【精選】語文初中作文匯編10篇
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖侨藗儼延洃浿兴鎯Φ挠嘘P知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的語文初中作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文初中作文 篇1
語言，文字，簡單流暢，直入人心，形容出了語文這樣一個扣人心扉，忽明忽暗的不朽光明階梯。
通過這些躁動和浮華，生活，也正以莫名的方式，語文，也同樣以奪目的位置，淋漓盡致地如海平面般，巧妙委婉的與天空相吻合，成為我們的濃縮，成為我們的傳遞，成為不堪一擊而驚嘆的能力。
徜徉的文段，歡躍的揮灑，有語文的光點在默默地游離著。那么，就是文字透亮出來的清新，把他們交給了書。精妙，伸展，縮放，有些能夠獲得純醇細味的片段，泡在作家筆下那些回眸的過渡詞中，帶點明媚，多點散漫，讓語文如一塊泡沫，方正的顛蕩在水上，時沉時浮，極具的夸張力，有效的鎮(zhèn)定劑。那些了不起能把玩文字的人，總是能循環(huán)漸進的把人們心中一根根強力的.警戒線剪斷，而不停地去堅強的融化分解，以此來體現(xiàn)“感悟”的語文時代價值觀。符號，雖說是平時的陪襯，但也在龐大的收集核心，文字和這些符號——白紙上最慈愛，最無盡而曼妙的噴繪效果。我突然想到什么，或許也是幻覺，一直灌滿人類的交流和親密無間的表達基礎的語言罷了。
繁華的夜景，生硬的文件，有語文的靈魂在趾高氣昂地叫囂著。我們存活在世界上，離不開的語文細胞才是人類知識學的根本基礎。語文可以用任何肆意地表達方式來勾勒它，對了，這也包括任何的思想和行為專屬。我所感受到語文傳達給我的啟示是值得任何一個人去用心，用我們的內(nèi)心最珍貴的仰慕去奉誠和傾心。無論是什么用文字和語文聯(lián)合起來的強檔效果，還是一片繁華的廣告牌和一片無人理睬的鼎沸，都是值得尊重的。理想可以拋棄，但語言不可絲毫的放縱，你丟不掉它，因為你不曾想丟掉這完美或者是極限奢華的語文。
語文中的一切，都是你的。
一本震撼的書，一個形象的廣告，一次大膽的表達，一門富有絕跡的人類早已通過語言來爆發(fā)自己的閃光點。它屬于——每一個名詞、動詞、形容詞……如果允許我加一個詞綴，那我就要留給嘴以及筆墨，因為它替我們表達了樸實的道理或模糊不清的猶然概念，交給了我們一條歷史、教育、久遠的銀色河流，緩緩地支持著我們的思想、能力及驚人的潛力……
語文、生活、人類，都不是天花亂墜的炫耀，只是我們與生俱來的浪漫本質(zhì)和心里路程。
生活，是風雨交加，直入眼簾的沖擊是粘在摩擦之間的摩挲，我們的一切，就是生活和語文。而語文，就是光線，以無數(shù)傳媒的形式讓我們闊步向前。
語言，文字，飛快凝結(jié)，反復回轉(zhuǎn)，就是語文，就是獨到的打火石。
語文初中作文 篇2
摘要:隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和社會的不斷進步，國家對人才的培養(yǎng)目標也在不斷的完善和更新。語文作為我國教育教學的重要內(nèi)容，對學生的學習和發(fā)展具有重要的影響。初中作文教學是初中語文教學的重要內(nèi)容，而隨筆訓練作為一種重要的訓練形式，對學生的寫作具有至關重要的作用。本文筆者分析了初中語文隨筆訓練的特點，并對如何提高初中語文隨筆訓練及作文教學的措施進行了總結(jié)，以供參考。
關鍵詞:初中語文;隨筆訓練;作文教學
初中作文教學是初中語文教學的重要模塊，對語文教育教學活動的實施具有重要的意義。作文主要是通過給定命題或者自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對文字和語文邏輯的掌握能力。隨筆訓練是語文作文的一種重要的訓練形式，主要是讓學生通過即興的創(chuàng)作，提高自己的寫作技巧，豐富自己的寫作靈感，為作文的開展打下良好的基礎。因此，在初中作文教學過程中教師一定要重視學生的隨筆訓練，不斷提高學生的寫作能力。
一、初中語文隨筆訓練的特點
(一)形式靈活，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感
在初中作文訓練中有很多種訓練形式，但是隨筆訓練的`形式更加的靈活。隨筆訓練在內(nèi)容和形式上沒有過多的要求，主要就是通過這種訓練方法來培養(yǎng)學生的寫作技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，而且這種訓練模式尊重學生的主體地位，讓學生能夠在創(chuàng)作的過程中大膽的發(fā)揮，不斷的豐富學生的知識準備。
(二)思想自由，培養(yǎng)學生的寫作能力
思想是寫作的重中之重，作文主要就是鍛煉學生對思想的總結(jié)。隨筆訓練的形式，不局限學生的寫作思想，學生可以在創(chuàng)作中盡情的發(fā)揮，大膽的進行思想表達。學生還可以將社會現(xiàn)實中的情況在創(chuàng)作中如實的進行表達和還原，充分的展現(xiàn)學生的真實思想，這對提高學生的寫作能力具有很大的幫助作用。
(三)拓展思維，提高學生的寫作素養(yǎng)
思維是寫作的重點，學生只有掌握了正確的思維模式，擁有了正確的寫作想法，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。隨筆訓練在形式和思想上較為自由，這就在一定程度上影響著寫作思維的延伸，對學生寫作思維和創(chuàng)作靈感都有很大的促進作用。隨筆訓練要求學生在創(chuàng)作過程中不拘束、能夠隨性的發(fā)揮，這些都有利于拓展學生的寫作思維，提高學生的寫作技巧，促使學生創(chuàng)作出更好的作品。
二、提高初中語文隨筆訓練及作文教學的措施
(一)以學生為中心，激發(fā)學生的寫作興趣
學生是教師教學活動的出發(fā)點和落腳點，教師的教育教學活動都是圍繞著學生展開的，因此教師在教學活動中要以學生為中心，尊重學生的主體地位。在作文教學中，教師要充分的了解學生，根據(jù)學生的生理特點和心理特點，制定靈活的教學方案。作文教學不同于其他的教學，在作文的創(chuàng)作過程中學生需要大量素材和靈感，這樣才能保證學生的創(chuàng)作成果。在隨筆訓練及作文教學中教師在以學生為中心的同時，還要不斷的利用靈活的教學方法和教學手段，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生對寫作產(chǎn)生好奇，促使學生產(chǎn)生寫作的想法，提高學生的自主創(chuàng)作能力。在隨筆訓練的教學中，教師可以在課堂上根據(jù)教學內(nèi)容給學生設計趣味的導入環(huán)節(jié)，讓學生在好奇心的促使下，養(yǎng)成隨筆訓練的習慣，而且趣味課堂也可以為學生的創(chuàng)作提供靈感，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)作能力。
(二)以素材為依托，培養(yǎng)學生的寫作技巧
寫作主要是學生通過一定的素材，進行自我情感的一種表達方式。所以在學生隨筆訓練及作文教學中學生對素材的積累極為重要。只有創(chuàng)作靈感，而缺失素材的積累，學生的作文就會特別的空洞，沒有思想。在教學過程中教師可以引導學生閱讀資料、報紙，觀看新聞、影視作品等進行素材的收集和積累，然后在進行隨筆訓練和作文寫作。學生在素材收集時一定要進行素材的整理和記錄，并在這一階段進行隨筆訓練，這樣不僅可以提高自己對素材的掌握，還可以通過隨筆訓練，來培養(yǎng)學生的寫作技巧，讓學生在寫作過程中豐富自己對素材的理解。
(三)以生活為媒介，鍛煉學生的寫作能力
寫作主要是培養(yǎng)學生對一種事物或者行為的看法和觀點。在隨筆訓練及作文教學中不能脫離實際生活，要以實際生活為媒介，讓學生在生活中獲得靈感和素材，鍛煉學生的寫作能力。例如:七年級作文專題一“寫人作文指導”，教師在進行作文指導時要引導學生以人物的實際生活事例為主，在寫作中要真實的體現(xiàn)人物的語言和行為，并且引導學生結(jié)合實際生活中的真人真事進行隨筆訓練。通過這種教學方法，學生可以將實際生活貼切的通過隨便訓練及作文寫作的形式展現(xiàn)中來，而且創(chuàng)作素材來源于生活，更加的真實，有利于訓練學生的寫作能力，提高學生的寫作水平。
三、結(jié)束語
綜上所述，初中語文隨筆訓練對初中作文教學具有十分重要的影響。教師在教學過程中一定要結(jié)合語文隨筆訓練的特點，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，引導學生進行素材積累，充實學生的寫作內(nèi)容，結(jié)合生活實際，鍛煉學生的寫作能力，為學生寫作水平的提高保駕護航。
作者:羅福權 單位:貴州省凱里學院附屬中學
參考文獻:
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語文初中作文 篇3
進入了初中，學習漸漸加重了。第二天上學，我便看到了語文老師。我們的語文老師月其他老師不一樣，因為她懷孕了。她不高不矮，烏黑的長頭發(fā)，顯得他更加美麗。
語文老師上第一節(jié)課，給我的感覺是十分嚴厲，一點也不好接近，于是，我漸漸不喜歡上語文課了，但經(jīng)過我們和語文老師幾周的接觸，我又改變了看法。老師現(xiàn)實從最基礎的讀音等方面，開始我們不以為然，認為這是小兒科，可是我們錯了，許多讀音我們會讀但是卻寫不對，我們才發(fā)現(xiàn)我們連最地基還沒有打好呢！
上課時，許多同學知道答案，但是怕答錯了，所以不敢舉手回答問題。比如我吧，小學就不愛回答問題，再加上我認為老師十分嚴厲，怕回答錯了，老師再說我，于是就自己在底下說，老師聽到所想要的答案時，便把我叫起來，讓我說，漸漸的我總會積極回答，同時也漸漸的喜歡上了語文這一科目，對老師的`看法，也在漸漸好轉(zhuǎn)。
通過那一次老師找我們小組長開會，我對老師的看法就徹底的改變了。
那一次，剛下了午自習，課代表讓我們?nèi)ラ_會，到了辦公室，老師對我們說了說有些同學的學習情況，并且告訴我們作業(yè)收的一定要快，要有規(guī)矩，不能太拖拉。老師知道我們會收其他科目的作業(yè)，于是便教給我們一個巧方法，周一的作業(yè)指定一個人收，周二的作業(yè)也指定一個……以此類推，組長只要收周六、日的作業(yè)就好了，看，老師多關心學生呀！
看，這就是我的語文老師，她雖然十分嚴厲，但是還是十分關心學生，十分愛學生，你們喜歡她嗎？
語文初中作文 篇4
1.選題的出發(fā)點
在接到學校通知后，我再次研讀了七年級寫作的教學內(nèi)容和要求。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個是觀察事物的特點，一個是觀察景物的特點，再有一個就是想象。最后選定了“想象”是因為它更能反映新大綱的特點，這是基于以下幾點來考慮的：
第一，新大綱的教學目的中提到，要“發(fā)展學生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學要求。思維呆滯、想象力貧乏的學生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的；想象力豐富，語文基礎較扎實的學生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。
第二、新大綱也十分重視想象在語文學習中的重要作用，其中寫道：“運用聯(lián)想或想象，豐富表達的內(nèi)容。”還有，“要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維�！币虼宋疫x擇了想象這一具有一定難度的課題。
2.對本節(jié)課性質(zhì)的認識
這是一節(jié)作文課，是學生運用口頭、文字進行表達的訓練課，“說、寫”應當是整個課程設計的核心，以發(fā)展學生寫作能力為這節(jié)課的終極目標。但是，鑒于想象的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對學生思維品質(zhì)培養(yǎng)應當是貫穿全課的'一條線索。新大綱要求：“語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應當是借助于想象作文的訓練，培養(yǎng)學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創(chuàng)造程度。
3.對于學生的定位
因為面對的是初一剛進校的學生，學生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學生的材料——對字母與數(shù)字的聯(lián)想，讓學生有話可寫，不在選材上設置障礙，就可以使得學生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。
4、教學結(jié)構(gòu)的設計和學習目標的落實
教學內(nèi)容的設計突出了說、寫兩個字，力求做到隨著學生說話想象過程的發(fā)展，寫作思維的訓練也步步推進，在不同層次中提出不同的教學要求。
本課旨在培養(yǎng)學生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學生有充分的自由想象的時間和空間。因此，本課的設計是讓學生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導過多可能束縛住學生的思維。在這樣的思路下，我們在導語之中融入提出想象的要求，故事既是一個導入，也是一個想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在講課之前只對學生提出一個要求是鼓勵學生大膽想象，并注意想象的合理與有新意。在授課過程中始終引導學生進行拓展與想象，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新作文思維。最終達到學生定向思維的轉(zhuǎn)變，通過“想”整理思想，從而加深了對人生的感悟及對寫作本身的感悟，水到渠成地進入了良好的寫作狀態(tài)。感悟是認識的提高，是思考的深入，也是情感的升華，學生“情動于中而形于言”，寫出一篇篇文情并茂的小文章也就不足為奇了，這也達到的教學的目標。想 象 作 文 訓 練福清三山中學 黃武源設計理念 結(jié)合七年級第六單元的內(nèi)容，并針對初一年學生思想發(fā)展情況，創(chuàng)設情境讓學生在想象中創(chuàng)造一種新形象,編造一個新的故事，從而讓學生能在一種自發(fā)的狀態(tài)下寫作,突出學生的個性、自主性、創(chuàng)造性,求新和強調(diào)自我表現(xiàn)。啟發(fā)引導學生從多角度進行創(chuàng)造性想象作文。教學目標1、激發(fā)學生的寫作的動機,培養(yǎng)學生寫作興趣和自信心2、注重引導學生的想象力和發(fā)散思維能力3、重視學生的主題性,強調(diào)自主性的寫作,在寫作過程中培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新能力4、學會多角度思考問題，提高學生口頭表達能力教學重、難點1、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和個性及創(chuàng)新意識2、學會多角度思考問題，提高學生口頭表達能力教學過程（預設）一、故事導入、激趣激思從前，一位國王有潔癖，他最害怕自己的鞋底沾上泥土，但他又想呼吸郊外新鮮的空氣，欣賞山川的美景。于是命令大臣，把整個國家的道路都用布覆蓋上。大臣開始組織人力大量全國的道路，結(jié)論是，覆蓋全國所有的路，需要20萬工匠不停地工作50年，而全國的人口也不過20萬。大臣心急如焚，向國王痛陳利弊，說弄不好會亡國。國王一怒，將大臣處死。聰明的你能想一個兩全其美的妙計嗎？二、交叉組合、奇思妙想1、請同學們仔細觀察熟悉的２６個字母，選擇最有想法的，寫上一句，它可以是名言，可以是詩，也可以是用你自己的話闡明的一個道理。示例：A：做人要腳踏實地。/只有腳踏實地，才能頂天立地。 B：一山還有一山高。/ 在人生路上盡量少走彎路。2、把字母改為數(shù)字，讓同學們根據(jù)數(shù)字的結(jié)構(gòu)特點展開聯(lián)想， 示例：一天，1看到2，說：“兄弟，你怎么下跪了”一天，1看到3，說：“你怎么直路不走，走彎路呢？”3、把簡單的數(shù)字加上一定的符號，讓它構(gòu)成一個公式并由此進行聯(lián)想。
示例： 1+1=1
A、一個南半球加上一個北半球就是我們的整個地球
B、一對夫妻只生一個孩子
4、請同學們以“雨天”、“網(wǎng)吧”、“好成績”這幾個詞進行合理的聯(lián)想與想象，然后編一個小故事。
三、學生自主、嘗試構(gòu)思有一個人很喜歡彈鋼琴，但彈的卻很難聽。一次他邀請了許多熟人聽他彈琴，可到最后只剩下了一個人。
1、后來這兩人有一段對話，請想象他們對話的內(nèi)容，但對話內(nèi)容必須體現(xiàn)剩下最后這個人不愿聽的心理.
2、請接著往下構(gòu)思這個故事，大家想想會發(fā)生什么樣的情況？四、課堂小結(jié)課要結(jié)束了，但大家一定要記住，一個人能寫出好文章，首先得有思想，而后才是占有材料。大家通過思考，能夠加深了對人生的感悟及對寫作本身的感悟，達到“情動于中而形于言” ，這樣寫出一篇篇文情并茂的文章也就不足為奇了。
教學反思：
一位老師的開場白這樣說：“我無法告訴你們怎么做，但我愿意同你們一起探討該怎么想”。這節(jié)課我就在“同學生一起探討該怎么想”上下了功夫。在講課過程中，我先講述的一個故事，故事雖簡單但卻涉及到思維的轉(zhuǎn)變，從而導入到創(chuàng)新作文教學，在內(nèi)容講述中我結(jié)合七年級第六單元的內(nèi)容并針對七年級學生的水平，設置的一些比較淺顯而又便于學生發(fā)揮想象的問題，引導學生思考，從而讓學生能在一種自發(fā)的狀態(tài)下寫作,突出學生的個性、自主性、創(chuàng)造性,求新和強調(diào)自我表現(xiàn)。啟發(fā)引導學生從多角度進行創(chuàng)造性想象作文。并最終得出作文是源于生活，希望同學們今后要關注生活，熱愛生活。雖然本次作文教學活動以學會從多角度思考問題，提高學生口頭表達能力為教學目的的目標已初步達成，并激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，但還存在著許多不足之處：
1、課堂教學效果與預期設想的目標有一定的差距，學生想象的深度和廣度還不夠，只停留在身邊的人、事、物上，沒有將視野打開。
2、讓學生創(chuàng)作并展示自己的作品的時間略顯不足，以致于課堂時間沒有達到最有效地利用。
3、課堂教學的語言藝術還有待加強，駕馭課堂教學的能力還必須不斷提高。
語文初中作文 篇5
總以為你是破陋搖晃的老屋，不再能給我保護；總以為你是發(fā)著陣陣淡黃光圈的舊煤燈，不能指引我前進的方向；總以為你已是折皺不堪的老黃歷，掩著歲月的紙香，卻無法再有昔日的光彩。這些曾經(jīng)的天真的以為，現(xiàn)在想來竟有點可笑。
對于你的記憶，如同沙灘邊數(shù)不盡的渺小的貝殼。直到記憶的海潮涌上岸，才將那覆蓋著的黃沙洗去，直至露出深刻的無法磨滅的紋理。現(xiàn)在的我踱在這回憶的海邊，任憑海潮拍打我深陷黃沙的赤足，一遍遍地刷新與你的過往，乘著記憶的海風飄到深藍深藍的海中央……
你知道嗎？爺爺。時隔四個月，我總會想起最后一次見你的情景。當時的我只是眼眶濕濕的，竟如何也哭不出聲。但現(xiàn)在，多少次想起你，我都總躲在被窩偷偷哭泣，多少次，我不敢作出聲，就怕別人發(fā)現(xiàn)。
奶奶總跟我說你的事，我知道她除了我是誰也不會說的，所以我總保留著對你特殊的回憶。你說過，等你的病好了點，就買輛電瓶車，帶著奶奶出去溜風�；盍� 大半輩子了，竟還沒開始好好享享福呢。奶奶每當說起這話，總會哽咽。我知道那是相伴一生的最后的承諾，沒能實現(xiàn)是很悲涼的。我也覺得難以想象，平時對奶奶 總是責備的你，竟會如此貼心地與奶奶笑談未來生活；平時總蹬著一輛老式自行車的你，竟肯放下“老伙伴”，體驗“新奇”。
是不會分享歡喜時的心情嗎？還是只有在真正夜深人靜時才肯放下包袱？是你知道人生的`確需要一點美好和歡笑，強硬不公的命運才會軟化，是你知道一家人總 需要相互扶持和關愛吧。否則你怎會因為我從學�；貋沓砸活D便飯，還要蹬著自行車舍近求遠地地到大街上買菜，大汗淋漓卻從不顧惜？那可是來回一個多小時的路 啊！
有時候，我會不自覺地走到老房子的后門口，定定地站在那，看那堆滿半屋的稻草和十幾捆木材，似乎耳邊又傳來你鋸木頭的聲音�；叵肽惝敃r大汗淋漓，拼盡 全力做這些事時，我看得出你是痛苦的。百般勸告，你卻總是淡淡地說：“現(xiàn)在能動就多做點，幫老太婆多劈點，夠用幾年呢，燒火也容易點�！卑职謰寢屩肋@種 事，總會又急又恨地責備你。你獨自在灶膛，擺弄著稻草，雖一句未說，但我分明是看見了微動的嘴角——是欲言又止吧，在那種時候，你想看見的無非是一家人和 和氣氣，而不是充滿了無奈的責備。而當時的我竟也沉默了，我不知道該說些什么，該怎么說。
語文初中作文 篇6
在這浩瀚的宇宙，偌大的地球，我們很渺小，他們在人潮擁擠的集市上看不到我們，我們在人潮擁擠的集市上瞧不到你們，但是我們各自盡各自的能力與職責來維持世界的平衡，用我們各自的才能和特長來裝飾這個世界，這個世界，雖然大，我們，雖然小，但是是我們一個一個渺小的人們用自己的能力、職責、才能、特長組成這個偌大的世界，無時無刻地裝飾世界，讓這個偌大的.世界除了有渺小的我們，還有這些美妙奇特的“裝飾品”我們雖然渺小，但是世界不能缺少我們其中的一個，譬如這個世界就是一個大機器，我們就是一顆顆駕駛操縱這個大機器的小螺絲釘，若缺少一顆螺絲釘，這個機器就極有可能瞬間倒塌，或者廢掉，或者不能用。
員工若不盡心盡力地工作，也許這個事業(yè)就會廢掉，這個公司就會廢掉，這個世界就會缺少一項工作，然而，剛剛失去的時候不覺得有什么不同，到了關鍵時刻，就會想到，知道，若缺少這么一項工作，損失有多么得大，由此，發(fā)明出更新奇的東西的便當與其相反。
這個世界，就是一個大機器，那么，每一顆螺絲釘就都是有用的，不論是什么。所以，我們要相信我們既然出現(xiàn)在這個世界上，就一定會做出對這個世界上有利的事情，若是乞丐，可以讓不勤奮學習的小同學們懂得不學習的后果，若是醫(yī)生，可以讓一個能把世界變美好的人康復，不管什么職業(yè)都會給社會帶來好處，我相信我會對世界做出有利的事情，你也是。
機器上的螺絲釘，要齊心協(xié)力，團結(jié)一致。如同，一個機器本來快做好了某一件事情，但是有一顆螺絲釘不配合，一搖動，整個機器全部螺絲釘曾經(jīng)的努力都敗在了這個顆螺絲釘，反正不配合是遭到辱罵而且還做不成事情，配合是受到獎勵還做成了一件事情，更不如配合一下受到獎勵，還為整個機器出了一份兒力。
這個世界，就是一個大機器，這個大機器，是由一個個小零件小螺絲釘組成；這個機器是由每一個螺絲釘?shù)臒o私奉獻所形成，若缺少一個螺絲釘整個機器就將壞掉或者沒用。
語文初中作文 篇7
一、以創(chuàng)新思維引導初中語文作文教學活動
由于傳統(tǒng)的語文寫作教學理念在寫作方法、內(nèi)容、形式等方面都或多或少約束了作文的教學模式，過分強調(diào)寫作體裁的新穎性、用詞的華麗性、主題的高揚善美性，直接導致學生只能夠在一個較為封閉的思維中進行寫作，完全否定了學生的思維創(chuàng)造能力，扼殺了學生在寫作上的想象力，澆滅了學生的新思想、新思維。為此，廣大初中語文教師需要以創(chuàng)新思維引導初中語文作文教學活動，解放思想，更新教學觀念。同時，以一種大膽探索、打破傳統(tǒng)語文教學模式的精神去影響、鼓勵學生進行創(chuàng)作，突出創(chuàng)新效率。
二、鼓勵學生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語言組織與表達能力
閱讀是寫作的前提，不但能夠開闊學生的視野，同時也可以豐富學生的寫作內(nèi)容，提升學生在思考、分析等方面的綜合能力。為此，需要盡可能地鼓勵學生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語言組織與表達能力。古人說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。大量閱讀一些具有營養(yǎng)價值的文章，可以讓學生在寫作思考上更加的開闊，寫作方法上更加的多樣，同時，還可以適當借用別人文章中的優(yōu)美佳句來提升自己文章的美感。初中語文教師在平時的教學過程中，需要多鼓勵學生增加對文章的閱讀量。讀完之后，還需要做好心得與體會的記錄工作。考慮到學生在認知水平、經(jīng)歷、性格愛好等方面的差異性，教師需要考慮學生之間對同一問題思考角度的不同，鼓勵學生盡可能地表達出內(nèi)心的'真實感受，消除學生出于擔心自己文章沒有情感、創(chuàng)新而產(chǎn)生的憂慮。告知學生只要文章是通過自己的語言表達出來的，內(nèi)容健康就可以了，而不是一味地追求文章在結(jié)構(gòu)、形式、語言等方面的華麗。因為一篇好的文章應該是作者思想和情感的真情流露，反映的是一種真實的生活狀態(tài)。
三、創(chuàng)設初中語文作文教學情境
創(chuàng)設初中語文作文教學情境是實現(xiàn)有效初中語文寫作教學的重要方式。生活是創(chuàng)作的源泉，而作文是生活的反映。針對當前許多學生普遍感覺生活模式單一、枯燥的問題，教師需要有意識地組織一些課外活動，讓學生走進自然，走進社會，學生在這個過程中通過仔細的觀察來收集寫作的素材，增加體驗感和真實感。例如，為了能夠讓學生更加有效地訓練說明文的寫作能力及技巧，教師可以利用課外時間組織學生參觀校園內(nèi)的建筑。甚至可以在保障安全的前提下，走出校門，參觀學校附近的景區(qū)和建筑物，讓學生在活動中感受生活，增強寫作的靈感。在學生完成寫作之后，需要開展交流活動，指出自身的不足與成功之處。通過交流和對比訓練，既增強了學生的語言表達能力及寫作技巧，也提升了學生的交流水平。初中語文作文教學是整個語文教育的重要組成部分，是保證學生充分運用語言文字進行表達和交流情感的重要方式。另外，作文是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的主要途徑，同時，也充分體現(xiàn)出了《義務教育語文課程標準》中語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，通過運用語言文字進行寫作是實現(xiàn)表達與交流的重要方式�？傊疚膶π抡n標下初中語文作文教學方法進行了研究，希望為今后的初中語文作文教學實踐工作提供一個具有參考價值的文獻基礎，提升學生寫作能力的培養(yǎng)和訓練效果。
語文初中作文 篇8
小學六年和初中的一年的學習生活讓我們認識了若干名優(yōu)秀的語文教師。有的上課時既風趣又活潑，深得同學們的喜愛；有的雖嚴肅卻常為學生著想，一心一意對學生好。我最喜歡的語文老師胡老師——胡愛民，她是一位既風趣活潑，又很心細的老師。
胡老師是從五年級下學期才開始教我們，是來接替我們以前的鄒老師的。鄒老師去農(nóng)村支教了，而她則剛回來。她走上講臺所說的第一句話，我至今還記得：你們在我眼中都是一張白紙，都是善良可愛的，我希望你們把這張白紙畫成一幅美麗的畫卷。
其實，在胡老師還沒有走進教室之前，我雖然有些期待，但的還是緊張，因為那時我的語文成績總是在80~85分段里徘徊，三年級時還險些掉出70分。不過沒多久，我就喜歡上了這個老師。我覺得她很特別，上課時不僅風趣詼諧，還常挑那些成績起落較大的學生（比如說我）回答問題。小學的語文不像初中語文閱讀分析那樣繁瑣，甚至要求“標準”，所以我回答問題時就沒有負擔感，而她總在我回答完問題后，報以一個微笑或很普通的贊美的話，讓我對自己的答案充滿信心；下了課之后也不像別的老師一樣直接回辦公室，常在班級里陪著我們，像朋友一樣和我們聊天、說笑。
在胡老師教我們之前，我總覺得自己就像是一棵小草，是落在草叢里沒人發(fā)現(xiàn)的那種。哪知才第二個星期，她就注意到了我。她說，她知道我以前成績不好，但她相信我，相信我成績能夠提上來，不想讓我放棄自己的成績，對自己沒有信心。
有了胡老師的.理解和關注，我沒理由再讓老師失望。我暗下決定，不管眼前困難有多大，我都絕不畏懼。我一定要讓胡老師看到我的努力，看到我的進步，只有這樣才能對得起老師對我的一片苦心。從那以后，我的成績就漸漸的提了上來。特別是語文，有了長足的進步，英語和數(shù)學也均跳上了優(yōu)秀平臺。
這就是我最喜歡的語文老師，善解人意且溫和善良。
語文初中作文 篇9
從小學到初中，語文課是必不可少的，而自從上了初中，我們面對的都是新的老師，有新的教學方法。語文課，在我認為一直是一個枯燥而又無聊的課程，不知上了新學校，又會面對一名怎樣的語文老師。
開學第一天的第三節(jié)課，我準備好了語文課本，等待著語文老師的到來，我用期待的目光看著教室門口，希望進來的是一位幽默而又風趣的老師。
隨著我期待的目光，語文老師走進來了，這是一位矮矮胖胖的女老師。她的`臉很圓，長得也很白�？雌饋硪簿投畮讱q吧。
跟老師問過好之后，他說：“今天是第一節(jié)課，反正你們都沒預習，我也就不上了�！蔽页粤艘惑@，不上課，能干嘛？她繼續(xù)說道：“額…我先介紹一下我自己吧�！彼D(zhuǎn)身在黑板上寫下了一個李字�！袄睿銈兛梢越形依罾蠋��！崩罾蠋熆戳艘幌挛覀兝^續(xù)說道；“接下來我負責教你們的語文，說說看，你們對我有什么要求？”啊？我們?nèi)喽笺独�，學生對老師能有什么要求啊？我們半天不說話，老師見我們不說話，便補充道：“就是你們對我接下來上課，課后都有什么要求。沒事的，都可以說說看。”一邊拍手說還一邊比劃著。
這下，班里就像炸開了鍋一樣議論紛紛：“作業(yè)不要太多！”“不要太兇�！薄安灰险n！”“上課要有趣點！”不過說來說去也就這幾個。老師總結(jié)了這幾點，問道：“還有嗎？”什么鬼，一般就這幾點老師都做不到了，這個老師居然還問我們有沒有，太奇怪了吧？這樣我們又安靜了下來，李老師便說：“真的沒有了？今天不說以后可沒有機會啦。我想了想，你們學生的要求，除了這幾點應該也沒有其它的了吧？”于是我們便異口同聲地說：“沒有了�！�
在確定我們已經(jīng)沒有其它要求的時候，老師便開口說話了：“雖然你們已經(jīng)沒有其他要求了，那我便說說我的要求。一，作業(yè)不要太多可以，但我布置的不多，你們一定要按時完成。第二上課可以有趣，但是玩的時候不能玩的太過，該收的時候就應該收。第三，不要拖課可以，但前提是你們要認真聽課……”我們目瞪口呆，好多啊，看著她那張櫻桃小嘴一動一動的，有點可愛。
過了一會兒，下課了，我們跟老師說了再見。這節(jié)課我見到了初一的第一個語文老師，一位可愛，機智的老師。
語文初中作文 篇10
我們的初中語文老師是一個幽默的老師，教學方法也十分有趣，她有三種性格。
一.她在上課時是個幽默而且會用獨特教學方法教學生的好老師。記得有一次上課時，老師用了學分制的方法，鼓勵我們多發(fā)言，想讓我們多舉手，果不其然，不一會兒，同學們就爭先恐后的舉手了，于是，老師您教我們的'知識我們一下子就學會了。您上課時，我常�？粗�。有一次，您把我講得心潮澎湃，使我忍不住的手舞足蹈呢！我看著您在教室走了一圈，走到投影機前面，剛好幻影燈上的兩條白線照在您的鼻子上，您又正好做出招財貓的動作，使我忍不住的哈哈大笑，也不知您是故意逗我們開心，好讓我們提起精神來好好學習，還是自己在不知情的情況下出了丑。您真是個幽默的好老師。
二.在批改作業(yè)時，您是個嚴格而不是慈祥的好老師，就在前一天，我被您叫到辦公室里去了，您問我的課堂作業(yè)本為什么不訂正，我心虛地說：“我沒帶紅筆，所以用黑筆訂正了。”您不但沒有批評我，反而寬容了我，而且還把您最好的紅筆借給了我。您真是一位體諒學生的好老師.
三.她是個與眾不同的老師，在以前的時候，我們老師提問時也提玩，可是偏偏在玩前加個不字，結(jié)果就變成了不玩。可是您不一樣，您會在提問前讓我們開心的討論，但是，您往往會在事后殺我我們個“回馬槍�！痹谖艺J為，這樣能有助于我們學習進步的快，學業(yè)更上一層樓！
再祝老師們身體健康！
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