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成長(zhǎng)的故事想象作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的成長(zhǎng)的故事想象作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
成長(zhǎng)的故事想象作文1
夜晚，空中的星星眨著眼睛，不禁勾起了我對(duì)童年的美好回憶。
在幼兒園的時(shí)候，我喜歡上了一只可愛(ài)的小木鳥(niǎo)，但老師說(shuō)幼兒園里面的玩具是不可以帶回家的。盡管如此，但我還是禁不住誘惑，把小木鳥(niǎo)偷偷放進(jìn)自己的書(shū)包里�？杉埵前蛔』鸬�。在下午整理書(shū)包的時(shí)候，我的書(shū)包不小心掉到了地上，小木鳥(niǎo)也掉出來(lái)了。當(dāng)時(shí)同學(xué)們都是沒(méi)有看見(jiàn)，卻被老師發(fā)現(xiàn)了。我看見(jiàn)老師的'目光正盯著我和我的書(shū)包，我心想：這下完了，我可要糗大了！但老師并沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)罵我，而是把我?guī)У搅瞬賵?chǎng)上，用白粉筆在地上畫(huà)了兩條線說(shuō)：“你看，這兩條線一條朝著那面墻壁，一條朝著那片草坪，對(duì)嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，一時(shí)還是不太明白老師的意思�！澳悻F(xiàn)在正慢慢沿著這條線走�！崩蠋熡檬种噶酥改菞l朝著墻壁方向的線，“老師不希望你再繼續(xù)走下去，走下去的后果可想而知。老師相信你一定能改正犯下的錯(cuò)，走向那條充滿陽(yáng)光的路�！崩蠋熡眯湃蔚难凵窨粗摇Ｎ乙灿脠�(jiān)定的眼神告訴老師：我能行！
我十分感謝老師，如果是別人，他說(shuō)不定會(huì)把我狠狠地批評(píng)一頓或讓我寫(xiě)。
成長(zhǎng)的故事想象作文2
從小，小明就有著一個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想：成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)家。他對(duì)音樂(lè)充滿了熱愛(ài)，無(wú)論是拉小提琴、彈鋼琴還是吹薩克斯，他都樂(lè)此不疲。然而，周圍的人經(jīng)常對(duì)他的夢(mèng)想嗤之以鼻，認(rèn)為音樂(lè)只是一種“業(yè)余愛(ài)好”，并不能帶來(lái)真正的成功。
盡管面臨壓力和質(zhì)疑，小明卻懷揣著信念勇往直前。他毅然報(bào)考了音樂(lè)學(xué)院，在那里，他結(jié)識(shí)了一群志同道合的伙伴。大家互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步，讓小明堅(jiān)定了自己的選擇。
然而，夢(mèng)想的'路并不平坦。小明在苦苦掙扎，試圖找到自己的音樂(lè)風(fēng)格。他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，但從不放棄。他相信只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，才能找到屬于自己的獨(dú)特之音。
經(jīng)過(guò)多年的努力，小明終于有了突破。他的音樂(lè)作品得到了認(rèn)可，并受邀在一次國(guó)際音樂(lè)大賽中演出。這是他邁向成功的重要一步，也是他對(duì)自己堅(jiān)持夢(mèng)想的最好回應(yīng)。
小明的故事告訴我們，不論別人如何看待，只要我們對(duì)夢(mèng)想充滿熱情，勇敢地追尋，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。無(wú)論是哪個(gè)領(lǐng)域的夢(mèng)想，成功都離不開(kāi)堅(jiān)持與努力。
因此，讓我們像小明一樣，懷揣夢(mèng)想，不畏困難，不受外界干擾。相信自己的選擇，并為之奮斗，只有這樣，我們才能在成長(zhǎng)的道路上越發(fā)成就輝煌。
成長(zhǎng)的故事想象作文3
在我的成長(zhǎng)記錄冊(cè)中，有一封“手拉手兒童故事比賽”的決賽邀請(qǐng)函。那次比賽是爸爸媽媽帶我去的，也是他們?yōu)槲覝?zhǔn)備的。
記得那次比賽時(shí)，我覺(jué)得其他選手都比我厲害，輪到我上場(chǎng)時(shí)，我不禁打了兩個(gè)寒顫。比賽過(guò)程中，我的手一直在捏衣襟兒，當(dāng)我走下臺(tái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)滿手都是汗。
今天，我又參加了故事比賽，不過(guò)這次是代表四（5）班，是代表交大子弟小學(xué)。
賽前老師為我修改文章，調(diào)整感情，編排動(dòng)作。因?yàn)楣适轮杏幸欢问巧虾Ｔ挼膶?duì)白，我不怎么會(huì)說(shuō)上海話，老師就為我請(qǐng)了個(gè)專職教上海話的“小老師”——金泳帆。這位“老師”教得真負(fù)責(zé)，為了讓我把調(diào)糾正過(guò)去，他就用拼音讓我來(lái)拼。如：我經(jīng)常會(huì)把上海話的.“我”讀成“wu”，但應(yīng)該是讀“wu”．
到下午比賽時(shí)，我站在臺(tái)上，心情不再像以前那樣忐忑不安，而是非常平靜，腦子里只想著故事的內(nèi)容。就這樣，我順利地演講完了，臺(tái)下響起了一片熱烈的掌聲。聽(tīng)到了掌聲，我的心像一塊石頭落地了，放心多了。
通過(guò)這件事，我明白了：眾人拾柴火焰高，團(tuán)結(jié)就是力量。
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