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記敘文的作文

時(shí)間:2024-10-13 07:15:31 體裁作文 我要投稿

記敘文的作文錦集10篇

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編精心整理的記敘文的作文10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

記敘文的作文錦集10篇

記敘文的作文 篇1

  蹣跚學(xué)步的孩童離不開(kāi)父母手把手的攙扶,那舐?tīng)偾樯畹囊环N責(zé)任;兩鬢斑白的夫妻在夕陽(yáng)中手牽手的散步,那是相濡以沫的幸福;茫茫人海之中伸來(lái)一雙幫助之手,那是萍水相逢的緣分。在朋友之間,攙扶,并不一定只是幫助,有時(shí)也是競(jìng)爭(zhēng)。

  她,是我的好朋友,臉圓鼓鼓的,但不失可愛(ài),鼻子有些小巧,一雙晶亮的眼睛為她的面貌錦上添花。她人什么都好,就是有一點(diǎn),老是在我面前喊:“我比你高!我比你高!”真是煩人。

  她能畫得一手好畫,搏擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底,梅花盛開(kāi),虎穿林奔的景象在她的筆下簡(jiǎn)直栩栩如生。可是重要的是,我們都有一個(gè)共同的愛(ài)好:寫作。因此我與他同時(shí)報(bào)名參加了作文比賽。以后的幾天,我們的課余時(shí)間幾乎是在同地點(diǎn)度過(guò)的。捧著作文題目,我們高談闊論,有聯(lián)想,在議論,幻想的精靈總也舍不得垂下那飛翔的翅膀……

  公布比賽結(jié)果那天,我心里想揣著一只小兔子一樣,當(dāng)聽(tīng)到她獲獎(jiǎng)時(shí),我既高興,有緊張,她能得獎(jiǎng)我能嗎?隨著獲獎(jiǎng)名單一個(gè)個(gè)往下念,我的心弦越繃越緊。沒(méi)有我的名字,我徹底絕望了,我的心像掉進(jìn)了無(wú)底深淵,我的每根神經(jīng)都在痛苦。耳邊響起了她——李之涵的.慰問(wèn)聲:“君,沒(méi)事的,下次還有機(jī)會(huì)嘛!”這句話使我心中一陣,仿佛是在取笑我……

  下午她在操場(chǎng)等我,而我卻一個(gè)人走了,我不想,也不知該怎么面對(duì)她。

  晚上她又不知趣的來(lái)我家找我,她高興的拿出一篇?jiǎng)偼瓿傻淖魑模f(shuō):“君,幫我擬個(gè)題目吧!”我沒(méi)有回答。當(dāng)我看到她那雙亮锝能反光的大眼睛深切地望著我時(shí),我不由自主地拋下了那么一句話:“你作文比我好,還要找我教嗎?”她啞然了,知趣的離開(kāi)了。

  隔天我去參加作文競(jìng)賽,她是知道的。我曾跟她說(shuō)過(guò),這次競(jìng)賽獎(jiǎng)品是我夢(mèng)寐以求的一本好書。此刻,我多希望她能來(lái)陪我一同進(jìn)考場(chǎng)呀,雖然我并未原諒她?纪昊丶遥灰(jiàn)她從我家匆匆離去。我回到自己的房間,看到寫字臺(tái)上放著一個(gè)被包裝得很精美的禮品,當(dāng)我打開(kāi)后,心頭一顫,這不是我想要的拿本書嗎?我翻開(kāi)第一頁(yè),發(fā)現(xiàn)了一張小卡片:“君,對(duì)不起!蔽业难劭魸駶(rùn)了,明明就不是她的錯(cuò),是我的作文有瑕疵之處,還把氣都撒在她的身上,她卻還對(duì)我道歉,鮑彥君,你真可恨!涵涵姐姐,對(duì)不起,請(qǐng)?jiān)徫!我又想起跟她在一起的日子…?/p>

  我們?cè)谝黄鹆炅,為了那一件小事,我否決了我們這六年的情分。現(xiàn)在我和涵涵姐姐分開(kāi)了,但有時(shí)還能見(jiàn)幾面,但是,就算她站在我面前,我也覺(jué)得她離我好遠(yuǎn)……

  這是,我才偶然的覺(jué)得:涵涵姐姐是我心中一道不可抹去的傷。朋友,不是應(yīng)以一顆真摯的心去照亮對(duì)方的那一片天空,不是應(yīng)化作一顆閃亮的珍珠閃爍在對(duì)方心中嗎?而我卻沒(méi)有做到。

記敘文的作文 篇2

  每個(gè)人都擁有一個(gè)幸福的家,每個(gè)人都很愛(ài)自己的家。

  家能給人溫暖,給人幸福,給人鼓勵(lì),讓人從失敗走向成功,家是每個(gè)人的精神支柱。

  在家父母猶如朋友,每天說(shuō)說(shuō)笑笑,開(kāi)開(kāi)心心的過(guò)日子。在外面的委屈,開(kāi)心,傷心……,回到家可以給父親母親傾訴,說(shuō)出來(lái)后心情會(huì)很好。心情就像被松綁一樣,輕松,自如。

  家是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的搖籃,是每個(gè)孩子棲息的港灣。我就有一個(gè)溫馨、幸福、和睦的家。我愛(ài)我家。

  我愛(ài)我家,愛(ài)家里的每一個(gè)成員,更愛(ài)我家的每一個(gè)故事。

  我成長(zhǎng)的過(guò)程中,家在我心里的位置最重,溫暖的沙發(fā),大大的電視……這些東西陪伴我走過(guò)了無(wú)數(shù)春秋,當(dāng)然其中還有下崗的,然后新上崗的。每一個(gè)東西都陪伴了我的喜怒哀樂(lè),還有我和父親一起種的花花草草。我們家里的故事數(shù)不盡,說(shuō)不完。其中我記得最清的是,我有一道題不會(huì),父親在睡午覺(jué),我就把父親叫起來(lái)給我說(shuō)題,結(jié)果父親有點(diǎn)生氣,說(shuō);“自己寫去,別什么題都問(wèn)別人!蔽抑缓萌フ(qǐng)教母親,結(jié)果父親就起床了,二話沒(méi)說(shuō)就把我批了一頓,我當(dāng)時(shí)就想,不就是問(wèn)個(gè)題嗎?至于嗎?哼!事后父親給我講了一些道理。我還是想不通父親為什么批我。父親脾氣可是很好的

  我愛(ài)我家,一個(gè)和睦快樂(lè)的家。在我家里,總是充滿了祥和的'氣氛,我們一家三口總是和睦相處。父親母親的感情非常好,幾乎不吵架,父親說(shuō)話很幽默,總是逗得我和母親哈哈大笑。我是一個(gè)任性的女孩子,有時(shí)候會(huì)惹父親母親生氣。但如果我考試取得了好成績(jī),父親母親就會(huì)為我慶祝一番,帶我去吃我最愛(ài)吃的東西,我也會(huì)給父親母親吃哦。因?yàn)槲疑钪页煽?jī)的取得,除了有老師的功勞外,也離不開(kāi)父親母親對(duì)我的培養(yǎng)。

  我愛(ài)我家,一個(gè)讓我有依靠的家。每當(dāng)我在外面遇到困難或委屈;是父親母親幫助我排解困難,聽(tīng)我訴說(shuō)心里的苦悶,使他們教會(huì)了我如何面對(duì)生活,面對(duì)事實(shí);是他們教我懂得了人生不會(huì)是一帆風(fēng)順的,但一個(gè)人要懂得面對(duì)生活的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。

  我愛(ài)這個(gè)溫馨幸福的家,讓愛(ài)永遠(yuǎn)駐我家。

記敘文的作文 篇3

  一記敘文的表現(xiàn)手法

  1、常見(jiàn)的:對(duì)比、象征、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、諷刺夸張

  2、較常見(jiàn)的:側(cè)面烘托、正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合

  二、 區(qū)分比較

  寫作手法是一種統(tǒng)稱,包括:“表達(dá)方式” 、“修辭手法” 、“表現(xiàn)手法”、 “結(jié)構(gòu)手法”等。

  表達(dá)方式包括:記敘、說(shuō)明、議論、抒情、描寫。

  修辭手法包括:比喻 比擬 借代 夸張對(duì)偶排比 反問(wèn) 設(shè)問(wèn)等。

  結(jié)構(gòu)手法包括:開(kāi)門見(jiàn)山卒章顯志伏筆照應(yīng) 鋪墊懸念 承上啟下 首尾呼應(yīng) 順敘 倒敘 插敘等

  三常見(jiàn)表現(xiàn)手法的定義

  1 對(duì)比:在文章的主體結(jié)構(gòu)或主要內(nèi)容中,把事物現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方,安置在一定條件下,使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中,形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系,即為對(duì)比的手法。

  如魯迅的《故鄉(xiāng)》中將二十年前后的家鄉(xiāng)變化進(jìn)行對(duì)比。

  2 象征:此方法指,文章借用具體的、形象的事物,來(lái)暗示特定的事物或事理,以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意;蛘哒f(shuō),借用某一特定的具體的事物來(lái)表現(xiàn)抽象的思想感情,使之形象化,使表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。注意:象征體和被象征體之間要有共性。

  如冰心的《談生命》用東流的春水、小樹(shù)這些具體可感的物,來(lái)暗示生命的歷程是苦樂(lè)相伴、而生命的本質(zhì)是在于生當(dāng)奮斗不息,生命的規(guī)律又是始于微小、繼而成長(zhǎng)、最終消亡的,表達(dá)了作者自己對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí),告訴人們應(yīng)該讓自己的人生經(jīng)歷更加豐富多彩。

  再如高爾基的《海燕》,在暴風(fēng)雨即將來(lái)臨時(shí)刻,作家筆下的海燕就表達(dá)了抽象的思想感情,即熱烈贊揚(yáng)了俄國(guó)大革命前夕英勇無(wú)畏的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。而海鷗呀、海鴨企鵝呀則象征了那些假革命者和不革命者。

  3.欲揚(yáng)先抑【先抑后揚(yáng)】:這是一種人物描寫技巧。“揚(yáng)”褒揚(yáng)、抬高;“抑”按下、貶低。作者欲褒揚(yáng)某個(gè)人物,卻不從褒揚(yáng)處落筆,而先是按下,從相反的貶義處落筆。

  例如:魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》,先寫阿長(zhǎng)長(zhǎng)相的丑陋、沒(méi)文化、愛(ài)絮絮叨叨、睡姿的難看、腦子里還有很多古怪的規(guī)矩以及害死我的隱鼠等來(lái)表現(xiàn)我對(duì)她的討厭憎惡之情;這些都是為了后文贊揚(yáng)阿長(zhǎng),表達(dá)作者對(duì)他無(wú)限敬愛(ài)之情埋下的伏筆,也使阿長(zhǎng)這一人物形象更加豐滿,情感表達(dá)更加充沛。

  4.諷刺夸張:夸張是一種故意“言過(guò)其實(shí)”的形象化手法,可以突出人物,強(qiáng)化感情。諷刺是人們針對(duì)社會(huì)生活中不合理的、錯(cuò)誤的或者腐朽的人或事,用譏諷、嘲笑的手法,突出其矛盾的.所在,以達(dá)到貶斥、否定、批判的目的。

  如吳敬梓的《范進(jìn)中舉》用夸張讓范進(jìn)喜極而瘋,將科舉對(duì)人們的毒害這一事實(shí)放大,就具有了強(qiáng)烈的諷刺意味。

  5. 托物言志:即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是,這個(gè)“物”便具有了某種象征意義,成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”,借助于這個(gè)具體之“物”,表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友,常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  “托”借、假托的意思,可以從志向、情趣、理想、追求、來(lái)描述物表現(xiàn)志。通過(guò)描繪具體事物的形象來(lái)表達(dá)思想感情(多用于詩(shī)歌、散文創(chuàng)作)

  如劉禹錫的《陋室銘》,就借自己簡(jiǎn)陋的居所來(lái)表達(dá)自己安貧樂(lè)道、追求高尚品德的志趣。

  6借景抒情【或者借物抒情】:通過(guò)對(duì)事物的描寫或環(huán)境的渲染,來(lái)抒發(fā)作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。

  如朱自清的《春》,通過(guò)對(duì)春天景色的描寫,表達(dá)了對(duì)春的熱愛(ài)和贊美之情。

  7襯托:文章為了突出主要事物,用類似的事物或相反、有差別的事物作陪村,這種“烘云托月”的表現(xiàn)手法就是襯托。用類似的事物作陪襯叫正襯,用反面的有差別的事物作陪襯叫反襯。

  如周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中用菊花來(lái)正襯,用牡丹來(lái)反襯,突出蓮的高潔。

  附: 區(qū)分 :

  借景抒情與托物言志

  借景抒情:借助于對(duì)客觀景物的描寫,來(lái)抒發(fā)感情。作者表達(dá)的是含蓄的感受,所以它有喜、怒、哀、樂(lè)、愁、怨、憎、懼,但是這些情緒不能看成是一種思想。

  托物言志: 通過(guò)對(duì)客觀物的描寫,來(lái)表明心跡,以及人生的態(tài)度和對(duì)人生的感悟。此“志”可以指感情、志向、情操、愛(ài)好、愿望、要求等。

  鋪墊:為了表現(xiàn)主要寫作對(duì)象而提前做得基礎(chǔ)性描寫。例如,魯迅在《孔乙己》中寫道:“中秋過(guò)后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”,文中這里通過(guò)自然環(huán)境的描寫,暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了(秋風(fēng)越來(lái)越?jīng)觯醵,靠著火,穿棉襖),為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

  四常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用

  對(duì)比:

  a.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,揭示本質(zhì);

  b.加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力;

  c.給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

  象征:

  a. 把特定的意義寄托在所描寫的事物上;

  b.表達(dá)了~~~~的感情;

  c.使所要表達(dá)的意思更加含蓄深刻;

  d.增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

  欲揚(yáng)先抑:

  a.顯示一種變化的節(jié)奏美,使文章情節(jié)曲折動(dòng)人,激發(fā)讀者閱讀興趣;

  b. 為表情達(dá)意蓄勢(shì),使人物形象更加豐滿,情感表達(dá)更加充沛;

  c.造成鮮明對(duì)比,留下比較深刻的印象;

  d.如果在文章最后面出現(xiàn)“揚(yáng)”,還可以起到卒章顯志的作用。

  夸張諷刺:

  a.夸張可以突出人物,強(qiáng)化感情,給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

  b.諷刺可以使語(yǔ)言辛辣幽默,加強(qiáng)文章深刻性和批判性。

  襯托:

  a.可以突出主體事物的特點(diǎn),

  b.強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感,

  c.增強(qiáng)語(yǔ)氣,d.使意義明顯。

  總之 “加強(qiáng) 突出 顯示 增強(qiáng)”等等

  五考查“表現(xiàn)手法”的常見(jiàn)題型

  1、表現(xiàn)手法的直接判斷及其作用的分析闡述。常見(jiàn)題型為:“本文使用了什么表現(xiàn)手法?它們的作用是什么?”

  2、對(duì)象征意義的揭示。常見(jiàn)題型為:“某事物的象征意義是什么?”解答時(shí)既要聯(lián)系象征物與被象征物之間的相同點(diǎn),還要聯(lián)系文章的主題進(jìn)行分析。

  3、在文章寫作特色賞析和句段的賞析中,也往往聯(lián)系到表現(xiàn)手法。

記敘文的作文 篇4

  古人云:“有志不在年高,無(wú)志空長(zhǎng)百歲!币粋(gè)人如果沒(méi)有了志向,沒(méi)有了理想,那他活在世界上的意義也就無(wú)從談起。沒(méi)有了理想,那么他就會(huì)空虛,他就不會(huì)奮斗,不會(huì)突破自我,甚至連活下去的信心都沒(méi)有了,這一切就是因?yàn)樗麤](méi)有理想。我有理想,因?yàn)槲抑浪蔷竦膭?dòng)力;我有理想,因?yàn)樗梢灾挝业撵`魂;我有理想,因?yàn)槲铱梢詾橹畩^斗;我有理想,因?yàn)樗梢砸恢苯o我活下去的勇氣。每個(gè)人的理想不同,而我的理想是當(dāng)一名作家。

  小時(shí)候,我常聽(tīng)媽媽給我講書中的童話,我被書中引人入勝的故事吸引了,我每次聽(tīng)媽媽講故事,都會(huì)沉醉在精彩的故事情節(jié)中去。我問(wèn)媽媽書是誰(shuí)寫的,媽媽回答我說(shuō)是作家寫的。我得知我想要的答案后,對(duì)作家這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了無(wú)比的敬佩之情。

  我上小學(xué)后,就愛(ài)上了書。我每次讀書都像是魚(yú)兒進(jìn)入了海洋。書中的故事有的是歡樂(lè)的,有的是自由的,有的是悲傷的,有的'是痛苦的。這些書讓我知道了世界的奇妙,提高了寫作水平,開(kāi)闊了視野。我不僅要看書,還要了解作者的成就、出身和文章的寫作的背景,我看了這些,就更能了解作者想要表達(dá)的思想感情。這樣就會(huì)使我的寫作水平提高,為當(dāng)作家的這個(gè)理想開(kāi)辟出一條全新的道路。

  后來(lái),我閱讀的書籍更豐富了,我開(kāi)始閱讀中外名著。讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》,我知道了一個(gè)人如何在困境中成長(zhǎng);讀了《假如給我三天光明》,我知道了要像海倫那樣,把慈愛(ài)的雙手伸向全世界;讀了《親愛(ài)的漢修先生》,我知道了寫好作文的最佳方法……

  現(xiàn)在我已成為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生,我努力地積累著好詞佳句,不斷地掌握各種寫作手法。我現(xiàn)在的作文在班中名列前茅,老師經(jīng)常夸獎(jiǎng)我寫得好,我十分自豪。老師讓我在網(wǎng)上發(fā)表,正當(dāng)我沾沾自喜地點(diǎn)開(kāi)網(wǎng)站時(shí),映入眼簾的是數(shù)不勝數(shù)的好文章。我看了幾篇優(yōu)秀的作文后,才感到了“天外有天,人外有人”的真正含義。我不禁慚愧起來(lái),但我很快又鼓起了勇氣,想:我以后一定要繼續(xù)讀書,創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

  如今,我的水平才是優(yōu)秀作家的起點(diǎn)。我一定要再接再厲,要讀遍天下的好書,將來(lái)一定要?jiǎng)?chuàng)作出令大家贊嘆不已的作品來(lái)。

記敘文的作文 篇5

  當(dāng)最后一片枯黃的葉子落下,當(dāng)一陣北風(fēng)帶著陣陣寒意撲面而來(lái),當(dāng)一片片晶瑩的雪花飄落,冬天就來(lái)了。

  在寒冬的日子里,許多人感到一片寂莫,沒(méi)有生機(jī),沒(méi)有活力,而我,在這寒風(fēng)刺骨的季節(jié)里,更加渴望春天!

  我守望春天開(kāi)始的一聲雷鳴,那雷聲,猶如巨浪滔天的轟鳴,猶如千軍萬(wàn)馬的腳步聲;那雷聲,使大地震顫;那雷聲,是新一年的鐘聲;那雷聲,是春天沉重而穩(wěn)定的步伐聲;是我守望已久的春天的夢(mèng)想。

  我守望那一聲聲春雷,它像一把鋒利的寶劍,趕走了霸占大地、發(fā)狂而放肆的嚴(yán)冬。它像一曲婉轉(zhuǎn)的贊歌,在歌聲中,憨憨的熊兒出洞了,成群的駿馬在草原上盡情馳騁,沒(méi)有了冬的束縛,沒(méi)有了那種沉寂的感覺(jué),人們走出家門,聞著迎春花的芳香,聽(tīng)著小鳥(niǎo)悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌唱,漫步在小路上,溫暖的陽(yáng)光照射在身上,柳枝在微風(fēng)中輕輕擺動(dòng),迎接著春天的`到來(lái)。這一切,使人感到自然、愜意,而這一切正是春雷打開(kāi)了新年的大門。

  春雷帶來(lái)了春天的風(fēng)光旖旎,也帶來(lái)了美好的未來(lái),望著湛藍(lán)的天空,人們想:未來(lái)由誰(shuí)來(lái)接班?當(dāng)然是我們呀!春雷象征著美好的未來(lái),也是春使者對(duì)我們好好學(xué)習(xí)天天向上的囑咐。

  有一首歌這樣唱:“越過(guò)高山,飛過(guò)叢林,快把稚嫩的翅膀煉硬……”

  而我們,跨世紀(jì)的少年,祖國(guó)未來(lái)的接班人,更要好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)春使者對(duì)我們的殷殷期盼啊!

  從春天的遐想中醒過(guò)來(lái),望著“千里冰封,萬(wàn)里雪飄”的景象,情不自禁又勾起了我對(duì)春雷的渴望之情。

記敘文的作文 篇6

  在燦爛的陽(yáng)光下,回首我們祖國(guó)偉大的歷史,一位令我敬佩的人的蹤影浮現(xiàn)在我的腦海中。在那滿是艱辛的道路上,因?yàn)樗獜埡5希谄D難的道路上我們也不再畏懼;在再曲折的道路中我們也不再退縮!她所給予我們的是堅(jiān)強(qiáng)!

  張海迪于1955年9月,出生在一個(gè)知識(shí)分子家庭里,她原本有一個(gè)幸福的童年,快樂(lè)而活潑,成天蹦蹦跳跳跑來(lái)跑去。但沒(méi)過(guò)多久,五歲的張海迪因患脊髓血管瘤,最后高位截癱。就這樣原來(lái)天真活潑的張海迪,如今只能整天臥在床上。當(dāng)年,醫(yī)生們一致認(rèn)為,張海迪很難活過(guò)27歲。然而她卻堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)。張海迪為了不讓更多的人和她一樣受到疾病的痛苦,她便萌生了學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)解除群眾病痛的念頭。她開(kāi)始慢慢地學(xué)針灸,還在自己身上做實(shí)驗(yàn),她并沒(méi)有扎她沒(méi)有知覺(jué)的下肢上,而是扎在她自己最疼的地方,比如像包括臉上的`穴位,包括印堂穴,終于功夫不負(fù)有心人,她掌握了一定的醫(yī)術(shù),能夠治療一些常見(jiàn)病和多發(fā)病,在這十幾年中,為群眾治病達(dá)1萬(wàn)多人次。張海迪和其他不幸的人一樣,想了結(jié)自己的人生,她也想到過(guò)自殺。1974年7月的一天,她趁父母不在家,收拾好東西,寫好遺書,然后一次性吃了30片冬眠靈,又給自己打了6支冬眠靈。靜靜地躺在那兒等待離開(kāi)這個(gè)世界,她忽然想到了尚樓村的鄉(xiāng)親們,真舍不得離開(kāi)他們;又想到了保爾在海淀公園自殺的情景,他也絕望過(guò),但最終還是戰(zhàn)勝了懦弱和病殘,成了生活的強(qiáng)者。想到這些,張海迪掙扎著爬起來(lái)?伤幬锲鹱饔昧,爬不起來(lái)了。于是,她拼命地喊:“快來(lái)人啊,救救我,救活我吧!”

  經(jīng)過(guò)五六天的搶救,張海迪終于蘇醒過(guò)來(lái)?吹缴磉叺挠H人朋友、醫(yī)生護(hù)士,她慚愧極了,對(duì)大家說(shuō):“我錯(cuò)了,從今以后我要勇敢地生活下去。死,也要在大笑中死去。”后來(lái),她從保爾·柯察金和吳運(yùn)鐸的事跡中受到鼓舞,從高玉寶寫書的經(jīng)歷中得到啟示,決定走文學(xué)創(chuàng)作的路子,用自己的筆去塑造美好的形象,去啟迪人們的心靈。她讀了許多中外名著,寫日記、讀小說(shuō)、背詩(shī)歌、抄錄華章警句,還在讀書寫作之余練素描、學(xué)寫生、臨摹名畫、學(xué)會(huì)了識(shí)簡(jiǎn)譜和五線譜,并能用手風(fēng)琴、琵琶、吉他等樂(lè)器彈奏歌曲。張海迪的一生是那么的曲折,坎坷。但她依然堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)人生。她用她自己的一生詮釋了“堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)看似簡(jiǎn)單,做起來(lái)難的字眼。她在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前,并沒(méi)有沮喪和沉淪,而是以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病作斗爭(zhēng),經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門,卻發(fā)憤學(xué)習(xí),學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程,自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)等多種語(yǔ)言。后來(lái)還攻讀了大學(xué)本科和碩士研究生的課程。同學(xué)們,身為一個(gè)健全人,當(dāng)你們面對(duì)困難時(shí),你們是否也和張海迪一樣呢?一樣堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)困難,一樣努力的完成自己的目標(biāo)呢?我認(rèn)為我們應(yīng)該學(xué)習(xí)張海迪那種頑強(qiáng)不屈,百折不撓的品質(zhì);那種認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo),不管面前橫隔著多少艱難險(xiǎn)阻,都要跨越過(guò)去,到達(dá)成功的彼岸的精神。讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)的美好明天而奮斗吧!

記敘文的作文 篇7

  “叮鈴鈴……”隨著上課的鈴聲,語(yǔ)文老師王老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)了教師。

  王老師說(shuō):“今天,這節(jié)課我們來(lái)玩一個(gè)游戲,好不好?”同學(xué)們齊聲回答:“好!鳖D時(shí),教室里像炸開(kāi)了鍋。

  王老師分別找了三位畫技好的同學(xué)畫三位女生,她們分別是:我、張一諾和姜佳美,王老師只讓我們給這三位女生畫頭、眼睛和嘴巴,不讓我們畫鼻子。我“丈二的和尚摸不著頭腦”地自言自語(yǔ)到:“王老師這玩的是哪出戲呀?”我們?nèi)幻婷嫦嘤U。這時(shí)王老師微笑著說(shuō)道:“同學(xué)們,請(qǐng)認(rèn)真觀察這三幅畫,看看她們?nèi)鄙倭耸裁?”“不就是沒(méi)鼻子嗎?”眼尖的張逸凡答到!澳敲,哪幾位同學(xué)愿意上來(lái)幫她們貼上鼻子呢?”同學(xué)們爭(zhēng)著上臺(tái)。

  王老師補(bǔ)充到:“上來(lái)的學(xué)生要用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛不許偷看,用橡皮泥當(dāng)鼻子貼在沒(méi)有畫鼻子的部位!

  王老師先找了三位同學(xué)貼鼻子,第一位是管郡、第二位是姜佳美、第三位是吳思遠(yuǎn)。只見(jiàn)她們?nèi)齻(gè)拿著橡皮泥,小心翼翼地貼著……她們有的`把鼻子貼在了眼上、有的把鼻子貼到嘴巴下面、還有的把鼻子貼到了嘴巴上,惹得同學(xué)們哈哈大笑。

  王老師說(shuō):“我們?cè)僬乙唤M同學(xué)來(lái)貼,行嗎?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。結(jié)果還是一樣:他們有的把鼻子貼到了離小女孩十萬(wàn)八千里的地方、有的把鼻子貼到了其他地方、還有位調(diào)皮鬼居然貼了四個(gè)鼻子也沒(méi)有貼對(duì)地方,班里頓時(shí)哄堂大笑,好多同學(xué)都快笑出了眼淚。

  王老師笑著說(shuō):“今天這節(jié)課有意思嗎?”同學(xué)們說(shuō):“太有意思了!薄巴瑢W(xué)們請(qǐng)拿出你手中寶貴的筆,把這節(jié)課記錄下來(lái)。”只聽(tīng)學(xué)習(xí)班長(zhǎng)劉雨欣若有所思地說(shuō):“謝謝您王老師,您不僅讓我們玩了游戲還有了寫作文的素材。王老師您真是用心良苦啊!”

記敘文的作文 篇8

  “慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”。唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》真切而深情地歌唱人間至美的情感——母子之愛(ài)。

  今天是母親 的節(jié)日,我一直想對(duì)媽媽說(shuō)聲“我愛(ài)您”,但是我一直沒(méi)有說(shuō)出口,因?yàn)樘缓靡馑剂。我想借這個(gè)節(jié)目的機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)媽媽說(shuō)聲“我愛(ài)您”!

  用什么的方式來(lái)達(dá)謝媽媽對(duì)我的養(yǎng)育之恩,突然我眼睛一亮,想出一個(gè)好主意:我先買一些工具來(lái)做一個(gè)禮物,再親手送給媽媽。

  我買了一個(gè)黃色的彩帶和紅色的彩帶,買完后我像離弦地箭一般飛快地跑回了家,看著勞動(dòng)書精心地制做起來(lái)了,過(guò)了兩個(gè)小時(shí)我終于制作成功了。

  到了晚上,我等著媽媽回來(lái),在那之前的時(shí)候我早已準(zhǔn)備拖鞋,和一杯熱氣騰騰的水,媽媽終于回來(lái)了,她驚呆了,我把家里收得干干凈凈,她看著四周又看看我問(wèn):“這是你干的嗎?”

  “是的.”我望著媽媽說(shuō)。

  媽媽高興地笑了,她喝完水坐了下來(lái),我趕忙拿出早已精心準(zhǔn)備的鞭炮結(jié),小心冀冀地扣在媽媽的手機(jī)上,并對(duì)媽媽說(shuō):“我愛(ài)您!”

  媽媽深情地望著我,我看到了媽媽眼中的淚花,那是激動(dòng)的淚花,那是幸福 的淚花……

  媽媽高興地說(shuō):“你長(zhǎng)大了!懂得感恩了!”我此時(shí)也露出燦爛的笑容。

  我愛(ài)我的母親,普天下的孩子們都愛(ài)自己的母親,讓我們一起對(duì)母親說(shuō)一聲:“我們愛(ài)您!”讓我們一起行動(dòng),知恩圖報(bào),學(xué)會(huì)感恩。

記敘文的作文 篇9

  “啦啦啦,啦啦啦……”一聽(tīng)見(jiàn)這美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),我們班同學(xué)就像瘋了似的`,一個(gè)個(gè)像箭一樣“沖”出了教室。把本來(lái)安靜的操場(chǎng)變得沸騰起來(lái)。

  “我們班今天玩?zhèn)骰@球,第一個(gè)人把球舉過(guò)頭頂,第二個(gè)人接球,再把球從下面?zhèn)鹘o第三個(gè)人。最后一個(gè)人接過(guò)球后跑到前面繼續(xù)傳球”,陳老師微笑著說(shuō)。

  “傳籃球有什么好玩的”……同學(xué)們紛紛議論起來(lái)。

  陳老師為了激起我們的斗志,決定男女比賽。果然,大家非常興奮。好像是勢(shì)在必得。

  比賽開(kāi)始了,男生一開(kāi)始傳得很快,我們女生似乎弱后了。男生便趁機(jī)數(shù)落我們女生:“你們?cè)趺催@么慢呀……”,“現(xiàn)在我們女生發(fā)怒了。以最快的速度傳球。大家齊心協(xié)力,終于超過(guò)了男生。男生驚呆了。“老虎不發(fā)威,你真當(dāng)我是病貓!薄艾F(xiàn)在你們男生才是病貓,連弱小的女生戰(zhàn)勝不了!薄鷤兗娂姵靶δ猩D猩晃覀兣靶Φ南胝覀(gè)地縫鉆進(jìn)去。這時(shí),男生突然想了一個(gè)辦法:耍賴,從第一個(gè)把球一直滾到第三個(gè)。他們一開(kāi)始滾得很好,不過(guò)不料,被我們女生發(fā)現(xiàn)了。所以,就以其人之道還置其人之身。最后我們女生贏了,男生輸了。

  通過(guò)這個(gè)游戲,讓我知道:男生一開(kāi)始太驕傲,最后還想耍賴,所以他們輸了。而女生很團(tuán)結(jié),所以女生贏了。

記敘文的作文 篇10

  詩(shī)人冰心說(shuō)過(guò):“天上的風(fēng)雨來(lái)了,鳥(niǎo)兒躲進(jìn)母親的巢里;人間的風(fēng)雨來(lái)了,女兒躲進(jìn)母親的懷里!奔遥痪褪前菽阄业腵懷抱嗎?——題記

  我生活在一個(gè)普通的家庭里,父親、母親、弟弟和我是這個(gè)溫馨“殿堂”里的快樂(lè)成員,我和弟弟就是父親母親心愛(ài)的“天使”,他們愛(ài)我們,就像我們愛(ài)他們一樣。

  父親比母親小兩歲,小時(shí)候,我覺(jué)得這很好笑。一天,我仰著頭問(wèn)父親:“爸,人家都是父親大,咱家咋是母親大呀?”父親的臉?biāo)⒌丶t了,支吾了半天:“這個(gè)……這個(gè)……不分大小……”父親開(kāi)出租,每天都回來(lái)得很晚,母親總是坐在飯桌旁耐心地等待。去年深冬的一個(gè)傍晚,外面北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,很晚了仍不見(jiàn)父親回來(lái),母親是那樣的忐忑不安。十分鐘,二十分鐘,三十分鐘……母親終于挽著父親的胳膊走了進(jìn)來(lái),原來(lái)父親跑了個(gè)長(zhǎng)途。只見(jiàn)母親又是忙著給父親端洗臉?biāo),又是忙著熱飯菜,而且一副甜蜜的樣子。我調(diào)皮地湊到父親的耳邊,悄悄地問(wèn):“父親,這是不是愛(ài)呀?”父親故作嚴(yán)肅地說(shuō):“小孩子,懂什么!”我也毫不退讓,大聲說(shuō)道:“這個(gè)嘛,不分大小,不分大!”還沒(méi)等父親的胳膊舉起來(lái),我和弟弟已溜到了里屋。

  母親很勤勞,下崗后,不甘寂寞,開(kāi)了個(gè)小賣鋪。生意不太景氣,母親便越發(fā)的節(jié)省,但母親對(duì)我們卻很大方。有一次,母親說(shuō)要織毛衣,可把我給樂(lè)壞了,趕緊就毛衣的顏色、樣式發(fā)表意見(jiàn),結(jié)果是白高興一場(chǎng),原來(lái)母親是準(zhǔn)備給弟弟織的。頓時(shí),我就撅起了嘴,躲到屋里大哭了起來(lái)。等我從屋里出來(lái)后,母親拿著毛線,笑著對(duì)我說(shuō):“怎么樣,這個(gè)顏色你喜歡嗎?”“喜歡!喜歡!”我這才破涕為笑。后來(lái)我才知道,這個(gè)良機(jī)是弟弟拱手相讓的,現(xiàn)在想起來(lái),真有些不好意思,畢竟我是姐姐嘛!

  至于弟弟和我,打打小架自然是在所難免的。弟弟喜歡美術(shù),我則喜歡音樂(lè),所以電視機(jī)前難免有些摩擦。就像那天,弟弟說(shuō)要看“教你學(xué)畫畫”,我卻執(zhí)意要聽(tīng)歌,于是舌戰(zhàn)便開(kāi)始了……多虧老爸主持正義,否則我就得屈膝投降,說(shuō)不定還得在母親制定的“不平等”條約上簽字畫押,唉!

  瞧,這就是我的家,一個(gè)平平常常、熱熱鬧鬧的小舞臺(tái),無(wú)論走到哪里,我都不會(huì)忘記那個(gè)散發(fā)著紫羅蘭清香的小天地。因?yàn)槲覑?ài)我家!

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