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(合集)初中生的作文5篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的初中生的作文5篇,希望能夠幫助到大家。
初中生的作文 篇1
作文教學(xué)的目的是什么?張志公先生在《談作文教學(xué)的幾個(gè)問題》一文中作了很好的概括:
中學(xué)語文教學(xué)所要培養(yǎng)的,是一個(gè)青年在工作、學(xué)習(xí)和生活中必須具備的一般的寫作能力,也就是內(nèi)容正確、文從字順、條理清楚、明晰確切,能夠如實(shí)地表達(dá)自己的有用的知識(shí)見聞、健康的思想感情的能力,而不是專門從事寫作的文學(xué)家的文學(xué)創(chuàng)作能力,雖然也不應(yīng)當(dāng)排斥少數(shù)中學(xué)畢業(yè)生日后從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的可能性,并且應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)是有這方面才能的學(xué)生,給予必要的指導(dǎo)。
張志公先生所強(qiáng)調(diào)指出的是在工作、學(xué)習(xí)和生活中必須具備的內(nèi)容正確、文從字順、條理清楚、明晰確切、能夠如實(shí)地表達(dá)自己的有用的知識(shí)見聞、健康的思想感情的-般的寫作能力。換句話說,就是正確熟練地運(yùn)用祖國語言文字表達(dá)自己的有用的知識(shí)見聞、健康的思想感情的能力!度罩浦袑W(xué)語文教學(xué)大綱》對(duì)初中生提出了具體明確的作文目標(biāo):
能寫簡單的記敘文、說明文、議論文和一般的應(yīng)用文,做到思想感情健康,內(nèi)容具體,中心明確,條理清楚,語句通順,書寫清晰,格式正確,不寫錯(cuò)別字,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
那么,如何才能真正達(dá)到語文教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo),提高初中學(xué)生的寫作能力呢?本文僅從作文批改方面談點(diǎn)個(gè)人的看法。
一、為什么要對(duì)作文進(jìn)行批改
作文批改是教師幫助學(xué)生提高寫作能力的一種重要的手段,是必要的`。初中生的作文,不可避免地存在著書寫上、語言上、結(jié)構(gòu)上、認(rèn)識(shí)上和思想上等方面這樣那樣的缺點(diǎn)和不足。通過教師的批改,使學(xué)生意識(shí)到自己作文中的優(yōu)點(diǎn),加以鞏固和發(fā)揚(yáng),缺點(diǎn)和不足加以重視并及時(shí)得到糾正,通過教師的批改,可以使學(xué)生養(yǎng)成善于細(xì)致而有條理。有重點(diǎn)地觀察周圍的人、事、物,關(guān)心身邊的事,積極投身社會(huì)生活,通過教師的批改,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)行為和表達(dá)習(xí)慣,提高認(rèn)識(shí)能力,辨別能力和思維水平;通過教師的批改,還可以養(yǎng)成學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)習(xí)慣。這些都有利用于初中生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。作文批改就是要引導(dǎo)。幫助。激勵(lì)學(xué)生正確熟練地運(yùn)用祖國語言文字表達(dá)自己有用的知識(shí)見聞和健康的思想感情。
批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列妮娜》的開頭,據(jù)說是經(jīng)過了二十幾次的修改,最終才確定為幸福的家庭家家相似,不幸的家庭各有各的不同作為開頭。我國古典名著《紅樓夢(mèng)》,據(jù)稱作者曹雪芹披閱十載,反復(fù)修改,才最終定型的。大家所熟悉的我國十一世紀(jì)改革家王安石的春風(fēng)又綠江南岸詩句中的綠據(jù)傳先后換過過字滿字等最終才選定綠字。選入初中語文教材第二冊(cè)的《人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》一文中的每幅浮雕只有 20 個(gè)左右英雄人物,每個(gè)人物都和真人一樣大小,他們的面貌性格,表情和姿態(tài)都不相同一句,原句是每幅浮雕只有 20 個(gè)左右英雄人物,每個(gè)人物都和真人一樣大小,他們的面貌、性格、思想感情和姿態(tài)形象都不相同,顯然是經(jīng)過修改了的。古今中外的名篇佳作,無不 是經(jīng)過作者反復(fù)修改才最終定型的,由此可見作文修改的重要性。名家對(duì)自己的作品尚且要進(jìn)行反復(fù)修改,何況初中學(xué)生的作文呢。只不過名家的作品是自己修改,而學(xué)生的作文主要靠教師修改。有人說文章是改出來的,這話不無道理。它揭示出了作文修改在提高書面表達(dá)能力方面不可忽視的重要性。
教師對(duì)學(xué)生的作文如何批改呢?
二、靈活多樣的批改形式
作文批改既然是要引導(dǎo)、幫助、激勵(lì)學(xué)生達(dá)到正確熟練地運(yùn)用祖國語言文字表達(dá)自己的有用知識(shí)見聞,健康的思想感情,那么,作文批改的形式就應(yīng)該靈活多樣。這也是學(xué)生本身的寫作能力不是整齊劃一決定的,同時(shí)也是作文訓(xùn)練形式的多樣性決定的。
從批改者的角度,可把作文批改分為教師批改、學(xué)生批改和師生共同批改三種類型。其中以教師批改為主要形式,以學(xué)生自己批改為追求目標(biāo),以師生共同批改為最佳形式。就初中生作文而言,應(yīng)當(dāng)以教師批改為主,可適當(dāng)少量的就共性的方面進(jìn)行師生共同批改,有計(jì)劃、有具體要求地分步訓(xùn)練學(xué)生自己批改。由于初中學(xué)生受思想水平、生活閱歷、認(rèn)識(shí)水平的限制,教師批改是必要的也是應(yīng)該的。
從批改的方式來看,教師批改又可分為精批細(xì)改(全批全改),只批不改和不批只改三種類型;學(xué)生批改也可分自己批改、相互批改和分組批改三種類型。就教師批改而言,本人倡導(dǎo)精批細(xì)改,但不反對(duì)只批不改和不批只改。就學(xué)生批改來說三種類型各有所長,可交替運(yùn)用,但教師在進(jìn)行這類批改訓(xùn)練時(shí),要求必須明確具體。就批的位置而言,只批不改還可分為總批(或首或尾)、旁批、眉批。就同一篇作文而言,三種批法可同時(shí)進(jìn)行,也可只用一種或二種,這可根據(jù)實(shí)際需要而定。就改的量上來看,不批只改也可分為總體和局部改兩類。就改的內(nèi)容來說,總體改可再細(xì)分為改主題、材料和結(jié)構(gòu)三類;局部改可再細(xì)分為語言(字、詞、句、段)和標(biāo)點(diǎn)兩類。就初中生作文實(shí)際來看,多數(shù)情況下運(yùn)用的是局部改,少數(shù)時(shí)候?qū)(gè)別作文可進(jìn)行總體改。但從尊重學(xué)生勞動(dòng)方面看,以局部改動(dòng)為佳。
到底采用哪種批改方式最好最有效呢?這要針對(duì)具體學(xué)生具體作文而定。方式本身并無優(yōu)劣之分(僅就初中生作文批改方式而言)。
三、倡導(dǎo)精批細(xì)改,允許只批不改和不批只改
作文批改應(yīng)遵循針對(duì)性、時(shí)效性、客觀性等原則。就初中生作文而言,一學(xué)期作文訓(xùn)練六次,整個(gè)初中段共三十六次。這樣的作文訓(xùn)練次數(shù)顯然是達(dá)不到提高書面表達(dá)能力的目標(biāo)的。太少,達(dá)不到提高書面表達(dá)能力的需要;太多,則加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。就初中生每學(xué)期作文訓(xùn)練六次來看,每個(gè)學(xué)生的每次作文都精批細(xì)改,教師艱苦些,通過努力是能達(dá)到的,但是有這個(gè)必要嗎?如果六次作文訓(xùn)練達(dá)不到提高書面表達(dá)能力的目標(biāo),勢(shì)必增加作文訓(xùn)練次數(shù)。一個(gè)學(xué)期十次,相當(dāng)于一學(xué)期每兩周一次。再加上片斷寫作訓(xùn)練,假設(shè)為每學(xué)期 5 次(實(shí)際情況不止 5 次),一個(gè)語文教師按規(guī)定需上 2 個(gè)班的語文課(有部分學(xué)校的部分教師上了 3 個(gè)班的語文課),一個(gè)班按 55 人算,那么,每個(gè)教師每天就要精批細(xì)改十一篇作文(片斷作文除外)。如果每篇作文精批細(xì)改需要 20 分鐘, 那么一個(gè)教師一天僅用于批改作文的時(shí)間就要 220 分鐘。還有備課、寫教案、上課、閱讀訓(xùn)練、語文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練所需要的時(shí)間呢?教師受得了嗎?學(xué)生喜歡嗎?能真正發(fā)揮引導(dǎo)、幫助和激勵(lì)學(xué)生達(dá)到提高書面表達(dá)能力的批改目的嗎?這種所謂的精批細(xì)改只是看到了作文本上紅霞無數(shù),而未能見到作文批改的針對(duì)性、時(shí)效性和客觀性,勞而無功。
本人所倡導(dǎo)的精批細(xì)改是針對(duì)作文里重要的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、切中肯綮、要言不繁,要有啟發(fā)性,能收到舉一反三的功效的批改(張志公語)。而不是那種讓教師出力不討好的只要求表面數(shù)量的精批細(xì)改。
精批細(xì)改要求的是要有啟發(fā)性,能收到舉一反三的功效的批改質(zhì)量,而不是教師在作文本上批改的數(shù)量。每一次作文訓(xùn)練目標(biāo)是具體的,較為單一的,不可能一次作文面面俱到,也不可能一次作文訓(xùn)練就能達(dá)到提高學(xué)生書面表達(dá)能力。作文訓(xùn)練是階段性和連續(xù)性有機(jī)結(jié)合的過程,只有有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)的分步實(shí)施,才能一步一步地接近和達(dá)到目標(biāo)。為此,教師對(duì)作文的批改不可能每個(gè)學(xué)生的每篇作文都全面地具體地精批細(xì)改,這樣會(huì)使每次作文訓(xùn)練的要求籠統(tǒng),學(xué)生不易把握訓(xùn)練重點(diǎn),相反使學(xué)生無所適從,不知此次作文要達(dá)到什么樣的目的。況且每篇作文都采用一種批改,也就達(dá)不到批改的目的,發(fā)揮不了批改應(yīng)有的誘導(dǎo),幫助和激勵(lì)學(xué)生努力提高寫作能力的作用。教師的時(shí)間和精力也不允許對(duì)每個(gè)學(xué)生的每篇作文都精批細(xì)改。
只要富有啟發(fā)性,能收到舉一反三的功效的批改,都應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是精批細(xì)改。只要針對(duì)性強(qiáng),時(shí)效性好,能充分發(fā)揮教師批改功效的批改形式均可采用。就一篇作文來說,既可只采用一種批改方式,也可以多種批改方式綜合使用。沒有必要規(guī)定非用某一種或某幾種批改方式。但堅(jiān)決反對(duì)借只批不改和不批只改之名而馬虎了事,草率對(duì)待學(xué)生作文的不負(fù)責(zé)任的行為。
四、批什么,改什么
主要批的是:
第一、作文里突出的優(yōu)點(diǎn)或嚴(yán)重的缺點(diǎn)。學(xué)生作文里有突出的優(yōu)點(diǎn),如書寫工整,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),描寫生動(dòng)形象,比喻貼切新奇,說明準(zhǔn)確生動(dòng),議論有理有據(jù),情有所寄,意有所寓等等,必須要讓學(xué)生意識(shí)到,通過批,使學(xué)生自覺地去鞏固并進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)點(diǎn)。嚴(yán)重的缺點(diǎn),如自相矛盾、結(jié)構(gòu)混亂、語意不流暢、思想消沉等等,必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚,自覺地糾正這一缺點(diǎn),要批,但不要越俎代庖。
第二、重要的修改。教師對(duì)學(xué)生作文的有些修改,包括對(duì)材料的結(jié)構(gòu)的和選詞用語等方面的修改,學(xué)生可能意識(shí)不到,體會(huì)不出這修改的道理,通過批,使學(xué)生明白其中的道理,給學(xué)生啟示。
如果作文里沒有突出的優(yōu)點(diǎn),嚴(yán)重的缺點(diǎn),結(jié)構(gòu)組織的重要毛病和對(duì)教師的修改一看就明,那么,這篇作文就沒有批的必要,可以不批。
主要改的是:
第一、錯(cuò)別字。
第二、語序不當(dāng),結(jié)構(gòu)混亂,成分殘缺,語意不暢的句子。
第三、語意零亂,缺乏條理性,不能很好服務(wù)中心的語段。
第四、錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第五、錯(cuò)的書寫格式。
在對(duì)作文進(jìn)行批改之前,最好先通覽全文,做到心中有數(shù),再動(dòng)筆修改,這樣做效果會(huì)更好。
教師對(duì)學(xué)生作文的批改,對(duì)學(xué)生作文可起到示范的作用。如對(duì)學(xué)生掉筆、多筆、部件倒置。同音混用的字一一加以修改,連一個(gè)錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)都修改到,學(xué)生就會(huì)被教師的這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度所影響,作文就會(huì)認(rèn)真對(duì)待,真正寫不來的字,就會(huì)問。就會(huì)查,從而養(yǎng)成一種踏實(shí)、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把這種習(xí)慣遷移到生活、工作中,那么,學(xué)生將會(huì)終身受益。
要提高學(xué)生的寫作能力,作文修改只是一種重要的輔助手段,最根本的還得從閱讀教學(xué)、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和口頭表達(dá)訓(xùn)練入手。說得流暢也就寫得有條理,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)也就不會(huì)以和己不分,板凳變板橙寫錯(cuò)用錯(cuò)字,閱讀能力強(qiáng)也就會(huì)借鑒他人之優(yōu)到自己的作文里,提高自己的書面表達(dá)能力。
作文批改作為提高學(xué)生表達(dá)能力的一種重要手段,在具體操作中,一定要客觀公允,富于針對(duì)性、時(shí)效性,同時(shí)也要充分注意到它的示范價(jià)值和激勵(lì)作用。
初中生的作文 篇2
“老吾老,以及人之老,幼吾幼,以及人之幼。天下可運(yùn)于掌!泵戏蜃拥倪@段教導(dǎo)的意思是“敬重自己的長輩,進(jìn)而推廣到敬重別人的長輩,撫愛自己的子女,進(jìn)而推廣到撫愛別人的兒女。如果以這樣的準(zhǔn)則治理國家,統(tǒng)一天下就如運(yùn)轉(zhuǎn)于掌心一樣容易了!
尊老愛幼是我國優(yōu)良的道德傳統(tǒng)的精華。尊老愛幼是人類敬重自己的表現(xiàn),每個(gè)人都有自己的兒童時(shí)代,每個(gè)人也都有老的一天。古往近來,多少個(gè)春夏,多少個(gè)秋冬,一代代人由小孩到老人,不管是處于盛唐還是當(dāng)今社會(huì),有一點(diǎn)卻是共同的,那就是弘揚(yáng)尊老愛幼的.優(yōu)良傳統(tǒng)。
尊老愛幼起始于原始社會(huì),當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力低下,在氏族公社的內(nèi)部為了人類的繁衍和文明的延續(xù),對(duì)喪失勞動(dòng)能力的老人和尚無勞動(dòng)與生活能力的小孩都一樣分配勞動(dòng)果實(shí),實(shí)行義務(wù)撫養(yǎng)。由此逐漸形成的這種樸素的道德觀念,被繼承下來。從原始的社會(huì),就已有了尊老愛幼的思想,這使人聽起來感到非常的高興,從中也可看出人性的善良!白鹄蠍塾住庇兄(jīng)久不衰的生命力。這項(xiàng)傳統(tǒng)美德一定會(huì)被我們永遠(yuǎn)的繼承下去。
1986年,根據(jù)中國老齡問題全國委員會(huì)的建議,國務(wù)院決定將每年農(nóng)歷九月九日的重陽節(jié)定為“中國老人節(jié)”,借助傳統(tǒng)的重陽節(jié),祝愿全國老人健康長壽。中華人民共和國成立以后,于1949年12月規(guī)定每年6月1日為兒童節(jié)。
尊老愛幼是我國古代優(yōu)良的傳統(tǒng)美德,我們要弘揚(yáng)這優(yōu)良的傳統(tǒng)。為新中國的精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
初中生的作文 篇3
細(xì)細(xì)的雨絲輕輕地透過窗簾透進(jìn)了我的心,就那么輕輕地在我心中泛起了一朵漣漪,滴答滴答的響著。
我赤腳走到院中,踩在青石板上,任雨水在我臉上流淌,我不禁抬起頭望著那天空,努力的想要看清春雨的樣子,卻怎么也看不清,只聽得見耳邊的聲音,那么清晰那么讓人心情舒暢,這春雨,帶來他最動(dòng)聽的聲音,擊打著石臺(tái),發(fā)出清脆的響聲,聲音透過雨簾,透進(jìn)了我的心。
我將屋內(nèi)的植物都搬出了室外,讓他們陪我一起傾聽春雨的聲音,他們仿佛被著聲音所感染了般,都揚(yáng)起了臉,春雨啊,你那動(dòng)聽的聲音將萬物都感染了啊。
春雨落在水缸里擊了出打鼓的聲音,落在屋檐上敲出了小鼓的聲音,那細(xì)微微的風(fēng)啊,你就是那樂隊(duì)里的主唱,一起奏出這世上最美妙的聲音。
雨愈下愈大,仿佛像散了一地的珠子一般滿地都是,這時(shí)的我渾身濕透了,回到屋里關(guān)上了窗,春雨又在玻璃上演奏了起來,那急促的雨點(diǎn)奏出一曲曲讓人激動(dòng)的`樂章,我的心也隨他一起歌唱。
漸漸地,雨停了,我推開了窗戶一起仿佛回復(fù)了平靜,沒有喧囂,沒有了弦樂器般美妙的聲音。
那一次我傾聽到了春雨的聲音,是那么的讓人心曠神怡,那么的讓人心神蕩漾,我傾聽到了春雨的聲音,是那么清脆悅耳,那樣的動(dòng)聽啊。
我傾聽到了你那充滿濃濃愛意的聲音,你用你那美妙的聲音,喚醒了世間的萬物,你悄悄的告訴了他們春天即將來到,我傾聽到你在水缸中,青石上,屋檐上,激起的樂章,是那麼的美妙,那么的讓人回味無窮,那么動(dòng)聽。
你靜悄悄的來了,猶如你靜悄悄的走開,不帶走任何的東西,卻帶走了我的心,你帶來了你最美妙的聲音,是你讓我傾聽到了這世界上的最美的聲音,最富有生機(jī)的聲音,春雨啊,這些都是你讓我傾聽到了。
初中生的作文 篇4
光陰似箭,日月如棱。轉(zhuǎn)眼間,美妙的初一生活己經(jīng)過去了一半,看看日歷,還有三四個(gè)星期就要期末考試了。時(shí)間過的真快,我都沒有發(fā)覺,回想起以前,覺得有些失落,那一是段怎樣艱辛又快樂的時(shí)光啊!剛開學(xué),學(xué)校就開始軍訓(xùn),望著教官那“兇神惡煞”的臉,我默默的為自己祈禱。早上5點(diǎn)多就要起床,習(xí)慣了8點(diǎn)起床的我,自然是一個(gè)不小的`困難。咬牙堅(jiān)持起來,飛快地疊好被子,就往操場(chǎng)跑。跑步、站軍姿……,一開始覺得挺有趣,可后來就不行了,好不容易休息一下,剛喝口水,哨聲一響,又開始訓(xùn)練。練習(xí)不好就要“原地?cái)[臂練習(xí)”,好苦!中午回去,還要練習(xí)疊軍被,把“圓面包”變?yōu)椤岸垢瘔K”,好難!唉,這苦日子何時(shí)是個(gè)頭?
漸漸的,在教官的教導(dǎo)和大家的努力下,我們33班也有模有樣了,在匯報(bào)表演的時(shí)候,我們以整齊的動(dòng)作,獲得了很好的成績;叵肫鹨郧笆苓^的苦,也是值得的。漫長而又短暫的軍訓(xùn)生活終于結(jié)束了,開始了緊張的學(xué)習(xí)生活。由原來的三門主科一下增加到七門,讓我手忙腳亂,喘不過氣來。常常跟不上老師的節(jié)奏,一時(shí)無法適應(yīng)這緊張的環(huán)境,成績下降了許多。晚上回到宿舍,上床睡覺時(shí)總是絕望的想哭。但有什么辦法呢?只能自己努力。漸漸的,我跟上了這緊張的學(xué)習(xí),七門功課學(xué)起來終于不是太吃力了,但是期中考試卻發(fā)揮失常,很不理想。我很難受,是不是我真考不好了?好友都來安慰我,父母也是。我暗暗下決心,下次,爭取要考的非常好!于是,上課更加認(rèn)真,晚自習(xí)做完選編,就做自己買的資料。買了本“掌中寶”天天背。課外活動(dòng)時(shí)看書,不停的學(xué)。哪門不好就重點(diǎn)補(bǔ)哪門,我就不信我考不好!…… 初一,就像個(gè)五味瓶,酸甜苦辣,什么都有。馬上就期末考試了,我要用最好的成績,給初一上學(xué)期畫上一個(gè)完美的句號(hào)!
初中生的作文 篇5
現(xiàn)在,我的初一生活已過了一半了。在這半年的時(shí)間里,我們笑過、苦過、累過。而就是這種酸辛苦辣構(gòu)成了我難忘的初一生活,而令我更難忘的是5我過了一個(gè)學(xué)期的友情。
友情是無價(jià)的,那是在一節(jié)體育課上,體育老師讓我們測(cè)驗(yàn)長跑。男孩子跑三圈,女孩子跑兩圈?刹磺傻氖,天氣一直很冷,寒風(fēng)嗖嗖地刮著,還下了點(diǎn)小雨。我的腳因?yàn)樘鞖舛兊糜行┨弁。女生們先跑了,也許是天氣原因,她們跑得很慢。我想我待會(huì)兒也能在那紅色的跑道上去與同學(xué)競速,我就不由得興奮和緊張起來。于是我加緊做準(zhǔn)備活動(dòng),讓自己進(jìn)入最佳狀態(tài)。
不一會(huì)兒,我就站在跑道上了。我信心十足地環(huán)顧四周,其中看到了我們班的“小劉翔”,他是我們班跑得最快的同學(xué)。我雖然跑得最快,但與他相比仍是相形見拙,我心想這次一定要打敗他。老師吹響了號(hào)角,我像脫韁的野馬一樣健步如飛,盡管腿在隱隱作痛,可仍然阻止不了我滿腔的激情。我目視前方,卻見“小劉翔”從我身后像一把箭一樣直插上來,沖到前面來領(lǐng)跑。我緊貼其后,和他競爭最后那兩圈。雨下過不停,寒風(fēng)像許多支利劍刺向我,腿上的傷越來越痛了,可是最后一圈我不能放棄,“小劉翔”開始加速,我剛想加速,可是我的腿制止了我。最后一百米,“小劉翔”以最快的速度沖向終點(diǎn),而我仍然沒有放棄。突然,我的'左腿踏到了一個(gè)水坑里,右腳也因?yàn)樘弁词チ似胶,加上地十分地滑,我重重地摔了下去。就在我掙扎時(shí),只見翔同學(xué)在離終點(diǎn)一米的地方停住了,轉(zhuǎn)身向我奔來,一直在喊:“你沒問題吧?”我心中頓時(shí)溫暖起來,后面的同學(xué)也停住了,紛紛向我跑來。此時(shí)翔同學(xué)背上我,帶我一起沖向終點(diǎn),周圍傳來了陣陣喝彩聲,我和“小劉翔”并列第一名,F(xiàn)在,“小劉翔”已經(jīng)成了我最好的朋友了。
這件事另我至今難忘,在這短暫的初一生活中,我相信這將成為我最難忘的一件事,而這友情也將成為我一生中最寶貴的財(cái)富。
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