【精品】高中春天的作文匯編八篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的高中春天的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中春天的作文 篇1
【摘要】作文是語文考試的半壁江山，是重中之重，但是，很多學生卻“談作文而色變”。這是當前邊遠地區(qū)高中作文教學的普遍現(xiàn)象。這樣的作文觀對語文科甚至學生總體成績有著至關重要的影響。本文就邊遠地區(qū)作文教學存在的問題與原因以及如何提高作文教學效果談談筆者個人的看法。
【關鍵詞】邊遠地區(qū)高中作文教學現(xiàn)狀對策
作文教學既是中學語文教學的重點，又是中學語文教學的難點，歷來為語文教師所重視，但作文難寫，作文課難教，這也是絕大多數(shù)師生特別是邊遠山區(qū)師生共同的心聲。作文教學效果不佳，大部分學生對寫作興趣不高，寫作能力偏低，這是當前邊遠山區(qū)作文教學的普遍現(xiàn)象。這樣的作文教學與我們的課改要求相差甚遠，不利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，無可否認，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，如何引導山區(qū)高中學生提高寫作能力以及如何提高邊遠山區(qū)高中作文教學質量，是奮戰(zhàn)在邊遠山區(qū)語文教學第一線的教師們應該深入研究的問題。下面本人就邊遠山區(qū)作文教學的現(xiàn)狀與原因以及如何提高作文教學效果談談自己的看法：
1邊遠山區(qū)高中作文教學現(xiàn)狀及分析
1.1邊遠山區(qū)高中學生寫作基礎普遍很差
1.1.1邊遠山區(qū)高中學生所處的環(huán)境導致學生寫作素材的貧乏。山區(qū)高中學生的生活單調而簡單，知識面比較窄、見識少。他們絕大多數(shù)是寄宿生，而且學校實行封閉管理，周末補課多，他們的活動范圍幾乎就是學校，連家都很少能回。“教室——-食堂——宿舍”三點一線的生活單調而枯燥，對外面的世界知之甚少，很多東西他們根本就無從知道，他們的思維和想象受到束縛。單調、簡單、枯燥的生活不能提供給他們很多的寫作素材。
1.1.2圖書室藏書過少是絕大多數(shù)邊遠山區(qū)高中普遍存在的問題。這就導致學生們很難獲取教科書以外的知識，兩耳不聞窗外事，一心只讀“圣賢書”.很多學生以前是讀村小的，讀課外書對于他們來說幾乎只是夢想。除了課本，他們幾乎沒看過課外書。那他們的知識面就可想而知了。俗話說“巧婦難為無米之炊”，他們腦海里沒有多少文字的積累，寫起文章來，語言干巴，內容空洞。所以課外閱讀量的缺失給邊遠山區(qū)高中生的作文帶來了許多困難。
1.1.3邊遠山區(qū)的大多數(shù)高中現(xiàn)代化信息技術設備落后，老師們幾乎是“一支粉筆，兩本教材”打天下。這使得資源豐富的網絡知識不能服務于教學，給邊遠山區(qū)高中生在獲取知識，開闊視野等方面帶來了諸多不便。
1.1.4留守學生占學生比例大，這樣的家庭不能給學生一個健康成長的生活環(huán)境。大部分邊遠山區(qū)高中生的父母為了生計不得不長年出外打工。父母們很多只能滿足他們物質上的需要，幾乎談不上對學生的教育和管理，沒有人能在課外有意識引導學生看書學習。家庭教育環(huán)節(jié)的缺失對學生養(yǎng)成良好的閱讀、觀察和寫作習慣是一個很大的問題。
1.2作文教學過程存在諸多問題。
1.2.1目的性不強，要求不高。雖然《語文課程標準》對寫作目標有總體要求，但教師對整個高中作文教學沒有一個系統(tǒng)的教學目標，對各個年級學段沒有一個明確的分步作文教學目標，在具體的作文教學中也沒有明確的要求，教師平時的作文教學缺少周密的安排，訓練目的并不十分明確。
1.2.2作文教學隨意性大，效果較差。目前，我們的作文教學是依附于閱讀教學，閱讀教學的課時緊，就大量擠占作文教學的時間，而教師為了完成作文的教學任務（直白地說是完成學校規(guī)定的作文篇數(shù)），就會很隨意地布置一篇作文，讓學生在課外完成。( )這樣的作文教學，既沒有合理的計劃安排，也不會有認真的寫作指導，也沒有寫作的針對性，更談不上從學生的寫作實際出發(fā)，照顧學生的生活和心理特征。作文的批改也不及時，批改的質量如何，作文怎樣講評或講不講評，這也是天知地知、你知我知的公開秘密。由于作文教學的隨意性大，彈性空間太大，學生作文訓練必然流于形式，學生對作文不感興趣，寫作能力難以提高。
1.2.3缺少檢驗作文教學效果的有效手段。由于作文是學生形象思維活動的結果，對它的評判完全在于教師的感覺，其檢驗手段沒有一個完整的系統(tǒng)，即使在中考或高考時，雖然有作文評分意見，但還是受到教師諸如情緒、心理、興趣、愛好等主觀影響，就是同一篇作文，教師在不同時間給出的分數(shù)也很難相同，甚至相差很大。中、高考的學生總希望自己的作文能合改卷教師的胃口，希望教師有一個好心情。作文缺少一個有效的檢測手段，作文教學猶如霧里看花，為作文教學的“無為”蒙上了一層神秘的面紗。
2提高作文教學效果的對策
作文教學如此不盡人意，要改變作文教學現(xiàn)狀，筆者認為可以從以下幾個方面進行探索和改進：
2.1激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)寫作素養(yǎng)
邊遠山區(qū)高中生普遍存在著怕上作文課、怕寫作文的問題。那么怎樣才能消除這種“恐文癥”，使學生喜歡上作文呢？我認為關鍵在于激發(fā)學生的寫作興趣。興趣是良師，要成功上好作文課，必須培養(yǎng)學生對作文的興趣。興趣是作文的內在動力，是一種長效的，它可以促進學生觀察力、思考力、想像力、聯(lián)想力的發(fā)展，增強情感體驗，提高作文能力。那么怎樣才能激發(fā)學生的寫作興趣，進而培養(yǎng)山區(qū)高中生的寫作素養(yǎng)呢？我認為可以從以下幾方面去做：
2.1.1培養(yǎng)學生觀察能力，養(yǎng)成觀察習慣
目前，大多數(shù)學生覺得自己的生活整天“兩點一線”，單調乏味，根本沒有素材可寫。的確，學生蝸居校園，生活單調，信息閉塞，沒有轟轟烈烈的所謂大事。但單調、平凡、瑣碎、重復正是生活的原始形態(tài)，無論是誰，如果不是用心去讀，可能永遠都不會被生活所感動，當然也找不到任何值得一寫的`東西來。羅丹說：“美是到處存在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蓖瑯樱覀兩磉叢⒉皇侨鄙賹懽魉夭�，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的能力。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察。讓學生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經歷的事情記下來。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體悟，反復琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。
2.1.2充分利用語文讀本，豐富學生積累
高中語文教學大綱要求高中生課外閱讀不少于300萬字。據此，人教社同時編寫了必修的教本和讀本，且規(guī)定與教科書配套使用。讀本是對課文內容的補充與延伸，內容極其豐富，充分閱讀的話，可以擴大學生的視野，積累寫作素材。又如名著的閱讀，課外閱讀活動以及讀書筆記的寫作這些語言材料的積累可供學生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想，可供學生作為議論文的依據。同時閱讀教學中與指導學生讀書的過程中要引導學生感悟語言，把語言描述的情境，表達的意思既能概括化，又能具體化；要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解；在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，再摘抄下來。語言豐富了，寫作素養(yǎng)高了，學生寫作時才能左右逢源，下筆如有神。
2.1.3擴大課外閱讀量，開闊學生視野
雖說邊遠地區(qū)高中圖書藏書量很小，但一些優(yōu)秀的書刊還是有的，比如《讀者》、《青年文摘》、《作文成功之路》、《青年博覽》、《作文素材》等等。大多數(shù)語文老師卻認為刊物數(shù)量少，作用不大，又嫌啰嗦，而讓這些寶貴圖書在圖書室蒙上厚厚的灰塵。其實，這些優(yōu)秀刊物內容及其豐富，如果能充分利用，就可以豐富學生的視野，讓學生與時俱進，積累大量寫作素材。
2.2學校要重視作文教學，重視學生寫作能力的培養(yǎng)
2.2.1時間的保證，把語文分成閱讀課與寫作課，寫作課在課表上單列，教師按課表上課，該上作文課，就必須上作文課，學校便于管理，也能解決作文課被擠占的弊端。
2.2.2加強作文教學的過程管理，規(guī)范作文教學行為，作文計劃單獨成冊，計劃要以課標為依據。對作文的批改，不僅有量的要求，更要有質的要求，加強作文的批改管理力度，重視作文教學的反饋，加強師生的溝通。
2.2.3充分利用學校文學社的作用，利用校報、�？�，激發(fā)學生的寫作興趣，開展形式多樣的活動，豐富學生的寫作生活。
2.2.4適當舉行作文競賽，并給予一定的獎勵，讓學生嘗到寫作的甜頭，從而調動學生寫作的積極性。
2.3教師要端正態(tài)度，加強學習，提高認識，走出誤區(qū)，認真對待作文教學
2.3.1要重視作文教學，熟悉學情，教師不能把作文教學看成可有可無，也不能因學生的語文基礎普遍較差，課外閱讀少，書寫習慣不好，表達能力不強而束手無策。在中學起始階段，我們教師面對這樣的學情，就要以退為進，降低要求，先端正學生的寫作態(tài)度，如有一個好的書寫習慣，喜歡閱讀課外書，勤做摘抄，然后循序漸進。
2.3.2總體安排，分步落實。依據課標、教材、學生的認知規(guī)律，對整個高中作文教學應有一個系統(tǒng)的規(guī)劃，總體的把握，認真處理好各年級階段性的作文訓練重點，要形成科學、合理、針對性強的作文教學訓練體系
高中三年，六個學期，將作文教學按學期分成六個訓練階段，這六個學期按記敘、描寫、抒情、說明、議論、綜合進行，結合教材的作文訓練設計。每個學期各有訓練側重點，同時結合班級、學校、社會、國內外時事、課文教學實際進行一些話題寫作，最后進行綜合與強化訓練。這種作文訓練模式符合作文寫作的基本技能要求和學生的認知特點，山區(qū)高中學生易于接受。
2.3.3合理安排作文教學的各個環(huán)節(jié)。可以把一次作文訓練分為“命題、研究、指導、寫作、評改、后記”六個環(huán)節(jié)，重點幫助學生解決“寫什么”的問題。作文難寫，主要是無材料，如果有了“米”，相信大部分學生是可以成為“巧婦”的。根據作文教學計劃，確定的寫作范圍，給出一定的時間讓學生研究、搜集、整理材料，筆者認為這是寫作的關鍵，在研究的過程中，既解決了“寫什么”的問題，又培養(yǎng)了學生主動探究、合作學習的精神，變被動應付為主動參與。接著指導學生哪些材料為文所用，進入寫作，之后是評改，最后是學生對本次作文訓練的心得體會、經驗總結�！昂笥洝杯h(huán)節(jié)也很重要，這對學生發(fā)現(xiàn)問題、提高寫作能力有很大的幫助。這樣的一次作文訓練的時間雖是長了些，但效果很好。
2.3.4利用多種教學方式，提高學生的寫作興趣。利用班級黑板報和學習園地，張貼學生優(yōu)秀習作，講評時朗讀好的作文，開展優(yōu)秀作文評選，進行名篇名作的讀書比賽，多種方式創(chuàng)設一個良好的作文教學氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣。
2.3.5針對作文教學中評改隨意性的問題，加強作文評改的規(guī)范性，豐富作文評改的方式（教師評、學生互評、學生自評、精批、略批、面批交叉進行），并注意方法的指導，及時進行作文講評，最大限度地提高學生的寫作欲望和寫作水平。
總之，邊遠山區(qū)高中的作文教學任重而道遠，要想讓山區(qū)高中作文教學走出困境，邁向新的臺階，使作文教學質量實現(xiàn)里程碑式的飛躍，需要我們全體同仁一致努力。但是，只要我們認真對待，不懈努力，作文教學大有可為也大有作為，它不應是一個被人遺忘的角落，而是一個柳暗花明的春天。
高中春天的作文 篇2
春天，是什么味道的季節(jié)呢？
是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”斑斕？是“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的柔美；是“春色滿園關不住，一支紅杏出墻來”的耀眼？
是這樣嗎？是這樣嗎？可是在我的心里，春天的味道卻是各種各樣的。
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春天的味道，蕩漾在田野。
每當春天來臨，我都會跟隨外婆，來到田野，灑下一顆顆飽滿的種子，外婆辛勤地勞動，我跟在她身后，幫她的忙，可我更喜歡的是奔跑在田野上。聞著田野淡淡的泥土味，看著肥沃的土地，我會情不自禁地捧起一把泥土，然后再把它一點一點的灑回大地。最讓我開心的每當外婆灑完種，她都把一些不會發(fā)芽的.種子留給我，我會用它玩各種游戲：過家家，投“石子”……
原來，春天的味道，是蕩漾在田野的歡樂。
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春天的味道，流淌在小溪里。
燕子們回到了它們的家園，一切都蘇醒了，天氣一天比一天暖和。在這時，我總會跑到小溪邊，脫掉鞋子，卷起褲子，把雙腳慢慢地浸泡在溪水里；哇，涼涼的，爽爽的。我還會用手撥動溪水，讓水珠滾到我的腳背上，小腿上就好像一個個春天的小精靈，撓癢癢似的，半瞇著眼睛，隨便靠在一塊大石頭上，慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。
原來春天的味道是溪水的清涼。
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春天的味道，飄揚在花叢中。
百花爭艷，一朵朵美麗的鮮花綻開了笑臉，我就興奮不已，連忙準備好網，兜去捉蝴蝶。連蹦帶跳地跑到花叢中撲鼻而來的是讓人難以阻擋的滋味。我躡手躡腳地走近一只正停在一朵鮮花上的蝴蝶……猛地一套，“哈，哈！一只美麗的蝴蝶就落網了！我不禁會摘幾朵香噴噴的鮮花連同蝴蝶一起帶回家，可以讓蝴蝶依舊聞到香味，就好像依然生活在花叢中。
原來，春天的味道是花叢中的笑聲。
（四）
春天的味道，縈繞的小時候的記憶中。
“我原想看到幾叢美麗的鮮花，你卻給我滿園的鮮花。”
又是一年激情的春天，又是百花爭艷。
原來春天的味道是，花的濃香，是溪水的清爽。
原來春天的味道是甜甜的，淡淡的，濃濃的，讓我沉浸在其中，有果濃，有花香，有深深的回憶，有溫柔的感覺……
年復一年，走過春、夏、秋、冬，春天的味道，彌漫著我一生，永久……
高中春天的作文 篇3
春天到了，校園的美景真是美不勝收。
今天，老師帶領我們到校園里欣賞美景，體會春色。
我們來到了校園西面的果園，一股泥土的芳香沁人心脾，映入眼簾的是一片綠黃交錯的草坪，有的小草破土而出，冒出嫩綠嫩綠的新芽，有的還是枯黃的。這時，我忽然看到每根草上好像放著幾粒七彩珍珠，我俯身仔細觀看，哦，原來是那顆顆露珠點綴在葉尖上，晶瑩剔透，在陽光的照耀下更是顯出了它的奇光異彩。我俯身望去，看見樹上條條發(fā)青的嫩枝上有斑斑紅點，是紅色的露珠，還是未落的果實？不，都不是，而是那一個個含苞欲放的桃花花蕾。你瞧，那花蕾小巧玲瓏，可愛極了，那花蕾頂尖已經裂開了一道縫兒，一絲花蕊正使勁往外鉆呢，好像迫不及待地看看這奇妙的世界。
隨著“滴噠滴噠”的水響，我來到了校園“大廳”——噴水池。池里的水是那樣的清澈，是那樣的清涼。小魚在“樂園”中自由自在地玩耍，它們在石縫里鉆來鉆去，你躲我藏的，好像在玩捉迷藏。水池中央是一座栩栩如生的假山。山頂有一座金黃色的寶塔，在陽光照耀下，美麗極了。山腰上有兩位正在下棋的老人，看他們那全神貫注的模樣肯定還分不出誰勝誰負。山腰上有個小泉眼，不斷地冒出白花花珍珠般的水珠。山腳下有一位一手捧著一頂斗笠，一手拿著魚桿的老魚翁正在聚精會神地釣魚，看他滿臉笑容，肯定收獲不少。山腳下還長著一棵棵像風車似的莞草，所以又名風車草。這時，一陣風拂過，碧波蕩漾，風車轉動，為水池增添了許多生機。噴水池四周種著許多花草，有紅中帶粉的玫瑰，有黃中帶白的.月季……蝴蝶、蜜蜂在花叢中、草叢中起舞、歌唱。把噴水池點綴得更美麗。
你瞧，噴水池旁的那棵金黃耀眼的黃嬋開得多美�。∽藨B(tài)萬千，有的張開笑臉，仰著腦袋望著蔚藍的天空，仿佛是為春天的美景而歡樂；有的花全開了就像一個個小喇叭，仿佛在吹奏著一首動人心弦的迎春曲；有的躲在枝葉下，猶如害羞的姑娘；還有的還是花骨朵，就像是一個個黃色的小彩燈。喇叭吹奏、姑娘起舞、彩燈閃爍，就像是一支樂隊在歌頌這五彩斑斕的春光。
一陣芳香飄滿校園，伴著瑯瑯的讀書聲在校園中久久回蕩。
�。〈禾�，充滿了希望，充滿了生機，充滿了歡樂。
我愛這五彩斑斕的春天，更愛這美麗可愛的校園！
春天的校園真美�。�
高中春天的作文 篇4
今天，我和媽媽去姥姥家。姥姥家的麥地，一望無際。走到近處，綠油油的麥苗像鮮嫩的韭菜，怪不得有人麥苗、韭菜分不清呢。我問媽媽：“麥苗和韭菜有什么不同？”
“麥苗的葉子表面有許多小毛毛，用手摸起來是澀的，而韭菜的表面是光滑的；麥苗的葉子葉麥比較清楚，而韭菜的葉麥有點模糊�！眿寢尪紫聛碇钢溍鐚ξ艺f。
“這樣我還是分不清”我想讓媽媽再找些不同。
“麥苗的葉子比韭菜的葉子薄，看起來艷色比韭菜的'淺，風一吹麥苗擺動比較大，而韭菜站得比較穩(wěn)�！眿寢屢贿呎f，一邊指著正地搖擺的麥苗。
“還有什么不一樣？”我有點好奇了。
“你還可以聞一聞和嘗一嘗，不管聞還是嘗，韭菜都有淡淡的辣味和蔬菜的清香，而麥苗卻沒有。要想真正分清楚你必須到兩塊地里去看看�！�
我盼望著下次能到韭菜地去玩。
這個問題還沒弄太清楚，又一個疑問出來了。
“麥苗這么多葉子，而長大結小麥的時候怎么變成獨桿桿了？”我太想知道答案了。媽媽卻慢條斯理地說：“我們每個星期天都來，觀察小麥生長的過程�！�
我一轉身，看見了一片開滿花的杏樹林，雪白的杏花高高地掛地枝頭，從遠處看好像用銀色的絹布包了一層。我走近了，一棵棵杏樹上面布滿了五個花瓣的小白花，有的好幾朵花挨地緊緊的，好像一朵大白花。我們拍了很多照片。
在杏樹林的旁邊還有桃樹林。有的桃樹已經開花，而有的樹卻還是花苞。我問媽媽：“為什么有的樹開花而有的樹不開花呢？”
“先開花的可能是五月鮮桃樹，陰歷五月份就能聽吃桃了，沒開花的結的桃子過了夏天才能成熟�！眿寢屗贫嵌卣f。
這時我瞥見幾棵樹下長滿了小紫花，好像一小塊紫色的地毯鋪在了樹下，和大片大片的白花和粉花比起來，它更顯得高貴，也覺得它最美麗，我給它照了幾張相。
我今天本想去科技館，媽媽說去過了，沒讓去，來到田野里還真不錯。
高中春天的作文 篇5
暖暖的春風吹過山巒和平原，萬物復蘇，生機勃勃。輕輕的，春姑娘穿著一襲綠色的長裙，款款地向我們走來了。
春姑娘用她嫩嫩的小手，把柳枝撫摸；春雨用她那點點高興的淚，為花兒洗澡。柳枝發(fā)芽了，長出綠色的葉兒；花兒含苞欲放，露出粉紅的笑臉，綻放出美麗的花朵。春姑播撒春天的種子，小草悄悄地露出頭，悄悄地抽枝長葉。春姑娘讓冬爺爺帶走寒冷和冰霜，而她，帶給我們彌漫著花香的清新空氣和令人心曠神怡的美景。
春風給柳樹梳頭，柳樹擺動著迷人的長發(fā)，讓春風給她別上無數(shù)個綠頭花，柳樹驕傲的在小河上照來照去，柳枝兒隨風蕩漾。春雨給花兒淋浴，贈給她鮮艷的紅色、黃色、橙色和紫色……春雨和春風在河面上戲耍，把冰塊融化，濺起一個個水窩，吹起一層層漣漪。啊，多么有意思��！
春雨綿綿。大地喝足了水，讓自己的皮膚更加烏黑油亮。桃樹開花了，滿樹綠色的嫩芽，中間隱約點綴著一點鮮艷的紅，就那么高高的聳立在樹頂，乳黃色的花蕊，淺紅的花瓣，讓人憐惜，又讓人愛不釋手，驕傲、孤零零的挺立在綠色中，接受著春雨的洗禮，在細雨淋濕的模糊的綠色中，顯得格外引人注目。
春姑娘是位年輕美貌的女畫家，她給小草點上嫩綠，給玫瑰點上大紅，給油菜花點上鵝黃，給蝴蝶蘭點上淡紫，輪到香椿樹，綠色沒有了，干脆點上暗紅……因為春姑娘的點綴，整個世界變得五彩繽紛。森林里，泉水叮咚響，鳥語花香，蜂蝶飛舞。整個大地一片綠色，隱約幾點紅黃紫色藏在草叢中，羞答答的野花，又給大地增添了一絲生機。一身烏黑的小燕子，舒展著輕快便捷的翅膀，在水面上掠水而過，在柳樹底下穿梭，好像在捉迷藏，飛累了停在電線上，嘰嘰喳喳，不知在說些什么，遠遠一看像五線譜似的`。遠處，一只布谷鳥正“布谷布谷"地叫著，清脆的鳥鳴頓時響徹整個山谷……好一個明媚、光芒四射的春天！
“一年之計在于春”，春天是美麗的季節(jié)，是美好的希望，也是美好希望的開始。仰望天穹，多少只風箏在蔚藍的天空下飛翔，我的心也飛上了云端。讓我們在這美好的季節(jié)里，放飛自己的夢想，放飛美好的明天吧！
高中春天的作文 篇6
去年那個冬季，天天呆在火爐旁，手居然還是長了凍瘡，耳朵也凍傷了。就盼著春天能早點到，好感受一下她的陽光明媚和春暖花開。
前些天睡在床上就聽見幾聲鳥叫，很清脆，應該是春天來了。但白天在這比城市要冷清得多，比鄉(xiāng)間又要喧鬧一些的小街上，看到的還是一派冬天的景象：老人們依舊縮手縮腳，小孩呢則被大人們包裹得嚴嚴實實，一眼望去找不到半點有生機的東西。從這里看到的天空都是灰蒙蒙的，再加上這里的房子將屋頂刷成了淺黑，更加覺得頭頂一片黑暗，與我遙遙無期的前途似乎有很多相像。
兩天前的晚上這里停電，我哭得厲害，大半夜沒睡，幸好沒一個人打電話，本想跟媽媽說會兒話，但她沒手機聯(lián)系不到。她一直堅持不用手機，其實是為了我們。還記得她有一次乘車時，一對老年夫婦想要她告訴他們手機怎么用，我媽當時的尷尬就沒辦法學了。但她還是把它把笑話一樣對親戚們說：“我當時只是不好說連你們都用手機了，我連手機都還沒呢�！眿寢尩倪@話讓親戚們都笑了，我卻聽得流淚了，對自己的決定也有些動搖。真想找個人說說話，結果還是沒給任何人打電話，我怕把自己的脆弱暴露出他們。
昨天，兒時的好友發(fā)來短信問我高考準備得如何，我說和以前讀書沒什么區(qū)別，不同的是現(xiàn)在我叫管我的人為老板。她說：“只要我們經歷這些后仍能在陽光下微笑，我們都是堅強的，蛻變需要勇氣和毅力�！弊詈笏�說：“嚴冬已經過去，春天來了!”我知道春天來了，慢慢地我也看到了希望。
今天一天沒電，都覺得輕松得不自在，而我則落得清閑可以看書，只不過心還沒有完全在其中。后來叔叔把門前的一個宣傳條幅取下來，頓時感覺屋內一亮，并且從這里還隱隱可以望到對面屋后大山上的一點淺綠，心情也變得舒暢起來。晚飯后，我?guī)险x慧小妹妹去她學校放風箏，我們無拘無束地奔跑著，風箏也越飛越高。我抬起頭，看到的天空是藍藍的，飄散的`朵朵云彩是白的，天邊還泛著微微的紅光。這時有一種晶瑩的液體淌過我的臉，但也覺得很幸福。
我鄭重地再次翻開書本，“東風不來，三月的柳絮不飛”，過客嗒嗒的馬蹄聲將我們帶到春天漫步……
高中春天的作文 篇7
“春天在美麗的花園升起，像愛的精神，到處都感到她的蹤跡，大地黝黑的胸脯上花開草萌，相繼脫離冬眼中的夢境蘇醒。”這是英國作家雪萊所寫的《含羞草》的一句。
不錯的，在這個時節(jié)，到處都有春的蹤跡。清晨起床后，往窗外看去，時常可以看見地上濕漉漉，這就是春雨的杰作。春雨它以下就是好幾天，雨滴輕輕地從天上落下來，落在屋檐上，落在剛發(fā)出嫩芽的草地上，落在公路上……發(fā)出了沙沙的響聲，那聲音雖然談不上是優(yōu)美的音樂，卻充滿了節(jié)奏感，如同城市中繁忙的人們。
雨后，天空中又掛上了燦爛的微笑，燦爛的陽光灑滿了大地，使萬物看起來都精神極了，好像有使不完的.精力。
倘若這時你又回到了草地中，你會發(fā)現(xiàn)小草又綠了許多，又冒出了許多嫩芽。
倘若這時你到了南方的大山中，你會發(fā)現(xiàn)竹林中又多了許多竹子寶寶，這就是“雨后春筍”。山上的杜鵑花大多數(shù)都開了，有紅的、白的、還有黃的，給綠色的大山增添了許多色彩。你還會在餐桌上發(fā)現(xiàn)一種名叫“蕨菜”的野菜，這是春雨送來的果實，這種野菜同春筍一樣，在春雨后長的特別快。
倘若這是你來到了北國冰城，你會發(fā)現(xiàn)河流中的冰塊已經開始融化了，有些小冰塊還會隨著河水一起流動。人們已經換下了厚實的冬裝，換上了充滿生機的春裝。有一部分鳥兒也從南方飛回了北方。
春風是令人喜愛的，當它吹到臉上，就像母親撫摸著你的臉。它不像酷暑中吹的炎熱的夏風，也不像干燥的秋風，更不像凜冽的寒風。
春天就是這樣的，到處都從滿了生機，充滿了喜悅的氣氛。
高中春天的作文 篇8
“不要總是沉溺在自己的世界里�！备改缚偸沁@樣對我說。可我想：在自己的世界有什么不好？可以隨心所欲，無拘無束，多么美好！
我的世界漂浮著很多純真的空氣，甜美的陽光，還充滿了那書香中童話的味道。
我很樂意相信在日本有一個名偵探叫做工藤新一，也很愿意相信白雪公主身邊有七個可愛的小矮人，還知道：曾在一個冰天雪地的冬天，有一個賣火柴的小女孩凍死在了伶仃的街角。
“啪！”——淚水在書頁上碎了，慢慢浸濕了圖畫中小女孩凍得通紅卻還緊緊攥著一把火柴的雙手。
閉上雙眼，眼前一瞬間就閃現(xiàn)出了這一幕幕：
圣誕節(jié)，家家戶戶都在張燈結彩、裝扮圣誕樹的時候，她，卻從家中被趕出來賣火柴；當一家人坐在桌前準備共進美味的晚餐時，她只能靠眼前的幻覺來短暫地滿足饑渴；當屋里的人們都坐在溫暖的壁爐旁，臉上洋溢著喜悅和期待時，她赤腳走在雪地上，羨慕地看著屋里的人們，多自己也能坐在壁爐旁烘暖冰冷的身體！但可望而不可及。她想了又想，哆嗦地抽出火柴，“嚓——”點燃了，一圈微弱的光閃爍著淡淡黃暈，一支、兩支、三支……她就在這閃射的火光中——凍死了。
可憐，這個詞似乎已經不恰當了，應該是可悲吧！人性如此冷漠！刺骨的風雪中沒有一個為小女孩伸出援助之手的人，更沒有帶著幫助小女孩的態(tài)度去買火柴的`人。他們的心被厚厚的、堅不可摧的巖石包裹住了，麻木不仁地面對眼前的一切！對身邊可憐的人視而不見、熟視無睹�，F(xiàn)在的社會何嘗不是這樣�。靠茖W技術在日益進步，但精神文明卻在飛速倒退著，人心的距離越來越遠，有時候就想：在做好事后反被人誣陷為壞人怎么辦？做好人卻被懷疑是居心不良，這一個個心寒的想法自然而然讓人們變得冷漠！
很多小事都在折射這種巨變，難道伸出援助之手很難嗎？難道揮灑真誠很難嗎？我們在吝嗇我們的付出！我們吝嗇一句簡單的關懷；我們吝嗇一個貼心的動作；我們吝嗇一份真摯的情感！是的，在這個物欲橫流的社會里，很多人漸漸卻少了信任，也漸漸喪失了善良的本性，才讓賣火柴的小女孩這樣不幸的人們愈加不幸。所以我們能否多一點愛呢？把春天的鳥語花香送給她們！像姚晨、成龍、劉德華這樣積極關注慈善事業(yè)的人們一樣，讓我們的世界為不幸的人們留住永遠的春天！
我會為你們留住春天，留住那片永恒的生機與希望！
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