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小學(xué)語文說課稿

時間:2022-01-08 12:25:43 說課稿 我要投稿

小學(xué)語文說課稿模板合集6篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文說課稿6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文說課稿模板合集6篇

小學(xué)語文說課稿 篇1

  一、說教材:

  小學(xué)語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為九色鹿,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里,蘊涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪.贊揚了九色鹿舍己救人,不圖回報的高尚品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。

  全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段,寫九色鹿的由來.第二到五自然段為第二段,寫九色鹿救人不要報答.第六到九自然段為第三段,寫調(diào)達見利忘義.受到重法罰.

  二、說重點、說難點:

  第三段是全文的重點.在這段中,人物的性格特征充分展現(xiàn),人物語言形象生動.值得反復(fù)體會與品味.

  因為孩子們認識世界的特點是直觀、形象的,而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界,這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象,體會人物性格,明白事理是全文的重點.

  三、說教法:1、情境法2、表演法3、電教法

  說學(xué)法:1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法

  四、說教學(xué)程序:

  依據(jù)課文內(nèi)容和要求,我準備用兩課時教學(xué)全文。

  第一課時:初讀課文,整體感知,自學(xué)字詞;

  再讀課文,理清層次,熟悉內(nèi)容。

  這里我主要說一下第二課時的教學(xué)設(shè)計,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  同學(xué)們同過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  根據(jù)回答板書:

  九色鹿:舍己救人不圖回報

  調(diào)達:見利忘義恩將仇報

  二、指導(dǎo)表演課本劇。

  (一)、指導(dǎo)人物性格分析。

  1、這是個很有意思的故事,大家想把它演出來嗎?(想!)

  2、要演好課本劇可不簡單,我們應(yīng)該診所好哪些準備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據(jù)回答板書:

  王妃、國王、烏鴉。)

  3、知道人物后我們就要著重分析體會任務(wù)的性格特征。請同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征,并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來的。

  4、交流,王妃性格特征。她纏著國王要他去捕捉九色鹿。纏體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征。國王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞九色鹿。無奈、只好說明國王良知未泯。

  [語文課程的“開放”、“拓展”,都必須建立在對文本理解的基礎(chǔ)上,因此,我們要正確處理文本的.價值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中,我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話,從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。]

 。ǘ、指導(dǎo)臺詞表白。

  1、表演課本劇除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是臺詞,有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢?首先請大家畫出課文中的臺詞。

  2、根據(jù)回答出示:救命啊,救命!謝謝你的救命之恩!K身受你的驅(qū)使……我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了。如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。九色鹿,……捉你來了!陛下,你知道嗎?……天下人笑話嗎?

  1、要想很好的表達出臺詞,首先必須熟記臺詞。

  2、生讀臺詞。

  3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎么樣的.

  4、指導(dǎo)感情朗讀.提示加上動作,配合神情.

 。ㄈ⒅笇(dǎo)修改劇本.

 。薄⒁胧俏覀兊恼n本劇引人入勝,我們還需要適當改動課文.老師送你們一句話

  板書:

  增加臺詞

  減少旁白

  2、指導(dǎo)修改。

  出示:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。如果你是調(diào)達,你會起什么樣的誓言?怎么樣是千恩萬謝呢?

  生嘗試表演。

  3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),仿照修改劇本。

  [為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。]

  三、當眾表演,學(xué)會評價。

  1、自由合作練習(xí)進行表演。

  2、點名上臺表演。

 。场Ⅻc評。

 。、評選最佳演員,最佳合作組。

  四、誠信格言的補充

  [一方面有利于學(xué)生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理,同時,與當前所提倡的誠信教育相結(jié)合,具有一定的現(xiàn)實意義,另外,為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用,有利于學(xué)生學(xué)以致用,真正形成語文能力,提高語文素養(yǎng)。]

  五、總結(jié):

  老師還告訴學(xué)生:九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟,建議同學(xué)們有機會去觀賞。[旨在鼓勵學(xué)生走進學(xué)習(xí)語文的大課堂,在生活中學(xué)習(xí)語文。]

小學(xué)語文說課稿 篇2

  一、說教材

  《難忘的八個字》一文講述了“我”由于模樣丑陋遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理,后來在一次耳語測驗中倫納德老師對我說了八個字“我愿你是我的女兒 ”,從此改變了“我”對人生的看法,鼓起“我”生活勇氣的故事。透過這個小女孩的心理感悟,贊美了一個懂得怎樣去愛護、撫慰受傷的童心的優(yōu)秀教師,啟迪人們應(yīng)該付出自己的一片愛心,使世界變得更美好。

  在第一課時初步理解課文的基礎(chǔ)上,根據(jù)語文新課程標準對中年級階段的要求:“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用!蔽掖_定第二課時的教學(xué)目標為:

  知識與技能:

  1、鞏固認讀詞語。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點寫人的方法。

  過程與方法:

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。

  2、抓住重點語句,反復(fù)品讀,理解人物的內(nèi)心感受。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1、能有感情地朗讀課文重點段落,感悟倫納德老師善良、慈愛的美好心靈

  2、體會師愛的偉大和無私,受到愛的啟迪。

  教學(xué)重點:

  1、抓住重點語句,反復(fù)品讀,理解人物的內(nèi)心感受。

  2、能有感情地朗讀課文重點段落,感悟倫納德老師善良、慈愛的美好心靈,體會師愛的偉大和無私,受到愛的啟迪。

  教學(xué)難點:

  讀懂倫納德老師為什么要說這八個字?這八個字為什么令“我”終生難忘?

  二、說教法學(xué)法

  《新課程標準》明確提出:閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此,我的設(shè)計理念就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生積極參與,充分體驗,圍繞一個“讀”字來展開,在讀中理解語言文字,在讀中感悟思想情懷,在讀中啟迪學(xué)生心智,在讀中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  我的設(shè)計思路是牢牢扣住“難忘的八個字”這個關(guān)鍵,利用創(chuàng)設(shè)情境,想象說話,感情朗讀等多種形式,喚起學(xué)生的情感認知,使學(xué)生逐步形成與自己以往經(jīng)驗相適應(yīng)的“理解”內(nèi)容;同時引導(dǎo)學(xué)生通過詞句去體會小女孩、倫納德老師外貌描寫所透示出來的性格特征,進一步滲透抓人物特點寫人的寫作方法;通過抓關(guān)鍵詞、有效對話、感情朗讀等形式理解含義深刻的句子意思;最后拓展延伸,使學(xué)生更深層次地體會愛的神奇,同時讓學(xué)生在理解“愛的行動”中受到感染,學(xué)會感受身邊的愛,知道如何去讓生活充滿愛。

  語文新課標對中年級段閱讀方面有這樣的要求:“能復(fù)述敘事性作品的`大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。”據(jù)此要求,本課的教學(xué)我主要采用“以讀代講,以問促讀,以讀為本,以讀促悟”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過“抓住重點語句、換位思考、想象說話”來理解課文內(nèi)容;有效運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,充實課堂教學(xué),通過教師語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀的情境,激發(fā)讀的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生掌握邊讀邊批注圈點的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  三、說教學(xué)流程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,板書課題,鞏固詞語認讀。

  學(xué)生在復(fù)習(xí)認讀詞語的同時,回憶上節(jié)內(nèi)容。

  (二)品讀課文。

  1、聽錄音,感知全文。

  2、學(xué)習(xí)倫納德老師的外貌描寫。

  以提問:“倫納德老師長的又是什么樣子呢?”吸引學(xué)生去書上找內(nèi)容,閱讀感知倫納德老師的美麗、慈愛,指導(dǎo)朗讀,讀出對她的喜愛。

  3、學(xué)習(xí)小女孩的外貌描寫,理解小女孩的內(nèi)心感受。

  學(xué)生找到關(guān)于小女孩的外貌描寫,說出自己對她的印象,假設(shè)學(xué)生自己是這個小女孩,感受她的心情。

  創(chuàng)設(shè)語境想象小女孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況,理解她的內(nèi)心,走進她的生活。

  4、感知我與倫納德老師之間不一般的故事。

  默讀3---7自然段,概括故事內(nèi)容。

  聯(lián)系小女孩以上表現(xiàn)體會小女孩聽到“我愿你是我的女兒”后的感動,指導(dǎo)朗讀第六自然段,想象小女孩以后的生活、學(xué)習(xí)。

  5、你想對倫納德老師說些什么?你最難忘老師做的哪件事?讓學(xué)生體會老師的愛。

  (三)升華愛,知道如何表達愛。

  配圖配樂,教會學(xué)生如何表達自己的愛。

小學(xué)語文說課稿 篇3

  我說課的課題是《美麗的彩虹》!睹利惖牟屎纭肥且皇啄捴巳丝诘膬和姼。全文圖文并茂,插圖優(yōu)美,生動有趣。"彩虹"是小朋友日常生活很常見但又很神秘的一種自然現(xiàn)象。這首詩歌很容易引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)小朋友的求知欲。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計了游戲識字,情感朗讀,發(fā)揮想象力三個環(huán)節(jié),并說出自己所想的內(nèi)容三個環(huán)節(jié),它是地達到了識字、讀文、訓(xùn)練口頭表達能力的教學(xué)目標。

  1、興趣是最好的老師,讓小朋友在游戲中主動識字,是本節(jié)課主要的識字手段。讓小朋友在游戲中既鞏固了拼音,又認讀了本課要求掌握的二類字,并培養(yǎng)了小朋友主動識字的興趣。

  2、愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,我給了小朋友充足的時間,選讀詩歌中自己想讀的小節(jié),達到了情感朗讀的效果。

  3、培養(yǎng)低年級小朋友積極對感興趣的話題,發(fā)表自己的意見,這是新課標中低年級學(xué)段口語交際的目標之一。在本節(jié)課中,如"彩虹還像什么?""你走過彩虹橋,還希望能看到什么"訓(xùn)練了小朋友的口頭表達能力。

  1、收集資料,激發(fā)興趣。

  新課標指出:結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,對自己感興趣的內(nèi)容提出問題,并表達自己的看法,突出生活中既有語文,使小朋友開闊視野。課前,我布置小朋友廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料,并相互交流,激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。

  2、游戲識字,情感朗讀。

  新改版的教材識字多,難度大,單一的去認,去寫,既枯燥,又沒有效果,所以在教學(xué)流程中我始終讓小朋友在游戲中充分去青銅自己,小學(xué)語文教學(xué)視頻能認識哪些字,能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了小朋友主動識字、讀文的愿望,達到了較好的效果。

  3、插想象翅膀,練口語能力。

  在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中,仍然是讓小朋友在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法,使小朋友的思維、想象潛力充分發(fā)揮,并鍛煉了口語表達能力。

  最后,讓小朋友在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料,并教小朋友在課外"人造彩虹",讓學(xué)習(xí)大膽嘗試,真切地感受到語文就在身邊,從而更樂意地學(xué)習(xí)語文,學(xué)好語文。

  (1)將相和

  一、說課內(nèi)容:

  九年義務(wù)教材六年制第11課《將相和》。

  二、教材簡析:

  本課是第12冊教材第四組"分清事情的前因后果"這一重點訓(xùn)練項目中的課文!秾⑾嗪汀肥歉鶕(jù)司馬遷《史記。廉頗藺相如列傳》改寫的一篇歷史故事課文。課文通過"完璧歸趙"、"澠池之會"、"負荊請罪"三個故事,突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局,廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結(jié)協(xié)作的'品質(zhì)。三個小故事敘述形式相似,各有中心。既有相對的獨立性,又緊密相關(guān)。文章篇幅較長,語言簡練,人物個性鮮明。根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點和小朋友的認知水平,特作以下設(shè)計:

  ▲教學(xué)目標:

  1、認知目標:一是引導(dǎo)小朋友理解課文內(nèi)容,二是學(xué)習(xí)掌握"廉頗、璧、侮辱"等7個詞語。

  2、操作目標:一是借助課題,概括課文主要內(nèi)容;二是品味"完璧歸趙、絕口不提、理虧、示弱、能耐"等重點詞語的意思;三是給三個小故事加上小標題;四是復(fù)述"負荊請罪"的故事;五是弄清第一自然段和下面三個小故事之間的聯(lián)系;六是正確、流利地朗讀課文。

  3、情感目標:體會文章的思想感情,培養(yǎng)小朋友團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

  ▲教學(xué)重點:

  1、抓關(guān)鍵詞句,品味人物言行,準確概括人物特點,加深小朋友對課文內(nèi)容的理解,進一步訓(xùn)練小朋友語感及其它語文能力。

  2、借助課題概括課文主要內(nèi)容。

  ▲教學(xué)難點:

  1、分清事物的前因后果;

  2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

  ▲教法、學(xué)法:

  在本課的教學(xué)中,采用"自主學(xué)習(xí),自能閱讀"的教學(xué)方法。即引導(dǎo)小朋友重感悟、重積累、重情趣、重遷移,體現(xiàn)小朋友的主體地位;引導(dǎo)小朋友自讀、自悟,在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而提高理解和運用語言文字的能力。

  ▲教具準備:借助掛圖、投影儀、課本劇等輔助教學(xué)。

  三、教學(xué)程序:

  (一)、設(shè)疑導(dǎo)入,整體感知

  教師出示課題《將相和》,通過預(yù)習(xí)讓小朋友了解:

  1、課題中的"將"指誰?(相機教小朋友字"廉頗")"相"指誰?"和"是什么意思?教師介紹時代背景。讓小朋友圍繞課題,提一些問題。

  這一設(shè)計的依據(jù)有三條:

  1、是檢查小朋友的預(yù)習(xí)效果如何。

  2、培養(yǎng)小朋友學(xué)習(xí)的自主意識,訓(xùn)練小朋友質(zhì)疑、表達的能力。

  3、是突出題眼"和"字,使整篇課文的教學(xué)有所依傍。如果把課文視作一個圓球,是球就必定有球心,有了"球心",課文這一"球體"必定會對它保持向心力。課題中的"和"字就是本篇課文的"神"之所在,就是"球心",小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)視頻抓住它可使全文神聚,讓三個故事最終說明一個道理。

  2、教師提示是"和"就先必有"不和",請同學(xué)們?yōu)g覽課文,看課文中哪個段落寫了造成兩人"不和"的原因。小朋友可從第16小節(jié)中找到答案:"我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下了許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。"這一設(shè)計的目的是:從課文題目切入課文內(nèi)容,訓(xùn)練小朋友的閱讀能力,又初步了解到課文內(nèi)含的矛盾沖突。整個學(xué)習(xí)過程將圍繞著"廉頗的話說得是不是有道理,藺相如該不該升官"這個問題展開。

  3、讓小朋友再讀課文,給三個小故事加上小標題,并請小朋友上臺板書小標題,思考課文哪些部分寫了造成兩人不和的外部原因?("完璧歸趙"、"澠池之會".而"負荊請罪"則是寫了兩人如何從"不和"到"和"的過程)再根據(jù)小標題,思考課文主要講了一件什么事?練說。這一設(shè)計的目的是:第二次讀書,把書讀通,理清課文的思路,將課文的三個故事作為一個事件來對待,樹立聯(lián)系地看問題的觀念。

 。ǘ⒆x議悟法,舉一反三

  這一環(huán)節(jié)分三步進行。

  1、讀議悟法。抓住"騙"字教學(xué)"完璧歸趙".首先給小朋友充足的時間讀"完璧歸趙"部分,突出以"騙"對"騙",再指導(dǎo)小朋友用"~~~~"和"——"劃出描寫人物言行的句子。接著,交流從中讀懂了什么,深入剖析人物性格品質(zhì)。最后討論還有什么地方?jīng)]讀懂?如小朋友提出:"藺相如是真的要撞柱子,還是故意嚇唬秦王呢?為什么?"這個問題必須通過認真讀書,聯(lián)系上下文,積極動腦思考,才能找到正確的答案:藺相如既不是一定要撞柱子,也不是單純地嚇唬秦王,他是見機行事。如果秦王因愛玉而妥協(xié),他就不撞;如果秦王一切都不顧,派人搶玉,他就會真的撞柱而死,讓頭顱與玉俱碎。這既能看出藺相如的勇敢,又能反映出他的機智。讓小朋友自讀、自悟、自得,誘發(fā)小朋友思維,鼓勵小朋友爭論,不追求統(tǒng)一、標準的答案,讓小朋友談出自身的不同于他人的閱讀體驗,點燃那種充滿靈氣的思維火花,小朋友自主學(xué)習(xí)得到了保證。最后引導(dǎo)小朋友總結(jié)學(xué)習(xí)方法,讀文、圈劃、領(lǐng)悟、質(zhì)疑,總結(jié)了學(xué)法,為以下放手自學(xué)作好了鋪墊。

  2、半扶半放。抓住"逼"字按照以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)"澠池之會",突出以"逼"制強。討論:廉頗說得有無道理?藺相如該不該升官?學(xué)習(xí)圍繞"和"與"不和"展開討論,始終不脫離這一主線。在自學(xué)匯報及師生評議過程中,重點從以下兩方面引導(dǎo)小朋友領(lǐng)悟。

 。1)、澠池會上,趙王和秦王分出了勝負,還是打成了平局?

  (2)、這一功勞應(yīng)歸功于誰?指導(dǎo)小朋友加強朗讀,并配以一定的表演以烘托氣氛。這一設(shè)計讓小朋友把書讀懂,前兩個故事寫藺相如因有功而升官,本是應(yīng)該的,卻成了兩人不和的外部原因,同時也為下文的高潮蓄勢。

  3、自學(xué)交流。抓住"避"字教學(xué)"負荊請罪",突出以"避"對"傲".以四人小組為單位,引導(dǎo)小朋友自學(xué)"負荊請罪"部分,并質(zhì)疑問難。再結(jié)合課文插圖,四人共同商議,廉頗、藺相如會各說些什么?請幾組小朋友上臺表演兩人的對話。既填補了課文的空白,又訓(xùn)練了小朋友的口頭表達能力。

  以上的教學(xué),教師以小朋友為主體,在語文教學(xué)中以培養(yǎng)小朋友的語文能力為本,以讀書為主,讓小朋友"自己讀",讓小朋友"自主讀",讓小朋友"自覺讀",在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法,形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,讓小朋友自能閱讀,做閱讀的主人。

 。ㄈ、深究課題,突破重點

  三個小故事中,哪個集中寫了將相和好?小學(xué)英語教學(xué)視頻為什么還寫另兩個故事?通過深究課題使小朋友明白第二個故事是第一個故事的發(fā)展,前兩個故事的結(jié)果是第三個故事的起因,合起來構(gòu)成"將相和"這一更加完整曲折的故事。這樣設(shè)計,旨在進一步夯實重點訓(xùn)練項目。再讀課文,讓小朋友把書讀好。

  (四)、總結(jié)評價,課外延伸

  1、學(xué)完全文,四人小組討論:你對藺相如、廉頗有什么認識?你最大的收獲和體會是什么?

  2、課外作業(yè):以四人小組為單位排練課本劇。這一設(shè)計的依據(jù)是:以課堂為中心,橫向拓展,提高小朋友整體的語文素質(zhì)。符合語文教學(xué)的特點和兒童身心的發(fā)展規(guī)律。正如曹禺所說:"小朋友演戲里的人,必須理解他們的思想與感情,要具備想象和表演的能力,啟發(fā)小朋友潛在的智力。

  附:板書設(shè)計:

  將——————————相

  廉頗 和 藺相如

 。ㄖe就改)(愛國)(顧全大局)

小學(xué)語文說課稿 篇4

  一、說教材

  《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語文第八冊中的一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采,贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏,戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神。

  文章沒有直接描寫羊皮筏子及艄公,而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢,極力渲染黃河氣勢之大,筏子險情重重,乘客從容淡定,為下文描寫黃河主人的品格做了鋪墊。艄公的沉著穩(wěn)健,深深地震撼了作者的心靈,震撼了讀者的心靈,讓人感到人類的偉大。

  二、教學(xué)重、難點

  重點:引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點句:“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人”這句話。

  難點:讓學(xué)生明白只要勇敢、智慧、沉著、機敏就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

  三、教學(xué)目標

  1、知識和能力目標:感悟黃河的險惡,感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進的景象,感受駕馭羊皮筏子的.艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏;能帶著自己的感受朗讀課文;學(xué)會網(wǎng)上查看資料。

  2、情感和態(tài)度目標:憑借具體的語言文字,讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏,就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

  四、教學(xué)準備

  關(guān)于黃河、艄公、羊皮筏子的圖片、文字資料及黃河、艄公駕駛著筏子漂流在黃河上的視頻。

  五、設(shè)計理念

  1、力求體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué),計算機成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的工具,走向了人機對話的形式。課堂上引導(dǎo)學(xué)生動手操作上網(wǎng)查看有關(guān)資料,感受黃河,認識筏子,認識艄公,使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識,鍛煉能力。學(xué)生走進了網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的心靈在課堂上呼應(yīng)起來,使得課堂網(wǎng)絡(luò)變成學(xué)生的精神家園。

  2、力求體現(xiàn)“球形教學(xué)特色”。本文的“球心”是體會艄公為什么能成為“黃河的主人”,所以在教學(xué)中我大膽取舍文本,緊緊扣住文中的中心句,通過情境展示、拓展閱讀、自悟討論、情感朗讀等方法,使學(xué)生從黃河的磅礴氣勢,羊皮筏子的小而輕,乘客的談笑風(fēng)生等方面來理解和感受艄公的勇敢和鎮(zhèn)靜的風(fēng)采。

  六、教學(xué)過程

  (一)多管齊下,感受黃河的壯美

  首先讓學(xué)生在初學(xué)課文的基礎(chǔ)上,講出自己心中黃河的印象。(板書黃河)

  接著引導(dǎo)學(xué)生點擊黃河的視頻,一邊欣賞,一邊引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞句贊美眼前的黃河。

  緊接著學(xué)習(xí)第一自然段,感受作者心中的黃河,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的氣勢,讀出黃河的壯觀。

  (二)賞讀結(jié)合,體驗筏子的驚險

  這個環(huán)節(jié)分三步進行:

  1、認識筏子。引導(dǎo)學(xué)生點擊筏子的圖片,一邊看筏子,一邊說筏子,從而認識水上這一交通工具。

  2、文字感受筏子。學(xué)習(xí)2-5小節(jié),要求學(xué)生邊讀邊畫出作者看到筏子后感受的句子,體會作者第一次看到羊皮筏子的心情。

  3、欣賞筏子。讓學(xué)生欣賞艄公駕著筏子漂流在黃河上的視頻,親眼目睹筏子在黃河上的驚險。

  (三)自讀自悟,內(nèi)化艄公的形象

  首先要求學(xué)生描述自己心中艄公的樣子,之后出示圖片再認識艄公,原來梢公就是這樣一位普通的飽經(jīng)風(fēng)霜的老人呀,這樣一位普通的艄公又怎么能成為黃河的主人的呢?自然的引導(dǎo)學(xué)生找出并出示文中最為關(guān)鍵的中心句。

  引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這一句話,深入到文本,自讀自悟,互論互品,用自己的話談?wù)勆夜挠赂,智慧,?zhèn)靜,機敏分別表現(xiàn)在哪里?讀相關(guān)的句子,適當?shù)攸c撥、評價,讓學(xué)生讀中有思,有感,有悟,之后進一步引導(dǎo)學(xué)生再一次走進艄公,深入艄公的內(nèi)心世界,去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因。

  (四)延伸拓展,升華艄公的精神

  1、學(xué)生從外到內(nèi)認識了艄公,認識了這樣一位看似普通卻不普通的人物,內(nèi)心定有千言萬語,指導(dǎo)學(xué)生點擊梢公的視頻,讓學(xué)生再一次面對滾滾的黃河,面對滾滾黃河上的艄公,讓學(xué)生盡情吐露自己 的心聲,表達出想要對艄公說的話。

  2、 再通過教者的總結(jié)加以升華:黃河是母親河,是中華民族的搖籃,她哺育了中華民族,養(yǎng)育了無數(shù)個像梢公一樣的中華兒女,生活在黃河邊的兒女們,在黃河母親的孕育下,變得勇敢,智慧,鎮(zhèn)靜,機敏,終于成了這黃河的主人。

  3、最后,引導(dǎo)學(xué)生認識其他的挑戰(zhàn)生活的主人,要求學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)他們的資料。

小學(xué)語文說課稿 篇5

  【說教學(xué)目標】

  根據(jù)新課程標準、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際,我們確定了本課的教學(xué)目標。

  知識目標:理解重點詞句,了解爬山虎的腳的特點。

  能力目標:學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

  情感目標:激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  【說教學(xué)重點】

  通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。

  【說教學(xué)難點】

  爬山虎是怎樣向上爬的?

  【說教學(xué)準備】

  課件、彩色筆、畫紙。

  【說教學(xué)策略】

  結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點,以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語言文字訓(xùn)練為緯,開發(fā)全腦為橋,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

  【說教法】

  1.多媒體直觀法。

  教師利用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性,使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學(xué)中的重點、難點,從而深入地理解課文內(nèi)容。

  2.質(zhì)疑問難法。

  課堂教學(xué)中運用恰當手段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

  3.自主、合作、探究法。

  【說學(xué)法】

  結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點,姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法。

  【說教學(xué)過程】

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開始時,教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問:你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。

  (二)合作探究、深入研讀

  小學(xué)生是通過形象來認識世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進自悟。如;

  (1)畫一畫

  讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對課文的理解。

  (2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。

  先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的'句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,推薦代表上臺表演,其他學(xué)生評價,好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。

  (3)用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

  (三)總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法

  學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

  (四)拓展文本,延伸課堂

  一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。

小學(xué)語文說課稿 篇6

  一、說教材

  教材簡析:

  《刻舟求劍》是小語第四冊第三單元的第二篇講讀課文。講的是一個坐船過江的人不小心把寶劍掉進江中,他在船舷上刻記號,準備等船*岸后,從刻著記號的地方跳下去撈寶劍。這個成語故事諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會變化的人。

  本課與講讀課文《稱象》、閱讀課文《黃鸝和山雀》構(gòu)成一個單元,都通過生動有趣的故事,闡明了只有用科學(xué)的觀察思考方法,才能解決問題的道理。本課短小精煉,文字生動淺顯,以對話為主,符合低年級兒童認知水平,是一篇進行語言文字訓(xùn)練,并滲透辯證唯物主義思想啟蒙教育的好教材。

  教學(xué)目標及重難點:

  1.教學(xué)目標:

  根據(jù)文章的特點及教學(xué)大綱對低年級語文教學(xué)的要求,我擬定本課的教學(xué)目標有三個:

 、賹W(xué)會本課8個生字及“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞。

 、诶斫庹n文內(nèi)容,懂得刻舟求不到劍的道理,明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。

 、壅_、流利、有感情地朗讀課文,并背誦全文。

  以上教學(xué)目標的制定具體可操作,力求體現(xiàn)講練結(jié)合、文道結(jié)合,突出詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

  2.教學(xué)重點:

  運用多種方法準確理解詞句,從而理解課文內(nèi)容,并進行朗讀訓(xùn)練。這也是整個低年級閱讀教學(xué)的重點訓(xùn)練項目。

  3.教學(xué)難點:

  理解課文的最后一段話,明白那個人的想法錯在哪里。這實際上是一個想象推理思維的過程,從二年級學(xué)生的認知水平來看比較抽象。

  二、說教法

  1.根據(jù)本課擬定的“詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練”的教學(xué)重點,采用品詞品讀法,引導(dǎo)學(xué)生感知理解詞語,品味詞語的準確、生動,并通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練,積累好詞,培養(yǎng)語感。

  2.根據(jù)本課教材的特點和學(xué)生想象思維活躍的學(xué)習(xí)心理,采用了“想象描述法”,憑借課文的語言文字創(chuàng)設(shè)情境、想象情境,讓學(xué)生披文入境,品詞品讀,并進行說話訓(xùn)練。

  3.針對本課教學(xué)難點,以直觀教學(xué)法輔助教學(xué),利用貼圖動程演示,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的興趣,化抽象為具體,化難為易,突破難點。

  三、說學(xué)法

  教學(xué)本課,通過完成教學(xué)目標,著重教給學(xué)生①多種理解詞語的方法。如換詞理解法、朗讀體會法、省詞比較法、看圖感知法、聯(lián)系上下文理解法,使學(xué)生學(xué)以致用,不斷提高閱讀能力。②形成良好的朗讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)朗讀技巧,學(xué)會有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語感,突出語文學(xué)科工具性的特點。③學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生具備初步的自學(xué)能力。

  四、說教學(xué)程序

  本課教學(xué)分兩課時完成。下面具體說說第一課時教學(xué)程序:

  一、帶入情境,揭題初讀。

  1.開課伊始,進行成語接龍比賽,這種競賽式的前提測評手段在最快時間內(nèi)調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,復(fù)習(xí)了舊知,找到了與新知的結(jié)合點,同時也是積累詞語的過程。

  2.板書課題,書寫生字,使生字的教學(xué)“化整為零”,符合九義教材在語言環(huán)境中分散識字的特點。

  3.初讀課文,貼圖現(xiàn)境,讓學(xué)生看圖入境,弄懂成語字面上的意思,然后引導(dǎo)學(xué)生在認真讀書的基礎(chǔ)上質(zhì)疑,并通過互相討論得以理解,部分仍有不理解的問題向老師提出來,在教學(xué)過程中相機插入理解。這樣根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋以學(xué)定教,能使教學(xué)目標的認定具體、準確,具有針對性,又能發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,師生之間、生生之間得以充分交流,體現(xiàn)了教師在教學(xué)中“于學(xué)生憤徘時點撥引導(dǎo)”的作用,把教師的角色定位于“學(xué)生學(xué)習(xí)的扶助者”。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句。

  這一層次是教學(xué)的導(dǎo)學(xué)達標環(huán)節(jié),主要運用圖畫再現(xiàn)、生活展現(xiàn)、表演體會、語言描述等方法創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生“理解品味——想象說話——朗讀體會”,進行語言文字訓(xùn)練。

  如:教學(xué)第一自然段,緊扣“一不小心”一詞,讓學(xué)生想象描述那人是怎樣把寶劍掉進江里的。第二自然段和第三自然段教學(xué)中,運用省讀比較法體會“一點兒”在句子中所起的強調(diào)作用,“船舷”所指位置的準確,并通過“催”一詞的品味,體會詞語的妙用。在潛移默化的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生學(xué)到理解詞語的多種方法,并進行朗讀的訓(xùn)練。

  第四自然段是文章的重點和難點。在細讀課文的基礎(chǔ)上通過直觀動程演示,學(xué)生便能清楚地看到了文中兩個“這兒”所指的實際位置分別是“江中”和“岸邊”。理解了句子,就明白了那人的想法錯在哪里,教學(xué)難點得以順利突破。并通過學(xué)生的正確操作及解說進行達標測試。

  三、想象情境,領(lǐng)悟寓意:

  想象情境,續(xù)說故事的結(jié)尾,并且結(jié)合小學(xué)生好幫助人的心理特點,設(shè)計了“教育開導(dǎo)”的說話環(huán)節(jié)。這樣,不僅理解了課文,還擴展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了想象能力和表達能力,而且把思想教育有機地融入語言文字訓(xùn)練中,避免了生硬說教,使學(xué)生自然生動地達到課文的情感目標。

  總結(jié)課文時,啟發(fā)學(xué)生說說在日常生活中,有沒有類似“刻舟求劍”的錯誤想法和做法,既促使學(xué)生知識和認識能力的遷移,又滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。

  第二課時內(nèi)容:繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀,并在理解的基礎(chǔ)上理清文章條理,利用副板書(掉——刻——催——說)進行背誦訓(xùn)練。最后鞏固生詞、生字,記憶生字字形,并完成課堂練習(xí)。

  本課采用動態(tài)圖文式板書設(shè)計〈見教學(xué)步驟〉,展現(xiàn)了教學(xué)難點突破的過程,并力求文字精煉簡潔,畫面精美、富有吸引力,符合低年級兒童認知特點。

  評析

  莫雪蓮老師的《刻舟求劍》一課教案設(shè)計,較好地體現(xiàn)了目標教學(xué)的主體意識和訓(xùn)練反饋矯正意識,體現(xiàn)了正確的語文教學(xué)思想,不乏一節(jié)成功的教學(xué)設(shè)計。具體表現(xiàn)在如下幾方面:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性

  開課伊始,把競賽引入課堂,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初讀課文之后,展示大幅貼圖,把學(xué)生帶入課文的特定情境,接著讓孩子們自讀質(zhì)疑,在興趣盎然之中開始了學(xué)習(xí)。在實施教學(xué)中,教師隨機進行動程演示,并配以簡潔的圖文式板書,使學(xué)生饒有興趣地理解了課文的重難點。課末,學(xué)生的`注意趨于分散,此時再設(shè)計看圖續(xù)編故事結(jié)尾和表演說話的環(huán)節(jié),又一次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使孩子們自始至終積極主動地參與學(xué)習(xí)。

  二、質(zhì)疑問難,注重突出學(xué)生的主體地位

  讀講之前,莫老師讓學(xué)生自讀質(zhì)疑、小組討論、互助解答,促使學(xué)生認真讀書,積極思考,主動探究,并在小組討論中發(fā)表獨立的、富有創(chuàng)造性的見解,生生之間得以充分交流。學(xué)生們?nèi)杂胁焕斫獾牡胤剑拖蚶蠋熖釂,在教學(xué)過程中相機插入解決。這樣以學(xué)定教,是充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與的最有力的證明、課末的續(xù)說故事、表演勸說既拓展了語言訓(xùn)練的面,加大了思維訓(xùn)練的力度,又使辯證唯物主義的啟蒙教育自然滲透。

  三、多讀少講,精心組織學(xué)生導(dǎo)讀達標

  在教學(xué)中,莫老師把朗讀訓(xùn)練貫穿始終。初讀達到正確流利,精讀著眼品析體會,熟讀力求感情到位。在重點詞句處則細細品讀,并教給朗讀技巧,乃至最后達到有感情地朗讀并背誦。這樣使得“滿堂灌”化為學(xué)生大面積的、扎扎實實的讀書活動!

  在充分讀好書的基礎(chǔ)上,莫老師還精心設(shè)計詞句訓(xùn)練,教法求新求活,展示了“感知理解——品味賞析——積累運用”的語言訓(xùn)練達標規(guī)程。如教學(xué)第一自然段緊扣“一不小心”,先換詞理解詞意,然后想象說話擴展思維,訓(xùn)練語言表達,深化理解。教學(xué)第二自然段通過聽、劃、讀、想、說,調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí),品味“一點兒”和“船舷”等詞的生動和準確。教學(xué)第三自然段則通過句式說話,進行理解句子的反饋檢測,然后以讀代講,體會反問句所表達的強烈感情,培養(yǎng)語感。第四自然段教學(xué),則在貼圖上進行動程演示,化靜為動,讓學(xué)生把抽象的推理思維過程化為形象的直觀判斷思維過程,從而順利地突破了難點。最后的續(xù)編故事結(jié)尾和勸導(dǎo)說話設(shè)計,則把思想教育有機地融入語言文字訓(xùn)練中。

  莫老師作為市學(xué)科帶頭人,具備了較為豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗,曾多次在省內(nèi)外教學(xué)比賽中獲獎。她肯鉆研,勤探索,求創(chuàng)新,正逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

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