關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板合集八篇
作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家整理的四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家上午好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課時(shí)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、過(guò)程設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述:
(一)教材分析
“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和發(fā)展,本節(jié)課內(nèi)容是今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)的重要基礎(chǔ)。
(二)學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過(guò)比萬(wàn)更大的數(shù),具有一定的知識(shí)基礎(chǔ),但大數(shù)的讀寫(xiě)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,數(shù)位、數(shù)級(jí)增多,學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。
(三)教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)本節(jié)課教材和學(xué)情的分析,結(jié)合以學(xué)定教的教學(xué)原則,確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”,掌握數(shù)位順序表,知道億以?xún)?nèi)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以?xún)?nèi)的數(shù),
2、在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中,結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,使學(xué)生感受億以?xún)?nèi)數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)較大的計(jì)數(shù)單位,掌握億以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn)是:能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。
(四)教法、學(xué)法
本節(jié)課所采用的教法是游戲激趣、情景體驗(yàn)、知識(shí)講授。
學(xué)法是小組合作、自主探究、獨(dú)立思考。
(五)教學(xué)準(zhǔn)備
在本節(jié)課中所需要的學(xué)具是撥珠計(jì)數(shù)器,教具是多媒體課件。
(六)教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課,為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,我以學(xué)生的“學(xué)“為立足點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境,突出需求
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此,上課一開(kāi)始,我就出示了一組紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵儀式現(xiàn)場(chǎng)直播收視率的有關(guān)報(bào)道:國(guó)內(nèi)騰訊等多家視頻網(wǎng)站對(duì)閱兵進(jìn)行了網(wǎng)上直播。截至9月3日19時(shí),各大視頻網(wǎng)站“閱兵”主題視頻共1381個(gè),拿優(yōu)酷網(wǎng)舉例,累計(jì)觀(guān)看人次超過(guò)25881296人,最高峰同時(shí)在線(xiàn)人數(shù)超2323500人,再次創(chuàng)下直播時(shí)段內(nèi)歷史新高。
出示的這組數(shù)據(jù)中有一個(gè)是學(xué)生已學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),有兩個(gè)數(shù)是將要學(xué)習(xí)的億以?xún)?nèi)的數(shù),提問(wèn)學(xué)生:這兩個(gè)大數(shù)你會(huì)讀嗎?
用富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在躍躍欲試的情態(tài)下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。此時(shí)我順勢(shì)引出課題:億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、自主探索,合作探究
這一環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié),為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我安排了以下4個(gè)學(xué)習(xí)步驟:
1、創(chuàng)造計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”和“十萬(wàn)”
在剛才復(fù)習(xí)了有關(guān)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上,我向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題:9999的最高位是千位,那么比千更大的計(jì)數(shù)單位還有嗎?怎樣在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)呢?
讓學(xué)生帶著思考在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),創(chuàng)造出新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)和十萬(wàn)”,學(xué)生在撥珠的過(guò)程中也明確了10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
2、創(chuàng)造更大的計(jì)數(shù)單位
奧蘇泊爾說(shuō)過(guò):只有學(xué)生親身經(jīng)歷、感受的東西才能真正理解和掌握。因此,我大膽放手給學(xué)生,讓學(xué)生小組合作,,想一想,運(yùn)用計(jì)數(shù)器撥一撥,想辦法創(chuàng)造出更大的計(jì)數(shù)單位,學(xué)生有了前面的認(rèn)知基礎(chǔ),在撥珠過(guò)程中在創(chuàng)造等大的計(jì)數(shù)單位的同時(shí)就比較容易理解10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn),10個(gè)一千萬(wàn)是一億(教師板書(shū)),從而進(jìn)一步得出結(jié)論:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。為了讓學(xué)生真切感受到一億究竟有多大,幫助學(xué)生建立正確的數(shù)概念,我出示多媒體課件將“一億”具體形象化,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光看生活。
3、整理數(shù)位順序表
課標(biāo)指出,教師應(yīng)重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此,我放手給學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué)課本第3頁(yè)有關(guān)數(shù)位順序表的知識(shí),在學(xué)生自學(xué)后再互相交流,從而讓學(xué)生在輕松的自學(xué)交流中完善了數(shù)位順序表,學(xué)生的自學(xué)能力得到進(jìn)一步提高。
4、學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法
讓學(xué)生借助數(shù)位順序表讀數(shù)和脫離數(shù)位順序表直接讀數(shù),并讓學(xué)生思考:大數(shù)怎樣讀才能讀得又對(duì)又快?從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在讀大數(shù)時(shí),可以從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位進(jìn)行分級(jí),然后再讀就比較容易了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),使“億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法”在學(xué)生的自主探索中像一卷畫(huà)軸一樣,徐徐拉開(kāi)展現(xiàn)在學(xué)生的面前。
三、拓展應(yīng)用,思維提升
我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰、拓思維”的原則,設(shè)計(jì)了如下幾道練習(xí):
1、小游戲(同時(shí)用課件出示):用數(shù)一數(shù)的方法求出一艘游艇的價(jià)格(這時(shí)要給學(xué)生提出數(shù)數(shù)要求:95萬(wàn)以上,一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù),是103萬(wàn))、一列火車(chē)的價(jià)格(20xx萬(wàn)以下,一百萬(wàn)一百萬(wàn)倒著數(shù),是1400萬(wàn))
2、課件給學(xué)生提供一些生活中的`信息套餐,讓學(xué)生讀一讀信息中的大數(shù),并說(shuō)出橫線(xiàn)上的數(shù)字表示的含義。
練習(xí)的設(shè)計(jì),鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識(shí),拓展了學(xué)生的思維空間,滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生練習(xí)的需求。
四、課堂總結(jié)、感情升華
提問(wèn)學(xué)生:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?以及課件演示每人節(jié)約一粒米、一分錢(qián)、一滴水的生活情境,再次把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生意識(shí)到大數(shù)都是積少成多的,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
各位評(píng)委老師請(qǐng)看,這一部分就是我對(duì)這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì):
億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí):10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn);10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)10個(gè)一千萬(wàn)是一億;每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。
六、教學(xué)風(fēng)格
教育家波利亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我“立足學(xué)生的發(fā)展”,組織學(xué)生在有效地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)大數(shù),體驗(yàn)大數(shù),應(yīng)用大數(shù),讓每位學(xué)生親歷新知的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程,真正成為了學(xué)習(xí)的主人!
不知我以上的觀(guān)點(diǎn)與分析是否合理、到位,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。我的說(shuō)課就到這里,謝謝大家。ň瞎,擦黑板)
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,是以?xún)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ),兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái),因此,學(xué)生對(duì)算理和算法的明白和探索關(guān)不會(huì)感觸困難。但是,由于因數(shù)數(shù)位的增長(zhǎng),盤(pán)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增長(zhǎng),盤(pán)算中就會(huì)出現(xiàn)種種差別和環(huán)境。因此,這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也黑白常須要的。課本在擺設(shè)這一部門(mén)內(nèi)容時(shí),有如許一些特點(diǎn):(1)建立與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境,在辦理題目標(biāo)歷程中教學(xué)盤(pán)算,并在生存中找到它的原型。(2)注意學(xué)生的自主探索,造就學(xué)生遷徙類(lèi)推能力。(3)適當(dāng)加大練習(xí)量,同時(shí)體現(xiàn)彈性要求。
2、教學(xué)目標(biāo)
1)讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過(guò)程,掌握筆算的方法。
2)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3)經(jīng)歷與他人交流筆算的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的`習(xí)慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
難點(diǎn):乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),在教法上,我個(gè)人認(rèn)為,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位,通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)法指導(dǎo)上,讓學(xué)生掌握觀(guān)察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)想
我這節(jié)課是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí),探究方法、實(shí)踐與應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
以“同學(xué)們,你們愛(ài)不愛(ài)旅游”問(wèn)題出發(fā),引入本課例題教學(xué)。出示例題,讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息,直接列出算式,然后引出課題。
。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí),探究方法:
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué):
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算145×12
在這個(gè)過(guò)程中,給予學(xué)生充分的時(shí)間,并且允許小組間可以互相討論。
2、交流算法,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程
在這一過(guò)程中,充分讓學(xué)生說(shuō),只要學(xué)生說(shuō)的是對(duì)的,不管是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單,教師到給予肯定,這也體現(xiàn)了算法的多樣化。
3、師生共同探究筆算方法
重點(diǎn)讓學(xué)生明白:先算什么?再算什么?怎樣寫(xiě)積?最后算什么?
4、師生共同總結(jié)計(jì)算方法。
(三)實(shí)踐與應(yīng)用
1、計(jì)算:124×35
改錯(cuò)關(guān)鍵:這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練,通過(guò)改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn),而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
2、改錯(cuò)關(guān)鍵:這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練,通過(guò)改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn),而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
(四)歸納總結(jié),拓展延伸:
本節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的?。
教學(xué)無(wú)定法,還請(qǐng)老師在教學(xué)中因材施教,使學(xué)生的成績(jī)?cè)缧┨岣摺?/p>
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版四年級(jí)第二單元《平移與平行》,我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚?zhuān)家、同仁多提寶貴意見(jiàn)。
一、說(shuō)教材
《平移與平行》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線(xiàn)的有關(guān)知識(shí)后,來(lái)認(rèn)識(shí)一組線(xiàn)之間的關(guān)系的第一課。在這以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式:平移和旋轉(zhuǎn)。教材突破以往僅僅依靠直接觀(guān)察得出平行線(xiàn)概念的做法,將平移的操作方法移植到平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí)上。學(xué)生畫(huà)平行線(xiàn)也變得容易,有利于學(xué)生把運(yùn)動(dòng)的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起,給學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形提供了一個(gè)嶄新的視角。
教材在編寫(xiě)上與以往最大不同的是加強(qiáng)了操作活動(dòng),所以本課平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí)主要是讓學(xué)生感知、體會(huì)平行線(xiàn)。是在具體的情景中和實(shí)際的操作中認(rèn)識(shí)平行線(xiàn),變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的有趣的'數(shù)學(xué)活動(dòng)。
平移是過(guò)程,平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“具體、抽象、概括、表示”的概念學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)用整體認(rèn)識(shí)的眼光來(lái)觀(guān)察一組線(xiàn),體會(huì)兩條直線(xiàn)間的距離相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行來(lái)判斷線(xiàn)與線(xiàn)之間的位置關(guān)系。
基于以上的分析,我們組認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能:1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)
2.能用三角尺和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。
2、過(guò)程與方法:學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和探究過(guò)程,認(rèn)識(shí)平行線(xiàn),學(xué)會(huì)借助工具畫(huà)平行線(xiàn)。
3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了探索性與創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于探究。
借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行線(xiàn),是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。平行線(xiàn)的概念,從直觀(guān)上進(jìn)行定義的描述,側(cè)重放在學(xué)生能夠意會(huì),能夠認(rèn)識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、教材處理
1、主題圖、練一練1處理,課本在主題圖下抽象平行線(xiàn),學(xué)生已有線(xiàn)的認(rèn)識(shí),已有一些實(shí)際生活例子。這節(jié)課安排在課件2鉛筆平移后,結(jié)合練一練1,進(jìn)行學(xué)生操作活動(dòng)。這樣組織,給學(xué)生提供了上下平移和斜的平移訓(xùn)練,豐富學(xué)生的感知,學(xué)生通過(guò)自己嘗試,正確建立起兩條直線(xiàn)的內(nèi)在關(guān)系,又為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆。
2、對(duì)練一練2處理,主要是整個(gè)圖形的平移,關(guān)鍵是找斜的一組平行線(xiàn)。這個(gè)練習(xí)還是強(qiáng)調(diào)平移得到平行,考慮到學(xué)生已有這樣的認(rèn)識(shí),因此刪除了這個(gè)練習(xí)。
3、對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)處理:找立體圖形中找平行線(xiàn),從立體圖形上尋找平行線(xiàn)比在平面上找平行線(xiàn)要困難得多,這里有從面上找的,比較容易,也有隱藏在面的對(duì)角線(xiàn)上的平行線(xiàn),學(xué)生找這樣的平行線(xiàn)就非常困難,而且學(xué)生不易理解。這個(gè)內(nèi)容可以安排在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行探究比較合適。因此本節(jié)課不利用這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、認(rèn)識(shí)“平行線(xiàn)”
2、判斷平行線(xiàn)
3、折一折創(chuàng)造平行線(xiàn)
4、找平行線(xiàn)、欣賞生活中的平行線(xiàn)、
5、畫(huà)平行線(xiàn)
設(shè)計(jì)意圖:以下三個(gè)方面努力在教學(xué)達(dá)成
1、精心預(yù)設(shè),關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題的動(dòng)態(tài)發(fā)展
為什么你移動(dòng)的這么慢,而且這么小心?(認(rèn)知的關(guān)鍵處)
你覺(jué)得畫(huà)平行線(xiàn)最應(yīng)該注意什么地方?(問(wèn)題的難點(diǎn)處)
2、駕馭教材,關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成
活動(dòng)1:學(xué)生小棒移一移,體驗(yàn)平移過(guò)程。
活動(dòng)2:折一折創(chuàng)造平行線(xiàn),拓寬、加深對(duì)平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí),不管是窄窄的,還是寬寬的,不管是斜的,還是正的。只要兩條直線(xiàn)間的距離相等,它們就是平行線(xiàn)。)
活動(dòng)3:欣賞生活中的平行線(xiàn)、找平行線(xiàn)。(學(xué)生對(duì)平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí)提升一個(gè)新高度,關(guān)注學(xué)生知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。在棋盤(pán)中橫著的都是互相平行的,豎著的也是,這兩組斜的也是)
3、感受數(shù)學(xué),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的感悟和滲透。
移平行線(xiàn)、折平行線(xiàn)、畫(huà)平行線(xiàn)、檢驗(yàn)平行線(xiàn)等一系列操作活動(dòng),教師進(jìn)行引導(dǎo)滲透,學(xué)生主動(dòng)參與到有效學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,從中感悟數(shù)學(xué)思想,努力做到學(xué)生有體驗(yàn),有啟發(fā),有發(fā)展。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
各位老師大家好!今天我說(shuō)課的課題是《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》,我說(shuō)課的流程包括以下幾個(gè)方面:
一、說(shuō)教材
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第一單元2-5頁(yè)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)高一級(jí)的數(shù),讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來(lái)計(jì)數(shù)是不能滿(mǎn)足的,從而理解學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的必要性。同時(shí)也為學(xué)習(xí)億以上的數(shù)打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)生
四年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過(guò)程,抓住了學(xué)生這一心理特點(diǎn),在教學(xué)中,要有效引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的生成過(guò)程,有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知能力。
新課標(biāo)指出,通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí),以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能,結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平跟心理特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
技能目標(biāo): 使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、和億。知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。
能力目標(biāo): 理解多位數(shù)的讀法,在具體情景中能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù),體會(huì)并闡述多位數(shù)讀法的規(guī)律。
情感目標(biāo): 1、結(jié)合實(shí)際素材,使學(xué)生感受億以?xún)?nèi)數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究,自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。
根據(jù)本節(jié)課在本單元的地位和作用,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我確定了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn);
重點(diǎn):掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序,正確讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)。
難點(diǎn):各數(shù)級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
下面,為了講清重點(diǎn)難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
五、說(shuō)教法學(xué)法
本課的教學(xué)方法主要采用觀(guān)察法和發(fā)現(xiàn)法以及小組合作交流,探究研討法,以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主。之所以采用這種教法學(xué)法,是針對(duì)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn),懂得了個(gè)級(jí)數(shù)讀法而設(shè)置的,用原有的經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)解決本課的問(wèn)題。
最后,我具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn),我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
(一)復(fù)習(xí)舊知,先立后破
在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ),先喚起學(xué)生對(duì)個(gè)級(jí)的印象,為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我設(shè)置了復(fù)習(xí)練習(xí),讓學(xué)生讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),然后讓學(xué)生總結(jié)回顧關(guān)于萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí),為下面學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)的數(shù)做好鋪墊。
。ǘ┰O(shè)置問(wèn)題,巧妙導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了這樣的問(wèn)題“同學(xué)們知道20xx年我們國(guó)家發(fā)生了哪些大事?” 當(dāng)學(xué)生回答“第七次全國(guó)人口普查”時(shí)引入課題:億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這樣設(shè)計(jì)主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,然后順理成章地引入新的內(nèi)容。
。ㄈ⿲(shí)際操作,自主學(xué)習(xí)
A、億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
1.計(jì)數(shù)單位與數(shù)位名稱(chēng):在這一環(huán)節(jié)我用計(jì)數(shù)器撥珠,一千一千地?fù),一直?shù)到九千,再撥一千,問(wèn)學(xué)生:九千再加上一千是多少?千位滿(mǎn)“十”怎么辦?學(xué)生根據(jù)以前的知識(shí)回答出:千位滿(mǎn)十向萬(wàn)位進(jìn)一,也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)” 時(shí),再問(wèn)學(xué)生:一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),一直數(shù)到九萬(wàn),再加上一萬(wàn)是多少?在此環(huán)節(jié)給學(xué)生足夠的時(shí)間撥、想、說(shuō),小組討論后,然后全班交流。主要采用小組合作交流,探究研討法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),認(rèn)識(shí)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn),10個(gè)一千萬(wàn)是一億。接著我又設(shè)置了這樣的問(wèn)題:大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎?當(dāng)學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)回答:計(jì)數(shù)單位時(shí),我告訴學(xué)生計(jì)數(shù)單位是要按一定順序排列的,計(jì)數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位。這一環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的統(tǒng)一性,理解億以?xún)?nèi)數(shù)與萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的聯(lián)系,從而更容易的接受下面的知識(shí)。
2.計(jì)數(shù)方法:通過(guò)第一環(huán)節(jié)的撥珠,我設(shè)置了這樣的問(wèn)題:你發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎?要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù),然后請(qǐng)學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。由此得出:每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。
3.分級(jí)方法:由于數(shù)位如何分級(jí)是一種統(tǒng)一規(guī)定,所以可直接告訴學(xué)生:從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位就是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí),表示的是多少個(gè)一。萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí),表示的'是多少個(gè)萬(wàn)。億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí),表示的是多少個(gè)億。
4.?dāng)?shù)的組成:課件出示13819000讓學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數(shù)字的含義。
5.總結(jié):讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所學(xué)到的新知識(shí)。根據(jù)學(xué)生回答,教師找出學(xué)生的錯(cuò)誤,并加以糾正,鞏固對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
6.練一練:是課本第四頁(yè)的做一做,前三個(gè)練習(xí)是數(shù)數(shù)練習(xí),目的讓學(xué)生熟悉剛剛接觸的新數(shù)位的知識(shí)。第四個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中萬(wàn)以上的數(shù),課件展示身邊的大數(shù)從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,讓學(xué)生體會(huì)到身邊有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,借助生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
B 、億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法
在這一環(huán)節(jié)我由淺入深設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。 例1 課本第八頁(yè)練習(xí)一中的第二題,采用這個(gè)練習(xí)作為例1目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)照,發(fā)現(xiàn)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)與億以?xún)?nèi)數(shù)在讀法上的相似點(diǎn),學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。 例2 除去舊知識(shí)的對(duì)照,讓學(xué)生能夠熟知簡(jiǎn)單億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。為例3打下基礎(chǔ)。 總結(jié) 在例1、例2結(jié)束后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣讀這些億以?xún)?nèi)的數(shù)。目的是通過(guò)以上兩個(gè)例題的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法:先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí);萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字;不管每級(jí)未尾有幾個(gè)0,都不讀,其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”。
例3 板書(shū)出示90080760首先讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)“億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一環(huán)節(jié)的知識(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位名稱(chēng),數(shù)的組成,哪些數(shù)是個(gè)級(jí)的數(shù)、哪些是萬(wàn)級(jí)的數(shù),最后引導(dǎo)學(xué)生讀較復(fù)雜的億以?xún)?nèi)的數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的目的是既復(fù)習(xí)了第一環(huán)節(jié)的知識(shí),同時(shí)學(xué)習(xí)第二環(huán)節(jié)的知識(shí):弄清在如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
。ㄋ模┘由罾斫,巧設(shè)習(xí)題
例4 課本第5頁(yè)例2,進(jìn)一步掌握如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
例5 通過(guò)例3、例4引導(dǎo)學(xué)生使用分級(jí)的方法快速讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。
例6、例7 是來(lái)自身邊的大數(shù),使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 例8 根據(jù)學(xué)生的好勝心強(qiáng)、喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn),采用競(jìng)賽的方式鞏固新知。
。ㄎ澹┤n總結(jié),鞏固新知
小組交流,讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲,既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理,又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力。
安排作業(yè):1、做一個(gè)數(shù)位順序表;
2、完成課本第9頁(yè)第4題。
在作業(yè)中及時(shí)鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
為了突出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū):
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析:
《簡(jiǎn)單的周期》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)(上冊(cè))第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是根據(jù)物體的排列規(guī)律,確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或什么圖形。
教學(xué)目標(biāo)是:
1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)代表的是什么物體或圖形。
2、讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等不同的解決問(wèn)題的策略。
3、讓學(xué)生在探索規(guī)律中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。
二、教法與學(xué)法:
1、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,重視學(xué)生的自主探索,理解不同的解題策略。
2、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵(lì)他們互相合作,共同提高。
3、結(jié)合生活,讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)在生活中的意義。
三、教學(xué)思路
根據(jù)教材特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了六個(gè)主要的教學(xué)程序:第一部分通過(guò)學(xué)生熟悉并感興趣的卡通動(dòng)物導(dǎo)入新課;第二部分在現(xiàn)實(shí)情境中,獨(dú)立探索規(guī)律;第三部分通過(guò)不同的習(xí)題和方法,使學(xué)生對(duì)解決這類(lèi)習(xí)題的方法得到提升;第四部分是運(yùn)用規(guī)律,分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題;鞏固和深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。第五部分是總結(jié)評(píng)價(jià),延伸規(guī)律,欣賞介紹生活中存在的一些規(guī)律。第六部分是游戲,拓展學(xué)生思維。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出規(guī)律。
在課的一開(kāi)始,我先出示了學(xué)生熟悉的串珠活動(dòng),先串綠色,再串黃、藍(lán)、紅色的珠子,并按順序又出示了一組,讓學(xué)生猜接下來(lái)我會(huì)串什么顏色?其實(shí)這時(shí)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到我是按一定的順序串的,也就是有一定的規(guī)律,所以很快地能猜出我接下來(lái)要串的顏色。然后指出,今天我們要一起來(lái)找規(guī)律。使學(xué)生先初步明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。[利用串珠活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣,在我出示了2組后,學(xué)生腦海中已經(jīng)建立了有規(guī)律排列的表象,因此學(xué)生都能猜對(duì),進(jìn)一步感知物體的排列是有規(guī)律的。從而把這樣的感知運(yùn)用于例題圖中,讓學(xué)生找出規(guī)律。]
出示了例題圖,讓學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)場(chǎng)景中有些什么,初步感受彩燈、彩旗、盆花這些物體,觀(guān)察這些物體的擺放說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?從對(duì)這些物體的觀(guān)察中發(fā)現(xiàn),這些物體的擺放是有規(guī)律的。正因?yàn)檫@些物體擺放整齊有規(guī)律,才會(huì)這么賞心悅目,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)美,有效地激發(fā)了學(xué)生自主探索規(guī)律的積極性。[在這里,我原先讓只學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們擺放的規(guī)律是什么,但我覺(jué)得應(yīng)該在課件中演示出來(lái)這樣的規(guī)律,于是我加上了一些圈來(lái)表示,達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。]
2、自主探究,理解規(guī)律
這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。首先多媒體出示問(wèn)題照這樣擺下去,左起第19盆是什么顏色的花?理解題意后,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,把自己的想法表示出來(lái)。
在這一過(guò)程中,我給予學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考、自主探索解決問(wèn)題的策略。由于不同的學(xué)生在許多方面存在著差異,學(xué)生想出了多種辦法,有的學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)的方法畫(huà)出是藍(lán)花。這些方法都能解答這一題。但重點(diǎn)我討論了學(xué)生提出的計(jì)算的方法。用19÷3=6(組)……1(盆)。根據(jù)這個(gè)算式,先讓學(xué)生具體地說(shuō)一說(shuō)19、3、6和余數(shù)1各表示什么。學(xué)生很清晰地進(jìn)行了表達(dá):一共有19盆花,以一盆藍(lán)花、一盆黃花、一盆紅花為一組,共分成了6組還多一盆。我緊著提問(wèn),根據(jù)這個(gè)算式你又是怎樣判斷出是藍(lán)花呢,把學(xué)生的重心引到余數(shù)上。體會(huì)到第19盆花就是第7組的第1盆,因?yàn)槊拷M的花都是相同的,所以只要看每組的第一盆是什么顏色就可以了。[在講解的過(guò)程中,我還利用課件用圈表示出這19盆花,每3盆為一組,分成了6組,讓學(xué)生一看就知道剩下的一盆是第7組的第一盆。]
[在探究盆花的擺放規(guī)律時(shí),給予了學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索解決問(wèn)題的策略,發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)充分的交流,展示了多樣的解決問(wèn)題策略。并注意引導(dǎo)學(xué)生不斷地優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。]
3、獨(dú)立嘗試,選擇方法
接下來(lái)我讓學(xué)生先運(yùn)用自己喜歡的方法繼續(xù)探索解決彩燈的第1個(gè)問(wèn)題。在交流中,學(xué)生有的還是用了畫(huà)圖的'方法,有的用了計(jì)算的方法,隨即我提問(wèn),為什么不用推想的辦法呢?從而讓學(xué)生理解推想的方法只適用于兩個(gè)物體為一組的規(guī)律排列。于是排除了都用推想這個(gè)辦法的簡(jiǎn)便性。接著問(wèn)學(xué)生那第20盞是什么顏色的燈呢?這回大多數(shù)學(xué)生都體會(huì)到用畫(huà)圖的辦法非常麻煩,于是順理成章地把學(xué)生引到用計(jì)算的方法上來(lái),體會(huì)到計(jì)算的簡(jiǎn)便。其中求第23盞彩燈是什么顏色的算式中沒(méi)有余數(shù),這里就要讓學(xué)生重點(diǎn)理解說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有余數(shù)表示了什么,讓學(xué)生總體地了解有余數(shù)時(shí)及沒(méi)有余數(shù)時(shí)的判斷方法。[在這里,本來(lái)課件中顯示出來(lái)的是用不同顏色的圈代替彩燈體現(xiàn)它的規(guī)律,現(xiàn)在我覺(jué)得直接在這個(gè)圖上表示出來(lái)更清晰,學(xué)生更容易理解]這一小題著重是讓學(xué)生判斷體會(huì)出用算式計(jì)算的簡(jiǎn)便。接著我就直接提出要求讓學(xué)生用算式計(jì)算彩旗的題目,讓學(xué)生做完后觀(guān)察這幾個(gè)算式,發(fā)現(xiàn)得數(shù)的規(guī)律,當(dāng)?shù)脭?shù)是幾時(shí)就是每組中第幾面旗的顏色。在這里我也覺(jué)得在彩旗的圖上用圈把它呈現(xiàn)的規(guī)律體現(xiàn)出來(lái)比較明顯。因?yàn)檫@里我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生還是以為這是兩面旗為一組的,這樣比較清晰。
接下來(lái)我通過(guò)三題的排列規(guī)律出示定義:像上面這樣同一事物依次重復(fù)出現(xiàn)叫做周期現(xiàn)象。接著我讓學(xué)生你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中的周期現(xiàn)象嗎?
學(xué)生口答后,教師出示圖片欣賞(生活中的周期現(xiàn)象)
四、全課總結(jié),拓展延伸
總結(jié)全課中,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么感想與收獲,有什么想說(shuō)的,告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)的規(guī)律都是周期性規(guī)律,在碰到這樣的規(guī)律時(shí)可用計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題。然后再讓學(xué)生欣賞一些生活中的規(guī)律,體會(huì)它的美及在生活中運(yùn)用,同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。學(xué)生興趣很高,但重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
學(xué)生通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)與生活中積累的經(jīng)驗(yàn),對(duì)圓形物體已有了初步的感性認(rèn)識(shí),《圓的初步認(rèn)識(shí)》是建立在學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)上來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的有關(guān)特征,讓學(xué)生深切體會(huì)圓與我們的生活密切相關(guān),并為后續(xù)學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)圓,知道圓各部分的名稱(chēng)。
過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng),感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征,知道點(diǎn)與圓的位置關(guān)系、圓心、半徑和直徑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):體驗(yàn)圓在日常生活中的應(yīng)用并感受圓的美。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)圓上所有的點(diǎn)到固定點(diǎn)O都有相同的長(zhǎng)度r,認(rèn)識(shí)圓心、半徑。
難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)圓的有關(guān)概念。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
本節(jié)課我用情境教學(xué)法,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;用活動(dòng)探究法讓學(xué)生主動(dòng)探索、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系,從而理解半徑;用討論合作法讓學(xué)生在小組討論中,相互交流,學(xué)習(xí)半徑、直徑。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、量一量,動(dòng)眼看一看等方式自主探索,以小組合作交流的方式去學(xué)習(xí)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系、半徑等知識(shí)。通過(guò)自學(xué)的方式去學(xué)習(xí)圓的對(duì)稱(chēng)軸及半徑與直徑的關(guān)系。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)點(diǎn)亮雙眼,看自行車(chē)車(chē)輪
我出示了生活中自行車(chē)的圖片,讓學(xué)生觀(guān)察它車(chē)輪形狀,學(xué)生們都知道是圓形,又出示正方形車(chē)輪的自行車(chē),問(wèn)這樣的自行車(chē)你們見(jiàn)過(guò)嗎?學(xué)生們會(huì)說(shuō)沒(méi)有,緊接著我就提出疑問(wèn)為什么生活中的車(chē)輪都是圓形呢?圓形車(chē)輪到底有什么奧秘呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的初步知識(shí)。帶著問(wèn)題引入課題,激發(fā)學(xué)生對(duì)圓的
好奇心和探究欲望,為后面的教學(xué)埋下伏筆。
(二)靜做細(xì)觀(guān),共探圓的奧秘
1、認(rèn)識(shí)圓的邊:觀(guān)察圓形,看看它的邊是由什么樣的線(xiàn)圍成的?由此得出圓是由一條曲線(xiàn)圍成的平面圖形。
2、認(rèn)識(shí)圓心:移動(dòng)車(chē)輪、轉(zhuǎn)動(dòng)車(chē)輪,讓學(xué)生觀(guān)察車(chē)軸在車(chē)輪中的位置有沒(méi)有改變,通過(guò)實(shí)物遷移,用一個(gè)點(diǎn)表示車(chē)軸,從而去認(rèn)識(shí)固定的點(diǎn)即定點(diǎn)在圓中叫圓心,圓心用字母O表示。
3、認(rèn)識(shí)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系:通過(guò)動(dòng)手操作、同桌討論,在圖中找出與圓心距離為3厘米、2厘米、4厘米的點(diǎn),能找多少個(gè),并觀(guān)察分別在圓的哪個(gè)位置,從而認(rèn)識(shí)點(diǎn)在圓上、圓內(nèi)、圓外三種位置關(guān)系。
4、認(rèn)識(shí)半徑:通過(guò)點(diǎn)在圓上這個(gè)知識(shí)認(rèn)識(shí)到圓上所有點(diǎn)與圓心所連的線(xiàn)段有無(wú)數(shù)條,長(zhǎng)度都相等,接著介紹這樣的'線(xiàn)段就是半徑,用字母r表示,接著小組去討論怎么理解半徑,并通過(guò)一道練習(xí)加深對(duì)半徑的理解。
5、認(rèn)識(shí)直徑:出示一個(gè)圓及圓中的6條線(xiàn)段,讓學(xué)生觀(guān)察6條線(xiàn)段中哪條最特別,通過(guò)小組討論找到特別之處經(jīng)過(guò)圓心,并且兩端都在圓上,再介紹這樣線(xiàn)段叫做直徑,用字母d表示,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何理解直徑并在圓中試著畫(huà)一畫(huà)直徑,看看還能畫(huà)出多少條,并量一量看看有什么發(fā)現(xiàn),從而得出圓中有無(wú)數(shù)條直徑,長(zhǎng)度都相等。
6、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸及半徑與直徑的關(guān)系:通過(guò)預(yù)習(xí)回答問(wèn)題來(lái)知道圓的對(duì)稱(chēng)軸及同圓中直徑是半徑的兩倍,讓學(xué)生思考用什么方法說(shuō)明直徑是半徑的兩倍,并給學(xué)生一張圓紙片,動(dòng)手操作來(lái)解決如何確定它的圓心的問(wèn)題。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、靜思默觀(guān)、自學(xué)新知、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方式自主探索圓的有關(guān)知識(shí),既讓學(xué)生感受豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),又培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、概括、合作交流的能力
(三)齊心協(xié)力,一起練習(xí)
本環(huán)節(jié)通過(guò)判斷和選擇兩種題型進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷的能力。
。ㄋ模┣伤济钕,暢游數(shù)學(xué)天地
首先,解決開(kāi)始提出的問(wèn)題為什么車(chē)輪要設(shè)計(jì)成圓形?接著讓學(xué)生們猜
謎語(yǔ),輕松一下:有一個(gè)人在一片青草地上釘了一個(gè)木樁,用一根繩子拴了一只羊在那里。(打一個(gè)水果)猜出后,我們?cè)俨乱徊卵虺圆莸姆秶畲竽艹猿鍪裁磮D形?在猜謎中感受到圓在生活的存在。那么生活中還有什么也是圓的,然后帶著同學(xué)們一起去欣賞生活中的圓,最后出示古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的一句話(huà)一切平面圖形中,圓形是最美的,學(xué)生感受圓的魅力。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
畫(huà)角是在學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)銳角,直角,鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的,學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀(guān)念,都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫(huà)角”之前,學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí),已能對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)。
根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析,并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手操作,自主探究,小組討論等活動(dòng),使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標(biāo):能夠用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角,會(huì)用三角尺畫(huà)30度,45度,60度和90度的角。
情感目標(biāo):使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并獲得成功的體驗(yàn),形成各類(lèi)不同的角的表象,發(fā)展空間觀(guān)念。
4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
怎樣用量角器畫(huà)角的方法是教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫(huà)出指定度數(shù)的角。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),營(yíng)造獨(dú)立,自主的學(xué)習(xí)氛圍,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中,我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。
(一) 復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣。
1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)。
銳角鈍角直角平角周角
2、量出下列各角。
3、思考:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫(huà)角的方法,如果知道一個(gè)角的度數(shù),怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢?
【在舊知的復(fù)習(xí)中引起學(xué)生的求知興趣,為學(xué)習(xí)新課做鋪墊!
(二) 動(dòng)手操作,探究新知
1、教師明確研究任務(wù):畫(huà)一個(gè)65°的角。
2、利用活動(dòng)角,滲透角的畫(huà)法。
引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):
教學(xué)角的畫(huà)法。
。1)利用活動(dòng)角和量角器,想辦法擺一個(gè)65°的角。
(2)同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)。
(3)請(qǐng)擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。
(4)嘗試擺不同的角。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫(huà)法:
要求:利用量角器畫(huà)一個(gè)65°的角,畫(huà)完之后再用量角器量一量。
引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):
、艊L試并體驗(yàn)畫(huà)一個(gè)65°的角。
、瀑|(zhì)疑,提出自己畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題。
、钦(qǐng)學(xué)生介紹自己畫(huà)角的技巧。
【動(dòng)手操作,參與探索。給學(xué)生充分的思維空間,以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】
4、教師演示角的畫(huà)法。
5、討論畫(huà)角的步驟。(重合、找點(diǎn)、連線(xiàn))
(三)歸納小結(jié),質(zhì)疑問(wèn)難
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫(huà)法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。師:大家有什么需要請(qǐng)教或者提醒別人注意的問(wèn)題嗎?
、柽\(yùn)用新知,解決問(wèn)題。
1、用量角器畫(huà)出30°的角。
集體訂正。提問(wèn):如果不用量角器,你能準(zhǔn)確地畫(huà)出30°的角嗎?(提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板) soft/
2、讓學(xué)生畫(huà)60°的角,由學(xué)生代表展示這兩種方法。
3、提問(wèn):用一副三角板可以畫(huà)出哪些角?
我們常用的一副三角板有兩個(gè),每個(gè)角的度數(shù)如下:
下面我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
、艅(dòng)手嘗試:分別用一塊三角板畫(huà)角。
、剖褂脙蓚(gè)三角板用加或減的方法畫(huà)角。
⑶合作交流,按照同樣的畫(huà)法還可以畫(huà)出哪些角?
【學(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí),直觀(guān),有趣。在小組的'共同活動(dòng)中,學(xué)生也體會(huì)到合作的愉悅。】
4、讓學(xué)生用量角器畫(huà)出20°、70°、95°、135°和165°的角,比較與三角板的畫(huà)法,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:
用三角板那不容易畫(huà)出的角,而用量角器能準(zhǔn)確地畫(huà)出,三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的,所以,在畫(huà)角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)畫(huà)。
5、提問(wèn):你還有其他不同的畫(huà)法嗎?
【問(wèn)題是開(kāi)放的,目標(biāo)是明確的,思維是發(fā)散的,操作是自由的,結(jié)論是待定的,學(xué)生始終是積極主動(dòng)的,其思維在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷被深化!
五、發(fā)揮想象,培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、用一張長(zhǎng)方形紙折出下面度數(shù)的角。
45°135°75°
演示并指導(dǎo)學(xué)生折角。
2、利用手中的學(xué)具畫(huà)135°的角,看誰(shuí)的畫(huà)法最多?
90°+45°,180°-45°,60°+30°+45°,用半圓儀、三角板)
【學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用特殊角畫(huà)角,鍛煉學(xué)生思維的靈活性。
畫(huà) 角
1、用量角器畫(huà)角:
重合、找點(diǎn)、連線(xiàn)。
直接畫(huà) 30、45、60、90度
2、用三角板畫(huà)角: 加一加 75、105、120、135、150度
減一減 15度等
合理選擇畫(huà)角方法。
如果您覺(jué)得好的話(huà),請(qǐng)告訴您身邊的朋友,您的支持才是我們的動(dòng)力!
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材:
《數(shù)據(jù)的分段整理》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》中第1課時(shí)的內(nèi)容。本課是初步教學(xué)分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍,不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號(hào)隊(duì)員購(gòu)買(mǎi)服裝的教學(xué)情境引出分段整理數(shù)據(jù),使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理,感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計(jì)表,分析整理后的數(shù)據(jù),根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問(wèn)題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者,而應(yīng)該做教材的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者,要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),我對(duì)教材進(jìn)行了重新開(kāi)發(fā)把購(gòu)買(mǎi)鼓號(hào)隊(duì)服改為購(gòu)買(mǎi)武術(shù)隊(duì)的服裝。圍繞購(gòu)買(mǎi)服裝而產(chǎn)生的一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分段整理--制作統(tǒng)計(jì)表--分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程,而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法,采用多種方法,在交流比較的過(guò)程中,逐步優(yōu)化,突出畫(huà)“正”字的方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的重要方法,感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。
2.在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中,體驗(yàn)畫(huà)“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)根據(jù)實(shí)際情況,用畫(huà)“正”字法對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理,初步學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。
3.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和與人合作的態(tài)度。
4.結(jié)合統(tǒng)計(jì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn)是學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的分段整理,難點(diǎn)是能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析做出決策。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的`過(guò)程。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)中,我靈活采用談話(huà)法、比較法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)“正”字分段整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計(jì)表、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的全過(guò)程。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下,對(duì)本來(lái)枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感,每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習(xí)方法,真實(shí)經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題的全過(guò)程,特別是學(xué)會(huì)了分段整理的方法,從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.情景導(dǎo)入、激發(fā)需求:
以學(xué)校準(zhǔn)備為武術(shù)隊(duì)隊(duì)員購(gòu)買(mǎi)新的服裝引入全課。在師生的交流中得出:要知道每種服裝各要購(gòu)買(mǎi)多少套,先要知道每段身高的人數(shù),從而引出分段整理。
2.自主探究、學(xué)會(huì)整理:
。1)初次嘗試:同桌合作,嘗試分段整理。此時(shí)學(xué)生的方法是多樣的,在交流中進(jìn)行方法的最優(yōu)化,提出畫(huà)“正”字法整理。
。2)再次嘗試:同桌繼續(xù)合作,但規(guī)定整理的方法,用畫(huà)“正”字的方法整理。學(xué)生操作中教師巡視,收集資源。在資源的對(duì)比中,體會(huì)畫(huà)“正”字分段整理時(shí)的注意點(diǎn),如:合計(jì)的意義,統(tǒng)計(jì)表中日期的填寫(xiě)等,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)“正”字分段整理的方法。
(3)回顧總結(jié):分段整理數(shù)據(jù)-制成統(tǒng)計(jì)表-分析數(shù)據(jù)。
3.聯(lián)系實(shí)例、感受方法:完成想想做做第1題。
(1)出示活動(dòng)要求,讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。
。2)讓學(xué)生交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
。3)分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,說(shuō)說(shuō)知道了什么
4.運(yùn)用方法,解決問(wèn)題:完成想想做做第2、3題。
。1)第2題采用4人小組合作的方式完成統(tǒng)計(jì),第3題是獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)。過(guò)程與第1題一樣。
(2)介紹:你知道嗎?
。3)出示2、3題的兩張統(tǒng)計(jì)表,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
通過(guò)練習(xí),發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
5.全課總結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
數(shù)據(jù)的分段整理
分段整理數(shù)據(jù)(畫(huà)“正”字)——制成統(tǒng)計(jì)表——分析數(shù)據(jù)
【四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章:
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿11-18
關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿02-21
精選四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿三篇02-06
【精選】四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿四篇02-06
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7篇02-06
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3篇02-06
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿六篇02-06
精選四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3篇03-25