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小學(xué)第六單元作文

時(shí)間:2022-06-28 04:05:46 單元作文 我要投稿

【精品】小學(xué)第六單元作文五篇

  在我們平凡的日常里,大家對(duì)作文都不陌生吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)第六單元作文5篇,歡迎閱讀與收藏。

【精品】小學(xué)第六單元作文五篇

小學(xué)第六單元作文 篇1

  在二十一世紀(jì)五十年代,我發(fā)明了一件衣服,既新穎又實(shí)用,而且神奇無(wú)比。只要你穿上它,就會(huì)幸福一生。

  春天,衣服穿在身上,你就會(huì)覺(jué)得暖暖的。夏天,這件衣服穿在身上,你會(huì)覺(jué)得涼涼的。然而冬天穿在身上就會(huì)覺(jué)得暖烘烘的',一點(diǎn)兒也不覺(jué)得冷。

  你在下班回家的時(shí)候,突然下雨了。這時(shí),你沒(méi)有帶雨衣或者雨傘什么的。那么你不用著急。這一件衣服就會(huì)就會(huì)變成一件雨水淋不濕的衣服。你看多方便呀!

  要去參加什么婚禮或者宴會(huì),你不用再去挑選什么衣服了。因?yàn)檫@件衣服可以隨你的心意變換。你想要穿什么衣服,它就會(huì)自動(dòng)變成那件衣服,而且連顏色,式樣、大小都會(huì)變好。不會(huì)因?yàn)樘暨x而浪費(fèi)了時(shí)間。

  你要出門去遠(yuǎn)方,那不用急,只要對(duì)衣服說(shuō)一聲你要到哪里去就行了。它會(huì)自動(dòng)充氣。然后,帶著你來(lái)到那個(gè)地方,而且它的速度相當(dāng)快,一轉(zhuǎn)眼的功夫就能夠到達(dá)你要去的地方。

  這件衣服還有防水的功能。即使你不會(huì)游泳。只要你穿上這件衣服,它就會(huì)讓人浮在水上,不會(huì)下沉。

  這件衣服還有許多功能,以后我會(huì)講給你聽(tīng)的。

小學(xué)第六單元作文 篇2

  父母的愛(ài)在其中從小,不管什么時(shí)候,父母都很愛(ài)我。上一輪的期中考試后,我各科成績(jī)都很理想;丶液蟾改鸽p方看完我的試卷后的表現(xiàn)是不同的。母親的愛(ài):拿起試卷先看等級(jí)再看分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)沒(méi)有再看錯(cuò)題馬上就說(shuō):“這次考得好,進(jìn)步了”!父親的愛(ài)“拿起試卷先看錯(cuò)題再看等級(jí)不看分?jǐn)?shù)。拿起語(yǔ)文試卷說(shuō):?其實(shí)這兩處錯(cuò)誤都很容易被避免”!

  拿起了數(shù)學(xué)試卷說(shuō):“哎呦奧呦、誒呦呦,你看看錯(cuò)的,這些錯(cuò)了沒(méi)法教你,以后可不要再錯(cuò)了!以后記住‘簡(jiǎn)單的題一定別做錯(cuò),復(fù)雜的題盡量別做錯(cuò),錯(cuò)過(guò)去的題型一定別錯(cuò),如果有一個(gè)題你不會(huì),要先空著,別在這延誤了時(shí)間,而把一些后邊的題空著,記住了嗎”?然后又拿起英語(yǔ)卷說(shuō):“其實(shí)這個(gè)題也可以按可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞來(lái)分!痹倌闷鹁C合卷說(shuō):“呦!怎么錯(cuò)了這么多?”我知道父母表達(dá)愛(ài)的方式是不同的!有慈祥的`愛(ài),也有嚴(yán)厲的愛(ài),這些愛(ài)缺一不可。我就像一個(gè)天平,父母往哪歪,我也往哪偏。如果光有母親這種慈祥的愛(ài),那我可能會(huì)誤入歧途;如果光有父親的愛(ài),那我可能會(huì)自卑。所以,無(wú)論是慈祥和嚴(yán)厲,這都是一個(gè)字——愛(ài)——愛(ài)表達(dá)的不同象征。父愛(ài)如山,母愛(ài)似水。

小學(xué)第六單元作文 篇3

  在年少的記憶里有這樣一幕讓我難以忘懷。那時(shí)爺爺還活著。我愛(ài)爸爸也愛(ài)爺爺。我知道爸爸和爺爺也同樣的愛(ài)我。但在我眼里,爸爸只是爸爸,爺爺也只是爺爺,我從來(lái)沒(méi)意識(shí)到,爺爺是爸爸的爸爸。有一天,我去爺爺家,爺爺不在。奶奶說(shuō),爸爸帶爺爺去洗澡了。

  我走到陽(yáng)臺(tái)上向遠(yuǎn)處張望,正數(shù)著紅綠燈每隔多少秒變一次時(shí),我看見(jiàn)了爸爸和爺爺。爸爸推著一輛自行車,朝這邊走來(lái),爺爺坐在車的很后座上。爸爸怕?tīng)敔斪环(wěn),不敢騎,只能慢慢推。推到胡同口對(duì)面的`馬路邊,爸爸停下了車,小心翼翼地把爺爺扶下來(lái),然后自己把車推過(guò)馬路停好,再跑過(guò)去接爺爺。我看著爸爸在馬路上跑過(guò)來(lái)又跑過(guò)去,忽然想到了朱自清先生的《背影》;他是我的爸爸,同時(shí)也是爺爺?shù)膬鹤。原?lái),兒子的背影也能讓人如此感動(dòng)啊!

  我默默地回到屋里,從鞋柜中拿出拖鞋,打開(kāi)門,等著他們上樓。然而我又一次震驚了,爸爸竟然把爺爺背上了樓!當(dāng)時(shí),父親怎么說(shuō)也已經(jīng)40多歲了,背著爺爺上三樓他吃得消嗎?看著爸爸氣喘吁吁的樣子,我只覺(jué)得淚往上涌。奶奶說(shuō),你爸爸每次都是這樣把你爺爺背上來(lái)的。爺爺聽(tīng)了笑得很幸福。我忽然明白了什么。爸爸愛(ài)自己的爸爸,爺爺也愛(ài)自己的兒子,或許是因?yàn)槟挲g的關(guān)系,他們從不把愛(ài)說(shuō)出口,但他們心里都知道,他們彼此深深相愛(ài)。

小學(xué)第六單元作文 篇4

  [設(shè)計(jì)思路]

  《點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)》這是根據(jù)三年級(jí)下冊(cè)教材,語(yǔ)文園地五中的作文要求而設(shè)計(jì)的。教材的編寫者之所以會(huì)在讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了《可貴的沉默》《媽媽的賬單》這樣一組課文后安排學(xué)生“寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)”必定有其深意。

  因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子整天沉浸在愛(ài)的海洋中,已經(jīng)逐漸成為了“愛(ài)的麻木者”。他們體會(huì)不到父母長(zhǎng)輩對(duì)他們的殷殷深愛(ài),反而認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。所以只要一讓孩子們寫自己的父母是怎樣愛(ài)自己,學(xué)生所舉的事例就是類型化的,語(yǔ)言則是模式化的,內(nèi)容是驚人的雷同。在情感上呢,總是讓人少了一份真誠(chéng)和細(xì)膩。所以在經(jīng)過(guò)反復(fù)的研讀教材后,我將本次作文教學(xué)的重點(diǎn)確定為:

  通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生透過(guò)自己和爸爸媽媽的生活照,回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從看似瑣碎平凡的日常生活中,從細(xì)微之處去感受到父母的愛(ài)。然后具體地記錄下爸爸媽媽愛(ài)自己的事,表達(dá)自己的真情實(shí)感,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字和道德情感的雙重升華。

  本次作文的教學(xué)思路主要表現(xiàn)為感知愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)和抒寫愛(ài)三個(gè)大的板塊。這三個(gè)大的板塊融合了資料展示、口語(yǔ)交際、習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生片斷練習(xí)和學(xué)生課后獨(dú)立作文和作文的講評(píng)、修改這幾個(gè)方面的內(nèi)容。

  學(xué)生在課前需要做以下兩個(gè)方面的準(zhǔn)備工作:

  1.收集關(guān)于父愛(ài)和母愛(ài)的資料,包括詩(shī)詞、格言警句或者故事。

  2.聽(tīng)爸爸媽媽講述自己的成長(zhǎng)故事,然后共同翻閱相冊(cè),尋找?guī)讖堊钅荏w現(xiàn)父愛(ài)和母愛(ài)的照片。

  [設(shè)計(jì)流程]

  一、情景創(chuàng)設(shè),感知父母的愛(ài)

 。ㄒ唬┙沂玖(xí)作內(nèi)容。

  上課伊始,首先播放音樂(lè)《我愛(ài)我的家》,屏幕上滾動(dòng)出現(xiàn)本班學(xué)生和自己爸爸媽媽的照片。教師伴隨著音樂(lè),導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,家是我們成長(zhǎng)的樂(lè)園,是溫暖的港灣。家里有疼愛(ài)我們的爸爸、媽媽。是他們的愛(ài)伴隨著我們成長(zhǎng)。今天,就讓我們一起回憶并記錄下父母對(duì)我們的愛(ài)!

 。ǘ┧夭慕涣。

  師生共同交流課前收集的有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的資料。

  1.教師講述自己收集的故事。

  我準(zhǔn)備的是美國(guó)職業(yè)演講者、也是多產(chǎn)作家馬克·漢林的《地震中的父與子》。因?yàn)楦鶕?jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和收集信息的能力,確實(shí)需要我們教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的材料,尤其是關(guān)于父愛(ài)的材料。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)課前收集,可能已經(jīng)注意到了這點(diǎn):關(guān)于父愛(ài)的名言和故事較母愛(ài)的文章來(lái)說(shuō),顯得比較少。但作為教師,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這并不意味著父愛(ài)就不值得歌頌,父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私,它是一種默默無(wú)聞,寓于無(wú)形之中的一種感情,只有用心的人才能體會(huì)。正如有人這樣贊嘆:父愛(ài)是深沉凝重的,是放在心中用一生慢慢咂摸品味的。

  教師伴隨音樂(lè)深情講述《地震中的父與子》這個(gè)故事中,父親是如何不顧自己的安危,用手挖泥石,堅(jiān)持了整整38小時(shí),最后終于救出了兒子和他的同學(xué),譜寫了一首偉大的父愛(ài)情深的頌歌。

  講述完故事后引導(dǎo)學(xué)生交流:

  (1)同學(xué)們,這個(gè)感人的故事是否也感動(dòng)了你呢?

 。2)故事中的那個(gè)情節(jié)最令你感動(dòng)?你由這個(gè)故事想到了什么?

  意在引導(dǎo)學(xué)生思考自己的父親是怎樣愛(ài)自己的。

  2.組織學(xué)生交流、朗誦課前收集到的歌詠父愛(ài)、母愛(ài)的詩(shī)詞和文章。相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)知父愛(ài)、母愛(ài)的內(nèi)容和形式。

  因?yàn)檎谩罢Z(yǔ)文園地五”中就有唐代詩(shī)人孟郊寫

  ——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)

  的《游子吟》,相信會(huì)有學(xué)生交流這首詩(shī)。

  游子吟〖唐〗孟郊

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

  教師相機(jī)引導(dǎo):母愛(ài)是什么?在這首詩(shī)中,母愛(ài)就是游子臨行前,母親在燈下為兒子密密的縫制衣服。

  然后教師追問(wèn):這種事情,這種母愛(ài)是驚天動(dòng)地的嗎?但是你能說(shuō)它不偉大嗎?這一針一線都飽含著母親對(duì)兒子的深情祝福與無(wú)盡的牽掛。詩(shī)人孟郊就選擇了自己臨行前,母親為自己縫補(bǔ)衣服這樣一件小事,表達(dá)了母親對(duì)自己的深深愛(ài)意。

  就這樣,在同學(xué)們每交流一則材料后的,教師都要對(duì)每一則材料用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)牡恼Z(yǔ)言加以點(diǎn)評(píng)。并鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的感受。

  如果學(xué)生收集的材料很貧乏,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生一起回憶學(xué)過(guò)的相關(guān)課文,如《媽媽的賬單》中,母愛(ài)就是不計(jì)回報(bào)的為子女付出;《給予樹(shù)》中的母愛(ài)就是盡管經(jīng)濟(jì)拮據(jù),也把辛苦攢下的100美元分給五個(gè)孩子,讓他們購(gòu)買禮物相互贈(zèng)送;《可貴的沉默》中,父母的愛(ài)就是每年都會(huì)記得為孩子慶祝生日,送上精美的禮物,而忽略了自己的生日。

  學(xué)生交流后,教師小結(jié):

  師:其實(shí),在很多時(shí)候,父母的愛(ài)都不是轟轟烈烈,驚天動(dòng)地的。有時(shí),愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神;有時(shí),愛(ài)就是一杯暖暖的牛奶;有時(shí),愛(ài)就是一個(gè)鼓勵(lì)的微笑;有時(shí),愛(ài)就是雨中高擎的雨傘……

  [環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖]

  寫作是情感的外射。激情可以直接引發(fā)作文的欲望和沖動(dòng)。所以在“感知愛(ài)”這個(gè)板塊中,我利用音樂(lè)欣賞、照片展示和資料的分享,讓學(xué)生感知父母的愛(ài),引起學(xué)生情感上的共鳴,喚醒學(xué)生的表達(dá)欲望。

  二、互動(dòng)交流,體驗(yàn)父母的愛(ài)

 。ㄒ唬┦紫纫詫W(xué)生的一張旅游照片為重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)照片后的感人故事。

  因?yàn)楦鶕?jù)課前的`了解,我掌握到學(xué)生們準(zhǔn)備的照片有的是父母給自己過(guò)生日的照片,有的和父母一起過(guò)六一兒童節(jié),但更多的是旅游時(shí)照的照片。乍看之下,覺(jué)得這些照片似乎和父母的愛(ài)之間好像沒(méi)有太大聯(lián)系。但其實(shí)仔細(xì)想來(lái),帶孩子去旅游,開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),卻本身就是父母愛(ài)孩子的一種表現(xiàn)。而且,在旅游路上一定有許多父母照顧孩子的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)看似微不足道,其實(shí)卻飽含著父母對(duì)子女的一片深情。所以我在說(shuō)課前提前了解了我班幾個(gè)學(xué)生旅游路上發(fā)生的故事,中從選擇嚴(yán)御寒在哈爾濱的這張照片。因?yàn)閾?jù)嚴(yán)煜寒介紹,她剛到哈爾濱就發(fā)燒了。媽媽對(duì)她是呵護(hù)備至,平時(shí)十分嚴(yán)厲的爸爸也溫柔了許多,定時(shí)喂她吃藥。因?yàn)閲?yán)御寒覺(jué)得頭痛得厲害,她的父母為了她放棄了一兩個(gè)景點(diǎn),一直守在她身旁。第二天,她好些了,但爸爸還是執(zhí)意背她走路。玩兒的時(shí)候,爸爸還一直想辦法逗她開(kāi)心。這個(gè)故事很具有典型性,于是我決定以這張照片為突破口,請(qǐng)嚴(yán)煜寒講述這張照片的故事,以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)凝聚在照片中父愛(ài)和母愛(ài)。

  在嚴(yán)煜寒交流后,教師小結(jié):

  師:同學(xué)們,其實(shí)在每一張看似平常的照片后面,都可能有一個(gè)感人的故事,F(xiàn)在,讓我們好好的看看照片,仔細(xì)地想一想,在我們的生活中,我們的父母做了哪些看起來(lái)是微不足道,卻又飽含深情、飽含愛(ài)的事呢?

  給一兩分鐘讓學(xué)生靜靜地回憶、思考,然后組織學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——交流互動(dòng)。

  (二)交流互動(dòng)。

  首先,介紹活動(dòng)要求:在小組內(nèi)展示自己帶來(lái)的生活照片,用這些照片作為鑰匙,打開(kāi)記憶的大門,回憶自己和父母

  ——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)

  之間最溫馨的瞬間,然后選擇自己喜歡的方式和同學(xué)交流。

  活動(dòng)要求是彈性的,學(xué)生可自選活動(dòng)方式。

  1.激情解說(shuō)——如果爸爸媽媽的愛(ài)就凝固在你手中的某張照片上,(就象嚴(yán)煜寒的這張照片一樣)就請(qǐng)你仔細(xì)回憶當(dāng)時(shí)的一切,然后為這精彩的照片配上生動(dòng)的解說(shuō)詞。再和小組的同學(xué)交流交流。

  如果帶的照片還不足以表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài),就可以采用第二種方式。

  2.故事派對(duì)——也許有些感人的瞬間沒(méi)有用影像資料的形式保存下來(lái),但老師相信當(dāng)時(shí)的一幕幕一定時(shí)常浮現(xiàn)在你的腦海里。請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述當(dāng)時(shí)的情景,還可以加上自己的身勢(shì)動(dòng)作,形象地再現(xiàn)這感人的瞬間。

  學(xué)生在四人小組內(nèi)相互啟發(fā),充分練說(shuō),再選出代表在全班進(jìn)行交流。在學(xué)生交流時(shí),教師相機(jī)利用追問(wèn)的形式指導(dǎo)學(xué)生按順序把事情說(shuō)清楚,尤其是最能體現(xiàn)父愛(ài)和母愛(ài)的細(xì)微之處。

  [環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖]

  在“體驗(yàn)愛(ài)”這個(gè)板塊中,我利用直觀的照片作為打開(kāi)學(xué)生回憶之門的鑰匙,通過(guò)參與活動(dòng)的形式,組織學(xué)生交流表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài)。讓作文訓(xùn)練更貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生有內(nèi)容可表達(dá),有內(nèi)容想表達(dá),有內(nèi)容能表達(dá)。幫助學(xué)生解決“具體寫什么”的問(wèn)題。

  三、自由表達(dá),抒寫愛(ài)

 。ㄒ唬┝(xí)作指導(dǎo)。

  “作文就是用筆說(shuō)話!钡鯓影盐覀冏煺f(shuō)的話用筆記錄好,就需要掌握一定的表達(dá)方法了。所以我采用了讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)片段的方式來(lái)學(xué)習(xí)寫作方法。

  1.請(qǐng)學(xué)生對(duì)比閱讀下面兩個(gè)片斷。

  (1)我坐在車上,父親說(shuō)要給我買幾個(gè)橘子。他走到那邊月臺(tái),跳下去,穿過(guò)鐵道,又爬上來(lái),買到橘子后按原路返回,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。然后,轉(zhuǎn)身消失在人群中了。

  (2)父親望車外看了看,說(shuō),“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)!弊叩侥沁呍屡_(tái),須穿過(guò)鐵道,須跳下去又爬上去。父親很胖,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚,怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時(shí),我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了。

  ——選自朱自清的《背影》

  2.交流:你認(rèn)為哪個(gè)片段能更好的表現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)?(學(xué)生肯定會(huì)選擇第二段)然后進(jìn)一步追問(wèn):這兩個(gè)片段都是寫父親在給我送行時(shí)為我買橘子的事,可是為什么第一段讀過(guò)之后,總讓人覺(jué)得寫得還不夠具體。這是什么原因呢?

  3.請(qǐng)學(xué)生勾畫(huà)出你認(rèn)為寫得比較具體的語(yǔ)句。然后分析這些語(yǔ)句描寫了父親的什么。

  學(xué)生通過(guò)勾畫(huà),就會(huì)發(fā)現(xiàn),寫的具體的地方其實(shí)就是在詳細(xì)描寫父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌,還有自己的感受。

  4.教師作必要講解:我們之所以會(huì)覺(jué)得第一段寫得不具體。這是因?yàn)樗皇呛?jiǎn)略地寫出了爸爸為自己做了什么,而把看到的,聽(tīng)到的、感受到的都忽略了。要想把文章寫具體,就必須把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)詳細(xì)地寫下來(lái)。

  ——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)

  我們應(yīng)該怎樣做才能把故事寫“具體”呢?首先我們要明確所謂“寫具體”不是字?jǐn)?shù)多就是寫具體了。而是要寫清楚人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。特別是最令你感動(dòng)的地方。比如朱自清的《背影》在這個(gè)片斷中,就重點(diǎn)抓住了父親為他買橘子的一系列動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)他的愛(ài)。這也就是說(shuō),我們要注重細(xì)小的環(huán)節(jié)的刻畫(huà)。具體該怎么寫呢?老師教給大家一個(gè)方法,就是要“步步追問(wèn)”加上合理的想象。拿這個(gè)片段來(lái)說(shuō)吧。

  (出示)一天夜里,天氣很熱。我怎么也睡不著。媽媽就為我扇扇子,汗水濕透了她的衣裳。

  我們至少可以問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題:

  那天天氣到底有多熱?我總也睡不著覺(jué),心里感覺(jué)怎么樣嗎?媽媽見(jiàn)我睡不著,對(duì)我說(shuō)了些什么呢?媽媽是怎樣為我扇扇子的?具體動(dòng)作如何?我熱,媽媽也熱,看到媽媽這樣照顧我,我的心里有怎樣的感受?……只要這樣一步一步地追問(wèn)下去,并能展開(kāi)合理的想象,自然就能把文章寫具體了。

  請(qǐng)學(xué)生按這個(gè)思路,口頭補(bǔ)充這個(gè)片斷。然后出示補(bǔ)充后的范例:

 。ǚ独

  媽媽的愛(ài)就像是一陣陣清涼的風(fēng)。一天夜里,天熱得讓人覺(jué)得腦子里總是“嗡嗡”地叫,哎!怎么熬得過(guò)去呢?這時(shí)媽媽好像猜出了我的心思,說(shuō):“曉曉,睡著了就覺(jué)得清涼了。”我聽(tīng)了后,乖乖地點(diǎn)點(diǎn)頭。剛睡了幾分鐘,我就被一陣陣扇子扇風(fēng)的聲音驚醒了,原來(lái)是媽媽坐在床沿上,輕輕地給我打著扇子,汗水濕透了她的衣裳。

  [環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖]

  對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們能大概分辨出哪些文章寫具體了,哪些文章沒(méi)有寫具體。但要求他們說(shuō)怎樣才能把習(xí)作寫具體就很難了。所以我利用對(duì)比片斷的方式,加上教師必要的講解,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“如何把事情寫具體”的表達(dá)方法。習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)程就是幫助學(xué)生解決“怎樣寫”的過(guò)程。

 。ǘ┱媲楸磉_(dá)。

  1.學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的片段練習(xí)。

  要學(xué)生利用“步步追問(wèn)”的方法寫一個(gè)片段,來(lái)表達(dá)媽媽或者爸爸對(duì)自己的愛(ài)。寫清楚人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。

  2.評(píng)說(shuō)片段。

  教師巡視抓典型:將寫得較為具體的習(xí)作進(jìn)行示范性點(diǎn)評(píng)。

  3.課后習(xí)作。

  要求學(xué)生把課堂交流的故事寫具體,也可以重新翻閱自己的相冊(cè),聆聽(tīng)父母講述關(guān)于照片的故事,再用一兩件具體的事來(lái)表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài)。

 。ㄈ┝(xí)作后的講評(píng)修改

  1.全方位點(diǎn)評(píng):

  (1)教師將學(xué)生的習(xí)作全部瀏覽后,選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行示范性點(diǎn)評(píng)。

  (2)在四人小組內(nèi),由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)“如何寫具體”進(jìn)行點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

 。3)教師參與到小組中進(jìn)行隨機(jī)性點(diǎn)評(píng)。

  (4)請(qǐng)學(xué)生習(xí)作帶回家,請(qǐng)家長(zhǎng)參與點(diǎn)評(píng)。

  2.學(xué)生二次修改習(xí)作。老師根據(jù)學(xué)生二次修改的情況,給學(xué)生一個(gè)較好的成績(jī)。讓學(xué)生意識(shí)到好文章是在大家?guī)椭妥约号ο赂某鰜?lái)的。

  [環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖]

  修改習(xí)作是提高學(xué)生習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,也是提高作文質(zhì)量的根本途徑之一。但習(xí)作修改的內(nèi)容很多,不能一味求全,因此,我采取了有所側(cè)重的辦法。組織學(xué)生圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)“如何把文章寫具體”來(lái)進(jìn)行修改訓(xùn)練。整個(gè)修改評(píng)價(jià)的過(guò)程,既有老師、同學(xué)參與,還邀請(qǐng)了家長(zhǎng)參與,對(duì)修改的好的范文作肯定性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià),讓學(xué)生獲得成功感。從而逐步培養(yǎng)學(xué)生修

  ——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)

  改習(xí)作的能力。

小學(xué)第六單元作文 篇5

  村里有位王奶奶,她是苗族人,今年七十多歲了,唯一的兒子長(zhǎng)年在外工作,家家務(wù)就全落在她一個(gè)人的身上了。同村還有個(gè)乖巧的小女孩鳳兒,經(jīng)常來(lái)幫她做家務(wù)。

  今天是星期天,鳳兒一大早又悄悄地來(lái)到王奶奶家。她發(fā)現(xiàn)王奶奶還沒(méi)有起床,走進(jìn)堂屋里,看到地上有好多臟衣服。鳳兒心想:“今天就幫王奶奶洗衣服吧!”說(shuō)干就干,她找來(lái)一條圍裙系在腰間,拿出木盆,坐在凳子上洗起來(lái)。

  “嚓嚓……”,這有節(jié)奏的聲音驚醒了王奶奶。她戴上頭巾,拄著拐杖來(lái)到堂屋,映入眼簾的這一切讓她的眼睛頓時(shí)濕潤(rùn)了,嘴角抽動(dòng)著,半天沒(méi)說(shuō)出話來(lái)。鳳兒洗得正起勁,竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)王奶奶。過(guò)了一會(huì)兒,衣服洗好了,她在起身晾衣服的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)了王奶奶站在她身后。

  王奶奶走過(guò)來(lái),一把把鳳兒攬入懷中,用她滿是皺紋的臉貼在鳳兒的臉上,粗糙的手不停地?fù)崦P兒那蘋果似的臉,心疼地說(shuō):“多好的孩子,謝謝你……”鳳兒有點(diǎn)不好意思了,低下頭,雙手在圍裙上擦了擦,紅著臉說(shuō):“王奶奶,看您說(shuō)的……”

  我家住在一個(gè)小村莊,我的鄰居是個(gè)苗族老奶奶,他的家里并不寬裕,而腿上又有殘疾,家里人沒(méi)錢給這位可憐的老奶奶治病,所以就背井離鄉(xiāng),到別處去了。后來(lái),苗族老奶奶就獨(dú)自一人在這個(gè)小房子里住著。我了解了這位老奶奶的情況后,我很同情她。

  一天,我放學(xué)后回到家,趕緊寫完作業(yè),跑到了隔壁苗族老奶奶家,我來(lái)到老奶奶家時(shí)老奶奶正好不在家,門也沒(méi)鎖,我就進(jìn)去了,總想幫她做些什么。正當(dāng)我左顧右盼時(shí),突然看到水桶里裝著一堆沒(méi)洗的衣服和床單,就趕快提著水桶洗衣粉和搓板跑到河邊去了。到了河邊,我先把洗衣粉放進(jìn)水桶里并裝上了水,把衣服在水桶里泡了一會(huì)兒。然后,就把沉重的被罩和衣服拿起來(lái)用手在搓板上一點(diǎn)一點(diǎn)的搓。經(jīng)過(guò)三次換水總算洗好了,我就拿起洗好的被罩和衣服提回了老奶奶的家并搭到了院子里。

  剛搭完被罩和衣服,老奶奶走了出來(lái),看到我所做的一切,眼淚禁不住流了出來(lái),就上前摟住我說(shuō):“好孩子,謝謝你,你真是比我的親人還親那,我的兒女們都不知道幫我洗衣服,你們這些好心人們卻只求奉獻(xiàn),不求索取地經(jīng)常幫助我!蔽也缓靡馑嫉牡拖骂^說(shuō):“沒(méi)什么,我們做的還不夠那!苯裉祀m然我的衣服全濕了,但是我心里卻暖暖的,因?yàn)槲医裉熳隽艘患幸饬x的事。

  小蘭是個(gè)很董事的孩子,在學(xué)校不僅學(xué)好,而且樂(lè)于助人。最近由于爸爸的工作需要,他們一家三口要搬到離他們家很遠(yuǎn)的苗族地區(qū)去了。

  他們到了苗族地區(qū)以后,那里的居民非常歡迎他們,對(duì)他們很熱情。小蘭的鄰居是個(gè)80來(lái)歲的苗族老奶奶,老奶奶只有一個(gè)女兒,而且這個(gè)長(zhǎng)期在外地工作,沒(méi)有時(shí)間來(lái)陪老人家,因此、這位老奶奶很寂寞,臉上很少有笑容。這一點(diǎn)被小蘭看在眼里,記在心里。她想幫老奶奶做一些力所能及的事。

  在一個(gè)風(fēng)和日麗夏天的'上午,小蘭在院外散步的時(shí)候,正好路過(guò)老奶奶的家口,看見(jiàn)老奶奶正在吃力洗衣服和床單,小蘭心想:老奶奶一大把年紀(jì)了,洗起衣服來(lái)多么不容易呀!我應(yīng)該去幫幫她,于是小蘭快步走到老奶奶的身邊,很有禮貌的說(shuō):“奶奶我來(lái)幫你洗吧!”奶奶滿臉喜悅,說(shuō):“謝謝,你可真是一個(gè)懂事的孩子,快回家寫作業(yè)去吧,”小蘭急忙說(shuō):“不,奶奶,您的身體本來(lái)就不好,身邊也沒(méi)人照顧,還要干這么繁重的體力,以后你就把我當(dāng)做您的孫女吧!這樣您也多了親人,我也又有了一個(gè)奶奶,你說(shuō)好嗎?”說(shuō)完,小蘭也沒(méi)有等老奶奶答話,就端起盆子,認(rèn)真的幫老奶奶洗起衣服來(lái)。一邊洗衣服一邊和老奶奶聊天,別提有多高心了。

  衣服洗完了,小蘭又幫著晾好,小蘭向老奶奶告別,可老奶奶一把把小蘭摟在懷里,撫摸著小蘭的臉頰,眼里含著淚花,激

  動(dòng)地說(shuō):“你真是個(gè)好孩子,雖然你不是我的親孫女,但是你比我的親孫女還要親!我真的好高興,有你這樣的好孫女。平時(shí)你母親也來(lái)幫我做事,真謝謝你們呀!”“不用謝,老奶奶您太客氣了,真些事都是我應(yīng)該做的呀!”小蘭會(huì)心的笑了。

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