剪紙教案

時(shí)間：2022-06-23 14:09:21 剪紙我要投稿

剪紙教案模板集合9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的剪紙教案9篇，歡迎大家分享。

剪紙教案模板集合9篇

剪紙教案篇1

　　目標(biāo)：有目的的引導(dǎo)幼兒觀察人的各種動(dòng)作，了解畫動(dòng)態(tài)人的方法，為幼兒自由繪畫奠定基礎(chǔ)。

　　準(zhǔn)備：活動(dòng)“踢毽子”、范畫兩張。

　　過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．教師拿毽子作示范：“你們會(huì)踢毽子嗎？你見過別人踢毽子嗎？別人是怎么踢的？你能給大家示范一下（踢毽子的）動(dòng)作嗎？”

　　2．幼兒細(xì)心觀察踢毽子人的胳膊和腿的動(dòng)作，知道人的動(dòng)作變化的關(guān)鍵在于各關(guān)節(jié)的兩邊方向發(fā)生了變化。

　　3．對(duì)照畫冊(cè)中的欣賞作品，模仿人物踢毽子的動(dòng)作，看誰學(xué)的.像，感受一下，關(guān)節(jié)的彎曲方向與所做動(dòng)作之間的聯(lián)系和變化。

　　4．請(qǐng)幼兒自發(fā)創(chuàng)造動(dòng)作，為全班幼兒作示范

　　5．欣賞作品《踢毽子》三幅，注意人物神態(tài)的變化（如頭）有何不同。

　　二、作畫

　　幼兒開始繪畫，教師為個(gè)別有困難的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

　　出示范畫，引導(dǎo)幼兒從不同角度畫出不同的形態(tài)。

　　三、欣賞

　　師生共同欣賞

剪紙教案篇2

　　課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　課程類型：

　　欣賞與評(píng)述造型與表現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計(jì)制作。感受到剪紙中蘊(yùn)含的民間文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)抓髻娃娃特點(diǎn)的把握及對(duì)文化背景的了解。

　　教學(xué)過程

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

　　二、引入新課：

　　1、課件導(dǎo)入：

　　播放陜北民歌。

　　你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

　　2、中國(guó)民間剪紙藝術(shù)資料反饋：

　　民間剪紙是中國(guó)古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。它歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士所喜愛。

　　剪紙的主要材料是紙。紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一，過去一直公認(rèn)造紙術(shù)是蔡倫于公元105年前后發(fā)明的。后來陜西省扶風(fēng)縣出土了西漢時(shí)期的紙，專家們認(rèn)為紙?jiān)谖覈?guó)出現(xiàn)的時(shí)間要提前到漢平帝之前，可能在宣帝時(shí)期（公元前73一前49年）。不管結(jié)論最后怎么定，在紙發(fā)明之前，不會(huì)有真正的剪紙。但用其它薄片材料用于剪刻鏤花，卻在有紙之前。讓我們查看一下有關(guān)文物和史料記載：

　　戰(zhàn)國(guó)（公元前476一前221年）

　�、� 1950一1952年在河南輝縣固圍村戰(zhàn)國(guó)遺址的發(fā)掘中，發(fā)現(xiàn)了用銀箔鏤空刻花的弧形裝飾物。

　�、诤祥L(zhǎng)沙黃泥壙出土的晉代金片裝飾物。這些用銀箔鏤空而成的裝飾物，雖然不能說就是剪紙，但在刻制技術(shù)和藝術(shù)風(fēng)格上，可以說是已經(jīng)形成了剪紙藝術(shù)的前身。

　　北朝（公元386一534年）

　　用紙剪成美麗的圖案花紋，目前最早發(fā)現(xiàn)而且有據(jù)可查的是新疆吐魯番火焰山附近，先后出土了五幅團(tuán)花剪紙。

　　在中國(guó)廣大的農(nóng)村，許多年來，流傳著種種老百姓自己創(chuàng)作自己欣賞的藝術(shù)，剪紙就是其中的一種。剪紙，顧名思義，就是用剪刀把紙剪出成圖形。作者大都是農(nóng)村婦女，她們可能從十幾歲一直剪到成為白發(fā)蒼蒼的婆婆，在她們的剪刀下，產(chǎn)生了一幅幅或稚拙，或精細(xì)但無不充滿情趣的剪紙作品。

　　剪紙包括窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花、花樣、喜花、春花、喪花等等。剪紙也是一種民俗藝術(shù)，它的產(chǎn)生和流傳同農(nóng)村的節(jié)令風(fēng)俗有著密切的關(guān)系。例如窗花、門箋、燈花，便是在春節(jié)或元宵節(jié)時(shí)貼掛的。在北方的農(nóng)村，過年時(shí)，窗上新糊了雪白的窗紙，上面貼上紅紅綠綠的窗花，門頂、窗前，貼上門箋，元宵節(jié)夜晚的燈籠上貼上燈花，把新年的氣氛造得濃濃的。喜花是結(jié)婚時(shí)作為對(duì)新房的布置，張貼在室內(nèi)，家具和器物上。同樣，壽花和喪花也是在過生日和辦喪事時(shí)張貼的。墻花和頂棚花是布置房間時(shí)分別貼在墻上和屋頂上的。總之，它們大都是用作布置環(huán)境，增強(qiáng)節(jié)慶氣氛，貼在庭院、居室或器具上的。

　　花樣的`功用與上述的幾類不同。它是用作承傳臨摹的范本、紙樣�；影ㄒ路�、鞋、帽、兜肚、枕、床帳、門簾等上面繡制圖樣時(shí)所依據(jù)的范樣。每剪成一個(gè)圖形，把它用線粗粗地縫在另一張紙上，拿到燈燭上用煙薰烤，烤黑，把剪紙圖形取下，然后就留下一個(gè)以煙黑為地的空白圖形，原來的剪紙圖樣則可以拿去作為服飾刺繡之用了。農(nóng)村婦女就是靠了這樣的方法，一代代傳承著上輩珍存下來的圖樣。

　　剪紙的內(nèi)容是很有講究的。吉祥圖案寓意吉祥辟邪，娃娃、葫蘆、蓮花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果魚蟲是農(nóng)民熟悉的對(duì)象，也是他們表現(xiàn)的主要內(nèi)容。剪紙作為一種民間藝術(shù)，具有很強(qiáng)的地域風(fēng)格。陜西窗花風(fēng)格粗樸豪放，單純簡(jiǎn)練，河北蔚縣和山西廣靈剪紙加染色彩，濃厚中透著秀美艷麗。其戲曲人物尤具特色。江蘇南京剪紙淳厚，粗中有巧，宜興剪紙華麗工整，南通剪紙秀麗玲瓏。廣東佛山剪紙色彩富麗、手法多變、裝飾性強(qiáng)。山東高密剪紙細(xì)膩精巧，一絲不茍。

　　從一些考古遺存發(fā)現(xiàn)，剪紙至遲在北朝(386—581)時(shí)候就已經(jīng)出現(xiàn)了，至今已經(jīng)有一千五百年的歷史了。它雖然制作簡(jiǎn)便，造形單純，但它包容著豐富的民俗和生活內(nèi)涵，它是對(duì)許多種民間美術(shù)表現(xiàn)形式的濃縮和夸張，因而比較集中地體現(xiàn)了民間藝術(shù)的造型規(guī)律、創(chuàng)作構(gòu)思及作品的形式特征。對(duì)民間剪紙的了解和研究，是通向欣賞和認(rèn)識(shí)繁雜多樣的民間美術(shù)的捷徑。

　　3、小組研究：

　　民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？

　　在制作方法上有什么不同？需要注意什么？

　　三、作業(yè)要求：

　　藝術(shù)嘗試：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)嘗試。

　　四、學(xué)生作業(yè)：

　　學(xué)生作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)。

　　五、課后拓展：

　　我們的祖國(guó)幅員遼闊，各地都有代表自己獨(dú)特地域風(fēng)格的古老藝術(shù)，也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們回去以后查找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

剪紙教案篇3

　　二年級(jí)上冊(cè)《對(duì)折剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)折剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進(jìn)行添畫。

　　2、體驗(yàn)設(shè)計(jì)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高審美能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、鑰匙的對(duì)折剪法，如何來設(shè)計(jì)、粘貼。

　　2、把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　導(dǎo)入新課（以談話的'形式）:今天，老師給同學(xué)們帶來一份禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）

　　二、講授新課

　　1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術(shù)美，引起學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣。

　　2、學(xué)生討論交流設(shè)計(jì)與制作方法。

　　師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請(qǐng)你們幫忙，來制造一把鑰匙開這把鎖，你們?cè)敢鈳屠蠋熯@個(gè)忙嗎？

　　3、四人小組討論要運(yùn)用什么樣方法來制造鑰匙。

　　4、老師小結(jié)：對(duì)有道理的方法都給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說出把紙對(duì)折的方法來剪出各種鑰匙的圖。

　　5、四人小組商量討論我要設(shè)計(jì)什么鑰匙（每個(gè)人設(shè)計(jì)要不同）再把鑰匙組合成一份裝飾畫.

　　三、學(xué)生動(dòng)手剪制作鑰匙

　　老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想像，設(shè)計(jì)出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助能力較差的學(xué)生。

　　四、交流欣賞

　　1、全班互相欣賞每組的作品。

　　2、請(qǐng)學(xué)生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么？

　　五、收拾與整理

　　請(qǐng)同學(xué)們制作結(jié)束后將廢紙扔進(jìn)紙簍，將剪刀、膠水、彩色卡紙等不再使用的東西收起來，將桌子上的東西收拾整齊。

　　六、課后拓展

　　用對(duì)折的方法還可以剪出許多左右對(duì)稱的物體，請(qǐng)學(xué)生試著剪一剪。

剪紙教案篇4

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天老師給大家?guī)砹藥追艏�，�?qǐng)大家欣賞。（配樂欣賞剪紙）

　　3、師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來折去，就翻出了萬千天地。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書：12、姥姥的剪紙）指導(dǎo)書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看看這些生字詞你能讀好嗎？

　�。�1）、讀準(zhǔn)字音：刁難

　　擇菜

　　左鄰右舍

　　三伏盛夏

　�。�2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆

　　刷刷幾下

　　清清爽爽

　　普普通通

　�。�3）、讀懂意思：爽：清清爽爽

　　明朗、清亮

　　率直痛快

　　舒服

　　刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意思？

　　爽在字典里有三種解釋，請(qǐng)看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我們還要會(huì)寫這個(gè)字。爽這個(gè)字注意筆順先寫一橫，再寫中間的四個(gè)小叉，多像抱得很緊的四個(gè)小孩，最后寫人，一撇一捺，要舒展開來。要不然，這四個(gè)小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺直）

　　2、看來同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯(cuò)，把它們放到課文中你能讀流利嗎？指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的？

　　3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎？

　　（技藝高超、勤勞善良、呵護(hù)晚輩的姥姥）不簡(jiǎn)單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受人物品質(zhì)。

　　三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超

　　1、文中哪些語句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢？

　　請(qǐng)靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來。

　　2、誰愿意將自己的收獲與大家分享？

　　A、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。

　　讀完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)物。）讀上去感覺怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。）

　　師：誰再來很有韻律地、富有節(jié)奏地贊嘆一番？讀書就要有自己的見解，這就是會(huì)讀書。在你的回答中我發(fā)現(xiàn)神這個(gè)字概括了姥姥的剪紙。除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物等等。）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪

　　像

　　，剪

　　像

　　，剪個(gè)

　　。）（學(xué)生討論，互相夸夸。）

　　聽了你們的夸獎(jiǎng)，我也想對(duì)全世界的人說：我姥姥神了

　　B、耳聽為虛、眼見為實(shí)，姥姥的剪紙，真有這么神嗎？文中還用一件事來證明了。

　　出示我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時(shí)，依然剪出這么無可挑剔的喜鵲登枝。通過讀書你又有什么話要說？

　　用一個(gè)詞語贊美栩栩如生

　　讀：嗬！無可挑剔

　　C、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美

　　為什么會(huì)剪得這么好？出示熟能生巧總剪，手都有準(zhǔn)頭了！

　　理解熟能生巧，巧：

　　靈敏、靈巧

　　恰好

　　虛浮

　　你生活中有這樣的例子嗎？

　　D、總、剪你能不能從書中找出有關(guān)語句來理解總、剪

　　出示數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

　　G、過渡：姥姥不光無時(shí)無刻的剪，還隨時(shí)隨地的剪，田間地頭上，當(dāng)別人休息時(shí)，姥姥在那兒剪。

　　屋檐下，當(dāng)別人看電視時(shí)

　　樹蔭下，當(dāng)別人涼快時(shí)

　　數(shù)九隆冬，寒風(fēng)呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落著，屋內(nèi)，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們，不管是（）還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準(zhǔn)頭了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的（）

　　孩子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的`手的，要想做到熟能生巧，你得總剪

　　讀文想象相關(guān)畫面，再回過頭來讀文，它們仿佛不再是靜止不動(dòng)的文字了，而是變成了一軸流動(dòng)變化的畫卷，讓我們看到了剪啥像啥的姥姥，這就叫邊讀邊想

　　是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。

　　F、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結(jié)善緣，師讀第三小節(jié)

　　G、正因?yàn)槔牙褟V結(jié)善緣，所以大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

　　這句話中有一個(gè)字用得特別好你找到了嗎？一個(gè)都字，讓你感覺到了什么？（作品很受歡迎，姥姥那有求必應(yīng)）師：你想想，當(dāng)作者寫下這篇文章的第一句話的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？我們一起來讀讀這句話。

　�。ㄗ院赖模┱�(qǐng)你帶著自豪的心情讀讀。（贊嘆的）請(qǐng)你帶著贊嘆的口吻讀讀。

　�。ㄩ_心的）。請(qǐng)你帶著開心的心情讀讀。（溫馨的。）請(qǐng)你帶著溫馨的感覺讀讀。

　　四、總結(jié)下課

　　是啊，同學(xué)們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以致長(zhǎng)大后想起來還是那么溫馨，讓我們?cè)佥p輕的叫一聲姥姥，讓我們?cè)儆H切的叫一聲姥姥，讓我們記住這位善良樸實(shí)的老人，記住姥姥的剪紙（齊讀課題）

剪紙教案篇5

　　民間剪紙?jiān)诒憩F(xiàn)物象時(shí),因?yàn)橐阉械奈矬w放在一個(gè)平面上,所以為了比較容易的完成形象的塑造,民間剪紙藝人都會(huì)對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化概括和抽象變形,使畫面重點(diǎn)突出,形象生動(dòng)傳神。民間剪紙中簡(jiǎn)括的線條,疏密有致、空間得當(dāng),裝飾意味濃厚,使整幅畫面富有韻味和美感。民間剪紙中夸張手法的運(yùn)用并不是隨意和毫無目的的。民間剪紙藝人的造型觀并不是對(duì)客觀物體的真實(shí)表現(xiàn),他們?cè)谠u(píng)價(jià)一幅剪紙作品時(shí)關(guān)注的并不是像不像而是好不好看的問題。山東高密剪紙巧手齊秀梅說:“你想,要是剪一頭牛,像真的牛一樣,貼在窗上多嚇人�！彼�,民間剪紙藝人在塑造物象時(shí),以他們獨(dú)特的思維方式對(duì)所表現(xiàn)的物體進(jìn)行夸張變形。

　　民間剪紙的造型不受客觀規(guī)律的約束,是勞動(dòng)者自我主觀的創(chuàng)造體。民間剪紙藝人對(duì)此稱為是自己心里發(fā)出的,想怎么剪就怎么剪。他們的自我主觀意識(shí)非常強(qiáng)烈,隨心所欲地對(duì)物象進(jìn)行各種反常態(tài)的變異,來表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)美好生活的期盼和祈禱。在我們看來這些不合常理的現(xiàn)象,在民間剪紙藝人那里是合情合理的。他們的物象造型是憑借主觀經(jīng)驗(yàn)來表現(xiàn)的。在他們的剪紙世界里,千奇百怪,無奇不有,讓我們不禁感嘆民間勞動(dòng)人民的博大的精神世界和豐富的想象力。樹上既可以長(zhǎng)樹葉也可以長(zhǎng)鳥兒,女娃娃的身上出現(xiàn)飛鳥,這些看似荒誕的現(xiàn)象,在他們那里只要是圓滿的、稱心的就可以表現(xiàn)在剪紙上,此可謂中國(guó)民間樸素的“立體派”和“未來主義”。

　　中國(guó)民間剪紙有著自己獨(dú)特的主觀意象造型觀,其意是思想觀念,其象是事物形象。意象是思想過程與視覺過程創(chuàng)造的共同體,是觀念和感情的表述形態(tài)。這種造型觀念深受中國(guó)民族傳統(tǒng)、審美觀念和哲學(xué)思想的影響。民間剪紙藝人有著獨(dú)特的觀察視角和思維方式,他們?cè)趧?chuàng)造形象的過程中,更多地追求以意寫形,將自己主觀的情感表達(dá)寄予在意象化的形態(tài)上。民間剪紙的意象造型多采用象征、借喻、比擬的藝術(shù)手法,將質(zhì)樸的審美理想與情感寄托交織在意象化的圖形中。中國(guó)當(dāng)時(shí)廣大農(nóng)村的生產(chǎn)和生活狀態(tài)為民間剪紙?jiān)煨陀^的產(chǎn)生提供了深厚的土壤。困頓的生活、生命的脆弱、地域的封閉激發(fā)著人們對(duì)美好生活的期盼和向往。民間剪紙成了他們表達(dá)自我情感的載體,把祈求平安幸福、延綿長(zhǎng)壽、生活富足的樸素愿望呈現(xiàn)在剪紙圖形中,看似簡(jiǎn)單的民間剪紙充滿了勞動(dòng)人民醇厚的創(chuàng)作思想。

　　民間剪紙的裝飾特點(diǎn)

　　民間剪紙由于受材料的局限,反而促成了其特殊的表現(xiàn)手法和式樣,多以線與塊來塑造形象,形成富有韻律、意趣生動(dòng)的特點(diǎn)。民間剪紙中有多種裝飾紋樣的出現(xiàn),如鋸齒紋、月牙紋等,增添了剪紙畫面的裝飾韻味,超越了剪紙的平面化特點(diǎn)。民間剪紙的裝飾一般是在抓住外形大輪廓特征的基礎(chǔ)上,在輪廓內(nèi)進(jìn)行隨意裝飾,以加強(qiáng)剪紙的藝術(shù)效果。

　　民間剪紙本身的材料特點(diǎn)和制作工具的運(yùn)用產(chǎn)生了剪紙?zhí)赜械难b飾語言,鋸齒紋和月牙紋就是剪紙刀法在運(yùn)用過程中自然產(chǎn)生的裝飾紋樣。鋸齒紋是在剪刻的過程中,由紙和刀的切割移動(dòng)而產(chǎn)生的,利用鋸齒的長(zhǎng)短、疏密、曲直和剛?cè)岬茸兓?結(jié)合不同物象的特征,表現(xiàn)出不同物象的質(zhì)感、量感和結(jié)構(gòu)等,如樹葉、動(dòng)物鬢毛、禽鳥羽毛、人物胡須等。月牙兒也是剪刻時(shí)自然產(chǎn)生的各種弧形裝飾,它以陰刻為主,主要表現(xiàn)人物的衣紋或其他不同物象特征。這兩種刀法運(yùn)用恰當(dāng),就能形成剪紙藝術(shù)獨(dú)具的“刀法與質(zhì)感”。民間剪紙作為我國(guó)一門古老藝術(shù),蘊(yùn)涵著中華民族最古老的文化信息,可以說是中國(guó)民俗文化的活化石。從民間剪紙的許多紋樣中,我們能夠發(fā)覺巫史文化圖騰崇拜的痕跡,能夠看到中國(guó)的'本源藝術(shù)。民間剪紙中有大量的遠(yuǎn)古流傳下來的象征紋飾——抽象的幾何紋飾與象征吉祥且意象化的動(dòng)植物紋樣。如:幾何紋飾——萬字、方勝、盤長(zhǎng)、孔錢紋、云紋、雷紋;意象化的動(dòng)植物紋樣——龍紋、鳳鳥紋、虎紋、卷草紋。

　　民間剪紙?jiān)隗w現(xiàn)物象造型圓滿完整、碩大豐滿的同時(shí),也注重裝飾美。為表現(xiàn)物象的特征,使塑造的形象更生動(dòng),畫面效果更和諧,往往在物象上添加一些紋飾,形成民間剪紙獨(dú)特的裝飾韻味。民間剪紙的裝飾帶有程式化的特點(diǎn),如表現(xiàn)動(dòng)物、鳥類身上的羽毛時(shí)多用鋸齒紋,月牙兒紋主要用來表現(xiàn)衣服的衣紋,塑造物象時(shí)根據(jù)具體情況有時(shí)也會(huì)用到。民間剪紙主觀意象的造型觀使剪紙具有了耐人尋味的裝飾特點(diǎn)。民間剪紙藝人為了追求畫面的圓滿,完成自己主觀意愿的表達(dá),通常都具有“慧眼可透視”的功力,把現(xiàn)實(shí)中看不見的事物刻畫出來。比如我們可以看到大花貓吃進(jìn)肚子的小老鼠,可以直接看到母親孕育在肚子里的嬰兒等等。

　　民間剪紙的空間構(gòu)圖

　　亞里士多德指出:“美的主要形式是秩序、勻稱與明確。一個(gè)美的事物的各部分應(yīng)有一定的安排,而且它的體積也應(yīng)有一定的大小,因?yàn)槊酪揽矿w積與安排,必須具有特定的感性形式,并努力在客觀事物中去發(fā)現(xiàn)它們�！泵耖g剪紙的構(gòu)圖思維不受任何客觀因素的限制,剪紙藝人可以按照自己的主觀意愿,將看似毫無關(guān)聯(lián)的形象合理地組織在一個(gè)畫面中,形成一幅和諧完美的畫面。出于民間質(zhì)樸求全的審美心理,民間剪紙藝人隨時(shí)隨地追求造型構(gòu)圖的完整性,使民間剪紙的構(gòu)圖形式飽滿,且強(qiáng)調(diào)可視化效果。所以,他們一般采用對(duì)稱均衡式、重疊式的構(gòu)圖方式。

　　民間剪紙的構(gòu)圖方式多為對(duì)稱式,采用一條較為明顯的中軸線,它兩邊的元素呈對(duì)稱式布局,且完全等同。完全對(duì)稱式和非完全對(duì)稱式的構(gòu)圖方式給人帶來和諧、穩(wěn)定感�；蛟S在現(xiàn)代人的審美心理下會(huì)覺得保守、缺乏活力,但在當(dāng)時(shí),對(duì)稱式是廣大人民求全心理的一種表達(dá)。如圖1安徽阜陽的“瓶花對(duì)鳥”。這幅剪紙中就采用了完全的對(duì)稱式構(gòu)圖,中軸線的兩邊是完全可以重合的。對(duì)稱式剪紙的剪制手法是先對(duì)折,剪完后展開,就是一幅完整的對(duì)稱式剪紙。還有一種不是完全的對(duì)稱式構(gòu)圖,在能看出軸線的同時(shí),在構(gòu)圖的內(nèi)部做少許的變動(dòng),但還是會(huì)保留大的對(duì)稱式樣。

　　重疊式構(gòu)圖也可以稱為均衡式構(gòu)圖,構(gòu)圖中沒有明顯軸線,其中的圖形元素是按均衡的方式排列,均衡式構(gòu)圖形式靈活,富有動(dòng)態(tài),主要強(qiáng)調(diào)給人視覺上的平衡感。民間剪紙中沒有前景后景之分,所有的物象都是按剪紙藝人的主觀創(chuàng)造,層層疊起,互不遮擋,表里如一,所有的物象出現(xiàn)在一個(gè)畫面中。如圖2民間剪紙“元宵掛紅燈”,它的構(gòu)圖采用的是重疊式構(gòu)圖,所有的物象都是以層層壘高來表現(xiàn)物體的前后空間關(guān)系、各個(gè)圖形元素均衡地排列,產(chǎn)生連貫、對(duì)比的效果。雖然有反視覺常規(guī),但在民間剪紙藝人那里就變得合情合理了。

　　結(jié)語

　　民間剪紙是勞動(dòng)人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造的、并在他們當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動(dòng)者深厚的生活土壤中,不受功利思想和價(jià)值觀念的制約,體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì),具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。民間剪紙藝術(shù)形式擁有豐富的民族視覺文化語言資源,積淀著深厚的民俗心理和文化,體現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)的審美觀念。傳統(tǒng)民間剪紙獨(dú)特的造型語言形式和具有原始藝術(shù)韻味的民俗符號(hào)是本民族文化的寶貴財(cái)富,我們要對(duì)剪紙藝術(shù)及其蘊(yùn)含的文化精髓進(jìn)行深入地分析,將其更好的借鑒到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中,以豐富現(xiàn)代設(shè)計(jì)語言和表現(xiàn)形式,讓現(xiàn)代設(shè)計(jì)更具民族性和文化性。

剪紙教案篇6

　　目標(biāo)：豐富幼兒美術(shù)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒用遮攔的畫法創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活印象。

　　準(zhǔn)備；《誰是木頭人》游戲，幼兒觀察人群；范畫兩張

　　過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天我們來做一個(gè)游戲，小朋友都來參加，看看誰最棒。

　　（游戲中幼兒靜止時(shí)）

　　師：誰能給游戲中的小朋友拍張照片？并對(duì)大家說說，你都拍到了什么？

　　幼1：我看到**和**在一起。

　　幼2：我看到**站在**的后面。

　　師：你能具體說說他們都在做什么嗎？

　　幼1：**的頭低著，兩只胳臂是彎著的，他的一條腿往前伸，還有一條腿被擋住了，看不見。

　　幼2：我只看到**的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被擋住了，我看不到。

　　師：觀察的真仔細(xì)，小朋友們想一想，我們剛才照出的照片，小朋友們被擋住的地方能夠看見嗎？今天，我們要給這么多小朋友一起畫個(gè)像話的`名字叫做人群，什么叫做人群？

　　幼：好多的人在一起叫人群。

　　師：你在哪里見過人群？

　　幼1：在馬路上。

　　幼2：在操場(chǎng)上。

　　幼3：在超市里……

　　師：你們能把你們見到的人群畫下來嗎？咱們比比，誰畫的人群最好看。

　　二、作畫

　　教師出示范畫，幼兒欣賞，注意畫出人物的不同角度，畫出被遮擋的人群。教師對(duì)有困難的幼兒給予一定的指導(dǎo)。

　　三、欣賞

　　師生共同欣賞作品。

剪紙教案篇7

　　一、教材分析：

　　本課主要針對(duì)動(dòng)物的形體特征來進(jìn)行剪紙活動(dòng)，在鍛煉學(xué)生觀察力的同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)和動(dòng)手能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)、掌握剪紙的方法。

　　2、提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　3、體驗(yàn)、探索學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：剪紙的過程

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣剪出來才能像

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：軟紙，簡(jiǎn)單，

　　六、教學(xué)過程

　　（一）課前延伸預(yù)習(xí)課文，搜集資料。

　�。ǘ┱n內(nèi)探究

　　第一課時(shí)

　　1 示范作品，激發(fā)興趣

　�。�1）教師用投影展示一些作品（喜鵲登梅、五谷豐登、北京申奧、動(dòng)物樂園等）引起學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣。

　�。�2）教師組織學(xué)生交流： a 你還見到過哪些剪紙作品？ b 這些作品是怎樣做出來的？

　�。�3）教師介紹剪紙藝術(shù)的`歷史及廣泛用途。

　　2 學(xué)習(xí)實(shí)踐剪紙方法教師介紹工具、使用方法及注意事項(xiàng)。學(xué)生根據(jù)教師提供的材料（紙樣）動(dòng) 手剪刻。學(xué)生自主探究實(shí)踐，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法（先刻小空，再剪大空；大空可對(duì)折后再剪；鋸齒可連續(xù)剪。盡量避免斷開或走樣）。

　　3 課后搜集資料，加強(qiáng)練習(xí) 學(xué)生回家搜集一些資料（圖書、圖樣、網(wǎng)上查詢、向父母請(qǐng)教等），自己創(chuàng) 作設(shè)計(jì)新圖案來剪刻，說出你的創(chuàng)作意圖是什么？

　　第二課時(shí)

　　1 介紹交流作品展示作品：教師用投影儀展示學(xué)生課外完成的剪彩紙作品；介紹作品：為了讓同學(xué)們了解你的作品，請(qǐng)你把它介紹出來（創(chuàng)作意圖及剪紙方法）。比較各自的作品：將自己的作品和其他同學(xué)的作品進(jìn)行比較，然后發(fā)表自己的見解。

　　2 拓寬思路，想象創(chuàng)作

　　教師用投影儀展示幾幅用彩紙隨意折疊后剪刻的作品。學(xué)生實(shí)踐：拿一張正方形彩紙，隨意對(duì)折、剪裁，可圓可方，打開剪紙，用投影儀放映。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（都是對(duì)稱圖形，幾乎沒有相同的作品）這時(shí)，同學(xué)們自覺地進(jìn)入了由模仿到創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍中，由于不受任何條件限制，他們的創(chuàng)作思維在實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)展，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。

　　3 交流評(píng)價(jià)作品展示學(xué)生的新穎作品，教師應(yīng)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生全心全意互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

　�。ㄈ┱n后提升試著剪一剪別的物體。

剪紙教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解我國(guó)剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)風(fēng)格、審美心理以及在民俗活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2、剪紙樸素的美與現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系，不僅美化了生活，而且為現(xiàn)代生活工藝設(shè)計(jì)了豐富的資源。

　　3、要求學(xué)生獨(dú)立或合作創(chuàng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：較熟練的'掌握工具，體驗(yàn)紙的平凡與神奇。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一：師生收集剪紙作品、資料

　　1、工具、材料

　　2、剪紙作品

　　3、剪紙介紹

　　4、剪紙的應(yīng)用

　　二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　　1、美化教室、貼上剪紙作品。（師生共同創(chuàng)設(shè)）

　　2、介紹剪紙作品的來源。（展示介紹相結(jié)合）

　　3、談?wù)勀銓?duì)剪紙的感受。（組、班口語交流）

　　4、綜合交流對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)。

　　三、欣賞探究、了解剪紙歷史

　　1、直觀展示或創(chuàng)設(shè)氛圍（選擇各歷史時(shí)期、各地域、各民族有代表性的剪紙作品欣賞介紹）

　　2、多媒體拓寬知識(shí)（通過站或計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的大量的剪紙作品、資料介紹、人機(jī)互動(dòng)對(duì)話，增大信息量）

　　3、查資料探究學(xué)習(xí)（通過自查資料、互動(dòng)交流、加深對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)）

　　4、觀察生活：剪紙的應(yīng)用（課前布置，學(xué)中交流）

　　四、直觀示范，感悟剪紙的方法

　　1、用錄象機(jī)直觀展示剪紙過程。

　　2、學(xué)生觀摩，掌握制作程序（組內(nèi)交流，教師檢查）

　　3、自學(xué)程序，加深認(rèn)識(shí)。

　　五、實(shí)踐體驗(yàn)，掌握剪紙方法

　　1、師生共同參與，教師重在指導(dǎo)。

　　2、同學(xué)互助互學(xué)，逐步掌握剪紙方法。

　　3、獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作完成剪紙作品。

　　六、互動(dòng)展評(píng)，交流感受

　　1可以說出對(duì)剪紙的感受

　　2、對(duì)自己的剪紙作品優(yōu)、缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

　　3、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)

　　七、課外延伸

剪紙教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)別對(duì)稱、不對(duì)稱（隨意）紋樣；學(xué)會(huì)對(duì)折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的能力和簡(jiǎn)約、概括的審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：

　�。�1）對(duì)稱（對(duì)折后剪）與不對(duì)稱（隨意）剪的認(rèn)識(shí)和剪貼方法步驟。

　�。�2）角花的設(shè)計(jì)制作的步驟、方法

　　2、難點(diǎn)：紋樣的簡(jiǎn)約、概括、變化、虛實(shí)得當(dāng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：角花紋樣剪紙范品，。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)步驟：

　　一、開頭敘說，剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際開始時(shí)間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。

　　剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的，常用的.方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過8張剪紙粘貼起來，最后再用鋒利的剪刀對(duì)圖案進(jìn)行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動(dòng)物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是一次可以加工成多個(gè)剪紙圖案。

二、插入新知。

　　教師傳授角花的折紙方法。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，教師提問：制作單個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)相同的角花分別怎樣折紙？

　　1、制作一個(gè)角花：

　　2、制作兩個(gè)角花：

　　3、制作四個(gè)角花：

　�。�2）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)描繪花紋。

　�。�3）剪制紋樣。

　　請(qǐng)看老師剪。（教師示范剪）

　　是不是很難？你們自己剪剪看。學(xué)生試剪，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題提請(qǐng)大家注意。針對(duì)學(xué)生在剪的過程中出現(xiàn)的問題，教師邊講邊示范分解步驟：

　　（4）、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的基礎(chǔ)上開始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵(lì)同學(xué)們套色剪貼。

　　三、補(bǔ)充觀摩。