【精品】三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿三篇
作為一名教師,時(shí)常需要用到說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿 篇1
一、教材分析
《海底世界》是蘇教版第六冊(cè)的一篇說明文。簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言,清楚的條理,是這篇文章的特點(diǎn)。它從海底動(dòng)物、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關(guān)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,和探索大自然奧秘的興趣。
本文文質(zhì)兼美,各自然段行文結(jié)構(gòu)相似,特別是第三自然段是典型的圍繞中心句展開敘述,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)定位在
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字,能理解詞語的意思;認(rèn)識(shí)一些海底生物,了解一些海洋知識(shí)。
2.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,和探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底生物的特點(diǎn),了解海洋知識(shí),感受到大自然的神奇。
教學(xué)的難點(diǎn)是:學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
三、教法、學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教師的作用不單是“信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器,教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué),以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此,針對(duì)本教材的特點(diǎn),我從情景教學(xué)入手,先從形式到內(nèi)容,幫助學(xué)生理解課文,再?gòu)膬?nèi)容到形式,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識(shí)、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):
(一)注重情境的教學(xué)
情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感,展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng),使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章,而且也只有通過情境教學(xué),才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙,激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié):
、僖凿浵髮(dǎo)入課文,教師又以帶有啟發(fā)性的問題,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,探索奧秘的興趣。
、趧(dòng)畫、聲音的及時(shí)展示,再現(xiàn)了課文的情景,變具體為生動(dòng),變抽象為具體,讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界,對(duì)大自然的喜愛得到了進(jìn)一步的升華。
。ǘ┳⒅貙W(xué)法的指導(dǎo)
成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此,根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié):
、俨捎弥笇(dǎo)讀第二自然段——師生共讀第三自然段——獨(dú)立學(xué)習(xí)第四自然段的遷移教學(xué)方式,使學(xué)生學(xué)習(xí)說明文“一找、二劃、三讀、四說”的閱讀方式。
、趯(duì)于長(zhǎng)句的教學(xué)采用了“讀范句——照句式寫分句——連起來變長(zhǎng)句”的訓(xùn)練方式。
、圩⒁庹n堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié),讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。
。ㄈ┳⒅刈x寫的結(jié)合
葉圣陶先生曾說過:“閱讀是什么一回事?是吸收!瓕懽魇鞘裁匆换厥?是表達(dá)!喿x和寫作,吸收和表達(dá),一個(gè)是進(jìn),從外到內(nèi),一個(gè)是出,從內(nèi)到外!边@兩者是緊密聯(lián)系,相輔相承的。在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移,是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。
在本課第三自然段的教學(xué)中,我先通過一找、二劃、三讀、四說,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,明白后五句是圍繞第一句“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)”來寫的。然后再請(qǐng)同學(xué)們圍繞“預(yù)防非典,大家各有各的辦法。”寫一段話,這樣“就文取材”的說寫訓(xùn)練,提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度,同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用,使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。
四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入激趣。
、佟昂!,組詞。
、谀銓(duì)海有什么了解?
同學(xué)們的知識(shí)真豐富。那你可知道,海底世界是什么樣的嗎?(播放錄象)
今天就讓我們跟著課文《海底世界》一起去游覽一番。
。ǘ┚x課文第二自然段。
①當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候,海底……。再大的風(fēng)浪,……。那么海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢?
、谀銖哪膬褐赖?
③是的,海底是有聲音的,因?yàn)樾?dòng)物們?cè)凇。竊竊私語是什么意思?你能用動(dòng)作或一句話來解釋一下么?你能用“竊竊私語”說一句話么?
④讓我們帶上特制的水中聽音器聽一聽。你聽到了什么聲音?(導(dǎo)讀)
、菽銥槭裁醋x得這么小聲?
、奁渌瑢W(xué)你們也來試一試。自由朗讀這一句。指名朗讀。
⑦剛才同學(xué)們讀的這些,都是寫海底動(dòng)物的什么呀?找找看,有哪些模仿聲音的詞?
、嗑渥拥淖詈笥蒙鲜÷蕴(hào),說明什么?
、崮悴乱徊拢5讋(dòng)物還會(huì)發(fā)出哪些聲音,用“有的像……一樣……”的句式來說一說。
、庹(qǐng)你把這些句子連成一段完整的話:“如果你用上特制的`水中聽音器,就能聽到各種各樣的聲音:……”
(三)師生共讀課文第三自然段。
過渡:多么可愛的海底動(dòng)物,你認(rèn)識(shí)他們么?
、儆^察插圖,同座互相指一指你認(rèn)識(shí)的海底生物。請(qǐng)同學(xué)上來介紹。
②那這些海底動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段,想一想,它是圍繞哪句話寫的?
、勰x課文,用“——”畫出課文中介紹的海底動(dòng)物。
、苷页瞿阆矚g的動(dòng)物,讀一讀介紹它的句子,想一想它的活動(dòng)特點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答哪個(gè)動(dòng)物,就出示哪個(gè)動(dòng)物的動(dòng)畫)
⑤這一自然段通過六種動(dòng)物的活動(dòng)方式說明了海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。
、摭R讀課文第三自然段。
、哒(qǐng)同學(xué)們圍繞“預(yù)防非典,大家各有各的辦法!睂懸欢卧。
、嘞胍幌肽憧梢詫懩男┤说姆椒。提示:醫(yī)務(wù)人員……老師……同學(xué)們……
、峥偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法:找中心句——?jiǎng)澇鰢@中心句寫了哪幾個(gè)方面——讀句子——用自己的話說特點(diǎn)
。ㄋ模⿲W(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文五自然段。
、賹W(xué)生自學(xué)
、诩w交流,出示檢測(cè)題:
A中心句是( )。
B從( )和( )兩方面說明海底植物的差異很大。
C海底植物顏色的特點(diǎn)是( ),形態(tài)的特點(diǎn)是( )。
(五)師生共讀第五自然段
、俸5撞粌H是一個(gè)景色奇異的動(dòng)植物公園,更是一個(gè)天然寶庫。這里蘊(yùn)藏著豐富的……
、趯W(xué)生可以自由補(bǔ)充自己知道的知識(shí)。
六、總結(jié)課文
海底有這么多可愛的動(dòng)物,美麗的植物,還有這么豐富的礦物資源,海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。其實(shí)我們?nèi)祟悓?duì)海洋的了解還只是冰山一角,包括人們對(duì)宇宙的了解也是如此,大自然里還有很多很多的奧秘等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)、去研究呢!
。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
、 23 海底世界
景色奇異閃閃發(fā)亮
竊竊私語 美麗的世界
動(dòng)物 多
物產(chǎn)豐富 植物 奇
礦物 豐
這個(gè)板書出現(xiàn)在第二課時(shí),幫助學(xué)生總體把握課文結(jié)構(gòu)。
、 海底動(dòng)物 的 活動(dòng)特點(diǎn)
海參 爬行緩慢
梭子魚 游動(dòng)快速
烏賊、章魚 后退
貝類 自己不動(dòng)
深水魚 會(huì)發(fā)光
這個(gè)對(duì)應(yīng)式板書在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)形成,能夠幫助學(xué)生更好的理解課文,同時(shí)明白如何圍繞中心寫一段話。
三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿 篇2
一、教材分析
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過對(duì)爬山路上,山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的形貌,稱贊了廬山云霧的優(yōu)美神奇,抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)景的頭腦情感。縱觀全文的內(nèi)容,可按“昔人的稱贊→特點(diǎn)的形貌→緣故原由的探索”分為六大段。此中寫第二大段是重點(diǎn),不但占的篇幅最多,并且寫作上也很富有特色,充實(shí)表現(xiàn)了本單位課本的講授重點(diǎn):過渡句或段在文章中的作用。因此,第二大段應(yīng)看成為本課文的講授重點(diǎn)。
細(xì)致品讀全文,我們還能了解到課文具有以下的三個(gè)寫作特點(diǎn):一、三言兩語地引用古代名浮名行稍加議論的措施,加強(qiáng)了稱贊的熏染力;二、段與段之間巧用過渡句,段意銜接自然,使文章具有趁熱打鐵之感;三、語言形象、生動(dòng)、有魄力,接納比喻、比擬、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此,本文是一篇極好的寫景范文,宜接納多種講授本領(lǐng),通過對(duì)文章中語言筆墨的讀、思、議、品等,使學(xué)生了解文章的語言美、感覺廬山云霧的景致美,從而使他們的心中升騰起對(duì)故國(guó)江山的稱贊之情。
二、本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容
細(xì)讀課文第二大段,會(huì)背誦第4自然段,完成作業(yè)本的第3、4、5、6題。
三、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.了解廬山云霧的特點(diǎn),會(huì)背誦第4自然段。
2.理解詞語的意思,能用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句,能摘錄有分號(hào)的句子。
3.能找出第二大段中的過渡句,并體會(huì)其作用。
4.感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
了解廬山云霧的特點(diǎn),體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)廬山云霧美麗神奇的感受。
六、教學(xué)思路設(shè)計(jì)淺析
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教師的作用不單是“信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器,教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué),以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此,針對(duì)本教材的特點(diǎn),我采用了教師稍加點(diǎn)拔,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通過一系列教師精心設(shè)計(jì)的語言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時(shí),注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無形地入情、入境、用情……最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收,本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出了以下幾個(gè)特點(diǎn):
(一)注重情境的教學(xué)
情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感,展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng),使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章,而且也只有通過情境教學(xué),才能使廬山云霧的美景在學(xué)生的腦海中展現(xiàn),真切地體會(huì)到作者所描述的情景之美。為此,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié):
、僖詫W(xué)生的說話訓(xùn)練導(dǎo)入課文,教師又施以啟發(fā)性的小結(jié)、提問,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,想欣賞廬山云霧的好奇心。
②教師的配樂表情朗讀,不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀察廬山云霧的情境,激起學(xué)生情感上的共鳴,催發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。
、弁队捌募皶r(shí)展示。再現(xiàn)課文情境,變具體為生動(dòng),變抽象為直觀,讓學(xué)生感到自己仿佛置身于云霧繚繞的廬山之中,對(duì)廬山云霧的贊美之情得以進(jìn)一步的升華。
④以多種形式的讀,讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)廬山云霧的贊美之情。
、萁處熞猿錆M感情的課堂環(huán)節(jié)銜接語,激起學(xué)生心中感情的蕩漾。
(二)注重學(xué)法的指導(dǎo)
成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此,根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié):
、俨捎弥笇(dǎo)讀第3小節(jié)——師生共讀第4小節(jié)——獨(dú)立自學(xué)第5小節(jié)的遷移教學(xué)方式,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章的“一找;二找;三體會(huì);四朗讀”的閱讀方法。
②以讀范句→補(bǔ)充完整語句→獨(dú)立說句的層次訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的造句能力,使學(xué)生在有?煞轮校瑢W(xué)會(huì)舉一反三。
、圩⒁庹n堂上學(xué)法的及時(shí)梳理與小結(jié),讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。
(三)注重讀寫結(jié)合
讀和寫是個(gè)互逆的過程。它們之間既相對(duì)獨(dú)立,又密切聯(lián)系著。讀是理解的吸收,寫是理解的表達(dá)。兩者相輔相成,在閱讀教學(xué)中,有目的地“見縫插針”,在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一定量的片斷練習(xí),實(shí)現(xiàn)讀寫的遷移,是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。
在本課的教學(xué)中,我通過組織多種手段讓學(xué)生欣賞廬山云霧,感受廬山云霧的美之后,學(xué)生對(duì)大自然的贊美之情已油然而生,極想淋漓盡致地抒發(fā)一番。此時(shí),我便不失時(shí)機(jī)地推出《家鄉(xiāng)的晨霧》的寫作訓(xùn)練,使其收到事半功倍的效果。
(四)注重語言文字的訓(xùn)練
小學(xué)語文教學(xué)要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,這是語文教學(xué)改革的世紀(jì)之聲,也已逐漸成為廣大教師的共識(shí)。針對(duì)本課的特點(diǎn),在課堂上,我組織學(xué)生充分利用圈、劃、刪、改、讀等多種途徑,讓學(xué)生感受語言的美,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及語言欣賞能力。
、儆蒙稀吧衩、探求、令人心醉”,說一句比較通順的話,進(jìn)行說話及遣詞造句能力的訓(xùn)練。
、诎匆笳、劃出描寫云霧的詞句并進(jìn)行賞析,是典型的語言文字訓(xùn)練形式。
③模仿例句,發(fā)揮想象進(jìn)行造句練習(xí),加深學(xué)生對(duì)文中關(guān)聯(lián)詞的理解,并真正達(dá)到學(xué)以致用這一目的。
④“默讀→有感情地讀→表演讀的過程”,體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文語句的循序漸進(jìn)的理解過程。“個(gè)人讀→自由讀→齊讀→分角色讀”的多種形式的替換變化,則能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,提高學(xué)習(xí)效率,對(duì)課文語句的理解也就更深刻。
七、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)第一段:
1.師出示詩句:“一起千百里,一蓋千百峰”問:這是古人用來描述什么景物的?
(根據(jù)學(xué)生的回答,板書課題:廬山云霧)
2.出示投影片:神秘、探求、令人心醉,請(qǐng)運(yùn)用以上的詞語圍繞廬山云霧,說一句比較通順的話。
3.師小結(jié)。
同學(xué)們,廬山云霧是充滿神秘的,廬山云霧是令人心醉的,F(xiàn)在,老師就帶大家去觀察這令人心醉的.廬山云霧好嗎?
(二)細(xì)讀課文,品味精美
1.師配樂表情朗讀課文第二大段,要求學(xué)生認(rèn)真聽、潛心感受云霧的美,邊欣賞,還要邊想想:我們分別在哪幾個(gè)地方觀賞云霧?
2.議:剛才,我們欣賞了廬山哪幾個(gè)地方的云霧,請(qǐng)完成下列填空題。(回答)
我們觀賞了在()看到的濃霧,在()看到的霧氣和在()等處看到的云海。(先在書上用“____”劃出,再回答。)
(引:這些地方的云霧各有什么特點(diǎn)?現(xiàn)在,我們?cè)倩剡^去細(xì)細(xì)地欣賞欣賞。)
3.默默地欣賞課文的第3自然段,思考:這個(gè)地方的云霧有什么特點(diǎn)?(用“____”在文中劃出一個(gè)能概括其特點(diǎn)的詞。)
4.理解“瞬息萬變”,哪些詞與它意思相近?
5.要求學(xué)生圍繞“瞬息萬變”提問。
6.師小結(jié)學(xué)生的問題,要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文第三小節(jié),思考:①哪些詞句體現(xiàn)了廬山云霧的這一特點(diǎn)?(用“~~~~”在文中劃出有關(guān)的詞句)②你認(rèn)為哪些詞句用得好?為什么?
7.討論以上問題中的第1個(gè)問題。
8.討論第2個(gè)問題,根據(jù)學(xué)生的回答,出示語句:
游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。
9.有感情地齊讀這一句:體會(huì)“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”在這句話中的作用。
10.用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
A.六月天,孩兒臉,說變就變,剛剛還是(),轉(zhuǎn)眼間就()。
B.火燒云的變化真快,剛剛看上去(),轉(zhuǎn)眼間()。
C.自己說一句話,用上“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”。
11.出示語句
霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠;霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
議:將以上的話改成下列這一段話,好嗎?為什么?
霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠。霧濃時(shí),遮住萬般秀色:霧稀時(shí),給山川披上外衣。
12.指導(dǎo)并練習(xí)有表情地朗讀這一句話:
指名朗讀——指導(dǎo)——自由練讀——男女分角色讀。
13.師小結(jié):“瞬息萬變”的濃霧真的是好美呀,讀了作者的解說,我們真的有一種身臨其境的感覺,剛才我們經(jīng)過了哪幾個(gè)步驟才領(lǐng)略到這一番美景的?
14.根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)學(xué)法。
一找:找出能概括云霧特點(diǎn)的詞。
二劃:劃出能體現(xiàn)云霧這一特點(diǎn)的詞句。
三品:品味用詞用句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
四讀:有感情地朗讀,表達(dá)自己的贊美之情。
15.生自學(xué)第4小節(jié)。
16.匯報(bào)交流。在生匯報(bào)的同時(shí),適時(shí)地出示投影片,領(lǐng)會(huì)“時(shí)而……時(shí)而……”的用法。
①小貓釣魚真不專心,時(shí)而____,時(shí)而____。
②雨斷斷續(xù)續(xù)地下了兩天了,時(shí)而____,時(shí)而____,時(shí)而____,真令人擔(dān)心會(huì)不會(huì)發(fā)洪水。
17.指導(dǎo)背誦。
這段話共有____句話,第一句話先講廬山云霧對(duì)山鎮(zhèn)牯嶺特別____,一年365天,有____天與它____。第二句講廬山云霧時(shí)而____,時(shí)而____。第三句講山鎮(zhèn)牯嶺一半____,一半____。
18.試背。
19.師小結(jié):猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海。(出示云海的投影片)這就是云海的兩幅照片,想去體會(huì)體會(huì)它的美嗎?
20.生按學(xué)習(xí)第3小節(jié)方法,自學(xué)第5小節(jié)。
21.集體交流匯報(bào)。出示檢測(cè)題:
A.云海的特點(diǎn)是()。
B.作者生動(dòng)地描述了()和()兩種情況下的云海。
C.找出與以下結(jié)構(gòu)相類似的詞:
波濤起伏()青峰秀嶺()
22.有感情地朗讀這一小節(jié)。
(三)總結(jié)全文,找出過渡
1.師憑據(jù)板書,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
廬山云霧是美的,但是作者的敘述更是天衣無縫,連貫而又自然。作者是靠哪些文句毗連起課文的內(nèi)容的呢?
2.有情感地齊讀課文第二大段。
3.師小結(jié),并要修業(yè)生舉行仿寫:《故鄉(xiāng)的晨霧》。要求寫出晨霧的特點(diǎn)。
(四)作業(yè)。
1.片斷訓(xùn)練:《故鄉(xiāng)的晨霧》。
2.補(bǔ)做完作業(yè)本上的第3、4、5、6題。
正所謂教無定法,在教學(xué)中還需要老師們因材施教。
三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿 篇3
《水上飛機(jī)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三下的一篇科學(xué)童話。全文共8個(gè)自然段。第一段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個(gè)究竟。第二至七段寫小海鷗通過與水上飛機(jī)交談,了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八段寫水上飛機(jī)聽到報(bào)警后立即前往救援。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語言生動(dòng)活潑,沒有高深的道理,沒有艱澀的術(shù)語,讀來情趣盎然,引人入勝,是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
我將本節(jié)課的目標(biāo)預(yù)設(shè)為:
(1)認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解水上飛機(jī)的種類和作用。
(2)技能目標(biāo):能正確,流利,有感情地朗讀課文。(3)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)確定為:
(1)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。
(2)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念為:本文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語言生動(dòng)活潑,正是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,增強(qiáng)朗讀感悟的好題材。讀書百遍,其義自見。不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,還可以幫助理解,感受課文的語言美。為此,在導(dǎo)讀時(shí)我創(chuàng)設(shè)情境,以讀為本,將讀貫穿教學(xué)的全過程,使每一遍讀具有目的性,層次性和指導(dǎo)性。對(duì)新事物具有一定的`好奇,探索精神,這正是小學(xué)生的特點(diǎn),我利用這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,在合作中了解水上飛機(jī),帶著好奇心,探求心去試著設(shè)計(jì)你心中的水上飛機(jī),從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中感悟,體驗(yàn),運(yùn)用與提高。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路:能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短,是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此,我在教學(xué)本課時(shí),讓學(xué)生以小組討論,互相評(píng)價(jià),分角色朗讀等多種方式來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇心跟隨小海鷗一起認(rèn)識(shí)水上飛機(jī),,帶著自信心介紹自己了解到的水上飛機(jī)的主要作用,帶著探究心設(shè)計(jì)水上飛機(jī),讓他們集思廣益,互相切磋,在知識(shí)方面相互補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。以次提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本節(jié)課的基本流程為:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 直奔重點(diǎn)。
第一課時(shí)已經(jīng)熟讀了課文,熟悉了字詞,大概地了解了一下課文內(nèi)容,因此,我抓住第一課時(shí)提出的兩個(gè)關(guān)鍵問題,水上飛機(jī)究竟是什么樣子?水上飛機(jī)究竟有什么作用?直接切入教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生把自己想象成小海鷗,入情入鏡,一起去探索,以激起學(xué)生的閱讀興趣。
二、精讀感悟,探究學(xué)習(xí)。
1、第一自然段,通過學(xué)生的自主閱讀,抓住水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)--------白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀,和“奇怪”一詞體會(huì)體會(huì)小海鷗的內(nèi)心想法,以讀為主。自主探究,讀、思、議、練結(jié)合的方式,培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、第二至六自然段是全文的重點(diǎn),我指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝和水上飛機(jī)的和善、懂禮貌,讓學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情,使學(xué)生入情入鏡的從對(duì)話中了解水上飛機(jī)的作用,以小海鷗的視角去體會(huì)對(duì)水上救護(hù)機(jī)的敬佩,加深體驗(yàn),以使讀有情感的奠基,讓情感有抒發(fā)的平臺(tái)。
3、第八自然段,水上飛機(jī)的本領(lǐng)到底如何,為了讓學(xué)生真正了解他的奇特本領(lǐng),我采用變式閱讀的方式,將學(xué)生直接帶入第八自然段的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)水上飛機(jī)的本領(lǐng)的確大、的確神奇,令人佩服,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,對(duì)文本進(jìn)行有效的整合。
4、第七自然段,引導(dǎo)學(xué)生通過自瀆、理解、指導(dǎo)取名等活動(dòng),讓學(xué)生為自己喜歡的飛機(jī)命名,使他們有一種親切感,以體現(xiàn)形式的主體性,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。結(jié)合省略號(hào),以小組合作交流的方式,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,給孩子一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì),在不知不覺中激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
三、總結(jié)課文,拓展延伸。
課文總結(jié)使學(xué)生對(duì)課文加深影響,課后設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)--在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,我在教學(xué)中讓學(xué)生了解水上飛機(jī)之后,帶著旺盛的好奇心、求知欲試著設(shè)計(jì)一下水上飛機(jī)的其他兄弟,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,使學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí),又走出文本,從而再次激發(fā)兒童從小愛科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)的熱情,以及為人類造福的志趣。
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