剪紙教案

時(shí)間：2022-06-29 11:04:14 剪紙我要投稿

剪紙教案范文集合5篇

　　作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的剪紙教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

剪紙教案范文集合5篇

剪紙教案篇1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　我園的剪紙課題經(jīng)過(guò)兩年多的開(kāi)展，幼兒已熟練地掌握了基本的剪紙技巧和創(chuàng)作技能。隨著課題的不斷深入，我們更多地考慮到如何讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。在幼兒有了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)與技能后，我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術(shù)融合在一起。動(dòng)物是幼兒喜歡的'形象，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們讓幼兒創(chuàng)作十二生肖的形象，本次活動(dòng)是在幼兒熟悉《老鼠娶親》這一詼諧有趣的閩南民間故事的基礎(chǔ)上，嘗試把民間故事運(yùn)用剪紙的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。旨在通過(guò)這樣的活動(dòng)讓幼兒更加了解閩南民間藝術(shù)，同時(shí)也促進(jìn)幼兒多元能力的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞活動(dòng)，嘗試把民間剪紙藝術(shù)與民間故事融合在一起。

　　2、運(yùn)用已有的剪紙經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。

　　3、參與講述和表演活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的成功和喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT《老鼠娶親》片段、音樂(lè)《抬花轎》《看大戲》等，鉛筆、剪刀、蠟光紙、紙盒等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以看大戲引入，激發(fā)興趣。

　　師：瞧，那邊在演大戲了，我們?nèi)タ纯囱菔裁窗伞?/p>

　　幼兒跟隨音樂(lè)入場(chǎng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　二、看大戲--《老鼠娶親》

　　1、觀看PPT 《老鼠娶親》片段，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看，欣賞。

　　觀看完提問(wèn)：

　　A、這出大戲演的是什么故事？（這出大戲演的是老鼠娶新娘的故事）

　　B、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？發(fā)生了什么事？（八只老鼠抬花轎，四只老鼠來(lái)吹號(hào)，敲鑼打鼓放鞭炮，歡歡喜喜娶新娘。老鼠新郎樂(lè)開(kāi)花，掀開(kāi)轎簾瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花貓。嚇得老鼠腳發(fā)軟，吱吱吱吱趕緊逃，樂(lè)壞新娘大花貓，喵喵喵喵哈哈笑。）

　　C、這出戲中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他動(dòng)畫(huà)片里的老鼠形象有什么不一樣？

　　2、出示老鼠及老鼠新娘的圖片，引導(dǎo)幼兒從造型、表現(xiàn)手法等多方面欣賞剪紙藝術(shù)。

　　三、創(chuàng)作《老鼠娶親》

　　1、拓展思維——師：我們剛才欣賞的故事里，老鼠娶的是貓新娘。其實(shí)老鼠還有其他的動(dòng)物朋友，老鼠還可以娶什么動(dòng)物當(dāng)新娘子呢？

剪紙教案篇2

　　《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。說(shuō)她普通，她實(shí)在又不普通。她手里的剪紙會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)傳情，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂(lè)。說(shuō)她不普通，她實(shí)在又很普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實(shí)平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開(kāi)的親情。整篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感飽滿(mǎn)。

　　“剪紙”是貫穿全文的線(xiàn)索，也是情感的載體。抓住這個(gè)主線(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我把全文分為兩部分，第一、二段為第一部分，先是讓學(xué)生找描寫(xiě)剪紙的語(yǔ)句，感受姥姥剪紙的形象生動(dòng)、精巧細(xì)致，在感官上有一個(gè)形象的了解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結(jié)果怎樣，進(jìn)一步感受姥姥的`心靈手巧。學(xué)生通過(guò)朗讀以及重點(diǎn)詞句的理解，對(duì)姥姥高超的剪紙非常佩服，我能從他們有感情的朗讀體會(huì)到這一點(diǎn)。

　　我們知道，整篇課文要表達(dá)的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。

　　所以，在第二部分的教學(xué)中，我抓住剪紙，讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點(diǎn)，體會(huì)到在實(shí)際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學(xué)生在交流這三幅圖片的含義時(shí)，能聯(lián)系自己的實(shí)際生活，感受姥姥對(duì)作者的疼愛(ài)時(shí)，更激起對(duì)自己家人的感恩。所以，當(dāng)我讀著作者后來(lái)寫(xiě)的對(duì)姥姥臨終前的回憶時(shí)，我感覺(jué)到自己的眼角潤(rùn)濕了，親情打動(dòng)了我，也打動(dòng)了學(xué)生。我聽(tīng)到教室一片靜默。我想這正是我要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會(huì)到親人的關(guān)愛(ài)，永遠(yuǎn)心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。

　　能體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達(dá)到了我的教學(xué)目的。

　　一、讀題

　　1、讀題

　　2、再讀，想像姥姥的剪紙作品

　　用詞語(yǔ)形容

　　相機(jī)板書(shū)：惟妙惟肖、形態(tài)各異、意味深長(zhǎng)

　　3、再讀，想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥

　　用詞語(yǔ)形容

　　相機(jī)板書(shū)：心靈手巧、勤勞善良、舐?tīng)偾樯?/p>

　　過(guò)渡：這些都是初步印象，再走進(jìn)課文，你會(huì)覺(jué)得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊嘆；姥姥更加真實(shí)熟悉，仿佛就在身邊。

　　二、學(xué)習(xí)1——6

　　自讀，圈畫(huà)批注，思考：是個(gè)怎樣的姥姥

　　交流：

　　1、心靈手巧

　　（1）第二小節(jié)

　　普普通通、翻來(lái)折去（反襯技藝高超）

　　神了（夸張，以他人之口襯托技藝高超）

　　理解“深入人心”（不是一個(gè)人這么說(shuō)，也不是只有現(xiàn)在這么說(shuō)）

　　小結(jié)：簡(jiǎn)直就是藝術(shù)作品，姥姥是一個(gè)了不起的民間藝術(shù)家！

　�。�2）第五至七小節(jié)

　　摸黑都能剪紙

　　刁難：為難，出難題

　　無(wú)可挑剔：仿佛看到了什么？

　　(剪得好；我仔細(xì)地看，找不出瑕疵）

　　耍賴(lài)

　　聯(lián)系上下文理解“熟能生巧”

　　小結(jié)：技藝真的高超，神乎其神了！

　　再分角色讀對(duì)話(huà)，還體會(huì)到什么？

　　點(diǎn)化：這樣的感覺(jué)，你是不是很熟悉？這樣的場(chǎng)景，是不是也曾發(fā)生在你的身邊？

　　2、勤勞善良

　�。�1）左鄰右舍

　�。�2）廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)

　�。�3）“撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：‘說(shuō)吧，派什么用場(chǎng)？往哪兒貼？’”這個(gè)細(xì)節(jié)讓你想到了什么？

　�。ê苊�，忙什么？點(diǎn)化：這樣的老人家你是否覺(jué)得很熟悉？她是不是就在你的身邊？）

　�。ㄖ彼�，熱情）

　�。閯e人著想，認(rèn)真負(fù)責(zé)）

　�。ㄋ礁�，仿佛有倉(cāng)庫(kù)）

　　……

　　再讀讀

　　三、學(xué)習(xí)7——11

　　讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞善良都躍然紙上，而字里行間流露著的噥噥的情誼更讓我們動(dòng)容。除了喜鵲登枝、除了家家戶(hù)戶(hù)窗戶(hù)上的窗花，剪得最多的是什么？自己讀7——11，剪了些什么？為什么要這么剪？

　　交流

　　朗讀

　　談體會(huì)：舐?tīng)偾樯?/p>

　　四、學(xué)習(xí)12——13

　　1、引讀12

　　從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什么？

　�。▽�(duì)兔子的希望和愛(ài)）

　　（老牛敦厚淳樸，就像姥姥一樣）

　�。ǜ┦赘蕿槿孀优＃�

　　引讀

　　反復(fù)讀

　　2、過(guò)渡：是啊，從小……姥姥的剪紙已經(jīng)成為我心中的一個(gè)夢(mèng)境

　　然而，我上學(xué)了，越走越遠(yuǎn)，但……

　　期待些什么？

　　除了期待，你還讀除了什么？

　　姥姥把所有的心血和愛(ài)全部?jī)A注在了剪紙里。就算你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離姥姥，你忘記得掉嗎？假如你在外地求學(xué)，收到了姥姥寄來(lái)的剪紙，你會(huì)想對(duì)姥姥說(shuō)點(diǎn)什么？寫(xiě)一兩句在空白處

　　相機(jī)朗讀，小結(jié)，讀最后兩句話(huà)

　　五、總結(jié)

　　文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動(dòng)了我們每一個(gè)人。

　　其實(shí)，文章學(xué)到這里，有沒(méi)有令你想到了些什么呢？也許我們的姥姥、奶奶、爺爺并沒(méi)有這么一手令人驚嘆不已的絕活，但是，他也有一個(gè)和姥姥一樣的永恒的動(dòng)作，也許只是端著一碗熱躺向你走來(lái)，也許只是在燈下縫一顆紐扣，也許是將雞腿小心翼翼地藏起來(lái)，夾到你的碗里，這些都值得我們的捕捉、記憶和感恩。

剪紙教案篇3

　　姥姥的剪紙是一篇小學(xué)的課文，大家是否有學(xué)過(guò)的呢。姥姥的剪紙課文教案，我們來(lái)了解一下。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話(huà)的含義。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對(duì)姥姥的深情思念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　憑借具體的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對(duì)姥姥的深情思念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話(huà)的含義。

　　教學(xué)突破：

　　1、讓學(xué)生親自動(dòng)手，體會(huì)剪紙的樂(lè)趣與難度，激發(fā)對(duì)剪紙的興趣，加深對(duì)姥姥剪紙技藝高超的理解。

　　2、默讀課文，品味課文的語(yǔ)言文字體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超和對(duì)我濃濃的親情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)、剪紙作品、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，欣賞剪紙

　　1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《姥姥的剪紙》。

　　2、同學(xué)們昨晚已經(jīng)在家親身體驗(yàn)了一下剪紙的樂(lè)趣了，誰(shuí)來(lái)展示一下自己的剪紙作品？說(shuō)說(shuō)剪紙的感受。

　　3、教師展示剪紙。

　　4、師：其實(shí)真正的`剪紙高手是文中的姥姥，從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文16自然段，畫(huà)出相應(yīng)的句子。

　　二、認(rèn)識(shí)姥姥

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出相應(yīng)的句子。

　　2、交流句子：

　　（1）課文第二自然段

　　引導(dǎo)：①哪些詞語(yǔ)具體體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，畫(huà)下來(lái)。說(shuō)說(shuō)理由。

　�、谀隳馨堰@句話(huà)讀好嗎？

　�、坌〗Y(jié)，齊讀。

　�。�2）第四自然段部分句子。

　　引導(dǎo)：①這幅喜鵲登枝是姥姥在什么情況下完成的呢？聯(lián)系自己剪紙的感受，你有什么想說(shuō)的嗎？

　　②教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）第六自然段部分句子

　　引導(dǎo)：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？

　�、谛〗Y(jié)，指導(dǎo)朗讀。

　　3、姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝？用姥姥的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：

　�。�1）出示這句話(huà)，問(wèn)：熟能生巧是什么意思？從哪里能看出姥姥剪紙剪得多？

　�。�2）用句式練習(xí)說(shuō)話(huà)：因?yàn)槔牙巡还苓€是；不管還是；不管還是，都沒(méi)有停止過(guò)剪紙，所以手都有準(zhǔn)頭了。

　�。�3）姥姥剪紙好，還有別的原因嗎？

　　4、除了心靈手巧，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？

　　三、體會(huì)祖孫之情

　　1、過(guò)渡：讀到這里，姥姥的心靈手巧，勤勞善良躍然紙上，而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動(dòng)容，除了喜鵲登枝、家家戶(hù)戶(hù)的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？

　　2、默讀課文7-12自然段，找找在這里具體寫(xiě)了姥姥的幾幅剪紙，內(nèi)容分別是什么？想一想，這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對(duì)我怎樣的感情？

　　3、師：是呀，作者的頑皮可愛(ài)愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛(ài)感染著作者，屋檐下洋溢著濃濃的親情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪紙的魅力，成功地把調(diào)皮的我拴在了屋檐下。老師想和大家一起來(lái)分角色朗讀，大家一起營(yíng)造出一種其樂(lè)融融的場(chǎng)景。

　　4、引讀第13自然段：我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了，但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙，其中有一幅是這樣的：（出示句子，齊讀）

　�。�1）問(wèn)：我明白了姥姥對(duì)我有什么期待？

　�。�2）是啊，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛，頑皮可愛(ài)的作者讓姥姥牽腸掛肚，心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅?mèng)繞，我們被他們之間濃濃的親情感染了，讓我們帶著這種感動(dòng)，齊讀課文最后一個(gè)小結(jié)。

　�。�3）簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片斷

　　當(dāng)時(shí)，我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來(lái)也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說(shuō)姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時(shí)她已經(jīng)披上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門(mén)的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

　　師：是啊，兒時(shí)的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥作者又怎會(huì)忘懷？學(xué)習(xí)了這篇文章，你想起了你的爺爺奶奶，外公外婆了嗎？他們是怎么關(guān)心你的呢？

　　師：也許，他們沒(méi)有一手令人驚嘆不已的絕活，但他們有著和姥姥一樣永恒的動(dòng)作，也許，只是端著一碗熱湯向你走來(lái)，也許只是在燈下幫你縫一顆紐扣，也許只是把好吃的飯菜夾到你的碗里，但他們都是在用自己的方式表達(dá)著對(duì)我們濃濃的愛(ài)。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥！

　　板書(shū)：

　　姥姥的剪紙

　　姥姥心靈手巧勤勞善良

剪紙教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)5頁(yè)——7頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞、折紙、剪紙的活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的全過(guò)程。

　　2、能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的知識(shí)剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。

　　3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中，欣賞對(duì)稱(chēng)圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè) 趣。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、欣賞剪紙

　　1、觀看介紹我國(guó)民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊欣賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。

　　今天我們大家不僅能欣賞到我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，而且如果你愿意的話(huà)還能學(xué)會(huì)這門(mén)技能。請(qǐng)大家看錄象。

　　2、欣賞對(duì)稱(chēng)的剪紙作品，讓學(xué)生觀察教材上剪紙的圖，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)，師：同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請(qǐng)大家也來(lái)欣賞欣賞。觀察后說(shuō)一說(shuō)這些剪紙有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生可能說(shuō)出：每一幅圖都是對(duì)稱(chēng)的（還可能具體說(shuō)出來(lái)怎樣對(duì)稱(chēng)），圖片的擺放也是對(duì)稱(chēng)的。

　　你們行不想用自己的`雙手剪出漂亮的圖案來(lái)？

　　二、學(xué)習(xí)剪紙

　　1、學(xué)習(xí)折紙的方法。

　　完成教材6頁(yè)中間內(nèi)容。

　　折紙方法讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。

　　讓學(xué)生觀察課本上兩種折紙的方法，引導(dǎo)學(xué)生看明白后說(shuō)出并演示，然后自己動(dòng)手折一折，同桌互相交流自記者的方法。是學(xué)生明確可以一次對(duì)折，還可以幾次對(duì)折，根據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對(duì)折方法

　　2、學(xué)習(xí)剪紙方法讓學(xué)生觀察剪紙的方法

　　1讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。

　　再觀察剪紙方法2

　　教師可以先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生操作。

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你自己的設(shè)計(jì)思路，去折、去剪，作出你的成果來(lái)吧！讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實(shí)際操作然后展示學(xué)生作品。

　　三、實(shí)踐操作、動(dòng)手剪紙完成折一折剪一剪1和2。

　　通過(guò)觀看錄象、剪紙作品等，使學(xué)生了解我國(guó)有關(guān)剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來(lái)以及各種精美的民間剪紙藝術(shù)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。

　　(在引導(dǎo)學(xué)生自主探索和交流的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行碧眼的方法的指導(dǎo)是非常必要的，有利于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)掌握和理解知識(shí)。

　　通過(guò)觀察讓學(xué)生了解到剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系體會(huì)到數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.)

剪紙教案篇5

　　教材分析：

　　剪紙是我國(guó)的一種民間藝術(shù)，題材來(lái)源于生活和大自然�！肚锾斓臉�(shù)葉》是結(jié)合課題《在“剪紙畫(huà)”活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒審美能力的實(shí)踐研究》而產(chǎn)生的一個(gè)剪紙活動(dòng)。秋天到了幼兒熟悉的、常見(jiàn)的樹(shù)葉開(kāi)始飄舞。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樹(shù)葉特別感興趣，于是生成了一系列樹(shù)葉的活動(dòng)，如繪畫(huà)《多彩的樹(shù)葉》，《秋天的樹(shù)葉》剪紙活動(dòng)，就是其中的活動(dòng)之一。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分觀察、體驗(yàn)多彩的樹(shù)葉，讓幼兒感知生活中樹(shù)葉的美，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。其次從審美目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒感知剪紙樹(shù)葉的色彩美、圖案美，是對(duì)幼兒美的熏陶與教育。

　　幾點(diǎn)注意：

　　一、精挑多種樹(shù)葉的式樣，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的“樹(shù)葉世界”，引導(dǎo)幼兒欣賞大自然的'樹(shù)葉、畫(huà)面里的剪紙樹(shù)葉等。層層拓展，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，感知、發(fā)現(xiàn)剪紙樹(shù)葉的獨(dú)特藝術(shù)美。

　　二、利用實(shí)物樹(shù)葉、剪紙樹(shù)葉的范例，使幼兒了解剪紙樹(shù)葉的要領(lǐng)，萌發(fā)剪紙樹(shù)葉的愿望與興趣。

　　三、在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，教師提供剪紙樹(shù)干，讓幼兒把剪好的樹(shù)葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹(shù)干上，是幼兒能完成真正的剪紙畫(huà)作品。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看剪紙示意圖和畫(huà)剪紙圖樣。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)邊折剪——樹(shù)葉。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用折疊方式，運(yùn)用多種鏤空?qǐng)D案在樹(shù)葉上鏤空剪，體驗(yàn)剪紙的帶來(lái)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　能畫(huà)出剪紙圖樣并剪下，運(yùn)用折疊的方法大膽進(jìn)行鏤空剪，鏤空的圖案要豐富。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　【經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備】

　　已經(jīng)開(kāi)展過(guò)美術(shù)活動(dòng)《多彩的樹(shù)葉》，對(duì)樹(shù)葉的外形有了初步的感知；學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的樓空剪得方法。

　　【物質(zhì)準(zhǔn)備】