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語(yǔ)文初中作文9篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么你有了解過(guò)作文嗎?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文初中作文9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文初中作文 篇1
家鄉(xiāng),一個(gè)多么溫馨的字眼,她是落葉所能回歸的根,她是孤雁所能向往的巢,她是江河所能擁有的海,她是凝聚我們愛(ài)的港灣。無(wú)論她貧窮還是富有,我們每個(gè)人都會(huì)深深愛(ài)著她。
我的家鄉(xiāng)在沾化,一個(gè)如秋天落葉般平凡、如清晨的露珠般微小的地方,是一個(gè)容易被人忽視的角落,但對(duì)我而言,她卻是我視野和記憶的全部,是我心中無(wú)所不及的天,盡管……無(wú)論有多少盡管,我依然深愛(ài)著她——沾化。
我愛(ài)家鄉(xiāng),我愛(ài)這里的父老鄉(xiāng)親。自從呱呱墜地的'那天起,老天就注定了我與她那解不開(kāi)的緣,我自然而然地對(duì)她有了一種歸屬感。這里雖然并不富裕,但這片土地上的人們卻有著金子般閃光的心。在這里我學(xué)到了很多:辛勤勞作的父輩用行動(dòng)告訴我,一分耕耘一分收獲的人生哲理;博學(xué)善誘的老師用知識(shí)的甘霖,澆灌著我渴望而貧瘠的心田;和藹可親的老爺爺、老奶奶告訴我“少壯不努力,老大徒傷悲”的親身體驗(yàn)。在這里,我幸福地成長(zhǎng),快樂(lè)地生活。
我愛(ài)家鄉(xiāng),我愛(ài)這里自然秀麗、樸實(shí)無(wú)華的景色。我喜歡春天里的每一片綠葉和夏日里的每一株小草;我喜歡沁人心脾的花香,任由它把潔白的夢(mèng)想染個(gè)五彩繽紛;我喜歡初秋的陽(yáng)光灑在靜靜的河面上,璀璨奪目,望著這河水,遙想銀河的浩瀚、宇宙的奧秘,憧憬美好的人生;我喜歡冬日里的一片蕭瑟,相信經(jīng)過(guò)凜冽寒風(fēng)的錘煉、嚴(yán)冬的洗禮,萬(wàn)物會(huì)選擇各自更好的生活方式。
我愛(ài)家鄉(xiāng),我愛(ài)這里豐饒的物產(chǎn)。星羅棋布的沿海蝦池里有的是讓人饞涎欲滴的對(duì)蝦,縱橫交錯(cuò)的河汊溝畔寄居著取之不盡的河蟹,廣袤無(wú)垠的野地里奔跑著不計(jì)其數(shù)的山狐野兔。沾化冬棗甘甜香脆,味道鮮美,包你百吃不厭,有人曾經(jīng)由衷地贊嘆:“俺們那個(gè)沾化好,俺們那個(gè)生產(chǎn)大冬棗,俺們那個(gè)冬棗真好吃……”怎么樣?夠熱情吧!不負(fù)眾望的冬棗,也為家鄉(xiāng)帶來(lái)了滾滾財(cái)源。近年來(lái),沾化冬棗的種植形成規(guī)模,小小棗子迅速走向世界。
我愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)她優(yōu)美的田園風(fēng)光,愛(ài)她勤勞勇敢的人們,愛(ài)她日新月異的變化……千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡,融成一句話——我愛(ài)你,沾化!
語(yǔ)文初中作文 篇2
清晨的曙光,靜靜地映入倦怠的教室,早晨的鳥(niǎo)兒孤獨(dú)地鳴叫。在語(yǔ)文大門前彷徨的我,默默地走進(jìn)教室,立起一本語(yǔ)文書,輕輕地誦讀,暗暗擔(dān)憂著自己的未來(lái)。
夜晚,七年級(jí)的“語(yǔ)文沙龍”悄然開(kāi)始,一曲《琵琶行》從口中流出,落在我的耳邊,隨即飛旋入我的心海;一幕《驛路梨花》課本劇如常青樹(shù)一樣種在心田,為枯燥的課文增添了情趣;一段相聲給我?guī)?lái)歡笑,讓人享受文字的魅力。我被這一段段的精彩撥動(dòng)了心弦。啊!這也是語(yǔ)文,是一支歌曲,是一幕戲劇,是一種歡笑,更是一種情懷!原來(lái)這也是語(yǔ)文!語(yǔ)文的奇妙在我的心里悄悄地深切地留下了印記。
原來(lái),語(yǔ)文不拘于那黑白世界的一行行文字,語(yǔ)文就在我的身邊,語(yǔ)文是彩色的,猶如一朵可愛(ài)的小花,讓我們?cè)诨ㄩ_(kāi)花落中感受世界的細(xì)雨、微風(fēng)、晨陽(yáng)……這么多年的.語(yǔ)文都被我誤讀了!我不禁在心中莫名升起一股惋惜,好像一直都在遺失過(guò)什么。
這時(shí),我才猛然看見(jiàn)語(yǔ)文書頁(yè)被風(fēng)輕輕地吹起,白紙黑字的藝術(shù)悄悄從我身邊上散發(fā)著芬芳,這是語(yǔ)文所孕育的碩果!雖說(shuō)天氣悶熱,但心田里就是一片清涼。一瞬間,我的心豁然開(kāi)朗。
語(yǔ)文,單看文字固然猶如雞肋,而你欣賞到文字的內(nèi)涵時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)文學(xué)的美妙,你才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)語(yǔ)文一直在身邊,語(yǔ)文在潛移默化的改變著你我。語(yǔ)言不僅僅是寄情于文字,語(yǔ)言更是寓意于內(nèi)心與生活。
語(yǔ)文正從我身邊悄悄走過(guò)!
語(yǔ)文初中作文 篇3
中考命題作文包羅萬(wàn)象。如:童年回憶童年瑣事、青春剪影我在花季、心香一瓣忘不了他(她)、難忘時(shí)刻:記一次升旗活動(dòng)、走向未來(lái)自強(qiáng)的我、生活感悟我生活在集體的懷抱里、山光水色家鄉(xiāng)變了、世相寫生記一位平凡的人、溫馨情懷母親的愛(ài)等等。
從總體來(lái)看,中考命題作文有其設(shè)計(jì)、表達(dá)方面的規(guī)律:
第一,絕大多數(shù)文題涉及的內(nèi)容充分貼近學(xué)生生活;第二,大題、寬題大大多于小題、窄題,便于考生自由選材;第三,記敘文題大大多于說(shuō)明文、議論文題;第四,命題作文在使用數(shù)量上仍占主流地位。
1.要審題上,要做到瞻前顧后、一字不漏
對(duì)于題目,應(yīng)從頭至尾反復(fù)領(lǐng)會(huì)、研讀,不得忽略一處。要審讀的內(nèi)容包括:
、傥念}的大、小、寬、窄、虛、實(shí)、顯、隱。②文題中有沒(méi)有點(diǎn)示主題的字詞。③文題中有沒(méi)有點(diǎn)示重點(diǎn)的語(yǔ)言標(biāo)志。④文題中的的標(biāo)點(diǎn)或其它符號(hào)及其含義。⑤有沒(méi)有副標(biāo)題,其作用是什么?⑥各種寫作要求、限制。⑦能否從題目以外的語(yǔ)言材料中品味出一點(diǎn)隱含信息。
在寫作中,要緊緊抓住審題得到的信息,步步都要緊扣文題,緊扣要求。
另外,在具體的審題過(guò)程中,對(duì)這樣幾種內(nèi)容的題目不可掉以輕心。
第一種,看似很淺顯的題目。
如“我長(zhǎng)大了”這個(gè)文題,是一個(gè)寬泛的中考作文題,誰(shuí)也不會(huì)在取材上發(fā)生困難,看樣子真是淺得不能再淺了,但實(shí)際上,這個(gè)題的關(guān)鍵在于對(duì)長(zhǎng)大的理解。如果在審題之中認(rèn)為長(zhǎng)大的含義只是生理、身體的變化或是學(xué)會(huì)了某種生活技能、能夠料理自己、膽子變大了,或者能對(duì)付別人的欺負(fù)等等,那這種理解就很膚淺,寫出來(lái)的文章在選材立意上也就上不了檔次。如果說(shuō)能夠寓理于事,從不同的角度寫出正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑,以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí),寫出人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn),那么,這樣的思考就是準(zhǔn)確地把握了文題的含義。
第二種,看似很熟悉的題目。
如“美在課余”這個(gè)文題,是一個(gè)寬題?晒┤〔牡膬(nèi)容也是不少的。其實(shí)這個(gè)題目有一個(gè)迷惑點(diǎn),這個(gè)迷惑點(diǎn)在那個(gè)美字上。稍不注意,就會(huì)由于覺(jué)得這個(gè)文題似曾相識(shí)而忽視對(duì)美字的品讀。由于沒(méi)有抓住這個(gè)美字,就會(huì)寫出豐富多彩的課余、好玩的課余、有趣的課余、熱鬧的課余等等內(nèi)容,這就沒(méi)有突出這個(gè)美字。
第三種,看似很形象的題目。
如“風(fēng)景這邊獨(dú)好”這個(gè)文題,也是一個(gè)寬題,題目似乎很形象,但遠(yuǎn)不是從字面上理解的那么簡(jiǎn)單。它既可以寫實(shí),如寫一個(gè)地方的風(fēng)景,寫一個(gè)地方的`景物特點(diǎn),寫一個(gè)地方的景物的變化,但更重要的是應(yīng)該寫這個(gè)地方的發(fā)展,寫這個(gè)地方的特色,寫這個(gè)地方表現(xiàn)出的時(shí)代的進(jìn)步。再換一個(gè)角度思考,它不僅可以寫地方,還可以寫人,還可以寫事,等等。
第四種,看似很直觀的題目。
如“禮物”這個(gè)題目,好像一看就知道是什么。但在具體的寫作中,它可能是實(shí)指某種物,更多的也許是喻指像禮物一樣的美好事物。用喻指來(lái)寫文章,其思路更廣,其情感更豐富。要記住,不管命題作文的形式多么復(fù)雜,你的眼睛要永遠(yuǎn)盯著它的題目。在熟悉的題目面前不要激動(dòng),不要以為它就是你做過(guò)的原題;在生疏的題目面前不要緊張,不要以為你的心目中就沒(méi)有它的影子。
2.在取材立意上,要做到大中取小,以小見(jiàn)大
我們先來(lái)看下面一些信手拈來(lái)的中考作文題:學(xué)語(yǔ)文的故事、母親的愛(ài)、我生活在集體的懷抱里、他做得對(duì)、同學(xué),你不能這樣、在錯(cuò)誤和挫折面前、談?wù)勎覀兊恼n堂教學(xué)、雨中、五星紅旗升起的時(shí)候等等。它們的共同特征是好像只是畫出了一個(gè)取材立意的框框,需要我們選用自己最熟悉的內(nèi)容將其具體化。
對(duì)這樣一些文題,要做到大中取小,將其具體化:第一,將寬題變窄。所謂寬題,就是從內(nèi)容上看,可以包含許多題材、許多素材的題目。由于它的寬,似乎許多材料都可以用來(lái)寫作文,我們就必須選準(zhǔn)材料,把作文的內(nèi)容濃縮到一個(gè)點(diǎn)之上,使之變窄,以便順利成文。如火柴的聯(lián)想是一個(gè)寬題,它可以讓你聯(lián)想到非常多的事,非常多的人,非常多的現(xiàn)象。但這種豐富的聯(lián)想只能是在構(gòu)思過(guò)程中,必須從這豐富的聯(lián)想中決定一個(gè)供展開(kāi)的聯(lián)想點(diǎn),才能開(kāi)始考場(chǎng)作文的寫作。
第二,將大題變小。
所謂大題,其實(shí)也是一種寬題。從意義上看,有些題目的主題比較直露,比較追求一定的意義。如文題“變了”,從這個(gè)變字上看就是要求你在文中一定要點(diǎn)示出某種意義。
對(duì)于這樣的題,我們可以用加限制的方法將其變小。如“變了”這個(gè)題,我們可以在題目前加上限制性的語(yǔ)言,如:蘭蘭變了、我們家變了;也可以在題目后面加上副標(biāo)題,如“變了——從一件小事看我們的班風(fēng)、變了——他又回到了我們班。經(jīng)過(guò)這樣的處理,就可以開(kāi)始構(gòu)思了。
再來(lái)看下面一些常見(jiàn)中考作文題:
我的一天、記我受到的一次小挫折、家中小事、記一堂我喜歡的語(yǔ)文課、我的老師、常人小傳、令我深思的一件事。這些題目對(duì)內(nèi)容的要求都很具體,選材也比較容易。
對(duì)這樣的文題,我們要做到的以小見(jiàn)大。小中見(jiàn)大最為關(guān)鍵的就是要選點(diǎn)生發(fā),也就是說(shuō),要選好一個(gè)能夠讓你很好地展開(kāi)記敘、很好地展開(kāi)議論的點(diǎn),再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)上寫開(kāi)去。
3.在構(gòu)思上,要做到或一點(diǎn)式伸展,或多點(diǎn)式鋪陳
或一點(diǎn)式伸展,或多點(diǎn)式鋪陳這句話,可以說(shuō)是中考作文構(gòu)思的總策略。一點(diǎn)式伸展就是一篇文章內(nèi)只將一個(gè)內(nèi)容寫好、寫細(xì)、寫完整,多點(diǎn)式鋪陳就是在文章中多寫幾個(gè)內(nèi)容,將它們有機(jī)地組合在一起。
看下面中考作文題的構(gòu)思方向:
家鄉(xiāng)變了:用多個(gè)畫面、事例的組合來(lái)表現(xiàn)變,這是多點(diǎn)式鋪陳。
我在家中的故事:可寫一個(gè)故事的始末,這是一點(diǎn)式伸展。
給班主任老師的一封信:或談一個(gè)觀點(diǎn),或回憶幾件小事。
天下無(wú)難事:可通過(guò)記一件事來(lái)突現(xiàn)主題,也可用幾個(gè)例證證明觀點(diǎn)。
讀書樂(lè):可樂(lè)在一處,樂(lè)在一點(diǎn);也可樂(lè)在幾處,樂(lè)在幾點(diǎn)。
我眼中的同齡人:必須進(jìn)行多點(diǎn)式鋪陳,寫幾個(gè)同齡人的生活。
一件小事給我的教益:必須進(jìn)行一點(diǎn)式伸展,先寫事,再寫理。
以這兩種模式為基礎(chǔ)進(jìn)行變化,設(shè)計(jì)好開(kāi)頭、結(jié)尾,安排好不同表達(dá)方式的穿插,考場(chǎng)命題作文的框架便能夠設(shè)置得完整、規(guī)范。
4.在表達(dá)上,要做到:注重文體特征
表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn),注重文體特征,就是要充分準(zhǔn)確地表現(xiàn)文體特點(diǎn),而不要出現(xiàn)將讀后感寫成讀后敘、在家鄉(xiāng)變了中穿插一半篇幅的議論、將自強(qiáng)的我寫成自我介紹等模糊文體色彩的錯(cuò)誤。
表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn),就是要表現(xiàn)考生運(yùn)用語(yǔ)言文字的技能技巧。就是要認(rèn)真遣詞造句,穩(wěn)妥布局謀篇,從語(yǔ)氣、結(jié)構(gòu)、主題方面盡量表現(xiàn)出自己的實(shí)際水平,甚至期望有超過(guò)水平發(fā)揮,力爭(zhēng)做到常中出新、平中有奇。
語(yǔ)文初中作文 篇4
在人生的道路上,與我們碰面的機(jī)會(huì)很多,但你是否能抓住這些機(jī)會(huì),珍惜這些機(jī)會(huì)?
抓住機(jī)會(huì)
“機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)!睓C(jī)會(huì)雖多,但你能抓住幾個(gè)機(jī)會(huì)?我們應(yīng)該勇敢地抓住機(jī)會(huì),并好好利用它。
機(jī)會(huì)之重要性非常高,有時(shí)能改變一個(gè)人的內(nèi)涵;有時(shí)能改變?nèi)说?一生;甚至是整個(gè)世界。正是因?yàn)闄C(jī)會(huì)的重要性,所以我們必須不斷地抓住機(jī)會(huì),抓住這些我們生命中的閃光點(diǎn)。
在繁華的開(kāi)元年間,因唐玄宗李隆基沒(méi)有聽(tīng)取宰相張九齡的建議——?dú)⒌粢粋(gè)雜胡,所以導(dǎo)致天寶年間的那場(chǎng)禍?zhǔn),以至于把唐朝推向了深淵,從而走向了衰落。沒(méi)錯(cuò),這個(gè)雜胡就是阿犖山,又名安祿山!
在嘉靖年間,嚴(yán)嵩和徐階正激烈地爭(zhēng)首輔之位,雖嚴(yán)嵩的勢(shì)力非常大,但徐階利用嚴(yán)世番離開(kāi)朝廷的機(jī)會(huì),搞倒了嚴(yán)嵩,從而完成了替夏言報(bào)仇的心愿。
從這兩件事看出,我們面對(duì)機(jī)會(huì)時(shí),要馬上抓住機(jī)會(huì),而不應(yīng)該放棄機(jī)會(huì)如果不經(jīng)思考而輕易放棄機(jī)會(huì),那么就會(huì)像安史之亂一樣,把李隆基趕出長(zhǎng)安。
珍惜機(jī)會(huì)
在抓住機(jī)會(huì)的同時(shí),我們也要珍惜機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)是無(wú)價(jià)之寶,我們應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)它,努力去做,不要白白浪費(fèi)一個(gè)機(jī)會(huì)。
安史之亂后,因唐朝皇帝沒(méi)有珍惜平定安史舊部的機(jī)會(huì),所以造成了河朔三鎮(zhèn)之亂,約束了中唐和后唐的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
從這件事看出,珍惜機(jī)會(huì)的重要性。正因?yàn)檎湎Р⒆プC(jī)會(huì),所以魚朝恩、程元振才能順利殺死唐朝皇帝;所以李亨才能在靈武稱帝。
正因?yàn)檎湎C(jī)會(huì),才使我們得到成長(zhǎng),才使我們的人生發(fā)光發(fā)亮。珍惜每一次與我們見(jiàn)面的機(jī)會(huì),并好好利用它,使我們邁出更堅(jiān)實(shí)的一步,更上一層樓。
面對(duì)機(jī)會(huì)時(shí),我們要懂得抓住并珍惜機(jī)會(huì),才能在人生的道路上發(fā)光發(fā)亮。
語(yǔ)文初中作文 篇5
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的寫作教學(xué)目標(biāo)中指出,要重視寫作的個(gè)性與創(chuàng)新性。寫作是富有創(chuàng)造性的,在語(yǔ)文作文教學(xué)中,只有以個(gè)性化為中心,不斷進(jìn)行探索與思考,才能使作文教學(xué)的魅力更好地展現(xiàn)出來(lái)。但在應(yīng)試教育的影響下,語(yǔ)文作文教學(xué)與寫作的本質(zhì)產(chǎn)生了偏離。教師太過(guò)注重寫作技巧的培養(yǎng),而忽略了對(duì)學(xué)生內(nèi)在需要的關(guān)注。這使學(xué)生的主體意識(shí)缺失,作文缺少個(gè)性與創(chuàng)意。所以在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。本文將從三個(gè)方面對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中個(gè)性化作文的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析。
一、什么是個(gè)性化作文
“個(gè)性”是指?jìng)(gè)人穩(wěn)定的心理特征(如性格、興趣、愛(ài)好等)的總和,是一個(gè)人在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上,在一定的社會(huì)歷史條件下,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。因此,個(gè)性化作文就是教師要教會(huì)學(xué)生能自主的寫作,寫自己想寫的,寫自己要寫的,寫真實(shí)的文章,寫出的文章要有自己的獨(dú)特感受,要有所創(chuàng)新。為了達(dá)到這一教學(xué)目的,教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)應(yīng)該做到引導(dǎo)學(xué)生解放思想,突破思維定勢(shì),不限于“成規(guī)”,不滿于“共識(shí)”,大膽張揚(yáng)自己的不同之處。
二、個(gè)性化作文的培養(yǎng)策略
。ㄒ唬┳⒅刈魑乃枷雰(nèi)容的個(gè)性化引導(dǎo)
寫作是一個(gè)極富創(chuàng)意魅力與個(gè)性特征的創(chuàng)作活動(dòng),其重視的就是個(gè)性與獨(dú)特。所以學(xué)生在文章中根據(jù)自身經(jīng)歷寫出自己心里的話、誠(chéng)實(shí)的話,將自己的思想淋漓盡致地表達(dá)出來(lái),有利于體現(xiàn)文章獨(dú)特的個(gè)性與魅力。教師在個(gè)性化的寫作指導(dǎo)過(guò)程中,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破各種條條框框的束縛和限制,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考探幽發(fā)微,努力表達(dá)出自己獨(dú)到見(jiàn)解,大膽地進(jìn)行創(chuàng)新,勇敢說(shuō)出自己心中的想法或看法,使文章有自己鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)。
比如在寫題目為《我懂得了珍惜》的作文時(shí),大多數(shù)學(xué)生往往會(huì)想到“青春”“友情”等方面,但寫這方面的作文數(shù)不勝數(shù),而且主題太過(guò)千篇一律,如果還以這方面的內(nèi)容為中心進(jìn)行寫作,會(huì)使人感覺(jué)太過(guò)普通、毫無(wú)新意可言。所以語(yǔ)文教師在面對(duì)這種題目進(jìn)行作文個(gè)性化教學(xué)時(shí),要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題思路的培養(yǎng)。筆者在安排學(xué)生寫作之前先給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事:林肯在二十一歲時(shí)生意失敗,二十二歲時(shí)參選美國(guó)州議員落選,二十四歲時(shí)做生意再度失敗,三十四歲時(shí)參選美國(guó)聯(lián)邦眾議員落選,四十五歲時(shí)參選美國(guó)聯(lián)邦參議員再度落選,四十七歲時(shí)提名副總統(tǒng)落選,四十九歲時(shí)參選美國(guó)聯(lián)邦參議員又落選。就是這樣一個(gè)屢戰(zhàn)屢敗的人在五十二歲時(shí),當(dāng)選為美國(guó)第十六任總統(tǒng)。然后通過(guò)這個(gè)故事告訴同學(xué)們失敗沒(méi)有關(guān)系,要珍惜失敗令你得到的經(jīng)驗(yàn),從而引導(dǎo)學(xué)生往“珍惜失敗”的方面進(jìn)行富有個(gè)性的寫作。
。ǘ┑魑闹笇(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“以前人以為寫文章是幾個(gè)讀書人特有的技能,好技能奧妙難知,幾乎同于方士的畫符念咒,這種見(jiàn)解必須找破。”因此,個(gè)性化作文教學(xué)是指以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提,以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為目的,在教師的參與指導(dǎo)下,學(xué)生自主的寫作行為。它包括寫作內(nèi)容的個(gè)性化、寫作指導(dǎo)的個(gè)性化、寫作過(guò)程的個(gè)性化等等,個(gè)性化作文教學(xué)是教師個(gè)性化的教和學(xué)生個(gè)性化的學(xué)的`統(tǒng)一。其核心在于尊重每一個(gè)學(xué)生在寫作中的主體地位,尊重他們與寫作相遇時(shí)的原始的、獨(dú)特的體驗(yàn)和見(jiàn)解;個(gè)性化作文教學(xué)提倡學(xué)生用自己的心靈去感悟,用自己的觀點(diǎn)去判斷,用自己的思維去創(chuàng)新,用自己的思維去表達(dá)。因此筆者認(rèn)為,個(gè)性化作文指導(dǎo)時(shí)教師應(yīng)該大膽開(kāi)放作文形式,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮自己的思維,才能寫出個(gè)性飛揚(yáng)的作文。
例如筆者在日常教學(xué)中,大膽改革以往的作文指導(dǎo)路線,改為不定標(biāo)題及文體篇幅,直接讓學(xué)生寫隨筆,讓學(xué)生有充分自由發(fā)揮自己的空間,讓學(xué)生擁有自由天地里任意馳騁自己的筆墨的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們讓他們寫自己要寫的人,自己想要敘述或評(píng)論的事,大膽說(shuō)出自己的想法或觀點(diǎn)。這種作文模式不但淡化標(biāo)題,也給了學(xué)生選材的自由化。學(xué)期結(jié)束前,本人所教班級(jí)學(xué)生在全級(jí)的作文比賽中獲勝者眾多,學(xué)生的寫作水平有了質(zhì)的飛躍?傊,個(gè)性化作文的關(guān)鍵就是給學(xué)生的傳統(tǒng)作文模式“松綁”,為學(xué)生提供自由空間,讓學(xué)生個(gè)性得到真正的發(fā)展。因此,從語(yǔ)文這門學(xué)科的性質(zhì)來(lái)講,個(gè)性化寫作是富有一項(xiàng)創(chuàng)造性及挑戰(zhàn)性的靈活多變的教學(xué)模式,它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、獨(dú)特個(gè)性的培養(yǎng)起著重要的作用。
語(yǔ)文初中作文 篇6
晨曦掠過(guò)老墻,青石板路泛著油光。清晨,我在去往學(xué)校的路上,手里握著一卷書,淡淡的墨香浸人心脾,我在思索著如何將這書香書韻播散到我的學(xué)生心中。
來(lái)到學(xué)校,在教室里,我看到了那一張張明媚的臉龐。我堅(jiān)定了自己的決心:要遵從語(yǔ)文的本真來(lái)教這門課,讓它的光芒一點(diǎn)點(diǎn)地綻放!
我引領(lǐng)我的學(xué)生們一起沉醉書韻:我們與李白聚會(huì),在“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”里欣賞他那浪漫飄逸的詩(shī)風(fēng);與蘇軾交流,在“老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼”里感受他那曠達(dá)豪放的性情;我們與魯迅攀談,在“我以我血薦軒轅”里洞察他以筆代戈的錚錚傲骨;與龍應(yīng)臺(tái)神聊,在《目送》里體會(huì)她的溫柔纖細(xì),在《野火集》里驚訝于她的鞭辟入里……翻閱那收盡人生千般氣象、萬(wàn)種風(fēng)情的紙張,那絢爛的情感、無(wú)邊的意境,只在片刻間就被我的學(xué)生們捕獲,剎那間化作花雨繽紛。
如果學(xué)生中有個(gè)心思縝密的女孩兒,我會(huì)和她一起交流安意如那清麗纖柔的吳越情調(diào);如果學(xué)生里有個(gè)文思泉涌的男孩兒,我會(huì)和他一起探討余秋雨對(duì)文化的追溯和反思……
我的課堂不只在一方黑板,幾根粉筆。無(wú)論路旁街角,還是廣闊天地,處處有語(yǔ)文的蹤跡。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們聆聽(tīng)暮鼓晨鐘,共賞冰封雪飛;我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビ^瞻 “大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的沙漠奇景;飽覽“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”的西湖風(fēng)情;我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們穿街走巷,嘗一塊白發(fā)阿婆剛做好的熱氣騰騰的發(fā)糕,淋一場(chǎng)浸滿詩(shī)意的`秋雨……我和學(xué)生們踏著書之韻,起舞在人間。
假如我是語(yǔ)文老師,我就會(huì)這樣引領(lǐng)著學(xué)生,使他們?cè)餆岬男淖兊脤庫(kù)o,枯寂的心變得濕潤(rùn)。我會(huì)告訴他們:讀書,讀的是一個(gè)人生;語(yǔ)文,學(xué)的是一份意境!假如我是語(yǔ)文老師,手握粉筆,揮翰成風(fēng)。
伴隨陽(yáng)光,解顏而笑,我邁著輕盈步伐,穿梭在略顯嘈雜的走廊之中。不一會(huì)兒,同學(xué)們便圍上來(lái),饒有興趣地談?wù)撈痼w育、娛樂(lè)的新聞,手捧語(yǔ)文書,步入教室,先與同學(xué)探討不解的疑惑。
鈴聲響起,同學(xué)們紛紛坐正。
站立講臺(tái),平視學(xué)生,面對(duì)一雙雙夢(mèng)寐以求的渴望,只愿用涓涓雨露甘泉澆灌他們心中的萌芽。
沒(méi)有枯燥的一遍遍朗誦,沒(méi)有咬文爵字般地“賞析”,我只會(huì)與他們一起穿梭在文章中,探尋文中的美,一起在獨(dú)特筆鋒的美下,陶冶每個(gè)人的情操。
拿起潔白的粉筆,面對(duì)深綠一塵不染的黑板,工工整整又走筆疾書地?fù)]翰臨池。
不要求他們廢寢忘食,也不淺嘗輒至,只求含英咀華,在書海殿堂遨游,翻開(kāi)書卷,鑒古賞今,在字里行間尋求心靈的熏陶。
課后,我也不會(huì)布置太多的作業(yè),只求能有時(shí)間靜心讀書。
夜風(fēng)瑟瑟,若有沒(méi)學(xué)好的同學(xué),我也會(huì)打開(kāi)燈,拿把凳子,手拿紅筆,一點(diǎn)一點(diǎn)地劃出重點(diǎn)講給他聽(tīng),知道他眉頭舒展,會(huì)心一笑,點(diǎn)點(diǎn)頭,才開(kāi)始講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)……
夜久語(yǔ)聲絕,空蕩的教學(xué)樓仍閃爍著微弱光亮,“啪啪啪”的筆觸聲仿佛環(huán)繞樓中。但是目送著那一名踏著自信腳步緩緩走出校門,才緊緊地收拾起東西,迎著月亮與燈光,踩著自己的影子匆匆回家,只是嘴角微微地?fù)P起一撇笑容……
假如我是語(yǔ)文老師,即使付出得再多,看著同學(xué)們的一篇篇作業(yè),一個(gè)個(gè)高分,我一定會(huì)深感自豪……
可試想,我們的語(yǔ)文老師不就是這樣嗎?認(rèn)真、負(fù)責(zé),挑燈備課,為同學(xué)們不惜早早地生出縷縷白發(fā),每望那空蕩黑夜中的一抹光亮,總想:假如我是語(yǔ)文老師,我也會(huì)像他們那樣,對(duì)待每一位求學(xué)之子。
語(yǔ)文初中作文 篇7
那是一聲粗喘——“哎呦,挪一步都這么累!”又是一聲尖叫——“天啊,這是什么質(zhì)量阿!,九十八公斤!”最后是一身崩裂——這來(lái)自于犧牲的體重秤。
這一切,吹響了爺爺減肥的號(hào)角,而輔助爺爺減肥的重任則落于我肩,F(xiàn)在,減肥總督出發(fā)了,減肥計(jì)劃正式開(kāi)始實(shí)施。
“我不行了!”隨著一聲粗喘,伴著一聲巨震,爺爺摔在了沙發(fā)上,“太累了!我走不動(dòng)了!”
“您才走了一圈。。。拜托起來(lái)吧!”我無(wú)奈。
“可是這也不是說(shuō)起來(lái)就能起來(lái)的呀,我是力不從心啊!” “……”
“我真的也想減肥,可一想到鍛煉就渾身沒(méi)勁兒,全身都泄了!” 嗯,我能理解,對(duì)于爺爺這個(gè)老年組的重量級(jí)選手,這事一點(diǎn)兒動(dòng)力也沒(méi)有,我心想,馬上就要開(kāi)飯了,我怎么也得讓爺爺在吃飯前運(yùn)動(dòng)一下,唉?對(duì)了!我心中靈光一閃。
“好了嗎?我好餓啊,什么時(shí)候好啊,孫女?”“好了好了,”我奔進(jìn)爺爺所在的廁所,并遞給他一張紙,“按紙上的指示去做吧!”
爺爺張開(kāi)紙,上面有我寫的幾個(gè)大字:米飯?jiān)跁。“嘿,要想吃點(diǎn)東西還真不容易啊!”
爺爺扭著肥腚往書房走,不應(yīng)該是挪,一點(diǎn)一點(diǎn)往前蹭,嘴里大聲地喘著粗氣,甩著手努力保持平衡。
到了書房,推開(kāi)門,一碗香噴噴的米飯出現(xiàn)在爺爺面前,爺爺立刻便挪為跑,三步并作兩步,竄到了書桌前。捧起那碗來(lái)之不易的米飯,拿起在底下的紙條,上面寫著:菜在陽(yáng)臺(tái)。
爺爺輕輕放下飯碗,不舍地回頭看了一眼,挪出了書房。
到陽(yáng)臺(tái)的路更為漫長(zhǎng),剛消耗了體力還沒(méi)吃飯的`爺爺粗喘如長(zhǎng)途跋涉的馬,背弓如多日未食的駝。從頭看,汗珠細(xì)細(xì)密密;從腹看,那沉重的脂肪就是爺爺?shù)纳炒?/p>
終于找到了菜,爺爺小心翼翼的將菜端到米飯旁邊,一陣?yán)峭袒⒀,而我的鼻子卻酸了。
爺爺,我多希望您有一天能脫掉那沉重的沙袋,一身輕松和快樂(lè),可我不是極高明的醫(yī)生,也不是極厲害的魔法師。我只能陪您走上減肥這條路,然后在旁邊慢慢看著,為您祈福。真正在這條路上跋涉的人是您,希望您能堅(jiān)持,能成功……
祝您好運(yùn)。
語(yǔ)文初中作文 篇8
我家養(yǎng)了一只狗,叫大黃,我特別喜歡它。
大黃可愛(ài)極了!它肥嘟嘟的,除了鼻子和嘴巴是黑色的,它的毛金黃金黃的,好像披了一件金色的大衣。它圓圓的頭上長(zhǎng)著三角形的耳朵,那耳朵整天豎著,很有警惕性。毛茸茸的臉上,有一雙像玻璃球的眼珠鑲嵌在眼眶里。它有一張長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴,只要一張開(kāi),你準(zhǔn)能開(kāi)到它那又尖又多的牙齒,好像很兇。它那又短又粗的尾巴,總是向上卷起,好像要展示自己的威風(fēng)。
大黃不僅可愛(ài),而且還貪吃呢!那次,我正津津有味地吃著美味的.面包。這時(shí),大黃跑到我跟前,兩只眼睛直盯著面包,尾巴不停地?fù)u擺著,好像在說(shuō):“主人,好香呀,能給我一點(diǎn)嗎?”這貪吃鬼,真是來(lái)得及時(shí)。于是,我便撕了一塊,塞進(jìn)它的大嘴巴里。它立馬吃了,還發(fā)出了“吧吧”的聲音。還沒(méi)等我又吃上一口,大黃又搖起了尾巴,舌頭舔了舔我的手,頭還伸到我身旁。嘿,這條狗真是貪吃到了極點(diǎn),哼,我就讓你流口水。我又撕下一塊面包,故意站起來(lái),把面包放到我的下巴處。這下大黃可急了,叫了起來(lái),還時(shí)不時(shí)地抬起前腳,站了起來(lái),目不轉(zhuǎn)睛地盯著面包?粗钡臉幼,我便坐了下來(lái),把面包塞進(jìn)它的嘴里。一眨眼,面包成了它的囊中之物。大黃吃飽了,轉(zhuǎn)身朝它的窩走去。我叫了它幾下,它理都不理我。我生氣極了:這忘恩負(fù)義的狗,吃了東西就拍拍屁股走人。
大黃是我的開(kāi)心果,是我家的“保安”,是我的好朋友,我非常喜歡它。
語(yǔ)文初中作文 篇9
今天我聽(tīng)了黃老師的一節(jié)作文課《煉一雙慧眼,學(xué)會(huì)選材》。
作文教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),而黃老師選的內(nèi)容又是最難上的一節(jié)。因?yàn)檫x材如同選美,每個(gè)人有不同的標(biāo)準(zhǔn),如何用一雙慧眼,學(xué)會(huì)選材,真不是一件容易說(shuō)清的事情。
我從黃老師的課堂上看到了很多亮點(diǎn),例證一二。
1、重積累。
老師布置任務(wù),學(xué)生能圍繞“快樂(lè)”的主題去收集材料:詞語(yǔ)、古詩(shī)、名言、故事等等,這種原始語(yǔ)言素材的積累,不僅能豐富寫作素材,實(shí)則建立了一個(gè)大的語(yǔ)文庫(kù),是在為大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。老師面對(duì)七年級(jí)的學(xué)生能想到學(xué)生高中以后的發(fā)展,這是在做一件功德無(wú)量的事。我看到好多的學(xué)生記了有八九百字,學(xué)生在收集的過(guò)程中,是主動(dòng)去做的,是愉快地完成的,這也很好地體現(xiàn)了我們學(xué)校三學(xué)循環(huán)中自學(xué)的宗旨。
2、苦經(jīng)營(yíng)
黃老師留給人的印象是苦干、是實(shí)干,我也從教學(xué)的設(shè)計(jì)到展示給學(xué)生用的材料上看到老師的苦心經(jīng)營(yíng)。既要選出有問(wèn)題的病文,又要選擇事例新鮮、典型的佳作,這就要求老師也要獨(dú)具慧眼。然后根據(jù)自己的設(shè)計(jì),牽引學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)、改一改、評(píng)一評(píng),既有教又有學(xué),既有指導(dǎo)又有練習(xí),相得益彰。
但是黃老師的課也給我?guī)?lái)了一些思考。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),生活即作文。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),天真、活潑、爛漫,他們的眼睛里印下的都是世界的美麗,純真的想法,指導(dǎo)他們把這些變成文字,就可以了,寫作是心靈的泉水叮咚,要讓他們?cè)谶@塊土地上盡情傾瀉,才能寫出感動(dòng)心靈的好作品?墒窃谶@節(jié)課中,黃老師給了學(xué)生很多概念化的東西:什么是主旨、選材、精心的選材,這些硬梆梆的概念化的知識(shí)學(xué)生消化不了,與寫作也不一定有什么好處,反倒浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。在課堂上,老師讓學(xué)生從積累的快樂(lè)主題的材料入手展示,來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文《我很快樂(lè)》,找出選材的問(wèn)題,接著就讓學(xué)生來(lái)評(píng)議另一篇作文《那一次,我真的.很棒》,教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)了。盡管學(xué)生搜集了大量的材料,但是只是語(yǔ)言方面的材料,事例材料并不多。另外既然搜集了以快樂(lè)為主題的材料,為什么不圍繞作文《我很快樂(lè)》進(jìn)行選材方面的指導(dǎo)呢?這樣不是更有的放矢嗎?所以老師在上課的時(shí)候,不能只追求課堂容量的大和環(huán)節(jié)的齊全花樣,更要了解自己的學(xué)情和教學(xué)的最終目的。
讓寫作成為學(xué)生心靈的歡歌吧!
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