精選七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文集合六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?下面是小編為大家收集的七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿6篇,歡迎閱讀與收藏。
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
1、課文出處及聯(lián)系
本單元以成長(zhǎng)為主題,有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程,有的則是以童話的形式,告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈、努力追求!栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f(shuō)《城南舊事》中節(jié)選的,小說(shuō)展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事。
2、教學(xué)目的
知識(shí)與能力
識(shí)記、理解本課的生字詞,理解標(biāo)題的含義,了解作者插敘的寫(xiě)法,提高朗讀的質(zhì)量,掌握朗讀的技巧。
過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀分出哪些寫(xiě)的是眼前的事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶又是怎么引出的,從而弄清全文脈絡(luò),從整體上把握課文。
情感價(jià)值觀
體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖,并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示。
3、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)
小說(shuō)的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫(xiě)主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛(ài)的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn),顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要。本文的難點(diǎn)在于文章沒(méi)有正面提及爸爸的病危、瀕死,寫(xiě)得很含蓄,但文中處處有伏筆。
二、教學(xué)方法
1、用講故事的方法,說(shuō)說(shuō)自己與父親之間的故事。2根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,從漫談“父愛(ài)”引入,然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在讀的過(guò)程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人?哪些寫(xiě)的是眼前的事,哪些是回憶過(guò)去的事?
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),掌握生字詞,課堂中通過(guò)朗讀進(jìn)一步鞏固。
2、對(duì)于小說(shuō)通過(guò)尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效,本文用“愛(ài)花,是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。
3、通過(guò)本文學(xué)習(xí),使學(xué)生把握分析小說(shuō)的最基本方法,并能初步遷移到課外。
四、教學(xué)程序
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置預(yù)習(xí),掃除生字詞障礙,并準(zhǔn)備你與父親之間的故事。
2、導(dǎo)入新課
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,你可能遇到過(guò)類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你父親是如何教育你的呢?也許感受到愛(ài)的事情很多,請(qǐng)準(zhǔn)備好的同學(xué)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(二)整體感悟
1、有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題。
、贆z查預(yù)習(xí),需要注意的幾個(gè)字詞,重點(diǎn)提示:
腫(zhǒng)脹(zhàng)叮囑(zhǔ)驪(lì)歌花圃(pǔ)
、凇盎ā痹谌慕Y(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?明確:文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫(xiě)到花,如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院,結(jié)尾用“垂落的.夾竹桃”回應(yīng)的文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。
、畚恼卤磉_(dá)了作者怎樣的感情?明確:表達(dá)了作者失去父親后痛楚,無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。
。ㄈ┭凶x與賞析
導(dǎo)學(xué):這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求面對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
自主探究
a、結(jié)合課后練習(xí)
文中哪些寫(xiě)的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事?爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明爸爸對(duì)“我”是怎樣的態(tài)度和情感?從全文看,爸爸是一個(gè)怎樣的人?
明確:文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話了,學(xué)生們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院零落的花兒,聽(tīng)到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。(板書(shū))
b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?
比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)她進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。
c、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
明確:是說(shuō)“我”在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的,所以文章采用插敘手法,時(shí)而寫(xiě)眼前事,時(shí)而又回憶往事,使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。(板書(shū)梳理)本部分通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶本課教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到加深印象,鞏固知識(shí)的作用。
。ㄎ澹┱n后作業(yè)
1、細(xì)讀課文,再次體會(huì)爸爸對(duì)“我”嚴(yán)厲而深切的關(guān)愛(ài),抄寫(xiě)課文重要詞語(yǔ)。
2、把與父親間發(fā)生的故事寫(xiě)入作文本。
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《在山的那邊》。
這篇課文是整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課,因此對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)有著重要的意義。它是實(shí)現(xiàn)新課改理念的開(kāi)端,所以在教學(xué)中我們要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在教師的引導(dǎo)與組織下使讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
主要內(nèi)容是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑,用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟,并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,達(dá)到理想境界,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難。
因此在教學(xué)中,我著重從以下幾個(gè)方面入手:
1.朗讀課文,品味語(yǔ)言。注重正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)句,在朗讀中品味,感受詩(shī)歌的'內(nèi)涵。
2.注重理解詞語(yǔ),在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解句意,結(jié)合自身實(shí)際了解作者的思想。
3.把握詩(shī)中山與海的象征意義,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生敢于拼搏,堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。
具體教學(xué)過(guò)程如下:
一、導(dǎo)入課文:
聯(lián)系我們登雞冠山的情形提問(wèn):當(dāng)我們站在山頂,都看到了什么景象,那時(shí)那地你有何感想?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
三、初讀課文,解決字詞障礙。
教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),掌握常用字的書(shū)寫(xiě)。
四、整體感知課文:
教師范讀課文,學(xué)生仿讀并思考:山那邊是什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?全詩(shī)為什么分為兩節(jié)?
學(xué)生自由讀課文,與小組合作朗讀,探究。
學(xué)生朗讀感悟,老師指導(dǎo)朗讀。
五、研讀賞析:
學(xué)生朗讀,教師引導(dǎo)品味揣摩語(yǔ)言,共同探究賞析。
六、體驗(yàn)反思:
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給自己的啟示,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí),能獲得自己的人生體驗(yàn),從而充實(shí)自己的精神世界。
七、作業(yè):
以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭},寫(xiě)一段話,把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字。
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材分析
1、教材簡(jiǎn)析
。ū菊f(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。
2、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識(shí)和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文
2、過(guò)程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味文章的語(yǔ)言美
3、思想感情和價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),還存有疑問(wèn),理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:
a、教學(xué)重點(diǎn):1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
2、揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美
b、教學(xué)難點(diǎn):如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法
在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。
教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
2、學(xué)法
先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、如何導(dǎo)入
結(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。
出示問(wèn)題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?
――請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。
(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),有利于新知的學(xué)習(xí)。)
。ǘ⒊鍪灸繕(biāo)
。〒(jù)有關(guān)人士分析,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差9倍,設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)
。ㄈ⒗首x課文,整體感知
1、聽(tīng)課文錄音,初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。
。ā奥(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。)
3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節(jié)呢?
C、散步的地點(diǎn)?
D、散步中發(fā)生了什么事情?
E.結(jié)果如何?
(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的.目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)
。ㄋ模⒀凶x課文 探究主旨
1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,誰(shuí)的權(quán)力最大,誰(shuí)有真正的決定權(quán)?
――同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論
(1)“我”聽(tīng)母親的:
。2)母親聽(tīng)孫兒的:
。3)妻子聽(tīng)“我“的:
。4)兒子聽(tīng)“我”的:
2、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?
――由“愛(ài)”決定,這個(gè)“愛(ài)”,對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),是“尊老”。
3、文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)的,就是整個(gè)世界!边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事?
――請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
――“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體的。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉的、莊嚴(yán)的感覺(jué),這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受的。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究的,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定的,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)
。ㄎ澹⑻骄空n文,品味語(yǔ)言
本文語(yǔ)言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。
1、同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:
。1)寫(xiě)景的句子
――對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)(第四段)
――描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)
。2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子)
――“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)
。3)對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)它們的對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣)
――有的濃,有的淡。
――我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
――前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
――母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
――我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
――我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。
――我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
(語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)
。、朗讀課文,加深體會(huì)
通過(guò)剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的文章,這么優(yōu)美的文章,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?
(大屏幕顯示朗讀要求:朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面)
1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉
2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握?
提示:可以從以下幾個(gè)方面考慮的。
。1)“我”是個(gè)中年男子。
。2)在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物的。
(3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
。ㄕZ(yǔ)氣:溫和,親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低)
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。
。ɡ首x是感受、理解文章的有效手段,也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。)
。ㄆ撸、拓展升華,擁抱親情
1、通過(guò)剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意,請(qǐng)回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。
。ń滩氖墙處熍c學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過(guò)程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合的,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。)
。ò耍、課堂小結(jié):
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
――自由回答,言之有理即可。
2、我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命! 最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情――親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學(xué)生齊唱。
。ㄒ魳(lè)最能撞擊人們的心靈,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài),使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。)
。ň牛、課后作業(yè):
1、把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文
2、在課外閱讀中,你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握一些字詞的正確讀音及書(shū)寫(xiě);
2、了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,感受鄉(xiāng)土文化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
3、欣賞作品展現(xiàn)的民風(fēng)民俗圖及生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
1、概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。
2、品位生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
1、概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。
2、能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。
二、說(shuō)教法學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),主要由學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)了解文意。
教學(xué)思路設(shè)計(jì):學(xué)生學(xué)習(xí)自主閱讀為主;教師輔以提問(wèn)引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià),串聯(lián)全課教學(xué)。
說(shuō)教法
1、復(fù)述法:學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來(lái)提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、朗讀法:“熟讀百遍,其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)文章的理解。
說(shuō)學(xué)法1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà)、積極讀書(shū)。
2、發(fā)現(xiàn)法:學(xué)生自主探究,獲得知識(shí)。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、營(yíng)造氛圍導(dǎo)入新課
1、教師問(wèn):中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己的答案)那么這些傳統(tǒng)節(jié)日中那個(gè)是過(guò)的最隆重的呢?我們班以回民同學(xué)為主,許多同學(xué)肯定會(huì)對(duì)老師說(shuō),我們是回民,不過(guò)春節(jié),對(duì)這些節(jié)日也不感興趣,這種想法是不對(duì)的,因?yàn)槟慵仁腔孛瘢侵腥A民族的一份子,只要是屬于中國(guó)的東西,我們都應(yīng)該去了解它,認(rèn)識(shí)它。通過(guò)你的周圍或者在電視上,人們?cè)谶^(guò)春節(jié)時(shí)有哪些慶祝方式呢?學(xué)生自主回答。
2、總結(jié)學(xué)生的回答,引入本課教學(xué)。春節(jié),對(duì)中國(guó)的老百姓來(lái)說(shuō),是一件相當(dāng)重要的事情,每到春節(jié),人們會(huì)用各種方式去慶祝,表達(dá)人們對(duì)節(jié)日的喜愛(ài)。本課《本命年的回想》就描繪了一副鄉(xiāng)村過(guò)春節(jié)的民俗畫(huà)。
。ǘ、走進(jìn)作家教師簡(jiǎn)介作者,并明確補(bǔ)充作者及其創(chuàng)作風(fēng)格
。ㄈ⒄w感知下面大家自己朗讀課文,回答這樣三個(gè)個(gè)問(wèn)題
(1)本命年和春節(jié)有什么樣的關(guān)系?
(2)處理生字詞
。3)文章是怎樣引出春節(jié)這一話題的?
。4)文章主要部分描述了人們過(guò)春節(jié)的熱鬧氣氛,主要描寫(xiě)了幾件事?你能不能用自己的話總結(jié)出來(lái)?
1、解題:本命年,我國(guó)習(xí)慣用十二生肖記人的出生年,每十二年輪回一次。(統(tǒng)計(jì)班內(nèi)本命年的人數(shù)),這篇文章是作者六十歲時(shí),正逢自己的本明年,回想過(guò)去過(guò)年的熱鬧氣氛,有感而發(fā)。
2、字詞檢查濃郁簸箕篩子門(mén)檻秫秸闔家鬼祟(崇高)玉米糝兒疙瘩鬏磕頭(嗑瓜子、瞌睡)
3、本文先寫(xiě)二十四節(jié)氣,引出春節(jié),這樣更襯托了春節(jié)的色彩繽紛。
4、舊時(shí)過(guò)年的`風(fēng)俗:①炒年貨 ②吃臘八粥 ③買(mǎi)糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜⑥備糕點(diǎn) ⑦送灶王爺 ⑧換門(mén)神 ⑨守歲⑩拜新年
(四)、民俗風(fēng)情游
1、讓學(xué)生介紹自己喜歡的過(guò)年的場(chǎng)景或者說(shuō)這十項(xiàng)過(guò)年活動(dòng),你們最想?yún)⑴c其中的那些活動(dòng)并且說(shuō)說(shuō)為什么。
2、從作者家鄉(xiāng)過(guò)年的場(chǎng)面看我們民族過(guò)年的風(fēng)俗,人們不僅僅享受過(guò)年的豐富隆重火熱的氣氛,期中還寄托著人們的某種期盼?你能不能在文章當(dāng)中找出相關(guān)的句子,并且談?wù)勂渲邪巳藗兊哪欠N感情?
3、這么多的傳統(tǒng)節(jié)日,人們?yōu)槭裁催@么重視春節(jié)呢?①辛苦一年,幸喜五谷豐登,享用勞動(dòng)成果;②展望來(lái)年,祈求好運(yùn),祝愿平安幸福;③合家團(tuán)聚,增進(jìn)親情,密切鄰里關(guān)系,和和美美共奔前程。
。ㄎ澹⑿〗Y(jié):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們應(yīng)該了解了一些有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié),它能把所有的中華兒女的心,一顆顆聯(lián)串起來(lái),它是每個(gè)炎黃子孫心目中最神圣的日子。家、故鄉(xiāng)又成為每一個(gè)龍的子孫情感的歸宿,所以,春節(jié)這種民俗文化歸根結(jié)底又是家的文化。希望大家能夠重視這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,了解它、熱愛(ài)它并將它傳承下去。
。┳鳂I(yè)布置:
1、生字詞兩遍
2、想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化。
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
今天,我授課的內(nèi)容是詩(shī)歌《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。
本課是整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課,對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生作課堂的主人,教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。
這篇課文是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑,用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟,并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達(dá)到理想境界。
對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,一方面他們要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生,有很多困難等著他們?nèi)タ朔,另一方面?shī)的第一節(jié)詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫(xiě),能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的`山與海的象征意義,但對(duì)詩(shī)中無(wú)數(shù)座山的理解,對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足,需要教師因勢(shì)利導(dǎo),突破難點(diǎn)。
根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀課文,品味語(yǔ)言。
。、聯(lián)系生活,感悟人生。在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。
具體教學(xué)過(guò)程如下:
一、導(dǎo)入課文
聯(lián)系青島的地域特點(diǎn),提問(wèn):如果我們不是生活在青島的海濱,而是生活在蒼茫的大山里,同學(xué)們會(huì)想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望,搭起通向作者心靈的橋梁。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、查生字詞預(yù)習(xí)情況
初一是起始年級(jí),一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ),不能忽視認(rèn)字、寫(xiě)字的訓(xùn)練。
四、整體感知課文
教師范讀課文,學(xué)生仿讀并思考:山那邊是什么?山和海的象征意義,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?全詩(shī)為什么分為兩節(jié)?
五、研讀賞析
學(xué)生通過(guò)朗讀,自己主動(dòng)品味揣摩語(yǔ)言,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同探究賞析。
六、體驗(yàn)反思
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給自己的啟示,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí),能走過(guò)文字的橋梁,用自己的心靈與詩(shī)人溝通達(dá)到共鳴,從而獲得美的享受,有益的人生啟示,豐富自己的個(gè)性,充實(shí)自己的精神世界。
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
我今天說(shuō)課的課題是《太空一日》。說(shuō)課內(nèi)容包括說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)部分。
一、說(shuō)教材
《太空一日》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元第二篇課文,本單元以探險(xiǎn)為主題,通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和為所熱愛(ài)事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神!短找蝗铡愤x自航天員楊利偉撰寫(xiě)的個(gè)人傳記《天地九重》。 課文由四部分組成,分別就起飛時(shí)的生死考驗(yàn),太空中的真實(shí)所見(jiàn),飛船上的聲音探索,返回途中的驚險(xiǎn)機(jī)遇作了詳細(xì)介紹。本文具有很強(qiáng)的變現(xiàn)力,普通的詞匯,平實(shí)的語(yǔ)言,讀起來(lái)卻驚心動(dòng)魄,扣人心弦。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)中重點(diǎn)提出: “提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的.情感態(tài)度價(jià)值觀”,根據(jù)這方面的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):(1)自讀課文,預(yù)習(xí)字詞
。2)感知文章內(nèi)容,理解關(guān)鍵語(yǔ)句。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):瀏覽文章,在自主、合作、探究中展開(kāi)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
結(jié)合課標(biāo),我確立的文章重點(diǎn)是:掌握瀏覽了學(xué)習(xí)方法。本課篇幅較長(zhǎng),由四部分組成,每一部分都有小標(biāo)題。所以第一課時(shí)的設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)小標(biāo)題理清文章的結(jié)構(gòu)順序。本課的難點(diǎn)是感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生融入課文,品味關(guān)鍵詞句,打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界,從而突破這一難點(diǎn),達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。
四、說(shuō)教法學(xué)法
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程理念,充分突出學(xué)生的主體地位,我選擇的教法是:整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線,通過(guò)整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑,運(yùn)用朗讀、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,感受人物心理,與高貴偉大的靈魂對(duì)話;與自己對(duì)話、與同學(xué)老師對(duì)話,在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
在學(xué)法方面,我主要指導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,讀出感受,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ńY(jié)語(yǔ))
我們常說(shuō)“讀書(shū)是為了明理”。一篇好的文章會(huì)影響人的一生,同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩。我們的課堂應(yīng)該是智慧的鏵犁,幫助學(xué)生開(kāi)墾人類社會(huì)不斷發(fā)展的希望,和他們一起去采摘那些文化領(lǐng)域的累累碩果,一起去分享那些偉大心靈閃爍的光芒。并在共同的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的巔峰上捕捉受用一生的雨露陽(yáng)光。這是我這堂課的追求,也是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中矢志不渝的思想。
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