校園欺凌手抄報的內(nèi)容文字

校園欺凌手抄報的內(nèi)容文字

　　校園欺凌現(xiàn)象是世界性難題,學(xué)校深感壓力山大,雖重視但苦于缺乏良策。下面分享一些關(guān)于校園反欺凌的手抄報資料。以下是小編幫大家整理的校園欺凌手抄報的內(nèi)容文字，希望能夠幫助到大家。

　　校園欺凌簡介

　　在世界的各個國家，每天都會發(fā)生校園欺凌的事件，并不時有校園學(xué)生欺凌暴力案件的報道，其中還有一些性質(zhì)相當(dāng)嚴(yán)重的惡性案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。在中國，校園暴力一般要到非常嚴(yán)重，甚至已經(jīng)觸犯刑法的程度，才會受到社會注意。例如：邯鄲26中女學(xué)生吳華被同校七八個女生多次暴打、折磨，被送進(jìn)醫(yī)院;廣東開平的一位初二女生因為得罪了校園里拜把子的七姐妹，被擄到一家賓館。七姐妹找來四個未成年少男XX了這個女生，對她肆意毆打，并將施虐過程錄像，上傳網(wǎng)絡(luò)取樂。

　　任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌除了對“受傷者”造成傷害外，對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害�！捌哿枵摺遍L期欺負(fù)別人，會很自我中心，對同學(xué)缺少同情心等等，“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚，不安等等，問題。但同學(xué)和家長的合作也很重要的。

　　反對校園欺凌的手抄報資料：欺負(fù)行為

　　1、叫受害者侮辱性綽號;指責(zé)受害者無用。粗言穢語、喝罵。

　　2、對受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。

　　3、干涉受害者的個人財產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。

　　4、欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。

　　5、傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。

　　6、恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。

　　7、讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。

　　8、中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。

　　9、分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。

　　10、敲詐：強索金錢或物品。

　　11、畫侮辱畫。

　　校園暴力的危害性

　　1.危害學(xué)生的身心健康和生命安全。主要表現(xiàn)為易怒、焦慮、沮喪，學(xué)習(xí)效率低，成績下降，厭學(xué)甚至棄學(xué);沉默寡言、孤僻古怪;因無法承受壓力而發(fā)生自傷、自殘或自殺行為。受到暴力欺負(fù)，極易產(chǎn)生挫折情境，喪失安全感，常表現(xiàn)為：人際關(guān)系緊張，缺乏自尊和自信;經(jīng)常處于被欺凌的恐慌中，伴隨緊張、煩惱、焦慮等情緒反應(yīng)。

　　2.造成不良社會影響。校園暴力行為具有一定的針對性，不僅破壞教學(xué)秩序，干擾他人學(xué)習(xí)生活，危害師生安全而且使學(xué)生和家長對學(xué)校產(chǎn)生不信任感，造成不良的社會影響。

　　3.對施暴者本人也會造成很大傷害。使其道德缺失，誠信度下降，或者因違法亂紀(jì)受到治安處罰或法律懲處，對本人、家庭成員的心理造成巨大的陰影和壓力，使正常的學(xué)習(xí)、生活秩序得不到保證，身心健康畸形發(fā)展。

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