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兒童故事書(shū)（必備）
兒童故事書(shū)1
經(jīng)典兒童故事書(shū)有哪些：屋檐下的臘八粥，《中國(guó)節(jié)俗故事·臘八節(jié)：屋檐下的臘八粥》通過(guò)生動(dòng)的故事介紹中國(guó)民間節(jié)俗——臘八節(jié)，每逢臘八節(jié)中國(guó)人都要吃臘八粥，臘八粥里包括八樣?xùn)|西，一起了解一下經(jīng)典兒童故事書(shū)有哪些：屋檐下的臘八粥，兒童古詩(shī)書(shū)大全集。
推薦理由
住在城市中的人們很難體會(huì)到這種節(jié)日的味道與快樂(lè)，繪本畫(huà)出了人們心中的'思鄉(xiāng)之情。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
“中國(guó)節(jié)俗故事”叢書(shū)是通過(guò)童話(huà)故事向孩子介紹中國(guó)重要的節(jié)日�！吨袊�(guó)節(jié)俗故事·臘八節(jié)：屋檐下的臘八粥》通過(guò)生動(dòng)的故事介紹中國(guó)民間節(jié)俗——臘八節(jié)，每逢臘八節(jié)中國(guó)人都要吃臘八粥，臘八粥里包括八樣?xùn)|西：花生、綠豆、百合、黃豆、棗子、木耳、米仁和核桃仁，通過(guò)吃臘八粥全家人團(tuán)聚在一起，共享親情和家庭的溫暖。
作者簡(jiǎn)介
鄭春華，我國(guó)著名兒童文學(xué)作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，在兒童文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域成績(jī)卓著。著有《紫羅蘭幼兒園》、《貝加的櫻桃班》、《大頭兒子和小頭爸爸》等多部作品，曾榮獲“冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)”、“全國(guó)優(yōu)秀少兒讀物一等獎(jiǎng)”、“國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)”等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
兒童故事書(shū)2
《稻草人》
打動(dòng)孩子心靈的中國(guó)經(jīng)典童話(huà)葉圣陶
《能打動(dòng)孩子心靈的中國(guó)經(jīng)典童話(huà)：稻草人》是新中國(guó)首部為兒童而寫(xiě)的童話(huà)集，作者葉圣陶也是中國(guó)現(xiàn)代童話(huà)創(chuàng)作的拓荒者。他的童話(huà)構(gòu)思新穎獨(dú)特，描寫(xiě)細(xì)膩逼真，富于現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。本書(shū)收錄了葉圣陶中短篇童話(huà)作品十余篇�！赌艽騽�(dòng)孩子心靈的中國(guó)經(jīng)典童話(huà)：稻草人》通過(guò)一個(gè)富有同情心的稻草人的所見(jiàn)所思，真實(shí)地描寫(xiě)了二十世紀(jì)二十年代中國(guó)農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的.人間百態(tài)。在《古代英雄的石像》里，被雕刻成英雄像的大石塊受到人們的敬仰，驕傲起來(lái)，看不起墊在它底下的小石塊；石像終歸倒下來(lái)摔成碎石，被人們鋪成一條有用的小路。
兒童故事書(shū)3
從寶寶出生幾個(gè)月開(kāi)始，我們就為他買(mǎi)書(shū)籍了，當(dāng)然是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始購(gòu)買(mǎi)的基本是售書(shū)人員推薦的讀物。隨著寶寶的長(zhǎng)大，近期我們?yōu)樗?gòu)買(mǎi)的書(shū)籍都是比較有針對(duì)性的，適合兩到三歲或再大齡孩子的讀物。在這些書(shū)籍中，占很大比例的是故事書(shū)，今天我要寫(xiě)《365夜故事》的讀書(shū)心得。
這是一本很適合孩子們讀的故事書(shū)，寶寶每次都要參與閱讀，他是個(gè)小積極分子呢!主動(dòng)翻書(shū)、跟著復(fù)述、不厭其煩地提問(wèn)，媽媽自認(rèn)是一個(gè)脾氣還算好，耐心也夠強(qiáng)的.人，可是啊!面對(duì)寶寶的不斷發(fā)問(wèn)，有時(shí)候媽媽都覺(jué)得難以應(yīng)對(duì)。這樣的習(xí)慣證明了他在思考，雖然有的問(wèn)題幼稚得不能再幼稚，有的問(wèn)題重復(fù)問(wèn)了一次又一次，但是，我們還是要配合孩子，這應(yīng)該是讀書(shū)讓他在積極思維，在發(fā)展，讀書(shū)的作用真的很大很大!
例如《365夜故事》這本書(shū)，其中有一則故事是〈象鼻子橋〉，講的是森林有有一條小河，有的小動(dòng)物過(guò)不去，大象就來(lái)幫忙了，用它的大鼻子卷起小動(dòng)物，幫它們過(guò)橋。有的小動(dòng)物調(diào)皮，把大象累倒了，后來(lái)，小動(dòng)物們想辦法自己建了一座象鼻子形狀的橋。于是，再也不用麻煩大象了，大象回來(lái)以后，它們告訴大象，你不用再勞累了，但我們還是喜歡和你在一起，你能給我們帶來(lái)快樂(lè)。
兒童故事書(shū)4
《小鹿斑比》
一部關(guān)于愛(ài)、成長(zhǎng)與生命的童話(huà)[奧] 費(fèi)利克斯·薩爾騰
《小鹿斑比》是奧地利作家費(fèi)利克斯·薩爾騰的一部童話(huà)故事。
故事敘述了一只小鹿的成長(zhǎng)故事，是一部關(guān)于愛(ài)、成長(zhǎng)與生命的童話(huà)。動(dòng)物的理想世界是寧?kù)o的、和諧的、美好的，但也是充滿(mǎn)了矛盾和危險(xiǎn)的。頑皮的兔子、害羞的`臭鼬以及睿智的貓頭鷹要如何幫助小鹿斑比度過(guò)難關(guān)、體會(huì)"學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，才能不斷接受挑戰(zhàn)"人生觀？老鹿王又是怎樣引導(dǎo)小鹿一步一步走向成熟，獨(dú)自成長(zhǎng)為新一代的鹿王？故事從動(dòng)物的視覺(jué)反應(yīng)了人類(lèi)與動(dòng)物之間相輔相克的生存現(xiàn)狀，也從中展現(xiàn)出動(dòng)物間的親情、友情以及人類(lèi)與動(dòng)物間的復(fù)雜感情。
"大限將至?xí)r，我們都是獨(dú)自一人。"這是老鹿王教給斑比深刻的道理，也是我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)的事情。
兒童故事書(shū)5
一、問(wèn)題的提出
聯(lián)合國(guó)教科文組織早在1972年就向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會(huì)”的號(hào)召，1995年又宣告每年的4月23日是“世界讀書(shū)日”。我國(guó)政府在20xx年頒發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中指出：要“加強(qiáng)對(duì)幼兒園玩教具、幼兒圖書(shū)的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境”；在20xx年發(fā)布的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(20xx-2020年)》中指出：兒童發(fā)展的一個(gè)“主要目標(biāo)”是“培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣，增加閱讀時(shí)間和閱讀量。90％以上的兒童每年至少閱讀一本圖書(shū)”，保證兒童發(fā)展的一項(xiàng)有效“策略措施”是“為兒童閱讀圖書(shū)創(chuàng)造條件�！瓰椴煌挲g兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū)，……廣泛開(kāi)展圖書(shū)閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童主動(dòng)讀書(shū)�！笨梢�(jiàn)，倡導(dǎo)閱讀已經(jīng)成為政府行為，并由此引起了不少學(xué)者的關(guān)注和研究。
圖畫(huà)故事書(shū)是通過(guò)一系列有(或無(wú))文字的圖畫(huà)，為兒童講述故事或傳遞信息的一種書(shū)�！娥囸I的毛毛蟲(chóng)》這本圖畫(huà)故事書(shū)是美國(guó)作者艾瑞克，卡爾專(zhuān)門(mén)為兒童創(chuàng)作的。1969年出版之后，被譯成47種語(yǔ)言，全球銷(xiāo)量已超過(guò)3000萬(wàn)冊(cè)。20xx年該書(shū)被譯成漢語(yǔ)，在我國(guó)出版發(fā)行。為了解我國(guó)幼教工作者對(duì)這本圖畫(huà)故事書(shū)的喜好傾向和價(jià)值判斷，以便為今后“探索多種方式利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源”，優(yōu)化幼兒園的課程與教材，提高兒童的閱讀能力提供科學(xué)的依據(jù)，筆者開(kāi)展了這項(xiàng)研究。
二、研究的過(guò)程
1. 制作評(píng)價(jià)資料。把《饑餓的毛毛蟲(chóng)》這本圖畫(huà)故事書(shū)，翻拍成13張照片。編成PPTl-13；把這本書(shū)的文字內(nèi)容制成PPT14。
2. 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表格。針對(duì)這本圖畫(huà)故事書(shū)的內(nèi)容，編制評(píng)價(jià)表，共有6個(gè)封閉式的單項(xiàng)選擇題，每題由5個(gè)備選答案；把評(píng)價(jià)表制成PPTl5。
3. 選擇研究對(duì)象。隨機(jī)向G省、H省、J省、S1省(市)、S2省、Z省的幼教工作者發(fā)放評(píng)價(jià)表：依次向他們播放PPTl-15；要求他們?cè)诳赐赀@些PPT以后，完成評(píng)價(jià)表上的各個(gè)問(wèn)題；分別對(duì)這些省(市)的幼教工作者進(jìn)行集體訪(fǎng)談，交流各自的觀感。
4. 統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)表。共發(fā)放評(píng)價(jià)表72份(各省12份)，回收6l份，回收率為85％；去除未完全作答的評(píng)價(jià)表，獲得有效評(píng)價(jià)表56份(其中教師16份、園長(zhǎng)25份、教研員和科研員及師訓(xùn)員15份)，有效回收率為78％；閣上機(jī)處理有效評(píng)價(jià)表，得出各項(xiàng)研究結(jié)果(見(jiàn)圖1)。
三、研究結(jié)果與分析
1. 教師對(duì)該圖畫(huà)故事書(shū)的喜好程度。從圖1可知：我國(guó)98％的幼教工作者是喜歡這本圖畫(huà)故事書(shū)的，其中“很喜歡”的占63％，“較喜歡”的占35％，“一般”的占2％�！拜^不喜歡”和“很不喜歡”的均為0％。
訪(fǎng)談得知：我國(guó)幼教工作者之所以喜歡該書(shū)，主要是因?yàn)椋骸皶?shū)的設(shè)計(jì)獨(dú)特”“制作新穎”：“圖畫(huà)書(shū)的顏色很鮮艷”“很美麗”“十分養(yǎng)眼”；“圖畫(huà)很精美”“亮麗”；“故事很有趣”“很有意思”“很吸引人”“很有創(chuàng)意”“給人耳目一新的感覺(jué)”；“毛毛蟲(chóng)很可愛(ài)”“很好看”：“蝴蝶很漂亮”“惹人喜愛(ài)”。由此可見(jiàn)，我國(guó)幼教工作者主要是從圖書(shū)的外表和設(shè)計(jì)、色彩和形式、內(nèi)容和情節(jié)這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明自己的喜好的。教師對(duì)優(yōu)秀童書(shū)的喜好是沒(méi)有國(guó)界的。20xx年，“美國(guó)教育協(xié)會(huì)”(NEA)所做的一項(xiàng)調(diào)查也表明，這本圖畫(huà)故事書(shū)受到廣大教師的青睞，被推薦列入100本最佳童書(shū)之中。
2. 兒童對(duì)該圖畫(huà)故事書(shū)的喜好程度。從圖1可知：我國(guó)96％的幼教工作者推測(cè)兒童也會(huì)喜歡這本圖畫(huà)故事書(shū)，其中認(rèn)為兒童會(huì)“很喜歡”的占73％、“較喜歡”的占23％、“一般”的占4％、“較不喜歡”和“很不喜歡”的均為0％。
訪(fǎng)談得知：我國(guó)幼教工作者之所以認(rèn)為兒童也會(huì)喜歡該書(shū)，主要是因?yàn)椋骸敖k麗的色彩容易引起小朋友的注意”：“新穎的圖畫(huà)能吸引小朋友”；“故事很有童趣”：“一些畫(huà)頁(yè)按階梯狀排列。小朋友很容易翻動(dòng)書(shū)頁(yè)”：“每個(gè)水果上都有一個(gè)小圓洞，太神奇了，小朋友肯定會(huì)喜歡的”“會(huì)把自己的小手指頭伸到小洞洞里去摳一摳的”“會(huì)用手去挖的”：“毛毛蟲(chóng)從洞里面鉆出來(lái)，小朋友看了會(huì)感到新奇的”“會(huì)開(kāi)心的”：“許多食品也都是小朋友喜歡吃的”�！昂贸缘氖澄飼�(huì)引起小朋友的興趣的”；“毛毛蟲(chóng)胖乎乎的，很可愛(ài)的”，“紅紅的腦袋”“碧綠的身體”，“小朋友都會(huì)喜歡看的”。“毛毛蟲(chóng)后來(lái)變成了一只漂亮的大蝴蝶，小朋友肯定會(huì)喜歡的”。由此可見(jiàn)。我國(guó)幼教工作者非常了解兒童的心理特點(diǎn)，不僅意識(shí)到艷麗的色彩、新異的繪畫(huà)能引發(fā)兒童的好奇心、注意力，而且還認(rèn)識(shí)到別具一格的蟲(chóng)洞、多種多樣的食物能激發(fā)兒童的探索欲望、創(chuàng)造行為。這本老少皆“愛(ài)”的經(jīng)典童書(shū)也受到英國(guó)人的推崇。早在20xx年。英國(guó)廣播公司所進(jìn)行的一項(xiàng)閱讀民意調(diào)查就表明，該書(shū)被公眾投票評(píng)為英國(guó)人最喜愛(ài)的書(shū)籍。在英國(guó)人看來(lái)，這本書(shū)是一個(gè)深受喜歡的經(jīng)典形象，精彩故事吸引著一代代的兒童，延綿不斷。
3. 該圖畫(huà)故事書(shū)對(duì)兒童的教育效果。從圖1可知：我國(guó)91％的幼教工作者認(rèn)為這本圖畫(huà)故事書(shū)會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生極好的教育效果，其中認(rèn)為會(huì)產(chǎn)生“很好”的教育效果的占55％、“較好”的教育效果的占36％，“一般”的教育效果的占9％，“較差”和“很差”的教育效果的均為O％。
訪(fǎng)談得知：我國(guó)幼教工作者之所以認(rèn)同該書(shū)對(duì)兒童具有良好的教育效果，主要是因?yàn)椋骸八且槐究梢钥匆部梢酝娴?好書(shū)”：“圖文并茂”“簡(jiǎn)單易懂”：“能教給幼兒許多東西”，例如，能幫助幼兒認(rèn)識(shí)“顏色”“數(shù)字”“食物”“昆蟲(chóng)”：“寓教于樂(lè)”，“采用了生動(dòng)有趣的方式來(lái)描述自然現(xiàn)象：小毛毛蟲(chóng)怎么樣變成了一只大蝴蝶�！庇纱丝梢�(jiàn)，我國(guó)幼教工作者能從教育的內(nèi)容和形式上，來(lái)全面認(rèn)識(shí)這本書(shū)對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展的表層價(jià)值，這是令人欣喜的。但還沒(méi)有能從教育的核心和實(shí)質(zhì)上，來(lái)深刻理解這本書(shū)對(duì)兒童生命教育的潛在價(jià)值。這是令人遺憾的。這本構(gòu)思巧妙的圖畫(huà)書(shū)能把兒童帶到童話(huà)般的世界里，兒童通過(guò)跟隨毛毛蟲(chóng)自由自在地去旅行，就能在不知不覺(jué)中感受到自然的神奇和美妙、生命的美麗和珍貴。生命。實(shí)際上就是一段旅程。幼教工作者可以透過(guò)蝴蝶的生命周期(如從小小的卵到又小又餓的毛毛蟲(chóng)，再到又肥又大的毛毛蟲(chóng)，再到繭，最后再到漂亮的蝴蝶)，來(lái)唱響對(duì)兒童進(jìn)行生命啟蒙教育的贊歌。
4. 該圖畫(huà)故事書(shū)對(duì)兒童數(shù)學(xué)教育的作用。從圖1可知：我國(guó)86％的幼教工作者認(rèn)為這本圖畫(huà)故事書(shū)對(duì)兒童數(shù)學(xué)教育的作用是巨大的，其中認(rèn)為作用“很大”的占39％�！拜^大”的占47％，“一般”的占14％，“較小”和“很小”的均為0％。
訪(fǎng)談得知：我國(guó)幼教工作者之所以認(rèn)可該書(shū)對(duì)兒童數(shù)學(xué)教育具有極大的作用，主要是因?yàn)椋核v到了“星期的概念”和“數(shù)字”，“巧妙地包含了一周七天，1-7的數(shù)字”，例如，“有星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日”“從一到五”。還有“兩個(gè)多星期”：它還“提到了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)
系”，例如，“星期一吃了一個(gè)、星期二吃了二個(gè)、星期三吃了三個(gè)、星期四吃了四個(gè)、星期五吃了五個(gè)”；此外它還“說(shuō)到了許多量詞”。例如，在星期六吃的許多東西中，就有“一顆”“一條”“一個(gè)”“一塊”“一根”“一片”“一間”“一只”，等等。由此可見(jiàn)，我國(guó)幼教工作者能比較全面地認(rèn)知這本書(shū)對(duì)兒童數(shù)學(xué)教育的具體作用：既能幫助兒童認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)字、各種各樣的量詞，使兒童理解“1”和“許多”及其相互關(guān)系，又能幫助兒童掌握星期的概念、時(shí)間的順序，使兒童能知道一周有七天。哪天在哪一天的后面。數(shù)學(xué)概念雖然是兒童比較難以理解和掌握的，但是這本書(shū)通過(guò)把抽象的概念具體化、形象化、趣味化，使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更為生動(dòng)有趣，事半功倍。
5. 該圖畫(huà)故事書(shū)對(duì)兒童健康教育的作用。從圖1可知：我國(guó)80％的幼教工作者都肯定了這本圖畫(huà)故事書(shū)對(duì)兒童健康教育的作用，其中認(rèn)為“很大”的占32％。“較大”的占48％，“一般”的占20％，“較小”和“很小”的均為0％。
訪(fǎng)談得知：我國(guó)幼教工作者之所以認(rèn)可該書(shū)對(duì)兒童健康教育的作用，首先是因?yàn)樗谐隽嗣x(chóng)一周的食譜：“毛毛蟲(chóng)每天都在吃水果”“每天吃的水果都是不一樣的”：其次是因?yàn)樗?huà)出了毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)變化：“毛毛蟲(chóng)慢慢長(zhǎng)大了”“越長(zhǎng)越大”：再次是因?yàn)樗鼘?xiě)出了毛毛蟲(chóng)肚子痛的原因：“毛毛蟲(chóng)吃得太多了，肚子就痛了”，這樣就會(huì)使幼兒明白“吃東西要適量”“要有節(jié)制”“不能吃個(gè)不停”“不能暴飲暴食”的道理；最后是因?yàn)樗�開(kāi)出了治愈肚子痛的藥方：“要少吃一點(diǎn)”“要吃點(diǎn)蔬菜”“要吃一片樹(shù)葉子，這樣就會(huì)覺(jué)得舒服多了”。
由此可見(jiàn)，我國(guó)幼教工作者已發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)藏在這本書(shū)中的對(duì)兒童進(jìn)行健康教育的多種因子，既有助于兒童理解生長(zhǎng)發(fā)育與進(jìn)食水果之間的密切的因果關(guān)系，又有助于兒童形成多吃水果蔬菜、少吃肉類(lèi)甜食的健康的飲食習(xí)慣。
6. 該圖畫(huà)故事書(shū)對(duì)兒童科學(xué)教育的作用。從圖1可知：我國(guó)80％的幼教工作者認(rèn)為這本圖畫(huà)故事書(shū)對(duì)兒童科學(xué)教育具有重要的作用，其中認(rèn)為作用“很大”的占43％，“較大”的占37％，“一般”的占20％�！拜^小”和“很小”的均為0％。
訪(fǎng)談得知：我國(guó)幼教工作者之所以認(rèn)同該書(shū)對(duì)兒童科學(xué)教育的巨大作用，主要是因?yàn)椋核爱?huà)了蘋(píng)果、梨子、李子、草莓、橘子”“有助于幼兒認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)的水果”；還“畫(huà)出了巧克力蛋糕、冰淇淋、黃瓜、乳酪、火腿、棒棒糖、櫻桃派、香腸、杯子蛋糕、西瓜”“能幫助幼兒了解不同的食物”：此外它還“寫(xiě)了由卵到蟲(chóng)、再由繭到蝶的進(jìn)化過(guò)程”“能豐富幼兒關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)”。然而，也有幾位幼教工作者提出了質(zhì)疑，“‘蝴蝶’不是從‘蛹’里出來(lái)的嗎”?“怎么會(huì)是從‘繭’里出來(lái)的呢”?“是不是被作者寫(xiě)錯(cuò)了呀?”由此可見(jiàn)，我國(guó)幼教工作者已認(rèn)識(shí)到了這本書(shū)對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)教育的鮮明價(jià)值，例如，能擴(kuò)展兒童關(guān)于食物和動(dòng)物的知識(shí)；與此同時(shí)，還彰顯了我國(guó)幼教工作者勇于質(zhì)疑的精神，這是難能可貴的。其實(shí)，早有讀者對(duì)該書(shū)中“從繭到蝶”的說(shuō)法提出過(guò)疑問(wèn)，作者也給予了回應(yīng)：我曾請(qǐng)教過(guò)昆蟲(chóng)學(xué)家。大多數(shù)蝴蝶的確都是由“蛹”變來(lái)的，但有一種罕見(jiàn)的帕納塞斯絹蝶，則是由“繭”而來(lái)的。此外，作者還自嘲道：我有一個(gè)不科學(xué)的解釋就是我的蝴蝶是獨(dú)一無(wú)二的。我的毛毛蟲(chóng)是舉世無(wú)雙的，因?yàn)槊x(chóng)實(shí)際上是不吃冰淇淋等食物的。
四、結(jié)論與討論
(一)結(jié)論
《饑餓的毛毛蟲(chóng)》這本圖畫(huà)故事書(shū)得到了我國(guó)幼教工作者的高度評(píng)價(jià)，其中：教師對(duì)該書(shū)的“喜好程度”高于其他五個(gè)方面，位居第一：排在第二位的是“兒童”對(duì)該書(shū)的“喜好程度”：排在第三位的是該書(shū)對(duì)兒童的“總體教育效果”是頗佳的；排在第四位的是該書(shū)對(duì)兒童的“數(shù)學(xué)教育作用”是很大的：排在第五位的是這本書(shū)對(duì)兒童的“健康教育作用”和“科學(xué)教育作用”是較大的。
(二)討論
1. 優(yōu)秀圖畫(huà)故事書(shū)的選購(gòu)與閱讀�！娥囸I的毛毛蟲(chóng)》這條從美國(guó)爬出來(lái)的奇妙無(wú)比的毛毛蟲(chóng)，一路暢通無(wú)阻地從一個(gè)國(guó)家爬到了另一個(gè)國(guó)家，已經(jīng)“吞噬”了世界上無(wú)數(shù)個(gè)兒童的心。但訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)。我國(guó)幼兒園大多沒(méi)有購(gòu)置這本世界公認(rèn)的優(yōu)秀童書(shū)。圖畫(huà)故事書(shū)是兒童人生的第一本書(shū)，如果我們能把這種受到教師和兒童喜愛(ài)的且教育價(jià)值極高的讀物選購(gòu)來(lái)，擺放在幼兒園圖書(shū)館或班級(jí)圖書(shū)區(qū)的書(shū)架上。那么兒童就有機(jī)會(huì)打開(kāi)圖書(shū)，在知識(shí)的書(shū)本上爬行，在閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)。在“悅讀”中獲得成長(zhǎng)。
2. 教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的自主權(quán)與維護(hù)。在訪(fǎng)談會(huì)上，許多教師抱怨，他們雖然喜歡這本圖畫(huà)故事書(shū)，但是他們卻沒(méi)有權(quán)利購(gòu)買(mǎi)，因?yàn)橹挥袌@長(zhǎng)才能決定幼兒園和班級(jí)圖書(shū)的選購(gòu)事宜。一些教師反映，他們不可能在課堂上把這個(gè)故事講給兒童聽(tīng)，因?yàn)樵谥付ǖ摹敖滩摹焙汀敖虆ⅰ崩锒紱](méi)有要求講這個(gè)故事。他們不能自說(shuō)白話(huà)，增加這個(gè)故事，同時(shí)他們也沒(méi)有時(shí)間去講這個(gè)故事，因?yàn)橐?guī)定的教學(xué)內(nèi)容已占滿(mǎn)了每天的日程。有些教師表示，他們會(huì)向家長(zhǎng)推薦這本書(shū)，請(qǐng)家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)后。讀給孩子聽(tīng)。還有幾個(gè)青年教師說(shuō)道，這本書(shū)讓他們愛(ài)不釋手，他們會(huì)自己去買(mǎi)，在家里講給孩子聽(tīng)。如果這種現(xiàn)象繼續(xù)下去，不及時(shí)地加以糾正，那么勢(shì)必會(huì)泯滅教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的積極性和自主性，導(dǎo)致幼兒園教育滯后于家庭教育的“怪象”出現(xiàn)。
3. 園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與增強(qiáng)。在訪(fǎng)談會(huì)中。許多園長(zhǎng)反映，雖然國(guó)家對(duì)幼兒園課程主要從宏觀上加以調(diào)控和引導(dǎo)，但是地方各級(jí)部門(mén)對(duì)幼兒園課程的監(jiān)管和控制卻顯得過(guò)多過(guò)嚴(yán)，他們通過(guò)頻繁的評(píng)估、督導(dǎo)、評(píng)獎(jiǎng)、比賽等一系列的工作，來(lái)給幼兒園的課程套上重重的“枷鎖”，這在一定程度上影響了園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的養(yǎng)成和提高�！痘A(chǔ)教育課程改革規(guī)劃綱要(試行)》指出：課程改革的目標(biāo)之一就是要“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”。因此，如何處理好“國(guó)家課程、地方課程和園本課程”之間的一致性和互補(bǔ)性的關(guān)系，在有效實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，支持和鼓勵(lì)幼兒園合理開(kāi)發(fā)園本課程，使這“三套馬車(chē)”能密切配合。齊心協(xié)力促進(jìn)兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，就成為擺在我們幼教工作者面前必須迅速予以解決的一大難題。
4. 幼教培訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量與提升。近年來(lái)，隨著我國(guó)政府對(duì)幼教重視程度的日益提高，全國(guó)各地的幼教培訓(xùn)活動(dòng)蒸蒸日上，如雨后春筍般的發(fā)展起來(lái)。在國(guó)家級(jí)培訓(xùn)中，既有按區(qū)域劃分的江北培訓(xùn)、江南培訓(xùn)。也有按對(duì)象區(qū)分的園長(zhǎng)培訓(xùn)、教師培訓(xùn)。一方面，這種劃片分區(qū)的培訓(xùn)，在考慮到地方適宜性的同時(shí)，也暴露出了一些不足之處。例如，培訓(xùn)內(nèi)容沒(méi)能做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)引介國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和教育實(shí)踐。在交談時(shí)，研究者發(fā)現(xiàn)：來(lái)自江北的幼教工作者基本上都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)、更沒(méi)看過(guò)這本圖畫(huà)故事書(shū)，而來(lái)自江南的幼教工作者則有幾位聽(tīng)說(shuō)過(guò)、看過(guò)這本圖畫(huà)故事書(shū)。另一方面，這種依據(jù)不同對(duì)象的培訓(xùn)，在考慮到工作針對(duì)性的同時(shí)，也表現(xiàn)出了一些不當(dāng)之處，例如，培訓(xùn)對(duì)象之間不能進(jìn)行多種溝通，相互理解，形成共識(shí)。在交談中，研究者發(fā)現(xiàn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)、看過(guò)這本圖畫(huà)故事書(shū)的教師要略多于園長(zhǎng)。因此，在今后的幼教培訓(xùn)活動(dòng)中，我們要注重增強(qiáng)實(shí)效性，適時(shí)打破區(qū)域之間、對(duì)象之間的界限，實(shí)現(xiàn)無(wú)邊界的多向互動(dòng)和廣泛交流，以真正提高幼教工作者的教育水平和專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)園長(zhǎng)和教師的共同發(fā)展。
兒童故事書(shū)6
我跟孩子讀了《365夜故事》以后感觸很深，這是一本中國(guó)孩子最喜歡的書(shū)，讓孩子學(xué)到了以前不知道的事，懂得了許多做人的道理。
其中有一篇《杜鵑學(xué)搭窩》，講的是杜鵑先跟燕子學(xué)搭窩，它看到燕子搭的是一塊泥巴，就說(shuō)：我最怕干臟活，誰(shuí)愿意搭這樣的臟窩!于是，它又去跟斑鳩學(xué)搭窩，可當(dāng)它看到斑鳩的窩又簡(jiǎn)單又背陽(yáng)的時(shí)候，就又飛走了。然后它又跟喜鵲學(xué)搭窩，喜鵲搭的窩又漂亮又暖和，可當(dāng)它聽(tīng)說(shuō)要銜一根根的樹(shù)枝來(lái)搭成架，在一根根的叼來(lái)茅草鋪好的.時(shí)候，就搖搖頭說(shuō)：那么費(fèi)事，哪有時(shí)間玩嗎?不學(xué)，不學(xué)，花那么大的功夫我可受不了。直到今天，杜鵑還不會(huì)搭窩，也沒(méi)有一個(gè)固定的家。
孩子讀完了以后對(duì)我說(shuō)：這個(gè)杜鵑可真懶，不跟它們學(xué)，到現(xiàn)在也不會(huì)搭窩。我說(shuō)：對(duì)啊!我們不要跟杜鵑學(xué)，自己不會(huì)寫(xiě)的字，不會(huì)的題，要請(qǐng)教老師、同學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，不怕困難，這樣自己才會(huì)進(jìn)步，學(xué)得好!
兒童故事書(shū)7
團(tuán)圓
作者簡(jiǎn)介
余麗瓊，1980年出生在安徽安慶。南京大學(xué)文學(xué)學(xué)士、戲劇藝術(shù)在讀碩士，中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員。現(xiàn)為《東方娃娃》編輯。1996年至今已發(fā)表散文、小說(shuō)十余萬(wàn)字。
編輯推薦
適讀人群 ：5-8歲
團(tuán)圓 屬于你我的節(jié)日故事
團(tuán)圓，是一種情感的企求
是人與人之間的維系
是中國(guó)人喜歡的圓融
是心靈上的大滿(mǎn)足
心里的硬幣
余麗瓊
這個(gè)團(tuán)圓的故事是我多年來(lái)埋在心里的情結(jié)。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
為離家很遠(yuǎn)的緣故，已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)家鄉(xiāng)和父母的遙望，這些遙望常常是伴隨著童年的回憶一下子涌到我面前的，這一涌就總是濕了視線(xiàn)。每到回憶的'深處，我都恍惚覺(jué)得那些時(shí)光的溫暖并沒(méi)有走遠(yuǎn)。我看到了父母——他們年輕時(shí)的形象就那樣充滿(mǎn)生機(jī)地站在眼前，連同那些再熟悉不過(guò)的言語(yǔ)和喜怒。有些事情雖已陳年，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，它們永遠(yuǎn)是特別的。在這個(gè)平凡的世界上，它們讓我因?yàn)楦改负退麄兘o予我的這份獨(dú)特的財(cái)富，而安分快樂(lè)地做一個(gè)平凡的女兒。
兒童故事書(shū)8
小男孩奧奧最喜歡吃零食了！無(wú)論什么時(shí)候，手里不是拿著薯片，就是話(huà)梅。不是巧克力，就是糖果。爸爸媽媽給他買(mǎi)零食的錢(qián)都快比買(mǎi)衣服的錢(qián)還多了。這天，奧奧又偷偷地帶零食來(lái)學(xué)校，上語(yǔ)文老師的課的時(shí)候，竟然把零食藏在抽屜里，自顧自的吃了起來(lái)。坐在奧奧旁邊的佩佩實(shí)在看不下去了，對(duì)老師說(shuō)：“老師，奧奧上課在偷吃零食！”
奧奧大聲辯解：“沒(méi)有，我只是撕開(kāi)了一個(gè)口子，沒(méi)有吃......“語(yǔ)文老師發(fā)火了：”奧奧，你怎么這么不像話(huà)！今天叫你的家長(zhǎng)過(guò)來(lái)，我要和他們好好談?wù)�！你說(shuō)你啊，怎么就那么不愛(ài)讀書(shū)呢？“我就是不愛(ài)讀書(shū)，書(shū)多無(wú)聊！”奧奧滿(mǎn)不高興的說(shuō)了一聲�！鞍Γ瑫�(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋啊”！老師意味深長(zhǎng)的說(shuō)了一句。
奧奧走在回家的路上，心里還一直在想著上午老師對(duì)他說(shuō)的話(huà)——“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。嘿，這可真有趣兒！奧奧心里想。黃金屋，賣(mài)掉它，那可夠我買(mǎi)幾千億包零食了！想到這里，奧奧不禁加快了回家的腳步。
他回到家里，從一堆已經(jīng)有著厚厚灰塵的書(shū)中翻來(lái)翻去。奧奧的媽媽看見(jiàn)了，一愣，露出驚訝的`表情，對(duì)奧奧贊揚(yáng)道：“奧奧，你真棒！終于喜歡上看書(shū)了�！�
奧奧不耐煩地一擺手：“別煩我，我要找黃金屋！哎呀，都餓死了，還沒(méi)找到...”
奧奧昏昏沉沉中，睡著了。
“這是哪兒？怎么這么多書(shū)，這里應(yīng)該有黃金屋吧？”奧奧一睜開(kāi)眼睛，眼前滿(mǎn)是書(shū)的海洋。
“奧奧，你是說(shuō)‘書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋’嗎？一位身著白色長(zhǎng)裙的仙女向奧奧走了過(guò)來(lái)，并親切的問(wèn)道。
“你是誰(shuí)，你怎么知道我要找黃金屋？”奧奧疑惑不解的問(wèn)道。
“其實(shí)你所謂的“黃金屋”，就是概括了過(guò)去許多讀書(shū)人讀書(shū)的目的和追求�！包S金屋”指代榮華寶貴的生活，“顏如玉”指代美貌的女子。其實(shí)這兩者只是一種借代的說(shuō)法，它們是一朝金榜題名出人頭地后最具代表性的收獲，這里也就代指出人頭地。古代許多讀書(shū)人讀書(shū)的目的求的就是一個(gè)出人頭地。所以人們也就常用這句話(huà)鼓勵(lì)別人讀書(shū)。只要多讀書(shū)，讀好書(shū)，就能成為對(duì)社會(huì)有用的！到時(shí)候，你追求的，可不僅僅是零食了哦！”
“原來(lái)是這樣！”奧奧若有所思的說(shuō)，“謝謝你！”
“奧奧！奧奧！起床吃飯了！剛才你是怎么了，看著看著就睡著了。我怕你著涼，就把你抱到床上來(lái)�！眾W奧的耳邊傳來(lái)了媽媽熟悉的呼喊聲，把他從夢(mèng)境一下拉回到了現(xiàn)實(shí)。
自從那件事過(guò)后，奧奧變得十分愛(ài)讀書(shū)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真。同學(xué)們也更喜歡和他玩了。長(zhǎng)大以后，果真像那位仙女說(shuō)的，做了一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
兒童故事書(shū)9
不同年齡的孩子有著不同的閱讀能力，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，兒童繪本是一種幫助閱讀的好伙伴，但是一些家長(zhǎng)不知道如何選擇兒童繪本，這里就告訴各位家長(zhǎng)朋友們，選擇兒童繪本除了考慮教育性之外還要注意是不是適合自己孩子年齡段閱讀。今天就給各位家長(zhǎng)朋友們適合3歲到6歲的孩子閱讀的兒童繪本——《可以玩的故事書(shū)》。
《可以玩的`故事書(shū)》是一套益智類(lèi)、游戲類(lèi)和趣味類(lèi)的兒童繪本一共有4冊(cè)，分別是《森林奇遇記》、《喵喵公主和她的朋友們》、《喵喵公主的生日禮物》、《送個(gè)蛋糕給媽媽》。是著名作家陳莉的作品，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事激發(fā)孩子們的創(chuàng)造能力，促進(jìn)孩子們智力發(fā)展還有動(dòng)手能力的發(fā)展。每一冊(cè)兒童繪本中都有一個(gè)主題故事貫穿全是，分為17個(gè)情景小故事，除了生動(dòng)形象的文字之外，還配有著精美細(xì)致的圖畫(huà)，讓孩子不覺(jué)得閱讀是一件枯燥的事情。
這套繪本可以提高孩子們的智力，通過(guò)書(shū)中的一些題目幫助孩子們學(xué)會(huì)走迷宮、找不同、填充顏色等等，鍛煉孩子們的左右腦發(fā)展還有智力發(fā)展和情商的發(fā)展。在閱讀這套書(shū)籍的同時(shí)，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)到一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)注意力，提高閱讀能力和動(dòng)手能力。有些家長(zhǎng)沒(méi)有太多空閑的時(shí)間陪孩子，選擇這本書(shū)籍可以讓孩子自己在家中進(jìn)行智力游戲。
兒童故事書(shū)10
根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的兒童將傳統(tǒng)兒童故事書(shū)棄之一旁，沉溺在電腦聲光幻影的虛擬世界里而自得其樂(lè)。專(zhuān)家對(duì)此現(xiàn)象引以為憂(yōu)，認(rèn)為會(huì)抹煞孩子閱讀后的思考和理解能力。
報(bào)告指出，傳統(tǒng)的兒童故事書(shū)有簡(jiǎn)單的故事及插圖，還是能吸引一些年輕讀者。在閱讀中他們與父母分享故事、提出問(wèn)題，有助他們進(jìn)一步思考。大人給的不僅僅是閱讀的文字，他們還會(huì)為故事內(nèi)容歸類(lèi)或取名，他們有贊揚(yáng)、有鼓勵(lì)，對(duì)孩子發(fā)出的問(wèn)題進(jìn)一步解釋?zhuān)峁└嗟男畔ⅰ?/p>
在嬉戲中了解孩子的問(wèn)題和行為，能看出他們對(duì)故事的接受程度，而他們的活動(dòng)中結(jié)合著故事的內(nèi)涵及孩子生活的背景。如果父母融入孩子的想像世界，將故事與實(shí)際生活串連，孩子們將更能理解并分享他們閱讀的經(jīng)驗(yàn)與喜悅。
父母和孩子一起閱讀，能分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)和喜悅，并能啟發(fā)孩子思考、想像和理解的能力。
相較之下，目前流行的“數(shù)碼互動(dòng)技術(shù)”不能讓他們自由發(fā)揮他們的想象力，學(xué)齡前的兒童常常獨(dú)處一室，不發(fā)一語(yǔ)。父母和孩子的溝通和交流減少了，無(wú)形之中造成父母有時(shí)不知道孩子心里在想什么。
父母沒(méi)有注意到這種交流的減少，反而在節(jié)日花不少錢(qián)買(mǎi)尖端科技玩具，希望這些高科技增加子女的知識(shí)教育。例如，市場(chǎng)主打的兒童掌上型學(xué)習(xí)游戲系統(tǒng)，包括數(shù)學(xué)、藝術(shù)和閱讀多功能學(xué)習(xí)機(jī)，或者推出色彩鮮艷的筆記本電腦。培養(yǎng)孩子學(xué)用這些尖端科技的父母，也迫使他們自己去接觸這些尖端科技。這使得他們更忽略了孩子學(xué)習(xí)需要的理解和思考能力。
《普魯斯特與魷魚(yú)：閱讀思維的科學(xué)與故事》一書(shū)的.作者瑪莉安表示，通常在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，孩子的頭腦需逐漸發(fā)展才能接受更復(fù)雜的程度。而閱讀分析要花很多時(shí)間深入理解才能學(xué)得扎實(shí)。但是網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)調(diào)的卻是速度，如何快速地收集資訊，因而只能理解到表面的知識(shí)。
在這數(shù)碼時(shí)代，如果孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)，很可能會(huì)對(duì)孩子們的思考能力造成影響。孩子們需要的應(yīng)是更適當(dāng)?shù)慕逃齺?lái)提升他們理解知識(shí)的能力。這些都是值得我們?nèi)ヌ接懙摹?/p>
兒童故事書(shū)11
《青鳥(niǎo)》
打動(dòng)孩子心靈的世界經(jīng)典童話(huà)[比] 梅特林克
圣誕前夜，棣棣和咪棣家來(lái)了一位仙女。她請(qǐng)兄妹倆為她生病的女兒尋找青鳥(niǎo)（幸福的象征），并送給棣棣一頂能看到事物靈魂的神奇的帽子。兩個(gè)孩子在貓、狗和各種靜物的`靈魂的陪伴下進(jìn)入另一個(gè)世界，在光神的指引下尋找青鳥(niǎo)。他們?cè)诨貞泧?guó)、夜神宮殿、幸福花園、未來(lái)世界、墓地和森林里尋找青鳥(niǎo)，但始終未能找到。一年的期限到了，面包、水、火、貓、狗依次和孩子們告別，光神也遠(yuǎn)去了。兩個(gè)孩子回到家，鄰居太太的女兒一直生病很想要棣棣的小鳥(niǎo)，棣棣以前舍不得，當(dāng)天卻一口答應(yīng)送給她。這時(shí)小鳥(niǎo)變成了“青鳥(niǎo)”，原來(lái)青鳥(niǎo)一直在他家里。鄰居女孩的病也好了。
兒童故事書(shū)12
《柳林風(fēng)聲》
流行百年的經(jīng)典童話(huà)，兒童枕邊的“寶貝書(shū)”[英] 肯尼斯·格雷厄姆
《柳林風(fēng)聲》是20世紀(jì)偉大的兒童文學(xué)作品之一，被譽(yù)為“英國(guó)散文體作品的典范”。它是一部充滿(mǎn)了冒險(xiǎn)精神的童話(huà)，它表現(xiàn)出孩提時(shí)代才可能擁有的`純凈無(wú)垢的友情，以及種種看似微小的人生哲理。它們以一種毫不侵略的姿態(tài)，滋養(yǎng)著閱讀者的心靈，讓他們學(xué)會(huì)人與人相處之道；讓無(wú)數(shù)的父母，把它當(dāng)作孩子枕邊的“寶貝書(shū)”。它以清致典雅的筆觸，以充滿(mǎn)自然意趣的行文風(fēng)格，描摹了一幅充滿(mǎn)田園風(fēng)情和原野氣息的生活圖景。它以特有的童真爛漫、純凈無(wú)垢的友情以及種種人生哲理，滌蕩著孩子們的心靈，使所有閱讀者深深受益。而此譯本優(yōu)秀地還原了本書(shū)的這些風(fēng)格，語(yǔ)言?xún)?yōu)美而生動(dòng)有趣，全書(shū)雋永而富于人生況味。
兒童故事書(shū)13
《小棕熊的夢(mèng)》是漢斯·比爾的一本圖畫(huà)故事書(shū)，內(nèi)容依然是那樣可愛(ài)，畫(huà)風(fēng)還是那么的充滿(mǎn)誘惑，可以說(shuō)是讓小朋友一看到畫(huà)就非常喜歡的那種繪本。同時(shí)，它也一定是內(nèi)容非常精彩的圖畫(huà)故事書(shū)。
冬天到了，小棕熊多么想能跟所有的熊聚在一起過(guò)冬，多么想到南方去跟所有動(dòng)物玩玩!
其他的熊不想陪小棕熊一起過(guò)冬，他只好朝著南方走去，天下雪了，他發(fā)現(xiàn)一輛被大雪覆蓋的小卡車(chē)，車(chē)?yán)锾芍恍∷�，他爬進(jìn)了小汽車(chē)，睡著了。
他夢(mèng)見(jiàn)和兩只小睡鼠開(kāi)著小卡車(chē)，在去南方的路，帶上了獾、長(zhǎng)頸鹿、河馬、野豬……好多朋友，在車(chē)子上大家唱起了歡樂(lè)的歌。
卡車(chē)到了南方，看見(jiàn)了沙灘，看到了大海，小棕熊和大家在棕櫚樹(shù)和燦爛的太陽(yáng)下玩耍。
溫暖的陽(yáng)光照射小棕熊的臉上，“熱呀，好熱呀!”他跳下車(chē)，驚奇地看著四周：“沙灘和棕櫚樹(shù)到那里去了呢?朋友們都那里去了，我們明明開(kāi)到南方去了嘛 !”
小睡鼠說(shuō)“我們一直在睡夢(mèng)中，睡到了春天的來(lái)到啊!”。
暑假將到了，離開(kāi)了學(xué)校，就不能天天跟小伙伴們?cè)谝黄鹜媪�，媽媽和爸爸在遙遠(yuǎn)的天邊，爺爺奶奶年齡大子，身體衰了，體力不行了，跟我玩不動(dòng)了。
《小棕熊的'夢(mèng)》喚起了我的夢(mèng)：我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)我在去叔叔家的路上，看到了一架飛機(jī)，那上面坐著我最?lèi)?ài)的叔叔的一家人。
我們一起把飛機(jī)開(kāi)到廣州，和爸爸一起打籃球，我們把飛機(jī)開(kāi)到連云港，和媽媽一起打乒乓，我們把爸爸媽媽帶上飛機(jī)，再飛到溫州，和爺爺奶奶一起過(guò)一個(gè)難忘的中秋，然后我們大家一起到上海去把世博看個(gè)夠，玩?zhèn)�爽。
我多么想這個(gè)夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。連小棕熊都想跟朋友歡聚在一起，我們這些可憐的留守兒多么想有人關(guān)注，有人玩耍啊!
兒童故事書(shū)14
《夏洛的網(wǎng)》
關(guān)于溫情與友愛(ài)的唯美范本[美] 懷特
《夏洛書(shū)屋：夏洛的網(wǎng)》為“夏洛書(shū)屋”一輯十本書(shū)之一。譯者為知名兒童文學(xué)翻譯家任溶溶。在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂(lè)地生活著一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了真摯的友誼。然而，一個(gè)丑惡的消息打破了谷倉(cāng)的平靜：威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的`威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了，然而，看似渺小的夏洛卻說(shuō)：“我救你�！庇谑�，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類(lèi)視為奇異的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎(jiǎng)，和一個(gè)安享天年的未來(lái)。但，這時(shí)，蜘蛛夏洛的命運(yùn)卻走到了盡頭。
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