精選四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
口語(yǔ)交際教學(xué)建議：
1、事先布置學(xué)生觀察自然景觀，并通過(guò)多渠道搜集有關(guān)自然景觀的資料。讓學(xué)生從中感受美、熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美。
2、教師啟發(fā)談話，鼓勵(lì)學(xué)生把自己了解的自然景觀介紹給學(xué)生。 (師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。)
3、教師合理分組。
4、引導(dǎo)學(xué)生文明對(duì)話，耐心傾聽(tīng)對(duì)方的說(shuō)話。
5、引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地交流自己了解的自然奇觀，要突出景觀的奇特之處
要求：介紹一處美麗的，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是怎樣形成的。還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。要言之有序。
6、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
7、總結(jié)
【通過(guò)學(xué)生交流、及體會(huì)，讓學(xué)生從實(shí)踐中擴(kuò)大知識(shí)面，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的'有效思維和口頭表達(dá)能力，在體會(huì)進(jìn)一步明確大自然的神奇和偉大。為后面的習(xí)作打基礎(chǔ)，并達(dá)到知識(shí)的綜合。】
習(xí)作建議：
一、選好素材，明確寫什么
1、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如：杭州西湖、安徽黃山。
2、也可以是身邊的微型景觀， 如：校園（公園）一角、鄉(xiāng)村的田野。
3、也可以是一次偶遇,如：海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
二、運(yùn)用技巧 ，指導(dǎo)怎樣寫
1、觀察描寫要有順序
�、趴梢园凑湛臻g順序，以觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索描寫。
⑵也可以按照時(shí)間順序。
2、要突出景物的奇特之處。
�、抛プ【拔镌诓煌瑫r(shí)間的特點(diǎn)。
⑵調(diào)動(dòng)各種藝術(shù)手段，活化景物。
�、偈褂们‘�(dāng)?shù)谋扔鳌M人等手法，使文章生動(dòng)形象。
�、谶\(yùn)用多種感官去感觸景色的多姿多彩。
�、壅归_(kāi)豐富的想象，把寫景和抒情結(jié)合起來(lái)。
三、明確要求，動(dòng)筆寫作
1、要圍繞自己旅游過(guò)或了解到的一處自然景觀來(lái)寫，可以寫旅游景點(diǎn)，也可以寫自己身邊的景物。
2、寫時(shí)一定要想一想這一景物有什么特點(diǎn)，要突出它的奇特之處。
3、要按一定的順序?qū)�，做到語(yǔ)言通順、流暢。
4、字?jǐn)?shù)不少于300字。
四、引導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)自己修改習(xí)作
五、合理分配習(xí)作時(shí)間，向80分鐘要質(zhì)量
20分鐘教師指導(dǎo)；
40分鐘構(gòu)思、交流、寫作；
20分鐘修改。
六、打分激勵(lì)，賞識(shí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)興趣
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
本課選自鄂教版第八冊(cè)第七單元第20課所在的單元是以“人與自然”為話題闡述人與自然的關(guān)系的。本文屬于寫景、抒情相結(jié)合的散文，文章構(gòu)思非常巧妙，作者站在兒童的視角，以輕松活潑的筆調(diào)，運(yùn)用詩(shī)一般精美的語(yǔ)言繪聲繪色地展現(xiàn)了豆花莊充滿詩(shī)情畫意的自然環(huán)境，動(dòng)物們?cè)谶@里過(guò)著安樂(lè)、祥和幸福的生活。文章有很高的品位價(jià)值，可能性強(qiáng)，是一篇可以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和思想內(nèi)涵的經(jīng)典文本。
通過(guò)探究課文，深切感受豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境，給小動(dòng)物們帶來(lái)的快樂(lè)幸福生活，并讓學(xué)生有物及人展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)人與自然，熱愛(ài)生命的情感。
依據(jù)《課標(biāo)》對(duì)中段語(yǔ)文閱讀的要求針對(duì)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
知識(shí)目標(biāo)：掌握生字新詞，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解人與自然和諧共處的重要性；
能力目標(biāo)：品味課文重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象、綜合實(shí)踐以及積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力；
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受大自然的風(fēng)光，人與自然和諧共處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、生活的情感；
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境；
教學(xué)難點(diǎn)：理解幾個(gè)重點(diǎn)句子的含義，體味為什么這樣描述以及怎樣描述的。
二、設(shè)計(jì)理念：
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的`語(yǔ)文素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，注重人文性和工具性的統(tǒng)一，珍視學(xué)生閱讀中的個(gè)性體驗(yàn)，倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)課標(biāo)精神，注重三個(gè)維度，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明意，讀中入情，讀中悟理，讀中學(xué)法，彰顯人文性與工具性的統(tǒng)一。
三、教法與學(xué)法：
教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我抓住課文重點(diǎn)句子“多么美麗的村莊啊，真是個(gè)童話般的世界”，直奔重點(diǎn)，組織引導(dǎo)學(xué)生在讀中明意、入情、悟理、學(xué)法 。
學(xué)法：根據(jù)以上提示方法，學(xué)生可采用讀一讀，畫一畫；讀一讀，說(shuō)一說(shuō)；讀一讀，評(píng)一評(píng)；讀一讀，唱一唱；讀一讀，背一背；讀一讀，談一談等來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在讀中寓情趣，讀中求發(fā)展。
四、教學(xué)流程：
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本課我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)：引文析疑，初步感知全文內(nèi)容，自主理解豆花莊的優(yōu)美自然環(huán)境；第二課時(shí)，重點(diǎn)探究小動(dòng)物們?cè)趦?yōu)美的自然環(huán)境中過(guò)著怎樣快樂(lè)的生活。
下面我著重介紹第二課時(shí)的教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
新課前播放美麗的田園風(fēng)光圖片，以及小蟲(chóng)蟲(chóng)們各種美妙的歌聲。師邊放邊說(shuō)：上節(jié)課我們?cè)诙够ㄇf里欣賞了美麗的風(fēng)光，它把我們帶進(jìn)了童話般的世界里，在這個(gè)童話世界里，有哪些幸福的小家伙們？他們?cè)诙够ㄇf里過(guò)著怎樣的幸福的生活呢？
我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音吧！從歌聲中能聽(tīng)到都有誰(shuí)嗎？聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)。
（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生得到美的陶冶、美的享受，激發(fā)探究欲。）
二、直奔重點(diǎn)，初讀明意
將學(xué)生帶入情境后，引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)引入本課時(shí)的學(xué)習(xí)，然后提出學(xué)習(xí)任務(wù)。默讀課文8—18自然段，從文中畫出寫了哪些小動(dòng)物？
學(xué)生邊讀邊圈畫，做上記號(hào)，還可以作旁注。
在這些小動(dòng)物中，誰(shuí)給你留下了最深刻的印象？為什么？學(xué)生帶著問(wèn)題，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出了寫蟲(chóng)蟈蟈的句子，自讀后交流：課文以蟲(chóng)蟈蟈為例，寫出了豆花莊蟲(chóng)蟲(chóng)們的快樂(lè)生活。（通過(guò)這一大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，抓住重點(diǎn)，學(xué)生初讀后就能明白這一部分課文的大致意思，這便體現(xiàn)了讀的第一個(gè)層次。）
三、研讀課文，入情悟理
1、抓重點(diǎn)詞句，自探引導(dǎo)
蟈蟈在豆花莊里過(guò)著怎樣快樂(lè)的生活呢？讀一讀課文，從中找出相關(guān)的重點(diǎn)語(yǔ)句。
學(xué)生自瀆后，小組交流，指名反饋
師隨機(jī)出示四個(gè)重點(diǎn)句子：
�、僭绯浚麄兊母杪�，像豆葉上的露珠一樣，圓潤(rùn)、晶亮。
�、谖绾�------那歌聲，像清涼清涼的渠水，流到了豆棵旁，也流進(jìn)了我的心田里。
�、郯恚麄兊母杪�，帶著豆花的香味，飄著晚霞的色彩，伴送鄉(xiāng)間小路上歸去的牧笛------。
④他們唱的是一支綠色的歌，在綠色的歌里，好像還飄著金以的夢(mèng)，那么優(yōu)美，那么令人向往--------。
2、加強(qiáng)朗讀，讀中入情
同學(xué)們，能不能通過(guò)朗讀，感受蟈蟈的快樂(lè)？讀四個(gè)句子，這里給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，采用多種形式讀：個(gè)人自讀，學(xué)生評(píng)讀，同桌競(jìng)賽讀，師生合作讀，比較示范讀等，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中入情，受到感染啟迪。
學(xué)生邊讀邊想象四個(gè)重點(diǎn)句子描述的情景。（充分發(fā)揮學(xué)生想象力，讓學(xué)生進(jìn)入一種詩(shī)畫般的意境中，培養(yǎng)想象力，在讀中求發(fā)展。）
3、合作探究，細(xì)讀悟理
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委老師，你們好！我今天說(shuō)課的題目是《扁鵲治病》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《扁鵲治病》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元中的第一篇課文《寓言兩則》中的第二則。本單元以“故事長(zhǎng)廊”為主題展開(kāi)�！侗怡o治病》講述了蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，告訴人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的學(xué)段要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“蔡”等4個(gè)生字，會(huì)寫“扁”等9個(gè)生字；正確讀寫“拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解寓言的寓意——防微杜漸，懂得要善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。
為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
難點(diǎn)：理解寓言的寓意——防微杜漸，懂得要善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。
3、教學(xué)時(shí)間
根據(jù)課文的內(nèi)容安排，我把本課確定為一課時(shí)完成。
4、課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：病歷單
二、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性思維正向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟，在讀中品味。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！睘榱俗寣W(xué)生充分理解蔡桓公的病情由輕到重的過(guò)程，進(jìn)而明白防微杜漸的含義，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況，教學(xué)中，我主要采用朗讀感悟法、想象感悟法、情境教學(xué)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
在學(xué)法上，新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。于是，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)自主朗讀、討論交流、合作探究等學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生發(fā)展的學(xué)堂。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：圖片質(zhì)疑，引入課題
語(yǔ)文特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就能把學(xué)生牢牢地吸引住�！币虼耍_(kāi)課之初，我先通過(guò)多媒體出示“聽(tīng)診器”和“切脈”的圖片，然后引出扁鵲的相關(guān)資料，讓學(xué)生初始人物，拉近了學(xué)生和文本之間的`距離，為學(xué)習(xí)下文奠定了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：初讀感知，學(xué)習(xí)生字
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知�！币虼耍趯�(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文講了一件什么事。匯報(bào)交流時(shí)，我先是打破常規(guī)，把生字、詞語(yǔ)歸類出示，幫助學(xué)生靈活記憶，接著，我引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，概括課文的主要內(nèi)容，總結(jié)出“課題擴(kuò)展法”。
第三環(huán)節(jié)：小組探究，合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。
于是，我先提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文后，小組內(nèi)填寫、討論蔡桓公的病歷單。進(jìn)而得出“蔡桓公的病情在不斷地發(fā)展，一次比一次嚴(yán)重”的結(jié)論。接著，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出扁鵲勸說(shuō)蔡桓公治病的語(yǔ)言，通過(guò)各種方式的朗讀、解讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物特征，體會(huì)人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力。最后，我設(shè)計(jì)一個(gè)采訪蔡桓公的環(huán)節(jié)：您臨終前有什么話要告誡您的子民嗎？目的是加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第四環(huán)節(jié)：課文小結(jié)，揭示寓意
為了加深學(xué)生對(duì)“防微杜漸”的理解，我巧妙地采用了以下方式：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)意思：蔡桓公一開(kāi)始的皮膚病是微不足道的（板書：微），是由于他不聽(tīng)勸告導(dǎo)致病情漸漸加深而死的。（板書：漸）假如對(duì)細(xì)微的小病能積極防治的話（板書：防），就能杜絕它漸漸發(fā)展（板書：杜），以致釀成大錯(cuò)，這就是（防微杜漸）。也就是《扁鵲治病》這則寓言所蘊(yùn)含的道理。
2、巧編對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“悔不聽(tīng)神醫(yī)扁鵲金玉言”，下聯(lián)是“嘆桓公吃虧喪命在眼前”橫批是“防微杜漸”。
3、拓展相關(guān)的俗語(yǔ)格言。
第五環(huán)節(jié)：結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從蔡桓公的身上想到生活中的不良行為習(xí)慣，并進(jìn)行拓展練習(xí)，遷移知識(shí)，升華寓意。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，推薦閱讀
一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此作為一個(gè)新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生的熱情。因此，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)作業(yè)：同學(xué)們，你們知道嗎，其實(shí)《扁鵲治病》這則寓言原名叫《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》，選自我國(guó)古代的一部名著《韓非子》，書中還有很多精彩的寓言故事，老師推薦大家課后去閱讀。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
這一課的板書，我以歸納人物自身的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，引起學(xué)生的思考，從而得出要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)的道理。
總之，本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作及多媒體展示等活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使大部分學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知新字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
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