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精選語(yǔ)文初中作文匯編七篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑魑母鶕(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文初中作文7篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文初中作文 篇1
語(yǔ)言,文字,簡(jiǎn)單流暢,直入人心,形容出了語(yǔ)文這樣一個(gè)扣人心扉,忽明忽暗的不朽光明階梯。
通過(guò)這些躁動(dòng)和浮華,生活,也正以莫名的方式,語(yǔ)文,也同樣以?shī)Z目的位置,淋漓盡致地如海平面般,巧妙委婉的與天空相吻合,成為我們的濃縮,成為我們的傳遞,成為不堪一擊而驚嘆的能力。
徜徉的文段,歡躍的揮灑,有語(yǔ)文的光點(diǎn)在默默地游離著。那么,就是文字透亮出來(lái)的清新,把他們交給了書。精妙,伸展,縮放,有些能夠獲得純醇細(xì)味的片段,泡在作家筆下那些回眸的過(guò)渡詞中,帶點(diǎn)明媚,多點(diǎn)散漫,讓語(yǔ)文如一塊泡沫,方正的顛蕩在水上,時(shí)沉?xí)r浮,極具的夸張力,有效的鎮(zhèn)定劑。那些了不起能把玩文字的人,總是能循環(huán)漸進(jìn)的把人們心中一根根強(qiáng)力的警戒線剪斷,而不停地去堅(jiān)強(qiáng)的融化分解,以此來(lái)體現(xiàn)“感悟”的語(yǔ)文時(shí)代價(jià)值觀。符號(hào),雖說(shuō)是平時(shí)的陪襯,但也在龐大的收集核心,文字和這些符號(hào)——白紙上最慈愛,最無(wú)盡而曼妙的噴繪效果。我突然想到什么,或許也是幻覺,一直灌滿人類的交流和親密無(wú)間的表達(dá)基礎(chǔ)的語(yǔ)言罷了。
繁華的夜景,生硬的文件,有語(yǔ)文的靈魂在趾高氣昂地叫囂著。我們存活在世界上,離不開的'語(yǔ)文細(xì)胞才是人類知識(shí)學(xué)的根本基礎(chǔ)。語(yǔ)文可以用任何肆意地表達(dá)方式來(lái)勾勒它,對(duì)了,這也包括任何的思想和行為專屬。我所感受到語(yǔ)文傳達(dá)給我的啟示是值得任何一個(gè)人去用心,用我們的內(nèi)心最珍貴的仰慕去奉誠(chéng)和傾心。無(wú)論是什么用文字和語(yǔ)文聯(lián)合起來(lái)的強(qiáng)檔效果,還是一片繁華的廣告牌和一片無(wú)人理睬的鼎沸,都是值得尊重的。理想可以拋棄,但語(yǔ)言不可絲毫的放縱,你丟不掉它,因?yàn)槟悴辉雭G掉這完美或者是極限奢華的語(yǔ)文。
語(yǔ)文中的一切,都是你的。
一本震撼的書,一個(gè)形象的廣告,一次大膽的表達(dá),一門富有絕跡的人類早已通過(guò)語(yǔ)言來(lái)爆發(fā)自己的閃光點(diǎn)。它屬于——每一個(gè)名詞、動(dòng)詞、形容詞……如果允許我加一個(gè)詞綴,那我就要留給嘴以及筆墨,因?yàn)樗嫖覀儽磉_(dá)了樸實(shí)的道理或模糊不清的猶然概念,交給了我們一條歷史、教育、久遠(yuǎn)的銀色河流,緩緩地支持著我們的思想、能力及驚人的潛力……
語(yǔ)文、生活、人類,都不是天花亂墜的炫耀,只是我們與生俱來(lái)的浪漫本質(zhì)和心里路程。
生活,是風(fēng)雨交加,直入眼簾的沖擊是粘在摩擦之間的摩挲,我們的一切,就是生活和語(yǔ)文。而語(yǔ)文,就是光線,以無(wú)數(shù)傳媒的形式讓我們闊步向前。
語(yǔ)言,文字,飛快凝結(jié),反復(fù)回轉(zhuǎn),就是語(yǔ)文,就是獨(dú)到的打火石。
語(yǔ)文初中作文 篇2
一、標(biāo)題嵌入法
所謂標(biāo)題嵌入法,就是指在文章的題目中嵌入或體現(xiàn)話題的字眼。歷年高考優(yōu)秀作文中,不乏這樣例子。如《丟掉“誠(chéng)信”背囊之后》《帶著“誠(chéng)信”上路》《開滿誠(chéng)信之花》,《發(fā)自心靈的選擇》《布盧諾的心靈選擇》,《放下感情的葉片》《讓理性主持宣判》《感情與認(rèn)知》《若為自由故,誠(chéng)信不可拋》《真情誠(chéng)可貴,理智價(jià)更高》等等。
題好一半文,題目是文章的眼睛。在標(biāo)題中嵌入話題,會(huì)使閱卷者一目了然,緊扣題目,跟隨文章的題目來(lái)評(píng)判文章;會(huì)使閱卷者先入為主,抓住主旨,在閱讀文章過(guò)程中自覺不自覺地受到你的牽引,將文章扣到話題上。這樣,在閱卷者眼中,就不會(huì)出現(xiàn)偏離話題的現(xiàn)象。
二、開篇切入法
所謂開篇切入法。就是指在文章的開頭部分就點(diǎn)明話題或文章的主旨。清人李漁《閑情偶寄》中言:“場(chǎng)中作文……開卷之初,當(dāng)以奇句奪目使之一見而驚,不敢棄去”。這里的“開卷之初”即開篇,這里的“奇句”,或是點(diǎn)明“話題”的'詞語(yǔ),或鮮明的觀點(diǎn),明確的主旨,或是開頭圍繞“話題”的含蓄蘊(yùn)藉、語(yǔ)意深刻、言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句。如的開門見山提出論點(diǎn)(論題),記敘文的開篇點(diǎn)題,散文的開篇“文眼”等等。
例如20xx年的優(yōu)秀作文《一地梨花》的開頭“當(dāng)歲月流轉(zhuǎn)與時(shí)光輪回都無(wú)跡可尋時(shí),你驀然回首,會(huì)發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西藏在時(shí)光長(zhǎng)劇的背后。這一折子的回目便是:誠(chéng)信!
20xx年的優(yōu)秀作文《能思考的葦草》的開頭“我很喜歡那樣一個(gè)比喻—‘人是能思考的葦草’。也許思考就是那個(gè)讓人可以凌駕于萬(wàn)物之上的臺(tái)階。但也正是這思考的能力賦予了人類以思想,從而把人類置入了很多尷尬的境地,比如親情與真理!
《一地梨花》用“這一折子的回目便是:誠(chéng)信!秉c(diǎn)明話題,《能思考的葦草》用“把人類置入了很多尷尬的境地,比如親情與真理”點(diǎn)明話題。作者用這些語(yǔ)句切入文章,就會(huì)抓住閱卷者的眼睛,讓閱卷者如影隨“文”,“不敢棄去”。
總結(jié):它在寫作上只是提供寫作范圍,從內(nèi)容到形式完全松綁,解除一切束縛,不再讓學(xué)生“帶著鐐銬跳舞”,僅僅要求作文的內(nèi)容只要與話題相關(guān)即可。
語(yǔ)文初中作文 篇3
教學(xué)目的
1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文“選材失誤”的原因。
3.掌握作文“選材”的方法和技巧,并運(yùn)用于寫作之中。
4.提高學(xué)生的選材能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.分析作文“選材失誤”的原因,提高學(xué)生的選材能力。
2. 掌握作文“選材”的方法和技巧,并運(yùn)用于寫作之中。
教學(xué)難點(diǎn)
分析作文“選材失誤”的原因,指導(dǎo)學(xué)生選材,提高學(xué)生的選材能力。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
前段時(shí)間,我們訓(xùn)練了以“窗外”為話題的作文,有一個(gè)同學(xué)的擬題、立意和內(nèi)容表達(dá)都很好,但卻讓人一眼就看出 是虛構(gòu)的材料:一個(gè)老大娘在雨中摸針,能讓人相信這是真的嗎?這
就涉及到我們今天訓(xùn)練的專題--選材。
二、學(xué)生結(jié)合自己選材的實(shí)際,分析選材失誤的原因,然后同桌交流,最后請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。
選材失誤主要有以下三個(gè)方面:一是司空見慣的“大路貨”。表現(xiàn)在材料陳舊,無(wú)法吸引讀者。二是毫無(wú)新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了,也失去了原有的光彩。三是簡(jiǎn)單模仿的“
舶來(lái)貨”。一味的模仿,進(jìn)入抄襲的誤區(qū)。
三、引導(dǎo)學(xué)生掌握中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“選材”的具體要求,讓學(xué)生對(duì)選材引起高度重視。
俗話說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊”。一篇文章,如果沒有材料去體現(xiàn),也是鏡中月,水中花,是虛的。課標(biāo)指出:寫作時(shí)要能“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征”,
“需要占有真實(shí)、豐富的材料”。這是課標(biāo)對(duì)選材提出的要求,我們一定要認(rèn)真對(duì)待。
20xx年各地的中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),在材料方面要求很高。如重慶“選材新穎,最高可多加5分”;湖北黃崗“選材新穎,有個(gè)性可多加1-3分”。材料之與作文評(píng)分,顯性比重通常占到10%,但其隱性分值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。希望大家引起高度重視。
四、對(duì)照優(yōu)秀例文,掌握選材的方法和技巧。
1、小組學(xué)習(xí),對(duì)照例文,分析選材的方法和技巧。
考題回放(20xx年湖南益陽(yáng)市中考作文題)
請(qǐng)以“走進(jìn)-------”為題,寫一篇文章,先將題目補(bǔ)充完整,然后作文。
要求:⑴有真情實(shí)感;⑵文體不限;⑶不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。
走進(jìn)那張“牛皮癬”
大雪放肆地在天空中飄蕩,整個(gè)世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花朵,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落到馬路上,落到屋頂上,落到停靠在路旁的汽車上,所有的一切,在一瞬間都沉浸在了
一片雪白的世界里。
不知從哪兒吹來(lái)一股風(fēng),說(shuō)是為了維護(hù)市容,保證城市的衛(wèi)生,要清理街頭巷尾張貼的廣告。
天還沒亮,雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景,穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套,卻遮蓋不了衣袖的補(bǔ)丁,皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張,手凍得通紅通紅的,像火焰一樣,似乎能將這雪融化似的。麻煩的是,這些紙張仿佛在墻上生了根,他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了,墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準(zhǔn)備撕去,可手突然僵在了半空中,像是被凍住了。
最后,他搖了搖頭,收拾好工具,走開了。
參加晨練的老爺爺準(zhǔn)時(shí)來(lái)到這里。一路上的景色令他驚嘆不已,不是因?yàn)槟锹斓拇笱?-在這北方城市雪算不了什么,令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間,每一面墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過(guò)的那面墻前,他停住了。他被那張紙吸引住了,“是哪個(gè)粗心的清潔工把它忘了!彼贿吥钪贿吷斐鍪郑ニ耗亲詈笠粡埣,可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭,走了。
天已經(jīng)亮了,一個(gè)小學(xué)生摸樣的女孩,一蹦一跳地去上學(xué),嘴里還哼著從老師那兒學(xué)到的兒歌,背上背著淺藍(lán)色的書包,她同樣被那張紙吸引住了。他細(xì)細(xì)看了一會(huì)兒,就打開書包,拿出膠帶,把剛才被撕下的那個(gè)角粘了回去,然后開開心心地哼著兒歌,朝學(xué)校跑去。
雪似乎沒有想停的意思,那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧?kù)o而柔軟。一束晨光照到
了那張紙上,上面寫著四個(gè)醒目的大字:“尋母啟示”。
滿分解密
滿分點(diǎn):本文選取的材料可謂出人意料,美不勝收:一是材料的情節(jié)美。在愛護(hù)環(huán)境的整治活動(dòng)中。三位不同年齡的人物對(duì)一張“牛皮癬”表現(xiàn)出相同的態(tài)度,不由讓人惑由心生。作者層層設(shè)懸,至結(jié)尾才一筆帶出原因,情感似噴井突然爆發(fā)。像清潔工的“搖頭”,老人的一“撕”一“停”,小女孩的“粘”,無(wú)不讓人的精神風(fēng)貌躍然紙上。二是材料的情感美。三位人物因?yàn)殛P(guān)注城市衛(wèi)生才去關(guān)注這張小小的紙,這是一種公德美;三位人物又因?yàn)楸贿@張紙感動(dòng)而停下自己的行動(dòng),這是一種關(guān)愛他人的人性美。當(dāng)然,紙背后的那位兒子尋母的舉動(dòng),更是值得弘揚(yáng)的親情美。
借鑒點(diǎn):開篇結(jié)尾的景物描寫,三個(gè)人物關(guān)注“牛皮癬”的細(xì)節(jié)描寫,均顯示了作者不同凡響
的寫作功底。透過(guò)這篇滿分作文,我們感受到了描寫在考場(chǎng)作文中的魅力。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生掌握選材的方法和技巧。
、、選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效。可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點(diǎn):寫老師“笑里藏刀”,不過(guò),“刀子”里藏著無(wú)言的激勵(lì);寫同學(xué)“冷若冰霜”,不過(guò)“冰霜”后難掩的是深切的關(guān)愛;寫朋友“瘋瘋顛顛”,不過(guò)“瘋顛”里蘊(yùn)藏的是健康的心理。如《快樂存折》、《一滴淚水的體驗(yàn)》、《走進(jìn)桃花園》等中考滿分作文,透過(guò)這些題目便可以讓我們感受到
所選材料的非凡活力。
、七x感情充沛的材料!拔恼虏皇菬o(wú)情物”,只有“情動(dòng)”,才能“辭發(fā)”。選材以情動(dòng)人須做到:或?qū)ι睢?duì)客觀對(duì)象充滿熱情,或用傳神的肖像繪出人物的神韻,或用生動(dòng)的語(yǔ)言展示生
活真情,或用形象的景物襯托人物的感受,力求做到材料小巧合理,真實(shí)動(dòng)人。
、沁x底蘊(yùn)深厚的材料。在寫作中如能恰當(dāng)引用名言警句或詩(shī)詞典故,必能收到“畫龍點(diǎn)睛”、“文才飛揚(yáng)”。如果你有豐富的詩(shī)詞積累,還可以從詩(shī)詞方面選材。這類材料的特點(diǎn)是寫人未所知,以知出新。
五、結(jié)合優(yōu)秀作文,掌握“選材”的“提升要訣”。
1、 學(xué)生自學(xué),分析滿分秘訣。
考題回放(20xx年浙江杭州市中考作文題)
閱讀下面的材料,按要求作文。
5月1日,風(fēng)和日麗。杭州某景點(diǎn)游人如織。人們泛舟于縱橫的河道,穿行于青翠的叢林,徜徉于碧綠的田野,陶醉在這優(yōu)美的自然風(fēng)景。游人之中,一對(duì)父子引起大家的注意:一位年輕的父親帶著年幼的兒子,手拿塑料袋,不時(shí)地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙
果殼……人們見了,不禁駐足,紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊,好一道亮麗的'風(fēng)景!
請(qǐng)以“風(fēng)景”為話題,寫一篇不少于600字的文章?梢杂洈⒔(jīng)歷,編寫故事,發(fā)表議論,抒發(fā)感受。文體自選,題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名,以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。
滿分例文解秘
走在歷史的畫廊里
朦朧中,我被帶到了一條長(zhǎng)廊里,兩旁掛滿了一幅幅活動(dòng)著的圖畫。我邁開步子,觀賞
起這些多彩的圖畫來(lái)。
第一幕
人生鼎沸的羅馬廣場(chǎng)上,教徒們舉著火把,聲嘶力竭地喊著:“燒死他!燒死他!”廣場(chǎng)
中心豎著一個(gè)十字架,一個(gè)青年被綁在上面,腳下是成堆的柴火,眼睛跳動(dòng)著火苗!罢f(shuō)!地球才是宇宙的中心!”一個(gè)身著黑長(zhǎng)衫的教徒朝他威脅道。
“不!太陽(yáng)才是中心!”青年沒有絲毫畏懼。
“點(diǎn)火!”那黑長(zhǎng)衫教徒氣急敗壞,一聲令下。
火焰頓時(shí)在青年的腳下燃起,廣場(chǎng)上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅(jiān)定的,他在
烈火中永生。他,就是布魯諾,一個(gè)堅(jiān)守真理的人,他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。
第二幕
白色的病床上,一個(gè)小女孩艱難地用小木棒翻著書。由于高位截癱,她只能鏡子吃力地看書,字是反的,她會(huì)因此不停地流著眼淚。但她并沒有抱怨,她堅(jiān)持了下來(lái),她為此露處了多少發(fā)自內(nèi)心的微笑。當(dāng)她坐在輪椅上,拉著手風(fēng)琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時(shí),
她已經(jīng)懂得了生命的真諦。
張海迪,一張蒼白的臉,卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。
第三幕
烈日當(dāng)空,一位農(nóng)民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭,彎腰,又站起。他一遍又一遍地重復(fù)著這一連串串的動(dòng)作,觀察著那一株株水稻。突然,他眼睛一亮,笑容頓時(shí)寫在了他的臉上:“找到啦!可找到你啦!我找了你十年啊,今天終于讓我找到了!”說(shuō)著,彎下腰去,小心翼翼地將那株水稻連根挖起。欣喜若狂地帶著它往遠(yuǎn)處的房子跑去。他就是袁隆平,養(yǎng)活了幾億中國(guó)人民的偉大農(nóng)民,堅(jiān)持了十年,他終于在中國(guó)的歷史上畫上了一道金黃的風(fēng)景。
尾聲
睜開眼,天已大亮,枕頭旁放著的書仍翻在第一頁(yè),上面赫然寫著:只有堅(jiān)持到底,才能欣賞到最美麗的風(fēng)景,才能創(chuàng)造出最美好的風(fēng)景。
滿分秘訣:除了形式新穎、構(gòu)思獨(dú)特以外,本文在材料上的特色也極為鮮明:⑴材料橫貫古今。文章運(yùn)用了蒙太奇的手法,把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的古今人物巧妙連接在一起,展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨(dú)特的“人生風(fēng)景”。這種形式,取材廣泛自由,不受時(shí)空的約束,給人以明快、簡(jiǎn)潔、大氣的感覺。⑵材料感情濃郁。考生選取的三個(gè)故事雖“老”,但作者用善感的心靈、細(xì)膩的筆觸,展示了不同人物在不同境遇中表現(xiàn)出來(lái)的可貴精神--堅(jiān)守。⑶在表現(xiàn)手法上也各有側(cè)重,寫布魯諾重在背景的烘托,寫張海迪重在內(nèi)心情感的鋪設(shè),寫袁隆平重在人物言行的描寫,從而使三個(gè)人物都顯出鮮明的個(gè)性。讀者透過(guò)文字可以觸摸到這
些人物的美好心靈。
2、 教師引導(dǎo)學(xué)生掌握“選材”的“提升要訣”。
材料除真實(shí)、典型外,還應(yīng)力求新穎:新人、新事、新情況、新風(fēng)尚、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新
經(jīng)驗(yàn)等,讓讀者耳目一新。
具體方法是認(rèn)真思考,必須經(jīng)過(guò)“放棄--選擇--再放棄--再選擇”的選材過(guò)程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料,一定要突出自己的體驗(yàn)、自己的發(fā)現(xiàn)。這樣寫出來(lái)的文章,才是刻骨銘心的生活,才是妙趣橫生的故事,才是震撼心靈的情感。
六、指導(dǎo)學(xué)生寫作。
文題:苦與甜是相對(duì)的,苦與甜也是可以相互轉(zhuǎn)化的!安唤(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹?沒有人能隨隨便便成功!币恍⿵男】嫌诔钥嗟娜,往往三十而立,因?yàn)橛辛苏姹臼,后大半生便可以享受相?duì)甜美的生活。而從小泡在蜜罐里不肯吃苦的人,且不說(shuō)他們不知道什么是甜,更重要的是因?yàn)闆]有真本事,一生也擺脫不了心靈上的苦難。正如俗話所說(shuō):“能吃苦的人
吃半輩子的苦,不能吃苦的人吃一輩子的苦!
讀完上面的材料后,請(qǐng)以“苦與甜”為話題,寫一篇不少于600字的文章,自定立意,自選
文體,自擬標(biāo)題,所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
思路點(diǎn)撥:寫記敘文,可以講述自己、親人或朋友“苦盡甘來(lái)”的故事,展開時(shí),對(duì)“生活之苦”要“潑墨如云”,對(duì)“生活之甜”則可以一筆帶過(guò);寫議論文,則可以以李時(shí)珍、李世光等人不同尋常的苦難經(jīng)歷作為素材,提出“在苦難中走向成功”的主題,為充實(shí)文章,寫作時(shí)要巧妙地引用一些詩(shī)詞格言,讓觀點(diǎn)水到渠成。另外,我們也可以從反面取材,有句話說(shuō)得好:“自討苦吃會(huì)增加生命的高度,歷盡憂患方能揮灑生命的昂揚(yáng)!睆姆疵媲腥,內(nèi)容更容易吸引讀者的目光。
七、學(xué)生互改。
八、教師點(diǎn)評(píng)。
九、總結(jié):作文在“選材”方面的得分要訣是:“材料豐富,精當(dāng)具體”。從這次作文的訓(xùn)練效果來(lái)看,比過(guò)去有了很大的進(jìn)步。但要選出真實(shí)、典型、新穎的題材,還需要大家留心觀察
生活、體驗(yàn)生活,做生活的有心人。
語(yǔ)文初中作文 篇4
春秋時(shí)期的晏子聰明機(jī)敏,足智多謀,學(xué)識(shí)淵博,深得后世敬仰和愛戴。而我們班的語(yǔ)文老師也被我們稱為“晏子”,一是親切,二是尊敬,三是匹配嘛!
聽他講課,如沐浴在暖暖的陽(yáng)光里、和煦的春風(fēng)里,格外舒服。課堂上,或回憶童年的歡歌笑語(yǔ),暢言少年的意氣風(fēng)發(fā),追述青年的艱難探索;或暢想以后的美好生活,神游遠(yuǎn)古文明與未來(lái)太空……他帶領(lǐng)我們浮想聯(lián)翩,一切都是那般美好!他帶給了我們?cè)娨獾恼Z(yǔ)文。
一個(gè)個(gè)生僻的漢字造出優(yōu)美的佳句,一句句話語(yǔ)連綴出膾炙人口的片段。語(yǔ)言,被他玩得靈巧生輝;語(yǔ)文,被他演繹得出神入化。許多時(shí)候,他的一個(gè)神態(tài),一個(gè)舉止,讓我們捧腹,讓我們回味。聽他一節(jié)課,我們常常滿載而歸。
不時(shí)來(lái)上句詩(shī)詞,不時(shí)來(lái)句名言,不時(shí)又自創(chuàng)佳語(yǔ)。有時(shí)一句妙語(yǔ),學(xué)生問(wèn)起誰(shuí)說(shuō)的,他便說(shuō)是無(wú)名氏,其實(shí)我們都知道,那是老師臨境自創(chuàng)的。
他的課堂上,詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞、元曲,無(wú)不娓娓道來(lái);遷客騷人、名士、豪杰,無(wú)不紛至沓來(lái)。金言玉詞,連珠妙語(yǔ),從他的巧嘴中鮮活迭出,如蜜汁一般,回味無(wú)窮;如香茗一般,芳馨益久;如美景一樣,精彩紛呈。
“入臉三分”,是我送他的專用詞語(yǔ)!瓣套印敝v課,除了內(nèi)容之豐富,言談之精彩外,尚有體態(tài)語(yǔ)言之鮮活生動(dòng)。一上課,他臉上就有著極其豐富的表情,或笑或怒,或歡或悲,讓我簡(jiǎn)直不敢相信他只是一位語(yǔ)文老師,當(dāng)個(gè)演員也綽綽有余了。
不過(guò),他的笑容更是燦爛迷人,像是一朵常開不謝的花。一張笑臉,幾分慈祥,幾分和藹;一雙亮眼,幾分睿智,幾分堅(jiān)毅。這就是我們的語(yǔ)文老師。雖然他的'臉不夠清秀,但他有一臉燦爛的笑容,常給人以信心與活力。
希望“晏子”和我們一起笑到最后,永遠(yuǎn)燦爛動(dòng)人,讓人永遠(yuǎn)感到親切和藹。
語(yǔ)文是一部包容萬(wàn)象的書,語(yǔ)文老師也是一部包容萬(wàn)象的書!
與“晏子”同行,我們倍感親切,倍感榮幸!
如果我是詩(shī)人,我會(huì)寫一首最精美的詩(shī)送給他;如果我是舞蹈家,我會(huì)跳一段優(yōu)美的舞蹈送給他;如果我是歌唱家,我會(huì)譜一支最動(dòng)聽的樂曲送給他。
“晏子”,一個(gè)我最仰慕的語(yǔ)文老師。作文
語(yǔ)文初中作文 篇5
【摘要】
寫作能力是評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的有效手段。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師注重對(duì)學(xué)生們寫作內(nèi)容的教學(xué),而忽視了寫作技巧的教學(xué)。在應(yīng)試教育的氛圍下,學(xué)生們的作文出現(xiàn)了很多的模板,由于學(xué)生們不合理的套用,導(dǎo)致語(yǔ)文作文出現(xiàn)了“空”“假”“大”等缺陷。
【關(guān)鍵詞】
初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 有效性 實(shí)施策略
古語(yǔ)云:?jiǎn)柷堑们迦缭S,為有源頭活水來(lái)。這句話強(qiáng)調(diào)的是事物發(fā)展的本質(zhì)作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師要想提高學(xué)生們的寫作水平,必須從作文根本出發(fā),讓學(xué)生們主動(dòng)去觀察生活、體驗(yàn)生活,將生活經(jīng)歷提升到寫作層次中。文章是作者最真實(shí)的情感體驗(yàn)和抒發(fā),學(xué)生們的作文也是如此。學(xué)生們只有在文章中融入自己的個(gè)性和真情實(shí)感,他們的作文才會(huì)博得閱卷教師的欣賞,拿到高分。在本文中,筆者將結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施語(yǔ)文作文的有效教學(xué)進(jìn)行討論。
一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀
1.畏難情緒嚴(yán)重,缺乏作文興趣
對(duì)于語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)講,首先要做的就是幫助學(xué)生們摒除作文畏難情緒,激發(fā)學(xué)生們語(yǔ)文作文興趣。為什么語(yǔ)文作文會(huì)成為初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)呢?我想,其中最大的原因就是由于作文的綜合性強(qiáng),考察的是學(xué)生們語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。對(duì)于語(yǔ)文作文的教學(xué),應(yīng)該包括字、詞、句、段等等眾多的語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)。如此一來(lái),學(xué)生們的寫作功底普遍不好,學(xué)生們漸漸就喪失了語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的積極性,也就難以寫出優(yōu)秀的文章。
2.作文評(píng)講失誤,忽視重點(diǎn)
學(xué)生們從小學(xué)到初中,寫過(guò)的文章可能不下百篇了。可是,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的文字功底進(jìn)步甚慢,這與教師的作文評(píng)講效果息息相關(guān)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文評(píng)講中,教師只是一味注重對(duì)文章寫作的引導(dǎo)和批改,沒有教授學(xué)生們寫作技巧。教師只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生們能夠?qū)懗鑫恼,?duì)學(xué)生進(jìn)行思路引導(dǎo)。學(xué)生們寫出的文章教師卻很少過(guò)問(wèn),重視對(duì)作文的批改,而忽視對(duì)作文的評(píng)講。每一篇作文都是學(xué)生情感和心血的付出,他們希望得到教師的`肯定和建議。所以,只是對(duì)作文進(jìn)行批改還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
3.作文教學(xué)手段落后,脫離本質(zhì)
在目前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師主要采用的是針對(duì)性、個(gè)性的作文講解,缺乏寫作體系教學(xué)。隨著語(yǔ)文考試中作文分所占比例的提高,教師也是注意到了作文教學(xué)的重要性,在日常的語(yǔ)文教學(xué)中也是增加作文教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)。但是,教師的語(yǔ)文作文教學(xué)更多是停留在作文表面,強(qiáng)調(diào)對(duì)作文的形式教學(xué)。教師缺乏對(duì)作文的深入分析,學(xué)生們也就難以獲得想要的寫作手法訓(xùn)練。每當(dāng)語(yǔ)文考試后,教師總是會(huì)針對(duì)每篇作文進(jìn)行評(píng)講,但是,缺乏體系性的作文教學(xué)時(shí)難以取得顯著效果的。
二、有效作文教學(xué)的途徑
1.閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣
書讀百遍,其義自現(xiàn)。要想學(xué)生們寫出優(yōu)秀的文章,必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練教學(xué)。學(xué)生們?cè)谖恼律希挥杏辛肆康姆e累,才會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以,要想學(xué)生們的寫作得到改善,首先要做的就是加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。結(jié)合社會(huì)上的大家可以發(fā)現(xiàn),那些寫出一手好文章的作者,他們的寫作興趣和文章積累都是他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵。教師在對(duì)學(xué)生們閱讀作品的選取上,可以是課本中的補(bǔ)充文章,也可以是學(xué)生的優(yōu)秀作品?傊,只要是對(duì)學(xué)生們寫作有提高作用的作品,都可以采用。()語(yǔ)文閱讀的最終目的是作文教學(xué),語(yǔ)文作文評(píng)講的目的也同樣如此。所以,語(yǔ)文作文的評(píng)講教學(xué)與語(yǔ)文閱讀密切相關(guān)。教師在語(yǔ)文閱讀的講解中,注重對(duì)文章寫作構(gòu)思、寫作技巧、寫作亮點(diǎn)的教學(xué)。從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文作文教學(xué),幫助學(xué)生們做到文章的活學(xué)活用,講別人文章中的精髓融入自身的文章之中,實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。
2.理論結(jié)合實(shí)際,采用實(shí)例教學(xué)
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材中,不乏作文理論教學(xué)。但是,這些理論都過(guò)于枯燥,難以激發(fā)學(xué)生們的共鳴,導(dǎo)致語(yǔ)文作文教學(xué)效果不佳。筆者結(jié)合多年的語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,理論聯(lián)系實(shí)際的作文實(shí)例教學(xué)是語(yǔ)文作文教學(xué)的有效手段。教師在語(yǔ)文作品評(píng)講的過(guò)程中,要注意將語(yǔ)文作文理論與作文實(shí)例相結(jié)合,提高語(yǔ)文作文課堂的教學(xué)效果。在作文教學(xué)課堂上,將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)融入其中,實(shí)現(xiàn)綜合性的語(yǔ)文教學(xué)。針對(duì)學(xué)生們寫出的優(yōu)秀作品,教師可以將其選作教學(xué)案例,在作文課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí),可以選取作文反例,將學(xué)生們寫作中存在的問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生們面前,幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的水平和優(yōu)缺點(diǎn)。但是,教師需要尊重學(xué)生們的自尊和隱私,不可一味的鼓勵(lì)或批評(píng),做到褒貶有度、適可而止。在作文點(diǎn)評(píng)上,可以采用學(xué)生互評(píng)的策略,實(shí)現(xiàn)高度針對(duì)性的語(yǔ)文作文點(diǎn)評(píng),幫助學(xué)生們共同進(jìn)步。
3.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生原創(chuàng)作品
在語(yǔ)文作文的教學(xué)中,教師會(huì)給學(xué)生樹立對(duì)應(yīng)的模板?吹阶魑念}目后,學(xué)生們需要及時(shí)敲定文章類型,記敘文、議論文是首選,至于散文之類的文章,是教師明令禁止學(xué)生們寫的。如此一來(lái),在閱卷教師眼中,學(xué)生作文就只有文章類型之分。加上教師選定的議論文格式、記敘文格式,初中作文就變得無(wú)比單調(diào)。在新課程理念中,學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)成為素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。在語(yǔ)文作文的教學(xué)中,教師必須積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。 “想別人之不敢想,為別人之不敢為”,只有這樣,學(xué)生們作文才會(huì)給人眼前一亮的感覺。但是,這一切都是建立在學(xué)生的扎實(shí)語(yǔ)文功底之上的。此外,學(xué)生們的生活感悟和情感體驗(yàn)也是優(yōu)秀文章素材的來(lái)源。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生敢于融入生活、體驗(yàn)生活。只有學(xué)生們獲得最真實(shí)地感悟,才會(huì)寫出見彩的文章,學(xué)生們的創(chuàng)新能力才會(huì)得以養(yǎng)成。
總之,對(duì)于學(xué)生們的作文素養(yǎng)教育不是一兩天的功夫,需要教師的不懈努力和默默付出。作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵,教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,也需要注意培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和生活體驗(yàn),幫助學(xué)生們積累豐富的作文素材。同時(shí),我們初中語(yǔ)文教師也需要不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有高水平的教師才會(huì)教導(dǎo)處高素質(zhì)的學(xué)生,最終實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。
語(yǔ)文初中作文 篇6
從新學(xué)期開始,我就要住在學(xué)校里了。學(xué)校晚上還要上晚自修,看書,看新聞,吃宵夜,讀英語(yǔ),做作業(yè)!這可和我以前的學(xué)校不一樣的。對(duì)于我們這些新生來(lái)說(shuō),宵夜是最新鮮的,一個(gè)班的同學(xué)在教室里吃,有時(shí)還可以悄悄地小聲的說(shuō),那真是一種享受。宵夜通常是糖水,豆腐花和香蕉。
我記得第一次吃豆腐花的時(shí)候,飯?zhí)玫膸煾低苼?lái)一大桶的東西,我們一開始不知道是什么?后來(lái)生活委員說(shuō)是豆腐花,要吃的同學(xué)要排好隊(duì)有序地去舀,不能插隊(duì)。輪到我了,我打了一碗,啊!沒有什么味道!并不像其它同學(xué)說(shuō)的那樣。我后面的.同學(xué)卻說(shuō)很好吃,居然還吃了兩碗!我看是他太想吃了罷。
最有趣的事是星期五的時(shí)候,同學(xué)們就會(huì)高興地說(shuō):“東華人民共和國(guó)解放了!”我們可以回去我父母團(tuán)聚了,可以自由了。幾天沒見到親人,我們都非常地想念他們。
校園里的生活很有趣,趣事很多,說(shuō)也說(shuō)不完。
語(yǔ)文初中作文 篇7
那是一聲粗喘——“哎呦,挪一步都這么累!”又是一聲尖叫——“天啊,這是什么質(zhì)量阿!,九十八公斤!”最后是一身崩裂——這來(lái)自于犧牲的體重秤。
這一切,吹響了爺爺減肥的號(hào)角,而輔助爺爺減肥的重任則落于我肩,F(xiàn)在,減肥總督出發(fā)了,減肥計(jì)劃正式開始實(shí)施。
“我不行了!”隨著一聲粗喘,伴著一聲巨震,爺爺摔在了沙發(fā)上,“太累了!我走不動(dòng)了!”
“您才走了一圈。。。拜托起來(lái)吧!”我無(wú)奈。
“可是這也不是說(shuō)起來(lái)就能起來(lái)的呀,我是力不從心!” “……”
“我真的也想減肥,可一想到鍛煉就渾身沒勁兒,全身都泄了!” 嗯,我能理解,對(duì)于爺爺這個(gè)老年組的重量級(jí)選手,這事一點(diǎn)兒動(dòng)力也沒有,我心想,馬上就要開飯了,我怎么也得讓爺爺在吃飯前運(yùn)動(dòng)一下,唉?對(duì)了!我心中靈光一閃。
“好了嗎?我好餓啊,什么時(shí)候好啊,孫女?”“好了好了,”我奔進(jìn)爺爺所在的廁所,并遞給他一張紙,“按紙上的'指示去做吧!”
爺爺張開紙,上面有我寫的幾個(gè)大字:米飯?jiān)跁俊!昂伲氤渣c(diǎn)東西還真不容易!”
爺爺扭著肥腚往書房走,不應(yīng)該是挪,一點(diǎn)一點(diǎn)往前蹭,嘴里大聲地喘著粗氣,甩著手努力保持平衡。
到了書房,推開門,一碗香噴噴的米飯出現(xiàn)在爺爺面前,爺爺立刻便挪為跑,三步并作兩步,竄到了書桌前。捧起那碗來(lái)之不易的米飯,拿起在底下的紙條,上面寫著:菜在陽(yáng)臺(tái)。
爺爺輕輕放下飯碗,不舍地回頭看了一眼,挪出了書房。
到陽(yáng)臺(tái)的路更為漫長(zhǎng),剛消耗了體力還沒吃飯的爺爺粗喘如長(zhǎng)途跋涉的馬,背弓如多日未食的駝。從頭看,汗珠細(xì)細(xì)密密;從腹看,那沉重的脂肪就是爺爺?shù)纳炒?/p>
終于找到了菜,爺爺小心翼翼的將菜端到米飯旁邊,一陣?yán)峭袒⒀,而我的鼻子卻酸了。
爺爺,我多希望您有一天能脫掉那沉重的沙袋,一身輕松和快樂,可我不是極高明的醫(yī)生,也不是極厲害的魔法師。我只能陪您走上減肥這條路,然后在旁邊慢慢看著,為您祈福。真正在這條路上跋涉的人是您,希望您能堅(jiān)持,能成功……
祝您好運(yùn)。
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