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關于NIT考試簡介
全國計算機應用技術證書考試（National Applied Information Technology Certificate ,簡稱NIT）是中華人民共和國教育部考試中心主辦的計算機應用技能培訓考試系統(tǒng)。它借鑒了英國劍橋大學考試委員會舉辦的劍橋信息技術(Cambridge Information Technology，簡稱CIT)的成功經(jīng)驗并與之接軌。它采用了系統(tǒng)化的設計，模塊化的結構，個性化的教學，規(guī)范化的考試和國際化的標準，為用人單位提供了一個客觀、統(tǒng)一、規(guī)范的標準，適合各種行業(yè)人員崗位培訓的需要， 供用人單位錄用、考核工作人員參考。
1、NIT的特點
NIT與其計算機類考試相比， 有以下特點：
1)培訓與考試設置的模塊化。這里所謂“模塊(Module)”，相當于國內(nèi)常說的一門課程，但兩者略有區(qū)別，主要表現(xiàn)在：模塊通常針對計算機專業(yè)的某些技能或行業(yè)需要設置的；內(nèi)容自成體系(一般以常用的應用軟件，如Word97等)，包含比較完整的計算機知識和技能；與英國劍橋信息技術證書(CIT)所設模塊相對應。按模塊化組織培訓的好處是：教學組織靈活，不受專業(yè)教學計劃的限制；提供學員多種選擇，便于體現(xiàn)學員個性；根據(jù)計算機應用技術的發(fā)展，可以隨時增加和調(diào)整模塊。目前NIT推出的11個模塊有：計算機操作基礎、電子表格、數(shù)據(jù)庫、程序設計、文字處理、桌面出版、會計電算化、計算機繪圖、多媒體應用、全球互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)。
2)重培訓、重過程。NIT規(guī)定， 一般情況下，學員應先參加培訓并考核通過后， 方能參加上機考試。在培訓中， 注重過程，主要體現(xiàn)在：為了解和考核每個學員平時學習情況，NIT設置了《學員評估記錄表》，由任課教師逐項進行考核；在培訓過程中， 要求每個學員能完成一份體現(xiàn)個性的作業(yè)設計，在考核時， “只記成功， 不記失敗”。
3)重技能、重應用�；鵑IT是計算機技能培訓的特點， 所以培訓與考試都是圍繞“技能”這一主題展開的，主要表現(xiàn)在：每個模塊都有明確的技能培訓目標(若干個知識點和操作要點)；培訓過程中，不強調(diào)理論，而注重實際操作；上機操作的時間比例，要求占整修培訓時間的70%以上。
4)教材配套，考試規(guī)范。教材是教學指導思想，培養(yǎng)目標和課程基本要求的具體體現(xiàn)。為保證培訓質量，NIT教材以“學習包”形式推出。NIT的上機考試采用的是“無紙考試”，其實現(xiàn)方式有兩種：一是計算機軟件方式，另一種是任務題簽方式�？荚囉蓢医逃靠荚囍行慕y(tǒng)一命題，比較客觀、規(guī)范，并具有一定的權威性。
5)NIT證書與國際接軌。獲得全國計算機應用技術證書的學員，可以免試申辦相應的英國劍橋信息技術(CIT)證書。英國劍橋信息技術證書在一定的國際范圍內(nèi)是通用的(42個國家和地區(qū))。
2、NIT的培訓思想、教學模式及施學方法
1)1NIT的培訓基本思想
NIT培訓是以模塊為單位的短期計算機技能培訓，但它仍屬于計算機應用課的教學范疇�？紤]到：① NIT的培訓對象主要是計算機初學者， 培訓時間較短，學時有限，速成教學， 即學即用；②計算機是一種智能型計算工具，學習它是為了使用，而使用的關鍵在于技能，技能的訓練靠實踐操作。因此，NIT培訓不能沿用傳統(tǒng)的計算機教學方式，而應采用教育學上革新傳統(tǒng)教學的“建構主義”理論所用的教學模式和施教方法，這種理論主張以學生為中心，認為學生的知識主要不是靠教師傳授，而是由學生自己建構起來的。教師的作用是提供一個良好的學習環(huán)境，從而幫助和推動學生去建構自己的知識。這不僅是一個方
2)NIT教學模式
根據(jù)“建構主義”教學理論和“一個沿用，二個轉變”的基本思想設計出NIT的教學模式概括為：“一個沿用：沿用英國劍橋信息技術（CIT）培訓的成功方法和經(jīng)驗； 二個轉變：一是由教師傳授為主逐步轉變?yōu)閷W生自己學習為主；二 是由課堂講授逐步轉為上機為主�！�
3)NIT施學方法
施學方法的培訓過程概括為三步：課堂教學(含隨課上機)，作業(yè)設計，上機考試。課堂教學講導結合，以導為主，突出上機，重在實踐，上機 占總學時% ,教師側重講怎么做，為什么這樣做，點到為止， 講在機房，精講多練，邊講邊練，多舉實例，解決問題。
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