節(jié)課難點(diǎn)的——了解捉住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)要領(lǐng)的牢固進(jìn)步。聞名的教誨家陶行知說(shuō):“老師的職責(zé)不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)有法,貴在授法。充實(shí)得發(fā)掘了課本的內(nèi)在,奇妙地把課文的閱讀與寫(xiě)作的引導(dǎo)有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)了,讓閱讀更好地為寫(xiě)作辦事。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3

  各位老師,大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是省編義務(wù)教材第五冊(cè)第七單元的一篇課文《翠鳥(niǎo)》。下面我從教材的特點(diǎn)、教法學(xué)法的選擇、設(shè)計(jì)的意圖等幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  《翠鳥(niǎo)》是一篇狀物的課文。全文共5段,主要通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫(xiě),反映了作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的情感。作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形時(shí),抓住顏色非常鮮艷的特點(diǎn),先總寫(xiě)后分述,準(zhǔn)確地運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)和擬人、比喻的手法,突出了翠鳥(niǎo)之“翠”的靜態(tài)美。在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí),抓住“疾飛”、“叼魚(yú)”的動(dòng)作,精確地選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,生動(dòng)描繪了翠鳥(niǎo)動(dòng)作機(jī)靈的特點(diǎn),突出了翠鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。通過(guò)這兩方面的描寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情;同時(shí)讓學(xué)生初步接觸文中先總起后分述的寫(xiě)作方法,為以后學(xué)習(xí)類(lèi)同結(jié)構(gòu)的篇章打下基礎(chǔ)。

  讀懂總分段式的課文片段,既是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。作為進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的首篇課文,通過(guò)它幫助學(xué)生獲得正確的概念和分析方法至關(guān)重要。學(xué)生已具有較強(qiáng)的理解句子,和將句子同類(lèi)歸并的能力,且經(jīng)過(guò)多種段式訓(xùn)練(時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、方位順序),為順利地達(dá)成此訓(xùn)練目標(biāo)奠定了很好的基礎(chǔ)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  (一)、根據(jù)三年級(jí)的大綱要求、教學(xué)要求和課文特點(diǎn),我確定

  本課的以下教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)本課的13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課的13個(gè)字,理解18個(gè)新詞的意思。

  2、有感情的朗讀課文,能讀懂課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的,并能背誦這一段。

  3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物愛(ài)護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和藹相處的意識(shí)。

  4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“讀懂總分段式的一段話(huà)”,所以確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是“讀懂總分段式的一段話(huà)”,即了解課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。又緣于在整個(gè)小學(xué)階段看,它是首次提出對(duì)總分段式的認(rèn)識(shí),因此了解總分段式的結(jié)構(gòu)及怎樣圍繞總起句把分述部分寫(xiě)具體也就成為了難點(diǎn)。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法:

  (一)、說(shuō)教法:

  教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我采用1、直觀教學(xué)法:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,拉近學(xué)生與課文的距離。2、啟發(fā)式講讀法:抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議,解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。3、讀寫(xiě)結(jié)合:抓住課文的教材特點(diǎn),進(jìn)行仿說(shuō),為本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。

  (二)、說(shuō)學(xué)法:

  1、遷移法,運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。

  2、發(fā)現(xiàn)法,在講讀中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、自己設(shè)計(jì)的作業(yè)紙

  2、課件:翠鳥(niǎo)圖片、錄音、錄像。

  六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)看圖揭題,導(dǎo)入新課:

  1、教學(xué)一開(kāi)始,利用直觀教具——翠鳥(niǎo)生活錄像片段,把翠鳥(niǎo)展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的名稱(chēng),揭示課題。

  2、學(xué)生讀題質(zhì)疑,你想知道什么?(翠鳥(niǎo)的外形、住處、捕食等)

  3、用“就請(qǐng)帶著你們的問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音”的.導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)。

  這樣設(shè)計(jì),一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題,思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)和方法;二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲。

  (二)初讀全文,初知課文內(nèi)容:

  1、播放課文錄音,思考:課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?學(xué)生反饋:外形、捉魚(yú)、住處。

  2、學(xué)生自己朗讀全文,提出要求:注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音,做到不添字漏字。

  3、檢查指名朗讀,并有意識(shí)地請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別讀翠鳥(niǎo)的外形部分、捉魚(yú)部分、住處部分。

  4、揭示本課的教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的1、2兩段,及1、2兩段中出現(xiàn)的幾個(gè)生字。在課的開(kāi)始提出明確的目標(biāo),學(xué)生就有了努力的方向,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。

  (三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1、2兩段:

  1、老師范讀1、2兩段,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形有什么特點(diǎn)。

  2、學(xué)生自由讀1、2兩段,質(zhì)疑:你有什么地方不理解的?

  3、學(xué)習(xí)第一段,找出能說(shuō)明翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的詞——小巧玲瓏。

  4、看圖說(shuō)說(shuō),哪些地方看出它是小巧玲瓏? 5、讀第一段。

  6、學(xué)習(xí)第二段,這是本文的重點(diǎn)段,因此,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次,來(lái)突破重點(diǎn)段。

  (1)、自己邊讀邊看學(xué)習(xí)提示,找出文中哪一句是總起句,哪一句是分述部分,分述部分是從哪幾方面把總起句寫(xiě)具體的?發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

  (2)、你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)你讀一讀。

  (3)、你最喜歡哪一句,為什么?讓學(xué)生品讀。

  老師點(diǎn)撥:我們小朋友以后要把一件東西寫(xiě)美麗,也可以用上一些顏色詞,你積累的顏色詞越豐富,就能把這件東西寫(xiě)得越美麗。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累,為將來(lái)的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

  學(xué)生再讀這一段。

  (4)、分述部分調(diào)換順序,與原文進(jìn)行比較,得出,分述部分不僅要寫(xiě)得美,還應(yīng)該按照從上到下的順序?qū)憽?/p>

  (5)、用自己喜歡的方法背誦這一段。然后進(jìn)行交流背誦及經(jīng)驗(yàn)。

  (四)、片段仿說(shuō):

  模仿第二段的寫(xiě)法,以總分關(guān)系構(gòu)段,根據(jù)第一段的內(nèi)容,說(shuō)一段話(huà)。讀寫(xiě)結(jié)合的心理機(jī)制上學(xué)習(xí)遷移,葉圣淘說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三,練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把新學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固,反饋,而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中挖掘,并不游離。

  七、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì):

  針對(duì)課時(shí)安排,根據(jù)學(xué)生的差異教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)以下作業(yè):

  1、照樣子抄寫(xiě)詞語(yǔ)(繡滿(mǎn)、花紋、腹部、襯衫);

  2、填空題(課文第二自然段是圍繞——————這個(gè)總起句寫(xiě)的。課文是分——、——、——三方面,把總起句的意思寫(xiě)具體的)。

  3、摘抄1、2兩自然段中的好詞(選做題)。

  八、說(shuō)板書(shū):

  好的板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,能體現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路和課文重點(diǎn),我的板書(shū)力求做到這些。板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí),便于學(xué)生根據(jù)它掌握總分段式的結(jié)構(gòu),有助于訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成,并且在學(xué)習(xí)課文時(shí),師生共同完成板書(shū),強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制,提高課堂效率。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  本課是識(shí)字(一)的第三課,有一幅圖,一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱(chēng),多為家庭陳設(shè)和物品。

  圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視,“我”讓他們吃水果,家庭充滿(mǎn)溫馨。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)8個(gè)詞組和8個(gè)生字。

  過(guò)程與方法:通過(guò)看圖和識(shí)字,讓學(xué)生們練習(xí)說(shuō)句子,認(rèn)字。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)做一個(gè)孝順的好孩子。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  教法:1、看圖識(shí)字。

  2、用熟悉的事物來(lái)記生字。

  3、在游戲中識(shí)字。

  學(xué)法:1、讓學(xué)生多種形式的讀。

  2、借助熟字記生字。

  3、在玩中學(xué)字。

  四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、激趣導(dǎo)入,看圖感知。

  教學(xué)伊始,用談話(huà)導(dǎo)入,激起了學(xué)生的興趣,讓他們對(duì)本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿(mǎn)了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖,說(shuō)圖中有什么物品?

  2、 指導(dǎo)看圖,初步感知

  通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么?讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個(gè)詞語(yǔ),從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話(huà)。

  學(xué)會(huì)八個(gè)詞語(yǔ)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  ﹙1﹚、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字,因此在指導(dǎo)認(rèn)字前,我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字,并交流識(shí)字的方法和途徑,并給予積極的表?yè)P(yáng),從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

  ﹙2﹚、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段,學(xué)生可以借助圖猜字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí),通過(guò)與詞語(yǔ)交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  ﹙3﹚、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3、認(rèn)識(shí)本課需要掌握的生字!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求實(shí)用結(jié)合,因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。

  4、課終游戲記生字。

  一年級(jí)的孩子往往注意力沒(méi)那么長(zhǎng)時(shí)間,要提高課堂效率,游戲是個(gè)好方法。在教學(xué)中通過(guò)猜字游戲來(lái)進(jìn)行鞏固。在游戲過(guò)程中,學(xué)生一要找字,二要讀出字音,這樣既鍛煉了反應(yīng)能力,又是對(duì)生字的鞏固;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友,這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。

  5.課中操:田字格兒歌 為書(shū)寫(xiě)生字作好鋪墊

  6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)是生字“下”的書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,然后書(shū)空,再落筆書(shū)寫(xiě),再評(píng),互相促進(jìn)。

  7、課外拓展。

  在本環(huán)節(jié)中借助課文內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際環(huán)境,建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語(yǔ)卡片,貼在物品上,如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)字環(huán)境,認(rèn)識(shí)更多的生字。

  五.說(shuō)預(yù)期效果

  本課是一節(jié)與生活有密切相關(guān)的識(shí)字課,課堂中主要是認(rèn)讀8組詞語(yǔ)和8個(gè)生字和三個(gè)偏旁,知識(shí)的容量不大。在教學(xué)中預(yù)設(shè)了多種學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí),通過(guò)圖文對(duì)照學(xué)詞匯,進(jìn)行直觀教學(xué),聯(lián)系生活識(shí)字,交流識(shí)字方法,再加上學(xué)生在課已經(jīng)有了良好的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)當(dāng)是很牢的,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)有所獲的,而且對(duì)識(shí)字方法會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),為今后的識(shí)字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  六.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  本節(jié)課板書(shū):

  沙-------三點(diǎn)水

  報(bào)-----提手旁

  燈----火字旁

  通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生明白漢字的偏旁的作用。

  3、《在家里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語(yǔ),8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。

  2、正確識(shí)記生字。

  3、引導(dǎo)按順序看圖,學(xué)做尊敬父母的好孩子。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):識(shí)字

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。

  三、課前準(zhǔn)備:生字卡、詞語(yǔ)卡、物品圖片

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一:談話(huà)導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你平時(shí)在家里都干些什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)?(平時(shí),我在家里幫媽媽掃地……)今天呀,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小伙伴小紅,她邀請(qǐng)老師帶著大家一起去她家做客。你們?cè)敢馊幔?/p>

  2、看課本插圖,小紅在哪呢?

  二、看圖說(shuō)話(huà),學(xué)詞識(shí)字

  1、看圖說(shuō)物品

  師:這幅圖畫(huà)的是小紅同學(xué)的家,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你看見(jiàn)小紅家都有什么物品?(訓(xùn)練學(xué)生用有……有……還有……”的句式說(shuō)話(huà)。)老師相機(jī)出示八個(gè)圖片,貼在黑板上。

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ)

  師:其實(shí)這些物品的名稱(chēng)都是在書(shū)上呢?請(qǐng)同學(xué)們自己再喊喊它們的名字。

  出示讀詞語(yǔ)的要求:

 。1)自讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

  現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)從課本上請(qǐng)出來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字。

 。2)指名嘗試認(rèn)讀。(其余小朋友認(rèn)真聽(tīng),你能聽(tīng)出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來(lái)。)

  (3)同桌互練。(一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字,另一個(gè)對(duì)照拼音聽(tīng)讀準(zhǔn)了沒(méi)有,聽(tīng)完后互相正音。交換角色練習(xí)。)

 。4)圖文結(jié)合指名讀帶拼音的八個(gè)詞語(yǔ),齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀。(實(shí)物卡片和詞語(yǔ)卡片同時(shí)呈現(xiàn))

  3、認(rèn)記生字。

  剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得不錯(cuò),如果把詞語(yǔ)中的字單個(gè)抽出來(lái)你還會(huì)讀嗎?我們今天要學(xué)的8個(gè)生字就隱藏在這8組詞語(yǔ)中,請(qǐng)大家對(duì)照生字條的生字把前8個(gè)生字在P49圈出來(lái),并把它們多讀幾遍。

 。1)這是我們今天要掌握的生字,哪個(gè)同學(xué)愿意教教大家 ?老師出示生字卡片。

 。2)老師帶讀,識(shí)字方法的滲透。

 。3)小老師帶讀。認(rèn)讀8個(gè)生字:沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視

 。4)小組開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀、進(jìn)行評(píng)價(jià)(黑板出示小紅果)。

 。5)開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞語(yǔ)比賽

  4、識(shí)記生字鞏固練習(xí)

 。1)、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢,老師板書(shū):三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀

 。2)你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪三個(gè)生字里嗎? 老師出示生字卡片

  (3).指名說(shuō)

  板書(shū):沙-------- 三點(diǎn)水(“三點(diǎn)水”表示與水有關(guān))

  報(bào)-------- 提手旁(“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作)

  燈-------- 火字旁(“火”當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn))

  3、交流識(shí)字方法

  我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識(shí)的嗎?你能說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字嗎?

  “報(bào)”的右邊在“服”中見(jiàn)過(guò),把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報(bào)”。

  對(duì),這種識(shí)字方法叫做:換一換,生跟讀。

  (板書(shū):換一換) 服----報(bào)

  那么“沙”和”燈”,又能用什么方法記住呢?指名說(shuō),相機(jī)板書(shū)

 。ò鍟(shū):加一加)三點(diǎn)水 少=沙 火 丁=燈

  帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多,老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)更多的生字。

  今天,同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò),不僅會(huì)認(rèn)讀生字詞,還會(huì)運(yùn)用呢。下面我們一起來(lái)放松一下。我們來(lái)讀拍拍手讀兒歌

  三.課中操。田字格兒歌

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  1、師:剛才咱們動(dòng)口又動(dòng)腦,現(xiàn)在咱們應(yīng)該動(dòng)動(dòng)手了。今天咱們先寫(xiě)2個(gè)字,出示卡片“下”,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)觀察,由幾個(gè)筆畫(huà)組成,引出“、”的名稱(chēng)

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  師:他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢,?xiě)時(shí)要注意什么?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū),仔細(xì)觀察。

  4、學(xué)生匯報(bào)交流,,引導(dǎo)學(xué)生先書(shū)空,教師范寫(xiě),學(xué)生再臨寫(xiě)。“下”認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“點(diǎn)”,書(shū)寫(xiě)時(shí),起筆輕,落筆重,與豎相連。

  學(xué)生描一描,再寫(xiě)1-----2個(gè)

  5、展示作業(yè),師生合作評(píng)議。

  五、課后延伸。

  師:回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片,貼在物品上,這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  1. 沙-------- 三點(diǎn)水(三點(diǎn)水表示與水有關(guān))

  報(bào)-------- 提手旁(“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作)

  燈-------- 火字旁(“火”當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn))

  2. (板書(shū):換一換) 服----報(bào)

  (板書(shū):加一加)三點(diǎn)水 少=沙 火 丁=燈

  3.田字格中范寫(xiě)生字“下”。

  《在家里》第一課時(shí)教學(xué)反思

  《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音,開(kāi)始識(shí)字的初始內(nèi)容。本課為第一課時(shí)教學(xué),要求識(shí)記8組詞語(yǔ),8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)1個(gè)字?紤]到識(shí)字量大,而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí),本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn):

  一、注重識(shí)字興趣的培養(yǎng)

  “興趣是最好的老師!闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。

  1、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞,渴望得到老師的表?yè)P(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此,在課堂上,我十分關(guān)注每一位學(xué)生,善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn),及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好,獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字,體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,讓學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如,在讀準(zhǔn)8種物品名稱(chēng)的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生同桌合作,輪流當(dāng)小老師,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué),減輕了教師的負(fù)擔(dān),又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的`興奮性。

  3.通過(guò)各種形式的賽讀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要整個(gè)課堂教學(xué)中,學(xué)生參與面廣,學(xué)習(xí)興趣濃厚,在整個(gè)識(shí)字中,全班學(xué)生人人參與,個(gè)個(gè)激情投入。

  二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

  好的習(xí)慣都是從小開(kāi)始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而需要老師多個(gè)心眼,時(shí)刻關(guān)注,提醒。課堂上,我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,愛(ài)動(dòng)腦,積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如,我提醒“善于傾聽(tīng)的孩子是對(duì)別人的尊重”等激勵(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做。

  三、以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā),一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。由于有的學(xué)生對(duì)平翹舌音分得不夠清楚,再加上有的同學(xué)拼音掌握得不夠理想,因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差有一點(diǎn)距離。本以為,40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品,識(shí)記“沙、發(fā)”等8個(gè)生字,以及書(shū)寫(xiě)“下”,但在去掉圖片與拼音,讓學(xué)生識(shí)字時(shí),才發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)平翹舌音分得不夠清楚。于是,我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了,我的寫(xiě)字的環(huán)節(jié)無(wú)法完成,課自然不完美。盡管如此,可在課余時(shí)間,檢查學(xué)生所學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生,對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握得還是不錯(cuò)的。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5

  【教材分析】

  《小橋流水人家》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的五年級(jí)的第8課一篇略讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。在文中有故鄉(xiāng)的作者愛(ài)戀直接的感情流露。作者對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿不絕的懷念和思念。在教學(xué)中,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀自讀自悟,想象小橋流水人家的景色和生活,體作者的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

  【學(xué)法分析】

  《小橋流水人家》文章的篇幅較短,語(yǔ)言精美,流暢,在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,感受家鄉(xiāng)美,體會(huì)作者表達(dá)的情感體會(huì)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:

  ⑴認(rèn)識(shí)掌握課后生字,讀記生字組成的詞語(yǔ)。

 、朴懈星榈乩首x課文。

 、橇私庹n文主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

  1、過(guò)程與方法:

 、磐ㄟ^(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。

 、浦笇(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象體會(huì)小橋流水人家的美好景色及生活。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

  有感情地讀文,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自己的故鄉(xiāng)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、通過(guò)朗讀,體會(huì)作者的情感。

  2、理解課文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

  【課時(shí)安排】1課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)想】本文語(yǔ)言精美,流暢,適合學(xué)生誦讀,在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,感受家鄉(xiāng)美,進(jìn)行語(yǔ)言積累。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  月是故鄉(xiāng)明,家鄉(xiāng)----始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方,有不少詩(shī)人通過(guò)作詩(shī)來(lái)表達(dá)自己思鄉(xiāng)情感,這樣的詩(shī),我們學(xué)過(guò)了哪些?

  (學(xué)生回答后,指名背誦)

  今天朱老師帶來(lái)了一首詩(shī),同學(xué)們看,----《天凈沙.秋思》。學(xué)生讀詩(shī),指名說(shuō)詩(shī)主要寫(xiě)的是什么?出示課題《小橋流水人家》

  師:《小橋流水人家》人們通常用它來(lái)代替美麗的江南水鄉(xiāng),作者的.家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎,讓我們一起走進(jìn)課文,走進(jìn)小橋流水人家吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)思鄉(xiāng)詩(shī),引出《天凈沙。秋思》讓學(xué)生想象小橋流水人家的畫(huà)面,美讀課題,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前,進(jìn)入詩(shī)般的情境,為學(xué)生正確把課文基調(diào)做鋪墊,設(shè)懸念,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待)

  二、樹(shù)梳理步驟,初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字、詞,讀通全文初步感知課文。

  2、糾正新詞的讀音:婀娜、潺潺,唱和。

  3、默讀課文,交流:課文哪些自然段寫(xiě)小橋(3、4),哪些自然段流水,(1、2)哪些自然段人家?(5、6)

  (設(shè)計(jì)意圖:注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,在交流過(guò)程中,梳理學(xué)生的發(fā)言,將課文歸納出三個(gè)層次,訓(xùn)練學(xué)生捕抓課文重要信息的能力,整體把握課文。)

  三、細(xì)品課文,體會(huì)情感

  1、學(xué)生放聲自由品讀自己喜歡的部分。

  師:請(qǐng)同學(xué)們擇自己喜歡的部分讀一讀。(生自由讀)

  2、爭(zhēng)取讀書(shū)

  (1)師:那位同學(xué)想試試讀流水的部分?想讀的請(qǐng)舉你的小手。(設(shè)想:部分學(xué)生舉手)

  師:好的,舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀第1、2自然段,沒(méi)舉手的不讀,只能認(rèn)真聽(tīng)。(學(xué)生讀)

  師:你們真勇敢,聲音是那么甜美,朱老師聽(tīng)到了你們對(duì)小河的愛(ài),我也想讀,行嗎?

  (2)配樂(lè)范讀,學(xué)生閉眼睛,想象畫(huà)面。

  師:有誰(shuí)還想讀?生讀

  師:誰(shuí)敢說(shuō)自己是班里最好的同學(xué)?好,請(qǐng)讀第三自然段。(學(xué)生評(píng)價(jià))

  師:你真像個(gè)播音員!你能不能推薦一個(gè)你認(rèn)為能讀好第四段的同學(xué),來(lái)讀讀?(生讀)

  師:我們班哪個(gè)同學(xué)最膽小?我們請(qǐng)他給我們讀第五自然段,(相機(jī)指導(dǎo))

  全班齊讀第六自然段。

  (運(yùn)用多種形式讓學(xué)生將課文讀通,讀熟,是理解課文的前提,“選自己喜歡的部分”來(lái)讀,可以讓學(xué)生擁有一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間,讓不同層次的學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì),而讀“描寫(xiě)流水部分”,‘“描寫(xiě)小橋部分”“描寫(xiě)人家部分”學(xué)生根據(jù)愛(ài)好選讀,在讀中有所思考。通過(guò)爭(zhēng)取讀書(shū),激勵(lì)學(xué)生參與課堂,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。)

  四、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

  師:讀了課文,你覺(jué)得課文表達(dá)作者怎樣的思想感情?(學(xué)生回答)

  師:能舉例你是從課文的什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎?

  生:課文的第一段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見(jiàn)底”“長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“水鳥(niǎo)”詞句,我感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

  生:我從課文寫(xiě)作者小時(shí)抓小魚(yú),小蝦,小螃蟹中體會(huì)。

  師:你們體會(huì)得真好,作者的感中表達(dá)了情就是從這美美的描寫(xiě),娓娓的敘述中表達(dá)表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)默讀三組句子,體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。

  (多媒體出示)

  第一組

  1、我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方,我家只有幾間矮小的平頂房,我出生的那間臥室,光線(xiàn)很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它。

  2、那段日子,深深的印在我的腦海中,那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。

  第二組

  .我和一群六七歲得到小朋友,最喜歡扒開(kāi)石頭,尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩。

  ·我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把他們送到遠(yuǎn)方。

  ·我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉,我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花好黃色的野菌。

  第三組

  ·一條清澈見(jiàn)底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊,溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長(zhǎng)長(zhǎng)的六只隨風(fēng)飄動(dòng)著,婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。

  ·有時(shí),它只有細(xì)細(xì)的流泉,從石頭縫里穿過(guò)。

  ·清晨,可以看到太陽(yáng)從后山的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗吹進(jìn)來(lái),太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾棵依依多情的楊柳。

  2、交流發(fā)現(xiàn)

  學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)

  小結(jié):作者通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人,具體的事,景物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。希望同學(xué)在習(xí)作中加已運(yùn)用。

  (本環(huán)節(jié),默讀三組句子,領(lǐng)悟?qū)懛,既可以讓學(xué)生知道作者為了表達(dá)情感,寫(xiě)了什么,怎么寫(xiě)的,對(duì)他們?nèi)蘸蟮拈喿x寫(xiě)作進(jìn)行遷移,達(dá)到學(xué)以致用)

  五、回歸整體,積累。

  師:讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小橋流水人家,去欣賞那詩(shī)一樣的景色,去感受那詩(shī)一樣的生活。

  1、配樂(lè)師生共同讀文。

  2、積累語(yǔ)言:讀讀記記(婀娜、潺潺,唱和,舞姿、波紋)

  3、摘抄喜歡的句子,并盡量熟讀成誦。

  (通過(guò)師生配樂(lè)共同讀文。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,把喜歡的句子熟讀成誦,達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  8*小橋流水人家

  小溪小橋人家

  “我”熱愛(ài)“我”思念

  (板書(shū)設(shè)計(jì),作者寫(xiě)了家鄉(xiāng)的小溪,小橋、人家來(lái)表達(dá)情感,因此我設(shè)計(jì)了以上的板書(shū),突出課文的主要內(nèi)容。)

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6

  一、我對(duì)教材的理解

  1、教材簡(jiǎn)析

  《晏子使楚》是省編義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第10冊(cè)教材中的第12篇課文。這篇?dú)v史故事記敘了春秋時(shí)期齊國(guó)派晏子出使楚國(guó)的事。楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,想侮辱晏子,晏子針?shù)h相對(duì)進(jìn)行反駁,三次挫敗楚王,維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。這三個(gè)回合的較量,充分表現(xiàn)了晏子聰明的才智、能言善辯的口才和愛(ài)國(guó)思想。

  2、我對(duì)課文重點(diǎn)段落內(nèi)容的理解。

  我今天重點(diǎn)要說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué),課文的3、4、5三個(gè)自然段,以三個(gè)精彩有趣的小故事展開(kāi)情節(jié):第一回合,寫(xiě)楚王瞧不起晏子,抓住晏子身材矮小,其貌不揚(yáng)的缺陷,不開(kāi)城門(mén)卻開(kāi)了個(gè)洞讓他鉆,進(jìn)行人格侮辱;第二回合,楚王又說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人,諷刺齊國(guó)沒(méi)有人才;第三回合,楚王越發(fā)變本加厲,和他的官員門(mén)群起而攻之,一起嘲諷齊國(guó)人沒(méi)出息,做強(qiáng)盜。故事情節(jié)到了高潮階段——楚國(guó)的大臣們聽(tīng)了,都得意洋洋地笑起來(lái)……如此咄咄逼人、扣人心弦的場(chǎng)面,一般常人可能會(huì)驚慌失措、束手無(wú)策,陷入十分被動(dòng)、難堪的窘境。而主人公晏子卻能處驚不慌,冷靜、機(jī)智、針?shù)h相對(duì)地、甚至是談笑風(fēng)生地進(jìn)行反駁、回?fù),將楚王駁斥得理缺詞窮、啞口無(wú)言。楚王本想侮辱晏子,卻一次次反遭侮辱。楚王從開(kāi)始的瞧不起晏子,瞧不起齊國(guó),為此而處心積慮地對(duì)晏子展開(kāi)一次比一次更刻薄、更惡毒的侮辱和嘲諷。但經(jīng)過(guò)三個(gè)回合的較量,楚王不但再也不敢繼續(xù)侮辱晏子,反而是“不敢不尊重晏子了”。這180度的大轉(zhuǎn)彎,究其原因是什么呢?是因?yàn)殛套訉?shí)在太厲害了,是個(gè)出類(lèi)拔萃、聰明絕頂、口才超群的人才,是個(gè)出色的外交家。因此,楚王已打心底里服了他,竟向晏子老老實(shí)實(shí)地和盤(pán)托出自己的初衷:我原來(lái)想取笑大夫,沒(méi)想到反讓大夫取笑。所以正如文中用了五個(gè)“只好”這一畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,恰到好處、淋漓盡致地刻畫(huà)出楚王的無(wú)奈和失敗,并且含蓄地贊揚(yáng)了晏子挫敗楚王、大獲全勝的輝煌和卓越才華。這是一篇人文性很強(qiáng)的好教材,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好這一部分內(nèi)容,必須把握住三個(gè)回合的較量這一精髓之處,引導(dǎo)學(xué)生讀懂、理解內(nèi)容、學(xué)會(huì)欣賞作品的文學(xué)性和思想性,感受晏子的才能和精神。

  二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定根據(jù)教材特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,豐富自己的精神世界”的要求,我確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:

  1 、認(rèn)知目標(biāo):重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義。

  2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話(huà),感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì),培養(yǎng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話(huà),體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):讀懂晏子反駁楚王的幾句話(huà)含義,及句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系,理解”水土不同”的深刻含義,體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備做好以下課件材料:

  1、把課文中宴子的畫(huà)像圖片制作成課件,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)宴子長(zhǎng)得身材矮小、其貌不揚(yáng),為楚王叫他鉆狗洞作鋪墊。

  2、三個(gè)重點(diǎn)句(鉆狗洞、最不中用、水土不同)

  3、宴子說(shuō)得十分形象三個(gè)分句的學(xué)習(xí)和欣賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)

  四、教學(xué)流程復(fù)習(xí)導(dǎo)入→走近宴子、潛心感悟、研讀宴子→贊美宴子→超越文本演宴子→課外延伸、學(xué)晏子練口才、策劃小小辯論賽

  五、設(shè)計(jì)理念1、課堂開(kāi)場(chǎng)采用模擬小小見(jiàn)習(xí)外交官的游戲形式導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛和能誘發(fā)共振的教學(xué)環(huán)境。

  2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程,能突出重點(diǎn),充分體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)能對(duì)幾個(gè)難句,采取重點(diǎn)輔導(dǎo)、半扶半放、放手自學(xué)、對(duì)難點(diǎn)“水土不同”進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)的教學(xué)方法。

  3、抓住五個(gè)“只有”的'理解,讓學(xué)生體驗(yàn)明寫(xiě)楚王的無(wú)奈和暗寫(xiě)宴子的反駁節(jié)節(jié)勝利,把侮辱不卑不亢地還給了楚王令人鼓舞的效果。我的板書(shū)設(shè)計(jì)就能充分體現(xiàn)這一理念。

  六、教學(xué)思路根據(jù)所確定的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾步教學(xué)線(xiàn)路:

  第一步:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,進(jìn)入角色。

  我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶《晏子使楚》事情的起因,最后的結(jié)果來(lái)導(dǎo)入課文內(nèi)容,并提煉出板書(shū)為:想侮辱………………不敢不尊重。而后,追問(wèn):怎么會(huì)有這樣的結(jié)果呢?引出學(xué)生對(duì)晏子初步的認(rèn)識(shí):晏子是個(gè)聰明、機(jī)智很會(huì)說(shuō)話(huà)的人。進(jìn)而再激勵(lì)學(xué)生說(shuō):“讓我們也學(xué)學(xué)晏子,學(xué)當(dāng)小小外交官,跟著晏子去楚國(guó)看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰(zhàn),挫敗楚王那扣人心弦的場(chǎng)面?

  第二步:走近晏子,讀懂、理解課文內(nèi)容,潛心體驗(yàn)、研讀晏子。并將第一個(gè)回合的學(xué)習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  首先讓學(xué)生明確自學(xué)的步驟是:獨(dú)立研讀課文第三節(jié),再學(xué)習(xí)小組討論交流。學(xué)習(xí)要求是:

  (出示課件一)

  1、楚王是怎樣侮辱晏子的?

  2、晏子遇到如此不禮貌的讓他鉆狗洞的“接待”,他心里是怎么想的?接著又是怎么說(shuō)的?緊接著晏子又是怎么做的?

  3、你認(rèn)為晏子說(shuō)的哪句話(huà),是話(huà)中有話(huà),最厲害?為什么?

  4、你知道楚王聽(tīng)了又是怎么想? 怎么做的?楚王是心甘情愿的嗎?你是從哪里看出?

  再通過(guò)交流反饋,抓住晏子面對(duì)楚王如此惡毒的人格侮辱,讓學(xué)生充分挖掘教材的內(nèi)涵,通過(guò)對(duì)晏子內(nèi)心活動(dòng)的揣摩,引出晏子之所以能如此從容、不卑不亢地與楚王進(jìn)行反駁的動(dòng)力是要維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),為了國(guó)家的利益,我必須給予針?shù)h相對(duì)的反擊。如此,就能更好地理解宴子為了齊國(guó)的利益而作出冷靜、機(jī)智的反應(yīng),說(shuō)出那層層推進(jìn),邏輯性很強(qiáng)的、非常有力的反擊語(yǔ)言:從“這是狗洞,推理出——訪問(wèn)狗國(guó),當(dāng)然得鉆狗洞——再推斷出“楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”尖銳而含蓄地得出——楚國(guó)是狗國(guó)的結(jié)論,加以有理有節(jié)的強(qiáng)有力的回?fù),做到既把侮辱還給楚王,又不傷兩國(guó)的和氣。讓學(xué)生領(lǐng)略到這就是宴子超人的智慧和卓越的才華!

  然而,第二個(gè)回合,則采取放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主研讀的方法。讓學(xué)生劃出楚王諷刺、侮辱宴子的句子,以及晏子反駁楚王的語(yǔ)言。讓學(xué)生選擇最?lèi)?ài)讀的語(yǔ)句訓(xùn)練感情朗讀,并嘗試自行理解重點(diǎn)句“訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒了!钡暮x以及推理過(guò)程。再安排分角色朗讀的體驗(yàn),加深對(duì)晏子智慧和才能的感悟。還可引導(dǎo)學(xué)生欣賞好句:

  出示課件(二)

  “這是什么話(huà)?我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái),就連成一片云;大伙兒甩一把汗,就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩,腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢?”

  并穿插能力訓(xùn)練——讓學(xué)生把句子概括成四字詞語(yǔ)。最后再安排學(xué)生模擬扮演宴子,分角色朗讀,來(lái)加深對(duì)人物的智慧和才能的體驗(yàn)。并且教師也參與其中的角色扮演,做到師生互動(dòng),營(yíng)造愉悅、和諧的課堂氣氛。

  第三回合,可采取學(xué)生獨(dú)立閱讀,自讀、自悟的方法,來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)法,培養(yǎng)閱讀、理解、欣賞能力。然后再讓學(xué)生提出需要解決的難點(diǎn)問(wèn)題——水土不同,再展開(kāi)討論理解。

  第三步:小結(jié)延伸。

  1、讓這些小外交官們說(shuō)說(shuō)隨宴子出訪楚國(guó)后的感受,可設(shè)計(jì)問(wèn)題:你佩服宴子嗎?那你想怎樣夸他?如此,可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所積累的知識(shí),掌握的詞句來(lái)表達(dá)自己的心聲。我班內(nèi)有學(xué)生說(shuō):“晏子真了不起!”有的說(shuō):“晏子你真是個(gè)出色的外交家!”還有學(xué)生說(shuō):“晏子你好酷!”然后教師小結(jié):出示課件:“宴子使楚 不辱使命 勇挫楚王 捍衛(wèi)尊嚴(yán)”以這16個(gè)字來(lái)概括、總結(jié)課文。

  2、跳出文本,超越課堂。緊接著,教師還可進(jìn)入角色,扮演楚王說(shuō):“我雖然斗不過(guò)宴子,哈哈!你們楚國(guó)難道真的沒(méi)有人了嗎?怎么盡派你們這些乳嗅未干的娃娃外交官來(lái)呢?”再請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)宴子能言善辯的口才來(lái)進(jìn)行能力訓(xùn)練。讓學(xué)生覺(jué)得:《宴子使楚》的課文雖已進(jìn)入尾聲,但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)宴子,提供了展現(xiàn)才華的空間,使課堂教學(xué)迸發(fā)出新的高潮。

  3、我精心設(shè)計(jì)了課外延伸作業(yè)題,做到超越課堂,充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的“語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性,豐富學(xué)生的精神世界。讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文,知道語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。親身體驗(yàn)到語(yǔ)文課程是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。”以達(dá)到全面貫徹《新課標(biāo)》精神,積極推進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo),為學(xué)生提供發(fā)展思維,發(fā)揮聰明才智,磨練能力和口才的平臺(tái)。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7

  一、說(shuō)教材:

  小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)《九色鹿》是童話(huà)。本篇題為九色鹿,屬于擬人體的童話(huà)故事,九色鹿所發(fā)生的故事里,蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪.贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人,不圖回報(bào)的高尚品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。

  全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段,寫(xiě)九色鹿的由來(lái).第二到五自然段為第二段,寫(xiě)九色鹿救人不要報(bào)答.第六到九自然段為第三段,寫(xiě)調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義.受到重法罰.

  二、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn):

  第三段是全文的重點(diǎn).在這段中,人物的性格特征充分展現(xiàn),人物語(yǔ)言形象生動(dòng).值得反復(fù)體會(huì)與品味.

  因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀、形象的,而要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有困難。發(fā)揮想象,體會(huì)人物性格,明白事理是全文的重點(diǎn).

  三、說(shuō)教法:1、情境法2、表演法3、電教法

  說(shuō)學(xué)法:1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

  依據(jù)課文內(nèi)容和要求,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

  第一課時(shí):初讀課文,整體感知,自學(xué)字詞;

  再讀課文,理清層次,熟悉內(nèi)容。

  這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  根據(jù)回答板書(shū):

  九色鹿:舍己救人不圖回報(bào)

  調(diào)達(dá):見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)

  二、指導(dǎo)表演課本劇。

 。ㄒ唬、指導(dǎo)人物性格分析。

  1、這是個(gè)很有意思的故事,大家想把它演出來(lái)嗎?(想。

  2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單,我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據(jù)回答板書(shū):

  王妃、國(guó)王、烏鴉。)

  3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征,并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。

  4、交流,王妃性格特征。她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。纏體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征。國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞九色鹿。無(wú)奈、只好說(shuō)明國(guó)王良知未泯。

  [語(yǔ)文課程的“開(kāi)放”、“拓展”,都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上,因此,我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中,我緊緊抓住課文語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說(shuō)話(huà),從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn),潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。]

 。ǘ、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。

  1、表演課本劇除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是臺(tái)詞,有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的.課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢?首先請(qǐng)大家畫(huà)出課文中的臺(tái)詞。

  2、根據(jù)回答出示:救命啊,救命!謝謝你的救命之恩!K身受你的驅(qū)使……我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了。如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。九色鹿,……捉你來(lái)了!陛下,你知道嗎?……天下人笑話(huà)嗎?

  1、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞,首先必須熟記臺(tái)詞。

  2、生讀臺(tái)詞。

  3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過(guò)讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的.

  4、指導(dǎo)感情朗讀.提示加上動(dòng)作,配合神情.

 。ㄈ⒅笇(dǎo)修改劇本.

 。、要想是我們的課本劇引人入勝,我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文.老師送你們一句話(huà)

  板書(shū):

  增加臺(tái)詞

  減少旁白

 。病⒅笇(dǎo)修改。

  出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。如果你是調(diào)達(dá),你會(huì)起什么樣的誓言?怎么樣是千恩萬(wàn)謝呢?

  生嘗試表演。

  3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),仿照修改劇本。

  [為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。]

  三、當(dāng)眾表演,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

  1、自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。

 。、點(diǎn)名上臺(tái)表演。

 。、點(diǎn)評(píng)。

 。、評(píng)選最佳演員,最佳合作組。

  四、誠(chéng)信格言的補(bǔ)充

  [一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊(yùn)涵的做人的道理,同時(shí),與當(dāng)前所提倡的誠(chéng)信教育相結(jié)合,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,另外,為學(xué)生用精煉的語(yǔ)言寫(xiě)出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用,有利于學(xué)生學(xué)以致用,真正形成語(yǔ)文能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。]

  五、總結(jié):

  老師還告訴學(xué)生:九色鹿壁畫(huà)至今還完好地保存在敦煌莫高窟,建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞。[旨在鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。]

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8

  一、說(shuō)教材

  《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動(dòng)的感召下,用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場(chǎng)面,反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。文章情節(jié)感人,令人深思,同時(shí)又能給人以啟迪。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,款款讀來(lái),使人對(duì)這群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒頓生喜愛(ài)之情,是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材。課文清晰地表達(dá)了作者的愛(ài)憎情感,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好文章。課文中描寫(xiě)天鵝破冰的場(chǎng)面,既有典型場(chǎng)面描寫(xiě),又有整體場(chǎng)面描寫(xiě),是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好文章。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、理解本課生字,理解有生字組成的'詞語(yǔ)。

  3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍惜動(dòng)物的思想感情,懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  1、先從整體把握課文的情節(jié),再引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句感受老天鵝及天鵝群的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

  2、通過(guò)朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解感悟,并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的敬佩之情。

  3、朗讀感悟、自讀自悟。

  4、小組合作,自主學(xué)習(xí)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1、齊讀課題。

  2、課文主要講了什么?板書(shū):破冰

  二、新授

  1、本文三次寫(xiě)到天鵝的叫聲,默讀課文,找出描寫(xiě)天鵝叫聲的語(yǔ)句,朗讀揣摩:這三次叫聲分別是在什么情況下產(chǎn)生的,叫聲表達(dá)了天鵝怎樣的內(nèi)心世界?2、交流。

  第一次:

 。1)交流出示:這時(shí),從一大群天鵝。

  (2)理解清脆)

 。3)指導(dǎo)朗讀。

 。4)這清脆的啼叫聲是在什么情況下發(fā)生的?表達(dá)了天鵝怎樣的內(nèi)心世界?自由朗讀三、四小節(jié),把你認(rèn)為重要的詞、句畫(huà)出來(lái)。

 。5)交流:

  (6)小結(jié)。

  (7)指導(dǎo)朗讀。

  第二次:

  1、指名讀第二次叫聲,注意破折號(hào)要延長(zhǎng)。

  2、交流討論:這叫聲是在什么情況下產(chǎn)生的?讀五、六小節(jié),畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀,把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

  3、組織交流。指導(dǎo)理解破冰勇士。指導(dǎo)體會(huì)天鵝不怕?tīng)奚姆瞰I(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)拼搏的可貴品質(zhì)。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  第三次:

  1、引讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生抓住昂著、挺著胸、來(lái)體會(huì)天鵝們?yōu)樽约旱某晒Χ械阶院赖男那椤?/p>

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、引讀最后兩小節(jié),說(shuō)說(shuō)我為什么放下了槍?zhuān)?、總結(jié)齊讀課文。

  三、拓展

  你還知道哪些鳥(niǎo)也很可愛(ài),說(shuō)說(shuō)理由。

  四、作業(yè)

  學(xué)了課文,你一定很感動(dòng),你想對(duì)老天鵝說(shuō)些什么?請(qǐng)你把他們寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇9

  我說(shuō)課的課題是《美麗的彩虹》。《美麗的彩虹》是一首膾炙人口的兒童詩(shī)歌。全文圖文并茂,插圖優(yōu)美,生動(dòng)有趣。"彩虹"是小朋友日常生活很常見(jiàn)但又很神秘的一種自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌很容易引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)小朋友的求知欲。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了游戲識(shí)字,情感朗讀,發(fā)揮想象力三個(gè)環(huán)節(jié),并說(shuō)出自己所想的內(nèi)容三個(gè)環(huán)節(jié),它是地達(dá)到了識(shí)字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。

  1、興趣是最好的老師,讓小朋友在游戲中主動(dòng)識(shí)字,是本節(jié)課主要的識(shí)字手段。讓小朋友在游戲中既鞏固了拼音,又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類(lèi)字,并培養(yǎng)了小朋友主動(dòng)識(shí)字的興趣。

  2、愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,我給了小朋友充足的時(shí)間,選讀詩(shī)歌中自己想讀的小節(jié),達(dá)到了情感朗讀的效果。

  3、培養(yǎng)低年級(jí)小朋友積極對(duì)感興趣的話(huà)題,發(fā)表自己的意見(jiàn),這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中,如"彩虹還像什么?""你走過(guò)彩虹橋,還希望能看到什么"訓(xùn)練了小朋友的口頭表達(dá)能力。

  1、收集資料,激發(fā)興趣。

  新課標(biāo)指出:結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,并表達(dá)自己的看法,突出生活中既有語(yǔ)文,使小朋友開(kāi)闊視野。課前,我布置小朋友廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料,并相互交流,激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。

  2、游戲識(shí)字,情感朗讀。

  新改版的教材識(shí)字多,難度大,單一的去認(rèn),去寫(xiě),既枯燥,又沒(méi)有效果,所以在教學(xué)流程中我始終讓小朋友在游戲中充分去青銅自己,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻能認(rèn)識(shí)哪些字,能讀好哪一節(jié)詩(shī)歌。激發(fā)了小朋友主動(dòng)識(shí)字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。

  3、插想象翅膀,練口語(yǔ)能力。

  在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,仍然是讓小朋友在充分的情感體驗(yàn)中表面自己不同的看法和想法,使小朋友的思維、想象潛力充分發(fā)揮,并鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。

  最后,讓小朋友在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料,并教小朋友在課外"人造彩虹",讓學(xué)習(xí)大膽嘗試,真切地感受到語(yǔ)文就在身邊,從而更樂(lè)意地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文。

 。1)將相和

  一、說(shuō)課內(nèi)容:

  九年義務(wù)教材六年制第11課《將相和》。

  二、教材簡(jiǎn)析:

  本課是第12冊(cè)教材第四組"分清事情的前因后果"這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目中的課文!秾⑾嗪汀肥歉鶕(jù)司馬遷《史記。廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的一篇?dú)v史故事課文。課文通過(guò)"完璧歸趙"、"澠池之會(huì)"、"負(fù)荊請(qǐng)罪"三個(gè)故事,突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局,廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似,各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性,又緊密相關(guān)。文章篇幅較長(zhǎng),語(yǔ)言簡(jiǎn)練,人物個(gè)性鮮明。根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點(diǎn)和小朋友的認(rèn)知水平,特作以下設(shè)計(jì):

  ▲教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):一是引導(dǎo)小朋友理解課文內(nèi)容,二是學(xué)習(xí)掌握"廉頗、璧、侮辱"等7個(gè)詞語(yǔ)。

  2、操作目標(biāo):一是借助課題,概括課文主要內(nèi)容;二是品味"完璧歸趙、絕口不提、理虧、示弱、能耐"等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;三是給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題;四是復(fù)述"負(fù)荊請(qǐng)罪"的故事;五是弄清第一自然段和下面三個(gè)小故事之間的聯(lián)系;六是正確、流利地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)小朋友團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

  ▲教學(xué)重點(diǎn):

  1、抓關(guān)鍵詞句,品味人物言行,準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),加深小朋友對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步訓(xùn)練小朋友語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。

  2、借助課題概括課文主要內(nèi)容。

  ▲教學(xué)難點(diǎn):

  1、分清事物的前因后果;

  2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

  ▲教法、學(xué)法:

  在本課的教學(xué)中,采用"自主學(xué)習(xí),自能閱讀"的教學(xué)方法。即引導(dǎo)小朋友重感悟、重積累、重情趣、重遷移,體現(xiàn)小朋友的主體地位;引導(dǎo)小朋友自讀、自悟,在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

  ▲教具準(zhǔn)備:借助掛圖、投影儀、課本劇等輔助教學(xué)。

  三、教學(xué)程序:

 。ㄒ唬、設(shè)疑導(dǎo)入,整體感知

  教師出示課題《將相和》,通過(guò)預(yù)習(xí)讓小朋友了解:

  1、課題中的"將"指誰(shuí)?(相機(jī)教小朋友字"廉頗")"相"指誰(shuí)?"和"是什么意思?教師介紹時(shí)代背景。讓小朋友圍繞課題,提一些問(wèn)題。

  這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有三條:

  1、是檢查小朋友的預(yù)習(xí)效果如何。

  2、培養(yǎng)小朋友學(xué)習(xí)的自主意識(shí),訓(xùn)練小朋友質(zhì)疑、表達(dá)的能力。

  3、是突出題眼"和"字,使整篇課文的教學(xué)有所依傍。如果把課文視作一個(gè)圓球,是球就必定有球心,有了"球心",課文這一"球體"必定會(huì)對(duì)它保持向心力。課題中的"和"字就是本篇課文的"神"之所在,就是"球心",小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)視頻抓住它可使全文神聚,讓三個(gè)故事最終說(shuō)明一個(gè)道理。

  2、教師提示是"和"就先必有"不和",請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,看課文中哪個(gè)段落寫(xiě)了造成兩人"不和"的原因。小朋友可從第16小節(jié)中找到答案:"我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下了許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。"這一設(shè)計(jì)的.目的是:從課文題目切入課文內(nèi)容,訓(xùn)練小朋友的閱讀能力,又初步了解到課文內(nèi)含的矛盾沖突。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程將圍繞著"廉頗的話(huà)說(shuō)得是不是有道理,藺相如該不該升官"這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。

  3、讓小朋友再讀課文,給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題,并請(qǐng)小朋友上臺(tái)板書(shū)小標(biāo)題,思考課文哪些部分寫(xiě)了造成兩人不和的外部原因?("完璧歸趙"、"澠池之會(huì)".而"負(fù)荊請(qǐng)罪"則是寫(xiě)了兩人如何從"不和"到"和"的過(guò)程)再根據(jù)小標(biāo)題,思考課文主要講了一件什么事?練說(shuō)。這一設(shè)計(jì)的目的是:第二次讀書(shū),把書(shū)讀通,理清課文的思路,將課文的三個(gè)故事作為一個(gè)事件來(lái)對(duì)待,樹(shù)立聯(lián)系地看問(wèn)題的觀念。

  (二)、讀議悟法,舉一反三

  這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行。

  1、讀議悟法。抓住"騙"字教學(xué)"完璧歸趙".首先給小朋友充足的時(shí)間讀"完璧歸趙"部分,突出以"騙"對(duì)"騙",再指導(dǎo)小朋友用"~~~~"和"——"劃出描寫(xiě)人物言行的句子。接著,交流從中讀懂了什么,深入剖析人物性格品質(zhì)。最后討論還有什么地方?jīng)]讀懂?如小朋友提出:"藺相如是真的要撞柱子,還是故意嚇唬秦王呢?為什么?"這個(gè)問(wèn)題必須通過(guò)認(rèn)真讀書(shū),聯(lián)系上下文,積極動(dòng)腦思考,才能找到正確的答案:藺相如既不是一定要撞柱子,也不是單純地嚇唬秦王,他是見(jiàn)機(jī)行事。如果秦王因愛(ài)玉而妥協(xié),他就不撞;如果秦王一切都不顧,派人搶玉,他就會(huì)真的撞柱而死,讓頭顱與玉俱碎。這既能看出藺相如的勇敢,又能反映出他的機(jī)智。讓小朋友自讀、自悟、自得,誘發(fā)小朋友思維,鼓勵(lì)小朋友爭(zhēng)論,不追求統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的答案,讓小朋友談出自身的不同于他人的閱讀體驗(yàn),點(diǎn)燃那種充滿(mǎn)靈氣的思維火花,小朋友自主學(xué)習(xí)得到了保證。最后引導(dǎo)小朋友總結(jié)學(xué)習(xí)方法,讀文、圈劃、領(lǐng)悟、質(zhì)疑,總結(jié)了學(xué)法,為以下放手自學(xué)作好了鋪墊。

  2、半扶半放。抓住"逼"字按照以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)"澠池之會(huì)",突出以"逼"制強(qiáng)。討論:廉頗說(shuō)得有無(wú)道理?藺相如該不該升官?學(xué)習(xí)圍繞"和"與"不和"展開(kāi)討論,始終不脫離這一主線(xiàn)。在自學(xué)匯報(bào)及師生評(píng)議過(guò)程中,重點(diǎn)從以下兩方面引導(dǎo)小朋友領(lǐng)悟。

 。1)、澠池會(huì)上,趙王和秦王分出了勝負(fù),還是打成了平局?

 。2)、這一功勞應(yīng)歸功于誰(shuí)?指導(dǎo)小朋友加強(qiáng)朗讀,并配以一定的表演以烘托氣氛。這一設(shè)計(jì)讓小朋友把書(shū)讀懂,前兩個(gè)故事寫(xiě)藺相如因有功而升官,本是應(yīng)該的,卻成了兩人不和的外部原因,同時(shí)也為下文的高潮蓄勢(shì)。

  3、自學(xué)交流。抓住"避"字教學(xué)"負(fù)荊請(qǐng)罪",突出以"避"對(duì)"傲".以四人小組為單位,引導(dǎo)小朋友自學(xué)"負(fù)荊請(qǐng)罪"部分,并質(zhì)疑問(wèn)難。再結(jié)合課文插圖,四人共同商議,廉頗、藺相如會(huì)各說(shuō)些什么?請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)表演兩人的對(duì)話(huà)。既填補(bǔ)了課文的空白,又訓(xùn)練了小朋友的口頭表達(dá)能力。

  以上的教學(xué),教師以小朋友為主體,在語(yǔ)文教學(xué)中以培養(yǎng)小朋友的語(yǔ)文能力為本,以讀書(shū)為主,讓小朋友"自己讀",讓小朋友"自主讀",讓小朋友"自覺(jué)讀",在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,讓小朋友自能閱讀,做閱讀的主人。

 。ㄈ⑸罹空n題,突破重點(diǎn)

  三個(gè)小故事中,哪個(gè)集中寫(xiě)了將相和好?小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)視頻為什么還寫(xiě)另兩個(gè)故事?通過(guò)深究課題使小朋友明白第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展,前兩個(gè)故事的結(jié)果是第三個(gè)故事的起因,合起來(lái)構(gòu)成"將相和"這一更加完整曲折的故事。這樣設(shè)計(jì),旨在進(jìn)一步夯實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。再讀課文,讓小朋友把書(shū)讀好。

 。ㄋ模、總結(jié)評(píng)價(jià),課外延伸

  1、學(xué)完全文,四人小組討論:你對(duì)藺相如、廉頗有什么認(rèn)識(shí)?你最大的收獲和體會(huì)是什么?

  2、課外作業(yè):以四人小組為單位排練課本劇。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)是:以課堂為中心,橫向拓展,提高小朋友整體的語(yǔ)文素質(zhì)。符合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童身心的發(fā)展規(guī)律。正如曹禺所說(shuō):"小朋友演戲里的人,必須理解他們的思想與感情,要具備想象和表演的能力,啟發(fā)小朋友潛在的智力。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  將——————————相

  廉頗 和 藺相如

 。ㄖe(cuò)就改)(愛(ài)國(guó))(顧全大局)

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇10

  一、課本闡述

  《太陽(yáng)》是一篇科普類(lèi)的說(shuō)明文,也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇。文章用了列數(shù)字、打比喻、作比方、舉例子等說(shuō)明要領(lǐng),先廛了和太陽(yáng)相聯(lián)系的一些知識(shí),闡明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常親昵的關(guān)系,激發(fā)孩子們對(duì)自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“寸草不生、差不多、抵得上……”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2、能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明事物的方法。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué),學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn),因此,我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為:理解課文主要內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),了解太陽(yáng)的特點(diǎn),初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

  四、說(shuō)教學(xué)方法

  這是一篇說(shuō)明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是這樣來(lái)教的:1、給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文,感知課文內(nèi)容;2、先扶后放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;3、借助多媒體課件,幫助學(xué)生對(duì)課文的寫(xiě)作方法的理解;4、注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià),激勵(lì)孩子自主合作,自主探究;5、通過(guò)朗讀增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。

  五、說(shuō)教學(xué)流程

  本節(jié)課,我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的:激趣導(dǎo)入——自讀自悟,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知課文內(nèi)容——扶放結(jié)合,初步體會(huì)課文的寫(xiě)作方法——拓展延伸,讀寫(xiě)結(jié)合。

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、以“嫦娥一號(hào)”登上月球的事件作為導(dǎo)入,學(xué)生一定興趣盎然!救昙(jí)的小朋友對(duì)科普常識(shí)已經(jīng)充滿(mǎn)了好奇,他們?cè)谡n外常迷戀各種科普類(lèi)讀物。這一導(dǎo)入適應(yīng)了學(xué)生的這一心理特征,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁兒。】

  2、質(zhì)疑課題:假如你是科學(xué)家,你想研究太陽(yáng)的`什么?【創(chuàng)設(shè)這一情境質(zhì)疑課題,學(xué)生的思考肯定更積極了。】

  (二)借助課件情境朗讀,形象地感知課文內(nèi)容

  我讓學(xué)生帶著疑問(wèn)觀看課文的情境朗讀,然后談?wù)勛约簭闹械玫绞裁粗R(shí),解決了哪些疑問(wèn),對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。

  【說(shuō)明文同記敘文相比,語(yǔ)言比較枯燥,形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中,我充分利用了課件錄像,變抽象為具體,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。】

  (三)自讀自悟,學(xué)習(xí)生字詞,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容

  【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,三年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)通過(guò)初讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容的能力。】

  1、自讀全文,讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查生字詞的讀音,注意個(gè)別字的寫(xiě)法。

  3、默讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  默讀時(shí)我提出:課文的哪些自然段是寫(xiě)太陽(yáng)的三大特點(diǎn)的?哪些自然段是寫(xiě)太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系的?

  【這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生再次從整體上更深一步地感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力,把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生,為深入理解課文打下基礎(chǔ)!

  (四)扶放結(jié)合,感悟語(yǔ)言,體會(huì)課文的寫(xiě)作方法

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  【這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外,還能讓學(xué)生初步體會(huì)到要向別人介紹一樣事物,必須要具體說(shuō)明,才能讓別人了該事物,從而領(lǐng)會(huì)到各種說(shuō)明方法的重要性。】

  2、精講第一自然段,學(xué)習(xí)列數(shù)字,作類(lèi)比的說(shuō)明方法。

  【這一部分的教學(xué),教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,授之以漁,為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

  3、指導(dǎo)朗讀:通過(guò)朗讀深入感受太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)!拘抡n標(biāo)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累,而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣,學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深,因此恰當(dāng)?shù)、充分地運(yùn)用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維和陶冶情感!

  4、學(xué)法遷移,小組合作探究。

  【這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生以“漁”去捕“魚(yú)”,為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái),開(kāi)闊了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對(duì)文章的說(shuō)明方法有一定的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力!

  (五)拓展延伸

  這一環(huán)節(jié),我采用了讓學(xué)生選擇說(shuō)明方法完成填空的方法,讓學(xué)生鞏固對(duì)幾種說(shuō)明方法的理解與運(yùn)用!尽缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語(yǔ)言,體悟語(yǔ)言,進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言!

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  根據(jù)教學(xué)需要,隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū),使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),此板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,起到引領(lǐng)作用。

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