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親子關(guān)系教育和被教育的關(guān)系?
親子關(guān)系不是教育和被教育的關(guān)系
親子教育很多人在搞，專家學(xué)者不少，我也試圖弄懂一二．
有人說(shuō)是扶養(yǎng)人教育幼兒，有人說(shuō)是孩子教育扶養(yǎng)人，有人說(shuō)是教育機(jī)構(gòu)對(duì)家庭各方進(jìn)行教育．
其實(shí)，問(wèn)題很簡(jiǎn)單，就是要回答幾個(gè)基本問(wèn)題：
1，我們的孩子出生時(shí)到底和比爾．蓋茨和李嘉成出生時(shí)在素質(zhì)上有沒(méi)有區(qū)別？（答案一定是沒(méi)有
區(qū)別，天 生和遺傳疾病當(dāng)然除外）
2，長(zhǎng)到１３歲（青春期，人格基本形成）時(shí)，怎么就差別那么大了？什么環(huán)境使孩子們?cè)陂L(zhǎng)到13
歲時(shí)差別那么大呢？誰(shuí)一直在旁邊影響著呢？一個(gè)生下來(lái)沒(méi)毛病的孩子，怎么保持一路沒(méi)毛病
到青春期呢？
或者說(shuō)，一個(gè)天才的嬰兒出世后，怎么保持心靈不脫軌，在靈魂造就之時(shí)（青春期）仍然是
天才呢？讀一下《水知道答案》這本書吧。
3，一個(gè)人從剛出生到走向成年的過(guò)程中，哪一頭是趨于“真、善、美”，哪一頭趨于“假、惡、
丑”呢？親子關(guān)系如果一定是一個(gè)教育和被教育的關(guān)系的話，誰(shuí)該教育和影響誰(shuí)呢？
4，親子關(guān)系一定是一個(gè)教育和被教育的關(guān)系嗎？還是僅僅營(yíng)造一個(gè)真愛(ài)的養(yǎng)育環(huán)境就可以了？
5，難道我們中國(guó)人非要引用西方教育權(quán)威的話才開竅嗎？
送朋友們一句話：只有幼年的隨心所欲才有成年的心想事成！大成就者的幼年生長(zhǎng)環(huán)境都是養(yǎng)育人
展現(xiàn)真、善、美人格的場(chǎng)所.
容易毀掉孩子的六種爸爸
每個(gè)男孩的成長(zhǎng)都需要家長(zhǎng)的愛(ài)，但父愛(ài)與母愛(ài)完全不同。母愛(ài)細(xì)膩、溫柔，在母愛(ài)中，男孩能得到滿足感;而父愛(ài)博大、粗獷，在父愛(ài)中，男孩能找到方向感。這兩種愛(ài)是必須同時(shí)存在的。有六種類型的爸爸，容易毀掉孩子。
一：出軌的爸爸
一位到結(jié)婚的女孩說(shuō)：我爸爸有外遇時(shí)她在讀高中，她目睹了爸爸和媽媽不休的爭(zhēng)吵，現(xiàn)在，她該是結(jié)婚的年齡了，可是，她不肯結(jié)婚。她說(shuō)男人不過(guò)是父親那個(gè)樣子，天下烏鴉一般黑�，F(xiàn)今社會(huì)現(xiàn)象，男方女方出軌已不是稀奇事，有時(shí)為了孩子在維系著整個(gè)家，千年修得同床枕，不要輕易說(shuō)離婚。但如果真沒(méi)的感情到不如離婚，起碼是一個(gè)短痛，但離婚后必須對(duì)小孩負(fù)責(zé)，這樣她起碼成長(zhǎng)過(guò)程是正常的。
二：暴躁的爸爸
動(dòng)不動(dòng)就打，動(dòng)不動(dòng)就罵。6歲以下的小孩有這樣的爸爸，肯定會(huì)變得越來(lái)越不活沷，越不越不說(shuō)話，孩子不是說(shuō)完全不能打，觸范了原則就應(yīng)該打，如小孩玩電、玩火、偷東西，這類會(huì)傷到生命和影響一輩子的事就應(yīng)該狠狠打一次。但打小孩子絕對(duì)不能打傷孩子，也不能經(jīng)常打，打就要打一次讓孩子怕一次，而且要打得有理。
孩子的心理是很脆弱的，父母是他最信賴的人，被最信賴的人施以了最殘酷的對(duì)待你說(shuō)孩子的心理上沒(méi)有創(chuàng)傷么?所以千萬(wàn)不能什么事都打，以后要是覺(jué)得孩子管起來(lái)不聽話，只要不是原則上的事，不要用暴力對(duì)待，試試?yán)涮幚�，把他一個(gè)人放在那里，所有人都不理他，這樣他同樣會(huì)知道是錯(cuò)了。
三：溺愛(ài)的爸爸
一般爺爺奶奶姥姥姥爺都會(huì)把孩子寵為“小皇上”，這時(shí)爸爸再溺愛(ài)，孩子就會(huì)變得無(wú)法無(wú)天，一些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)給孩子一些特殊的待遇，讓孩子在家中高人一等，什么都是孩子先，也輕易就滿足孩子的物質(zhì)要求，讓孩子生活懶散，根本不需要孩子做任何家務(wù)。有時(shí)不袒護(hù)孩子，給孩子零用錢時(shí)出手大方。在這樣溺愛(ài)下長(zhǎng)大的孩子能有上進(jìn)心嗎?能獨(dú)立生活嗎?能為他人著想嗎?將來(lái)能成才嗎?
四：吸煙的爸爸
當(dāng)你點(diǎn)燃一支香煙時(shí)，是否想過(guò)香煙燃燒之后會(huì)產(chǎn)生3000多種化合物，其中大多數(shù)都是對(duì)身體健康有害的，如焦油、尼古丁、一氧化碳、吡啶等，這些物質(zhì)對(duì)胎兒及小寶寶的影響不可忽視。爸爸吸煙獲得的快樂(lè)是以犧牲寶寶的健康為代價(jià)的，不知不覺(jué)中，寶寶就成了二手煙民。
爸爸吸煙會(huì)誘發(fā)孩子的厭食、讓孩子易發(fā)哮喘、增加寶寶下呼吸道感染的機(jī)會(huì)、影響智力發(fā)育，生活在煙霧繚繞的家庭環(huán)境中，還會(huì)增加寶寶患急性或慢性中耳炎的可能性。
五：愛(ài)游戲的爸爸
爸爸愛(ài)玩游戲，直接影響的是孩子，孩子本來(lái)天生就對(duì)游戲無(wú)抵抗力，爸爸玩得起勁，孩子能不學(xué)?游戲?qū)⒆拥膫τ卸啻螅氡夭挥谜f(shuō)了吧。
六：永遠(yuǎn)缺席的爸爸
家長(zhǎng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、接送永遠(yuǎn)不出現(xiàn)，這會(huì)讓孩子感覺(jué)很沒(méi)面子，會(huì)慢慢的沒(méi)了自信。再忙的爸爸也要適當(dāng)?shù)呐闩愫⒆�，周末也不要只工作，陪孩子做做手工、看看電影、做個(gè)飯給孩子吃，相信對(duì)他的成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助。
受打罵不應(yīng)該成為孩子一生的噩夢(mèng)!
低聲教育到底對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)有啥好處?
1.低聲教育能讓自己平復(fù)情緒
家長(zhǎng)在被激怒時(shí)無(wú)法控制自己的言行，往往會(huì)說(shuō)讓自己后悔的話，做讓自己后悔的事。低聲教育實(shí)際反映了家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度，合理的親子溝通技巧，教育孩子是為了轉(zhuǎn)變孩子，但孩子能否轉(zhuǎn)變，按照家長(zhǎng)的意愿做，不在于其表達(dá)的聲音高低，而在于有沒(méi)有道理，能否為孩子所接受。
2.防止孩子反感，產(chǎn)生抵觸心理
家長(zhǎng)大聲呵斥、聲嘶力竭的威懾可能當(dāng)時(shí)會(huì)把孩子震住，產(chǎn)生暫時(shí)的效果，這種家庭教育，孩子心里肯定不服，只是屈從，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講未必有效。最好把力氣用在講清道理上，這樣孩子能聽進(jìn)去，不反感，在腦子里留下印象，修正自己的行為。
3.表達(dá)了對(duì)孩子的信任和尊重
放低聲音，不怒自威，本身就表達(dá)了對(duì)孩子的信任，隱藏的信息是我跟你說(shuō)了一遍，你就記住了，并按照我說(shuō)的去做。"敬人者人恒敬之"，孩子從家長(zhǎng)那里獲得了信任和尊重，反過(guò)來(lái)也會(huì)尊重家長(zhǎng)。
低聲教育有助于提高家長(zhǎng)的威信。一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就朝孩子大吼大叫發(fā)脾氣的家長(zhǎng)，在孩子眼里，多半是因?yàn)槟盟麤](méi)辦法。以后孩子不但會(huì)越來(lái)越不聽話，還可能變得不尊重家長(zhǎng)、頂撞家長(zhǎng)。
如何做到低聲教育?
1.家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)修養(yǎng)，遇事不慌
養(yǎng)孩子的過(guò)程中會(huì)發(fā)生很多意想不到的事，孩子是一個(gè)有獨(dú)立思想的人，不可能每件事都順著自己的想法去做，難免出現(xiàn)偏差，家長(zhǎng)要有心理準(zhǔn)備。站在孩子角度考慮，遇事不著急，克制自己無(wú)益的感情沖動(dòng)。
2.養(yǎng)成跟孩子商量、提建議的習(xí)慣，而不是下命令
平時(shí)遇到事情或分歧，最好不要強(qiáng)制，多聽聽孩子的想法，取得孩子的理解，他理解了就會(huì)去做。把孩子當(dāng)成一個(gè)成人來(lái)交流，對(duì)他要有起碼的信任和尊重，多鼓勵(lì)，這比單純的命令效果要好。孩子暫時(shí)不理解的、沒(méi)做到的，家長(zhǎng)可以適當(dāng)讓步，適當(dāng)?shù)却o些時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他自己去消化。教育是為了改變孩子，不能寸步不讓，不可能說(shuō)到就讓孩子做到。
3.開口時(shí)把音量降低幾度，語(yǔ)速放慢一半
設(shè)身處地地想想，自己小時(shí)候也會(huì)犯錯(cuò)，不聽話。所以，對(duì)孩子不要真生氣，小孩子不懂得行為規(guī)則，犯錯(cuò)或?qū)医滩桓亩际遣豢杀苊獾�。在發(fā)脾氣前，盡量控制住自己的音量，放慢語(yǔ)速，這樣自然就會(huì)壓住怒火。可能這個(gè)時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這件事也沒(méi)有那么值得生氣。
4.想批評(píng)孩子，先以正面的語(yǔ)言開頭
孩子雖然犯了錯(cuò)，但絕非不可饒恕，更不能因?yàn)樽约嚎刂撇蛔∨瓪猓蛯?duì)他全盤否定。所以，先說(shuō)幾句正面的話，比如“媽媽知道你今天很開心，很喜歡在屋里跑來(lái)跑去，但是媽媽剛才告訴你了，要小心，不能把杯子打碎了……”先肯定孩子主流的方面，再批評(píng)，既能幫家長(zhǎng)降下怒火，也不傷害孩子的自信。上來(lái)就批評(píng)，孩子會(huì)覺(jué)得委屈，產(chǎn)生自卑心理，時(shí)間長(zhǎng)了很容易會(huì)輕易否定自己，覺(jué)得自己一無(wú)是處，什么都做不好。
5.把姿態(tài)放低，俯下身子或蹲下來(lái)，不要居高臨下地教育孩子
家長(zhǎng)居高臨下地批評(píng)孩子，很容易就會(huì)控制不住大發(fā)脾氣，而跟孩子處在平等的位置，則有助于壓下怒氣。俯下身子本身就是對(duì)孩子的尊重。這樣才是出于愛(ài)的教育，也能讓孩子愛(ài)自己。孩子愛(ài)父母，自然不愿意讓對(duì)方生氣，做事前會(huì)揣摩家長(zhǎng)的要求，按要求去做，取悅家長(zhǎng)。
需要注意的是，低聲教育不是哄著孩子、無(wú)限度包容和放任他的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持原則，講清道理，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并督促他改正。
不要做打碎孩子夢(mèng)想的家長(zhǎng)
在孩子還很小的時(shí)候，我就不止一次地告誡他：算你倒霉，媽媽把你生在了一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。媽媽也很想讓你輕輕松松地度過(guò)自己的童年，該玩兒時(shí)玩兒，該樂(lè)的時(shí)候樂(lè)。但長(zhǎng)此以往，現(xiàn)實(shí)生活一定不會(huì)許給你一個(gè)輕輕松松的明天。不是有句老話，“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。”
尋思著既不失掉享受快樂(lè)的同時(shí)又能學(xué)到一技之長(zhǎng)， 5歲時(shí)，我把孩子領(lǐng)進(jìn)了由中央音樂(lè)學(xué)院教授授課的鋼琴教室，從此，與音樂(lè)結(jié)緣。先后學(xué)習(xí)了鋼琴、長(zhǎng)笛、音樂(lè)理論和作曲，也拿到過(guò)一些證書和獎(jiǎng)項(xiàng)。
記得剛剛開始學(xué)習(xí)鋼琴，老師破例允許兒子不必老老實(shí)實(shí)地固定在一個(gè)座位上，可以走動(dòng)，但不許發(fā)出聲響，即不能影響其他學(xué)生上課。原來(lái)，教室里有個(gè)晃來(lái)晃去的小姑娘是老師的孩子，因?yàn)闆](méi)有人照看，不得已帶進(jìn)了教室。我的兒子也“借光”獲此 “殊榮”。
一天，上課時(shí)有個(gè)小女生彈彈停停錯(cuò)誤不斷。老師轉(zhuǎn)向其他孩子，詢問(wèn)小女生究竟錯(cuò)在了哪?平日里50多個(gè)學(xué)生上課的教室，此時(shí)僅坐著4個(gè)學(xué)生、4個(gè)家長(zhǎng)、一位老師及她的小女兒，多少有些空曠，有個(gè)什么動(dòng)靜就會(huì)特別明顯。
“她把1彈成了5，把5彈成了1。”兒子站在教室的最后一排低著頭嘀咕了一句，像是自言自語(yǔ)，卻被所有在場(chǎng)的人都聽到了。
意想不到的事情發(fā)生了，老師厲聲說(shuō)道，“站在原地不要?jiǎng)樱犖覐�，然后說(shuō)出你聽到的是什么音”。此刻，當(dāng)媽媽的心情有多緊張可想而知，心想老師一定要好好教訓(xùn)兒子一頓了。
走到鋼琴面前，老師雙手十指同時(shí)按出了一組和弦，頭也不回地問(wèn)兒子，“說(shuō)，你聽到了什么”，兒子迅速說(shuō)出了10個(gè)音;老師再次按下另外一組和弦，兒子照例說(shuō)了出來(lái)。幾次往返，估計(jì)兒子都答對(duì)了，只見老師從佇立在教室講臺(tái)旁的鋼琴處，竟然跑到了教室最后一排的兒子身邊，迅速抱起他，并在臉上狠狠地吻了幾下。“太棒了，你居然有固定音高”，老師一個(gè)勁地對(duì)在場(chǎng)的其他人說(shuō)，“太難得了，太難得了，學(xué)習(xí)音樂(lè)的人能夠有固定音高是非常難得的”。聽到老師的贊許，我懸著的心終于放了下來(lái)。此后，老師告訴我和兒子，她多次對(duì)別人講，自己有一個(gè)“有音樂(lè)耳朵”的學(xué)生，才5歲，高興的情緒溢于言表。
當(dāng)時(shí)還沒(méi)有來(lái)得及學(xué)習(xí)樂(lè)理的兒子，自然不知何為“固定音高”，老師的鼓勵(lì)與首肯，連同老師當(dāng)場(chǎng)的行為舉止、音容笑貌卻永遠(yuǎn)鐫刻在了他的心里。作為母親，作為見證人，我清楚地了解到孩子從此產(chǎn)生了一份對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài);也唯有我知道，在別人眼里兒子的所謂特長(zhǎng)，其實(shí)是源于老師的一次充分的肯定、一次熱烈的贊賞。
愛(ài)上音樂(lè)的孩子像是找到了生命中真正的樂(lè)趣。單位的同事到家里做客，他居然會(huì)主動(dòng)提出為其彈上一曲，還興高采烈地告訴人家，是他在公園里玩過(guò)“瘋狂老鼠”后寫出的曲子……
做家長(zhǎng)的常常很無(wú)情。明明當(dāng)初是我們讓孩子選擇了一項(xiàng)自己的愛(ài)好，而當(dāng)他小學(xué)畢業(yè)面臨是讀普通初中，是報(bào)考音樂(lè)學(xué)院附中，還在猶豫彷徨時(shí)，源于傳統(tǒng)的家庭教育，我與他老爸不由分說(shuō)地“壓制”了他的夢(mèng)想。為此，兒子哭過(guò)、鬧過(guò)，一再表示“讓我去考吧，考不上再來(lái)上普通中學(xué)”，甚至請(qǐng)出前后教過(guò)他的幾任音樂(lè)老師來(lái)做說(shuō)客。躊躇再三，我們還是沒(méi)有應(yīng)允。理由是，踏踏實(shí)實(shí)去學(xué)個(gè)容易就業(yè)的專業(yè)，音樂(lè)就作為你的業(yè)余愛(ài)好吧!
當(dāng)初，送孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)，無(wú)非是想幫忙他盡快、盡早地發(fā)現(xiàn)自我、尋找到生活的樂(lè)趣和意義。隨之而來(lái)的我又在做什么呢?為什么會(huì)違背自己引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的初衷，為什么要給孩子剛剛建立起的自信以當(dāng)頭棒喝?或許這讓孩子會(huì)有心理問(wèn)題。
當(dāng)時(shí)的我并不認(rèn)為自己的腦子是“進(jìn)水”了，借口身邊的家長(zhǎng)人人亦然。我承認(rèn)是在給自己的出爾反爾找理由找臺(tái)階，讓它看起來(lái)可以更加合理地抵御來(lái)自內(nèi)心的譴責(zé)。明明是我們要求孩子去學(xué)的一技之長(zhǎng)，到頭來(lái)，卻又是我們讓孩子放棄了走上專業(yè)道路的可能，作為家長(zhǎng)，我深知尊重孩子的夢(mèng)想，真的是一句說(shuō)起來(lái)容易、做起來(lái)難的事情。
然而，孩子的未來(lái)又豈是父母所決定得了的?
由于所有的考級(jí)都在小學(xué)階段完成了，從初中開始，孩子走上了向老師學(xué)習(xí)及自學(xué)音樂(lè)創(chuàng)作的道路，且一直持續(xù)到高中畢業(yè)。讀大學(xué)、入職以后，每每回到北京，都會(huì)去見見曾經(jīng)教過(guò)他的幾位音樂(lè)啟蒙老師，還與音樂(lè)出版單位掛上了鉤，時(shí)不時(shí)地在為人家做些什么。
直到近日，在與朋友的微信互動(dòng)中，兒子寫道：“看到若干年前自己所做的曲子，總不免有所感慨。那時(shí)候還是剛剛接觸印象派，整個(gè)身心仍然停留在浪漫派中不能自拔。這些年邂逅了很多好音樂(lè)，搖滾、爵士、跨界巴洛克乃至中國(guó)民族音樂(lè)，我都抱著極大的興趣去嘗試了解，而不再似從前罷黜百家，獨(dú)尊古典。我充分認(rèn)識(shí)到打開眼界的重要性，并經(jīng)常會(huì)得到意外的驚喜……”
讀到這樣文字，難免有些唏噓，當(dāng)年一意孤行地打碎了兒子的音樂(lè)夢(mèng)想，讓他在喜歡的領(lǐng)域艱難跋涉多時(shí)。此刻，我最想說(shuō)的一句話就是“孩子，對(duì)不起!”
近日，兒子返京探家，我終于道出了自己郁悶多時(shí)的心聲。不料，孩子幫我做了心理疏導(dǎo)：他高興地將我攬入懷中，在耳邊悄悄地說(shuō)了一句：“放心吧，老媽，待我真正實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)自由的時(shí)候，我會(huì)重新拾起音樂(lè)的。” 已經(jīng)學(xué)會(huì)了體諒與包容兒子，讓我在他彈奏起的旋律中，再次唏噓不已。
就是這些誤區(qū)，讓你的親子溝通產(chǎn)生問(wèn)題
誤區(qū)一，溝通就是說(shuō)家長(zhǎng)需要知道的事情嗎?
有位媽媽說(shuō)：“我知道和孩子溝通技巧很重要，也經(jīng)常會(huì)找機(jī)會(huì)與他談，可是我只要一問(wèn)他學(xué)習(xí)的事情，他就嫌我煩。”
很多孩子不愿意與父母溝通的原因在于：父母永遠(yuǎn)只對(duì)自己關(guān)注的內(nèi)容感興趣，根本不愿意聽孩子講其他的內(nèi)容，父母只關(guān)注成績(jī)和分?jǐn)?shù)，對(duì)孩子交了什么朋友、玩了什么游戲都沒(méi)興趣，這讓大部分孩子不勝其煩。
孩子本來(lái)認(rèn)為溝通應(yīng)該是什么事情都可以說(shuō)，而父母卻并不認(rèn)同，好比孩子需要溝通的內(nèi)容有四車道那么多，但是父母那里只有一車道，于是孩子覺(jué)得塞車，大部分內(nèi)容過(guò)不去，孩子當(dāng)然不高興了，久而久之，也就不愿意走這條路了。而父母只能看到一條車道上的事情，對(duì)孩子了解也很片面。于是，雙方的溝通要么逐漸減少，要么則流于表面，草草敷衍。
誤區(qū)二，溝通僅僅指說(shuō)話，孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作都被忽略了
家長(zhǎng)們經(jīng)常抱怨：“孩子長(zhǎng)大了話越來(lái)越少!”但是溝通僅僅就是指講話這么簡(jiǎn)單嗎?
很多父母只想從孩子口中獲得消息，這是懶惰的做法!真正愛(ài)孩子的父母應(yīng)該通過(guò)孩子的神情動(dòng)作，以及生活表現(xiàn)來(lái)觀察和分析孩子的心事。
比如說(shuō)一位母親的困擾：孩子在考試后一直躲著家長(zhǎng)，面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)的質(zhì)問(wèn)也默不作聲，家長(zhǎng)苦口婆心的教育卻無(wú)濟(jì)于事。于是我問(wèn)家長(zhǎng)：孩子考試之后情緒怎么樣呢?家長(zhǎng)的回答是，孩子什么都沒(méi)有說(shuō)。
“什么都沒(méi)有說(shuō)”其實(shí)是孩子的一種情緒反應(yīng)，這種表現(xiàn)說(shuō)明孩子的心情有可能很矛盾、很壓抑、很焦慮，他也許正面為自己的成績(jī)感到內(nèi)疚痛苦，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一頓指責(zé)，只會(huì)讓孩子的情緒更加低落。而如果父母能給孩子一個(gè)溫暖的擁抱，一個(gè)信任的眼神，孩子就一定能感受到父母的愛(ài)，也許孩子就會(huì)愿意在父母主動(dòng)跟父母談，而不是選擇對(duì)父母關(guān)閉心靈的大門。
誤區(qū)三，溝通就是彼此不停地說(shuō)話嗎?
很多家長(zhǎng)都說(shuō)，孩子就是不肯說(shuō)話，跟孩子說(shuō)話他又不愿意聽，讓人特別苦惱。其實(shí)，溝通中聽比說(shuō)重要。很多家長(zhǎng)就是沒(méi)有做好“聽”這個(gè)工作，才使親子溝通無(wú)法繼續(xù)。
在孩子童年的時(shí)候，你是否記得有這樣的畫面，大人之間在談話，孩子在一旁躍躍欲試的想要說(shuō)話但是卻插不進(jìn)嘴，這個(gè)時(shí)候，我的孩子會(huì)插到我們中間，問(wèn)我“你為什么不聽我說(shuō)呢?”每當(dāng)這時(shí)，孩子可能是感受到了冷落，往理論上講就是感受到了不被尊重。
我們大人常說(shuō)：“小孩不要插嘴!”或者“大人的事情小孩子不懂!”但事實(shí)呢，如今的小孩子見多識(shí)廣，他們有自己的思想，渴望表達(dá)自己的意見。但是家長(zhǎng)往往認(rèn)為孩子的意見幼稚不成熟，就加以否定了，這一方面遏制了孩子的思想，另一方面讓孩子感受到了家長(zhǎng)對(duì)他的不尊重、不認(rèn)同。
久而久之，當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)希望孩子主動(dòng)表達(dá)的時(shí)候，孩子卻已經(jīng)關(guān)上了心門。
誤區(qū)四，在有問(wèn)題的時(shí)候溝通就行了，希望一次就能達(dá)到效果
曾經(jīng)有這么一位爸爸，孩子厭學(xué)、甚至經(jīng)常在外面與人打架，爸爸非常著急上火，但是與孩子根本無(wú)法溝通，除了講些人人都知道的大道理，他不知道還能說(shuō)什么，而孩子不是低著頭不做聲，就是根本不理會(huì)。
良好溝通的前提是良好的親子關(guān)系，而親子關(guān)系是在長(zhǎng)期的共同生活中建立起來(lái)的。家長(zhǎng)平時(shí)就要注重跟孩子溝通，關(guān)注了解孩子，一早發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題，在問(wèn)題出現(xiàn)之初就及時(shí)溝通，這時(shí)是有一定效果的。
如果等到問(wèn)題已經(jīng)非常嚴(yán)重時(shí)才溝通，那么十之八九是無(wú)效的，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)不具備與你溝通的基礎(chǔ)，即沒(méi)有良好的親子關(guān)系了，更別提好好溝通了。
容易毀掉孩子的絕招，你有幾個(gè)?
1、預(yù)言孩子沒(méi)出息
預(yù)言孩子沒(méi)出息有兩種后果，一是你越說(shuō)他沒(méi)出息，他越?jīng)]出息，完全喪失斗志和學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)你的預(yù)言!另一種孩子，你說(shuō)越說(shuō)他沒(méi)出息，他越要證明自己有出息，但是一輩子活在“證明”中，他會(huì)產(chǎn)生自卑心理，他會(huì)失去自我，也喪失了生活的智慧和讓自己幸福的智慧。
2、代替孩子做選擇
孩子的心理獨(dú)立期有三個(gè)階段，分別是3歲、9歲和12歲。小的時(shí)候，孩子自己吃飯，父母應(yīng)關(guān)懷而不干涉，不要說(shuō)你都吃到衣服上了，我來(lái)喂吧!再或者孩子想穿什么衣服你也要代為選擇!還有不聲不響為孩子報(bào)了鋼琴班，都是不智之舉。家長(zhǎng)總是在用“自己的頭腦”操控孩子，但是忽視了代替的過(guò)程就是剝奪孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。你剝奪了孩子某方面的成長(zhǎng)，孩子就喪失了某方面的能力，會(huì)很容易就會(huì)有心理問(wèn)題
3、父母對(duì)孩子寄予過(guò)高的期望且追求完美
由于父母不想讓自己失望，就不斷地給孩子施壓。當(dāng)孩子為了家長(zhǎng)的期許不斷迎合的時(shí)候，他就失去了自我，他的生命狀態(tài)不再自在和流暢。他只能緊緊地抓住他付出了這么大的代價(jià)得來(lái)的“優(yōu)秀”。這樣“優(yōu)秀”的孩子，是一枚彈，隨時(shí)會(huì)被引爆，不是炸傷別人，就是炸壞自己。有一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，大學(xué)中有心理疾病的孩子，有23%在初高中被公認(rèn)是“很優(yōu)秀”者。但孩子又是千差萬(wàn)別的，即使是威逼利誘也有很多無(wú)法達(dá)到父母的期許，因而產(chǎn)生自卑和逆反心理。
4、孩子不令自己滿意時(shí)貶損他、責(zé)罰他
其實(shí)孩子不能讓父母滿意的時(shí)候已經(jīng)很內(nèi)疚，這個(gè)時(shí)候父母再責(zé)罵他，會(huì)讓又愧疚變成反感再到破罐子破摔。再不然就是暫時(shí)隱忍不發(fā)作卻埋下了心理疾病的引子，隨時(shí)可能爆發(fā)。
5、拿自己的孩子跟別人比
這是絕大部分家長(zhǎng)的通病，當(dāng)家長(zhǎng)經(jīng)常把自己的孩子和別人的孩子做比較的時(shí)候，孩子也會(huì)認(rèn)為自己無(wú)能，從而喪失自信，走向自卑。
6、有條件地滿足孩子的需要
你考第一名就買旅游鞋!你進(jìn)入前五名我們就全家去旅游!很多家長(zhǎng)都把這個(gè)視為一種對(duì)孩子合理開明的獎(jiǎng)懲舉措!殊不知，這帶給孩子潛意識(shí)的訊息是：符合爸爸媽媽的標(biāo)準(zhǔn)，才是被愛(ài)的。然后孩子會(huì)為了得到父母的愛(ài)付出失去自己的代價(jià)!
7、不信任孩子
不認(rèn)為孩子有控制能力，不認(rèn)為孩子其實(shí)可以做到，徹底毀滅了孩子的自尊和上進(jìn)心。培養(yǎng)孩子成“才”，應(yīng)該先讓孩子先“成人”，否則各種各樣的問(wèn)題孩子只會(huì)越來(lái)越多。
心理解讀：父母教育孩子的過(guò)程，就是把自己的狀態(tài)調(diào)整到平靜和喜悅的過(guò)程，平靜和喜悅的狀態(tài)就是愛(ài)!教育孩子的過(guò)程，也是心量拓寬的過(guò)程。改變孩子很容易，當(dāng)你“容”下孩子時(shí)，孩子就“易改變”了。
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