【推薦】二年級語文說課稿范文合集九篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的二年級語文說課稿9篇,歡迎大家分享。
二年級語文說課稿 篇1
"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)二年級語文可愛的小象說課稿,我們來看看下文。
二年級語文可愛的小象說課稿
語文課程具有工具性和人文性,品味語言,積累語言,運(yùn)用語言是語文課堂上最基本的形式,讓學(xué)生在語言的品味,積累與運(yùn)用中逐步提升語文素養(yǎng),產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感是語文教學(xué)的重要任務(wù)。我教學(xué)的這節(jié)課是《可愛的小象》第二課時,課上針對低年級孩子來說,如何識好字,讀好文,積累語言,運(yùn)用語言,是本節(jié)課的重點(diǎn)。是漢字的載體,對于二年級的學(xué)生來說要想識好字,先要讀好文。古人云:“書讀百遍,其義自現(xiàn)!彼未鷮W(xué)者朱熹說:“凡讀書……須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記,只要多誦數(shù)遍,自然上口,久遠(yuǎn)不忘!钡莱隽死首x的一些要求。新《課標(biāo)》對此提出了十分明確的要求:“各個學(xué)段的閱讀要求都要重視朗讀和默讀”,“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文!币虼烁鶕(jù)的特點(diǎn)及二年級學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計了如下的說課稿:
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù):
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下,與文本充分對話,才能真正了解文本內(nèi)容。本課設(shè)計,以讀為本,抓住重點(diǎn)詞句,通過朗讀、表演、想象體會它的聰明、能干、可愛。重視識字、寫字教學(xué),突出低年級語文教學(xué)的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境,加深理解,增強(qiáng)了教學(xué)效果。
二、教材分析:
本課是北京版義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材二年級上冊第五單元的第三篇課文。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三個單元課文,一個單元識字后接觸到的教學(xué)內(nèi)容。課文講述了一件經(jīng)過馴養(yǎng)的小象幫助主人修好銅壺的事,表現(xiàn)出小象的聰明可愛。課文通俗易懂,趣味性強(qiáng)。
設(shè)計理念
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:低年級學(xué)生以識字寫字為重點(diǎn),讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
三、學(xué)情分析:
1、 二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些語文學(xué)習(xí)方法,有了一定獨(dú)立識字的能力,能夠比較準(zhǔn)確地分析漢字的結(jié)構(gòu)。但學(xué)生邊讀邊想象,抓住課文中重點(diǎn)詞句,體會其中的情感還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。本課長句較多,對于學(xué)生來說也有一定困難。
2、學(xué)生本身非常喜歡小動物,這篇又由具體的事來體現(xiàn)小象的可愛,很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。課上作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生走入課文,結(jié)合小象的動作、神態(tài)體會它的能干、聰明、可愛,進(jìn)而產(chǎn)生對動物的喜愛之情。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)鞏固本課生字新詞,學(xué)會新字“幫、助”,認(rèn)識“巾字底”。能用“幫助”寫一句話。
2、能正確、流利地朗讀課文,讀出小象的聰明可愛。
3、通過朗讀,抓住重點(diǎn)詞句,結(jié)合上下文體會小象的聰明可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀,抓住重點(diǎn)詞句,結(jié)合上下文體會小象的聰明可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):能用“幫助”寫一句話。
教學(xué)資源:多媒體 文中插圖
五、說教法、學(xué)法
1、說教法
我主要采用的是傳統(tǒng)的講解法;練習(xí)法;講練結(jié)合法;多媒體地運(yùn)用引讀;范讀等。
2、說學(xué)法
朗讀的培養(yǎng)
積累描寫小象動作、神態(tài)的`詞語
六、設(shè)計思路
。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)鞏固,揭示課題
課伊始,我安排了詞語接龍,用所給幾個詞語說一句與小象有關(guān)的句子,兩個小環(huán)節(jié),緊湊實(shí)效。這樣既體現(xiàn)了低年級識字為重點(diǎn),又有利于學(xué)生很快進(jìn)入情境,走進(jìn)文本。
。ǘ┉h(huán)節(jié)二:整體感知,落實(shí)隨文識字.
。1)整體感知
在回顧全文前,給學(xué)生提出思考題“這篇課文講了誰,怎么樣?”明確學(xué)生任務(wù)。通過指明閱讀,使學(xué)生快速回憶內(nèi)容,并簡單的歸納內(nèi)容。
(2)隨文識字:
作為《可愛的小象》的第二課時仍然有幫助學(xué)生識寫字的任務(wù)。通過抓住文中第一自然段的句子“它會幫助主人做家務(wù)活兒,可能干啦!”提取關(guān)鍵詞語“幫助”從而完成在讀中識字、理解詞義及書寫指導(dǎo)的重要任務(wù)。經(jīng)過學(xué)生寫、說理解,進(jìn)行說話練習(xí)時知道“幫助”的情境內(nèi)容選擇可以是:人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間都可以互相幫助。
(三)環(huán)節(jié)三:細(xì)讀文本,體會聰明可愛
細(xì)讀文本過程中,抓住中的重點(diǎn)句,推敲詞語,悟情品讀,體會理解小象是經(jīng)過馴養(yǎng)的、懂事、知人意的。
1、結(jié)合小象動作體會
在路上,聰聰用鼻子/吸了一些水,把銅壺灌滿,然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪?zhàn)呷ァ?/p>
重點(diǎn)讓學(xué)生體會“小象為什么要吸一次水?” 撲踏撲踏說明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢?那就是小象走得穩(wěn),怕把壺里的水灑了。聯(lián)系上文體會小象的“聰明”。
2、聯(lián)系上文加深理解
聰聰來到銅匠面前,用長長的鼻子/高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水,一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^,說:“你真聰明!”于是取下銅壺重新把它修好了。
3、結(jié)合小象的神態(tài)體會小象聰明,進(jìn)行口語訓(xùn)練
小象聰聰用長鼻子掛著修好的銅壺,高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的,好像在告訴路上的行人:“你們瞧,我多有辦法!”
結(jié)合插圖讓學(xué)生想象聰聰高高興興(得意洋樣)的樣子,引導(dǎo)學(xué)生觀察,以學(xué)定教,培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察思維和想象能力。并在其中設(shè)計了“如果你是行人”的角色體驗活動,進(jìn)行適度的口語訓(xùn)練。
。ㄋ模┉h(huán)節(jié)四:回顧全文,于朗讀中升華
在學(xué)習(xí)完整篇的基礎(chǔ)上學(xué)生抒發(fā)自己的想法,回顧全篇,再度朗讀課文,體會小象的可愛之處,對動物產(chǎn)生喜愛之情。從課文拓展到生活中的動物,體會動物是人類的朋友,保護(hù)動物,使得以升華。
七、結(jié)語
課文讀閱讀及學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的書面語言,還必須在閱讀中理解和運(yùn)用字詞。語言是由詞和句組成的,語言運(yùn)用的基本規(guī)律之一就是字不離詞、詞不離句、句不離文,所以在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自己讀文,指名讀文,全班朗讀,由字到詞,再到句子,一步一步,扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)。
二年級語文說課稿 篇2
一說教材
《恐龍的滅絕》是人教版第四冊的課文,這是一篇科學(xué)知識小品文,文中列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法,詳略皆有。紛紜的說法,大膽的推測引發(fā)了學(xué)生對恐龍滅絕這個謎的探索。
教學(xué)時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析這些說法的合理性。教學(xué)時,結(jié)合低年級的學(xué)生的身心特點(diǎn),學(xué)習(xí)語文“以讀導(dǎo)讀”為課堂的主要模式。讀中,要把課文讀懂、讀通,理解課文的意思;讀中要積累、感悟,內(nèi)化課文的知識,讀中,要思考質(zhì)疑,提高認(rèn)識水平。要讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,對恐龍滅絕這個謎有探索的強(qiáng)烈欲望。使學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)、體味過程。
二說重難點(diǎn)
課時安排為兩課時,本課時是第二課時。
(一)教學(xué)目標(biāo)
1復(fù)習(xí)鞏固生字,會寫“迷”字。理解并積累“躲避”“耐不住”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讀懂恐龍滅絕的5種說法。能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的相關(guān)知識。
教學(xué)難點(diǎn):通過對課文的學(xué)習(xí),有對恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
。ǘ┱f教法和學(xué)法
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法。教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中采用“自主學(xué)習(xí),自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重朗讀,課堂以學(xué)生自我活動為中心,根據(jù)自己的經(jīng)驗積極參與交流、歸納、激活學(xué)生內(nèi)在動因,激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師變繁瑣的“講”和“問”為適時的“啟”和“導(dǎo)”。教學(xué)中并輔以“情景教學(xué)法”。
課堂上用音樂渲染,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生很快便能感知作者所要表達(dá)的情感。
在本課整個教學(xué)過程中,我充分采用探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),我會學(xué)?傊以诒M量地嘗試著新課程帶來的新理念。
三說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是:復(fù)習(xí)字詞,激趣導(dǎo)入——整體感知,理清層次——讀中促悟,悟中積累——激發(fā)興趣,指導(dǎo)寫字——回歸主體,升華情感——課外鏈接,拓展視野。
1復(fù)習(xí)字詞,激趣導(dǎo)入
課堂伊始,我指導(dǎo)學(xué)生從字詞入手,溫故而知新。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中我將字詞的認(rèn)讀和為詞語選擇正確讀音一同復(fù)習(xí)。使學(xué)生對字詞的掌握得到鞏固,為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)?铸埰蔚牟シ鸥且饘W(xué)生的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生探究恐龍滅絕原因的欲望,從而直接進(jìn)入主題教學(xué)。
2整體感知,理清層次
光知道這5種說法是不夠的,因為由此并不能了解恐龍滅絕的奧秘。從而再次激發(fā)學(xué)生的'探究欲望,就是通過讀書來解決問題。
3讀中促悟,悟中積累
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是一種個性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。自讀,自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生充分地讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣!币虼,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出自己的感受和理解。在讀中積累詞語,并進(jìn)行了隱形的字詞復(fù)習(xí),從而也了解了恐龍滅絕之謎。
故人云:書讀百遍,其義自見。通過前一環(huán)節(jié)的朗讀,學(xué)生對課文已有一定感受與體會!霸斐煽铸垳缃^的原因有哪些呢?”培養(yǎng)學(xué)生對恐龍滅絕進(jìn)行科學(xué)探究的興趣與愿望。
4激發(fā)興趣,指導(dǎo)寫字
此環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生質(zhì)疑恐龍滅絕的說法,自己談?wù)剬铸垳缃^的說法中有哪些不讓人信服的地方。學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)相互質(zhì)疑,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生的積極性,同時也能記住生字“謎”。
5課外鏈接,拓展視野
課堂40分鐘的教學(xué),并不能讓學(xué)生充分了解恐龍的奧秘。故此,在最后這一環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生提供了3條線索。分別是:推薦書籍、參觀恐龍館和介紹網(wǎng)址。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的不同情況來選擇,從而引導(dǎo)了學(xué)生由課內(nèi)走向課外。
四說板書
板書的設(shè)計主要突出了恐龍滅絕的5種說法以上,“謎”字的加入更能激發(fā)起學(xué)生探索的欲望。也就是直接揭示了教學(xué)重點(diǎn),在難點(diǎn)上也有所含義的體現(xiàn)。
二年級語文說課稿 篇3
尊敬的老師們,大家好。我說課的題目是《雷雨》。接下來我從以下六個方面進(jìn)行說課。
一、【說教材】本課是山東教育出版社(魯教版)二年級下冊第五單元第2篇課文。這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊送來陣陣蛙鳴,是多么令人舒暢。課文用精練、自然簡樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。文章內(nèi)容生動,課文插圖優(yōu)美,比較適合低年級階段的學(xué)生,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,學(xué)會觀察,增添生活的樂趣。
二、【說學(xué)情】二年級學(xué)生年齡小,以形象思維為主,具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)。所以,我在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)了生動、有吸引力的情景。心理學(xué)也表明當(dāng)刺激物是生動的,新異的,就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象,也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。
三、【說教學(xué)目標(biāo)】這一課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、會認(rèn)“壓,亂,垂,虹”等生字,會寫一個生字“垂”。
2、有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前、雷雨時的情景,初步感知雷雨后的景象。
3、聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。
教學(xué)重點(diǎn):感受雷雨前、雷雨時的情景。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,有感情的朗讀雷雨前、雷雨時的描寫。
四、【說教學(xué)方法】根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo),我主要采用了三種教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué);
在課堂中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,集中注意力,能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題,拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的思維方式,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。
2、朗讀想象感悟;
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),我借助學(xué)生生活經(jīng)驗,以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀,學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸,品嘗著課文原汁原味的`語言,培養(yǎng)著學(xué)生語感;通過讀,課文規(guī)范的語言儲藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著,讀著,感悟著語言,仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中,學(xué)生理解了語言,感悟了語言,積累了語言。
3、師生合作學(xué)習(xí)。
二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助,在教學(xué)中我采用師生合作方法,對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟能力。現(xiàn)在,我就本課的第二課時來說本課的教學(xué)過程:
五、【說教學(xué)過程及設(shè)計意圖】(一)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識了雨家族中最威猛的一員——雷雨(課件出示圖片)
這節(jié)課讓我們更深入的認(rèn)識一下雷雨吧。(板書課題)
2、課件播放課文錄音,讓學(xué)生邊聽邊回憶課文哪些自然段描寫雷雨前、中、后的。
板書雷雨前 (1-3)雷雨中 (4-6)雷雨后(7-8)
意圖:
本環(huán)節(jié)利用圖片導(dǎo)入,來吸引學(xué)生,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ├首x感悟
1、默讀1--3自然段,劃出雷雨前有哪些景色?
學(xué)生會很快找出以下句子
。1)滿天的烏云黑沉沉的壓下來。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀體會“壓”的妙用,感受烏云來勢洶,厚重,有壓迫感。)
(2)樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。
。3)忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀體會“忽然”“亂”的妙用,感受雨前風(fēng)來的急;體會“垂”的妙用,感受蜘蛛的害怕。)
(4)閃電越來越亮,雷聲越來越響。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會“越…越…”句式的妙用,感受閃電、雷聲的變化。)
學(xué)生交流,老師總結(jié),課件出示
烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲
2、老師讀雷雨中的段落,學(xué)生交流雷雨中有哪些景象。
課件出示雷雨中圖片及雷雨聲,幫助學(xué)生想象理解。
指導(dǎo)學(xué)生多種方式的朗讀。以讀促悟。
學(xué)生交流,老師總結(jié),課件出示
雨——越下越大 雷聲——越來越小
3、請同學(xué)朗讀雷雨后的段落,看看描寫了哪些情景,用筆劃出來。
學(xué)生會畫出以下句子
。1)天亮起來了。打開窗戶,清新的空氣迎面撲來。
(2)雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫了起來。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會“掛”的妙用,感受彩虹像一條綢帶掛在空中,十分美麗)
學(xué)生交流,并總結(jié)出以下內(nèi)容
太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙
課件出示雷雨后情景圖片,幫助學(xué)生感受雨后美景。
面對這么美的景象,你的心情是怎樣的呢?現(xiàn)在用你的朗讀表現(xiàn)出來吧!
意圖:1、本環(huán)節(jié)的設(shè)計利用多媒體的特點(diǎn)向?qū)W生展示雷雨不同時段景象,有利于學(xué)生對課文的理解。
2、讓學(xué)生交流體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師適時指導(dǎo),體現(xiàn)了師生的互動合作。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受重點(diǎn)字、詞的運(yùn)用,以讀促悟,落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),解決生生互動中的低效性。
。ㄈ├首x想象
1、多么神奇的雷雨!請同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋友,面對雷雨的景象是怎樣的心情呢?用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧!
課件出示雷雨不同時段景象圖片。
圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼
圖2:大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。
圖3:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。
2、你喜歡課文的那部分?用朗讀把你的體會讀出來。
3、請同學(xué)展示朗讀。
你們的聲音也感染到了老師,老師也想讀了。
教師朗讀更能加深學(xué)生對課文理解。
師生評議,教師指導(dǎo)學(xué)生對他人的朗讀做出合理評價。
意圖:1、在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象朗讀,有助于學(xué)生更好的理解課文,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的部分展示朗讀,再共同評議,活躍課堂氣氛。
。ㄋ模⿲懽种笇(dǎo)
本課生字我重點(diǎn)指導(dǎo)“彩、越、垂”三個生字。
“彩”右邊的三撇是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上;
“越”半包圍結(jié)構(gòu),走的一捺要寫舒展,長一些,上面的部分不要寫作成;
“垂”中間寬,上下兩頭窄,第一筆撇要短而平,下面的四橫長短不同。
3、學(xué)生書寫生字,教師巡視,及時發(fā)現(xiàn)錯誤并提示書寫姿勢。
意圖:二年級學(xué)段寫字是教學(xué)重點(diǎn),本環(huán)節(jié)的設(shè)計將教師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合,使寫字教學(xué)落到實(shí)處,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),落實(shí)課標(biāo)精神。提示書寫姿勢,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。解決了師生互動中存在的低效性。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié) 1、老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對雷雨有了認(rèn)識,其實(shí)大自然是一副多姿多彩的畫卷,還有很多神奇的景象呢。就請大家做個有心人,去欣賞她吧!
2、讓我們向小作者學(xué)習(xí),也來寫寫天氣日記。
意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計以精煉的語言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的同時布置任務(wù),給學(xué)生拓展的空間,幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的能力。落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
六、【說板書設(shè)計】 雷雨前(1-3)
20 雷雨 雷雨中(4-6)
雷雨后(7-8)
本課的板書設(shè)計,我分三個方面設(shè)計:雷雨前、雷雨時、雷雨后。整個板書簡潔,條理清晰。能很直觀的體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識,幫助學(xué)生加深理解。
二年級語文說課稿 篇4
一、激趣導(dǎo)入
1、一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天空放光明,好像無數(shù)的小眼睛。(歌曲)
同學(xué)們,你們喜歡看星星嗎?在夏日晴朗的夜空中,許許多多星星聚在一起,一閃一閃的,形成一條銀白色的光帶,這條光帶就像一條流淌在天空中發(fā)光的大河,這就是——銀河。ǘ嗝襟w課件展示美麗銀河)有兩個小朋友仰望夜空,看著美麗的銀河,充滿了好奇,于是提出了很多有趣的問題。這些問題連在一起,就變成了今天我們要學(xué)習(xí)的兒歌(板書:《問銀河》)齊讀課題。我們來看第一個字
1、“問”:你能拼讀嗎?大家一起來拼讀。在什么好辦法記住它,能組個詞么?
2、“銀”:會拼讀么?注意整讀音節(jié),大家一起來。再看這個字是左右結(jié)構(gòu),左面是金字旁,跟金屬有關(guān),組詞。
二、新授
1、范讀:非常好,兩個小朋友究竟問了哪些問題呢?讓我們一起來走進(jìn)課文,請同學(xué)們把書翻到50頁,坐好,端正,聽老師范讀一遍課文。注意聽清字音
2、自由讀,圈生字:同學(xué)們聽得真認(rèn)真,現(xiàn)在就請你們自己試著讀一讀課文,邊讀邊找出今天要認(rèn)的生字,借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。再想一想,有什么好辦法能記住它,一會找同學(xué)匯報。
3、指一生讀:糾正字音,隨機(jī)處理生字。
現(xiàn)在就讓老師來檢查一下你們的朗讀情況。(聲音大小,字音準(zhǔn)確,是否流利)
4、隨機(jī)識字:課文讀得不夠流利,是因為有些字我們還是不夠熟悉,讓我們一起來再讀課文,找出他們交個朋友吧!
5、課件出示課文第一小節(jié),(銀河,銀河……你可生波?)
①誰來讀一讀?(預(yù)設(shè)如果讀的不好,強(qiáng)調(diào)問號的讀法;如果讀的好,追問為什么這么讀?)
完成“訴、陣”的教學(xué):
訴:①注意讀音為平舌音su;
②訴是什么旁,跟什么有關(guān)呢?你還知道哪些帶言字旁的字?
、劢o訴組詞。
、茔y河銀河請你告訴我,小朋友們想讓誰告訴你呢?
陣:①區(qū)別“陳”;②量詞,一陣風(fēng)你希望是一陣什么樣的風(fēng)吹過呢?(微風(fēng))微風(fēng)拂面,多舒服啊,誰能把這種感受讀出來
、谠僮x一遍,品讀。
6、深入學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1)師:一陣風(fēng)吹過,小朋友腦海就有這樣一個疑問,銀河能否像大河一樣也掀起波浪呢?他們心中還有哪些疑問呢?誰能接著讀?出示(那里,可有長胡子的小蝦……田螺)在這一部分里提出了哪幾種小動物!
2)板書:蝦,泥鰍,鯉魚,田螺
3)學(xué)習(xí)生字“蝦”:我們來看這個字,誰能來拼讀它,它是怎么組成的呢?(蟲+下),左邊表形蟲字旁,右面表聲舊字下,說明它是一個什么字呢?(形聲字)那么利用形聲字的特點(diǎn),我們還能又快又準(zhǔn)的記住哪些字?(鰍,鯉,螺等)
4)同學(xué)們真了不起,那老師出一個謎語,你來猜一猜,是黑板上的哪個字呢?一條蟲子累了,鉆進(jìn)了硬売里?(螺)
隨機(jī)學(xué)習(xí)“硬、殼”:
我們來看這個“硬”字,什么旁,那趕快看看我們周圍哪些物體是硬的?(舉例說明)那硬的反義詞又是什么呢?(軟);殼:①認(rèn)識“士字頭”。它是一個多音字,指堅硬的外皮,ke,生活中都有什么是有硬殼的?(雞蛋殼,硬殼,貝殼,)另一個讀音念qiao,組地殼③齊聲讀兩遍
說的這么起勁,還是讓我們來欣賞一下這些可愛的小動物吧!
我們來看一下這些圖片(課件展示蝦、泥鰍、鯉魚、田螺)。對于這些 小動物,書里是怎么樣形容的呢。課件出示:( )的小蝦 ( )的泥鰍( )的小鯉魚 ( )的田螺
1)、完成“洞、搖”的教學(xué)
①洞:看到這個字你就知道它跟什么有關(guān)?為什么?你還知道哪些帶“氵”的字?
、趽u:做動作,再組幾個詞。
師:這些詞用的真好,一下子就把小動物活靈活現(xiàn)的樣子展示在我們面前,所以我們小朋友以后在寫句子時,千萬不要忘了多點(diǎn)修飾,文章才能更加生動,可銀河中有沒有小蝦,泥鰍、小鯉魚和田螺呢?那為什么小朋友還要這么問呢?(預(yù)設(shè)小朋友好奇)你好奇嗎?你能用好奇的語氣讀一讀這一節(jié)嗎?
7、真不錯,誰能帶著這樣的語氣接著讀最后一個問題?(你那里。。。。。一邊唱歌)
學(xué)習(xí)劃:多音字,讀音、組詞,說話。齊讀。銀河里能不能一邊劃船,一邊唱歌,你能不能用一邊,一邊來問問銀河?
8、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
小朋友們多好奇啊,請同學(xué)們齊讀最后一段?次闹凶詈蟮囊惶幨恰啊,表示的是什么呢?兩個小朋友的向銀河問的問題結(jié)束了嗎?那應(yīng)該帶著什么樣的語氣去讀呢?再讀一遍!老師聽你們讀到這,就非常的喜歡這個提問題的.小朋友 ,你知道為什么嗎?(有禮貌,用禮貌用語)我們在生活中請求別人,應(yīng)該怎樣做呢?
三、鞏固練習(xí)
1、那現(xiàn)在老師要請求你們做一件事,好嗎?請看一下大屏幕,自己試著讀一讀,遇到讀不準(zhǔn)的字,想辦法解決掉。
2、同學(xué)們表現(xiàn)真不錯,銀河里的星星看到了你們的表現(xiàn),非常想和你們交朋友,可是每個星星后面都有一個詞語,只要你準(zhǔn)確的讀出來,就可以帶他回家啦!
四、拓展延伸,升華情感。
師:字寶寶都被你們帶跑了,可美麗的銀河還在向你們招著手,文中小朋友問了銀河那么多問題,你們有問題要問銀河嗎?
課件(“銀河,銀河,請你告訴我:你那里有沒有___?有沒有___?”)小組里試著說一說,一會兒我們一起交流。
師:同學(xué)們和文中的小朋友一樣都這么愛開動腦筋提問題,這點(diǎn)值得表揚(yáng)。相信再讀這篇課文,一定會帶給我們?nèi)碌母惺埽F(xiàn)在讓我們大聲地讀一讀課文,把你們的好奇,你們的疑問,你們的向往都讀給大家聽吧!
五、總結(jié)
同學(xué)們讀得真好,向銀河問了這么多的問題,其實(shí)銀河里有一千多億顆星星,被人類發(fā)現(xiàn)認(rèn)識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了,讓我們從現(xiàn)在起,珍惜每一天,努力每一天,長大后揭開更多的宇宙奧秘。
二年級語文說課稿 篇5
一、說教材
《廚師小山羊》是西師版小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇課文。這篇課文位于教材的四單元,本單元所選文章以反映豐富多彩的兒童世界為主題,貼近兒童生活,易于 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生在潛移默化中受到感染,為兒童在語言環(huán)境中識字提供了豐富的語言材料!稄N師小山羊》主要寫了小山羊動腦筋,想辦法,把酸的檸 檬,苦的苦瓜,辣的辣椒都變成一道道風(fēng)味獨(dú)特的美味佳肴。在小山羊與小猴、小刺猬、小兔的不同行為對比中,明白只要肯像小山羊一樣,動腦筋,想辦法,就會 成為生活的主人,就會使我們的生活更加豐富多彩等道理。從教材編排看,課文中人物角色較多,語言生動趣味性強(qiáng),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。從教材結(jié)構(gòu)看,課 文一、二段和三、四段與五、六段段落相仿,也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課標(biāo)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。尤其低年級更應(yīng)該重視朗 讀,充分發(fā)揮朗讀對課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
二、分析學(xué)生:
課 堂教學(xué)中,找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)特別重要。二年級的學(xué)生年齡較小,對故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。對于語言文字的理解力差,而記憶力 和模仿性較強(qiáng),以形象思維為主。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽。通過一年多的學(xué)習(xí),他們能憑借注音來朗讀課文和識字,掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表 演,但語言的表達(dá)能力、邏輯能力欠佳,有意注意的時間還比較短,好動、愛玩。
三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
語 文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一,它豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響十分深廣。因此,語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,從知識與能 力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價,全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)出發(fā),我擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1 、知識目標(biāo):復(fù)習(xí)生字詞語,積累語言。
2 、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,?在閱讀中,讓孩子讀讀、演演、議議小動物們的行為,大膽說出自己的體會。
3 情感目標(biāo):通過學(xué)文,讓孩子感受生活的樂趣,學(xué)習(xí)做生活的主人。知道只要用眼認(rèn)真觀察,用腦認(rèn)真思考,用手親自實(shí)踐,就會成為生活的主人,就會讓我們的生活更加豐富多彩的道理。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn):積累詞語,體會小動物們的不同行為,明白只要肯動腦筋,想辦法,就會成為生活的主人。
四、說教法
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)及本課的 語 言特色,教學(xué)中,以小山羊和三種小動物之間不同的處理態(tài)度為線索,以讀代講,以讀促學(xué),體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級孩子喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡筆畫、 動畫演示等手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說學(xué)法
新 課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”,二是由“被動地 學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講”的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,收到事半功倍的效果。
為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,我指導(dǎo)學(xué)生選用“看、議、演、讀”和勾勾畫畫的學(xué)習(xí)方法來理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,從對比中感悟道理,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
六、 教學(xué)過程
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我把課文的教學(xué)分為:激趣引入—朗讀課文,整體感知—細(xì)讀課文,看議演讀,感悟內(nèi)容—討論交流,明白道理---聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
。ㄒ唬 激趣引入
良好的開端是成功的一半。為了讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動,使他們對新課的學(xué)習(xí)有一種期盼的欲望,關(guān)注的心理,激發(fā)閱讀探究的興趣。
動畫片是這個年齡的孩子最喜愛的電視節(jié)目,我就用最近熱播的.《喜羊羊與灰太郎》來激發(fā)學(xué)生的興趣。
激趣引入時(出示課件)播放《喜羊羊與灰太郎》的歌曲。
師問:孩子們你們看過這部動畫片嗎?
生:看過
師:在這部動畫片里有一只羊他特別地愛動腦筋,他是誰呀?
生:喜羊羊
師:其實(shí)愛動腦筋的羊還不只是他一只,今天老師就給你們介紹一位愛動腦筋的羊。(出示小山羊的圖片)他就是我們的廚師小山羊。
齊讀課題
。ǘ├首x課文,整體感知。
這一環(huán)節(jié)我采用從整體入手,圖文結(jié)合的方法。
1、投影演示,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,想:每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考:主要講了一件什么事?
2、從圖入文。根據(jù)低年級孩子愛看動畫片的特點(diǎn),我請孩子們邊看動畫,邊聽課文范讀錄音,一方面使學(xué)生從直觀上初步感知課文內(nèi)容,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧,看完后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。ㄈ┘(xì)讀課文,看議演讀,感悟內(nèi)容。
在 學(xué)習(xí)語文的過程中,兒童是通過形象去認(rèn)識世界的,沒有形象的感受,就沒有情感。因而,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入細(xì)讀的過程中,我采用自主合作、共同研究、動畫演示、 角色表演等多種形式,通過看、議、演、讀,讓學(xué)生自主理解、體驗、感悟課文內(nèi)容,為學(xué)生提供一個更開闊、更活躍的探究平臺。因此,我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
1、師生共同學(xué)習(xí)一二自然段
。1)課件出示(小猴在咬一個黃黃的果子,臉上露出很酸的表情,然后把果子隨手一揚(yáng)。小山羊看見了,摘回幾個,給大伙送甜點(diǎn)心時,茶里放上一片黃檸檬,小動物們吃了嘖嘖稱贊)。師隨著動畫配樂朗讀一二自然段。
(2)議一議兩種小動物的行為,說說你喜歡誰,為什么?
(3)同桌互演小猴和小山羊,在表演時可以根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的想象加上動作,進(jìn)行對話。
(4)自愿朗讀的孩子起立朗讀,其余學(xué)生隨文表演。
。5)師生共同小結(jié)這一部分的學(xué)習(xí)方法:先看動畫聽故事,再議行為表態(tài)度,然后表演明內(nèi)容,最后朗讀露感情。
2、分四人小組合作學(xué)習(xí)三到六自然段。
有了前面的學(xué)法指導(dǎo)作基礎(chǔ),此時我適當(dāng)放手,適時點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,分四人小組合作學(xué)習(xí)課文的三到六自然段。
。1)課件出示小刺猬和小山羊的第二組動畫演示,小兔和小山羊的第三組動畫演示。
(2)小組長帶領(lǐng)小組 成員按 老師的要求和前面一二自然段的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)三到六自然段。
。3)教師巡視,適時點(diǎn)撥。
3、全班匯報交流。推出四名表演較好的同學(xué),分別帶上小山羊、小猴子、小刺猬、小兔的頭飾,把課文演一演;愿意讀書的同學(xué)讀課文,其他同學(xué)作評委,評一評同學(xué)讀得怎么樣,看表演的同學(xué)是否準(zhǔn)確表演了課文的意思。
這樣的設(shè)計,做到了尊重學(xué)生的情感,體現(xiàn)了學(xué)生的意愿,彰顯了學(xué)生的個性,營造了民主和諧的教學(xué)氛圍,又怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢?
。ㄋ模┯懻摻涣鳎靼椎览。
新 課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育,使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì),對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與個性發(fā)展有重要的意義。我組織學(xué)生圍繞小山羊為什么把酸的、苦 的、辣的都變成好吃的這個問題討論交流,從中使學(xué)生明白,只要肯動腦筋,想辦法,就會成為生活的主人,就會使我們的生活更加豐富多彩等道理。
(五)聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1、通過本課的學(xué)習(xí),你從小山羊身上學(xué)到些什么?聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活來談?wù)劇?/p>
結(jié)合學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中獲得情感體驗的程度,我通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸,引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣闊的境界提升,為學(xué)生打開更多現(xiàn)實(shí)生活的窗戶,拓寬學(xué)生施展各自才能的天地。
七、說板書
一個好的板書,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體。本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中我利用簡筆畫吸引學(xué)生,理解課文內(nèi)容。
小猴 揚(yáng) 檸檬
小刺猬扔苦瓜 小山羊動腦筋好吃的
小白兔拋辣椒
二年級語文說課稿 篇6
一、說教材
。ㄒ唬┙滩恼f明
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第21課。本課是一首詩歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié),分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言,抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲,感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,教學(xué)中應(yīng)以讀為主,以讀代講,指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞,重點(diǎn)寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo):通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識字教學(xué)。
2、通過多種形式的朗讀,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過多種形式的朗讀,引起學(xué)生共鳴,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
。ㄈ┙叹邷(zhǔn)備
多媒體課件、荷花貼畫
。ㄋ模┱n時安排
本課安排兩課時
二、說教法
由于低年級學(xué)生年齡較小,注意力不夠穩(wěn)定,不易持久,容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn),這一課我主要運(yùn)用課件及荷花貼畫進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn),孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行遷移練習(xí),讓學(xué)生體驗到成功,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個闖關(guān)摘荷花的游戲,寓教于玩,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過學(xué)生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀,感悟課文內(nèi)容;最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。
四、說教學(xué)程序
(一)舊知引路,激趣導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們一上課就覺得似曾相識,進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界,上課伊始,我為學(xué)生們描述了江南的美,再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識字1》,勾起學(xué)生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計了這樣的教學(xué):今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請準(zhǔn)備好,現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方!
這樣的導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”心理學(xué)的研究證明,學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,就能自覺地排除多種外界因素和心理因素,集中精力積極主動地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。”我設(shè)計了一個闖關(guān)游戲,寓識字教學(xué)于玩樂之中。
在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:池塘邊的小青蛙送來了許多荷花,要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪,學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫,就會積極地投入到這個闖關(guān)游戲中來。
按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則,我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條,引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當(dāng)小老師帶讀,通過多種活潑有趣的讀,使學(xué)生掌握了生字的讀音。
《課標(biāo)》提出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法;力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的.教學(xué)情境。”根據(jù)《課標(biāo)》要求,我設(shè)計了“生字寶寶找朋友”這一游戲,讓學(xué)生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友,組成這一課的生字,并向大家介紹這個生字。這樣,在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。
最后再讓學(xué)生跟著課件書空,在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美!
(三)感情誦讀,感悟詩句
《課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,在這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一小節(jié)來朗讀,并讓學(xué)生間互相評價,重視對學(xué)生閱讀過程中感受、體驗和理解的評價。在讀的過程中,教師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作,采用加動作進(jìn)行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動活潑的形式,讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容,感受閱讀的樂趣,進(jìn)而喜歡閱讀,愿意閱讀。
此外,每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對閱讀的要求:“認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣!痹诮虒W(xué)中,我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個相同的句子,即問句,讓學(xué)生練習(xí)朗讀,并說說為什么這樣讀。這樣,學(xué)生通過自身的體驗、感悟,把握了問句所表達(dá)的疑問語氣。
。ㄋ模┻w移運(yùn)用,綜合提高
學(xué)習(xí)語文,就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言!墩n標(biāo)》指出:語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展!痹诮虒W(xué)的最后,我利用多媒體播放海南美麗的風(fēng)光,使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗,再模仿課文說說“海南什么多?”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,又提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力,更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁,達(dá)到拋磚引玉的目的。
二年級語文說課稿 篇7
一、說教材
《銅板的響聲》這篇課文是一篇民間傳說,文章以生動、風(fēng)趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的故事,文章很注意選詞用語、各段銜接自然,讀來令人忍俊不禁。對于阿凡提這個人物學(xué)生們并不是很陌生,因為好多孩子都看到過這個動畫片,或者看過這類的書籍,學(xué)生對這篇課文有著極大的學(xué)習(xí)興趣,所以,我就從學(xué)生的興趣出發(fā),從學(xué)生的愛好出發(fā),使學(xué)生感受到阿凡提的智慧和幽默,打抱不平!
課文共有六個段落,其中3--5段都涉及了很多語言描寫,這就要求學(xué)生們通過閱讀,從語言方面來理解人物形象,了解人物的個性特征,從而理清文章脈絡(luò)。
學(xué)生對于阿凡提并不陌生,這從學(xué)生講阿凡提的故事可以看出來。這篇文章通俗易懂,學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也并不困難。所以老師可充分發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主體地位,在關(guān)鍵時候起到畫龍點(diǎn)睛的作用就足矣了。由于孩子們年齡小,剛開始接觸寫事的文章,應(yīng)該借助文本中輕松愉快的氛圍,感染孩子,使孩子明白阿凡提的智慧、幽默。
二、說教法
在字詞教學(xué)中,要考慮學(xué)生低年級的年齡特點(diǎn),以有趣、活潑、多樣的方式進(jìn)行教學(xué)。看多媒體課件,學(xué)生直觀的接觸生字詞,以組詞、造句和區(qū)別形近字等方法,配合書空生字的flash動畫,加上平常經(jīng)常用的開火車讀等等,充分地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,同時也提高了識字教學(xué)的效率。
在對課文的整體感知中,淘汰了以往的以問題串講課文的傳統(tǒng)方式,取而代之的是以人物為線索,學(xué)生自主學(xué)習(xí)歸納,從而了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。本課文本幽默、詼諧、易懂,在教學(xué)中,注重學(xué)生的主體地位,設(shè)想充分讓孩子們在讀中感受人物的形象特征,抓住文中關(guān)鍵詞語理解人物心理特征,并通過指導(dǎo)朗讀加深對人物的認(rèn)識,從而走入角色,走入文章,與文中的人物產(chǎn)生共鳴。當(dāng)孩子們從文中找出描寫人物的詞語時,能充分抓住這個詞語來體會人物心理動態(tài),使孩子們設(shè)身處地的感受人物心理變化,從而達(dá)到理解人物的目的。
三、說學(xué)法
字詞方面,通過長期的有效教學(xué),可以形成學(xué)生自己的識字方法,對以后的預(yù)習(xí)乃至自學(xué)都有著深遠(yuǎn)的意義。課文教學(xué)方面,通過提取人物信息的學(xué)習(xí)方法,有助于學(xué)生日后閱讀方法的積累以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,真正地做到自主學(xué)習(xí)。
四、說學(xué)生
二年級的學(xué)生有表現(xiàn)自己的欲望,表揚(yáng)他們的童真童趣,培養(yǎng)熱愛語文課的情感,由此,喜歡閱讀,喜歡語文。學(xué)生擁有高漲的學(xué)習(xí)和朗讀的熱情,但需要老師給予及時的指導(dǎo),通過教學(xué)活動,開發(fā)他們豐富的想象力。同時低年級的學(xué)生語言不夠完整,這就要求在平常訓(xùn)練學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
五、教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R和能力
1.會寫本課8個生字,會讀文中19個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┻^程和方法
1.課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。
2.有感情的朗讀課文,分組表演課文。
(三)情感態(tài)度價值觀
理解課文內(nèi)容,體會老板的霸道與阿凡提的機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會老板的霸道與阿凡提的機(jī)智。
教學(xué)媒體:
遠(yuǎn)程教育網(wǎng)教學(xué)課件、搜集有關(guān)阿凡提的故事。
教學(xué)設(shè)計:
一、介紹新朋友,激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一個好朋友,你們想知道他是誰嗎?那好,請同學(xué)們看大屏幕,他來看你們了。(大屏幕顯示阿凡提圖象)老師就是聽著阿凡提的故事長大的。
。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)利用課件出示新朋友——阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象,充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有調(diào)動了學(xué)生的常生活積累——在動畫片中看到的阿凡提形象,接近了學(xué)生與課文之間的距離。)
二、掃除障礙,感受成功喜樂。
今天,老師來給大家講一篇關(guān)于阿凡提的小故事,大家想不想聽?(老師配樂朗讀)我知道大家都知道這則小故事的名字,那就一起說出來吧!學(xué)生書空和老師一起板書。
。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
。2)注意同課文中的生字寶寶打招呼,多讀幾遍,讀會為止。
。3)過關(guān)游戲檢查生字詞認(rèn)讀。
第一關(guān):我會認(rèn)
欠錢、分辨、扭著、飯館、付錢、窮漢、幽默、討要、拉扯、智慧、弱者、銅板、阿凡提、又罵又打、交給
第二關(guān):我會說
智慧的近義詞是什么?
幽默的意思誰知道?
銅板是什么?
板、窮、罵、凡:指導(dǎo)書寫,書空。
第三關(guān):我會讀
開火車讀,看誰讀得最好。
三、張揚(yáng)個性,享受閱讀。
師:通過認(rèn)讀,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字認(rèn)讀完成的非常好,老師相信大家課文學(xué)得同樣幫。請同學(xué)們?nèi)ノ闹姓乙徽野⒎蔡崾且粋什么樣的人?
生:有智慧,充滿幽默感,打抱不平。
師:打抱不平是什么意思?
生:幫助人們解決問題。
師:不平就是不公平,打抱不平就是幫助受欺負(fù)的人說話。
那阿凡提遇到了什么不平的事呢?
生:一個老板正扭著一個窮漢又罵又打。
師:那你認(rèn)為這個老板是一個怎樣的人呢?
生:這個老板他很兇狠,很貪財......
師:那我們就分角色朗讀一下第三段,看看之后事情是如何發(fā)展的。
生:分角色朗讀。
師:老師覺得這位老板好溫柔,一點(diǎn)也不兇狠,誰再來試一試這個角色。(指導(dǎo)讀)我們再來分角色讀一讀。
師:大家看阿凡提的部分,“噢,原來是這么回事!”說明了阿凡提已經(jīng)了解了事情的.經(jīng)過(板書),可他居然把窮漢的錢要了過去,誰來說說此時的窮漢想些什么?
生:委屈。算了吧,誰讓我聞了人家飯菜香呢。阿凡提不是專愛打抱不平嗎,怎么不幫我了呢?
師:阿凡提拿了銅板到底是要做什么呢?
生:讓老板聽銅板響。
師:聽銅板響又是為了什么呢?
生:兩相抵消。
師:阿凡提就用自己的智慧解決了問題(板書)。
師:我們的課文學(xué)到這,你想對這故事當(dāng)中的誰說點(diǎn)什么呢?
四、課下作業(yè)
1.課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。
2.把這個故事講給家長聽。
分析:以“阿凡提之歌”導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意,調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛,導(dǎo)入自然流暢。通過flash配樂朗讀,圖文結(jié)合,符合學(xué)生年齡特征,能夠讓學(xué)生直觀感受文章大概,對字詞也有了初步印象。字詞教學(xué)中設(shè)計了多樣的學(xué)習(xí)方法,不會讓學(xué)生感到枯燥乏味。
感知課文,除了上面所說的以讀為主外,還設(shè)計了兩處啟發(fā)想象的環(huán)節(jié),其作用除了培養(yǎng)學(xué)生想象外,對理解人物的心理活動也起到了積極地影響。分角色朗讀,身臨其境的設(shè)計,是因為,語文課上應(yīng)有不同的“動”法,使課堂“活”起來,對待故事中的人物或事件也會有自己獨(dú)到的見解。最后的動畫,學(xué)生比較熟悉,在學(xué)習(xí)課文之后,帶著自己對人物的理解再看動畫,除了對人物印象加深外,還會提升學(xué)生的理解層次。
課堂的舞臺上,主角將不再是教師,而是學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和引導(dǎo)者。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,是從一點(diǎn)一滴積累成的,培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣,任重而道遠(yuǎn)。
二年級語文說課稿 篇8
教材解讀
狐假虎威寫的是一只狐貍狡猾的騙過老虎,不但使自己逃脫了危險,而且讓其他動物紛紛逃竄的故事。比喻依仗別人勢力來欺壓人。課文中的狐貍的神態(tài)、語言,都可以看出狐貍的狡猾,如:“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“猶豫不決”“半信半疑”都形成了鮮明的對比。故事的結(jié)果,動物們被嚇跑,老虎被騙上當(dāng),狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無遺,這篇充滿情趣的寓言故事,生動形象的語言適于“讀”極具爭議的人物適于“評”,引人入勝的情節(jié)適于“演”。
學(xué)情分析
學(xué)生年齡小,容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,學(xué)習(xí)起來并不難,語言生動有趣,易于學(xué)生理解,而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),讓學(xué)生以各種方式讀,讀后分析人物特點(diǎn)。通過表演來理解部分詞語,增強(qiáng)感受。總之,學(xué)生應(yīng)在一個活潑,輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白寓言故事。
教學(xué)目的
1 通過寓言知道成語的意思,對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。
2 有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1 對寓言故事,既要尊重學(xué)生的'獨(dú)特體驗,又要注意健康的價值取向。
2 對狐貍的做法有現(xiàn)代的獨(dú)特見解。
教學(xué)流程
1導(dǎo)入新課 通過學(xué)生在平時的印象中的狐貍和老虎說說.
。 )的狐貍 ( )的老虎
師借機(jī)引導(dǎo):有一天老虎卻沒有斗過一只又瘦又小的狐貍,這是怎么回事呢?下面我們來學(xué)習(xí)第六課。
2閱讀理解 整節(jié)課就圍繞
。 )的狐貍 ( )的老虎
通過學(xué)生的各種方式的讀來理解,來填空。
3 指導(dǎo)朗讀 重點(diǎn)讀出狐貍“狡猾”,老虎“半信半疑”。
4課外延伸 以一只聰明的小猴子發(fā)現(xiàn)了事情的端倪,它給狐貍和老虎各寫了一封信,他會說些什么呢?
以 “ 我想對你說”為題,發(fā)散學(xué)生思維,更現(xiàn)代的理解故事中的狐貍和老虎。
總之,我這節(jié)課就本著讓學(xué)生說,讓學(xué)生演,讓學(xué)生讀這一標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生在愉快的課堂中理解寓言,完成教學(xué)目的。
二年級語文說課稿 篇9
“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人!笔俏易非蟮淖罡呓虒W(xué)境界,也是我和學(xué)生在語文教育中發(fā)展的最終目標(biāo)。“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”因此,語文實(shí)踐應(yīng)是這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的土壤。于是,“在真實(shí)的閱讀中學(xué)做真人”是我在《畫家和牧童》這一教學(xué)實(shí)踐中展示的教學(xué)思想。
一、析教材說學(xué)情定目標(biāo)
《畫家和牧童》是人教版語文二年級下冊第六單元中的內(nèi)容。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文,寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。本課以牧童那充滿童真童趣的語言,以戴嵩虛心向?qū)W的行為滲透了實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。
二年級的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法,識字是重點(diǎn),但不是教學(xué)的難點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到高尚情操的熏陶,成為我本課教學(xué)的難點(diǎn)。
基于以上分析,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):
。、知識目標(biāo):
在閱讀中積累和運(yùn)用優(yōu)美詞句,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
。、能力目標(biāo):
促朗讀能力、想象能力、理解能力以及口頭表達(dá)能力的不斷生成。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):
感悟“只有在交往中學(xué)會謙虛,在合作中敢于說真話的品質(zhì)”才是真正的合作學(xué)習(xí)。
二、說流程談教法展思想
“返樸歸真”是新課程中閱讀教學(xué)改革的方向,什么是真正的語文閱讀教學(xué),許多仁人志士傾全力而研究。低年級的課文雖短,卻肝膽俱全。嘗試讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行探究性閱讀,感受閱讀的樂趣,樹立從小愛讀書,多讀書的意識,是我的教學(xué)主攻方向。下面我通過以下環(huán)節(jié)來展示自己一些略顯稚嫩的教學(xué)思想:
。薄①p畫評畫,走近畫家:
課前,師生一起欣賞李苦禪、齊白石、徐悲鴻等繪畫大師的名畫,使學(xué)生初步領(lǐng)略到畫家的風(fēng)采,并能體會說出畫家的畫是不同凡響的。此時,選出一副畫讓學(xué)生去評價其不足之處,他們就會頓感詫異,“大畫家還會畫得不好?”趁此疑惑之時,老師馬上引入課題:“在很久以前,就有一個從沒有上過學(xué),又沒有畫過畫的牧童,卻向一位大畫家提出了意見。你愿意認(rèn)識他嗎?”從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《畫家和牧童》這個故事中。這樣既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓他們體會到生活才是賞畫、評畫的源泉。
。、以讀代講,感悟真諦:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文教學(xué)要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”“讀”便是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。在教學(xué)本課時,我抓住“讀”這條主線,采用自由讀、默讀、個別讀、指導(dǎo)讀、評價讀、創(chuàng)設(shè)情景讀等多種方式使學(xué)生在讀中識字,在讀中積累語言,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理:
⑴讀課題談感受大寫“畫家”,小寫“牧童”激活學(xué)生的思維,學(xué)生充分談自己眼中的牧童和畫家是什么樣的?在說一說的實(shí)踐活動中,學(xué)生感受到畫家與牧童的距離,為下文牧童敢于說真話做了鋪墊;教師在此過程中迅速掌握學(xué)情,以便及時調(diào)整教學(xué)程序,做到以學(xué)定教。
、瞥踝x全文整體感知你覺得故事中的畫家、牧童怎么樣?讓學(xué)生初讀課文,整體感知戴嵩的謙虛和牧童的勇氣。
、蔷x課文學(xué)做真人:
、僭陂喿x中要有真實(shí)的感受為此,我有以下創(chuàng)新:
A、創(chuàng)新之一、學(xué)科整合,在實(shí)踐中感受“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個詞語是學(xué)生在初讀課文時不容易理解的,我充分開發(fā)身邊的資源,把美術(shù)老師請進(jìn)課堂,親手演示中國畫的畫法,讓學(xué)生在繪畫實(shí)踐中感悟“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”。再由美術(shù)教師向?qū)W生介紹戴嵩的有關(guān)知識,內(nèi)行談內(nèi)行,學(xué)生更易感受戴嵩的大師風(fēng)范。介紹后,再次引導(dǎo)學(xué)生讀人們的評價語言,定會惟妙惟肖。在閱讀中質(zhì)疑,在釋疑中閱讀,真實(shí)的閱讀讓學(xué)生有了真實(shí)的感受。
B、創(chuàng)新之二、眼耳口腦,多方面感受抓住文中的人物對話,并結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生大膽想象每個人的表情、神態(tài)、語言。先說后讀再演,體驗出戴嵩的確畫錯了,牧童有豐富的生活經(jīng)驗才敢大膽地提出自己的見解。在這樣設(shè)計中,學(xué)生朗讀能力、想象力、對文本的理解力以及口頭表達(dá)的能力也在閱讀中逐漸生成了。
創(chuàng)新之三、創(chuàng)設(shè)情景,深層感受體驗源于深層次的思考!叭绻(dāng)時牧童沒有看到戴嵩的《斗牛圖》,這幅圖就這樣傳到了國外,被國外的農(nóng)夫看到了,會怎樣呢?”一石激起千層浪,學(xué)生的情感由此上升到一種愛國的境界。在這一高度上,學(xué)生通過合作探究式的'閱讀,真實(shí)地體會到“謙虛好學(xué)”和“勇敢建議”也是一種合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)更需要謙虛好學(xué)的品質(zhì),更需要我們每個人敢于說真話的勇氣。
②在閱讀中要有真實(shí)的收獲豐富學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維,是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是,我設(shè)計了積累與“一”有關(guān)的詞句,摘抄課文優(yōu)美的詞句。學(xué)生在說一說、寫一寫中積累語文。
③在閱讀要中有真實(shí)的評價學(xué)會欣賞,學(xué)會評價是本課力求體現(xiàn)的評價理念!澳阍敢鈱W(xué)誰?為什么?”的深入思考讓學(xué)生再次品讀課文,“人要謙虛,博采眾長”的思想就自然滲透到學(xué)生的腦海里了。在實(shí)踐中學(xué)會評價,讓牧童的勇氣增強(qiáng)學(xué)生評價的信心;在合作中學(xué)會欣賞,戴嵩的謙遜更是讓被評價者佩服。教學(xué)中我時時、處處給學(xué)生評價的舞臺,給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會。讓他們在一次次自評、互評中學(xué)會做一個真實(shí)的人。
3、拓展延伸,走向生活:
課堂天地小,生活無窮大。語文學(xué)習(xí)來源于生活,也要回歸到生活。課后拓展練習(xí)設(shè)定為:
⑴評價身邊一個熟悉的人。
⑵上網(wǎng)收集更多的名畫進(jìn)行欣賞,提高鑒賞能力。
、亲x孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
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二年級語文下冊說課稿12-13
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二年級語文說課稿02-17
《語文》說課稿11-09
二年級語文《識字二》說課稿02-15