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二年級(jí)語文說課稿

時(shí)間:2022-04-06 15:03:30 說課稿 我要投稿

【實(shí)用】二年級(jí)語文說課稿范文集合六篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的二年級(jí)語文說課稿6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】二年級(jí)語文說課稿范文集合六篇

二年級(jí)語文說課稿 篇1

  一、說教材

  我說課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第六課《千人糕》。本學(xué)期共安排了八個(gè)單元,大體圍繞“春光”“愛心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲理”“科技”“故事”“歷史”等主題編排。而《千人糕》就是屬于“愛心篇”的第二課,課文借父親給孩子介紹千人糕的制作過程,讓孩子體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

  二、說學(xué)情

  通過一年半的語文學(xué)習(xí),二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定量的生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發(fā)展,培養(yǎng)了一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差,讀書、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成有待于加強(qiáng)和培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣有待于引導(dǎo)、激發(fā)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)我分三部分來說,知識(shí)目標(biāo):要求學(xué)生能正確、流利、有感情朗讀課文;能力目標(biāo):能夠口述“千人糕”的制作過程;情感價(jià)值目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

  四、說重、難點(diǎn)

  根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:學(xué)生了解“千人糕”的制作過程;而教學(xué)難點(diǎn)是:通過了解制作過程的不易,使學(xué)生明白在生活中要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

  五、說教法

  本文故事性強(qiáng),在教學(xué)中我會(huì)運(yùn)用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的故事情節(jié),把自己當(dāng)成文中的孩子與爸爸進(jìn)行對(duì)話,結(jié)合實(shí)際生活來理解千人糕的制作過程,達(dá)到事半功倍的效果。

  六、說學(xué)法

  在本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,朗讀部分學(xué)生通過播放多媒體來學(xué)習(xí)朗讀方法,在學(xué)習(xí)制作“千人糕”的過程時(shí),采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。

  七、說教學(xué)過程

  興趣是最好的老師,讓學(xué)生在抓氣球游戲中復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字,達(dá)到鞏固生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事,我采用多媒體播放課文朗讀的方式吸引學(xué)生再次熟悉課文內(nèi)容并進(jìn)入這節(jié)課的主題。在教學(xué)過程中,我緊扣爸爸與孩子的對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的概括能力和對(duì)知識(shí)的`自主探究能力。采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)等方法讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),大膽說出自己的感想。將課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生真切感受到語文就在身邊,從而更樂意學(xué)習(xí)語文知識(shí),學(xué)習(xí)語文教學(xué)生做人的道理。

  最后,以播放兒童歌曲的方式結(jié)束本節(jié)課,讓學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)是一件輕松而快樂的事!

  八、說板書設(shè)計(jì)

  板書設(shè)計(jì)我是以“千人糕”在制作過程中運(yùn)用到的材料、制作方法為主線,最后點(diǎn)明中心:“一塊平平常常的糕,經(jīng)過很多人的勞動(dòng),才能擺在我們面前”讓學(xué)生的情感得到升華,打到培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

  我的說課到此結(jié)束。謝謝大家!

二年級(jí)語文說課稿 篇2

  一、說教材:

  教材簡(jiǎn)析:

  《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)的一篇課文,寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保儀式、懂得愛鳥、護(hù)鳥。

  全文共四個(gè)自然段。第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。第二、三自然段寫鳥島的鳥。第四自然段寫來鳥島的游人都很愛鳥。

  文章條理清楚,語句流暢,文字優(yōu)美,很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片,形象地展示了鳥島的情景,可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友,從而自覺愛護(hù)身邊的鳥類。

  2、 借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

  3、 正確流利地朗讀課文,從朗讀中體會(huì)鳥的多,鳥島的熱鬧,背誦課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  在教學(xué)中,重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀感悟,把詞、句的理解寓于朗讀訓(xùn)練中。

  讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),從小愛鳥、護(hù)鳥,是教學(xué)的難點(diǎn)。

  二、說教法:

  基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的特點(diǎn),采用如下教法:

  1、角色體驗(yàn)法。“注重體驗(yàn)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中,從學(xué)生的生活入手,喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn),通過有感情的、個(gè)性化的朗讀和豐富的想象,感受到鳥島是鳥的樂園。

  2、情境教學(xué)法。低年級(jí)兒童形象思維占明顯優(yōu)勢(shì),借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與,把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。

  三、說學(xué)法:

  1、角色體驗(yàn)法。

  2、在朗讀中感悟,在想象中體驗(yàn)。

  四、說教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  (多媒體展示插圖)這是什么地方?復(fù)習(xí)字詞以及第一段的內(nèi)容。

  過渡:青海湖鳥島可是聞名中外,我真想變成一只鳥兒,飛到鳥島上。你們呢?

  來,就讓我們一起展開翅膀,邊飛邊聽,邊飛邊看,開始飛往青海湖鳥島的旅程吧。

 。ㄔO(shè)計(jì)說明:課一開始,教師創(chuàng)設(shè)情景,讓孩子進(jìn)入展開想像,進(jìn)入課文,以獲得獨(dú)特的體驗(yàn)。)

  二、第二段

  1、范讀,學(xué)生在老師的朗讀中展翅飛翔。

  2、交流,你一邊飛,一邊看到了怎樣的畫面?聽到了什么聲音?

  邊交流邊指導(dǎo)表演:

  3、又到春暖花開的季節(jié)了,大家像約好了一樣,飛來一群又一群。鳥兒們,飛到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開心嗎?和分別了半年的老朋友相見了開心嗎?那就讓我們張開翅膀,開開心心地讀一讀第二自然段吧。

 。ㄔO(shè)計(jì)說明:課文第二段語言簡(jiǎn)潔、用詞精煉,對(duì)于學(xué)生來說,有較大的想像空間。在本段的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生將自己變成鳥兒,身臨其境,更有助于低年級(jí)學(xué)生學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用詞的精確)

  三、第三段

  1、過渡:轉(zhuǎn)眼間,春天過去,夏季來臨,六月的鳥島又是什么樣子的呢?請(qǐng)你自由讀一讀第三小節(jié),等一會(huì)兒來介紹介紹。

  2、從鳥島上鳥多、窩多、蛋多三方面進(jìn)行交流:

  鳥多:通過課件的展示,讓學(xué)生感受到鳥島上鳥的'種類多、數(shù)量多。

  重點(diǎn)展開想像:你們這些鳥兒們都在島上干些什么呢?能給大家說說嗎?

  然后完成填空:鳥島上的鳥兒千姿百態(tài),有的( ),有的( ),還有的( )……真是熱鬧極了!從而理解這句話:這六月的鳥島可真是鳥兒的世界!

  窩多:用手做成鳥窩進(jìn)行演示,理解“挨”。在朗讀中體會(huì)鳥窩的多。

  蛋多:(教師創(chuàng)設(shè)情景)呀,這里怎么有兩個(gè)蛋到鳥窩外面來了呀,我來把它們放進(jìn)窩里,行嗎?讓學(xué)生在辨析中感受蛋多。

  3、小結(jié),

  這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋,深深地吸引了游客,你能來介紹介紹六月的鳥島嗎?

  指導(dǎo)朗讀、背誦第3段。

  (設(shè)計(jì)說明:第三段是全文中寫鳥最具體的一段,繪聲繪色,生動(dòng)形象。學(xué)生在角色體驗(yàn)中,領(lǐng)略了鳥島熱鬧的景象,自己也化身為鳥,在熱鬧的鳥島上活動(dòng)、休息,從而體會(huì)到課文用詞造句的好處。)

  四、第四段

  1、師:聽了你們自豪的介紹,中外游客慕名而來。來這兒游玩的客人特別多,他們——(引讀第四節(jié))

  2、鳥兒多,鳥蛋多,隨便抓幾個(gè)有什么關(guān)系?你們說呢?

  3、來島上的游客們是怎么對(duì)待你們的,為什么這樣做?(因?yàn)椤浴┱f話練習(xí)。

  4、除了鳥島以外,你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活?

 。ㄔO(shè)計(jì)說明:通過以上教學(xué),希望學(xué)生能在角色體驗(yàn)中感受到愛鳥護(hù)鳥的重要性,從而突破課文的難點(diǎn))

  五、拓展學(xué)習(xí)一首小詩,情感升華。

  六、布置星級(jí)作業(yè):

  ★做一回小導(dǎo)游,向爸爸媽媽介紹鳥島。

  了解有關(guān)鳥島的相關(guān)知識(shí)。

  ★★★ 設(shè)計(jì)一句愛鳥護(hù)鳥的宣傳語。

 。ㄔO(shè)計(jì)說明:星級(jí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的坡度,學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇完成,更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和作業(yè)積極性。)

二年級(jí)語文說課稿 篇3

  一、說教材

  《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文,課文篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,卻能給人很深的啟迪。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞,看似紛亂的蜂群,在列寧的眼中清晰的規(guī)律:"那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,園子旁邊有一所小房子",那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、善于思考的列寧,把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū),在陌生的地方找到了自己想要找的人?磥碇灰蟿?dòng)腦筋,許多好象不可能的事情也能辦成。通過本課的學(xué)習(xí),列寧善于觀察,勤于思考的品質(zhì),是值得我們大家學(xué)習(xí)的'。

  二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

 。ㄒ唬﹩卧傮w目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)38個(gè)生字,會(huì)些39個(gè)生字。

  2、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦,多思考的能力,生活中許許多多的問題,通過自己的努力,一定得到解決。

  3、讓學(xué)生明白:"世上無難事,只怕有心人"的道理。

 。ǘ┍菊n教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)及一個(gè)詞語。

  2、正確流利,有感情地朗讀課文。能區(qū)別"常常"和"往常"的不同用法。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系,找到解決問題的方法的能力,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

  (三)說教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫生字。

  2、正確流利,有感情的朗讀課文。

 。ㄋ模┱f教學(xué)難點(diǎn):

  了解"蜜蜂怎么會(huì)引路"的道理。

  三、說教具準(zhǔn)備:生字卡片、課文朗讀錄音。

  四、說教法:讀書指導(dǎo)、談話、討論、講授、演示

  五、說學(xué)法:預(yù)習(xí)、讀書、閱讀、質(zhì)疑問難、聽課

  六、說教學(xué)過程:

  一、讀題導(dǎo)入。

  1、平時(shí)我們到一個(gè)不熟悉的地方去,不知道路該怎么辦?

  2、板書課題、讀題。蜜蜂怎么會(huì)引路呢?

  二、初讀課文,讀正確、讀流利。

  1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)音、讀通句子。

  2、同桌互相讀一讀本課全部生字。多種情況檢查識(shí)字情況。

  3、檢查讀課文情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢。

  三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、自讀自悟一、二自然段,匯報(bào)交流,點(diǎn)播釋疑。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。

 。1)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

  A列寧的住處在哪兒?

  B誰能說說花叢在哪兒?

  C那么,園子在哪兒?

  D養(yǎng)蜂人的小房子呢?

  E房子旁邊還有什么?

 。2)現(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說一說?

 。3)下面我們來看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,請(qǐng)大家讀讀第一句。

  A(讀)列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?

  B列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?

  C我們?cè)賮砜纯戳袑幱^察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。

  D列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請(qǐng)一位小朋友說一說。誰會(huì)看圖說說,列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

  3、學(xué)習(xí)第四段。

  小朋友,養(yǎng)蜂的人看見列寧會(huì)怎么想呢?

 。1)請(qǐng)一位小朋友讀讀第四段課文。

 。2)請(qǐng)你們看書上的圖,再圖文對(duì)照,想一想,圖上畫的是誰在說話?

 。3)養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會(huì)感到驚訝呢?

  (4)指導(dǎo)讀一讀這句話。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話?

 。5)小朋友,什么叫向?qū)?(向(qū)Ь褪菐返娜。)列寧指的向(qū)钦l呢?(齊)蜜蜂。

  (6)但是你們想一想,蜜蜂真的能當(dāng)向?qū),能引路嗎?(點(diǎn)課題)不能。

 。7)列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢?

  四、課堂小結(jié):列寧是*動(dòng)腦,想辦法,仔細(xì)觀察,利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn),找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們,今后我們小朋友要是碰到困難,只要開動(dòng)腦筋,仔細(xì)地看,認(rèn)真地想,就能找到解決問題的辦法。

  七、說板書設(shè)計(jì):

  蜜蜂(向?qū)В獔@子

  蜜蜂引路觀察思考

  列寧——小房子(養(yǎng)蜂人)

二年級(jí)語文說課稿 篇4

  一、說教材

  《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小,告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小,還自以為是!蹲^天》位于本單元四篇課文中的第一篇,對(duì)于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用。

  教學(xué)目標(biāo):根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí)):

  1、理解“井沿”,并學(xué)會(huì)書寫“沿”。理解“坐井觀天”、 “說大話”、“無邊無際”的意思。

  2、分角色流利朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話。發(fā)揮想象,理解寓意。

  3、口語練習(xí):用“誰和誰在干什么”、“_____得很哪!”“一……就……” “因?yàn)椤浴边M(jìn)行口語練習(xí);續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對(duì)話。本課的寓言故事以“對(duì)話”的形式展開,其中有很多口語訓(xùn)練的素材?梢岳帽菊n生動(dòng)有趣的情景,結(jié)合語言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語訓(xùn)練,讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式,豐富口語的內(nèi)容,為接下來把口語更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書面語(作文)打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):課文二至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)?谡Z訓(xùn)練及續(xù)編對(duì)話是難點(diǎn)。

  創(chuàng)新點(diǎn):為突破教學(xué)難點(diǎn),采用的方法有(1)與生活相結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)結(jié)合本課對(duì)話內(nèi)容中的語言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練,讓學(xué)生在口語練習(xí)的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。(3)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)。

  二、說教法

  根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  三、說學(xué)法

  教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

  四、練習(xí):

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)口語練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;(2)抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí),達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合;(3)個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;(4)引導(dǎo)由說到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,訓(xùn)練想象能力和語言文字的運(yùn)用能力。,

  五、說過程

  以讀為本,以讀促學(xué)。教學(xué)方法,注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想,安排兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)解決生字(寫7個(gè),除“沿”),熟讀課文,標(biāo)出自然段,理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對(duì)話。今天的第二課時(shí),首先回顧課文內(nèi)容,復(fù)習(xí)詞語,學(xué)寫“沿”字,然后抓住青蛙和小鳥的三次對(duì)話,著重在指導(dǎo)朗讀的過程中抓住對(duì)話中的語言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用,在運(yùn)用過程中加深理解,從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn)。本課時(shí)的.口語練習(xí)基本分為三個(gè)層次:1、是課文詞語和句式的理解及運(yùn)用,如“( )無邊無際”、“__________大得很哪!”、“一......就......”;2、歸納句式的運(yùn)用,如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因?yàn)?.....所以......”;3、對(duì)所學(xué)的詞語和句式的靈活運(yùn)用,體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對(duì)話。這三個(gè)層面的口語練習(xí)在練習(xí)的過程中基本上做到了層層遞進(jìn),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在第三個(gè)層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫對(duì)話時(shí),我采用了說和寫結(jié)合的方式,這樣的方式,首先是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把口語規(guī)范化地變成書面語,其次,由說到寫,實(shí)際上是放慢了說的速度,讓學(xué)生在寫的過程中有更多的思考時(shí)間,可以將所學(xué)的詞語和句式寫出來。最后說和寫結(jié)合起來,訓(xùn)練學(xué)生寫片段,模糊作文的概念,逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力,為三年級(jí)過渡到寫作上打下基礎(chǔ)。最后是理解寓意,布置練習(xí)。

二年級(jí)語文說課稿 篇5

  "說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)二年級(jí)語文可愛的小象說課稿,我們來看看下文。

  二年級(jí)語文可愛的小象說課稿

  語文課程具有工具性和人文性,品味語言,積累語言,運(yùn)用語言是語文課堂上最基本的形式,讓學(xué)生在語言的品味,積累與運(yùn)用中逐步提升語文素養(yǎng),產(chǎn)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感是語文教學(xué)的重要任務(wù)。我教學(xué)的這節(jié)課是《可愛的小象》第二課時(shí),課上針對(duì)低年級(jí)孩子來說,如何識(shí)好字,讀好文,積累語言,運(yùn)用語言,是本節(jié)課的重點(diǎn)。是漢字的載體,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說要想識(shí)好字,先要讀好文。古人云:“書讀百遍,其義自現(xiàn)。”宋代學(xué)者朱熹說:“凡讀書……須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記,只要多誦數(shù)遍,自然上口,久遠(yuǎn)不忘。”道出了朗讀的一些要求。新《課標(biāo)》對(duì)此提出了十分明確的要求:“各個(gè)學(xué)段的閱讀要求都要重視朗讀和默讀”,“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。”因此根據(jù)的特點(diǎn)及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下的說課稿:

  一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù):

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。學(xué)生只有在教師的`引領(lǐng)下,與文本充分對(duì)話,才能真正了解文本內(nèi)容。本課設(shè)計(jì),以讀為本,抓住重點(diǎn)詞句,通過朗讀、表演、想象體會(huì)它的聰明、能干、可愛。重視識(shí)字、寫字教學(xué),突出低年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境,加深理解,增強(qiáng)了教學(xué)效果。

  二、教材分析:

  本課是北京版義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三個(gè)單元課文,一個(gè)單元識(shí)字后接觸到的教學(xué)內(nèi)容。課文講述了一件經(jīng)過馴養(yǎng)的小象幫助主人修好銅壺的事,表現(xiàn)出小象的聰明可愛。課文通俗易懂,趣味性強(qiáng)。

  設(shè)計(jì)理念

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:低年級(jí)學(xué)生以識(shí)字寫字為重點(diǎn),讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  三、學(xué)情分析:

  1、 二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些語文學(xué)習(xí)方法,有了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,能夠比較準(zhǔn)確地分析漢字的結(jié)構(gòu)。但學(xué)生邊讀邊想象,抓住課文中重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中的情感還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。本課長(zhǎng)句較多,對(duì)于學(xué)生來說也有一定困難。

  2、學(xué)生本身非常喜歡小動(dòng)物,這篇又由具體的事來體現(xiàn)小象的可愛,很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。課上作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生走入課文,結(jié)合小象的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)它的能干、聰明、可愛,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)鞏固本課生字新詞,學(xué)會(huì)新字“幫、助”,認(rèn)識(shí)“巾字底”。能用“幫助”寫一句話。

  2、能正確、流利地朗讀課文,讀出小象的聰明可愛。

  3、通過朗讀,抓住重點(diǎn)詞句,結(jié)合上下文體會(huì)小象的聰明可愛,對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀,抓住重點(diǎn)詞句,結(jié)合上下文體會(huì)小象的聰明可愛,對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):能用“幫助”寫一句話。

  教學(xué)資源:多媒體 文中插圖

  五、說教法、學(xué)法

  1、說教法

  我主要采用的是傳統(tǒng)的講解法;練習(xí)法;講練結(jié)合法;多媒體地運(yùn)用引讀;范讀等。

  2、說學(xué)法

  朗讀的培養(yǎng)

  積累描寫小象動(dòng)作、神態(tài)的詞語

  六、設(shè)計(jì)思路

 。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)鞏固,揭示課題

  課伊始,我安排了詞語接龍,用所給幾個(gè)詞語說一句與小象有關(guān)的句子,兩個(gè)小環(huán)節(jié),緊湊實(shí)效。這樣既體現(xiàn)了低年級(jí)識(shí)字為重點(diǎn),又有利于學(xué)生很快進(jìn)入情境,走進(jìn)文本。

 。ǘ┉h(huán)節(jié)二:整體感知,落實(shí)隨文識(shí)字.

  (1)整體感知

  在回顧全文前,給學(xué)生提出思考題“這篇課文講了誰,怎么樣?”明確學(xué)生任務(wù)。通過指明閱讀,使學(xué)生快速回憶內(nèi)容,并簡(jiǎn)單的歸納內(nèi)容。

 。2)隨文識(shí)字:

  作為《可愛的小象》的第二課時(shí)仍然有幫助學(xué)生識(shí)寫字的任務(wù)。通過抓住文中第一自然段的句子“它會(huì)幫助主人做家務(wù)活兒,可能干啦!”提取關(guān)鍵詞語“幫助”從而完成在讀中識(shí)字、理解詞義及書寫指導(dǎo)的重要任務(wù)。經(jīng)過學(xué)生寫、說理解,進(jìn)行說話練習(xí)時(shí)知道“幫助”的情境內(nèi)容選擇可以是:人與人之間、人與動(dòng)物之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間都可以互相幫助。

  (三)環(huán)節(jié)三:細(xì)讀文本,體會(huì)聰明可愛

  細(xì)讀文本過程中,抓住中的重點(diǎn)句,推敲詞語,悟情品讀,體會(huì)理解小象是經(jīng)過馴養(yǎng)的、懂事、知人意的。

  1、結(jié)合小象動(dòng)作體會(huì)

  在路上,聰聰用鼻子/吸了一些水,把銅壺灌滿,然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪?zhàn)呷ァ?/p>

  重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)“小象為什么要吸一次水?” 撲踏撲踏說明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢?那就是小象走得穩(wěn),怕把壺里的水灑了。聯(lián)系上文體會(huì)小象的“聰明”。

  2、聯(lián)系上文加深理解

  聰聰來到銅匠面前,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子/高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水,一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^,說:“你真聰明!”于是取下銅壺重新把它修好了。

  3、結(jié)合小象的神態(tài)體會(huì)小象聰明,進(jìn)行口語訓(xùn)練

  小象聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修好的銅壺,高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的,好像在告訴路上的行人:“你們瞧,我多有辦法!”

  結(jié)合插圖讓學(xué)生想象聰聰高高興興(得意洋樣)的樣子,引導(dǎo)學(xué)生觀察,以學(xué)定教,培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察思維和想象能力。并在其中設(shè)計(jì)了“如果你是行人”的角色體驗(yàn)活動(dòng),進(jìn)行適度的口語訓(xùn)練。

  (四)環(huán)節(jié)四:回顧全文,于朗讀中升華

  在學(xué)習(xí)完整篇的基礎(chǔ)上學(xué)生抒發(fā)自己的想法,回顧全篇,再度朗讀課文,體會(huì)小象的可愛之處,對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。從課文拓展到生活中的動(dòng)物,體會(huì)動(dòng)物是人類的朋友,保護(hù)動(dòng)物,使得以升華。

  七、結(jié)語

  課文讀閱讀及學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的書面語言,還必須在閱讀中理解和運(yùn)用字詞。語言是由詞和句組成的,語言運(yùn)用的基本規(guī)律之一就是字不離詞、詞不離句、句不離文,所以在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自己讀文,指名讀文,全班朗讀,由字到詞,再到句子,一步一步,扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)。

二年級(jí)語文說課稿 篇6

  我上課的內(nèi)容是《畫家和牧童》第一課時(shí)。《畫家和牧童》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。敘述了一位牧童勇于給著名的畫家戴嵩指出畫中的錯(cuò)誤,而戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。

  本篇課文,寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣的故事之中,既有繪聲繪色的人物語言、動(dòng)作的描述,又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫,沒有空洞的說教。所以,在教學(xué)中,不能單純地給學(xué)生講述空泛的道理,要引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生,體現(xiàn)以人為本的教育理念。讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)質(zhì)品質(zhì),根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的:“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文! 我把“有感情朗讀,并在讀中體會(huì)和實(shí)踐”作為本課重點(diǎn),并將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:1、知識(shí)和能力:會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫相同結(jié)構(gòu)和偏旁的“擠、拱、批、抹”四個(gè)字。2、情感和價(jià)值:正確、流利、有感情地朗讀課文(14)自然段,體會(huì)戴嵩這位大畫家的高超畫技。3、過程與方法:在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊畫技高超的詞語和句子。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)要學(xué)生體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。教師應(yīng)為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡多的空間和機(jī)會(huì)。在教學(xué)中,我采取靈活多樣的方法,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和理解,如:自我展示法,即用自己喜歡的方式自讀課文,充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為這一教學(xué)理念,有助于學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來;分角色朗讀課文,深入到課文中去體會(huì),這一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)和培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,可以使每一個(gè)學(xué)生都加入到學(xué)習(xí)的行列中來,與同學(xué)進(jìn)行交流;體會(huì)品質(zhì)環(huán)節(jié),我運(yùn)用師評(píng)、學(xué)生互評(píng)的評(píng)讀方式營(yíng)造一個(gè)想讀愛讀的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過“由略讀到細(xì)讀、從感悟到實(shí)踐”這樣幾步遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)本課。

  下面我把自己的設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)要的講一下:

 。ㄒ唬┏鍪景鍟,設(shè)疑引入。

  在上課伊始,我說老師請(qǐng)來了兩位朋友,一起走進(jìn)我們的課堂,接著我把課題寫在黑板上!爱嫾摇睂懙蒙源螅澳镣睂懙眯∫恍,接著請(qǐng)學(xué)生猜一猜我為什么要這樣寫課題,同學(xué)們可以各抒己見,答案并不唯一,可以從年齡、地位、本領(lǐng)上說。這樣的設(shè)計(jì)既喚起學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的求知欲,又使學(xué)生接下來學(xué)習(xí)課文時(shí)興趣盎然。

  我覺得能為后面讓學(xué)生體會(huì)戴嵩的謙虛美德和牧童的實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的美德做了很好的鋪墊。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,關(guān)注每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來,尊重學(xué)生的獨(dú)特理解、感受和體驗(yàn),我請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,可以大聲讀,也可以默讀,還可以和同桌一起讀。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了多種方法來學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)拱手一詞時(shí),我讓學(xué)生以實(shí)際的“拱手”動(dòng)作來表演,這樣既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,加深了學(xué)生對(duì)

  “拱手”一詞的理解。同時(shí),讓學(xué)生在下節(jié)課中找出表現(xiàn)人物“虛心”的詞,對(duì)理解詞句含義起到了鋪墊的作用。接著我一填空的形式請(qǐng)小朋友們說說畫家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的故事,交流故事大意。這樣做為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得成就感,激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性。

  (三)朗讀感悟,品位語言

  對(duì)課文的學(xué)習(xí),我進(jìn)行了處理,打破常規(guī)的按順序教學(xué),先學(xué)習(xí)課文的三、四自然段。讓學(xué)生初步感悟戴嵩的著名畫得好。我先出示《斗牛圖》,請(qǐng)學(xué)生說一說你看到畫之后的反應(yīng),是呀,看到畫的人跟我們一樣,都覺得戴嵩畫得真好。你聽到了哪些人的夸贊呢?自然而然的進(jìn)行了過渡。在這一環(huán)節(jié)中,我抓住課文中不同人物的語言,作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動(dòng)作及語言,讓學(xué)生能夠深刻的理解課文,感悟人物品質(zhì)。

 。"畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!

  2"畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!"

  這幾句話是戴嵩畫畫后,不同的人的表現(xiàn),我們?cè)鯓觼碜x.通過學(xué)生對(duì)不同人物話語的反復(fù)朗讀來體會(huì)畫家的著名。引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐語文實(shí)踐活動(dòng)的方式很多,但是在語文教學(xué)中,語言實(shí)踐活動(dòng)還是最基本最常用的'方式。第二是豐富學(xué)生的語言。課文中有三個(gè)近義詞,在讓學(xué)生朗讀相關(guān)的段落后,我讓學(xué)生自己去尋找這三段話中的共同點(diǎn),然后找出“夸贊、贊揚(yáng)、稱贊”,再讓學(xué)生說說還有沒有這樣的詞,學(xué)生會(huì)找到:“贊美、贊嘆、夸獎(jiǎng)”等詞,使學(xué)生體會(huì)到了語言的豐富性。.第三、創(chuàng)造意識(shí).《課標(biāo)》指出:“應(yīng)創(chuàng)造性地利用和使用教材,積極開發(fā)課程資源靈活運(yùn)用教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)!

  課文第二段中,留有空白處,我讓學(xué)生通過各種方式讀一讀,通過評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)周圍人是在討戴嵩的歡心。尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的理解和風(fēng)格。在引導(dǎo)學(xué)生讀好商人和教書先生稱贊話的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽想象實(shí)踐,大家都知道愛因斯坦曾說過一句話:“想像力比知識(shí)更重要!睕]有想像力就沒有人類文明的發(fā)展和進(jìn)步,在語文教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生想一想,培養(yǎng)學(xué)生的想像力。在教學(xué)中,我利用課文的空白之處讓學(xué)生進(jìn)行想像。:如果你是圍觀中的一個(gè),你還會(huì)怎么夸贊?這樣,孩子們對(duì)于戴嵩的畫技就又有了進(jìn)一步的了解。

  另外,為了引導(dǎo)更好地夸贊戴嵩的畫,我適時(shí)地提供3個(gè)成語,絕妙之作、上乘之作、活靈活現(xiàn),進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間,同時(shí)又幫助學(xué)生積累了一些好詞。在引學(xué)第二段,再次感悟戴嵩的著名畫得快中,我抓住重點(diǎn)語句深入理解課文內(nèi)容,訓(xùn)練說話,讓學(xué)生在讀中感知,成為學(xué)習(xí)的主體。重點(diǎn)對(duì)“濃墨涂抹”“

  輕筆細(xì)描”進(jìn)行了處理。這兩個(gè)詞對(duì)一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生而言,理解有一定的難度,我采用動(dòng)作教學(xué)法,請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作,自然而然,學(xué)生就理解了這兩個(gè)詞的意思。在引學(xué)第一段,加深對(duì)戴嵩著名的感悟受中,首先我抓住了重點(diǎn)詞訓(xùn)練學(xué)生的語言,課文中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“一……就……”我抓住這關(guān)聯(lián)詞,讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容用“看畫的人一……就……”,“有錢的人一……就……”來進(jìn)行語言訓(xùn)練,使學(xué)生更好地理解文本意思。然后又讓學(xué)生用“一……就……”進(jìn)行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫,加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

  寫字是語文課的一項(xiàng)重要的基本技能,在閱讀教學(xué)中也不能忽視對(duì)書寫的訓(xùn)練。由于寫字是耗時(shí)費(fèi)力的事,加上低段學(xué)生往往穩(wěn)不住情緒,不太容易寫好字。我把這一課的生字稍加整合,把都是提手旁的字組合在一起,以表揚(yáng)學(xué)生為切入點(diǎn),說小朋友們說得好,讀得好,相信你們寫字一定也很不錯(cuò)。讓學(xué)生細(xì)心觀察要寫的生字,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,研究筆畫的書寫筆法,讓學(xué)生在練好字的同時(shí),去感受和認(rèn)識(shí)漢字的魅力。

  整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)特點(diǎn):從一開始的初讀課文,小組內(nèi)交流體會(huì);到中間部分的合作探究,激趣朗讀,再到重點(diǎn)部分的表演創(chuàng)造,評(píng)價(jià)朗讀;圍繞“朗讀感悟”這個(gè)重點(diǎn),注重師生間的交流、生生間的交流、學(xué)生和文本間的交流,充分體現(xiàn)了小班化中特別注重信息交流的多向性和互動(dòng)性的教育理念。

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