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二年級語文說課稿

時(shí)間:2022-04-07 20:57:43 說課稿 我要投稿

【精選】二年級語文說課稿范文匯總六篇

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的二年級語文說課稿6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】二年級語文說課稿范文匯總六篇

二年級語文說課稿 篇1

  《玲玲的畫》是第七單元中的第一篇課文。它為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活潑的故事:玲玲畫了《我家的一角》,準(zhǔn)備參加比賽?墒,不小心被水彩筆弄臟了。后來,在爸爸的啟發(fā)下,玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗,結(jié)果得了第一名。

  本文內(nèi)容簡單集中,語言樸實(shí),對話較多,所以除了讀一讀、記一記、寫一寫第九段玲玲爸爸的話之外,我把其它段落的教學(xué)放在了第二課時(shí)上。

  第一課時(shí)以識字、朗讀和寫字寫句子為三大模塊,我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫"糟、肯、腦、筋"4個(gè)生字,能準(zhǔn)確抄寫爸爸說的話。

  2、正確、流利地朗讀課文,簡要概括課文的主要內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的意識。但以識字、朗讀為主,內(nèi)容會(huì)相對枯燥。

  要想吸引學(xué)生的注意力,得變換著形式來教學(xué)讓學(xué)生不感覺枯燥。比如在讀詞的時(shí)候,小老師帶讀,把"叭"字讀錯(cuò)了,正好這個(gè)字是我要強(qiáng)調(diào)的,很多人都會(huì)讀作"pa",我就想,在前幾天的一張?jiān)嚲砩喜皇莿偤米龅竭^寫出幾個(gè)形容聲音的詞的作業(yè)嗎?這個(gè)"嘀嘀叭叭"不就是汽車的'聲音嗎?而且又記了字形,知道了字義。本來預(yù)設(shè)的時(shí)候,剛開始看題質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們會(huì)問"畫得怎么樣"這個(gè)問題的,那在解決的時(shí)候,我就會(huì)請孩子們仔細(xì)看看書上的畫,仔細(xì)看的這個(gè)動(dòng)作就是"端詳"。因?yàn)?端詳"這個(gè)詞是書面語,平常不多見,孩子們有可能不理解。

  課堂導(dǎo)入時(shí),對課題質(zhì)疑后所呈現(xiàn)出的幾個(gè)問題,不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也是為第二個(gè)環(huán)節(jié)中理清課文內(nèi)容作好預(yù)設(shè)。在一句話、兩句話的范圍內(nèi),概括出課文的主要內(nèi)容,是一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生的口語表達(dá)能力畢竟有限。但是,在回答出預(yù)設(shè)問題的基礎(chǔ)上,把答案進(jìn)行簡單的串聯(lián),自然而然就形成了本文的主要內(nèi)容,這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪設(shè),為概括主要內(nèi)容降低難度。

  這堂課,語文所涉及的"聽""說""讀""寫","聽"聽老師讀,同學(xué)讀,然后評價(jià),這里有部分同學(xué)也"說"了;"讀",有自由讀,展示讀;"寫",是寫生字,抄爸爸說的話。似乎都有了,但"說"這方面,從平常的教學(xué)當(dāng)中,還有每個(gè)單元的"口語交際"這樣專門的一塊口語訓(xùn)練,是讓我感覺困難的。所以,這節(jié)課,我也很小心翼翼地設(shè)計(jì)了一個(gè)說話訓(xùn)練,就是"在生活中,你遇到過通過動(dòng)腦筋,由’壞事’變成’好事’的情況"嗎",處理這個(gè)問題,我很擔(dān)心,學(xué)生會(huì)說不清事情,自己先緊張了。我想,學(xué)語文,除了陶冶情操,熏陶自己的人文素養(yǎng),她的"工具性"也是極其重要的。所以,借這個(gè)機(jī)會(huì),想請教各位同行,平時(shí)應(yīng)該怎樣給學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練?

  另外,這學(xué)期學(xué)校的教研內(nèi)容為提高課堂效率,倡導(dǎo)"三十分鐘課堂",葉老的這個(gè)理念在于精簡教學(xué)環(huán)節(jié),最高程度地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我認(rèn)為還是很重要的,它引領(lǐng)著整堂課,就好像一個(gè)方向燈,指引著各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行,然后逐漸趨向于達(dá)到所設(shè)定的幾個(gè)簡單但具體可實(shí)踐的目標(biāo)。

二年級語文說課稿 篇2

  【說教材】

  《畫風(fēng)》這篇課文是人教版小學(xué)二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文,這個(gè)單元的閱讀教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦,動(dòng)手,實(shí)踐創(chuàng)新的能力。這篇課文生字少,句子容易理解,課文內(nèi)容不難讀懂,但是人物多,對話多,文本極具示范性和啟發(fā)性。只要教師盡可能創(chuàng)設(shè)情景,教材利用適當(dāng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生樂讀,樂聽,樂說,樂想,樂做,就能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

  【說學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和這篇課文內(nèi)容特點(diǎn)以及編寫意圖,我確定這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,領(lǐng)會(huì)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。

  【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn)是讓學(xué)生劃出人物對話的內(nèi)容并指導(dǎo)角色朗讀課文,找準(zhǔn)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。

  2、難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意,并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對事物的認(rèn)識,又把認(rèn)識轉(zhuǎn)化為知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  【說教法、學(xué)法】

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。教師要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,這篇課文我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生讀讀劃劃,想想說說,輕松地在讀中理解,在讀中感悟,在讀中受到啟發(fā)。

  【說設(shè)計(jì)理念】

  新課標(biāo)指出:直觀教學(xué)是低年級教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口,識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)長期的'主要任務(wù),聽說訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求,源于文本,超越文本,充分利用文本,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計(jì)立足直觀探究理解,重點(diǎn)放在識字、聽說和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上!耙匀藶楸尽狈e極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式!耙宰x為本”加強(qiáng)讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到啟發(fā)。

  【說教學(xué)過程】

  教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)要為目標(biāo)服務(wù),要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)一定教學(xué)理念。要捕捉生成,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)說明教學(xué)過程。

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入、懸念揭題。(這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備五個(gè)步驟)

  1、這節(jié)課老師給同學(xué)們上一節(jié)美術(shù)課,好嗎?——————我想請?jiān)蹅儼嗟摹爱嫾摇薄獛臀疑虾诎瀹嫀讟訓(xùn)|西,可以嗎?——————

  指名板畫:房子、小樹、太陽、烏云等,構(gòu)成一幅畫。——————

  2、猜謎語:“看不到,摸不著,沒有顏色也沒味道”是什么?(風(fēng))。

  3、我想把風(fēng)也畫進(jìn)去,誰能幫我畫呢?——————

  4、揭題板書:《畫風(fēng)》。

 。ㄟ@樣導(dǎo)入揭題,不僅新鮮有趣味,初步認(rèn)識風(fēng)的性質(zhì),過渡自然,又為下面理解“畫風(fēng)”埋下伏筆)

 。ǘ┱J(rèn)識生字、鞏固識字。

  1、媒體或圖片出示三個(gè)小朋友人頭像,試著讓學(xué)生給三個(gè)小朋友命名,激發(fā)情趣。

  2、讓學(xué)生跳讀課文,找文中三個(gè)小朋友的姓名(即生字),相機(jī)出示。

  3、指導(dǎo)讀寫生字。[包括拼讀生字,識記生字兩個(gè)步驟,主要采用觀察、聯(lián)想、比較、替換等方法]

  4、出示12個(gè)要求會(huì)寫的字,認(rèn)讀鞏固識字。

  5、選擇指導(dǎo)書寫。[要求認(rèn)識字的結(jié)構(gòu)、偏旁、部首,書寫要正確、規(guī)范、美觀]

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)旨在完成教學(xué)目標(biāo)1,完成低年級教學(xué)的主要任務(wù),實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)和知識目標(biāo)的基本要求)

 。ㄈ┛v深閱讀、感悟理解

  1、范讀課文,糾正讀音,初步感知。

  2、默讀課文,合作討論:找、劃出三個(gè)小朋友對話的內(nèi)容。(略)

  3、指導(dǎo)角色朗讀,體會(huì)思想感情。

  4、細(xì)讀課文,思考:他們能把風(fēng)畫出來嗎?是怎樣畫出來的呢?合作交流,找準(zhǔn)句子(A、趙小藝在房前畫一根旗桿,旗子在空中飄著。B、陳丹在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。C、宋濤把畫上的太陽擦去,畫上幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。D、趙小藝又畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。),并品讀句子,領(lǐng)悟其中創(chuàng)意。

  5、空間質(zhì)疑:同學(xué)們,你對三個(gè)小朋友這樣畫風(fēng)還有什么疑問嗎?

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,完全“以人為本”和“以讀為本”,教學(xué)目標(biāo)和過程、理念和環(huán)節(jié)緊緊聯(lián)在一起。既有學(xué)生的自主,又有學(xué)生的合作,做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。在讀中感悟,在讀中理解,在讀后質(zhì)疑。既突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成了教學(xué)目標(biāo)2,又培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。)

  (四)源于文本、超越文本。

  這個(gè)環(huán)節(jié)我采用課堂的前后照應(yīng)過度引入,分別從改、想、說、畫、議幾個(gè)方面進(jìn)行。

  1、我想,同學(xué)們現(xiàn)在可以幫老師把風(fēng)畫進(jìn)黑板畫了吧!指名修改板畫并說明理由。并預(yù)設(shè)思考:為什么宋濤先把太陽擦掉,才畫上幾片烏云?(意在照應(yīng)開頭,激發(fā)學(xué)生思考,弄明事物之間、風(fēng)和事物之間的聯(lián)系)

  2、三個(gè)小朋友通過自己思考把風(fēng)畫出來,想一想你們也能畫風(fēng)嗎?說說你準(zhǔn)備怎樣畫?動(dòng)手畫畫看。(意在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。)

  3、巡視抽樣評議。(意在從學(xué)生創(chuàng)意中轉(zhuǎn)化成學(xué)生對事物的認(rèn)識,從認(rèn)識變成知識。)

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)不僅完成預(yù)設(shè)目標(biāo)3,也完成本單元培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目標(biāo)。體現(xiàn)了源于文本,超越文本,充分利用文本的新課程教育理念)

  【說板書設(shè)計(jì)】

  這課板書設(shè)計(jì)我采用多媒體課件或剪貼畫板書,設(shè)計(jì)簡單、直觀、有趣,也體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn),合乎學(xué)生的認(rèn)識理解。

  15、畫風(fēng)

  趙小藝

  1、在房子前面畫一根旗桿,旗子在空中飄著。

  2、又畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

  陳丹:在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。

  宋濤:把畫上的太陽擦去,畫上幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

二年級語文說課稿 篇3

  一、說教材

  《銅板的響聲》這篇課文是一篇民間傳說,文章以生動(dòng)、風(fēng)趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的故事,文章很注意選詞用語、各段銜接自然,讀來令人忍俊不禁。對于阿凡提這個(gè)人物學(xué)生們并不是很陌生,因?yàn)楹枚嗪⒆佣伎吹竭^這個(gè)動(dòng)畫片,或者看過這類的書籍,學(xué)生對這篇課文有著極大的學(xué)習(xí)興趣,所以,我就從學(xué)生的興趣出發(fā),從學(xué)生的愛好出發(fā),使學(xué)生感受到阿凡提的智慧和幽默,打抱不平!

  課文共有六個(gè)段落,其中3--5段都涉及了很多語言描寫,這就要求學(xué)生們通過閱讀,從語言方面來理解人物形象,了解人物的個(gè)性特征,從而理清文章脈絡(luò)。

  學(xué)生對于阿凡提并不陌生,這從學(xué)生講阿凡提的故事可以看出來。這篇文章通俗易懂,學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也并不困難。所以老師可充分發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主體地位,在關(guān)鍵時(shí)候起到畫龍點(diǎn)睛的作用就足矣了。由于孩子們年齡小,剛開始接觸寫事的文章,應(yīng)該借助文本中輕松愉快的氛圍,感染孩子,使孩子明白阿凡提的智慧、幽默。

  二、說教法

  在字詞教學(xué)中,要考慮學(xué)生低年級的年齡特點(diǎn),以有趣、活潑、多樣的方式進(jìn)行教學(xué)。看多媒體課件,學(xué)生直觀的接觸生字詞,以組詞、造句和區(qū)別形近字等方法,配合書空生字的flash動(dòng)畫,加上平常經(jīng)常用的開火車讀等等,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也提高了識字教學(xué)的效率。

  在對課文的整體感知中,淘汰了以往的以問題串講課文的傳統(tǒng)方式,取而代之的是以人物為線索,學(xué)生自主學(xué)習(xí)歸納,從而了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。本課文本幽默、詼諧、易懂,在教學(xué)中,注重學(xué)生的主體地位,設(shè)想充分讓孩子們在讀中感受人物的形象特征,抓住文中關(guān)鍵詞語理解人物心理特征,并通過指導(dǎo)朗讀加深對人物的認(rèn)識,從而走入角色,走入文章,與文中的人物產(chǎn)生共鳴。當(dāng)孩子們從文中找出描寫人物的詞語時(shí),能充分抓住這個(gè)詞語來體會(huì)人物心理動(dòng)態(tài),使孩子們設(shè)身處地的感受人物心理變化,從而達(dá)到理解人物的目的。

  三、說學(xué)法

  字詞方面,通過長期的有效教學(xué),可以形成學(xué)生自己的識字方法,對以后的預(yù)習(xí)乃至自學(xué)都有著深遠(yuǎn)的意義。課文教學(xué)方面,通過提取人物信息的學(xué)習(xí)方法,有助于學(xué)生日后閱讀方法的積累以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,真正地做到自主學(xué)習(xí)。

  四、說學(xué)生

  二年級的學(xué)生有表現(xiàn)自己的欲望,表揚(yáng)他們的童真童趣,培養(yǎng)熱愛語文課的情感,由此,喜歡閱讀,喜歡語文。學(xué)生擁有高漲的學(xué)習(xí)和朗讀的熱情,但需要老師給予及時(shí)的指導(dǎo),通過教學(xué)活動(dòng),開發(fā)他們豐富的想象力。同時(shí)低年級的學(xué)生語言不夠完整,這就要求在平常訓(xùn)練學(xué)生說完整話的習(xí)慣。

  五、教學(xué)過程

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R和能力

  1.會(huì)寫本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中19個(gè)生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。ǘ┻^程和方法

  1.課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。

  2.有感情的朗讀課文,分組表演課文。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)老板的霸道與阿凡提的機(jī)智。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)老板的霸道與阿凡提的機(jī)智。

  教學(xué)媒體:

  遠(yuǎn)程教育網(wǎng)教學(xué)課件、搜集有關(guān)阿凡提的故事。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、介紹新朋友,激趣導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一個(gè)好朋友,你們想知道他是誰嗎?那好,請同學(xué)們看大屏幕,他來看你們了。(大屏幕顯示阿凡提圖象)老師就是聽著阿凡提的故事長大的。

 。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)利用課件出示新朋友——阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象,充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的常生活積累——在動(dòng)畫片中看到的阿凡提形象,接近了學(xué)生與課文之間的距離。)

  二、掃除障礙,感受成功喜樂。

  今天,老師來給大家講一篇關(guān)于阿凡提的小故事,大家想不想聽?(老師配樂朗讀)我知道大家都知道這則小故事的名字,那就一起說出來吧!學(xué)生書空和老師一起板書。

 。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

 。2)注意同課文中的生字寶寶打招呼,多讀幾遍,讀會(huì)為止。

 。3)過關(guān)游戲檢查生字詞認(rèn)讀。

  第一關(guān):我會(huì)認(rèn)

  欠錢、分辨、扭著、飯館、付錢、窮漢、幽默、討要、拉扯、智慧、弱者、銅板、阿凡提、又罵又打、交給

  第二關(guān):我會(huì)說

  智慧的近義詞是什么?

  幽默的意思誰知道?

  銅板是什么?

  板、窮、罵、凡:指導(dǎo)書寫,書空。

  第三關(guān):我會(huì)讀

  開火車讀,看誰讀得最好。

  三、張揚(yáng)個(gè)性,享受閱讀。

  師:通過認(rèn)讀,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字認(rèn)讀完成的非常好,老師相信大家課文學(xué)得同樣幫。請同學(xué)們?nèi)ノ闹姓乙徽野⒎蔡崾且粋(gè)什么樣的人?

  生:有智慧,充滿幽默感,打抱不平。

  師:打抱不平是什么意思?

  生:幫助人們解決問題。

  師:不平就是不公平,打抱不平就是幫助受欺負(fù)的人說話。

  那阿凡提遇到了什么不平的事呢?

  生:一個(gè)老板正扭著一個(gè)窮漢又罵又打。

  師:那你認(rèn)為這個(gè)老板是一個(gè)怎樣的人呢?

  生:這個(gè)老板他很兇狠,很貪財(cái)......

  師:那我們就分角色朗讀一下第三段,看看之后事情是如何發(fā)展的。

  生:分角色朗讀。

  師:老師覺得這位老板好溫柔,一點(diǎn)也不兇狠,誰再來試一試這個(gè)角色。(指導(dǎo)讀)我們再來分角色讀一讀。

  師:大家看阿凡提的部分,“噢,原來是這么回事!”說明了阿凡提已經(jīng)了解了事情的經(jīng)過(板書),可他居然把窮漢的錢要了過去,誰來說說此時(shí)的`窮漢想些什么?

  生:委屈。算了吧,誰讓我聞了人家飯菜香呢。阿凡提不是專愛打抱不平嗎,怎么不幫我了呢?

  師:阿凡提拿了銅板到底是要做什么呢?

  生:讓老板聽銅板響。

  師:聽銅板響又是為了什么呢?

  生:兩相抵消。

  師:阿凡提就用自己的智慧解決了問題(板書)。

  師:我們的課文學(xué)到這,你想對這故事當(dāng)中的誰說點(diǎn)什么呢?

  四、課下作業(yè)

  1.課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。

  2.把這個(gè)故事講給家長聽。

  分析:以“阿凡提之歌”導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,導(dǎo)入自然流暢。通過flash配樂朗讀,圖文結(jié)合,符合學(xué)生年齡特征,能夠讓學(xué)生直觀感受文章大概,對字詞也有了初步印象。字詞教學(xué)中設(shè)計(jì)了多樣的學(xué)習(xí)方法,不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。

  感知課文,除了上面所說的以讀為主外,還設(shè)計(jì)了兩處啟發(fā)想象的環(huán)節(jié),其作用除了培養(yǎng)學(xué)生想象外,對理解人物的心理活動(dòng)也起到了積極地影響。分角色朗讀,身臨其境的設(shè)計(jì),是因?yàn),語文課上應(yīng)有不同的“動(dòng)”法,使課堂“活”起來,對待故事中的人物或事件也會(huì)有自己獨(dú)到的見解。最后的動(dòng)畫,學(xué)生比較熟悉,在學(xué)習(xí)課文之后,帶著自己對人物的理解再看動(dòng)畫,除了對人物印象加深外,還會(huì)提升學(xué)生的理解層次。

  課堂的舞臺上,主角將不再是教師,而是學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和引導(dǎo)者。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,是從一點(diǎn)一滴積累成的,培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣,任重而道遠(yuǎn)。

二年級語文說課稿 篇4

  一、說教材

  《揠苗助長》位于本冊教材的第七單元,本單元教材圍繞著“要正確看待問題,善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文,內(nèi)容豐富,意在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),懂得做事要善于動(dòng)腦思考,要正確地認(rèn)識自己!掇朊缰L》是一則寓言故事,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往上爬,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是:讓學(xué)生讀懂課文,初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻,體會(huì)這個(gè)故事中的道理,懂得做事要踏踏實(shí)實(shí),不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1。認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3個(gè)生字,會(huì)寫“焦、望、費(fèi)、算”4個(gè)字,理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。掌握由本課生字組成的詞語。

  2。讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)故事中的道理,懂得做事要老老實(shí)實(shí),不能急于求成。

  3。朗讀課文,能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

  三、說教法

  1。自主識字法:

  新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,教師不以零為起點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

  2。情景教學(xué)法:

  我除了充分運(yùn)用課文中的精美插圖外,還應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體資源,為學(xué)生提供一種氛圍,一個(gè)場景,從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),

  3。朗讀教學(xué)法:

  生是學(xué)習(xí)的'主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。

  四、說教學(xué)流程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

  “知之者不如好之者,好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)” 新課程理念強(qiáng)調(diào):課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  開始上課先播放《揠苗助長》的動(dòng)畫視頻有效地集中了學(xué)生的注意力。然后引出課題:我們剛才看的動(dòng)畫片有個(gè)名字叫《揠苗助長》,是一個(gè)寓言故事。接著在學(xué)生討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡單介紹:寓言是一種文章的體裁!霸ⅰ笔羌耐械囊馑肌!把浴笔窃,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事,用來說明一個(gè)深刻的道理。使人受到教育和啟發(fā)。那么揠苗助長這個(gè)寓言故事中包含這什么道理呢?就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心,順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。

 。ǘ┳詫W(xué)字詞,整體感知。

  1。自主識字,交流方法!墩n標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙,這樣,他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中,才能引發(fā)他們的探究欲望。不過本課生字并不多,而且二年級學(xué)生已經(jīng)有一定識字能力,所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí),然后通過小組討論,全班交流,互教互評,教師點(diǎn)撥等方式,鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來識記生字,如:區(qū)別比較法、部件分析法,動(dòng)作演示法、自編兒歌法等。

  2.學(xué)生再讀課文,并把自己最喜歡的段落多讀幾遍,自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽,師生共同評議。這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,同時(shí)體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇,以生為本,體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。

  3。出示古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱尯堂鐇xxxxxxxxxx,就把禾苗xxxxxxxxxxx,結(jié)果xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句式,說說自己對課文的初步理解。這樣學(xué)生對課文會(huì)有一個(gè)整體上的感知,有了這個(gè)淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

 。ㄈ┢纷x課文,悟出寓意。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開學(xué)習(xí)與討論。抓住幾個(gè)主要問題,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流討論,同時(shí)以讀貫穿始終。如:“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些,畫出有關(guān)的詞語”,再如“此時(shí),農(nóng)夫的心情如何?請帶著這種著急的心情讀一下”如:課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了,就急匆匆的趕回家,他會(huì)怎樣對他的父親說”“而農(nóng)夫聽了兒子的話,看見枯死的禾苗,想著自己拔禾苗那么辛苦,他會(huì)說些什么呢?”。就這樣通過品詞析句、通過朗讀指導(dǎo)、通過想象補(bǔ)白等方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)種田人的急切、興奮、得意、后悔;從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力;從中明白做事要遵循規(guī)律,不能急于求成的道理。

  在這一環(huán)節(jié)中,我充分尊重學(xué)生的主體地位,讓他們通過多種形式的讀來理解課文,激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。這樣設(shè)計(jì)與安排,能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容;在想象創(chuàng)造中加深對文本內(nèi)容的感悟;將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

 。ㄋ模┭菅荼缺,加深理解。

  在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下,分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生,尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生,對表演的欲望很強(qiáng)烈,他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放,同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容,使學(xué)生加深了對課文的理解,同時(shí)為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度,三全其美。

 。ㄎ澹┪谋狙由欤(xùn)練語言。

  在課末,通過“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語”的設(shè)計(jì),既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  四、板書設(shè)計(jì)

  板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意,既重點(diǎn)突出,又便于學(xué)生復(fù)述。

  五、說效果

  在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中,我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)孩子們的語文學(xué)習(xí)能力,突出了四個(gè)亮點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字,提高了認(rèn)字能力。2。注重書寫指導(dǎo),培養(yǎng)了良好書寫習(xí)慣 3。以讀為本,提高了學(xué)生的閱讀能力。4。注重語文實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生的聽說、表達(dá)能力。

二年級語文說課稿 篇5

  今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級下冊23課《我是一棵小樹》。下面我 從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

  一、教材分析

  首先說說教材,《我是一棵小樹》這課是一篇新教材,是一首有趣的兒童詩,用擬人的手法敘述了我——這顆很矮、很小、很不起眼的小樹,得到了大家的稱贊。樹是小鳥眼中的一座綠色的大山,、螞蟻眼中的一把綠色大傘、人們眼中的一臺綠色凈化器,作用可大著呢!課文為我們展示了一幅樹木與人類、與大自然和諧共處的美好畫面。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。薄⒅R目標(biāo):

 、僬J(rèn)識5個(gè)生字詞。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、能力目標(biāo):

  通過朗讀,了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受到樹木的重要作用。

 。、情感目標(biāo):

  通過對課文朗讀感悟,激起學(xué)生熱愛樹木、保護(hù)樹木、種植樹木的情感。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn) :能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  難點(diǎn):通過對課文朗讀感悟,讓學(xué)生感受到樹木的重要作用,激起學(xué)生熱愛樹木、保護(hù)樹木、種植樹木的情感。

  四、教法與學(xué)法

  在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。

  五、教學(xué)流程

  在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

  好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入,把學(xué)生帶進(jìn)大森林,讓學(xué)生看到一只機(jī)靈的小鳥站在小樹的肩頭,一群可愛的螞蟻來到了小樹的身邊,他們在一起高興地交談著的場景。這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┯螒蚣と、鞏固識字

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的'特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了讓小鳥飛上樹、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來。

 。ㄈ┳x文理解、感悟道理

  語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住自己最喜歡的小節(jié)進(jìn)行品讀,進(jìn)一步體會(huì)我只是一棵小樹,為什么小鳥說我是一座綠色的山,螞蟻說我是一把綠色的傘,人們說我是一臺空氣凈化器?為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,開展了以小組為單位,比一比,看誰的聰明樹長得快的競賽。

  在朗讀過程中,我創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際的情景,教師和學(xué)生分別扮演小樹、小鳥和螞蟻進(jìn)行交談,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解他們對小樹的贊美之情,從而切身體會(huì)真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

  (四)拓展文本、延伸課堂

  通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,讓學(xué)生想想:你還認(rèn)為小樹是什么?這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回小詩人,把心中的想法用優(yōu)美的語句表達(dá)出來,不但培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能力,而且激起學(xué)生熱愛樹木、保護(hù)樹木、種植樹木的情感。

 。ㄎ澹⿻鴮懮

  抓住“矮、躲、焰”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn),教會(huì)學(xué)生在觀察、分析的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

  六、板書設(shè)計(jì)

  這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。

二年級語文說課稿 篇6

  一、說教材

  《云房子》是一篇童話故事,全文共有六個(gè)自然段,采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色:有云時(shí),云朵千姿百態(tài);有風(fēng)時(shí),云朵散去,天空更顯潔凈艷麗。此外,天空中還有小鳥的歡快飛動(dòng)。字里行間充滿了對美好自然環(huán)境的喜愛,有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。

  課文以小鳥的活動(dòng)為線索,以小鳥的目光來觀察空中的景色,符合兒童心態(tài),體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富,語言富有童趣,很受學(xué)生喜愛,有利于指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中,感受語言的優(yōu)美,獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

  二、說目標(biāo)

  根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求,我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為:

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解生字組成的詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、抓住描寫云房子的各種形狀的句子朗讀課文,感受天空中云朵千姿百態(tài)。

  4、了解雨后天空的美麗景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的習(xí)慣。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  朗讀課文,以讀感悟,抓住描寫云房子的各種形狀的句子,感受天中空云朵的千姿百態(tài),這是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  四、說教法學(xué)法

  1、創(chuàng)設(shè)情境!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境,讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境,從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維,喚醒學(xué)生真摯的情感。依據(jù)教材的特點(diǎn),我把整堂課設(shè)計(jì)成學(xué)生跟隨小鳥飛上藍(lán)天,去欣賞云房子,動(dòng)手去造云房子的過程,在藍(lán)天上遨游,在白云間穿梭,使文字還原為生活的情境,讓學(xué)生在游戲玩耍中觀察、表達(dá)、想象,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟語言、積累語言、發(fā)展語言。

  2、拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。以讀為本,讀中感悟,以畫深悟,以說練寫,做到讀與寫的結(jié)合,語文課教學(xué)與其他學(xué)科的整合,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中,開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在歡快的音樂聲中插上翅膀飛向藍(lán)天,動(dòng)手畫自己所希望的云房子,賞一賞,用優(yōu)美的語言贊一贊。音樂、畫面、語言給學(xué)生一種愉悅的感受,從而激活學(xué)生的參與積極性。

  3、指導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受!睂W(xué)生富有個(gè)性化的朗讀,表達(dá)了他對課文富有個(gè)性化的理解,尊重學(xué)生的感悟,相機(jī)點(diǎn)評促使學(xué)生通過讀來表達(dá)自己的感情,提高對語言文字的領(lǐng)悟能力。

  五、說教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件,實(shí)物投影片。

  學(xué)生:畫紙、黑色畫筆,生字卡。

  六、說教學(xué)過程

  揭示課題后學(xué)習(xí)課文,分為五部分進(jìn)行。

  1、渲染氣氛,漸入情境

 。1)雨過天晴,天空中出現(xiàn)了各種各樣的.云,怎么會(huì)有這么多的云呢?答案就在第一段中,請你讀一讀,想一想。(伴隨輕松愉快的音樂,課件出示“藍(lán)天白云”畫面)

 。2)這時(shí)誰也來湊熱鬧了?小鳥們說――(學(xué)生自由說,抓住“哇,這么多白云!”進(jìn)行朗讀指導(dǎo),允許學(xué)生根據(jù)自己的感受有不同的讀法。)

  這一環(huán)節(jié)通過配樂動(dòng)畫的出示,創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境,讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感受,得到屬于自己的真實(shí)感悟。

  2、誦讀課文,激情升華

 。1)生自讀第二自然段后,同桌互讀,互相說說小鳥造了哪些云房子?互相畫畫。同桌派一名拿著畫說說小鳥造了哪些房子。

 。2)出示描寫五種云房子的詞語,學(xué)生談自己喜歡的云房子,抓住機(jī)會(huì)用多種方法進(jìn)行朗讀,注重師生之間、生生之間的評價(jià)。(允許有不同讀法)

 。3)你能把這五種有趣、可愛、漂亮的云房子背出來嗎?學(xué)生看著畫面背課文。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟,通過朗讀體會(huì)云房子的美。在學(xué)生朗讀感悟的過程中,運(yùn)用多元化的評價(jià)語言,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,感受成功的喜悅,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽同伴的朗讀,并學(xué)會(huì)贊美或提出自己的看法。

  3、畫畫說說,積累遷移

 。1)小鳥還會(huì)造出怎樣的云房子呢?下面就請你們也當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥來造造自己心目中的云房子吧。▽W(xué)生以小組為單位拿起畫筆畫云房子,向同組小朋友介紹云房子,把云房子貼上黑板。)

  畫一畫,貼一貼,讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感受和想法,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

 。2)想象說話。(出示:云房子真呀!有的像____,有的像____,還有的像____。按此句式練說自己造的云房子。)

  句式遷移幫助學(xué)生積累語言材料,規(guī)范的書面語言進(jìn)入學(xué)生的口語,就會(huì)自然的同化、改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。

  4、展開想象,自由朗讀

 。1)這么多云房子,勤勞的小鳥們現(xiàn)在的心情怎樣?哪幾段寫小鳥開心的心情?跟伙伴交流,選擇自己喜歡的方式朗讀,讀出快樂的語氣。

 。2)指名讀,分組讀,齊讀。

 。3)老師發(fā)現(xiàn)小朋友們不僅讀得好,有的小朋友還能背呢!你行嗎?

  背誦是學(xué)生將課文語言內(nèi)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié),小小的激將法,充分利用低年級小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn),促使學(xué)生很快記憶、背誦課文。

  5、分析字形,指導(dǎo)寫字

 。1)拿出自己準(zhǔn)備的生字卡,組詞讀讀。

 。2)與你的生字朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)(識記字形的方法)。

 。3)把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享。

  (4)自己練習(xí)寫好生字。

  重視交流過程比重視學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。分享學(xué)習(xí)成果,也能體驗(yàn)成功的快樂。俗話說,一個(gè)蘋果兩人分,一人一半;一個(gè)人智慧眾人分享,會(huì)變成多個(gè)智慧;ハ嘈蕾p,這對欣賞者和被欣賞者都是一種激勵(lì),一種快樂。

  七、說板書

  22、云房子

  有的像,有的像,

  有,有,也有。

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