精選一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文匯編5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,是說(shuō)課取得成功的前提。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5篇,歡迎大家分享。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委大家好,我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第三單元第三節(jié)“摘果子”。 本單元,是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減法,主要內(nèi)容為10以內(nèi)減法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí) 5以內(nèi)的'減法。教材通過(guò)摘果子的情境,將具體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型5-2=3,為以后10以內(nèi)減法及更大數(shù)的減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。根據(jù)數(shù)學(xué)課程及學(xué)生的實(shí)際情況,
根據(jù)新課標(biāo)的要求我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):
1. 在具體的活動(dòng)與情況中,初步體會(huì)減法的數(shù)學(xué)含義,認(rèn)識(shí)減法。
2. 能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法,能用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
3. 初步感知減法與生活的聯(lián)系,在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn):初步體會(huì)減法的含義,能正確計(jì)算5以內(nèi)減法能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn):正確計(jì)算5以內(nèi)減法,并運(yùn)用在解決實(shí)際問(wèn)題上。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入:
教師在黑板上列兩個(gè)式子3+2,4+1,準(zhǔn)備5個(gè)蘋(píng)果,然后叫兩名同學(xué)來(lái)做題,做對(duì)的可以吃到蘋(píng)果以資獎(jiǎng)勵(lì)。
二、探究新知:
。1)讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個(gè)蘋(píng)果,然后拿走兩個(gè),讓同學(xué)們回答還剩下幾個(gè),教師在黑板上列式子。
。2)講出減號(hào)的意義。
。3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何想的。
三、做練習(xí):
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題、思考。
。2)讓學(xué)生獨(dú)立試做。
。3)教師給班級(jí)學(xué)生分組交流討論。
。4)全班匯總。
。5)教師總結(jié)并布置作業(yè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)中的"6以內(nèi)的合成"。下面我從教材分析、教學(xué)和學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明:
一、教材分析
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容:小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第28—29頁(yè)
本節(jié)課圍繞的4、5、6的組成設(shè)計(jì)了三個(gè)操作活動(dòng);顒(dòng)一,4的組成。教材提出了拿出2個(gè)藍(lán)色花片和2個(gè)紅色花片,合起來(lái)有幾個(gè)花片的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。目的使學(xué)生在操作中理解合起來(lái)的含義,體驗(yàn)合的方法,并通過(guò)擺出的花片學(xué)習(xí)2和2組成4;顒(dòng)二,5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片,使它們合起來(lái)是5個(gè)的活動(dòng)要求。這個(gè)活動(dòng)具有一定的開(kāi)放性,學(xué)生會(huì)有不同的做法。在學(xué)生操作交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)5的組成式。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思考?xì)w納出1和4,2和3這兩個(gè)組成式;顒(dòng)三:6的組成。在學(xué)生學(xué)會(huì)了5的組式的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生自主探究和總結(jié)歸納出6的組成式。
根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,本節(jié)課我確定以下的教學(xué)目標(biāo):
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)動(dòng)手操作、交流、歸納4—6各數(shù)的組成式的過(guò)程。
2、理解和體會(huì)合的方法,學(xué)會(huì)6以內(nèi)數(shù)的組成,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí),愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法,初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材充分理解的基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難:
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手操作,體會(huì)合與分的方法,掌握2—6的組成。
教學(xué)難點(diǎn):理解分與合的方法,了解6以內(nèi)數(shù)的組成。
二、學(xué)情分析
。ㄒ唬┳⒅刂庇^演示、操作,探索簡(jiǎn)單的規(guī)律,發(fā)掘?qū)W生的潛能。
低年級(jí)學(xué)生的.認(rèn)知是以形象思維為主,直接經(jīng)驗(yàn)是思維表象形成的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)具的演示、觀察、動(dòng)手操作等教學(xué)實(shí)踐。因此,教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實(shí)物:圓片為教具,為學(xué)生提供豐富的感性材料,讓學(xué)生在眼看、手動(dòng)、腦想、口說(shuō)中溝通多種感官的信息,在合作探索中抽象知識(shí),體會(huì)分與合的思想。
。ǘ┚膭(chuàng)設(shè)情境、游戲,激發(fā)興趣
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小,愛(ài)活動(dòng),學(xué)習(xí)興趣是支持、推動(dòng)他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動(dòng)力。因此,我努力創(chuàng)設(shè)多種情境,鼓勵(lì)學(xué)生手、口、腦并用,自己去探索,去發(fā)現(xiàn),去解決問(wèn)題,又通過(guò)不同形式的游戲活動(dòng),借助多媒體課件,強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官,學(xué)生保持熱情、高漲的情緒,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)變"苦學(xué)"為"樂(lè)學(xué)"。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
三、教學(xué)過(guò)程。
一、炫我兩分鐘
1、說(shuō)出10以內(nèi)數(shù)的順序。
2、猜數(shù):一個(gè)數(shù)比3大比10小,它可能是幾?
3、用我們學(xué)過(guò)的數(shù)字說(shuō)一句話。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、談話:同學(xué)們,剛才這幾位同學(xué)說(shuō)的好嗎?我們給他們鼓鼓掌。▽W(xué)生熱烈鼓掌)
同學(xué)們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的,誰(shuí)來(lái)示范一下?
誰(shuí)來(lái)示范一次,要求越慢越好!大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,好嗎?(集體模仿)
2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?
生:把分開(kāi)的兩個(gè)手合在一起
說(shuō)得真好!看來(lái)只有把分開(kāi)的兩手合在一起才能拍響。(板書(shū)課題:合)。
在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀,也經(jīng)常用到合的知識(shí),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的合成。
[說(shuō)明:通過(guò)鼓掌,使學(xué)生理解合與分的意義。
三、動(dòng)手操作,自主探索
。ㄒ唬⿲W(xué)生動(dòng)手操作合的過(guò)程,學(xué)習(xí)4的合成。
拿出2個(gè)藍(lán)色圓片和2個(gè)紅色圓片,合起來(lái)有幾個(gè)圓片?
。1)放手讓學(xué)生活動(dòng),教師適當(dāng)引導(dǎo)。
。2)全班反饋,交流擺的結(jié)果。
使學(xué)生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣,結(jié)果相同。
教師講解:2合2合起來(lái)是4,并寫(xiě)出表達(dá)式。
結(jié)合學(xué)生的表達(dá),板書(shū)22
。3)把兩種顏色的圓片分出來(lái)。
。4)下面同桌合作,每人拿出一種顏色的圓片,使他們合起來(lái)是4個(gè)。
。5)交流拿的方法,總結(jié)讓學(xué)生知道,無(wú)論哪的是哪種顏色的圓片他們的順序如何,都是1和3合起來(lái)是4個(gè)。誰(shuí)還可以說(shuō)出幾和幾合成4?
學(xué)生回答,教師板書(shū)
2、同學(xué)們們真了不起,自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同合成。
3、比較兩種分法
提問(wèn):觀察這兩種分法,同學(xué)們們有什么發(fā)現(xiàn)?(分成的2個(gè)數(shù)交換了位置)教師小結(jié):當(dāng)我們找到一種分法后,可以交換兩個(gè)數(shù)的位置,即可得到另一種分法。
。ǘ┨剿5、6的合成。
1、師:同學(xué)們們很聰明,一會(huì)兒就將4的合成學(xué)會(huì)了。下面拿出兩種不同顏色的圓片,使他們合起來(lái)是5。
(1)學(xué)生自主操作。(通過(guò)擺兩種顏色的圓片,探究5的合成)
。2)讓4人合作交流得出的結(jié)論。
。3)小組長(zhǎng)歸納匯報(bào)探索結(jié)果。
老師根據(jù)學(xué)生的反饋板書(shū):
。4)去掉圓片的顏色,使學(xué)生歸納幾和幾合成5。
(5)選擇好的方法記5的組成。
2、拿出兩種顏色的圓片,使他們合起來(lái)是6個(gè)。(方法如5的合成)
[說(shuō)明:在探究新知階段,通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與探索精神。注重培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識(shí),讓學(xué)生的思考力逐步生長(zhǎng)。通過(guò)擺圓片、“手勢(shì)法”的練習(xí),學(xué)生能有序的記憶。]
四、游戲活動(dòng),運(yùn)用鞏固
1、“輕松入門(mén)”:看圖填空。
(1)學(xué)生自己完成填空。(2)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,并說(shuō)出2、3的合成。
。1)先擺一擺,再看一看2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?(2)完成書(shū)上練習(xí)。
(3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出2和3的分與合。
2、“快樂(lè)學(xué)習(xí)”:填一填
3、“小試牛刀”:看圖畫(huà)一畫(huà)
4、數(shù)學(xué)游戲:教師說(shuō)游戲規(guī)則,同桌之間經(jīng)行。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩(wěn)定性和持久性較差,因此在這一環(huán)節(jié),以游戲鞏固,可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
五、課堂小結(jié),深化認(rèn)識(shí)
1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(完整揭示課題:6以內(nèi)數(shù)的合成)
2、回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
師:今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識(shí),老師也為你們感到高興,老師還有一個(gè)小小的要求,請(qǐng)你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩,好不好!這節(jié)課就上到這里,小朋友再見(jiàn)!
。ê(jiǎn)單的課堂小結(jié),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感再次得到滿足;教師對(duì)課后的要求,巧妙地將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外,由書(shū)本延伸到生活。)
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
今天我將要為大家講的課題是《8加幾》。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:改變課程過(guò)分注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者;同時(shí)改變課程學(xué)習(xí)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椋鹤灾、合作、探究?/p>
教材分析:
《8加幾》是西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第88-89頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握了10以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)有9加幾的進(jìn)位加法計(jì)算作支撐,學(xué)生初步經(jīng)歷了觀察分析、收集信息、計(jì)算等活動(dòng)。和前面學(xué)過(guò)的9加幾相比,這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容基本上脫離了學(xué)具的幫助,主要通過(guò)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,用小組討論、合作學(xué)習(xí)的方式探討8加幾的計(jì)算方法,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí),不用像9加幾那樣進(jìn)行全新的探索,而主要是驗(yàn)證9加幾的計(jì)算方法在8加幾中是否同樣適用,在肯定學(xué)生課堂上生成的多樣化算法的同時(shí)滲透湊十法擇優(yōu)思想,從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和逆向思維能力。
學(xué)情分析:
一年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間有限、自控能力不強(qiáng),對(duì)9加幾的掌握應(yīng)用還不夠熟練,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系,力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,形式多樣的課堂活動(dòng),以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與學(xué)習(xí)的積極性,使孩子們?cè)跉g快輕松的氛圍中潛移默化地感受新知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、在熟練計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用遷移的.方法解決新問(wèn)題,推導(dǎo)新算法。
2、掌握計(jì)算8加幾的基本思維方法,并能用自己的方法正確進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及與他人合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解8加幾的運(yùn)算意義,能比較熟練地進(jìn)行8加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn):
在熟練計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用遷移的方法解決新問(wèn)題,推導(dǎo)新算法。
設(shè)計(jì)思路:
1、關(guān)于情景的創(chuàng)設(shè)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
2、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)
動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習(xí),注意傾聽(tīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,對(duì)此,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始進(jìn)行大膽嘗試。
3、關(guān)于計(jì)算方法多樣化的問(wèn)題
在學(xué)生理解看大數(shù)分小數(shù),把幾湊成十,十加幾得十幾即 湊十法的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性,讓學(xué)生能根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式自主地探索和發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。
4、積極引深, 發(fā)揮兩主 作用
教學(xué)大綱指出:在教學(xué)過(guò)程中,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。因此教學(xué)時(shí)教師要通過(guò)積極的引,來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探,使雙邊活動(dòng)產(chǎn)生共振,和諧發(fā)展。
教學(xué)流程:
一、知識(shí)再現(xiàn),激趣導(dǎo)入
1、數(shù)的組成(對(duì)口令游戲)
2、找朋友:9加幾的口算練習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生提出問(wèn)題。
師:同學(xué)們,你們喜歡去公園玩嗎?星期天,許多小朋友也來(lái)到公園,你們看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
1、觀察情景(1): 打靶圖
、倌銖闹蝎@得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么問(wèn)題?(一共有多少小朋友?)
②求這個(gè)問(wèn)題,可以用什么方法解決?
、蹖W(xué)生回答,教師板書(shū):8+5
充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工,讓學(xué)生觀察圖中打靶的情景,學(xué)生比較感興趣,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題:一共有多少個(gè)小朋友?自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望
2、觀察情景圖(2):劃船
在公園的這一角,同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題,并列出了算式。下面我們?cè)俚焦珗@的另一角看看,那里的小朋友在干什么呢?
①師:根據(jù)情景圖,你能提出什么問(wèn)題?
、趯W(xué)生回答:一共有多少人在劃船?
、蹘煟呵筮@個(gè)問(wèn)題可以怎么列式?
學(xué)生回答后,教師板書(shū):4+8
在兩個(gè)不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系。
3、揭示課題
師:剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題都是求一共?都是用加法進(jìn)行計(jì)算,這節(jié)課我們主要來(lái)研究一下8加幾的方法好不好?(板書(shū)課題:8加幾)
三、主動(dòng)參與,探索新知
1、探究學(xué)習(xí)8+5的計(jì)算方法。
下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問(wèn)題。
。1)學(xué)生自主探究。
師:怎樣計(jì)算8+5?下面請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立思考,想辦法進(jìn)行計(jì)算,也可以用學(xué)具擺一擺,看誰(shuí)算得又對(duì)又快?(教師巡視)
。2)小組討論交流計(jì)算方法
師:看來(lái)同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法,請(qǐng)你先在小組內(nèi)交流一下,然后每一個(gè)小組選一個(gè)代表介紹你們組的好方法。(教師巡視)
。3)全班匯報(bào)交流
學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有選擇地板書(shū),學(xué)生的計(jì)算方法如:
、1、2、312、13依次數(shù)。
②從8數(shù)到13。
、8和5合起來(lái)是13。
、13可以分成8和5。
⑤先數(shù)10人,再數(shù)3人,10+3=13
本節(jié)課以8+5為突破口,在重點(diǎn)研究8+5的基本思路時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,借助手中的學(xué)具,擺一擺,想一想,然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣, 學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),最后在全班交流匯報(bào)。在匯報(bào)交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法,有的學(xué)生用的是湊十法,有的用的是數(shù)數(shù)法,方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間,尊重了學(xué)生的個(gè)性,使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。
2、學(xué)生小組討論喜歡的方法。
師:小朋友,你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想了這么多的好方法,那你最喜歡哪一種方法?
。1) 學(xué)生小組討論。
。2)學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。
教師提問(wèn):為什么喜歡這種方法?
針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法,教師為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析,從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣,好的計(jì)算方法更加明朗化,更為突出。在此過(guò)程中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法,更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力,學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的能力。
。3)教師小結(jié)
師:通過(guò)和同學(xué)們的交流,老師知道了,有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過(guò)的湊十法,有的同學(xué)喜歡用數(shù)數(shù)法,有的同學(xué)喜歡用10+5=15,15-2=13。這些方法都正確,你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問(wèn)題嗎?
3、遷移練習(xí)
。1)小組先交流解決:4+8,有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。
。2)讓個(gè)別學(xué)生回答,教師板書(shū)得數(shù),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
。3)你還知道哪些8加幾的算式,學(xué)生回答后,教師板書(shū)算式,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
在學(xué)生獲得了自己喜歡的計(jì)算方法后,讓學(xué)生解決其他的8加幾的問(wèn)題,既能使學(xué)生把8+5的計(jì)算方法遷移到其他問(wèn)題中,使計(jì)算方法得以靈活應(yīng)用和鞏固,又能使學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣,注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)
四、鞏固練習(xí)
1、聰明屋:(課件出示教材89頁(yè)課堂活動(dòng)第1題)
2、智慧山:(看圖填算式)
2、跳木樁比賽
師:動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁比賽,你能幫小白兔跳過(guò)木樁嗎?
練習(xí):8+3= 8+4= 8+6= 8+8= 6+8=
學(xué)生計(jì)算,幫小兔順利跳過(guò)了木樁。
整個(gè)練習(xí)生動(dòng)、有趣,層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn),又為學(xué)生的思維提供了足夠的素材,足夠的空間,使每個(gè)學(xué)生的觀察能力、思考的能力、解決問(wèn)題的能力都得到了提高,充分激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性。
五、小結(jié)
師:在這節(jié)課中,你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?
本環(huán)節(jié)教師將自己評(píng)、他人評(píng)、評(píng)自己、評(píng)別人和教師評(píng),學(xué)生評(píng)結(jié)合進(jìn)來(lái),讓學(xué)生對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材《分類(lèi)》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容,它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類(lèi),發(fā)展到根據(jù)事物的功用進(jìn)行分類(lèi),最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)的能力,促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展。
教材是以文具店的情境圖導(dǎo)入,但我認(rèn)為一年級(jí)小朋友年齡小,很少具有去文具店購(gòu)買(mǎi)文具的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)于文具店這一情境并不熟悉,脫離了學(xué)生生活實(shí)際,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣。
于是,我根據(jù)小朋友非常喜歡跟大人逛超市的心理,讓學(xué)生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大型超市——同心超市,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,并在這個(gè)情境主線的貫穿之下,開(kāi)展由淺入深的分類(lèi)操作活動(dòng),由觀察、討論方法,到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),活動(dòng)中力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中,使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分類(lèi),掌握分類(lèi)方法,培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。
基于以上的.設(shè)計(jì)思路,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)物或?qū)嵨飯D片,能夠選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi),掌握分類(lèi)方法;
2、能力目標(biāo):通過(guò)各種形式的分類(lèi)擺放物品,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力;
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受分類(lèi)在實(shí)際生活中的作用,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于初步感知分類(lèi)的意義,難點(diǎn)在于學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)分類(lèi)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法一年級(jí)學(xué)生年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,但樂(lè)于接受新鮮事物,思維活躍,因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn):
1、聯(lián)系實(shí)際,從生活中學(xué)
在我們的生活中,到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。
2、參與合作,在交流中學(xué)
交流與合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過(guò)小組的合作操作與討論交流來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)程序:情境導(dǎo)入——探索新知——實(shí)踐應(yīng)用
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,初步感知分?jǐn)?shù)。
課前談話:“小朋友們平時(shí)都喜歡做什么呀?”小手舉個(gè)不停,“去公園”,“看動(dòng)畫(huà)片”、“逛超市”……一個(gè)個(gè)稚嫩的回答從孩子們口中急切地蹦出來(lái)。
“老師也喜歡逛超市,今天老師邀請(qǐng)你們一起去逛超市,好嗎?”接著播放同心超市的錄象畫(huà)面,本來(lái)坐得很端正的孩子一下子興奮起來(lái),他們興高采烈地觀看著,交流著,我微笑地看著他們,享受他們體驗(yàn)、交流的快樂(lè)。
觀看完后,我提出問(wèn)題:“你看到了什么?洗潔凈是怎么擺放的?這樣擺放你覺(jué)得怎么樣?”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進(jìn)行交流。最后我揭示課題:要想把物品擺放整齊,方便找尋,就要把它們分類(lèi)擺放,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣把物品分類(lèi)。
(二)探索新知,探究分類(lèi)方法
1、在剛才的討論交流中體驗(yàn)到生活中需要分類(lèi),教師適時(shí)出示課件。
。ㄒ粋(gè)房間里到處凌亂不堪的物品,有衣服、文具、杯子、玩具等)
教師簡(jiǎn)單介紹課件內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到房間的物品需要進(jìn)行分類(lèi)整理,從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流后,派代表上展示臺(tái)操作課件,進(jìn)行分類(lèi)整理。隨著學(xué)生的操作,房間里各類(lèi)凌亂的物品都回到了各自的位置。
緊接著教師提出疑問(wèn):“你對(duì)這樣的整理結(jié)果滿意嗎?”馬上有眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起,還可以進(jìn)行細(xì)分,上衣與褲子應(yīng)該分開(kāi)擺放。
2、實(shí)驗(yàn)操作。(細(xì)分)
。1)教師出示準(zhǔn)備好的五組物品:鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的第一次分類(lèi)。小組討論熱烈進(jìn)行著,學(xué)生與同伴們交流著,操作著,對(duì)同一類(lèi)物品進(jìn)行第一次試分類(lèi)。
分好后請(qǐng)每個(gè)小組派代表上投影臺(tái)展示自己組整理分類(lèi)的結(jié)果以及分類(lèi)的方法,請(qǐng)其他小組的同學(xué)互相評(píng)價(jià)。
師:你覺(jué)得他們組分的怎么樣,為什么?
。2)師:桌面上的物品經(jīng)過(guò)小朋友們靈巧的雙手整理,既美觀又便于我們尋找,真不錯(cuò)!請(qǐng)大家再想一想,你們手上的東西除了可以像現(xiàn)在這樣分,還可以怎么分呢?
請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論交流,并動(dòng)手開(kāi)始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)。
在討論中,每組學(xué)生多找到了好幾種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)方法,討論越來(lái)越熱烈,教室氣氛十分活躍,孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)現(xiàn)而興高采烈,興奮不己。
接下來(lái),教師還是請(qǐng)小組派代表上展示臺(tái)匯報(bào)方法,并相互評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)谛〗M互評(píng)中得到啟發(fā),又對(duì)物品進(jìn)行重新分類(lèi),大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動(dòng)學(xué)習(xí),探究的興趣。最后教師進(jìn)行鼓勵(lì)性、總結(jié)性評(píng)介。
3、教師小結(jié):看,剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀啊!主人回來(lái)一定會(huì)感謝你的,為自己感到驕傲吧!希望你們以后可不要像房間主人一樣,要做一個(gè)愛(ài)干凈、會(huì)整理的能干的好孩子哦!
。ㄈ⿲(shí)踐應(yīng)用,延伸知識(shí)
師:同心超市的果蔬專(zhuān)柜里又進(jìn)了一批新鮮蔬菜和水果,想請(qǐng)小朋友們幫忙擺放,好嗎?
展示模擬貨架,每個(gè)小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片,請(qǐng)學(xué)生以組為單位把手中的圖片進(jìn)行分類(lèi)擺放,貼到對(duì)應(yīng)的貨架里,最后同學(xué)間互相評(píng)價(jià),活動(dòng)結(jié)束。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
教材分析
《買(mǎi)文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣,解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)是本單元的第一節(jié)課,由于學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn),因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境——買(mǎi)文具,讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣,理解人民幣的功能。通過(guò)“買(mǎi)文具”、“認(rèn)一認(rèn)”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣,并對(duì)小面額人民幣上的數(shù)字、圖案等有初步的了解,然后進(jìn)一步讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系。最后通過(guò)“填一填”來(lái)了解人民幣之間的兌換,以培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分,并重點(diǎn)了解它們之間的關(guān)系。
2.通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,理解人民幣的功能。
3.培養(yǎng)合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)想
通過(guò)“買(mǎi)文具”這一真實(shí)、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步理解人民幣的功能。然后通過(guò)看、拿、想、說(shuō)、換、比等手段,加深學(xué)生對(duì)小面額人民幣的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中,教師不斷創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系,并且真正體會(huì)1元錢(qián)的幣值,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí),也讓學(xué)生感受到生活中的.數(shù)學(xué)無(wú)處不在,將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。
教具準(zhǔn)備
課件、圖片、人民幣、多媒體。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,你買(mǎi)過(guò)東西嗎?今天,老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢,你們(cè)敢鈫幔浚ǔ鍪旧痰昵榫硤D)這個(gè)商店是賣(mài)什么的?(自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話,準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞)在商店里你都看到了什么?(自由說(shuō))這么多的文具你想買(mǎi)什么呢?(讓一名學(xué)生說(shuō))那你用什么買(mǎi)呀?(人民幣)你認(rèn)識(shí)錢(qián)嗎?今天老師給大家準(zhǔn)備了一些咱們中國(guó)通用的錢(qián)——人民幣(實(shí)物人民幣)。
【借助文具商店這一情境,引出本節(jié)的主題——人民幣,并揭示人民幣的功能!
二、小組合作,獲取知識(shí)。
1.師:現(xiàn)在,你們想仔細(xì)去看一看嗎?下面請(qǐng)每個(gè)小組拿出信封內(nèi)的人民幣,大家輪流看一看、摸一摸,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?觀察時(shí)小朋友們要互相謙讓?zhuān)卸Y貌。
2.師:你都發(fā)現(xiàn)了什么,誰(shuí)愿意說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?(主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案說(shuō)一說(shuō)。)
3.個(gè)別發(fā)言,出示教材第68頁(yè)“認(rèn)一認(rèn)”。
【這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,通過(guò)讓學(xué)生親自去看、摸,使學(xué)生對(duì)人民幣有初步的了解,同時(shí),凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維及創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力】
三、購(gòu)物活動(dòng)。
師:剛才,我們認(rèn)識(shí)了人民幣,現(xiàn)在我們就一起去買(mǎi)東西,看你會(huì)不會(huì)買(mǎi)?(以小組為單位,開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)。)
1.小組合作:組長(zhǎng)來(lái)當(dāng)售貨員,其他同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的人民幣(課本后的彩圖)購(gòu)買(mǎi)自己想買(mǎi)的文具。
2.師:同學(xué)們的收獲都不小,你能從你買(mǎi)的文具中選一種介紹一下你是怎么買(mǎi)的嗎?(指名說(shuō)一次購(gòu)物過(guò)程。)
3.師:小朋友們,你們看,我這里有1張1元錢(qián),我也想去買(mǎi)一些文具,你們?cè)敢鈳臀胰ベI(mǎi)嗎?下面就請(qǐng)同學(xué)們用1元錢(qián)去買(mǎi)文具,你能買(mǎi)些什么呢?(小組繼續(xù)購(gòu)物。)
4.反饋,并板書(shū):
1元
2角 找回8角
1角 找回9角
買(mǎi)文具 教師說(shuō)課,標(biāo)簽:一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,
……
運(yùn)用課件演示元和角之間的關(guān)系,以及角和分之間的關(guān)系,并板書(shū):
1元=10角
師:現(xiàn)在我們知道了1元=10角,也知道1元錢(qián)能買(mǎi)哪些文具,你能獨(dú)立完成第69頁(yè)這些題嗎?(學(xué)生獨(dú)立試做。)
5.師:大家都完成了,現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的展示給大家看一看。(實(shí)物投影反饋。)
6.師:在你的生活中,1元錢(qián)還可以買(mǎi)哪些物品呢?(同桌交流。)
【通過(guò)購(gòu)物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能,掌握元、角、分之間的關(guān)系,同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系!
四、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
1.請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)售貨員,老師拿一張5元的人民幣去買(mǎi)一支鋼筆,售貨員沒(méi)有零錢(qián)找給老師,由此創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要兌換人民幣的情境,然后讓售貨員自己去想辦法。
【讓學(xué)生體會(huì)到兌換的必要性!
2.師:你在平時(shí)的生活中遇到過(guò)這樣的事情嗎?你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢?你可以找一位好朋友去兌換。
3.師:哪一對(duì)好朋友想把你們的收獲告訴大家。(全班交流,并板書(shū),用實(shí)物粘貼。)
5元 能換5張1元
2元 能換2張1元
5角 能換5張1角
……
4.獨(dú)立完成教材第69頁(yè)“填一填”第1題。
5.師:誰(shuí)想把你做的展示給全班同學(xué)看。(實(shí)物投影反饋。)
【通過(guò)情境讓學(xué)生體會(huì)到人民幣之間可以兌換,也讓他們體會(huì)到在日常生活中遇到此類(lèi)問(wèn)題應(yīng)如何解決,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系!
五、練一練。(卡片)
2元=( )角 30角=( )元
4元=( )角 50角=( )元
3角+6角=( )角 2元+2元+1元=( )元
六、說(shuō)一說(shuō)。
師:人民幣是我們平時(shí)生活中離不開(kāi)的,在勤儉節(jié)約方面,愛(ài)護(hù)人民幣方面,你是怎么做的?說(shuō)給你身邊的小朋友聽(tīng)。
七、實(shí)踐作業(yè)。
訪問(wèn)或調(diào)查并記錄:你對(duì)人民幣還知道些什么?
【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力!
評(píng)析
本節(jié)課學(xué)生是在購(gòu)物情境中完成的,學(xué)生對(duì)情境非常感興趣,本節(jié)課的任務(wù)也完成了,但是學(xué)生對(duì)人民幣的感知還不夠,在學(xué)生獨(dú)立觀察人民幣后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí),教師的指導(dǎo)還不到位,學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的一些方面,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái),比如人民幣上的數(shù)字是什么意思,人民幣上的圖案都有什么,等等。接下來(lái)的購(gòu)物活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),而且在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了人民幣及元、角、分之間的相互關(guān)系,理解了人民幣的功能,還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿06-10
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿04-26
一年級(jí)數(shù)學(xué)上說(shuō)課稿03-12
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿10-27
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿11-09
一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿11-04
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿03-12