關(guān)于四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿模板合集八篇
作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇1
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元的第一課時(shí)《大數(shù)的認(rèn)識》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、過程設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述：
（一）教材分析
“大數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生認(rèn)識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的鞏固和發(fā)展，本節(jié)課內(nèi)容是今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識的重要基礎(chǔ)。
（二）學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過比萬更大的數(shù)，具有一定的知識基礎(chǔ)，但大數(shù)的讀寫對于學(xué)生來說比較抽象，數(shù)位、數(shù)級增多，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。
（三）教學(xué)目標(biāo)
基于以上對本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，結(jié)合以學(xué)定教的教學(xué)原則，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握數(shù)位順序表，知道億以內(nèi)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，
2、在認(rèn)數(shù)的過程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識較大的計(jì)數(shù)單位，掌握億以內(nèi)數(shù)數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn)是：能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
（四）教法、學(xué)法
本節(jié)課所采用的教法是游戲激趣、情景體驗(yàn)、知識講授。
學(xué)法是小組合作、自主探究、獨(dú)立思考。
（五）教學(xué)準(zhǔn)備
在本節(jié)課中所需要的學(xué)具是撥珠計(jì)數(shù)器，教具是多媒體課件。
（六）教學(xué)過程
這節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的“學(xué)“為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，突出需求
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此，上課一開始，我就出示了一組紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵儀式現(xiàn)場直播收視率的有關(guān)報(bào)道：國內(nèi)騰訊等多家視頻網(wǎng)站對閱兵進(jìn)行了網(wǎng)上直播。截至9月3日19時(shí)，各大視頻網(wǎng)站“閱兵”主題視頻共1381個(gè)，拿優(yōu)酷網(wǎng)舉例，累計(jì)觀看人次超過25881296人，最高峰同時(shí)在線人數(shù)超2323500人，再次創(chuàng)下直播時(shí)段內(nèi)歷史新高。
出示的這組數(shù)據(jù)中有一個(gè)是學(xué)生已學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，有兩個(gè)數(shù)是將要學(xué)習(xí)的億以內(nèi)的數(shù)，提問學(xué)生：這兩個(gè)大數(shù)你會讀嗎？
用富有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在躍躍欲試的情態(tài)下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。此時(shí)我順勢引出課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
二、自主探索，合作探究
這一環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我安排了以下4個(gè)學(xué)習(xí)步驟：
1、創(chuàng)造計(jì)數(shù)單位“萬”和“十萬”
在剛才復(fù)習(xí)了有關(guān)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性問題：9999的最高位是千位，那么比千更大的計(jì)數(shù)單位還有嗎？怎樣在計(jì)數(shù)器上表示出來呢？
讓學(xué)生帶著思考在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，創(chuàng)造出新的計(jì)數(shù)單位“萬和十萬”，學(xué)生在撥珠的過程中也明確了10個(gè)一萬是十萬。
2、創(chuàng)造更大的計(jì)數(shù)單位
奧蘇泊爾說過：只有學(xué)生親身經(jīng)歷、感受的東西才能真正理解和掌握。因此，我大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生小組合作，，想一想，運(yùn)用計(jì)數(shù)器撥一撥，想辦法創(chuàng)造出更大的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生有了前面的認(rèn)知基礎(chǔ)，在撥珠過程中在創(chuàng)造等大的計(jì)數(shù)單位的同時(shí)就比較容易理解10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億（教師板書），從而進(jìn)一步得出結(jié)論：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。為了讓學(xué)生真切感受到一億究竟有多大，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)概念，我出示多媒體課件將“一億”具體形象化，讓學(xué)生學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光看生活。
3、整理數(shù)位順序表
課標(biāo)指出，教師應(yīng)重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，我放手給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)課本第3頁有關(guān)數(shù)位順序表的知識，在學(xué)生自學(xué)后再互相交流，從而讓學(xué)生在輕松的自學(xué)交流中完善了數(shù)位順序表，學(xué)生的自學(xué)能力得到進(jìn)一步提高。
4、學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法
讓學(xué)生借助數(shù)位順序表讀數(shù)和脫離數(shù)位順序表直接讀數(shù)，并讓學(xué)生思考：大數(shù)怎樣讀才能讀得又對又快？從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在讀大數(shù)時(shí)，可以從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位進(jìn)行分級，然后再讀就比較容易了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使“億以內(nèi)數(shù)的讀法”在學(xué)生的自主探索中像一卷畫軸一樣，徐徐拉開展現(xiàn)在學(xué)生的面前。
三、拓展應(yīng)用，思維提升
我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰�、拓思維”的原則，設(shè)計(jì)了如下幾道練習(xí)：
1、小游戲（同時(shí)用課件出示）：用數(shù)一數(shù)的方法求出一艘游艇的價(jià)格（這時(shí)要給學(xué)生提出數(shù)數(shù)要求：95萬以上，一萬一萬的數(shù)，是103萬）、一列火車的價(jià)格（20xx萬以下，一百萬一百萬倒著數(shù)，是1400萬）
2、課件給學(xué)生提供一些生活中的`信息套餐，讓學(xué)生讀一讀信息中的大數(shù)，并說出橫線上的數(shù)字表示的含義。
練習(xí)的設(shè)計(jì)，鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識，拓展了學(xué)生的思維空間，滿足了不同層次學(xué)生練習(xí)的需求。
四、課堂總結(jié)、感情升華
提問學(xué)生：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？以及課件演示每人節(jié)約一粒米、一分錢、一滴水的生活情境，再次把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生意識到大數(shù)都是積少成多的，對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
五、說板書設(shè)計(jì)
各位評委老師請看，這一部分就是我對這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識：10個(gè)一萬是十萬10個(gè)十萬是一百萬；10個(gè)一百萬是一千萬10個(gè)一千萬是一億；每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。
六、教學(xué)風(fēng)格
教育家波利亞曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我“立足學(xué)生的發(fā)展”，組織學(xué)生在有效地?cái)?shù)學(xué)活動中認(rèn)識大數(shù)，體驗(yàn)大數(shù)，應(yīng)用大數(shù)，讓每位學(xué)生親歷新知的動態(tài)生成過程，真正成為了學(xué)習(xí)的主人！
不知我以上的觀點(diǎn)與分析是否合理、到位，敬請各位評委老師批評指正。我的說課就到這里，謝謝大家�。ň瞎梁诎澹�
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇2
一、說教材
1、教材分析
本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學(xué)生對算理和算法的明白和探索關(guān)不會感觸困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增長，盤算的難度也會相應(yīng)的增長，盤算中就會出現(xiàn)種種差別和環(huán)境。因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也黑白常須要的。課本在擺設(shè)這一部門內(nèi)容時(shí)，有如許一些特點(diǎn)：（1）建立與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在辦理題目標(biāo)歷程中教學(xué)盤算，并在生存中找到它的原型。（2）注意學(xué)生的自主探索，造就學(xué)生遷徙類推能力。（3）適當(dāng)加大練習(xí)量，同時(shí)體現(xiàn)彈性要求。
2、教學(xué)目標(biāo)
1）讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，掌握筆算的方法。
2）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3）經(jīng)歷與他人交流筆算的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的`習(xí)慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。
二、說教法、學(xué)法
針對這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。
三、說教學(xué)設(shè)想
我這節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)，探究方法、實(shí)踐與應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
以“同學(xué)們，你們愛不愛旅游”問題出發(fā)，引入本課例題教學(xué)。出示例題，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息，直接列出算式，然后引出課題。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，探究方法：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué)：
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算145×12
在這個(gè)過程中，給予學(xué)生充分的時(shí)間，并且允許小組間可以互相討論。
2、交流算法，讓學(xué)生自己說說自己的想法和思考過程
在這一過程中，充分讓學(xué)生說，只要學(xué)生說的是對的，不管是復(fù)雜還是簡單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化。
3、師生共同探究筆算方法
重點(diǎn)讓學(xué)生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫積？最后算什么？
4、師生共同總結(jié)計(jì)算方法。
�。ㄈ⿲�(shí)踐與應(yīng)用
1、計(jì)算：124×35
改錯(cuò)關(guān)鍵：這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練，通過改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn)，而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
2、改錯(cuò)關(guān)鍵：這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練，通過改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn)，而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模w納總結(jié)，拓展延伸：
本節(jié)課你學(xué)到了那些知識？三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的？。
教學(xué)無定法，還請老師在教學(xué)中因材施教，使學(xué)生的成績早些提高。
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇3
今天，我說課的內(nèi)容是北師大版四年級第二單元《平移與平行》，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程三個(gè)方面進(jìn)行說課，懇請?jiān)谧母魑粚＜�、同仁多提寶貴意見。
一、說教材
《平移與平行》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)知識后，來認(rèn)識一組線之間的關(guān)系的第一課。在這以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動方式：平移和旋轉(zhuǎn)。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的做法，將平移的操作方法移植到平行線的認(rèn)識上。學(xué)生畫平行線也變得容易，有利于學(xué)生把運(yùn)動的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，給學(xué)生認(rèn)識圖形提供了一個(gè)嶄新的視角。
教材在編寫上與以往最大不同的是加強(qiáng)了操作活動，所以本課平行線的認(rèn)識主要是讓學(xué)生感知、體會平行線。是在具體的情景中和實(shí)際的操作中認(rèn)識平行線，變被動接受學(xué)習(xí)為主動的有趣的'數(shù)學(xué)活動。
平移是過程，平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“具體、抽象、概括、表示”的概念學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)用整體認(rèn)識的眼光來觀察一組線，體會兩條直線間的距離相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系。
基于以上的分析，我們組認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識和技能：1.借助實(shí)際情境和操作活動，認(rèn)識平行線
2.能用三角尺和直尺畫平行線。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作活動和探究過程，認(rèn)識平行線，學(xué)會借助工具畫平行線。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)活動充滿了探索性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生樂于探究。
借助實(shí)際情景和操作活動認(rèn)識平行線，是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。平行線的概念，從直觀上進(jìn)行定義的描述，側(cè)重放在學(xué)生能夠意會，能夠認(rèn)識。這樣的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、教材處理
1、主題圖、練一練1處理，課本在主題圖下抽象平行線，學(xué)生已有線的認(rèn)識，已有一些實(shí)際生活例子。這節(jié)課安排在課件2鉛筆平移后，結(jié)合練一練1，進(jìn)行學(xué)生操作活動。這樣組織，給學(xué)生提供了上下平移和斜的平移訓(xùn)練，豐富學(xué)生的感知，學(xué)生通過自己嘗試，正確建立起兩條直線的內(nèi)在關(guān)系，又為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆。
2、對練一練2處理，主要是整個(gè)圖形的平移，關(guān)鍵是找斜的一組平行線。這個(gè)練習(xí)還是強(qiáng)調(diào)平移得到平行，考慮到學(xué)生已有這樣的認(rèn)識，因此刪除了這個(gè)練習(xí)。
3、對學(xué)生實(shí)踐活動處理：找立體圖形中找平行線，從立體圖形上尋找平行線比在平面上找平行線要困難得多，這里有從面上找的，比較容易，也有隱藏在面的對角線上的平行線，學(xué)生找這樣的平行線就非常困難，而且學(xué)生不易理解。這個(gè)內(nèi)容可以安排在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課進(jìn)行探究比較合適。因此本節(jié)課不利用這個(gè)實(shí)踐活動。
四、說教學(xué)過程
1、認(rèn)識“平行線”
2、判斷平行線
3、折一折創(chuàng)造平行線
4、找平行線、欣賞生活中的平行線、
5、畫平行線
設(shè)計(jì)意圖：以下三個(gè)方面努力在教學(xué)達(dá)成
1、精心預(yù)設(shè)，關(guān)注數(shù)學(xué)問題的動態(tài)發(fā)展
為什么你移動的這么慢，而且這么小心？（認(rèn)知的關(guān)鍵處）
你覺得畫平行線最應(yīng)該注意什么地方？（問題的難點(diǎn)處）
2、駕馭教材，關(guān)注數(shù)學(xué)知識的動態(tài)生成
活動1：學(xué)生小棒移一移，體驗(yàn)平移過程。
活動2：折一折創(chuàng)造平行線，拓寬、加深對平行線的認(rèn)識，不管是窄窄的，還是寬寬的，不管是斜的，還是正的。只要兩條直線間的距離相等，它們就是平行線。）
活動3：欣賞生活中的平行線、找平行線。（學(xué)生對平行線的認(rèn)識提升一個(gè)新高度，關(guān)注學(xué)生知識的動態(tài)生成。在棋盤中橫著的都是互相平行的，豎著的也是，這兩組斜的也是）
3、感受數(shù)學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的感悟和滲透。
移平行線、折平行線、畫平行線、檢驗(yàn)平行線等一系列操作活動，教師進(jìn)行引導(dǎo)滲透，學(xué)生主動參與到有效學(xué)習(xí)的全過程中，將知識轉(zhuǎn)化為能力，從中感悟數(shù)學(xué)思想，努力做到學(xué)生有體驗(yàn)，有啟發(fā)，有發(fā)展。
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇4
各位老師大家好！今天我說課的課題是《大數(shù)的認(rèn)識》，我說課的流程包括以下幾個(gè)方面：
一、說教材
《大數(shù)的認(rèn)識》是人教版小學(xué)四年級第七冊第一單元2-5頁的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)高一級的數(shù)，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級來計(jì)數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。同時(shí)也為學(xué)習(xí)億以上的數(shù)打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)生
四年級小學(xué)生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，要有效引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的生成過程，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知能力。
新課標(biāo)指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級學(xué)生的實(shí)際水平跟心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、說教學(xué)目標(biāo)
技能目標(biāo)： 使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、和億。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。
能力目標(biāo)： 理解多位數(shù)的讀法，在具體情景中能根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并闡述多位數(shù)讀法的規(guī)律。
情感目標(biāo)： 1、結(jié)合實(shí)際素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、使學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評價(jià)和善于合作的能力。
根據(jù)本節(jié)課在本單元的地位和作用，結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)；
重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn)：各數(shù)級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
五、說教法學(xué)法
本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法以及小組合作交流，探究研討法，以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主。之所以采用這種教法學(xué)法，是針對學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，懂得了個(gè)級數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗(yàn)和方法來解決本課的問題。
最后，我具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
（一）復(fù)習(xí)舊知，先立后破
在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，先喚起學(xué)生對個(gè)級的印象，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我設(shè)置了復(fù)習(xí)練習(xí)，讓學(xué)生讀萬以內(nèi)的數(shù)，然后讓學(xué)生總結(jié)回顧關(guān)于萬以內(nèi)數(shù)的知識，為下面學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊。
�。ǘ┰O(shè)置問題，巧妙導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了這樣的問題“同學(xué)們知道20xx年我們國家發(fā)生了哪些大事？” 當(dāng)學(xué)生回答“第七次全國人口普查”時(shí)引入課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這樣設(shè)計(jì)主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。
�。ㄈ⿲�(shí)際操作，自主學(xué)習(xí)
A、億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
1．計(jì)數(shù)單位與數(shù)位名稱：在這一環(huán)節(jié)我用計(jì)數(shù)器撥珠，一千一千地?fù)�，一直�?shù)到九千，再撥一千，問學(xué)生：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？學(xué)生根據(jù)以前的知識回答出：千位滿十向萬位進(jìn)一，也就是“十個(gè)一千是一萬” 時(shí)，再問學(xué)生：一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？在此環(huán)節(jié)給學(xué)生足夠的時(shí)間撥、想、說，小組討論后，然后全班交流。主要采用小組合作交流，探究研討法，使學(xué)生認(rèn)識10個(gè)一萬是十萬，認(rèn)識10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億。接著我又設(shè)置了這樣的問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？當(dāng)學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)回答：計(jì)數(shù)單位時(shí)，我告訴學(xué)生計(jì)數(shù)單位是要按一定順序排列的，計(jì)數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位。這一環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的統(tǒng)一性，理解億以內(nèi)數(shù)與萬以內(nèi)數(shù)的聯(lián)系，從而更容易的接受下面的知識。
2．計(jì)數(shù)方法：通過第一環(huán)節(jié)的撥珠，我設(shè)置了這樣的問題：你發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎？要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。
3．分級方法：由于數(shù)位如何分級是一種統(tǒng)一規(guī)定，所以可直接告訴學(xué)生：從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位就是一級。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級，表示的是多少個(gè)一。萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的'是多少個(gè)萬。億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個(gè)億。
4．?dāng)?shù)的組成：課件出示13819000讓學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說一說每一個(gè)數(shù)字的含義。
5．總結(jié)：讓學(xué)生說一說所學(xué)到的新知識。根據(jù)學(xué)生回答，教師找出學(xué)生的錯(cuò)誤，并加以糾正，鞏固對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
6．練一練：是課本第四頁的做一做，前三個(gè)練習(xí)是數(shù)數(shù)練習(xí)，目的讓學(xué)生熟悉剛剛接觸的新數(shù)位的知識。第四個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生說一說生活中萬以上的數(shù)，課件展示身邊的大數(shù)從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會探索解決數(shù)學(xué)問題。
B 、億以內(nèi)數(shù)的讀法
在這一環(huán)節(jié)我由淺入深設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。 例1 課本第八頁練習(xí)一中的第二題，采用這個(gè)練習(xí)作為例1目的是讓學(xué)生通過對照，發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)數(shù)與億以內(nèi)數(shù)在讀法上的相似點(diǎn)，學(xué)會簡單的億以內(nèi)數(shù)的讀法。 例2 除去舊知識的對照，讓學(xué)生能夠熟知簡單億以內(nèi)數(shù)的讀法。為例3打下基礎(chǔ)。 總結(jié) 在例1、例2結(jié)束后，讓學(xué)生說一說怎樣讀這些億以內(nèi)的數(shù)。目的是通過以上兩個(gè)例題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個(gè)級；萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；不管每級未尾有幾個(gè)0，都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
例3 板書出示90080760首先讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一環(huán)節(jié)的知識，讓學(xué)生說一說數(shù)位名稱，數(shù)的組成，哪些數(shù)是個(gè)級的數(shù)、哪些是萬級的數(shù)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀較復(fù)雜的億以內(nèi)的數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的目的是既復(fù)習(xí)了第一環(huán)節(jié)的知識，同時(shí)學(xué)習(xí)第二環(huán)節(jié)的知識：弄清在如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
�。ㄋ模┘由罾斫�，巧設(shè)習(xí)題
例4 課本第5頁例2，進(jìn)一步掌握如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
例5 通過例3、例4引導(dǎo)學(xué)生使用分級的方法快速讀出億以內(nèi)的數(shù)。
例6、例7 是來自身邊的大數(shù)，使學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 例8 根據(jù)學(xué)生的好勝心強(qiáng)、喜歡競爭的心理特點(diǎn)，采用競賽的方式鞏固新知。
（五）全課總結(jié)，鞏固新知
小組交流，讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)到了哪些知識。在這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評價(jià)的能力。
安排作業(yè)：1、做一個(gè)數(shù)位順序表；
2、完成課本第9頁第4題。
在作業(yè)中及時(shí)鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
七、板書設(shè)計(jì)：
為了突出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇5
一、教材分析：
《簡單的周期》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是根據(jù)物體的排列規(guī)律，確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或什么圖形。
教學(xué)目標(biāo)是：
1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號代表的是什么物體或圖形。
2、讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等不同的解決問題的策略。
3、讓學(xué)生在探索規(guī)律中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。
二、教法與學(xué)法：
1、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境，重視學(xué)生的自主探索，理解不同的解題策略。
2、營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵他們互相合作，共同提高。
3、結(jié)合生活，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中，感受數(shù)學(xué)在生活中的意義。
三、教學(xué)思路
根據(jù)教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)主要的教學(xué)程序：第一部分通過學(xué)生熟悉并感興趣的卡通動物導(dǎo)入新課；第二部分在現(xiàn)實(shí)情境中，獨(dú)立探索規(guī)律；第三部分通過不同的習(xí)題和方法，使學(xué)生對解決這類習(xí)題的方法得到提升；第四部分是運(yùn)用規(guī)律，分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題；鞏固和深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識。第五部分是總結(jié)評價(jià)，延伸規(guī)律，欣賞介紹生活中存在的一些規(guī)律。第六部分是游戲，拓展學(xué)生思維。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出規(guī)律。
在課的一開始，我先出示了學(xué)生熟悉的串珠活動，先串綠色，再串黃、藍(lán)、紅色的珠子，并按順序又出示了一組，讓學(xué)生猜接下來我會串什么顏色？其實(shí)這時(shí)學(xué)生已經(jīng)體會到我是按一定的順序串的，也就是有一定的規(guī)律，所以很快地能猜出我接下來要串的顏色。然后指出，今天我們要一起來找規(guī)律。使學(xué)生先初步明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。[利用串珠活動激發(fā)學(xué)生的興趣，在我出示了2組后，學(xué)生腦海中已經(jīng)建立了有規(guī)律排列的表象，因此學(xué)生都能猜對，進(jìn)一步感知物體的排列是有規(guī)律的。從而把這樣的感知運(yùn)用于例題圖中，讓學(xué)生找出規(guī)律。]
出示了例題圖，讓學(xué)生觀察，說說場景中有些什么，初步感受彩燈、彩旗、盆花這些物體，觀察這些物體的擺放說說你發(fā)現(xiàn)了什么？從對這些物體的觀察中發(fā)現(xiàn)，這些物體的擺放是有規(guī)律的。正因?yàn)檫@些物體擺放整齊有規(guī)律，才會這么賞心悅目，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)美，有效地激發(fā)了學(xué)生自主探索規(guī)律的積極性。[在這里，我原先讓只學(xué)生說一說他們擺放的規(guī)律是什么，但我覺得應(yīng)該在課件中演示出來這樣的規(guī)律，于是我加上了一些圈來表示，達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識。]
2、自主探究，理解規(guī)律
這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。首先多媒體出示問題照這樣擺下去，左起第19盆是什么顏色的花？理解題意后，讓學(xué)生自己動手操作，把自己的想法表示出來。
在這一過程中，我給予學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考、自主探索解決問題的策略。由于不同的學(xué)生在許多方面存在著差異，學(xué)生想出了多種辦法，有的學(xué)生用畫一畫的方法畫出是藍(lán)花。這些方法都能解答這一題。但重點(diǎn)我討論了學(xué)生提出的計(jì)算的方法。用19÷3=6（組）……1(盆)。根據(jù)這個(gè)算式，先讓學(xué)生具體地說一說19、3、6和余數(shù)1各表示什么。學(xué)生很清晰地進(jìn)行了表達(dá)：一共有19盆花，以一盆藍(lán)花、一盆黃花、一盆紅花為一組，共分成了6組還多一盆。我緊著提問，根據(jù)這個(gè)算式你又是怎樣判斷出是藍(lán)花呢，把學(xué)生的重心引到余數(shù)上。體會到第19盆花就是第7組的第1盆，因?yàn)槊拷M的花都是相同的，所以只要看每組的第一盆是什么顏色就可以了。[在講解的過程中，我還利用課件用圈表示出這19盆花，每3盆為一組，分成了6組，讓學(xué)生一看就知道剩下的一盆是第7組的第一盆。]
[在探究盆花的擺放規(guī)律時(shí)，給予了學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索解決問題的策略，發(fā)展了創(chuàng)新意識。通過充分的交流，展示了多樣的解決問題策略。并注意引導(dǎo)學(xué)生不斷地優(yōu)化解決問題的策略。]
3、獨(dú)立嘗試，選擇方法
接下來我讓學(xué)生先運(yùn)用自己喜歡的方法繼續(xù)探索解決彩燈的第1個(gè)問題。在交流中，學(xué)生有的還是用了畫圖的'方法，有的用了計(jì)算的方法，隨即我提問，為什么不用推想的辦法呢？從而讓學(xué)生理解推想的方法只適用于兩個(gè)物體為一組的規(guī)律排列。于是排除了都用推想這個(gè)辦法的簡便性。接著問學(xué)生那第20盞是什么顏色的燈呢？這回大多數(shù)學(xué)生都體會到用畫圖的辦法非常麻煩，于是順理成章地把學(xué)生引到用計(jì)算的方法上來，體會到計(jì)算的簡便。其中求第23盞彩燈是什么顏色的算式中沒有余數(shù)，這里就要讓學(xué)生重點(diǎn)理解說一說沒有余數(shù)表示了什么，讓學(xué)生總體地了解有余數(shù)時(shí)及沒有余數(shù)時(shí)的判斷方法。[在這里，本來課件中顯示出來的是用不同顏色的圈代替彩燈體現(xiàn)它的規(guī)律，現(xiàn)在我覺得直接在這個(gè)圖上表示出來更清晰，學(xué)生更容易理解]這一小題著重是讓學(xué)生判斷體會出用算式計(jì)算的簡便。接著我就直接提出要求讓學(xué)生用算式計(jì)算彩旗的題目，讓學(xué)生做完后觀察這幾個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)得數(shù)的規(guī)律，當(dāng)?shù)脭?shù)是幾時(shí)就是每組中第幾面旗的顏色。在這里我也覺得在彩旗的圖上用圈把它呈現(xiàn)的規(guī)律體現(xiàn)出來比較明顯。因?yàn)檫@里我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生還是以為這是兩面旗為一組的，這樣比較清晰。
接下來我通過三題的排列規(guī)律出示定義：像上面這樣同一事物依次重復(fù)出現(xiàn)叫做周期現(xiàn)象。接著我讓學(xué)生你能舉例說說生活中的周期現(xiàn)象嗎？
學(xué)生口答后，教師出示圖片欣賞（生活中的周期現(xiàn)象）
四、全課總結(jié)，拓展延伸
總結(jié)全課中，讓學(xué)生說說你有什么感想與收獲，有什么想說的，告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)的規(guī)律都是周期性規(guī)律，在碰到這樣的規(guī)律時(shí)可用計(jì)算來解決問題。然后再讓學(xué)生欣賞一些生活中的規(guī)律，體會它的美及在生活中運(yùn)用，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。學(xué)生興趣很高，但重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識解決問題。
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇6
一、說教材
學(xué)生通過前幾年的學(xué)習(xí)與生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，對圓形物體已有了初步的感性認(rèn)識，《圓的初步認(rèn)識》是建立在學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)上來進(jìn)一步認(rèn)識圓的有關(guān)特征，讓學(xué)生深切體會圓與我們的生活密切相關(guān)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：初步認(rèn)識圓，知道圓各部分的名稱。
過程與方法：通過實(shí)踐操作活動，感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道點(diǎn)與圓的位置關(guān)系、圓心、半徑和直徑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)圓在日常生活中的應(yīng)用并感受圓的美。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步認(rèn)識圓上所有的點(diǎn)到固定點(diǎn)O都有相同的長度r，認(rèn)識圓心、半徑。
難點(diǎn)：初步認(rèn)識圓的有關(guān)概念。
四、說教法、學(xué)法
本節(jié)課我用情境教學(xué)法，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用活動探究法讓學(xué)生主動探索、動手操作，認(rèn)識點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，從而理解半徑；用討論合作法讓學(xué)生在小組討論中，相互交流，學(xué)習(xí)半徑、直徑。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過動手畫一畫、量一量，動眼看一看等方式自主探索，以小組合作交流的方式去學(xué)習(xí)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系、半徑等知識。通過自學(xué)的方式去學(xué)習(xí)圓的對稱軸及半徑與直徑的關(guān)系。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬c(diǎn)亮雙眼，看自行車車輪
我出示了生活中自行車的圖片，讓學(xué)生觀察它車輪形狀，學(xué)生們都知道是圓形，又出示正方形車輪的自行車，問這樣的自行車你們見過嗎？學(xué)生們會說沒有，緊接著我就提出疑問為什么生活中的車輪都是圓形呢？圓形車輪到底有什么奧秘呢？今天我們就來學(xué)習(xí)圓的初步知識。帶著問題引入課題，激發(fā)學(xué)生對圓的
好奇心和探究欲望，為后面的教學(xué)埋下伏筆。
�。ǘ╈o做細(xì)觀，共探圓的奧秘
1、認(rèn)識圓的邊：觀察圓形，看看它的邊是由什么樣的線圍成的？由此得出圓是由一條曲線圍成的平面圖形。
2、認(rèn)識圓心：移動車輪、轉(zhuǎn)動車輪，讓學(xué)生觀察車軸在車輪中的位置有沒有改變，通過實(shí)物遷移，用一個(gè)點(diǎn)表示車軸，從而去認(rèn)識固定的點(diǎn)即定點(diǎn)在圓中叫圓心，圓心用字母O表示。
3、認(rèn)識點(diǎn)與圓的位置關(guān)系：通過動手操作、同桌討論，在圖中找出與圓心距離為3厘米、2厘米、4厘米的點(diǎn)，能找多少個(gè)，并觀察分別在圓的哪個(gè)位置，從而認(rèn)識點(diǎn)在圓上、圓內(nèi)、圓外三種位置關(guān)系。
4、認(rèn)識半徑：通過點(diǎn)在圓上這個(gè)知識認(rèn)識到圓上所有點(diǎn)與圓心所連的線段有無數(shù)條，長度都相等，接著介紹這樣的'線段就是半徑，用字母r表示，接著小組去討論怎么理解半徑，并通過一道練習(xí)加深對半徑的理解。
5、認(rèn)識直徑：出示一個(gè)圓及圓中的6條線段，讓學(xué)生觀察6條線段中哪條最特別，通過小組討論找到特別之處經(jīng)過圓心，并且兩端都在圓上，再介紹這樣線段叫做直徑，用字母d表示，再讓學(xué)生說說如何理解直徑并在圓中試著畫一畫直徑，看看還能畫出多少條，并量一量看看有什么發(fā)現(xiàn)，從而得出圓中有無數(shù)條直徑，長度都相等。
6、認(rèn)識對稱軸及半徑與直徑的關(guān)系：通過預(yù)習(xí)回答問題來知道圓的對稱軸及同圓中直徑是半徑的兩倍，讓學(xué)生思考用什么方法說明直徑是半徑的兩倍，并給學(xué)生一張圓紙片，動手操作來解決如何確定它的圓心的問題。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生通過動手操作、靜思默觀、自學(xué)新知、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方式自主探索圓的有關(guān)知識，既讓學(xué)生感受豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、合作交流的能力
�。ㄈR心協(xié)力，一起練習(xí)
本環(huán)節(jié)通過判斷和選擇兩種題型進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷的能力。
（四）巧思妙想，暢游數(shù)學(xué)天地
首先，解決開始提出的問題為什么車輪要設(shè)計(jì)成圓形？接著讓學(xué)生們猜
謎語，輕松一下：有一個(gè)人在一片青草地上釘了一個(gè)木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。（打一個(gè)水果）猜出后，我們再猜一猜羊吃草的范圍最大能吃出什么圖形？在猜謎中感受到圓在生活的存在。那么生活中還有什么也是圓的，然后帶著同學(xué)們一起去欣賞生活中的圓，最后出示古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的一句話一切平面圖形中，圓形是最美的，學(xué)生感受圓的魅力。
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇7
一、說教材
畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認(rèn)識，已能對角進(jìn)行分類。
根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。
情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。
4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角。
二、說教學(xué)過程。
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)。
銳角鈍角直角平角周角
2、量出下列各角。
3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？
【在舊知的復(fù)習(xí)中引起學(xué)生的求知興趣，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊�！�
（二） 動手操作，探究新知
1、教師明確研究任務(wù)：畫一個(gè)65°的角。
2、利用活動角，滲透角的畫法。
引導(dǎo)學(xué)生活動：
教學(xué)角的畫法。
�。�1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個(gè)65°的角。
�。�2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)。
�。�3）請擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。
�。�4）嘗試擺不同的角。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：
要求：利用量角器畫一個(gè)65°的角，畫完之后再用量角器量一量。
引導(dǎo)學(xué)生活動：
�、艊L試并體驗(yàn)畫一個(gè)65°的角。
�、瀑|(zhì)疑，提出自己畫角時(shí)遇到的問題。
⑶請學(xué)生介紹自己畫角的技巧。
【動手操作，參與探索。給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】
4、教師演示角的畫法。
5、討論畫角的步驟。（重合、找點(diǎn)、連線）
（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？
�、柽\(yùn)用新知，解決問題。
1、用量角器畫出30°的角。
集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板） soft/
2、讓學(xué)生畫60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。
3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下：
下面我們來畫一畫。
�、艅邮謬L試：分別用一塊三角板畫角。
�、剖褂脙蓚�(gè)三角板用加或減的方法畫角。
�、呛献鹘涣鳎凑胀瑯拥漠嫹ㄟ�可以畫出哪些角？
【學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí)，直觀，有趣。在小組的'共同活動中，學(xué)生也體會到合作的愉悅。】
4、讓學(xué)生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：
用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三角板在畫角時(shí)是有局限性的，所以，在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法來畫。
5、提問：你還有其他不同的畫法嗎？
【問題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化�！�
五、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角。
45°135°75°
演示并指導(dǎo)學(xué)生折角。
2、利用手中的學(xué)具畫135°的角，看誰的畫法最多？
90°+45°，180°-45°，60°+30°+45°，用半圓儀、三角板）
【學(xué)會靈活運(yùn)用特殊角畫角，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。
畫 角
1、用量角器畫角：
重合、找點(diǎn)、連線。
直接畫 30、45、60、90度
2、用三角板畫角： 加一加 75、105、120、135、150度
減一減 15度等
合理選擇畫角方法。
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四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇8
一、說教材：
《數(shù)據(jù)的分段整理》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第九單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》中第1課時(shí)的內(nèi)容。本課是初步教學(xué)分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍，不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段。教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號隊(duì)員購買服裝的教學(xué)情境引出分段整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷讓學(xué)生有話可說，我對教材進(jìn)行了重新開發(fā)把購買鼓號隊(duì)服改為購買武術(shù)隊(duì)的服裝。圍繞購買服裝而產(chǎn)生的一系列問題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分段整理--制作統(tǒng)計(jì)表--分析數(shù)據(jù)的全過程，而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法，采用多種方法，在交流比較的過程中，逐步優(yōu)化，突出畫“正”字的方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。
2．在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗(yàn)畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實(shí)際情況，用畫“正”字法對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。
3．使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和與人合作的態(tài)度。
4．結(jié)合統(tǒng)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會數(shù)據(jù)的分段整理，難點(diǎn)是能對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析做出決策。
三、說教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的`過程。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我靈活采用談話法、比較法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷畫“正”字分段整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計(jì)表、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的全過程。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動下，對本來枯燥的統(tǒng)計(jì)知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感，每個(gè)學(xué)生都能自覺地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)通過探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習(xí)方法，真實(shí)經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)解決問題的全過程，特別是學(xué)會了分段整理的方法，從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。
四、說教學(xué)過程
1.情景導(dǎo)入、激發(fā)需求：
以學(xué)校準(zhǔn)備為武術(shù)隊(duì)隊(duì)員購買新的服裝引入全課。在師生的交流中得出：要知道每種服裝各要購買多少套，先要知道每段身高的人數(shù)，從而引出分段整理。
2.自主探究、學(xué)會整理：
�。�1）初次嘗試：同桌合作，嘗試分段整理。此時(shí)學(xué)生的方法是多樣的，在交流中進(jìn)行方法的最優(yōu)化，提出畫“正”字法整理。
�。�2）再次嘗試：同桌繼續(xù)合作，但規(guī)定整理的方法，用畫“正”字的方法整理。學(xué)生操作中教師巡視，收集資源。在資源的對比中，體會畫“正”字分段整理時(shí)的注意點(diǎn)，如：合計(jì)的意義，統(tǒng)計(jì)表中日期的填寫等，讓學(xué)生初步學(xué)會畫“正”字分段整理的方法。
�。�3）回顧總結(jié)：分段整理數(shù)據(jù)-制成統(tǒng)計(jì)表-分析數(shù)據(jù)。
3.聯(lián)系實(shí)例、感受方法：完成想想做做第1題。
（1）出示活動要求，讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。
（2）讓學(xué)生交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
�。�3）分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，說說知道了什么
4.運(yùn)用方法，解決問題：完成想想做做第2、3題。
�。�1）第2題采用4人小組合作的方式完成統(tǒng)計(jì)，第3題是獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)。過程與第1題一樣。
�。�2）介紹：你知道嗎？
�。�3）出示2、3題的兩張統(tǒng)計(jì)表，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。
5．全課總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
五、板書設(shè)計(jì)：
數(shù)據(jù)的分段整理
分段整理數(shù)據(jù)（畫“正”字）——制成統(tǒng)計(jì)表——分析數(shù)據(jù)
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