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四年級下冊語文說課稿

時間:2022-03-28 16:27:41 說課稿 我要投稿

四年級下冊語文說課稿錦集5篇

  作為一名老師,時常要開展說課稿準備工作,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編為大家整理的四年級下冊語文說課稿5篇,歡迎大家分享。

四年級下冊語文說課稿錦集5篇

四年級下冊語文說課稿 篇1

各位評委老師:

  下午好,今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊的第21課《鄉(xiāng)下人家》。本次的說課我設(shè)計了說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五各方面。

  一、說教材:

  《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是"走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”,旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,體會作者的表達方法,豐富自己的語言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語言質(zhì)樸,采用白描和勾畫的寫法,按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園,裝點自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文,也是一組美畫,讀之,正如作者所言“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”。

  根據(jù)新課標的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,我把本課的三維目標確定為以下幾個方面:

  認知目標:學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的方法。

  能力目標:有感情地朗讀課文,培養(yǎng)想象能力,概括能力。

  情感目標:激發(fā)情感,發(fā)揮想象,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點,這節(jié)課的教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點:從平凡的事物,普通的場面體會鄉(xiāng)村生活的美。

  二、說教法:

  朱熹《孟子集注》中說,事必有法,然后可成,教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律,因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來組織教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生充分體會鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美,從而激發(fā)他們對鄉(xiāng)村生活的熱愛。

  三、說學(xué)法

  終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識,而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑,真正使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。因此,在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法:自讀感悟法、合作探究法、對比法、讀說結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。

  四、教學(xué)過程:

  語文教育界前輩劉國正老師提出語文訓(xùn)練要講求“實”與“活”。所謂“實”指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實態(tài)度,扎實教風(fēng),學(xué)生在不同階段學(xué)有所得,從而使課程目標落到實處。所為“活”,指教學(xué)要目中有“人”,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),從而使教學(xué)充滿生命的活力。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,順勢導(dǎo)學(xué)。

  學(xué)習(xí)寫景的文章,直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以加深對文本的感受。上課伊始,我創(chuàng)設(shè)了一個鄉(xiāng)下游的情境,用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面,使學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)下美景,為后面想象畫面做好了鋪墊。

 。ǘ┠x課文,整體把握。

  本課分為兩課時,經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生對本文的內(nèi)容有了初步的了解,因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景?”這一問題提出閱讀期待,引導(dǎo)學(xué)生潛入文本,默讀課文。

  (三)品讀課文,感悟美景。

  1、讀文想像畫面

  “讀一讀,說一說”,感受文中的畫面美。

 。1)采取多形式朗讀,如學(xué)生自由讀、教師示范讀、個別展示讀、小組比賽讀、配樂朗讀等,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,在讀中品味,從讀中感悟。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生把想象的'畫面用語言描述出來,做到讀說結(jié)合。

  2、凝練概括畫面

  (1)教師進行學(xué)法指導(dǎo),示范為畫面取名。

 。2)生生互動,合作取畫名。

  3、動情欣賞畫面

  引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫面。

  幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  出示句子,讓學(xué)生讀一讀,體會句中哪個字用的好,為什么?學(xué)生通過讀,可以體會到“探”字用的好,因為“探”字讓人感到嫩筍的長勢之迅速,展示出了勃勃的生機。

  引導(dǎo)學(xué)生運用對比法進行體會。

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作對比,通過具體事物的想象,一動一靜,鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛與獨特便留在了學(xué)生的腦海里。

  引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的“情境體驗法”進行體會。

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過歸巢的鳥兒,都是他們的好友,他們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

四年級下冊語文說課稿 篇2

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩姆治觯

  《中彩那天》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第五組教材中的一篇課文。課文講述的是一名修理廠的技工,無意中抽中了大獎,但是抽中大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,他把大獎送給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。

 。ǘ┙虒W(xué)目標:

  1、知識目標:學(xué)會本課14個生字,理解課文內(nèi)容。

  2、能力目標:

 、倌苡懈星榈乩首x課文,提高學(xué)生的朗讀能力。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、情感目標:讓學(xué)生體會到課文中的父親、母親的人格魅力,做一個誠實、有信用的人。

  (三)教學(xué)重點:理解父親從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。

 。ㄋ模┙虒W(xué)難點:理解父親面臨的道德難題。

  二、說教法

  本課具有較強的教育意義和文字感染力,蘊含著一個做人的道理,是一篇對學(xué)生進行情感訓(xùn)練的好文章。 因此,在教學(xué)方法的選擇上,我采用了對比朗讀、自由讀、嘗試性讀、帶著疑問去讀、比較讀、互問互讀、分角色表演讀等多種方法,讓生在反復(fù)讀,反復(fù)感受文中的人和事的過程當(dāng)中,從而領(lǐng)悟課文,感知課文所要表達的情感。尤其是本課的重點,要讓學(xué)生理解父親從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。因此,我決定引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、神態(tài)的句子反復(fù)讀、體會、交流,感受父親的高尚品質(zhì),在感悟語言的同時受到崇高人格的熏陶和感染。

  三、說學(xué)法

  識字教學(xué)仍然是中年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù),但與低年級有所區(qū)別,要使學(xué)生能比較熟練地運用查字典自主識字,具有初步的識字能力。因此,在教學(xué)本課之前,我安排學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞,為讀好課文作好鋪墊。

  教師不再用自己對課文的分析講解去取代學(xué)生自身的主體感受,而是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,都盡可能地讓學(xué)生自我活動,去讀書、去思考,參與議論,參與交流,使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文,從而更好地去感知課文、理解課文。只有讓他們多讀讀課文,通過多種形式的讀、從讀中理解內(nèi)容,從讀中領(lǐng)悟父親前后兩次不同的心情。讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象,自己去發(fā)現(xiàn),自己去討論,在讀中不斷去體會。而且,我設(shè)計這節(jié)課主要采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習(xí)“自由度”,給學(xué)生“自主感受體驗的時間和空間塊”,給學(xué)生獨立閱讀、思考的時間,讓學(xué)生自由讀,讀中思,思中悟,體會課文中父親高尚的品格。使課堂真正成為一個學(xué)生思維浪花相互激趣、強烈碰撞的信息交換場。

  四、說教學(xué)設(shè)計

  這篇課文所展示的社會和人生畫卷,能啟迪學(xué)生對社會、對人生的深入思考,有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此,我將引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、想、說的教學(xué)活動中受到思想教育,去體驗、去感受、去領(lǐng)悟人格美。具體的教學(xué)設(shè)計如下:

  1、啟疑,導(dǎo)新課,初讀感知

  一開課,教師便出示一個模型,通過識字比賽的方式獎勵給一位同學(xué),并讓他談?wù)劦玫竭@份獎品的心情。隨后,教師便引出“我們中獎了都會很高興?墒怯幸粋人,他雖然中獎了,但是他神情嚴肅,沒有一絲喜悅,這到底是為什么呢?”從而揭示課題《中彩那天》。接下來,讓學(xué)生帶著疑問去讀課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的.興趣,在初讀中感知了課文內(nèi)容。隨后再采用多種識字方法檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的生字新詞的情況,使學(xué)生感到老師是尊重他們的勞動的。

  2、解疑,看插圖,細讀理解

  本文共有兩幅插圖,一幅畫的是父親中彩后卻神情嚴肅,看不出一點高興。另一幅畫的是父親打電話給庫伯,要把車子還給他,臉上洋溢著笑容。這兩幅圖其實也就是表現(xiàn)了父親中獎后的思想變化過程。因此在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這兩幅圖,找出與之相對應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊想。重點引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、神態(tài)的句子反復(fù)讀,并把自己讀后的體會、想法與周圍的小伙伴進行交流,在交流合作中實現(xiàn)了相互溝通、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)。

  3、爭論,抓重點,精讀欣賞

  為了激發(fā)學(xué)習(xí)的參與興趣,我將安排一個“小小辯論會”,讓認為車子應(yīng)該還給庫伯的同學(xué)作為正方坐在右邊,認為可以留下車子的同學(xué)作為反方坐在左邊。先讓他們在組內(nèi)討論,準備充分的理由,可以在課文中找,也可以自己想像。在爭辯過程中,當(dāng)覺得對方言之有理時,可以改變選擇,變動座位。讓學(xué)生的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映,在爭辯中進行自主的語言實踐活動。

  4、表演,看動畫,分角色讀

  學(xué)生在自由爭辯的過程中逐步感受到父親的人格魅力,潛移默化地受到感染。此時,教師播放課文內(nèi)容的動畫,讓學(xué)生為其中的人物配音。這樣,讓學(xué)生走進課文所描繪的情境中,去貼近人物的心靈,入境動情,獲得了思想啟迪,而且有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

  5、想象,解難點,暢談體會

  課文語言有一些未定點,教師應(yīng)憑借這些未定點,放飛學(xué)生想象的翅膀,拓展學(xué)生心靈的空間。如庫伯派人把汽車開走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話。可以引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,摹擬對話,引導(dǎo)學(xué)生感受人物的形象美,從而使思維動起來,體驗真起來,語言活起來。

四年級下冊語文說課稿 篇3

  一、教材分析。

  《秋姑娘的信》是一篇科普童話故事,它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。文章語言生動活潑,在閱讀的同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本課的教學(xué)重點是讀背課文和識字寫字。

  二、說教法。

  依據(jù)新課程標準的理念,在設(shè)計時我把以讀悟情的情感價值作為目標,讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關(guān)愛,在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯,從而讓孩子們朋友之間要互相關(guān)心的道理。同時,我根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備,拓展內(nèi)容,開發(fā)課程資源,為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實踐打開廣闊的空間,使課堂教學(xué)更為自主、更為開放。

  三、說教學(xué)教學(xué)流程。

 。ㄒ唬┳哌M文本,感受人文內(nèi)涵。

  文本是語言的載體,是孩子情感體驗的途徑,研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時候,才能體會人物情感,感受文本所要表達的人文內(nèi)涵。根據(jù)這個理念,我對第二課時進行了這樣的設(shè)計。

  1、歸謬激疑,探究學(xué)文。

  讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫了什么?”這個問題去讀書,實實在在的給足時間,讓他們讀準、讀通課文,在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流,并且我要求學(xué)生用“我喜歡讀秋姑娘寫給——的信”的.句式來交流,旨在培養(yǎng)學(xué)生說完整通順的話。

  2、讀信說信,語言實踐。

  根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容,我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信,讓孩子自讀,不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈,而且躍出文本,讓孩子初步感受書信的基本格式,有機地拓寬知識面。

  接著,我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么,為孩子搭建一個語言實踐的舞臺,給孩子創(chuàng)設(shè)一個發(fā)揮潛在智能的機會。

  3、挖掘資源,豐富積累。

  在課文中有幾處知識點,我也一一挖掘。在品讀語言文字時,我引導(dǎo)學(xué)生理解:什么是冬眠,哪些動物要冬眠?松鼠喜歡吃什么?(旨在感悟“充足的食品”一詞)小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么?為什么要裹?(讓學(xué)生明白簡單的科學(xué)道理),這些知識點豐富了學(xué)生的知識積累,同時也激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的欲望。

  4、感情朗讀,整體回歸。

  在學(xué)生了解信的內(nèi)容后,我設(shè)計“換位朗讀”,告訴孩子:“你現(xiàn)在就是秋姑娘,你該如何通過朗讀表現(xiàn)出對朋友的關(guān)切之情,關(guān)愛(cn—teacher。com)之心呢?”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中,把秋姑娘的內(nèi)心美展現(xiàn)得淋漓盡致。

  感情朗讀了2——5小節(jié)后,我引讀:楓葉都到哪兒去了吧?借這個問題引讀文章的第七小節(jié),讓孩子的感悟與文章的內(nèi)涵更吻合,讓孩子的體驗與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導(dǎo)孩子背誦全文,再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。

  (二)拓展延伸,升華情感體驗。

  文本給我們提供的信息是有限的,作為語文課程的實踐者和操作者,我們不僅要“重文本”,而且要“超文本”。

  1、內(nèi)容延伸,探求知識。

  讀完全文,我讓學(xué)生思考秋姑娘還會對其他朋友說,這樣操作旨在讓學(xué)生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習(xí)性,是對他們課外知識的一種補充,也是為了滿足孩子無限的求知欲,更好地激發(fā)他們探求知識的欲望。

  2、作業(yè)拓展,實踐體驗。

  最后我也是以秋姑娘信的形式給學(xué)生留了一個作業(yè),作業(yè)如下:(多媒體出示作業(yè)內(nèi)容。)

  讓學(xué)生采集落葉觀察,并動手做一做樹葉標本,也是讓學(xué)生走出書本,進行課外實踐活動,在開放的富有創(chuàng)新活動中提高學(xué)生的審美能力和動手能力,培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的情感。

  四、板書設(shè)計:

  秋姑娘的信

  大雁南去

  松鼠要冬眠

  青蛙準備食品

  山村孩子給小樹裹“冬衣”

四年級下冊語文說課稿 篇4

  一、說教材

  《新奇的納米技術(shù)》是部編版四年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇文章介紹了什么是納米、納米技術(shù)以及介紹了利用納米技術(shù)可以改變我們的生活條件和醫(yī)療條件。寫出了納米技術(shù)的神奇。學(xué)習(xí)本課激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的濃厚興趣。

  二、說教學(xué)目標、重難點

  (一)說教學(xué)目標

  1.掌握新字、詞。

  2.了解科學(xué)小品文的文體知識。

  3.抓住關(guān)鍵語句,有目的地篩選信息,了解納米有關(guān)知識。

  4.培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道收集信息的能力。

  (二)說重難點

  教學(xué)重點:

  1.抓住關(guān)鍵語句,有目的地篩選信息,了解納米有關(guān)知識。

  2.自主、合作探究“神奇”的具體體現(xiàn)。

  教學(xué)難點:

  1.培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道收集信息的能力。

  2.有科學(xué)依據(jù)的大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。

  三、說教法

  1.通過查字、詞典等工具書掃清閱讀障礙。

  2.自主、合作探究“神奇”的具體體現(xiàn)。

  3.體會深入淺出地介紹科學(xué)知識的方法。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  (把學(xué)生由神奇的神話世界領(lǐng)進神奇的科學(xué)世界)

  1.多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲,隨鐵扇公主喝茶時,進入了鐵扇公主的肚子片段。

  讓學(xué)生觀看《西游記》片段,然后請學(xué)生把看到的內(nèi)容講給大家聽,并談?wù)劯惺堋?/p>

  歸納、總結(jié):這是神奇的神話,科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天,還有比這神話更神奇的多媒體展示圖片

  [中國科學(xué)家研制的納米機器人在人體血管中巡游,這機器人長約3毫米],這種機器人能自我復(fù)制,能殺滅人體內(nèi)的有害病……]這樣微小的而具有神奇功能的機器人,它就是應(yīng)用納米材料并運用納米技術(shù)制造的納米機器人,今天我就與大家共同走進《納米技術(shù)就在我們身邊》,多媒體出示標題,納米技術(shù)就在我們身邊。

  提問:(多媒體展示)同學(xué)們,當(dāng)你看到這個標題,你有什么疑問,你最想知道些什么?

 。▽W(xué)生可能會說:什么是納米,納米技術(shù)體現(xiàn)在哪些地方等)

 。ǘ╅喿x探究一

  1.快速瀏覽課文,篩選出下列信息:

  什么叫納米?

  什么叫納米技術(shù)?

  納米技術(shù)可以為人類做哪些事情?

  小組交流,班內(nèi)匯報,學(xué)生自由回答。

  歸納小結(jié):

  納米:又稱毫微米,是一種長度計量單位,1納米等于十億分之一米。

  納米技術(shù):研究的對象是1納米到一百納米的小小物質(zhì),這些小小物質(zhì)具有新奇特性,納米技術(shù)就是研究這些特性,造福于人類的一門學(xué)問。

  2.理解概念,感受“神奇”(多媒體出示標題)

  以上三個問題,是不是都掌握了呢?分別談?wù)勀銓@三個問題的理解。

  (1)學(xué)生自由發(fā)言,理解概念“納米”。

  教師補充,請學(xué)生計算:人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米,約60萬納米),感受納米這個長度單位本身的微小。

 。2)理解“納米技術(shù)”,納米技術(shù)指的是1納米到一百納米的尺度范圍內(nèi)的`小小物質(zhì)進行觀察、操縱和加工的技術(shù)。

 。ㄈ╅喿x探究(二)

  1.大聲自由朗讀課文,一邊勾畫出納米神奇的具體體現(xiàn)。

  2.小組交流。

  3.匯報探究結(jié)果(多媒體出示,閱讀匯報2)

  歸納小結(jié):并板書

 。ㄋ模┩卣寡由

  大膽想象,創(chuàng)造神奇(多媒體展示標題)

  開動思維,根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力,運用納米材料和技術(shù)來發(fā)明創(chuàng)造一些物品,并作簡介介紹。

  1.小組交流。

  2.全班交流,教師適時表揚鼓勵。

 。ㄎ澹┘{米情報站,展示神奇

  把教師收集到的有關(guān)納米技術(shù)的新產(chǎn)品向?qū)W生作介紹:圖片1:美國已研制成功的“自凈”玻璃;圖片2:中國研制成功的人工骨粉;圖片3:美國人正在研制的“納米戰(zhàn)袍”……

 。┛坪_浪,搜羅神奇(作業(yè))

  這節(jié)課我和同學(xué)們一起科海遨游,領(lǐng)略了納米的神奇,體驗了閱讀的快樂,大家還想了解有關(guān)納米科技的最新進展嗎?請以四人為一小組,查閱報刊、雜志,或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料,每一個小組辦一份以納米科技為主要內(nèi)容的手抄報。

  (七)教學(xué)后記

  本節(jié)課,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線的教育思想,激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,注重了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,使學(xué)生學(xué)到了知識,也培養(yǎng)了學(xué)生的能力;不足之處在于,學(xué)生的創(chuàng)造能力還未得到最大限度的提高。

四年級下冊語文說課稿 篇5

  一、說教材

  神奇的機器人是鄂教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇課文。這是一篇說明文,他說明的對象是現(xiàn)代社會高科技背景下的各種新型的神奇的機器人。采用的主要說明方法是舉例子。學(xué)習(xí)本文,要讓學(xué)生通過閱讀課文對神奇的機器人產(chǎn)生濃厚的興趣,對現(xiàn)代科技的進展有所了解,對科學(xué)奧秘產(chǎn)生探索的欲望。

  課文主要介紹了“能追捕罪犯的機器人”、“寵物機器人”、“音樂機器人”、“足球比賽機器人”、“仿真機器人”等數(shù)種機器人的神奇功能,說明了現(xiàn)代機器人能幫助人們工作,完成許多人們做不了的事,還能給人們的生活帶來無窮的'樂趣。

  課文緊緊圍繞“神奇”二字,按照先總后分的結(jié)構(gòu)介紹各種機器人的神奇之處。

  1、說教學(xué)目標

  1)會認9個字,能用“日新月異”、“大顯身手”寫句子。

  2)能正確流利地朗讀課文,并能抓住關(guān)鍵的詞句,通過讀、說活動,體會到機器人的神奇。

  3)學(xué)習(xí)作者抓住特點說明事物的方法,了解常用的基本的說明方法。

  4)通過閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

  2、說教學(xué)重點

  讀懂課文的內(nèi)容,抓住重點詞句理解課文,體會到機器人的神奇。

  3、說教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)作者抓住特點說明事物的方法,初步了解舉例子、作比較這些常用的基本的說明方法。

  二、說教學(xué)方法

  1、以情激情,使文本煥發(fā)生命力

  2、創(chuàng)設(shè)情景,給課堂注入活力

  3、面向全體,讓學(xué)生自由表達

  三、說教學(xué)時間

  兩教時

  四、說教學(xué)過程

  第一教時:學(xué)習(xí)生字,感受課文第2、3自然段介紹的機器人的神奇。

  第二教時:

  一、回顧上文,引入新課

  1、師:上一節(jié)課,咱們一齊到機器人博覽會上的一號展廳游覽了一次,看到了各種各樣的千奇百怪的機器人。(板書:千奇百怪)

  還記得他們嗎?

  2、師:遇到危險的情況,這些機器人就能大顯身手;一些人們做不了的事,他們做起來卻得心應(yīng)手。(板書:日新月異)

  二、抓住詞句,感受神奇

  1、師:那,除此以外,二號展廳里又會有哪些神奇的機器人,想不想去看一看?快速瀏覽課文的第4-8自然段,你發(fā)現(xiàn)二號展廳里又有哪些機器人呢?

  2、生交流(教師板書名稱)

  3、師:看來這次博覽會真是群英薈萃呀,光瀏覽一遍怎么行呢,趕快靜心下來,認真地默讀每種機器人的介紹詞,把能讓你感受到神奇的詞句勾畫下來。

  同桌小伙伴把你勾畫的詞句讀一讀,把你感受到神奇的地方說一說。

  4、全班反饋交流:看來大家都被機器人的神奇給吸引住了,選一種你最感興趣的給大家介紹介紹。

  出示句子,強調(diào)“惟妙惟肖”、“以假亂真”。是呀,模仿的幾乎一摸一樣,都可以以假亂真了!指導(dǎo)學(xué)生讀出“神奇”。

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