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義務(wù)教肓均衡發(fā)展手抄報(bào)
義務(wù)教育均衡發(fā)展是在義務(wù)教階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。以下是義務(wù)教肓均衡發(fā)展手抄報(bào)，歡迎閱讀。
一、義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵
義務(wù)教育均衡發(fā)展就是使區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、硬件設(shè)施、師資調(diào)配、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面大體處于一個(gè)相對(duì)均衡的狀態(tài)，與義務(wù)教育的公平性、普及性和基礎(chǔ)性相適應(yīng)。
二、義務(wù)教育均衡發(fā)展的意義
1986年公布實(shí)施的義務(wù)教育法提出我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育制度，2011年所有省（區(qū)、市）通過(guò)了國(guó)家“普九”驗(yàn)收，我國(guó)用25年全面普及了城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育，從根本上解決了適齡兒童少年“有學(xué)上”問(wèn)題；目前深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，努力解決適齡兒童“上好學(xué)”問(wèn)題，對(duì)于堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，促進(jìn)教育公平，構(gòu)建和諧社會(huì)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
三、義務(wù)教育均衡發(fā)展的指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，積極推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡合理配置教師、設(shè)備、圖書(shū)、校舍等資源，努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。加強(qiáng)省級(jí)政府統(tǒng)籌，強(qiáng)化以縣為主管理，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任制�？傮w規(guī)劃，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，因地制宜，分類指導(dǎo)，分步實(shí)施，切實(shí)縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
四、義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標(biāo)
每一所學(xué)校符合國(guó)家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)得到保障。教育資源滿足學(xué)校教育教學(xué)需要，開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定課程。教師配置更加合理，提高教師整體素質(zhì)。學(xué)校班額符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，消除“大班額”現(xiàn)象。率先在縣域內(nèi)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展，縣域內(nèi)學(xué)校之間差距明顯縮小。
五、推進(jìn)基本均衡的七個(gè)路徑
1、均衡配置辦學(xué)資源。進(jìn)一步深化義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革，保障教育投入。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。采取學(xué)校擴(kuò)建改造和學(xué)生合理分流等措施，解決縣鎮(zhèn)“大校額”、“大班額”問(wèn)題。
2、優(yōu)質(zhì)教育資源共享。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平。大力推進(jìn)教育信息化，實(shí)現(xiàn)“班班通”全覆蓋。
3、合理配置教師資源。改善教師資源的初次配置，向薄弱學(xué)校傾斜。合理配置各學(xué)科教師，優(yōu)先配齊音體美等緊缺學(xué)科教師。提高農(nóng)村教師待遇，提高教師補(bǔ)貼，建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)教師周轉(zhuǎn)宿舍，新建教師周轉(zhuǎn)房。實(shí)行縣域內(nèi)公辦學(xué)校校長(zhǎng)、教師交流制度。
4、保障特殊群體平等接受義務(wù)教育。保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育。建立健全農(nóng)村留守義務(wù)教育學(xué)生關(guān)愛(ài)服務(wù)體系。重視發(fā)展義務(wù)教育階段特殊教育。關(guān)心扶助需要特別照顧的學(xué)生。
5、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展和生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
6、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校管理。完善學(xué)生學(xué)籍管理辦法，規(guī)范招生辦法，切實(shí)緩解“擇校熱”。規(guī)范財(cái)務(wù)管理，規(guī)范收費(fèi)行為，規(guī)范辦學(xué)行為。
7、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)評(píng)估。各級(jí)政府建立推動(dòng)有力、檢查到位、考核嚴(yán)格、獎(jiǎng)懲分明、公開(kāi)問(wèn)責(zé)的義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)責(zé)任機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的督導(dǎo)評(píng)估工作，對(duì)縣域內(nèi)義務(wù)教育在教師、設(shè)備、圖書(shū)、校舍等資源配置狀況和校際在相應(yīng)方面的差距進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)估。對(duì)地方政府在入學(xué)機(jī)會(huì)保障、投入保障、教師隊(duì)伍保障以及緩解熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題等方面進(jìn)行綜合評(píng)估。將縣域公眾滿意度作為督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容。
六、涇縣實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的時(shí)間
2012年初，教育部印發(fā)《縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估暫行辦法》。根據(jù)《安徽省推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展改革試點(diǎn)實(shí)施方案》等文件精神，涇縣應(yīng)于2016年實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展，通過(guò)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣市級(jí)復(fù)評(píng)和省級(jí)評(píng)估，并報(bào)請(qǐng)教育部進(jìn)行國(guó)家認(rèn)定。
七、義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估要求
義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估的對(duì)象和范圍：縣級(jí)政府及其教育、編制、發(fā)改、財(cái)政、人社等部門，縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校。
義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)估內(nèi)容簡(jiǎn)單地說(shuō),就是“1、2、1”四個(gè)方面；具體來(lái)說(shuō)就是1個(gè)門檻、2個(gè)重要方面、1個(gè)重要參考。1個(gè)門檻為縣域內(nèi)義務(wù)教育所有公辦學(xué)校（不含教學(xué)點(diǎn)）達(dá)到省定辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)。2個(gè)重要方面分別為縣域內(nèi)義務(wù)教育校際間均衡狀況（即小學(xué)、初中差異系數(shù)分別小于0.65、0.55）和縣級(jí)政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作情況（總分100分，評(píng)估得分須達(dá)85分以上）。1個(gè)重要參考是公眾滿意度調(diào)查，調(diào)查結(jié)果公眾滿意度須達(dá)到85%以上。
拓展閱讀
社會(huì)背景
1986年公布實(shí)施的《義務(wù)教育法》提出中國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育制度，2011年所有�。▍^(qū)、市）通過(guò)了國(guó)家“普九”驗(yàn)收，中國(guó)用25年全面普及了城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育，從根本上解決了適齡兒童少年“有學(xué)上”問(wèn)題，為提高全體國(guó)民素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間辦學(xué)水平和教育質(zhì)量還存在明顯差距，人民群眾不斷增長(zhǎng)的高質(zhì)量教育需求與供給不足的矛盾依然突出。
工作成效
截至2017年底，全國(guó)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡的縣累計(jì)達(dá)到2379個(gè)，占全國(guó)總數(shù)的81%。其中東部地區(qū)819個(gè)，中部地區(qū)782個(gè)，西部地區(qū)778個(gè)。全國(guó)各地新建改擴(kuò)建學(xué)校約26萬(wàn)所 ，增加學(xué)位2725萬(wàn)個(gè)，補(bǔ)充教師172萬(wàn)人，參與交流的校長(zhǎng)和教師243萬(wàn)人次。制約義務(wù)教育的體制障礙有所突破，義務(wù)教育學(xué)校、特別是農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的面貌得到較大改善，優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面逐步擴(kuò)大，人民群眾滿意度不斷提高。
2020年，教育部對(duì)2013-2019年全國(guó)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展的2764個(gè)縣（市、區(qū)）（以下簡(jiǎn)稱縣）開(kāi)展了年度監(jiān)測(cè)復(fù)查。2019年小學(xué)、初中綜合差異系數(shù)分別為0.431、0.322，處于較好水平。義務(wù)教育學(xué)校校舍及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館配置繼續(xù)改善，小學(xué)教學(xué)及輔助用房面積、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積分別比上年增長(zhǎng)3.7%、1.8%。教學(xué)裝備條件明顯改善，2764個(gè)縣2019年小學(xué)、初中教學(xué)儀器設(shè)備總值分別比上年增長(zhǎng)9.6%、9.1%，小學(xué)和初中計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)、圖書(shū)冊(cè)數(shù)和教學(xué)儀器設(shè)備值三項(xiàng)指標(biāo)差異系數(shù)在0.232至0.447之間，保持在較好水平，教學(xué)裝備均衡程度達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的縣占86%以上。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，2764個(gè)縣2019年小學(xué)專任教師數(shù)量比上年增長(zhǎng)2.9%。
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