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高一學生議論文
現(xiàn)如今，大家都寫過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的高一學生議論文，歡迎閱讀與收藏。
高一學生議論文1
最近驚聞在課堂上發(fā)生學生與學生大架事件，課堂上出現(xiàn)如此現(xiàn)象實在是令人唏噓。我們在同情老師的同時也在哀其不爭，發(fā)生沖突責任雖并不全在老師身上，但教師做到這份上也實在是令人汗顏。
我認為一個好的人民教師就應該做到讓學生喜愛、追捧，這樣學生才愿意和她接近，愿意接受她所給予的知識，正所謂親其師信其道。但追根究底還是青少年沖動、魯莽、做事不考慮后果。
師生產生矛盾不過是以下幾點:
學生:現(xiàn)在中學生大多是獨生子女，在父母的溺愛中長大，一般以自我為中心，從不考慮別人的感受。老師的勸導與指責對他們來說就是傷了自己的自尊心，懷恨在心，故意在課堂上刁難老師，讓老師下不來臺。
教師:在這種情況下，教師也應該自我反思，大多數的矛盾應該是可以通過耐心溝通解決的。不然就是老師的教育方式有欠缺，也可能是老師太急功近利，希望自己的學生個個出類拔萃，一味地高壓灌輸，致使學生神經緊崩，對他們而言這是折磨，哪談得上享受。這必然會引起一部分學生的反感與怨恨。
學校:在高考制度下，教學質量就是學校的生命線，就是學校的生存與否。因此學校實行黃牌警告制度，花很大的精力抓教學質量，忽略了高壓下學生與老師的心里反應。這使得教師唯恐學生學不好，滿堂灌，甚至占用自習時間講解，學生不容易消化，效果可想而知。學生如此青春年華被剝奪的毫無生機，導致逆反心理，從而產生沖突。
蘇霍姆林說過:“接觸孩子的心靈世界是一門小心翼翼的藝術，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠�！苯處煈撃托臏贤ǎ哌M學生的心靈。就如魏書生曾經說過:“身為一名教師應該具備進入學生心靈世界的本領，而不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應該在這心靈中耕耘、播種、收獲�！�
如今父母為了孩子走在世界的'前沿付出太多，學生壓力越來越大，孩子的身體和心理都不夠成熟，怎能承受重的壓力呢?但不能說壓力就是孩子叛逆的借口，中學生應該學會調適自己在學習和生活中的困難與壓力，學會和父母教師溝通，讓自己走出自閉封閉的自我空間，盡量克制自己的逆反心理。
沒有沖突是不可避免的。良好的溝通是沖淡沖突的最佳方式。
高一學生議論文2
一個人跟寂寞是兩回事。
一個人可以不寂寞，假如你樂在其中，享受寧靜和獨處的話。兩個人也可以很寂寞，當你們無法溝通，無法欣賞彼此存在的價值，無法分享愛與關懷時。于是我們時不時的在反思，依靠著以往的經驗，那在記憶中曾翻江倒海的熱情。那些年少的模樣，那些怨憎會，愛離別，求不得，那些滿腹?jié)M腔的奇思妙想，總會在寂寞的時候冒出來，那么寂寞便不是寂寞，只是一種消極的情緒在干擾著正常的生活，因為生活對于每個人來說，不往前就會后退，都是情緒上的作弄，原來我們都上了自己的當。佛說彼岸，是個無生無滅，無悲無喜的極樂世界，且不亂于心，不困于情。不畏將來，不念過往。等自娛自樂的有點悲催了，你便會想辦法，同樣的奇思妙想，似是兒時的惡作劇，慢慢的一點點的時間老去，再望山重水復，往事如風，心中的滋味該是什么模樣。我一遍遍的觸碰著日升月落，卻像是一頁頁的翻著厚厚的記事薄，為屬于自己的，那些荒。唐的，可笑的，美好的，甜蜜的，悲傷的，快樂的，都泡在淡淡的淚眼里，也不知道到底是喜還是悲，也不知道那些去過的地方還會不會是原來的模樣，那些見過的人又都編制了什么樣的夢。我一次次的站在現(xiàn)在環(huán)望四周，似是大地的圓心，他們都和我隔的不近不遠，遠的像是另外一個世界里發(fā)生的事，近的又好像隨時都能聽到他們心跳的聲音，流淌的血液，默默的向我訴說著在那很久很久以前——
溫柔要有，但不是妥協(xié)，我們要在安靜中，不慌不忙的剛強。——林徽因
或者生活本身無所謂有，無所謂無，只是淡淡的花香從不知什么地方傳來，便有了這一生的遭遇，于是跋山涉水呀，奔波疲累呀，總也有空落落的靈魂在歡聚了之后，延宕著超越時空的效應，不論是好事還是壞事，我們承擔著，在那一路的坎坷中也有一路的花草迎著奔放的春天，一回回的重復著不滅的感動。深沉的夜里，望著窗上每每的月光，劃過凋零的秋風，翻著點心酸的觸碰著指尖，原來一路走來，竟已這般剛強。
生活本身就在編制著童話，身邊處處原是天堂。
你從別人的眼中看得到希望，也能看得到悲傷難過充盈著心懷。不同的向往，勾勒著滿世界的浮世繪。生活不會只有快樂，那樣你就不會知道什么是快樂，不會知道你想要什么；生活不會只有哀傷，那樣你就不會知道什么是感懷，不會知道你該如何實現(xiàn)你想要的結果。我們在一點點充實著夢想，一點點的完善它，一點點的修補它，也一步步的將它縮水以變得的.現(xiàn)實可行，一步步的將自己變得有能力更接近夢想，生活中沒有不變的事情，既然結果難料，或者未來路上的守望者才是真正對的那一個，因為真理只有一條路，最前方的或者才是最正確的。我們需要燈塔，正如希望給人的作用，疲乏到了后來便成了荒蕪。后來有那些震撼肺腑的句子，像是深愛的目光突然間觸動了心扉，慢慢的蝴蝶兒破繭而出，那是一世界的美麗，就建造在悲傷的廢墟上，是珍寶，能開啟生動的眸子，和那一世界的春天。草綠風清，咕咕泉涌，樹芽兒出新碧，雀鳥兒歡聚，那定時來年的事情。憨憨的沉迷著，沉默著，卻能開啟寶庫，望著滿天的開闊，原是每個人仰望的寂寞。
高一學生議論文3
狂風，驟雨，天陰，低云。
一場暴風雨襲擊了整個世界。放學時候的校園此刻卻像是一片菜市場，私家車在學校里亂竄，家長們大聲地喊著孩子的名字，而孩子在屋檐下像一只只沒了方向的蜜蜂，尋找著自家的車，這個世界到處都是喧鬧，擁堵繁盛，讓人不禁緊鎖眉頭。
天空仿佛打開了匣門，幾千噸的雨水自天撲來，潑潑灑灑的向下方砸來。教室里只剩下了他，他鎖好門，望著早已空無一人的校園，靜靜地望著，而自己的腳尖早已濺上了泥點。
透過雨幕，他仿佛看到了步履蹣跚的爺爺提著大傘向他走來，他揉揉眼，只是一片雨霧，哪有什么。爺爺去世后，他的生活仿佛缺了一個口，怎么也填不滿，他是爺爺從孤兒院里抱出來的，從小就和爺爺相依為命，如今病痛將爺爺帶走，仿佛是一棵小樹失去了不得分離的大地，自己的世界再沒有了晴朗，再沒有了愛，悲傷如大海，又一次淹沒了他。
石榴樹下似乎有一個人正在走來，他抬起頭一看，是自己的鄰居王大媽�！昂⒆�，冷不冷啊。我猜你忘帶了雨傘，趕忙來這里接你，別怕，我們趕緊回家。”他抬頭望著王大媽，這么大的暴風雨，雨水蹉跎著，滴落著，樸素的大衣服也不免淋濕了一大片，褲腿上早已是泥跡斑斑，腳下的那雙灰布鞋早已變成了深布鞋，而那雙閃閃發(fā)亮的眼睛卻憐愛的看著他，他心里一震，仿佛一陣暖流驅散了他的悲傷，大雨中還有人如同爺爺一同在乎他，眼一紅，大大的淚珠混合著臉上的雨水一起往下流。大媽微笑著：“孩子，爺爺不在了，不代表這個世界就垮掉了呀，生活還要繼續(xù)，未來還會有更多的人會保護你，也會有更多的人需要你保護，現(xiàn)在是暴風雨，但總有一天會晴朗，但是你垮在了晴朗前的話，又怎么能見到陽光呢。我們回家，別怕，大媽永遠是你的保護神�！�
大媽那大大的.雨傘下他低著頭望著自己的腳尖，先前的泥點早已被雨水沖刷的無影無蹤，露出了锃亮的皮鞋，似乎告示著晴朗世界的到來，他的心結已經解開，爺爺在天上看著，做最完美的自己，讓他放心。
沈從文說：“我的感情流動而不凝固，一派清波給予我的影響實在不小�！蹦欠輬远ǖ男拍顡Q來晴朗的人生世界，用歌聲溫暖我們曾經做繭的艱苦歲月，以及被大雨淋濕的那個中午。只要我們內心世界一片晴朗，星星會有的，陽光也會有的。
綠楊芳草有時盡，花謝花開淚不語。幾千年前，屈子在江邊仰天長問，蘇軾在赤壁之下感人生得失。人生路上，我們難免會遇到暴風雨，而這個時候，給自己的世界一片晴朗，你會發(fā)現(xiàn)悲傷的煙花飄飛了灰燼，暴風雨的天空停止了心跳，陽光依舊如那時一樣晴朗，而暴風雨德的氣息轉淡轉無，終于消失不見。
高一學生議論文4
窗外的天空朦朦朧朧，太陽還未爬上遠方的山頭，有幾只鳥兒歡快地在樹枝上蹦跳著，不時發(fā)出幾聲悅耳的啼鳴。你渾身放松地躺在柔軟又暖和的大床中，或側或仰，把什么奇偶函數、什么摩爾質量通通丟在一旁，盡情享受經過通宵作業(yè)后，眉眼間。雙膀處的放松與自由。
但，床頭的鬧鐘永遠是一只打不死的小強，它甚至不用作出聲響，僅是穩(wěn)立于旁，那“威嚴”、那“莊重”足夠讓一切貪婪享“夢”者談鐘色變，心中騰起一股畏懼與恐慌之感。你也只好作罷，瞌著沒睡完的美覺，打著慵懶不滿足的哈欠，睜開布滿血絲的眼，穿衣，下床。
你將腳強行塞入運動鞋時，管它三七二十一，有人沒人都往前沖，電梯里的鄰居叔叔用一種怪異的眼光看向你，你依舊我行我素為自己爭取著離電梯門最近的位置。聽到“�！钡囊宦暎愕每炫�。
這個公交站的公交汽車總是和你沒默契，要么，是在你一邊狂奔一邊投出那么乞求它能停下的目光時一溜煙兒地開走；要么，就是在你等到“天荒地老”“兩眼冒火光”時才姍姍來遲。你在被一團又一團的肉堆擠得東倒西歪時，還艱辛地終于抽出了右手，糟糕糟糕，保證遲到。
開學也一個多月了，但我們班的同學遲到現(xiàn)象卻也是頻發(fā)發(fā)生。在這些現(xiàn)象中，我相信我們的大部分同學也是有過一定反思的`，也容許我大膽地猜測一下，今天這篇作文，目的，似乎更偏向一種變相的自我檢討。相信老師您經驗豐富，缺的絕不是我們對遲到問題的解決方法，而是希望我們在龐大的作業(yè)量中抽空寫這種有關自我反思的檢討后，能夠對遲到問題有更深刻的痛苦印象。的確，遲到現(xiàn)象容不得泛濫，但問題的根本在于年級里的過分重視與同學們的過分不重視。對此，我大膽地向老師提出以下幾點建議：
�、傥艺J為7：30到校也算是比較合理的了，若再改為7:20未免過分苛刻？
②遲到的同學的懲罰缺乏制度性與合理性，監(jiān)督也不到位，這樣的不嚴格的懲罰制度毫無意義。
�、垡氩贿t到，除非睡得早。
要想睡得早，除非不洗澡。
要想能洗澡，除非作業(yè)少。
要想沒煩惱，還是作業(yè)少。
要想精神好，就靠作業(yè)少。
要想作業(yè)少，
呵呵，想得美！
高一學生議論文5
題記：花開花落，春去秋來，我們都一樣要珍惜。盡管花開的時間要比花落的短，盡管花開的過程沒有比你想象的美麗，盡管花落的結果比你想象中的更悲慘。盡管如此，我們還是要珍惜。因為這是一種過程，一種生命的過程。
生命是怎么樣的？5、6年前的我恐怕不會思考這個問題。但隨著一天天的長大，知識的增多，漸漸的我開始了解了。但我卻不敢給他下定義，正如冰心所說的那樣：“我不敢說什么是什么，我只能說他像什么�！�
一年又一年，就這一過去了15個春秋了。牙牙學語的孩童變成了青春勃發(fā)的少女了！在這15年里經歷了多少的風雨，感受了多少次幸福的味道，我也忘卻了。只記得每次成功的時候，總有人告訴我：必須要保持心態(tài)平衡，不能被勝利沖昏了頭腦。只記得每次在失敗遇到挫折的'時候，總有人告訴我：必須勇于承受失敗，更要勇于解決困難。只記得總有人對我說一句話：面對成功和失敗，要做到勝而不驕，敗而不餒。不要被眼前的成功沖昏了頭腦，也不要因眼前的失敗挫折而自暴自棄。要懂得享受歡樂也要懂得承受困難。
米歇潘說過一句話：“生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過�！蔽矣X得沒錯，因為人的一生不可能是一帆風順的，也不可能一路坎坷。所以呢，我們要把握好每一次的路途的風景。當人們在生活上學習上遇到困難打擊時，總會安慰自己道：勇敢一點、堅強一點。只有這樣才會熬過去。不會被那些所謂的困難打到，我們要勇于挑戰(zhàn)。直到才逆境轉為順境為止。
其實有時候我自己也覺得生命也很脆弱，經不起風吹雨打，一次的受傷就會要涌出淚花。于是就去聽歌，然后我總能聽到它給的安慰，告訴我失敗后要堅強，老天是公平的，給了每個人都一樣的生命、給了每個人都一樣的喜怒哀樂……這是一種心靈的安慰，它幫我擦干眼淚，讓我抬起頭看，天空還是很藍。曾經以為，一年365天都是一樣的過，不會有什么感動也不會有什么色彩。然而，當我知道老天是公平的，知道它給予了每個人都一樣的生命、每個人都一樣的喜怒哀樂后，我才發(fā)現(xiàn)：無言的痛苦和無垠的快樂，都令我無法割舍。曾經的美麗，將永遠是記憶中的記憶。盡管現(xiàn)在痛苦，但我會一直走下去，因為痛苦是美麗的另一種詮釋。我默默感謝每一天的陽光和精彩，花開花落，都是一份美麗和感動。正如生命中的酸甜苦辣一樣。我們不該只喜歡甜甜的快樂而去怨恨那些苦苦辣辣的感覺，我們應該學會感謝，因為那也讓我們嘗試到了另一種味道。
人的一生總要有點什么五顏六色吧，就像花瓣那樣。只有那樣才會五彩繽紛、多姿多彩的，若一朵花只有單單調調的一種顏色會好看么？會誘人么？不會。不過好像很多人在花兒妖艷的時候，沒有在意它的芬芳；而當枯萎的時候，卻注意了它暗淡的一面。那這樣有又什么意義呢。一年四季，花開花落，周而復始，似乎很少有人去問：花為何開，為何落，為何不能常開不敗？一朵朵花的盛開讓詩人有了靈感，讓畫家牽魂瑩夢，而一朵朵花的凋謝讓少女暗自落淚。讓我去深思：就這道理，我們生存著，難到我們不應該在每一次的花開花落中領略點什么嗎？難到我們不應該珍惜花開的過程嗎？難道我們不應該尊重花落時花兒所選擇的盛敗嗎？綻放的花是綻放的生命，春天有生命；夏天有生命；秋天有生命；那冬天呢？墻角數枝梅便是生命啊�；ǖ氖㈤_與凋落都有它自己的含義，花的盛開代表著：花的心中有夢，它希望它是在最美的時候綻放，讓觀賞人領略它的美�；ǖ牡蚵溆执碇核诨I劃思考下一次我該如何去更沒的開放呢，怎么樣才能使自己在觀賞人心里更美更有價值呢�？�，真就是花。明白自己該如何去開，何時去開，明白自己該如何去敗，如何去落，單純可愛地追那夢，盛開的夢；盛敗的夢，在眼里花開花落都美！生命也是一樣，生命跟花兒的含義是一樣的。花開時要掌握自己綻放的美，花落時思考下次該如何更美的綻放。
讓生命煥發(fā)勃勃生機，就像讓花兒美麗綻放。生命的每段落，都該留下一個閃光點。生命的步履可以艱辛，卻不可空白，可以歪斜，卻不可后退。把握不住的是生命的流速，把握得住的是生命的能量。感悟生命的能量。感悟奮斗中的每一點生命的能量。感悟奮斗中的每一絲光芒，感悟奮斗中的每一絲亮點，感悟生活中的每一個收獲，快樂將與美好同在心中蕩漾……
其實，花的綻放就等同于我們生命中的成功喜悅；花的凋落就等同于我們生命中的困難挫折。所以，不管是花開還是花落，都請你一樣去珍惜。
高一學生議論文6
某校有一座建于上世紀末的教學樓，考慮到它的特殊性，學校想將其保留，但有人認為學校這樣做會阻礙其現(xiàn)代化發(fā)展，建議拆除它。我認為，學校應保留這座教學樓，不要摧毀一位歷史的見證人。
從這座教學樓走出去一批批優(yōu)秀人才，其中有知名學者、作家、主持人，是的，有學者、作家、主持人，這些各類的職業(yè)名人，難道沒有在一定程度影響到學生嗎?教學樓擁有著濃厚的歷史文化的氛圍，相較于其他現(xiàn)代化的、明亮整齊的教學樓，它們能夠給學生多少的文化熏陶呢?事實證明，在充滿著暴力環(huán)境下成長起來的孩子，大多數傾向于暴力心理，反而在書香世家長大的孩子更癡迷于文學，性格更是以文靜居多。
有人認為這座矮小的簡陋的、老舊的教學樓已經不能滿足學校現(xiàn)代化的需要。這真是愚不可及的想法!不能滿足學�，F(xiàn)代化的發(fā)展?!學校難道要把它建成辦公樓，那種整齊的建筑?帕特農神廟遺址，也僅是幾根破損的柱子，為何希臘不把它拆了，在其遺址上建大型工廠來拉動希臘可憐的經濟!當然不能拆了!它是古希臘輝煌歷史的見證人，承載著古希臘的物質文化，拆毀歷史遺物，也就只有罪大惡極的人才干的得出來。學校史可以要現(xiàn)代化，但這座簡陋的教學樓不也是學校歷史的有力見證人嗎/?每一個遺址都有其存在的歷史意義。每一個國家都有博物館，文化遺址，單就中國而言，就中國的萬里長而言，它顯示了當時中國人民的高度智慧，高度的科學文化，長城上有著太多的意義了。這座教學樓，雖然失去了它的美麗但它卻為歷史留下了美麗的'身影。真可謂“塞翁失馬，焉知非�！薄�
學校用地有限，修繕、養(yǎng)護還要花錢，為了現(xiàn)代化發(fā)展，要將其拆除。真是好借口!確切來說是要其現(xiàn)代化而舍棄歷史文化罷了。英國到現(xiàn)如今還保留其國王，英國的王室每年的消費支出都要從國家財政那拿大把的錢去消費，況且，在高度現(xiàn)代化發(fā)展的社會，民主深入人心，英國為何不廢了這封建余孽呢?英國國王為英聯(lián)邦的首腦，起著維系英聯(lián)邦的紐帶作用且為英國民族團結的象征。這座老舊的教學樓何嘗不是學校精神的體現(xiàn)!教學樓的修繕養(yǎng)護雖會影響到學校的現(xiàn)代化發(fā)展，但它給予學生心靈的熏陶是無價的，它雖占地，在學生心中對歷史文化，名人奮斗史的感觸是無邊際的。
教學樓不單單是學習科學文化的場所，它還是學校歷史的見證人。我們應保留歷史遺跡，讓它給予我們明亮的鏡子，激勵著我們奮然前行!
點評
開篇引述材料后，表明了態(tài)度并提出了自己的觀點，接著從“教學樓”所起到的積極作用的角度分析論證其不該拆的理由�！芭撂剞r神廟遺址”的事例運用恰當，“英王室費用”事例雖稍有偏差，好在作者用其論述學�！熬竦捏w現(xiàn)”使其出現(xiàn)在了“恰當的地方”。
高一學生議論文7
眼睛是靈魂之窗，作者通過這個窗口去觀察，小麻雀時時在變化著的復雜的內心世界，寫出了它對人的感情。文章先后多次描寫那“小黑豆似的眼睛”，且眼神的描寫與外形、動作的變化配合得非常協(xié)調。第一次寫“它的眼睛現(xiàn)出進取為難的神
情”，表露出它對我的感情是矛盾的：“要親近我，又不敢完全信任我”。有人養(yǎng)了它，所以它愛人；有人傷了它锝左翅，使它失去了飛翔的自由，所以它對人表示疑懼。它的舉動和表情顯得十分委屈：“跳一跳，停一停，看著我，又不敢過來”。它對自己和對人都沒有信心，但并非完全失去希望，而還想保全自己，依靠人來求得活命�！八粗摇�，只是一時尚分辨不清我到底是傷害過它的那個人呢，抑或是可以依靠的人。第二次寫眼神是一筆虛寫。小麻雀遭到了厄運，“被貓銜在嘴里，只剩下一條尾巴和一只小爪露在外邊。”那兩顆預知生命危險的眼珠“一直在我的心里睜著呢”。這個一再被傷害的小生靈，即使在無辜的苦難中，仍然愛著自己的生命，強烈地希望活下去。經歷了“貓口”極大危險，它幸存了下來，從煙筒里出來“頭低著，小嘴碰著地，兩顆黑眼珠比以前更黑更大了，象是并不看什么，只那么頂黑頂大地愣著”。這里第三次寫到了眼神，既寫出了小麻雀因受了驚嚇而露出一副悲哀的表情，也寫出了它在低頭沉思。它決不哀求，而要等待，“等著生或等著死”“求生求死的心情都流露在這兩只眼睛里”。雖然已沒有力量反抗，也不預備反抗了，然而，它敢在貓的面前“一動也不動”，正是那一點兒希望給了它勇氣。這舉動絕不愚蠢可笑，倒是很悲壯而偉大的。這是生的堅強，死的掙扎。置之死地而后生，這是偶然性中的必然性�！拔译p手把它捧起來”，它動情地“看了我一眼”。和先前不同，這次“看”，它和我之間在感情上的距離已在縮短。文章最后寫小麻雀忽然把頭向左右歪一歪，把眼珠轉向了我，“瞟了我一眼�！边@一瞟，方顯出戰(zhàn)勝死亡之后的小英雄噢能夠的本色。“并不美麗”的小鳥，只有在此時此刻，才放射出它獨特的美麗的光彩！他向我表示了感激的心意，完全相信我了，他的身子”卷作一團”,現(xiàn)在“長出一些”，振作起精神來。自然，它難免有些兒羞愧，因而“把頭掛得更低”了。
然而，小麻雀畢竟’明白了一點什么了”。作為被侮辱被損害的弱者，小麻雀是夠可憐的，是事實對它一再“教育”，才使他悟出一點道理。這要從三方面來看。先從小麻雀和它的主人的關系來看：他從小就被關在籠子里，被它的主人"嬌養(yǎng)慣了"形成了其性格中的脆弱的一面；他的左翅“被養(yǎng)著它的或是別個孩子給扯壞了”，可它“還想依靠人”，而那些人是“多么的狠心”、多么的無情！其次從小貓和小麻雀的關系來看，雖然小貓出世才四個來月，還沒有捉住過大老鼠，還不曾學會殺生，可是一當它發(fā)現(xiàn)了小麻雀，來勢就非常兇猛，一撲就躲進了煙筒里去，可小貓依然盯住不放，“用腳往里探。”當小麻雀又突然出現(xiàn)在它的面前“一動也不動”的時候，小貓還用腳去碰碰它，玩弄玩弄它�？上攵坏⿲W會了殺生，那景象該是多磨的冷酷，多么的黑暗。
最后從“我”和小麻雀的'關系來看：同情的紐帶把“我”和小麻雀聯(lián)系在一起�！拔摇笔冀K設法親近小麻雀，繼而想用飯粒給它喂飽，還想防小貓撲他，可是，不可避免的險情終于發(fā)生。“我”為小麻雀的不幸而難過。為了救護小麻雀，“我”盡力奔跑去追趕那只小貓。但“我”并不完全理解小麻雀的舉動，看見小鳥“像人肚子痛極了蹲在地上的樣子”，以勢就責怪他“為什么要從煙筒里出來”。后來，“我”雖然用雙手把小鳥救了，可反而沒了主意：“把它放了吧，她準是死？養(yǎng)著它吧，家里沒有籠子�！痹撛趺崔k呢？從感情的波浪里還是抓不住可靠的東西。可見，光是同情、憐憫，光是給予一些救助，并不能解決根本問題。所以，小麻雀最后明白了的，只能是這樣一個人生的哲理：環(huán)境是冷酷的，要使自己生存下去，只有依靠自己的力量去抗爭。
文章雖然著重寫的小麻雀，然而作者想告訴讀者的卻不止于此。結尾部分還有這樣一句：“我捧著它，好像世界上一切的生命都在我掌中似的”。：“我”由同情而生正義感，由救護小麻雀而增強了時代的責任感。這世道是那么的不公平，弱者被欺，無辜者受苦受難，像“小麻雀”這樣的人不知道有多少，我和大家又該如何去解救他們呢？這言外之意，弦外之音，固然是讓讀者自己去想象，但在老舍先生的另一篇文章中，我們可以找到明確的問答。一九三四年三月至八月作者創(chuàng)作了《牛天錫傳》，不久在總結這部分作品的創(chuàng)作經驗時，作者談了這樣的一個思想：“世界上有千千萬萬受壓迫的人，其中的每一個都值得我們替他呼冤，代他向辦法”。老舍在《小麻雀》一文中，提小麻雀呼了冤，也找到了方法。這方法就是小麻雀后來明白了的那一點。
高一學生議論文8
每個人的心中都有一個最美的姿態(tài)，它活在你心中，向你展現(xiàn)出它的美態(tài)，你視之為你的目標，它激勵著你前進。最美的姿態(tài)猶如陽光一般沐浴著你，如雨水一般滋潤著你，如一條道路引領你走向成功。而在我心中，自強是最美的姿態(tài)，它讓你對生活充滿希望，讓你為自己的夢想而奮斗。
在舞臺上一個彈奏著鋼琴的九歲小男孩叫做劉浩，他視音樂為之生命，從小對音樂頗有天賦。劉浩自出生以來就雙目失明，上帝雖然給了他不完美的身體，但也賦予了他另一雙明亮的眼睛。劉浩通過自己的努力，讓自己在音樂方面的成就比同齡人的要高，他不輸于其他正常的小孩子，憑借自己的一雙手，獲得了眾多國際獎項。
最美的姿態(tài)是劉浩在舞臺上，手指在黑白鍵間來回移動，彈奏出屬于自己的那一片天地。
顧伊頡——一位身高矮小的大學生，但是她的小身軀里卻擁有著大夢想。顧伊頡因為自己身體矮小，在學校被人嘲笑過，但她卻總能笑對生活。她對自己的生活安排井井有條，她不因為自己的身體有缺陷而放棄自己的生活，她努力最求自己的夢想。當她在求職節(jié)目中憑借自己的努力和奮斗，取得自己夢想職位的時候，她的一切付出都說值得的。
最美的姿態(tài)是顧伊頡為自己的夢想奮斗的那股不服輸的力量，她憑著自己的努力走向成功，她身材矮小，但她是“生活中的巨人”。
在電腦前面一位坐著輪椅的女作家正在專心致志的寫作中——尹書君。尹書君因一輛高速逆行的轎車而讓她高位截癱，失去了雙腿，但她沒有放棄對生活的希望。盡管每天都只能躺在床上，但她卻會用她的`筆和紙記錄下她每天的感受。她對生活的不放棄成就了一本著作《“折翅天使”與生命對話》，她的事跡被人門所稱贊，這讓更讓尹書君對生活的希望，讓自己全身心的投入寫作中。
最美的姿態(tài)是尹書君自強不息，致力于寫作時的專心和她對生活美好的憧憬。
最美的姿態(tài)存在于每個人的心中，只要你不放棄生活，不放棄夢想，不放棄機會，或許在別人的心中你就是那最美的姿態(tài)。
高一學生議論文9
在無人的時候，我喜歡靜坐在黃昏的田野上，仰望無盡的蒼穹。行云慢慢流過我的眼線。余暉中，我在暢想著未來，一個美麗但遙遠的夢!
每個人的心中，都有一顆最亮的'星在閃爍，點綴了心房的燦爛，閃耀著夢想的光輝。夢想是如春風般了無痕跡，但卻是力量的泉源，是智慧的搖籃，是沖鋒的戰(zhàn)旗，是斬棘的利劍，是人生的路標。它能讓我們在困境里堅韌，在挫折前奮起，在頹廢中振作，在迷途上清醒。它創(chuàng)造了無止境的追求與探索。因為有了夢想，才不會自暴自棄、自甘墮落;才不會懷疑自己、輕言放棄;才不會灰心喪氣、氣餒退縮;才不會滿身傲氣、停于現(xiàn)狀!因為有了夢想，才懂得要不甘落后、積極進取;才知道要堅韌不拔、努力奮斗;才明白要吃苦耐勞、頑強拼搏;才深知要毫不畏懼、一往直前!因為有了夢想，才學會謙虛謹慎又敢于探索;才開始刻苦學習也善于求知;才努力不斷追求更敢于挑戰(zhàn)!
夢想，像一粒種子，種在心里，可以成長!可它不會自然去成長，只有用人雙手去栽培，用汗水去澆灌，它才會生根、發(fā)芽、開花、結果!明天的我，將會飄落在哪里?有誰能給我揭示謎底?我知道，要想給自己打造一片天地，還需靠自己。理想，要實現(xiàn)，未來，得爭取。有一句經典臺詞：“你不想為你的信仰冒一下險嗎?難道想等你老了，再后悔莫及嗎?”問得不好嗎?說的不是嗎?沒有追求的生活難道不是很乏味嗎?我不怕失敗，我只怕將來會遺憾年輕時的我竟連嘗試一下的勇氣都沒有!
夢想不是一個磁碗，碎了就再也補不住了，夢想是朵花，謝了還可以重新開。記得有人說過這樣一句話：夢想的代名詞是跌倒、挫折、希望與成功。每一次揚帆遠航，難免都會有阻擋;每一次張翅飛翔，難免都會受傷。但是，夢想的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進的船帆;夢想的魅力在于即使遇到險運，亦能召喚你鼓起生活的勇氣;夢想的偉大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持祟高的心靈。春暖花會開!只有經歷過冬天，才會有春暖地依!如果你能承受一季寒冷，那么春天一定是繽紛，總有一天你會擁有花開滿園!也許，我是一只只被塵埃淹沒的螞蟻，但我相信，總有一天，我能爬上世界屋脊!
又一次，我獨坐在多風的黃昏里，看落葉在天際舞出點點星光。星空下，我在仰望未來，一個美好而真實的夢!
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