爭(zhēng)論話(huà)題作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的爭(zhēng)論話(huà)題作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
爭(zhēng)論話(huà)題作文1
爭(zhēng) 論
波濤與波濤之間的碰撞，會(huì)產(chǎn)生美麗的浪花。那么人與人之間的爭(zhēng)論呢？
在我們平常的生活中，家人之間的爭(zhēng)論，同學(xué)之間的爭(zhēng)論常常發(fā)生，有些爭(zhēng)論有助于問(wèn)題的解決，而有些卻有很大的負(fù)面效應(yīng)。因此我要說(shuō)：我們要爭(zhēng)論，更要正確、合理地爭(zhēng)論。
爭(zhēng)論的“爭(zhēng)”字體現(xiàn)了一種勇氣，一種敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣。我們平時(shí)不是遇到很多疑難、困惑嗎？這時(shí)候，我們要敢于爭(zhēng)論，打破迷信的束縛和權(quán)威的壓抑，努力發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。當(dāng)歐洲正處于牛頓的“微粒說(shuō)”一統(tǒng)天下的時(shí)候，一位普通的.物理教師玻爾卻敢于對(duì)此提出疑問(wèn)，堅(jiān)持發(fā)表了自己的觀點(diǎn)——這就是后來(lái)聞名全球的光的“波動(dòng)說(shuō)”。試想，沒(méi)有勇氣的人又怎能向權(quán)威挑戰(zhàn)，為尋求真理而不顧一切呢？我們不應(yīng)該怯懦，而要高舉起勇氣的火把，照亮前進(jìn)的道路。因?yàn)槲覀兪菫閷で笳胬矶鵂?zhēng)，真理越爭(zhēng)越明。
當(dāng)然，我們?cè)跔?zhēng)論時(shí)還要注意方法的正確與合理，要以事實(shí)為依據(jù)，要以理服人——有理不在聲高嘛。事實(shí)上，光憑一時(shí)的沖動(dòng)是不會(huì)到達(dá)勝利的彼岸的。勇氣只是火箭的動(dòng)力，要把火箭發(fā)射到宇宙還需要正確的操作與合理的方法。所以，我們?cè)跔?zhēng)論的時(shí)候要因人而異，注重方法，講究風(fēng)度。假使只顧向前沖，不懂爭(zhēng)論的策略，那么非但不能解決問(wèn)題，還會(huì)把事情辦糟，甚至?xí)驳妙^破血流。
爭(zhēng)論的前提是爭(zhēng)論的問(wèn)題有可“爭(zhēng)”之處。假如去爭(zhēng)一些諸如“先有雞還是先有蛋”的問(wèn)題，或?yàn)榱艘稽c(diǎn)小小的意見(jiàn)不合而爭(zhēng)得你死我活，那就失去爭(zhēng)論的真正意義了。
我們的時(shí)代為青年人創(chuàng)造了暢所欲言的環(huán)境，提供了充分展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)。特別是對(duì)一些原則問(wèn)題，我們要敢于爭(zhēng)論。沒(méi)有“爭(zhēng)論”的時(shí)代是可悲的，沒(méi)有爭(zhēng)論的民族是可憐的。“爭(zhēng)”出成果，“爭(zhēng)”出進(jìn)步，將爭(zhēng)論引進(jìn)我們的學(xué)校、社會(huì)，我們的國(guó)家將步步強(qiáng)盛，日日繁榮。
爭(zhēng)論吧，帶著你的一顆無(wú)畏的心！
爭(zhēng)論吧，緊緊伴隨著時(shí)代前進(jìn)的方向！
爭(zhēng)論吧，讓我們?cè)跔?zhēng)論中成長(zhǎng)、成熟！
[點(diǎn)評(píng)]
這篇文章吃透了話(huà)題的內(nèi)涵，充分肯定了“爭(zhēng)論”的意義和價(jià)值，并闡明了“爭(zhēng)論”的原則，觀點(diǎn)明確，說(shuō)理辯證。開(kāi)頭的類(lèi)比和結(jié)尾的排比句是一大亮點(diǎn)，為全文增色不少。
爭(zhēng)論話(huà)題作文2
王老師前兩天在群里發(fā)了我們學(xué)校四五年級(jí)開(kāi)設(shè)多元課的通知，這些多元課程內(nèi)容非常豐富，具有特色和趣味性，我們學(xué)生可以根據(jù)興趣愛(ài)好選擇其中一門(mén)課程。這兩天最火的關(guān)鍵詞就是“多元課”，不管是學(xué)校還是家里都在討論選報(bào)什么課程。
媽媽看到這條信息后立即點(diǎn)開(kāi)，剛剛看了兩眼，就急忙對(duì)我說(shuō)：“妞兒，有個(gè)跳躍吧大腦，你報(bào)這個(gè)吧？”我看了一眼搖搖頭說(shuō)：“媽?zhuān)阏f(shuō)學(xué)校里有彭老師的數(shù)學(xué)課，外面有張書(shū)悅老師的數(shù)學(xué)課還不夠嗎？要是再加上多元課，那我不就三個(gè)數(shù)學(xué)班了嗎？我不想報(bào)這個(gè)。”
“跳躍吧大腦，鍛煉數(shù)學(xué)思維的。”
“這個(gè)多元課就是讓按興趣去報(bào)的，你為什么非得讓我報(bào)這個(gè)呢？”
媽媽聽(tīng)了撅個(gè)嘴。她又往下繼續(xù)看對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)小小主持人也可以，你看你王老師這個(gè)寫(xiě)作魔法屋更可以，反正這兩個(gè)我都很同意�！�
“媽呀，是你報(bào)班還我報(bào)班呀？這到底是培養(yǎng)我的興趣還是提高我的學(xué)習(xí)能力呀？”不知不覺(jué)，媽媽已經(jīng)翻到后面了。她興奮地對(duì)我說(shuō)“妞兒啊，你還可以報(bào)這個(gè)七彩兒童劇培養(yǎng)英語(yǔ)能力，而且用英語(yǔ)演話(huà)劇�！边@時(shí)爸爸察覺(jué)到這是五年級(jí)的了，媽媽一看：“哦，原來(lái)是五年級(jí)的呀，”這時(shí)我才放心，因?yàn)槲冶緛?lái)就不會(huì)用英語(yǔ)演話(huà)劇。
到了第二天，媽媽還是堅(jiān)持想讓我選報(bào)跳躍吧大腦，培養(yǎng)我的數(shù)學(xué)思維能力�？墒俏疫�是不同意。到了學(xué)校正好碰到陳思宇：“嗨，陳思宇，你準(zhǔn)備選報(bào)什么課？”
陳思雨說(shuō)：“我想學(xué)紐扣的藝術(shù)�！�
我對(duì)嘆著氣說(shuō)：“我媽想讓我報(bào)跳躍吧的大腦，”
她回應(yīng)我說(shuō)：“我爸也是這么說(shuō)，他說(shuō)想讓我培養(yǎng)培養(yǎng)我的數(shù)學(xué)能力�！�
我又說(shuō)：“我媽媽還想讓我看那個(gè)英語(yǔ)電影。”
“嘿，你知不知道？我媽也這么對(duì)我說(shuō)的，我媽說(shuō)讓我多去看看，培養(yǎng)培養(yǎng)我的英語(yǔ)能力�！标愃加顚�(duì)我說(shuō)。
“對(duì)啊，可是我不想報(bào)這些，他們光想讓我培養(yǎng)我的學(xué)習(xí)能力，這本來(lái)就是讓按興趣去報(bào)的呀！”
陳思宇點(diǎn)點(diǎn)頭又對(duì)我說(shuō)：“你可以這樣子對(duì)你媽媽說(shuō)：本來(lái)這個(gè)多元課就是要按自己興趣來(lái)報(bào)的，如果讓你們讓我報(bào)我不不喜歡的，就不會(huì)往這面發(fā)展，如果你按我的.興趣讓我去學(xué)習(xí)的話(huà)，那么我肯定會(huì)發(fā)展的很好。我就是給我爸爸這么說(shuō)的，我爸媽都同意了�！�
中午回家我就這么跟媽媽說(shuō)了一遍，結(jié)果沒(méi)想到媽媽就被我這一番話(huà)給打敗了，媽媽沒(méi)在說(shuō)什么。沒(méi)想到今天晚上媽媽也是按我的興趣給我選報(bào)的。
爭(zhēng)論話(huà)題作文3
人與人之間由于相互之間的教育環(huán)境以及生活環(huán)境的不同，所以導(dǎo)致人們的觀點(diǎn)不一樣，無(wú)論是在社會(huì)上還是在讀書(shū)的時(shí)候，我們都避免不了語(yǔ)言爭(zhēng)吵，但是爭(zhēng)論并不是說(shuō)我們之間相互之間討厭，反而是因?yàn)槲覀兊挠^點(diǎn)不一樣，從爭(zhēng)論中得出一個(gè)正確的結(jié)論。我記得在初一的時(shí)候我就經(jīng)常跟我的同桌爭(zhēng)吵，這個(gè)爭(zhēng)吵并不是大家認(rèn)為的吵架，而是對(duì)于某一些題目的理解不同，所以出現(xiàn)了矛盾。我覺(jué)得是應(yīng)該這樣解釋這道題目，而他是覺(jué)得另外一種解釋更加的合理，我們就為了這個(gè)題目而進(jìn)行爭(zhēng)論，最后得出的結(jié)論是大家都是正確的，只是方法的不同。
其實(shí)爭(zhēng)論對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一件好事。我們?cè)诓粩嗟臓?zhēng)論中，彼此的感情也更加的濃厚了，而且學(xué)習(xí)的氛圍也不斷的提升，因?yàn)橐骋坏李}進(jìn)行爭(zhēng)論，首先涉及到很多的知識(shí)點(diǎn)，我們只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，才能夠了解這些知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)行爭(zhēng)論。比如說(shuō)，我們就對(duì)一個(gè)物理現(xiàn)象進(jìn)行了細(xì)微的爭(zhēng)論，到底有沒(méi)有三維空間和二維空間？因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候，我們可以知道有三維，四維以及五維空間的，但是我們并不能證明一維，二維，三維，四維的存在。那個(gè)時(shí)候我們?yōu)榱藸?zhēng)論這道題目進(jìn)行了很多的論證，以及在網(wǎng)上找了很多的資料，但是最后的結(jié)局是只能證明我們身處的三維是正確的一維二維跟四維世界到底存不存在，其實(shí)是很難解釋的通。
也正是因?yàn)檫@種爭(zhēng)論，我們對(duì)于這種多維空間的了解更加的深刻，正是因?yàn)槲覀兊?爭(zhēng)論讓我們對(duì)于這些物理知識(shí)更加感興趣，從而不斷的研究。雖然到最后的結(jié)果我們?nèi)匀蛔C明不了四維空間的存在，但是我們對(duì)于多維空間的認(rèn)證已經(jīng)有了更深刻層次的了解，在考試的時(shí)候，無(wú)論是描寫(xiě)怎樣的空間，我們都能夠信手拈來(lái)，因?yàn)槲覀儗?duì)此有了深刻的了解和多方的調(diào)查。所以說(shuō)，爭(zhēng)論并不是人與人之間的矛盾出發(fā)點(diǎn)，而是我們對(duì)于不同事物的理解有自己的看法，爭(zhēng)論只是為了讓我們?cè)黾佑洃�。所以我們并不討厭�?zhēng)論，遇到事情的時(shí)候我們有一觀點(diǎn)不一樣，所以出現(xiàn)爭(zhēng)論，這是很正常的事情，而我跟我的同桌也在這種爭(zhēng)論中不斷的加深彼此的感情，我們遇到任何的事情都會(huì)發(fā)表不一樣的看法，看看誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)，這不僅能夠增加學(xué)術(shù)上的交流，還能夠增加邏輯性以及思維能力，這不僅能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力，還能夠促進(jìn)大家的共同學(xué)習(xí)。
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