【必備】高中的作文集合6篇
在日常生活或是工作學習中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的高中的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
高中的作文 篇1
一天，我正在用圓號吹莫扎特寫的圓號第一協(xié)奏曲第一樂章時，忽然，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)坐在了一片云上，云開始急速上升，把我嚇得魂都快沒了。不過又過了一會，云又開始緩慢上升了，直到上升到一大片云上才停下來。我下了這片云，向前走去，突然我聽見后面有人叫我，我回頭一看，是一個頭戴金冠的國王，原來是他變成云來接我的！他帶我來到一個城市里，眼前的一幕讓我驚呆了！ 我看見所有的房子都是圓號。
國王把我?guī)У搅艘粋�最大的圓號前，他念了一句：“圓號圓號快開門！”嘭！啪！咣！，大圓號從中間斷了兩半，我和國王走了進去，國王告訴我這座城市叫“圓號城”，并且告訴我這是他的宮殿，里面全是圓號做的。的確，里面的電視機的骨架是圓號的外形，沙發(fā)也是圓號做的'，不過不像真的圓號一樣硬，而是既柔軟又舒服，盤子也是圓號的喇叭口做的，里面有圓號式樣的糖：
有硬糖和軟糖，是用來舔的，國王告訴我這種糖舔完了還可以吹泡泡，我覺得很有意思。參觀完畢，國王帶我上了二樓，他拿出了一個精致的大盒子，這個大盒子里有一個彩虹顏色的跟圓號差不多的一個樂器，不過除了圓號原有的四個鍵之外，還有兩個不知道的鍵，國王告訴我第一個鍵是為了讓你欣賞音樂的，第二個鍵是如果你生病了，只要按一下這個鍵再吹一下病就好了。知道了功能后，國王準備把這件神奇的樂器送給我，我高興極了！國王為我送行之后，我邊走邊說：“太棒了！”
回去之后我用它幫助了許多人，我成了神醫(yī)。希望所有的人都有這么一件神奇的樂器！希望所有的人都不生��！
高中的作文 篇2
最初的心靈是一片凈土，經(jīng)過陽光的照耀，雨露的滋潤，這片草地生長著各式各樣的植物。
發(fā)芽，成長，茂盛，枯萎，凋落……
世界上哪有常開不敗的花呢？有，當然有，綻放在心中的花朵永不凋謝。
當我透過窗戶看見碧藍如洗的天空時，我知道，這個季節(jié)的花正在竟相開放。
當我通過電視看見郁郁蔥蔥的樹林時，我知道，這個季節(jié)的樹正在茂密生長。
寂寞的暑假讓我回味著上學的時光，那么快樂那么有趣。雖然學習并不輕松，但是學校的歡聲笑語讓我興奮不已。為什么現(xiàn)在的我，除了訓練以外就是呆在電腦前，看著春暖花開的空間，莫名其妙的哀傷。
曾經(jīng)綻放在我心中的花朵，是快樂是溫暖是滿足是感激是好奇�，F(xiàn)在綻放在我心中的花朵，是等待是期盼是渴望是幻想……我心中的花兒，你何時才能再次釋放出驚人的魅力呢？
很多人都以為，我是個很冷很強悍很倔強的人，甚至，認為我是變態(tài)。其實都不是，我只是個比較喜歡偽裝的小孩。我不喜歡對任何人坦誠，包括父母��！但是呢，我的父親卻是那么的機靈。我的一切他不需要問就能一清二楚的明白。天知道地知道，我多么想把自己的一個想法告訴你……（我的爸爸）
有一個問題，也許你早就明白。但是，你卻從來沒有提起過。我想，你打算讓我自己去發(fā)現(xiàn)自己去體會。那就是：情感。人的心理是個奧秘無窮的`東西，它能操縱一個人的行為。人的情感是個變化莫測的東西，它掌控一個人七情六欲。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)自己一味的偽裝成男生不過就是想逃避女生敏感的直覺。我從來不知道女生的心思真的那么的復雜，像各種各樣的花朵一樣妖艷或柔美得刺眼。
你說得對，人，挺怪！也很凌亂。矛盾總是同時存在，想要解決卻那么繁雜瑣碎。想要好好的控制自己，必須要有很好的自制力，外界的事物總是讓心志尚未成熟的我感興趣，但是真理卻壓抑的邪惡的影子。在混亂之中的我卻沒能告訴你我現(xiàn)在的感覺，有點掙扎，有些難受。
綻放在我心中的花朵，我想讓你開得燦爛，想讓你長得美麗，想讓你散發(fā)清香。
周圍的空氣似乎不好，總讓我覺得悶得慌。害怕你會凋謝，害怕你會骯臟……
總是不敢放開心胸去闖蕩，因為害怕和黑暗沾邊。想讓你在我身旁，告訴我哪是光芒。但是不能，我知道，這是你的工作，你讓我成長的方式。
永不凋謝的花朵，你的美麗能讓我承受多久，撐多久？能我感受多長？
高中的作文 篇3
昨日去了同學家里，夜里我們睡在三樓的房頂上，晚風呼呼地吹過，在我的耳邊呼號著。雖是七月的天，夜里來了風，便不覺得熱了，反而很冷很冷。夜里風呼呼地吹，地里的稻谷便卯足了勁和他一唱一和。
白天時候我去地里看了，金黃色的稻谷和成堆的稻草，在陽光下分外奪目。
聽著聽著，思緒便來了，怎么也睡不著了。
他們去了北京。是以期末考試前五十名的身份高高興興地去的。老師們說，他們將要考重點，他們是學校的驕傲，會為學校爭光。于是他們去拜訪名校，他們夢想在那里扎根，而我卻獨自乘車從城市去一個不知名的小地方，在那里難過和憂傷，祭奠自己已逝去的荏苒時光。
夜里，他們將載笑載言地拉著手，穿梭于首都的燈紅酒綠，穿過他們如花的奮斗的時光，而我卻只能企盼薄霧中我能看見幾顆星星，告訴我明天依舊會有陽光�？床灰娗迦A和北大的挺拔和芬芳，我依然知道他們依舊在那個神圣的地方。我告訴自己，要唱著歌，走過生命中每一個地方。在心里唱著唱著，也就不再那么迷茫，卻更加得憂傷。更加憂傷，也就更加認真地聽水稻和莊稼高昂的歌唱。于是就不停地想。想著想著，便忽然覺得，自己便是一名農(nóng)夫，在耕種自己的夢想。
依稀記得剛剛入學時我的快樂和執(zhí)著，燦爛的微笑，昂揚的斗志和不可磨滅的力量。我幻想和期待著和小說中一樣的美麗五彩追逐夢想的生活：純潔的友誼，甚至和懵懂而羞澀的初春般的戀想。于是便在自己的田地里種下了稻秧。我一直堅信：我是最棒的。
然而當別人都在享受著這夢境時的甜蜜時，我卻走向了孤獨和彷徨。我一直都未曾忘記我的夢想，但似乎有時他們卻離我那樣得遠。我一直都沉浸在青春淡淡的憂傷。我甚至沒有一個真正的知己和同窗，漸漸地，我變得平庸，變得迷惘。當別人都在用絢麗的色彩涂滿自己青春的調色板時，我的心卻不知去向，也沒有人挽留。
我常常一個人走在繁華的大街上，常常一個人聽周杰倫他們歌里的悲傷．．．．．．奇怪的是，我卻更想找一個更孤獨的地方，一個只有自己的地方。
曾經(jīng)很厭惡非主流，厭惡他們頹廢，沒有理想；厭惡他們大眼睛，故意夸大自己的憂傷．．．．．．
然而此時卻忽然明白：我自己又何嘗不是一個非主流？被主流社會拋棄，自己獨自走向彷徨。于是漸漸地學會看一些愛情小說，以前從未看過的'書：那是的理由便是我有自己的理想。
此時卻真正知道他們才真正活得真實，敢愛敢恨，血氣方剛。
這天夜里，有一群人去了皇宮的殿堂，我獨自被流放。不會后悔，只會覺得走的彎路多了，受的傷多了，自己才會更加珍惜，去收藏。
于是那些走過的和失去的都不重要，重要的是，我將不再彷徨。
忽然想起一偏小說：《種上那塊河灘地》。不管曾將多少風雨來過，也不管曾經(jīng)多少次河水漫過田埂，只要最終能獲得金黃。
在心里唱著歌，種上高中那一畝三分地。
同晚風和稻谷一唱一和，同夢想一唱一和，同心中的星星一唱一和。
種好高中那一畝三分地。
高中的作文 篇4
帶著爺爺奶奶、爸爸媽媽的希望，我在母親肚子里慢慢長大。然而我的出生并沒有讓他們高興。種下了希望，收獲的卻是失望。我是個女兒身。
爺爺奶奶的無理，爸爸的嫌棄，加著我長得實在太丑。無奈，可憐的我被送到外婆家。
從不會說話到會說話；從不會走路到能跑能跳；從一事不知到慢慢懂事。一直在我身邊呵護、關愛我的人，不是父母，更不是那無情的爺爺奶奶，而是那個已進八旬的外祖母的母親，我的曾祖母。
失去了父母愛的我，在曾祖母的關懷下快樂成長。她是我人生的啟蒙老師。小時候我常伴在她左右，常扯著她的衣角要她背、要她抱。
我這個小淘氣的出現(xiàn)曾讓這個年邁的老人累得氣喘噓噓，曾讓她愁容滿面，也曾讓她歡喜過。
歲月無聲，一圍眼五年過去了，我被接回家，成了一個活蹦亂跳的小女孩。而曾祖母卻隨光陰流逝，一點點衰老，病也隨之增多。甚至吃喝拉撒都不能自理。家人有時間就幫她洗，喂她吃喝。但無論如何她身上總帶有一股難聞的'氣味。
在家的日子里我慢慢忘卻了對父母、爺爺奶奶曾經(jīng)如此洶涌的憎恨。也遺忘了那個年邁的老人對我無微不至的關懷。
逢年過節(jié)時去外婆家玩，卻再也不愿與她相伴，甚至不愿靠近她。走過她的身旁總是捏著鼻子，屏住呼吸，一躍而過。一天，她一個人坐在椅子上，沒有理她，看得出她主中深深的落寞。不知為什么她要我過去，給我梳頭。但看著她那污跡斑斑的衣服，聞到那股股臭味，我竟無情地拒絕了她。
吃飯時，我總是夾一碗菜到屋外自己一個人吃，因為我不想為她盛飯，不想為她夾菜，更不愿看到她。
漸漸地她也不再找我說話，我也更加疏遠她了。記得那次我去外婆家，外婆一家都出門了，要我照顧她，心里一千個一萬個不愿意，嘴上確答應得飛快。中午家家都吃盛飯，盡管她伸手向我要，我也沒有給她。
又是一個暑假將來臨，我正準備去外婆家，忽然傳來她命在旦夕的消息。當我趕到時，她躺在床上，微微地喘著氣。我沒有叫她，也沒問什么。她微笑著，微微向我伸出手來，似乎使出了她已剩的所有力氣，我沒伸出手。心里只是覺得“死”對她來說是一種解脫。我出去晃了一圈回來，她已經(jīng)停止了呼吸，只有兩滴眼淚慢慢地掉了下來。
我呆呆地看著這兩滴淚落下。也許這是她對人生的報怨；對人終衰老的無奈；也許是對自己無償?shù)母冻龆鞯摹Ｎ艺娴奶珶o情了，一個曾經(jīng)被父母嫌棄，卻被這么一位老人關懷備至的臭丫頭，我這個只懂得接受，不懂得付出，只知道嫌棄別人，不懂得體驚、關懷別人。我這個……對我自己的無知感到深深的懊悔。多想再叫一聲“曾祖母”，卻為時已晚。拉著她的手痛哭，但她已經(jīng)冰涼的心卻再也無法原諒我的過錯。
對她的一切我將無法再挽回，只有對她永遠的深深的內疚。如今，我已永遠御不掉這一包袱，只有努力去關愛身邊的每一個人。
高中的作文 篇5
【摘要】“先生后師”是素質教育理念下的一種教學策略，注重對學生自學能力的培養(yǎng)，充分尊重學生學習的主體地位。將“先生后師”的教學理念應用于高中語文作文的教學，要求教師最大限度地減少對學生寫作條框的限制，給學生營造一個自由的寫作空間，從而實現(xiàn)學生作文寫作能力的提升。
【關鍵詞】先生后師；教學策略；語文作文；教學應用
一、語文作文教學現(xiàn)狀
作文是衡量一個學生語文知識學習好壞的主要指標，屬于學生學習語文知識的應用模塊，能夠真正體現(xiàn)一個人的語文水平。同時作文也是我國高中語文教學的重點內容，在一周內專門設置了兩節(jié)作文教學的課程，從而實現(xiàn)對學生觀察能力、語言組織能力和思維邏輯能力的培養(yǎng)。但是通過對現(xiàn)階段作文教學情況的調查，發(fā)現(xiàn)還存在很多問題：
1、學生學習的積極性較差很多學生對作文教學的重視程度不夠，認為學習好了語文就學習好了作文，因此在教師講解作文相關寫作方法或者策略時，他們認為是時間的浪費，不愿意去聽。還有一部分學生，認為只要閱讀足夠的文學作品，就能夠寫好作文，完全不顧作文寫作的方法和策略。所有這些現(xiàn)象的存在，都導致學生在作文學習時積極性較差。
2、教師的訓練無序目前，高中教師在作文教學過程中面臨的最大問題是訓練無序，教師在作文課程講解時，會根據(jù)寫作要求教學生一些基本的寫作手法，但是這些手法都是從理論上進行講解，忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，導致學生的應用能力較差。如在進行議論文體裁的寫作時，教師都會告訴學生要有自己的論點，然后通過論據(jù)證明論點的成立。但是講解完成之后，學生對議論文的寫作手法的理解還不透徹，影響學生后續(xù)作文的寫作。
二、“先生后師”教學特點
為了解決作文教學中存在的問題，達到素質教育對學生綜合素質能力的培養(yǎng)，教師要不斷改善和優(yōu)化現(xiàn)有教學模式，充分考慮學生學習的特點�！跋壬髱煛笔俏倚８鶕�(jù)福建省教科研基地校專項課題而提出的一種教學模式，它要求教師在教學過程中以學定教，先學后教，從而實現(xiàn)教學和學習的協(xié)調發(fā)展。跟傳統(tǒng)教學方法相比，“先生后師”教學模式的特點如下：
第一，“先生后師”就是以學定教，以生為本，讓學生充分感受求知的快樂，成為學習的主人。任何寫作的進行都離不開信息的搜集、整理、存儲、分析和輸出，學生只有在平時學習過程中注意相關知識的積累，才能夠為寫作準備充足的素材，才能夠確保寫作內容的真實性，而不是憑空編造出來的。但是通過對現(xiàn)階段作文教學的調查，發(fā)現(xiàn)大部分教師在作文教學過程中，都對學生有命題、時間和字數(shù)等方面的限制。學生作文的寫作就像是要完成一項任務一樣，沒有任何選擇，因此他們不能夠體會到寫作過程中的快樂，導致寫出來的作品生澀無味。“先生后師”教學方法，要求教師在教學過程中將學習的主動權歸還給學生，根據(jù)學生學習的特點和要求，制定其相應的教學任務，從而讓學生真正明白寫作的意義以及寫作時的'內心感受。同時教師還要打破傳統(tǒng)作文課程教學中對學生寫作形式、時間以及地點的限制，將每周固定的作文教學時間靈活安排。如可以將其分配到平時的教學中，學生可以采取隨筆或者日志等方式，將生活中的一些感受或者事件進行記錄。對其寫作形式和寫作字數(shù)不要給予任何限制，學生可以根據(jù)自己的感受多少進行自由選擇，從而真正通過作文抒發(fā)自己的感想或者感受。
第二，“先生后師”就是先學后教，課堂教學以學生在教師指導下的自學為起點，教師再根據(jù)學生的自學情況進行點撥，或規(guī)范其不準確的表達或解答其疑惑的問題，或糾正其錯誤的理解。讓學生自己先學，先思，先觀察，先表述，先動手，先總結，先試著自己解決問題（多學），在此基礎上，教師對學生的困惑處、疑難處進行點撥、指導、精講（少教）。
第三，“先生后師”就是讓學生先為“生”后為“師”，師生一體。學生先自主學習先為“生”，在自主學習的基礎上與同學交流互動、互助，后為“師”。學生自主學習與互助合作學習相結合，師生一體，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生各方面的能力。教師在教學過程中可以采用任務型教學方法，首先教師為學生布置教學任務，學生可以采取各種方式進行資料的搜集、整理和分析，尋找完成任務的具體方法。然后將班級學生分成若干個小組，通過小組之間的討論，得到其最終解決方案。
三、“先生后師”教學策略在作文教學中的具體應用
為了更好地探討“先生后師”教學方法在作文教學中的具體應用，下面以《談包容》作文教學操作流程為例，探討“先生后師”教學策略的具體應用。首先，教師給學生布置本次作文課程的教學任務，即是否應該具有一顆包容的心。學生接受到任務之后，到圖書館或者網(wǎng)絡上查找跟“包容”有關的素材，并且對其進行整理和分析，得到自己的基本觀點。這時教師引導學生選擇作文形式，如記敘文或者議論文等。教師在任務布置時，不要給學生規(guī)定任何的寫作文體以及寫作字數(shù)，學生可以根據(jù)自己的實際情況進行確定，教師可以將采用相同寫作文體的學生組成一個小組。然后，教師讓學生分別閱讀比較跟其選擇文體相同的文章，并且將其認為比較好的文章進行展示，供所有其他學生共同學習。同時要求以小組的形式，探討其選擇文體的寫作特點、可以采用的寫作方法以及寫作過程中應該注意的問題。這時學生會對該文體有了更深入的了解和認識，教師則要根據(jù)學生總結得到的結論進行適當點評，對其總結結論中存在的錯誤或者偏見進行糾正，使學生形成正確的認識。同時，教師可以利用上課時間，讓學生充分表達自己對“包容”問題的看法，教師和其他學生對其分析和理解中存在的一些不規(guī)范的地方進行有針對性的分析和探討。這種學習方式能夠使學生帶著問題進行知識的學習，提高其學習的主動性。教師解答完成之后，讓學生自己對該知識的相關內容進行總結，并且通過小組探討的形式，實現(xiàn)學生之間見解的交流和溝通。最后，教師要求學生結合自己的素材，采用選擇的寫作形式完成作文的寫作。教師批改完成之后，要對學生作文寫作中存在的問題和優(yōu)勢進行適當點評，讓學生能夠清楚地看到其不足和優(yōu)勢，激發(fā)他們進一步學習的興趣。通過對該教學過程的分析，可以看出整個作文課程的教學都是以學生自學為主，教師只是起到了相應的輔助引導作用。學生在學習過程中，先通過自學掌握了相關的基礎知識，然后在小組討論過程中，通過相互探討不但實現(xiàn)了小組成員之間的互助學習，而且增進了同學之間的溝通和交流。最后，通過總結得到了各種文體的寫作方法，為后續(xù)作文的寫作奠定基礎。
四、結論
素質教育的發(fā)展，對語文作文教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)作文教學中的弊端也逐漸暴露，因此教師在教學過程中必須要轉變其傳統(tǒng)的教學思路，充分體現(xiàn)“先生后師”的教學理念，實現(xiàn)對學生自主學習意識的培養(yǎng)，同時提高學生的思維能力和交流能力，達到學生綜合素質水平的不斷提高。
高中的作文 篇6
“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”這是一句來自龔自珍的《已亥雜詩》中的詩句，贊美了老師無私奉獻的精神。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是的，老師這份工作是最辛苦的，每天要站幾個小時，說幾個小時，但為了學生們，他們不辭勞苦、任勞任怨、甘于奉獻。
程老師——位普普通通的小學數(shù)學教師。她的教學基本功很好，她總是能把很難的題講得淺顯易懂；她胖胖的身材，總是一臉燦爛的笑，看上去特別和藹可親，她很會照顧同學們。
有一次，我有一道奧數(shù)題不會做，心急如焚，像一只熱鍋上的螞蟻暈頭轉向，絞盡腦汁，怎么也想不出解題思路，感覺自己快要崩潰了，真是“山重水復疑無路”。忽然，面前出現(xiàn)了一道亮光，和藹可親的數(shù)學老師——“程超人”來啦！我心里一陣竊喜，心想：這下可有救啦！“程老師，程老師，這題我不會�！蔽移炔患按�。程老師果然很有辦法，不管怎樣難懂的題，只要她一講，我們很快便懂了。她開始教我了。首先，她寫一個與這個題目非常類似但又簡單一些的題，讓我試著做。我做對了的話，她讓我把剛才的'難題重新認真讀一次。教我把兩道題的解題思路聯(lián)系起來。她一步一步來，循序漸進，運用分解法、畫圖法、解析法，深入淺出地講解。經(jīng)程老師一點撥，我豁然開朗，恍然大悟，真是“柳暗花明又一村”。接下來，程老師回出幾道類似的題給我做，讓我舉一反三，徹底弄明白。我心里暗暗高興：以后，有程老師的幫助，就沒有我不會的奧數(shù)題啦，哇哈哈哈哈……
我還記得，有一次，下課了，校園里一陣沸騰，空氣彌漫著歡樂的味道。同學們各自快樂地玩耍著。我和同學一起在走廊上玩陀螺，我們玩得可開心啦！我有些忘乎所以，結果，一起身，頭撞到一扇打開的窗戶上�！鞍ミ稀保魂囁盒牧逊蔚奶弁慈堑梦乙魂囃弁蹃y叫，頭上立刻起了個“乒乓球大小”的包。程老師聽到慘叫聲，沖過來，著急地問：“鄧奧哇，你怎么這么粗心大意啊？老師看看……紅了，起包了，走，搽藥去�！薄袄蠋煟麓挝視⒁獾��！薄跋麓�？下次？你還想有下次？”“我保證，一定不會有下次�！薄艺Z無倫次。然后，老師一邊搽藥一邊對我講道理：“你呀，小淘氣鬼，不要這么貪玩，玩的時候要注意安全，記住沒，鄧奧�！薄袄蠋�，我都是五年級的大朋友啦！”“你還頂嘴。”
隨風潛入夜，萬物細無聲。敬愛的老師，無論歲月如何變遷，我們都會記住您的愛，記住您的恩，記住您對我的教導，記住您的辛勤付出。無論我們去向何方，我們都是您的一粒種子，一朵花，永遠記住您的芬芳。耳邊已奏響金秋的樂章，我們虔誠的說一聲：我的好老師，您辛苦了！
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