校園欺凌手抄報(bào)的內(nèi)容文字

時(shí)間：2025-01-17 12:29:52 佩瑩手抄報(bào) 我要投稿

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　　校園欺凌現(xiàn)象是世界性難題,學(xué)校深感壓力山大,雖重視但苦于缺乏良策。下面分享一些關(guān)于校園反欺凌的手抄報(bào)資料。以下是小編幫大家整理的校園欺凌手抄報(bào)的內(nèi)容文字，希望能夠幫助到大家。

校園欺凌手抄報(bào)的內(nèi)容文字

　　校園欺凌簡(jiǎn)介

　　在世界的各個(gè)國(guó)家，每天都會(huì)發(fā)生校園欺凌的事件，并不時(shí)有校園學(xué)生欺凌暴力案件的報(bào)道，其中還有一些性質(zhì)相當(dāng)嚴(yán)重的惡性案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。在中國(guó)，校園暴力一般要到非常嚴(yán)重，甚至已經(jīng)觸犯刑法的程度，才會(huì)受到社會(huì)注意。例如：邯鄲26中女學(xué)生吳華被同校七八個(gè)女生多次暴打、折磨，被送進(jìn)醫(yī)院;廣東開(kāi)平的一位初二女生因?yàn)榈米锪诵@里拜把子的七姐妹，被擄到一家賓館。七姐妹找來(lái)四個(gè)未成年少男XX了這個(gè)女生，對(duì)她肆意毆打，并將施虐過(guò)程錄像，上傳網(wǎng)絡(luò)取樂(lè)。

　　任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)槠哿璩藢?duì)“受傷者”造成傷害外，對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害�！捌哿枵摺遍L(zhǎng)期欺負(fù)別人，會(huì)很自我中心，對(duì)同學(xué)缺少同情心等等，“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚，不安等等，問(wèn)題。但同學(xué)和家長(zhǎng)的合作也很重要的。

　　反對(duì)校園欺凌的手抄報(bào)資料：欺負(fù)行為

　　1、叫受害者侮辱性綽號(hào);指責(zé)受害者無(wú)用。粗言穢語(yǔ)、喝罵。

　　2、對(duì)受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。

　　3、干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過(guò)他們嘲笑受害者。

　　4、欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。

　　5、傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。

　　6、恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。

　　7、讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。

　　8、中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國(guó)籍、家人或其他。

　　9、分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。

　　10、敲詐：強(qiáng)索金錢或物品。

　　11、畫侮辱畫。

　　校園暴力的危害性

　　1.危害學(xué)生的身心健康和生命安全。主要表現(xiàn)為易怒、焦慮、沮喪，學(xué)習(xí)效率低，成績(jī)下降，厭學(xué)甚至棄學(xué);沉默寡言、孤僻古怪;因無(wú)法承受壓力而發(fā)生自傷、自殘或自殺行為。受到暴力欺負(fù)，極易產(chǎn)生挫折情境，喪失安全感，常表現(xiàn)為：人際關(guān)系緊張，缺乏自尊和自信;經(jīng)常處于被欺凌的恐慌中，伴隨緊張、煩惱、焦慮等情緒反應(yīng)。

　　2.造成不良社會(huì)影響。校園暴力行為具有一定的針對(duì)性，不僅破壞教學(xué)秩序，干擾他人學(xué)習(xí)生活，危害師生安全而且使學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生不信任感，造成不良的社會(huì)影響。

　　3.對(duì)施暴者本人也會(huì)造成很大傷害。使其道德缺失，誠(chéng)信度下降，或者因違法亂紀(jì)受到治安處罰或法律懲處，對(duì)本人、家庭成員的心理造成巨大的陰影和壓力，使正常的學(xué)習(xí)、生活秩序得不到保證，身心健康畸形發(fā)展。

　　反校園欺凌的標(biāo)語(yǔ)

　　1、你得和我一樣，才算道歉。

　　2、學(xué)兄學(xué)弟相互禮讓，校園氣氛樂(lè)洋洋。

　　3、人才是興校之源，創(chuàng)新為發(fā)展之本。

　　4、好少年=文明+價(jià)值+愛(ài)心+力量。

　　5、文明在于細(xì)節(jié)處理，安全在于未然防患。

　　6、健康――譜寫人生之路；安全――唱響生命之歌；文明――點(diǎn)燃心靈之窗。

　　7、在雪崩之前，沒(méi)有一朵雪花是無(wú)辜的。

　　8、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問(wèn)題“校園欺凌有哪些危害？”

　　9、跨進(jìn)校園，走進(jìn)平安。建設(shè)平安校園，你我共同責(zé)任。

　　10、欺凌同學(xué)要不得，互助互愛(ài)好品德。

　　11、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之；辱人者，人恒辱之。

　　12、順手撿起的是一片紙屑，純潔的是自己的精神；有意擦去的是一塊污跡，凈化的是自己的靈魂。

　　13、和諧—唱響生命之歌;文明—點(diǎn)燃心靈之窗。

　　14、我的內(nèi)心始終都是那么傷痛，在學(xué)校被欺凌了，我覺(jué)得這一切讓我真的非常的丟臉！

　　15、真誠(chéng)傾聽(tīng)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)人，讓愛(ài)在校園里傳遞。

　　16、多一句文明用語(yǔ)，增一縷校園春風(fēng)。

　　17、健生活，文明做人，平安校園，幸福一生。

　　18、順手撿起的是一片紙屑，純潔的是自己的精神。有意擦去的是一塊污跡，凈化的是自己的靈魂。

　　19、關(guān)注自己一舉一動(dòng)，創(chuàng)建你我和諧校園。

　　20、積小安為大安，平安建設(shè)鑄心間。

　　21、小事不計(jì)較，大事共商討，友愛(ài)互助團(tuán)結(jié)好。

　　22、身邊有一個(gè)能陪伴的人無(wú)疑是一種幸福，可是我們卻還是會(huì)偶爾把這種幸福當(dāng)成一種累贅，愛(ài)的世界里，讓你受傷的人反而是最愛(ài)你的人。

　　23、整治隱患，強(qiáng)化管理，努力營(yíng)造安全生產(chǎn)生活環(huán)境；

　　24、安全意識(shí)，時(shí)時(shí)具備不可忘；文明之道，刻刻銘記你我心。

　　25、使學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。

　　26、在右上角的搜索窗口中輸入筆記本的型號(hào)。

　　27、與校園欺凌息息相關(guān)的家長(zhǎng)老師們，請(qǐng)不要縱容溺愛(ài)！太多校園施暴者都是從家長(zhǎng)寵愛(ài)中滋生源頭�？v容溺愛(ài)不是愛(ài)，面對(duì)校園欺凌，也不要錯(cuò)誤引導(dǎo)孩子消極自保或以暴制暴。孩子的“有所謂有所不為”，需要你們首當(dāng)其責(zé)。

　　28、在世界的各個(gè)國(guó)家，每天都會(huì)發(fā)生校園欺凌的事件，并不時(shí)有校園學(xué)生暴力案件的報(bào)道，其中還有一些性質(zhì)相當(dāng)惡劣的案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。在日本，校園欺凌已經(jīng)變成了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，每年有許多學(xué)生自殺。并衍生了一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象“不登�！薄�

　　29、無(wú)數(shù)雙黑洞盯著你幾乎快要窒息！

　　30、堅(jiān)持以人為本，共創(chuàng)美好校園。

　　31、因?yàn)樾〉膼盒幸彩菒盒�，�?huì)給被欺凌的學(xué)生帶來(lái)傷害，并且小的惡行一直持續(xù)的話，終將有一天會(huì)變成大的惡行。

　　32、順手撿起的是一片紙屑，純潔的是自己的精神;有意擦去的是一塊污跡，凈化的是自己的靈魂。

　　33、活力校園新氣象，莘莘學(xué)子文明風(fēng)。

　　34、健康--譜寫人生之路；安全——唱響生命之歌；文明——點(diǎn)燃心靈之窗。

　　35、謠言辱罵毆打，是廁所的骯臟和惡心的笑聲，在黑暗中的暴行被原諒，在光明中的過(guò)客卻視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞。它是可笑的。

　　36、遵守文明規(guī)范，踐行文明行動(dòng)。

　　37、為了師生員工的安全幸福，請(qǐng)積極參與校園平安建設(shè)。

　　38、安全與文明攜手，健康與和諧同行。

　　39、矛盾一時(shí)難以解開(kāi)，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？

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