小學(xué)教育學(xué)考試大綱

時間：2023-08-10 14:12:17 振濠考試我要投稿

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小學(xué)教育學(xué)考試大綱

　　小學(xué)，是人們接受初等正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是屬于九年義務(wù)教育之內(nèi)。下面是小編幫大家整理的小學(xué)教育學(xué)考試大綱，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)教育學(xué)考試大綱

　　小學(xué)教育學(xué)考試大綱 1

　　一、考試內(nèi)容模塊與要求

　　根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉〈小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉和〈中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉的通知》(教師〔2012〕1號)精神，結(jié)合教育學(xué)和教學(xué)法基礎(chǔ)知識以及廣西實際確定考試內(nèi)容及要求。

　　(一)教育學(xué)

　　1. 教育與教育學(xué)。

　　(1)了解教育的涵義及構(gòu)成要素

　　(2)了解教育的起源、基本形態(tài)及其歷史發(fā)展脈絡(luò)。

　　(3)能夠根據(jù)現(xiàn)代社會的特點以及現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢對教育現(xiàn)象做出正確的評價。

　　(4)了解教育學(xué)發(fā)展過程中國內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

　　2.教育功能與教育目的。

　　(1)了解教育的基本功能，理解教育與社會發(fā)展、教育與人發(fā)展的基本關(guān)系。

　　(2)了解教育目的及其功能,理解教育目的的價值取向。

　　(3)掌握全面發(fā)展教育的組成部分(德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育)及其相互關(guān)系。

　　(4)掌握我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神及實現(xiàn)教育目的的要求。

　　3.學(xué)校教育制度。

　　(1)了解學(xué)校教育制度及其發(fā)展。

　　(2)掌握我國的學(xué)校教育制度。

　　4.教師與學(xué)生。

　　(1)了解教師的職業(yè)角色、職業(yè)特征。

　　(2)了解教師勞動特點、教師素質(zhì)。

　　(3)掌握教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵、階段及其途徑。

　　(4)掌握學(xué)生的本質(zhì)特點。

　　(5)了解影響學(xué)生身心發(fā)展的因素及其作用。

　　(6)掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，并依據(jù)此開展教育教學(xué)活動。

　　(7)了解良好師生關(guān)系的特點，運用相關(guān)理論建立良好師生關(guān)系。

　　5.班主任工作。

　　(1)了解班主任的定義和班主任工作的意義。

　　(2)掌握班主任工作的任務(wù)和職責(zé)。

　　(3)了解班集體的概念、培養(yǎng)班集體的意義。理解班集體的特征與發(fā)展階段，掌握培養(yǎng)班集體的方法。

　　(4)掌握班級管理的一般原理、基本方法。

　　(5)運用所學(xué)班集體和班主任工作的基本理論分析班級管理中存在的問題。

　　6.課外活動。

　　(1)了解課外活動的意義、特點、內(nèi)容、組織形式。(2)掌握課外活動組織與管理的要求。

　　7.教育研究。

　　(1)了解教育研究過程、基本方法。(2)能夠運用各種教育研究方法開展教育科學(xué)研究。

　　(二)教學(xué)法。

　　1.教學(xué)目標(biāo)。

　　(1)掌握教學(xué)目標(biāo)的含義、特點和價值取向。

　　(2)了解布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論和加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論。

　　(3)掌握我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)及新課程目標(biāo)的創(chuàng)新。

　　(4)能運用相關(guān)理論進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、陳述和評價。

　　2.教學(xué)過程。

　　(1)了解教學(xué)過程的基本功能。

　　(2)了解教學(xué)過程的各種本質(zhì)觀。

　　(3)了解教學(xué)過程的基本階段。

　　(4)掌握教學(xué)過程的基本規(guī)律。

　　3.教學(xué)內(nèi)容。

　　(1)掌握教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)。

　　(2)了解教學(xué)內(nèi)容的特性及載體。

　　(3)掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、性質(zhì)和內(nèi)容。

　　(4)了解教學(xué)內(nèi)容與社會生活及學(xué)生生活的關(guān)系。

　　(5)掌握教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。

　　(6)了解綜合實踐活動課程的含義、性質(zhì)、意義和基本內(nèi)容。

　　(7)了解綜合課程和分科課程背景下的綜合性學(xué)習(xí)。

　　(8)掌握課程資源的利用與開發(fā)。

　　4.教學(xué)設(shè)計。

　　(1)了解教學(xué)設(shè)計的含義、理論依據(jù)和過程。

　　(2)掌握綜合課程和綜合實踐活動課程的設(shè)計。

　　(3)了解教學(xué)媒體對課程教學(xué)領(lǐng)域的影響。

　　(4)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。

　　5.教學(xué)實施。

　　(1)掌握中小學(xué)常用的教學(xué)方法。

　　(2)掌握中小學(xué)常用的教學(xué)原則。

　　(3)掌握教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

　　(4)了解班級授課制的含義、特點、優(yōu)勢和局限。

　　(5)了解教學(xué)組織形式的變革和發(fā)展趨勢。

　　(6)掌握新課改理念下教師角色行為、教學(xué)實施行為的轉(zhuǎn)變。

　　(7)掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主要特征及探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的含義和具體要求。

　　(8)能運用相關(guān)理論對課堂教學(xué)實施進(jìn)行恰當(dāng)評價。

　　6.教學(xué)評價。

　　(1)了解教學(xué)評價的含義、功能和基本類型。

　　(2)了解教學(xué)評價的基本理論。

　　(3)掌握學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價和教師教學(xué)工作評價的主要內(nèi)容和主要方法。

　　(4)掌握我國新課改倡導(dǎo)的發(fā)展性課程與教學(xué)評價體系。

　　三、考試形式、考試時間

　　考試采用閉卷、筆試形式;全卷滿分為100分。考試時間為120分鐘。

　　四、試卷結(jié)構(gòu)

　　(一)題型與分值與后面一致。

　　(二)考試內(nèi)容與分值。

　　考試模塊分值

　　教育與教育學(xué) 約10分教育功能與教育目的約10分

　　學(xué)校教育制度約5分教師與學(xué)生約10分

　　班主任工作約10分課外活動約5分教育研究約5分教學(xué)目標(biāo) 約5分教學(xué)過程約5分教學(xué)內(nèi)容約10分教學(xué)設(shè)計約5分

　　教學(xué)實施約15分教學(xué)評價約5分

　　五、題型示例

　　(一)單項選擇題。(本大題共60題，每小0.5分，共30分)

　　在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選或未選均不得分。

　　【例1】下列不屬于教育基本要素的是( )。

　　A.教育者 B.學(xué)習(xí)者 C.教育管理系統(tǒng) D.教育影響

　　考查目的：了解教育的構(gòu)成要素。

　　【例2】教育目的的個人本位論主張( )。

　　A.根據(jù)人的本性和發(fā)展需要來規(guī)定教育目的 B.社會價值高于個人價值

　　C.教育目的應(yīng)以學(xué)校需要為出發(fā)點 D.根據(jù)社會的需要來確定教育目的考查目的：了解教育目的的價值取向

　　解析：個人本位論主張教育目的應(yīng)以個人價值為中心，重視人的價值、個性的發(fā)展及其需要，把人的個性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價值所在;認(rèn)為教育的根本目的在于使人的本性、本能得到自然發(fā)展，使其需要得到滿足;主張應(yīng)當(dāng)按照人的本性和發(fā)展的需要來確定教育目的。屬于了解層次，容易題。答案：A

　　【例3】中國近代由國家頒布的第一個在全國范圍內(nèi)實行推行的系統(tǒng)學(xué)制是( )。

　　A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制 D.新學(xué)制

　　考查目的：了解學(xué)校教育制度及其發(fā)展。

　　解析：1902年清政府曾擬定壬寅學(xué)制，未及實行。1904年公布的《奏定學(xué)堂章程》，是中國近代第一個正式施行的學(xué)制，是年為舊歷癸卯年故稱癸卯學(xué)制。屬于了解層次，容易題。答案：B

　　【例4】國家管理和評價課程的基礎(chǔ)是( )。

　　A.課程計劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C.課程整合 D.課程實施

　　考查目的：理解課程標(biāo)準(zhǔn)的意義。

　　解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。屬于理解層次，中等難度題。

　　答案：B

　　【例5】按評價功能的不同，評價可以分為( )。

　　A.定性評價和定量評價

　　B.相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價

　　C.決策性評價、研究性評價和合作性評價

　　D.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價

　　考查目的：了解教學(xué)評價的基本類型和含義。

　　解析：按評價功能,以布盧姆的教學(xué)評價理論為基礎(chǔ)，教學(xué)評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。屬于了解層次，容易題。

　　答案：D

　　【例6】對班級授課制首次進(jìn)行理論論證的教育家是( )。

　　A.赫爾巴特 B.夸美紐斯

　　C.盧梭 D.裴斯泰洛齊

　　考查目的：了解教學(xué)組織形式的變革。

　　解析：十七世紀(jì)的捷克教育家夸美紐斯首次在理論上對班級授課制進(jìn)行了論證。屬于了解層次，容易題。

　　答案：B

　　(二)多項選擇題。(本大題共15題，每小題2分，共30分)

　　在各小題列出的選項中有兩個或兩個以上是正確的，請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選、少選或未選均不得分。

　　【例1】學(xué)生本質(zhì)屬性的內(nèi)涵包括( )。

　　A.學(xué)生具有思想與情感

　　B.學(xué)生具有與成人相同的身心特點

　　C.學(xué)生有獲得教育與關(guān)愛的需要

　　D.學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)

　　考查目的：掌握學(xué)生的本質(zhì)特點。

　　ACD。解析：學(xué)生的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在兩個方面：(1)學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人。因此，學(xué)生首先是人，學(xué)生是能動的個體，學(xué)生是具有思想感情的個體，學(xué)生具有獨特的創(chuàng)造價值其次，學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要，學(xué)生具有與成人不同的身心特點，具有發(fā)展的可能性與可塑性，是具有發(fā)展需要的人。(2)學(xué)生是教育的對象。表現(xiàn)在學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。故此題選ACD。

　　小學(xué)教育學(xué)考試大綱 2

　　一、小學(xué)教育概述

　�。ㄒ唬┬W(xué)教育的產(chǎn)生和發(fā)展

　　小學(xué)教育是學(xué)校教育的一種表現(xiàn)形態(tài)；從教育的起源、學(xué)校教育的出現(xiàn)來了解小學(xué)教育的產(chǎn)生；理解我國、西方近現(xiàn)代小學(xué)教育的發(fā)展歷程；掌握未來理想小學(xué)建設(shè)中“學(xué)習(xí)共同體”的表現(xiàn)形式。

　�。ǘ┬W(xué)教育的特性

　　小學(xué)教育的價值特性，包括文化規(guī)定性、養(yǎng)育生命的價值取向；小學(xué)教育的功能特性，包括社會規(guī)定性、奠定基礎(chǔ)的功能定位；小學(xué)教育的活動特性：心理規(guī)定性、心理邏輯主導(dǎo)的活動準(zhǔn)則。

　　二、小學(xué)學(xué)生概述

　�。ㄒ唬┬W(xué)生的概念和基本特征

　　小學(xué)生的概念、多維視野中的兒童觀；小學(xué)生的入學(xué)、發(fā)展特征；了解小學(xué)生特征的有效策略。

　　（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣的概念；小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點；小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容及培養(yǎng)策略。

　　三、小學(xué)教師概述

　�。ㄒ唬┬W(xué)教師的內(nèi)涵

　　小學(xué)教師的概念；小學(xué)教師的歷史沿革；小學(xué)教師的權(quán)利與義務(wù)；小學(xué)教師的職業(yè)地位及角色定位；小學(xué)教師的勞動特點和職業(yè)作用。

　　（二）小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　專業(yè)愿景：堅定的專業(yè)信念、明確的專業(yè)目標(biāo)、執(zhí)著的專業(yè)追求；專業(yè)知識：多種類型知識論、必備知識；專業(yè)能力：課程與教學(xué)設(shè)計和實施的能力、班級與課堂管理的能力、教育技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的能力、校本教育研究的能力。

　　四、小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

　　（一）小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵與模式

　　小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵；小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容；小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的取向與模式。

　�。ǘ┬W(xué)教師職業(yè)生涯發(fā)展

　　小學(xué)教師職業(yè)生涯發(fā)展階段；影響小學(xué)教師職業(yè)生涯發(fā)展的因素；小學(xué)教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

　�。ㄈ┬W(xué)教師職前專業(yè)發(fā)展

　　小學(xué)教師職前培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置；小學(xué)教師職前培養(yǎng)的制度設(shè)計；師范生專業(yè)成長途徑和方式。

　�。ㄋ模┬W(xué)教師在職專業(yè)發(fā)展

　　基于教學(xué)反思的小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展；基于行動研究的小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展；基于學(xué)習(xí)共同體的小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展。

　　五、小學(xué)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┬W(xué)教育目標(biāo)概述

　　小學(xué)教育目標(biāo)的含義；小學(xué)教育目標(biāo)的特點；小學(xué)教育目標(biāo)的功能。

　�。ǘ┬W(xué)教育目標(biāo)的基本層次

　　教育目的內(nèi)涵及新中國成立以來我國教育目的的演變；培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵、我國義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)；課程目標(biāo)的內(nèi)涵、小學(xué)教育階段數(shù)學(xué)、語文課程的總體目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵、課時計劃中“三維教學(xué)目標(biāo)”的內(nèi)涵。

　　（三）小學(xué)教育目標(biāo)的有效達(dá)成

　　全面發(fā)展與個性發(fā)展的整合；理想目標(biāo)對現(xiàn)實困境的超越；外在目標(biāo)到內(nèi)在理念的轉(zhuǎn)化。

　　六、小學(xué)教育內(nèi)容

　�。ㄒ唬┬W(xué)教育內(nèi)容概述

　　小學(xué)教育內(nèi)容的概念；小學(xué)教育內(nèi)容的文化本性。

　　（二）小學(xué)教育內(nèi)容的主要取向

　　形式教育與實質(zhì)教育的爭論；人文主義教育與科學(xué)主義教育的分野；顯性知識與隱性知識的對峙；實用內(nèi)容與虛用內(nèi)容的分歧；當(dāng)前小學(xué)教育內(nèi)容的基本取向。

　�。ㄈ┬W(xué)教育內(nèi)容的研制策略

　　教材內(nèi)容處理策略；班級活動內(nèi)容研制策略；校本課程內(nèi)容設(shè)計策略。

　　七、小學(xué)教育環(huán)境

　�。ㄒ唬┬W(xué)教育環(huán)境概述

　　教育環(huán)境的概念、層次、類型。