有關(guān)小學(xué)第六單元作文匯編八篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的小學(xué)第六單元作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)第六單元作文 篇1
有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)播撒著希望。
——題記
她，有著一雙明亮的眼睛，雙眸不時(shí)的放射出天真與活潑，三十多歲的她還有著一顆與我們一樣年輕的心。她有著優(yōu)雅的氣質(zhì)，是一位讓人一見(jiàn)就很難忘掉的老師。而深厚的'文學(xué)底蘊(yùn)，又將她渲染的更加出色。無(wú)論遇見(jiàn)誰(shuí)，她都會(huì)對(duì)他甜甜的一笑，笑得人心里有一種說(shuō)不出的舒服。她的聲音很好聽(tīng)，柔美、清爽，一串串的語(yǔ)言從她嘴里滑出來(lái)，宛如美味的果凍滑過(guò)喉嚨時(shí)那么輕盈、潤(rùn)澤。一句句看似平凡的話，經(jīng)她那巧嘴一修飾，就變得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)起來(lái)。聽(tīng)她講課，
真是一種享受，很愜意。
她做任何事情都追求完美，“要么就不做，要做就做最好”，這是我對(duì)她的評(píng)價(jià)。她總能用一顆平常心去面對(duì)繁忙的工作，去把握每一個(gè)機(jī)會(huì)，在展示自己的大舞臺(tái)上充分的張揚(yáng)自己的個(gè)性。
其實(shí)她的生活中也不僅僅只有鮮花和掌聲，有時(shí)她也會(huì)遇到困難。無(wú)論遇到什么困難，在我們面前她一直都表現(xiàn)的那么堅(jiān)強(qiáng)，蠟黃的臉上笑容依舊。也許歲月的風(fēng)雨會(huì)洗掉她的記憶，歷史的車(chē)輪會(huì)碾掉許多她與我們?cè)谝黄鸬耐�。但有一種溫情，卻永遠(yuǎn)不會(huì)被歲月的流水沖淡——那就是師生情！
認(rèn)真、踏實(shí)，美麗、真誠(chéng)得像個(gè)小孩子，這就是我的班主任——***
小學(xué)第六單元作文 篇2
時(shí)光流轉(zhuǎn)，歲月如織。轉(zhuǎn)眼間，我們就要離開(kāi)哺育我們六年的母校了，此時(shí)心中久久不能忘懷的是在母校的一點(diǎn)一滴。
邁進(jìn)課室，腦海里忘不了我們同學(xué)間朝夕相處的那些時(shí)光，忘不了我們結(jié)下的深情厚誼······六年中，我們?cè)鵀楂@取知識(shí)而努力奮斗；曾在課室里談笑風(fēng)生，玩耍、打鬧；曾為受挫折的同學(xué)送上那一句句我們最真誠(chéng)的祝福與鼓勵(lì)······即使現(xiàn)在我們將會(huì)離別，我們的友情也絕不會(huì)有絲毫減弱！
腳步踏在教學(xué)樓下那片活動(dòng)場(chǎng)所，忘不了我們最美好的回憶——游園活動(dòng)。在六一兒童節(jié)那天，各個(gè)班都準(zhǔn)備了最好玩、最別具一格的游戲。而我們則像是被放飛的小鳥(niǎo)，迫不及待的參與自己喜愛(ài)的游戲。霎時(shí)，歡聲笑語(yǔ)遍布了校園的各個(gè)角落。你瞧，那個(gè)游戲中的兩個(gè)人，雙腿被捆綁在一起，默契地沖向終點(diǎn)；快看，那邊的同學(xué)們怡然自若地參與貼鼻子游戲，把那人物的鼻子貼在什么部位的都有，觀看游戲的.同學(xué)們笑得合不攏嘴······這精彩的游園活動(dòng)，我難以忘記！
走進(jìn)課室辦公室，總能看見(jiàn)老師們不辭辛苦批改作業(yè)的身影，總能聽(tīng)見(jiàn)老師們對(duì)學(xué)生的諄諄教導(dǎo)······忘不了您，老師！是您，傳授我們寶貴的知識(shí)；是您，教會(huì)我們做人的道理；是您，在給予我們鼓勵(lì)時(shí)提醒我們不能驕傲······大樹(shù)忘不了土壤，魚(yú)兒忘不了溪流，而我又怎能忘記自己的老師呢？
走出校門(mén)，小學(xué)六年的時(shí)光也隨之帶在心中，藏在腦海里，永遠(yuǎn)也忘不了!
小學(xué)第六單元作文 篇3
在一個(gè)苗族的村寨里，住著幾十戶苗族人家。村里有一個(gè)漢族姑娘，隨媽媽來(lái)到這里。她身穿這褐色圍裙，那紅撲撲的小臉蛋，像熟透的蘋(píng)果！頭上還帶著一個(gè)粉色的`小花�？善亮�！這個(gè)漢族姑娘名字叫小小。她隔壁住著一位年過(guò)八旬的老奶奶，她的兒女都外出工作很少回家。老奶奶常常戴著黑色頭巾，皮膚黝黑，耳朵上戴著銀耳環(huán)，身穿苗族人民特有的服裝。小小是個(gè)熱心腸的女孩。經(jīng)常幫助老奶奶掃地、拖地、洗衣服……
小小不但熱心腸，成績(jī)也很好。每次考試都名列前茅，有一次，小小考了90分，哭得眼圈都紅了。在下一次的考試中，她得了第一。
你瞧，這個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，小小又來(lái)幫助老奶奶做家務(wù)了。她把老奶奶放在椅子上的臟衣服，不慌不忙地拿起來(lái)放在圍裙里。小小慢慢地走向池邊，仔仔細(xì)細(xì)地把衣服搓了又搓。一團(tuán)團(tuán)污水順流而下。衣服終于洗好了，真干凈呀！可小小的手被搓得通紅通紅的。她卻毫無(wú)怨言，利索地把洗干凈的衣服，鋪在竹竿上。這時(shí)老人從屋子里走出來(lái)，露出了欣慰的笑臉。老奶奶把
小小擁在懷里，用手把她那紅蘋(píng)果似的臉蛋，摸了又摸，親了又親。小小心里暗暗想到：“老奶奶對(duì)我這么好，我一定要好好孝順老奶奶。
老奶奶和藹可親地對(duì)小小說(shuō)：“不是親人，勝似親人��！”
小學(xué)第六單元作文 篇4
一陣清風(fēng)輕輕的吹過(guò)，吹散了整個(gè)夏天零落的記憶，看到了秋天的果實(shí)累累，聽(tīng)到了大雁拍打翅膀的音韻，這時(shí)我便知道。小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯已經(jīng)結(jié)束了。回想起我的老師，甜蜜之中又夾雜了一絲傷感。
我的老師是一位非常和藹的人民教師，她把她六年的光陰交給了我們，她不畏艱險(xiǎn)，不怕困難，不分晝夜的給我們批改作業(yè)。她在我的心中，如同神圣一般，不可侵犯，可如今，我已經(jīng)畢業(yè)了。回想起過(guò)去的風(fēng)風(fēng)雨雨，我不禁潸然淚下。
那次，同班同學(xué)王曉剛像往日一樣進(jìn)入教室。突然間，只見(jiàn)王曉剛昏了過(guò)去。一頭栽在了講臺(tái)上。這時(shí)，教室里亂成一團(tuán)，班長(zhǎng)方竹明立即跑到辦公室去請(qǐng)您，當(dāng)時(shí)您走上講臺(tái)，摸了摸王曉剛的脈搏，便立即叫上我和其他幾個(gè)班干部，一起奔去鎮(zhèn)醫(yī)院。去的途中您還不停的安慰我們，讓我們不要但心王曉剛，其實(shí)我打心底里知道。您當(dāng)時(shí)的心情和我們一樣，異常的沉重。
到了醫(yī)院，您一句話不說(shuō)，始終低著頭。仿佛在沉思�？粗鯐詣偙煌七M(jìn)急救室，我們的心也仿佛被推了進(jìn)去。這時(shí)的時(shí)間，仿佛被凝固了。我聽(tīng)得見(jiàn)您的心跳聲，也聽(tīng)得見(jiàn)其他幾位同學(xué)的心聲。這時(shí)，醫(yī)生走了出來(lái)對(duì)我們說(shuō)：“這個(gè)孩子得了罕見(jiàn)的病，你們可要有心理準(zhǔn)備啊�！贬t(yī)生的這句話打破了當(dāng)時(shí)凝固，一直不開(kāi)口說(shuō)話的您竟用哭腔吐出三個(gè)字：“你說(shuō)吧�！薄澳X瘤……”
這兩個(gè)字如同刀割一樣深深的刺痛了我，我當(dāng)時(shí)怎么也想不通為什么平時(shí)一個(gè)活潑好動(dòng)的男孩會(huì)得這種病?我知道，當(dāng)時(shí)，不光是我這么想，也包括您。我們都知道王曉剛無(wú)父無(wú)母，寄宿在姑媽家，現(xiàn)在又得這種病，他姑媽肯定不會(huì)管他了。現(xiàn)在最重要的是找到一個(gè)托管人來(lái)照顧他，但是誰(shuí)會(huì)冒這個(gè)險(xiǎn)來(lái)照顧他呢?是您，背負(fù)起了當(dāng)王曉剛臨時(shí)托管人的`這個(gè)重任;是您，不顧勞苦，好召全校師生為王曉剛捐款;是您，日夜守在王曉剛身邊，陪他開(kāi)心;是您，幫助王曉剛每天補(bǔ)習(xí)功課。終于在您的努力下，王曉剛在兩個(gè)月的時(shí)間里，成功的切除了瘤子，成了一個(gè)健康的人。并在您的陪同和努力下，成功的找到的他的終身托管人。而您，卻因操勞過(guò)度，住進(jìn)了醫(yī)院。
老師啊!老師，今天，我就要離開(kāi)您了。千言萬(wàn)語(yǔ)都說(shuō)不盡您對(duì)我的關(guān)懷、說(shuō)不出您對(duì)班集體的觀心，在此，我代表我們班上的所有的同學(xué)和王曉剛對(duì)您表示由衷的感謝。
小學(xué)第六單元作文 篇5
我正在用圓號(hào)吹莫扎特寫(xiě)的圓號(hào)第一協(xié)奏曲第一樂(lè)章時(shí)，忽然，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)坐在了一片云上，云開(kāi)始急速上升，把我嚇得魂都快沒(méi)了。不過(guò)又過(guò)了一會(huì)，云又開(kāi)始緩慢上升了，直到上升到一大片云上才停下來(lái)。我下了這片云，向前走去，突然我聽(tīng)見(jiàn)后面有人叫我，我回頭一看，是一個(gè)頭戴金冠的國(guó)王，原來(lái)是他變成云來(lái)接我的！他帶我來(lái)到一個(gè)城市里，眼前的一幕讓我驚呆了！
原來(lái)眼前的一切都是用圓號(hào)做的！國(guó)王把我?guī)У搅艘粋�(gè)最大的圓號(hào)前，他念了一句：“圓號(hào)圓號(hào)快開(kāi)門(mén)！”嘭！啪！咣！，大圓號(hào)從中間斷了兩半，我和國(guó)王走了進(jìn)去，國(guó)王告訴我這座城市叫“圓號(hào)城”，并且告訴我這是他的宮殿，里面全是圓號(hào)做的。的確，里面的電視機(jī)的骨架是圓號(hào)的外形，沙發(fā)也是圓號(hào)做的.，不過(guò)不像真的圓號(hào)一樣硬，而是既柔軟又舒服，盤(pán)子也是圓號(hào)的喇叭口做的，里面有圓號(hào)式樣的糖：有硬糖和軟糖，是用來(lái)舔的，國(guó)王告訴我這種糖舔完了還可以吹泡泡，我覺(jué)得很有意思。參觀完畢，國(guó)王帶我上了二樓，他拿出了一個(gè)精致的大盒子，這個(gè)大盒子里有一個(gè)彩虹顏色的跟圓號(hào)差不多的一個(gè)樂(lè)器，不過(guò)除了圓號(hào)原有的四個(gè)鍵之外，還有兩個(gè)不知道的鍵，國(guó)王告訴我第一個(gè)鍵是為了讓你欣賞音樂(lè)的，第二個(gè)鍵是如果你生病了，只要按一下這個(gè)鍵再吹一下病就好了。知道了功能后，國(guó)王準(zhǔn)備把這件神奇的樂(lè)器送給我，我高興極了！國(guó)王為我送行之后，我邊走邊說(shuō)：“太棒了！”“什么太棒了？你小子又白日做夢(mèng)了吧！”我聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音，當(dāng)我清醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)做了一個(gè)夢(mèng)。
我真希望未來(lái)的世界會(huì)有這么一件神奇的樂(lè)器。
小學(xué)第六單元作文 篇6
在這個(gè)世界上，誰(shuí)沒(méi)有沐浴過(guò)父母的愛(ài)，誰(shuí)沒(méi)有體會(huì)過(guò)父母的關(guān)懷？我也擁有無(wú)時(shí)無(wú)刻不在惦
記著我，關(guān)心著我的爸爸和媽媽。
我的爸爸用“嚴(yán)父”形容最恰當(dāng)不過(guò)了。他對(duì)我的學(xué)習(xí)、生活要求很?chē)?yán)。他給我制定作息時(shí)間表，督促我認(rèn)真完成家庭作業(yè)。除此之外，爸爸還經(jīng)常讓我閱讀一些課外書(shū)，讓我了解課本之外的科學(xué)知識(shí)。我的玩耍時(shí)間因此也大大減少。有時(shí)，別的家長(zhǎng)問(wèn)我：“你爸爸對(duì)你要求嚴(yán)嗎？”幼稚的我用力地點(diǎn)頭，以示“特別特別嚴(yán)厲，還不是一般的嚴(yán)厲！”現(xiàn)在，每當(dāng)我每次考試后面對(duì)著全班第一、第二名的好名次時(shí)，我漸漸懂得了爸爸做這一切都是為了我好。為此，我對(duì)他真是感激不盡�。�
我的.媽媽是典型的“慈母”。她對(duì)我的吃、穿十分關(guān)心，對(duì)我總是無(wú)微不至地關(guān)懷。為了讓我吃好，她絞盡腦汁地做一些好吃的，給我解饞。每周周末她顧不上休息，就開(kāi)始洗我換下的臟衣服，第二天早上又把干凈的衣服放在我的床頭。特別是在我生病的時(shí)候，媽媽又是倒水，又是遞藥，半夜三更還要起來(lái)看看我的被子是否蓋好……
現(xiàn)在我與爸爸媽媽雖然身處兩國(guó)，當(dāng)我在他們的來(lái)信中看到“學(xué)習(xí)一切可好？”的字眼，在電話里聽(tīng)到“記著要多穿點(diǎn)衣服”那熟悉而又溫和的語(yǔ)氣，我立刻感受到了他們對(duì)我的牽掛和疼愛(ài)。的確，父母的愛(ài)就像空氣，看不見(jiàn)摸不著，可我卻能夠時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)到它的存在。
小學(xué)第六單元作文 篇7
20xx年4月20日發(fā)生的四川雅安地震事件，更加讓我確定了我的夢(mèng)想，那便是要當(dāng)一位醫(yī)生。
或許你可能認(rèn)為一個(gè)醫(yī)生有什么好的，做的任何事情不還是開(kāi)藥什么的讓病人恢復(fù)健康而已么？有什么大不了的，要有的話也是一些強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，當(dāng)科學(xué)家什么之類的，不過(guò)我并不是這么認(rèn)為的，我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)醫(yī)生，拯救了一個(gè)人的性命是多么榮耀的一件事情。
在我的眼中，每一個(gè)人的生命都是可貴的，如果視人命為糞土，那你這個(gè)人，上帝造你出來(lái)或許是一件錯(cuò)誤的選擇。
在十幾年后的某一天，也許我將會(huì)成為一名醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，我高高興興的獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)，我畢業(yè)后，我將會(huì)成為一名白衣天使救死扶傷。
我每天都在為了可以為他人治病而感到欣慰；我每天都在為了可以獲取一些從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的病例在那里研究感到興奮；我每天都在為了可以拯救生命而去努力著，為他人奉獻(xiàn)著，我將會(huì)開(kāi)一所醫(yī)院，給予一些家庭有困難的`人過(guò)來(lái)看病，退休之后我會(huì)寫(xiě)一本書(shū)，告訴世人們醫(yī)治任何病的方法……
或許你們認(rèn)為我的這個(gè)夢(mèng)想是遙不可及的，這種夢(mèng)早該醒了，不過(guò)我不這么認(rèn)為。我堅(jiān)信只要我努力就一切皆有可能。
我的夢(mèng)想是成為一名醫(yī)生，我想要為人類造福，讓人類過(guò)上好日子。
夢(mèng)開(kāi)始的地方就是我走向成功的地方。也許，路途遙遠(yuǎn)，道路曲折，但我會(huì)風(fēng)雨兼程，一步一步地向夢(mèng)想靠近，終有一天我會(huì)化蛹成碟！
小學(xué)第六單元作文 篇8
[設(shè)計(jì)思路]
《點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)》這是根據(jù)三年級(jí)下冊(cè)教材，語(yǔ)文園地五中的作文要求而設(shè)計(jì)的。教材的編寫(xiě)者之所以會(huì)在讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了《可貴的沉默》《媽媽的賬單》這樣一組課文后安排學(xué)生“寫(xiě)寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)”必定有其深意。
因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子整天沉浸在愛(ài)的海洋中，已經(jīng)逐漸成為了“愛(ài)的麻木者”。他們體會(huì)不到父母長(zhǎng)輩對(duì)他們的殷殷深愛(ài)，反而認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。所以只要一讓孩子們寫(xiě)自己的父母是怎樣愛(ài)自己，學(xué)生所舉的事例就是類型化的，語(yǔ)言則是模式化的，內(nèi)容是驚人的雷同。在情感上呢，總是讓人少了一份真誠(chéng)和細(xì)膩。所以在經(jīng)過(guò)反復(fù)的研讀教材后，我將本次作文教學(xué)的重點(diǎn)確定為：
通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生透過(guò)自己和爸爸媽媽的生活照，回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從看似瑣碎平凡的日常生活中，從細(xì)微之處去感受到父母的愛(ài)。然后具體地記錄下爸爸媽媽愛(ài)自己的事，表達(dá)自己的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字和道德情感的雙重升華。
本次作文的教學(xué)思路主要表現(xiàn)為感知愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)和抒寫(xiě)愛(ài)三個(gè)大的板塊。這三個(gè)大的板塊融合了資料展示、口語(yǔ)交際、習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生片斷練習(xí)和學(xué)生課后獨(dú)立作文和作文的講評(píng)、修改這幾個(gè)方面的內(nèi)容。
學(xué)生在課前需要做以下兩個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：
1.收集關(guān)于父愛(ài)和母愛(ài)的資料，包括詩(shī)詞、格言警句或者故事。
2.聽(tīng)爸爸媽媽講述自己的成長(zhǎng)故事，然后共同翻閱相冊(cè)，尋找?guī)讖堊钅荏w現(xiàn)父愛(ài)和母愛(ài)的照片。
[設(shè)計(jì)流程]
一、情景創(chuàng)設(shè)，感知父母的愛(ài)
�。ㄒ唬┙沂玖�(xí)作內(nèi)容。
上課伊始，首先播放音樂(lè)《我愛(ài)我的家》，屏幕上滾動(dòng)出現(xiàn)本班學(xué)生和自己爸爸媽媽的照片。教師伴隨著音樂(lè)，導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，家是我們成長(zhǎng)的樂(lè)園，是溫暖的港灣。家里有疼愛(ài)我們的爸爸、媽媽。是他們的愛(ài)伴隨著我們成長(zhǎng)。今天，就讓我們一起回憶并記錄下父母對(duì)我們的愛(ài)！
�。ǘ┧夭慕涣鳌�
師生共同交流課前收集的有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的資料。
1.教師講述自己收集的故事。
我準(zhǔn)備的是美國(guó)職業(yè)演講者、也是多產(chǎn)作家馬克·漢林的《地震中的父與子》。因?yàn)楦鶕?jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和收集信息的能力，確實(shí)需要我們教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的材料，尤其是關(guān)于父愛(ài)的材料。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)課前收集，可能已經(jīng)注意到了這點(diǎn)：關(guān)于父愛(ài)的名言和故事較母愛(ài)的文章來(lái)說(shuō)，顯得比較少。但作為教師，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這并不意味著父愛(ài)就不值得歌頌，父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，它是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。正如有人這樣贊嘆：父愛(ài)是深沉凝重的，是放在心中用一生慢慢咂摸品味的。
教師伴隨音樂(lè)深情講述《地震中的父與子》這個(gè)故事中，父親是如何不顧自己的安危，用手挖泥石，堅(jiān)持了整整38小時(shí)，最后終于救出了兒子和他的同學(xué)，譜寫(xiě)了一首偉大的父愛(ài)情深的頌歌。
講述完故事后引導(dǎo)學(xué)生交流：
�。�1）同學(xué)們，這個(gè)感人的故事是否也感動(dòng)了你呢？
�。�2）故事中的那個(gè)情節(jié)最令你感動(dòng)？你由這個(gè)故事想到了什么？
意在引導(dǎo)學(xué)生思考自己的父親是怎樣愛(ài)自己的。
2.組織學(xué)生交流、朗誦課前收集到的歌詠父愛(ài)、母愛(ài)的詩(shī)詞和文章。相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)知父愛(ài)、母愛(ài)的內(nèi)容和形式。
因?yàn)檎谩罢Z(yǔ)文園地五”中就有唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)
——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫(xiě)寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)
的《游子吟》，相信會(huì)有學(xué)生交流這首詩(shī)。
游子吟〖唐〗孟郊
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
教師相機(jī)引導(dǎo)：母愛(ài)是什么？在這首詩(shī)中，母愛(ài)就是游子臨行前，母親在燈下為兒子密密的縫制衣服。
然后教師追問(wèn)：這種事情，這種母愛(ài)是驚天動(dòng)地的嗎？但是你能說(shuō)它不偉大嗎？這一針一線都飽含著母親對(duì)兒子的深情祝福與無(wú)盡的牽掛。詩(shī)人孟郊就選擇了自己臨行前，母親為自己縫補(bǔ)衣服這樣一件小事，表達(dá)了母親對(duì)自己的深深愛(ài)意。
就這樣，在同學(xué)們每交流一則材料后的，教師都要對(duì)每一則材料用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)牡恼Z(yǔ)言加以點(diǎn)評(píng)。并鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的感受。
如果學(xué)生收集的材料很貧乏，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生一起回憶學(xué)過(guò)的相關(guān)課文，如《媽媽的賬單》中，母愛(ài)就是不計(jì)回報(bào)的為子女付出；《給予樹(shù)》中的母愛(ài)就是盡管經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，也把辛苦攢下的100美元分給五個(gè)孩子，讓他們購(gòu)買(mǎi)禮物相互贈(zèng)送；《可貴的沉默》中，父母的愛(ài)就是每年都會(huì)記得為孩子慶祝生日，送上精美的禮物，而忽略了自己的生日。
學(xué)生交流后，教師小結(jié)：
師：其實(shí)，在很多時(shí)候，父母的愛(ài)都不是轟轟烈烈，驚天動(dòng)地的。有時(shí)，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神；有時(shí)，愛(ài)就是一杯暖暖的牛奶；有時(shí)，愛(ài)就是一個(gè)鼓勵(lì)的微笑；有時(shí)，愛(ài)就是雨中高擎的雨傘……
[環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖]
寫(xiě)作是情感的外射。激情可以直接引發(fā)作文的欲望和沖動(dòng)。所以在“感知愛(ài)”這個(gè)板塊中，我利用音樂(lè)欣賞、照片展示和資料的分享，讓學(xué)生感知父母的愛(ài)，引起學(xué)生情感上的共鳴，喚醒學(xué)生的表達(dá)欲望。
二、互動(dòng)交流，體驗(yàn)父母的愛(ài)
（一）首先以學(xué)生的一張旅游照片為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)照片后的感人故事。
因?yàn)楦鶕?jù)課前的了解，我掌握到學(xué)生們準(zhǔn)備的照片有的是父母給自己過(guò)生日的照片，有的和父母一起過(guò)六一兒童節(jié)，但更多的是旅游時(shí)照的照片。乍看之下，覺(jué)得這些照片似乎和父母的愛(ài)之間好像沒(méi)有太大聯(lián)系。但其實(shí)仔細(xì)想來(lái)，帶孩子去旅游，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，卻本身就是父母愛(ài)孩子的一種表現(xiàn)。而且，在旅游路上一定有許多父母照顧孩子的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)看似微不足道，其實(shí)卻飽含著父母對(duì)子女的一片深情。所以我在說(shuō)課前提前了解了我班幾個(gè)學(xué)生旅游路上發(fā)生的故事，中從選擇嚴(yán)御寒在哈爾濱的這張照片。因?yàn)閾?jù)嚴(yán)煜寒介紹，她剛到哈爾濱就發(fā)燒了。媽媽對(duì)她是呵護(hù)備至，平時(shí)十分嚴(yán)厲的爸爸也溫柔了許多，定時(shí)喂她吃藥。因?yàn)閲?yán)御寒覺(jué)得頭痛得厲害，她的父母為了她放棄了一兩個(gè)景點(diǎn)，一直守在她身旁。第二天，她好些了，但爸爸還是執(zhí)意背她走路。玩兒的時(shí)候，爸爸還一直想辦法逗她開(kāi)心。這個(gè)故事很具有典型性，于是我決定以這張照片為突破口，請(qǐng)嚴(yán)煜寒講述這張照片的故事，以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)凝聚在照片中父愛(ài)和母愛(ài)。
在嚴(yán)煜寒交流后，教師小結(jié)：
師：同學(xué)們，其實(shí)在每一張看似平常的照片后面，都可能有一個(gè)感人的故事�，F(xiàn)在，讓我們好好的看看照片，仔細(xì)地想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來(lái)是微不足道，卻又飽含深情、飽含愛(ài)的事呢？
給一兩分鐘讓學(xué)生靜靜地回憶、思考，然后組織學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——交流互動(dòng)。
（二）交流互動(dòng)。
首先，介紹活動(dòng)要求：在小組內(nèi)展示自己帶來(lái)的生活照片，用這些照片作為鑰匙，打開(kāi)記憶的大門(mén)，回憶自己和父母
——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫(xiě)寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)
之間最溫馨的瞬間，然后選擇自己喜歡的方式和同學(xué)交流。
活動(dòng)要求是彈性的，學(xué)生可自選活動(dòng)方式。
1.激情解說(shuō)——如果爸爸媽媽的愛(ài)就凝固在你手中的某張照片上，（就象嚴(yán)煜寒的這張照片一樣）就請(qǐng)你仔細(xì)回憶當(dāng)時(shí)的一切，然后為這精彩的照片配上生動(dòng)的解說(shuō)詞。再和小組的同學(xué)交流交流。
如果帶的照片還不足以表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài)，就可以采用第二種方式。
2.故事派對(duì)——也許有些感人的瞬間沒(méi)有用影像資料的形式保存下來(lái)，但老師相信當(dāng)時(shí)的一幕幕一定時(shí)常浮現(xiàn)在你的腦海里。請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述當(dāng)時(shí)的情景，還可以加上自己的身勢(shì)動(dòng)作，形象地再現(xiàn)這感人的瞬間。
學(xué)生在四人小組內(nèi)相互啟發(fā)，充分練說(shuō)，再選出代表在全班進(jìn)行交流。在學(xué)生交流時(shí)，教師相機(jī)利用追問(wèn)的形式指導(dǎo)學(xué)生按順序把事情說(shuō)清楚，尤其是最能體現(xiàn)父愛(ài)和母愛(ài)的細(xì)微之處。
[環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖]
在“體驗(yàn)愛(ài)”這個(gè)板塊中，我利用直觀的照片作為打開(kāi)學(xué)生回憶之門(mén)的鑰匙，通過(guò)參與活動(dòng)的形式，組織學(xué)生交流表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài)。讓作文訓(xùn)練更貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可表達(dá)，有內(nèi)容想表達(dá)，有內(nèi)容能表達(dá)。幫助學(xué)生解決“具體寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
三、自由表達(dá)，抒寫(xiě)愛(ài)
�。ㄒ唬┝�(xí)作指導(dǎo)。
“作文就是用筆說(shuō)話�！钡鯓影盐覀冏煺f(shuō)的話用筆記錄好，就需要掌握一定的表達(dá)方法了。所以我采用了讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)片段的方式來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1.請(qǐng)學(xué)生對(duì)比閱讀下面兩個(gè)片斷。
(1)我坐在車(chē)上，父親說(shuō)要給我買(mǎi)幾個(gè)橘子。他走到那邊月臺(tái),跳下去，穿過(guò)鐵道，又爬上來(lái)，買(mǎi)到橘子后按原路返回，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。然后，轉(zhuǎn)身消失在人群中了。
(2)父親望車(chē)外看了看，說(shuō)，“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！弊叩侥沁呍屡_(tái),須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚,怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
——選自朱自清的《背影》
2.交流：你認(rèn)為哪個(gè)片段能更好的表現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)？（學(xué)生肯定會(huì)選擇第二段）然后進(jìn)一步追問(wèn)：這兩個(gè)片段都是寫(xiě)父親在給我送行時(shí)為我買(mǎi)橘子的事，可是為什么第一段讀過(guò)之后，總讓人覺(jué)得寫(xiě)得還不夠具體。這是什么原因呢？
3.請(qǐng)學(xué)生勾畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得比較具體的語(yǔ)句。然后分析這些語(yǔ)句描寫(xiě)了父親的什么。
學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)的具體的地方其實(shí)就是在詳細(xì)描寫(xiě)父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌，還有自己的感受。
4.教師作必要講解：我們之所以會(huì)覺(jué)得第一段寫(xiě)得不具體。這是因?yàn)樗皇呛?jiǎn)略地寫(xiě)出了爸爸為自己做了什么，而把看到的，聽(tīng)到的、感受到的都忽略了。要想把文章寫(xiě)具體，就必須把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)。
——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫(xiě)寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)
我們應(yīng)該怎樣做才能把故事寫(xiě)“具體”呢？首先我們要明確所謂“寫(xiě)具體”不是字?jǐn)?shù)多就是寫(xiě)具體了。而是要寫(xiě)清楚人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。特別是最令你感動(dòng)的'地方。比如朱自清的《背影》在這個(gè)片斷中，就重點(diǎn)抓住了父親為他買(mǎi)橘子的一系列動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)他的愛(ài)。這也就是說(shuō)，我們要注重細(xì)小的環(huán)節(jié)的刻畫(huà)。具體該怎么寫(xiě)呢？老師教給大家一個(gè)方法，就是要“步步追問(wèn)”加上合理的想象。拿這個(gè)片段來(lái)說(shuō)吧。
（出示）一天夜里，天氣很熱。我怎么也睡不著。媽媽就為我扇扇子，汗水濕透了她的衣裳。
我們至少可以問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：
那天天氣到底有多熱？我總也睡不著覺(jué)，心里感覺(jué)怎么樣嗎？媽媽見(jiàn)我睡不著，對(duì)我說(shuō)了些什么呢？媽媽是怎樣為我扇扇子的？具體動(dòng)作如何？我熱，媽媽也熱，看到媽媽這樣照顧我，我的心里有怎樣的感受？……只要這樣一步一步地追問(wèn)下去，并能展開(kāi)合理的想象，自然就能把文章寫(xiě)具體了。
請(qǐng)學(xué)生按這個(gè)思路，口頭補(bǔ)充這個(gè)片斷。然后出示補(bǔ)充后的范例：
�。ǚ独�
媽媽的愛(ài)就像是一陣陣清涼的風(fēng)。一天夜里，天熱得讓人覺(jué)得腦子里總是“嗡嗡”地叫，哎！怎么熬得過(guò)去呢？這時(shí)媽媽好像猜出了我的心思，說(shuō)：“曉曉，睡著了就覺(jué)得清涼了�！蔽衣�(tīng)了后，乖乖地點(diǎn)點(diǎn)頭。剛睡了幾分鐘，我就被一陣陣扇子扇風(fēng)的聲音驚醒了，原來(lái)是媽媽坐在床沿上，輕輕地給我打著扇子，汗水濕透了她的衣裳。
[環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖]
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能大概分辨出哪些文章寫(xiě)具體了，哪些文章沒(méi)有寫(xiě)具體。但要求他們說(shuō)怎樣才能把習(xí)作寫(xiě)具體就很難了。所以我利用對(duì)比片斷的方式，加上教師必要的講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“如何把事情寫(xiě)具體”的表達(dá)方法。習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)程就是幫助學(xué)生解決“怎樣寫(xiě)”的過(guò)程。
�。ǘ┱媲楸磉_(dá)。
1.學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的片段練習(xí)。
要學(xué)生利用“步步追問(wèn)”的方法寫(xiě)一個(gè)片段，來(lái)表達(dá)媽媽或者爸爸對(duì)自己的愛(ài)。寫(xiě)清楚人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。
2.評(píng)說(shuō)片段。
教師巡視抓典型：將寫(xiě)得較為具體的習(xí)作進(jìn)行示范性點(diǎn)評(píng)。
3.課后習(xí)作。
要求學(xué)生把課堂交流的故事寫(xiě)具體，也可以重新翻閱自己的相冊(cè)，聆聽(tīng)父母講述關(guān)于照片的故事，再用一兩件具體的事來(lái)表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài)。
�。ㄈ┝�(xí)作后的講評(píng)修改
1.全方位點(diǎn)評(píng)：
�。�1）教師將學(xué)生的習(xí)作全部瀏覽后，選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行示范性點(diǎn)評(píng)。
�。�2）在四人小組內(nèi)，由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)“如何寫(xiě)具體”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。�3）教師參與到小組中進(jìn)行隨機(jī)性點(diǎn)評(píng)。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生習(xí)作帶回家，請(qǐng)家長(zhǎng)參與點(diǎn)評(píng)。
2.學(xué)生二次修改習(xí)作。老師根據(jù)學(xué)生二次修改的情況，給學(xué)生一個(gè)較好的成績(jī)。讓學(xué)生意識(shí)到好文章是在大家?guī)椭妥约号ο赂某鰜?lái)的。
[環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖]
修改習(xí)作是提高學(xué)生習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，也是提高作文質(zhì)量的根本途徑之一。但習(xí)作修改的內(nèi)容很多，不能一味求全，因此，我采取了有所側(cè)重的辦法。組織學(xué)生圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)“如何把文章寫(xiě)具體”來(lái)進(jìn)行修改訓(xùn)練。整個(gè)修改評(píng)價(jià)的過(guò)程，既有老師、同學(xué)參與，還邀請(qǐng)了家長(zhǎng)參與，對(duì)修改的好的范文作肯定性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功感。從而逐步培養(yǎng)學(xué)生修
——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫(xiě)寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)
改習(xí)作的能力。
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