【熱門】快樂的小學作文錦集八篇
在日常生活或是工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的快樂的小學作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
快樂的小學作文 篇1
金秋十月，在這豐收的季節(jié)里，到處一片碩果累累的景象。常言道：“有耕耘，就會有收獲�！蔽覀儠斋@果實，收獲喜悅，收獲自信……我在這個豐收的季節(jié)收獲了包餃子的快樂。
這是在一個晴朗的下午，爸爸和媽媽在包餃子。我從外面高興的玩�；貋恚匆娝麄冊诎溩�，也想試著包幾個。于是，我討好的對媽媽說：“媽媽，我也想學包餃子，行嗎?”“可以”。媽媽一臉笑容。
我馬上洗凈了雙手，躍躍欲試。這時在搟餃子皮的爸爸說：“女兒，你可不能包成豬八戒啊。”“放心吧，爸爸�！蔽倚判臐M滿的'回答。說著便拿起一張餃子皮，弄了一小勺餡兒放進皮兒里。我學著慢慢的樣子，先從皮兒右邊捏起，然后，慢慢地，一下一下的往中間捏。哦，這餃子看起來簡單，不想包起來卻那么難。捏著捏著，餡兒就擠了出來，咋辦?媽媽見狀，幫我用筷子按壓了下去。我左邊的皮兒也捏好了。我的第一個“作品”橫空出世了。一看，樣子像個小鯽魚。肚子又癟又長。媽媽笑著說：“你包的像個丑小鴨�！蔽议_始包第二個，我想剛才肚子癟可能是沒吃飽餡兒，這回我就弄了滿滿一小勺餡兒�？墒悄笾笾鰡栴}了，“哧”的一聲，餡兒從餃子的肚皮底下擠了出來�！鞍パ健蔽医辛似饋�。爸爸開口了：“女兒，這是餃子，不是填鴨，把人家的肚皮撐破了怎么能下鍋浮水?”媽媽又給我換了一張皮兒，這回我少放點餡兒小心翼翼的包好。我包完讓媽媽去看，媽媽看了看說：“嗯，行了，丑小鴨變漂亮了�！蔽议_始包下一個，再看媽媽，她包起來不僅快，而且包出來的餃子一樣大小，餃子肚皮圓鼓鼓的，邊兒上還包著花齒牙牙呢，我佩服極了。我仔細觀察發(fā)現媽媽包餃子時先用大拇指和食指捏攏中間，然后才捏攏兩邊。哦，這大概是訣竅吧。我照著媽媽的樣子慢慢捏了很長時間，餃子包成了我又讓媽媽過目，媽媽看后說：“不錯，丑小鴨變成小天鵝了�！�
接下來我又包了十來個，個個都很漂亮。爸爸媽媽夸我長大了，我心里很是高興。我現在心里甜甜滋滋的，我包的餃子就像丑小鴨變天鵝一樣。我收獲了成功的喜悅。
快樂的小學作文 篇2
有一天，小雨珠們想：呆在天上多沒意思，干脆到下面去玩玩。
不一會兒，烏云密布，刮起了一陣大風。小雨珠們就下了天，快樂地一個一個往下掉。有的掉在房頂上，有的.掉到大樹上。有的隨風飄到小河里，就順著河水往下流：累了，就躺在河面上睡覺；醒了，就和小魚玩捉迷藏。還有的噼里啪啦地砸在人們的雨衣和雨傘上，不停地在說：“真好玩！真好玩！快來看我翻跟斗。”一輛公共汽車飛快地開過來，差點壓在小雨點的身上。小雨點一滾，趕緊躲到人們的腳邊……
天晴了，太陽公公出來了，小雨點們依依不舍地回家了。
快樂的小學作文 篇3
每個人都有自己的家，家是最溫暖的地方，與家人在一起的那份快樂在其他地方的無法得到的.。
我生長在一個大家庭里，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、嬸嬸和姐姐，他們都很喜歡我。我的爺爺很慈祥，很喜歡抱我，但他現在身體不好，我希望爺爺早日康復。
每次我過生日的時候全家都會幫我一起過。那一天，爸爸、媽媽會去街上買好多東西，還會給我準備一個大蛋糕，奶奶就在家做飯，我和姐姐也會幫一點小忙，在那一天里我的心情是開心、快樂的。
到吃飯時媽媽先給我打開蛋糕，我看見了眼前的蛋糕：“哇！太漂亮了，多好看的蛋糕啊！”當時我很感謝我的爸爸、媽媽為我買了個這么漂亮的水果蛋糕，媽媽點亮了蠟燭，我站在蛋糕面前，閉上了雙眼，許下了愿望，一起吹滅了蠟燭。吃了蛋糕我的嘴上全是奶油，爸爸說我變成了一只大花貓，哈哈！奶奶笑著幫我擦掉。
我生活在這么溫暖的家庭里感到很快樂，我愛我的家。
快樂的小學作文 篇4
每當我看到茶葉蛋，我就會想起星期五那天快樂的立夏拼茶葉蛋活動。
那天，老師發(fā)來短信：今天是立夏節(jié)，我們學校的每個班級舉行活動，請同學們帶好茶葉蛋。
中午，等我來到學校，走進教室，拼蛋賽即將拉開帷幕。同學們正驕傲地舉著自己的蛋討論。見他們這開心的樣，我也迫不及待地加入了那個隊伍。
比賽開始了。老師說明了比賽規(guī)則：“同學們來比賽的蛋，不可以是破裂的。同學們，最好用個頭差不多的蛋來比……”“好，誰來做第一個勇士！”老師話音剛落，同學們便紛紛舉起手來。有幾個男同學索性站了起來�！岸�，就王凱倫吧�！�
拼蛋過程我就拿周欣怡的來說吧�，F在，她和張澤馳比了，她的小嘴帶著微笑，不停地念叨著：“加油，一定能贏，一定能贏……”那閃閃發(fā)光的眼睛，頓時瞪得老大的。死死地盯著自己的土雞蛋。張澤馳呢？他的.手緊緊地握著蛋，嘴里發(fā)出：“嗯DD”的聲音他們的蛋也互不相讓，頭頂著頭，一定要拼出個勝負來。只聽“啪”的一聲，張澤馳的蛋破了�！芭叮≈苄棱A了！”同學們歡呼起來。后來。周欣怡又和其他同學進行一輪輪的拼蛋……
那天的快樂，真是令我一生難忘��！
快樂的小學作文 篇5
今天我要上畫畫課，我很興奮，因為老師說這節(jié)課要上新課，所以，我很想早點知道今天我們要畫什么。
到了教室，可是還沒有到上課的時間，所以，我們就坐在教室里看動畫片。
不一兒，上課了，首先，老師問我們是不是看過很多動畫片，大家異口同繩的說：有！老師又說：你們都知道，動畫片里面有好人也有壞人對嗎？我們都說：對！接著，老師在大屏幕上面給我們看了幾個圖片，還不停的問我們哪些是壞人哪些是好人，可是，這些問題都難不倒我們。然后，老師給我們看了一張圖片，上面有六個人，老師說：你們看看，有幾個壞人，有幾個好人呢？我們看了看，啊，有三個壞人三個好人。老師又說：你們是怎么看出來的？有的人說是看眼神，有的人說是看外表，長的比較難看的'是壞人，長的好看的是好人，老師糾正那位同學，說：不可以這樣說哦，有時候長的帥的人也會是壞人哦，但是，在動畫片里面，壞人一般都長的比較丑，可是，現實生活中就不是這樣的了。
這時我舉手說：還要看背景的顏色，顏色比較深的是壞人，比較淺或比較艷的是好人，老師夸我說的很對，我心里美滋滋的。老師還說我們畫的時候要畫一個大的人和一個小的人，大的人可以是好人，也可以是壞人，隨便你，但是，要畫多點人，至少兩個。
老師讓我們開始畫了，我畫的是大好人，不是大壞人，因為，我比較喜歡好人，不喜歡壞人。我畫好了大好人，然后，又在旁邊畫上了兩個壞人。大好人說：嘻嘻，你們幾個小鬼逃不掉了！左邊的小壞人說：小姐，求求你了，放了我吧！右邊的小壞人舉著一面旗子，旗子上面寫著投降兩個字，說：小寫，饒了我吧，我一定會改正的！就這樣，很快就下課了，我們下節(jié)課再繼續(xù)畫，然后，就各自回各自的家啦！
今天的畫畫課真好玩，我非常喜歡這節(jié)畫畫課！
快樂的小學作文 篇6
成長，每個人都正在成長著。從出生直到死亡，這都是成長。成長的過程是滿布荊棘的，同時也是充滿快樂的。經歷了各種事情，懂得了各種道理，這亦是一種成長。成長載滿了酸甜苦辣，沒有五彩的生活，哪來多彩的'成長。而成長中也充滿著各種情感，友情是必不可少的，它帶給我許多快樂與美好的回憶。
記得那天，我們相約在那個地方，手牽著手漫步于叢林小道上，唱著歌，打著歡快的節(jié)拍，到處洋溢著我們的歡聲笑語，也不知是否是一時興起，我略帶玩笑性地說了一句：“要不我們三個像劉備、關羽、張飛一樣三結義吧！”你們興奮地同意了。不過，還是你們更注重細節(jié)，我們三個姐妹應該叫做“義結金蘭”��！那時我也是似懂非懂的點頭贊同了。找到了“結拜基地”，“撲通”一聲三人齊跪下，仰望蒼穹，異口同聲道：“我們對天發(fā)誓，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，從此以后，有福同享，有難同當，愿上天作證�！闭f完后也是磕了頭，假想著手中有酒，仰脖而盡，隨后便摔在地上。為了紀念我們的友誼，在一顆粗壯的大樹上，刻上了我們的名字。我們站在小山上，高聲吶喊著：“我們永遠在一起！”聲音回蕩在山谷中，響徹云霄，時刻印在我心。我們如此簡單的少女夢是如此的純潔、如此的真實。
友情的快樂充實了我的成長，給我的成長增添了五彩的一筆。成長，這般美妙；快樂，這般美好。
快樂的小學作文 篇7
當每個禮拜要放假時，我都會感到反常的嚴重，總想知道，這個假日又能到哪兒去透透氣。從家門走出的那一步，就像監(jiān)犯從監(jiān)獄出來得到的自在，本由于課業(yè)上的壓力而令我煩躁，但只需聽到“假日”這兩個字，心中就會情不自禁的振奮起來，所以，假日日子可說是我康復生機的最佳特效藥。
在放假的時分，爸媽總能想出一些讓我和弟弟朝思暮想的當地玩耍。我和弟弟原本想去打球，但爸媽說出來的方案讓我和弟弟呆若木雞，由于咱們考試考得好，所以早就方案帶咱們到渡假村享用咱們的.假日，咱們的歡笑聲總會大到震爆他人的耳膜。
到了渡假村，你會發(fā)現，其實那里最好玩的并不是什么名勝景點，而是度假村和飯館。咱們住的度假村叫做“悠活渡假村”，來到這兒，彷彿來到了人間仙境，水上設備多到不可勝數，第三次國際水上大戰(zhàn)就這樣開端了！我和弟弟用水槍來決議誰是“水上霸王”，像我和弟弟這種瘋瘋癲癲的人，必定拼個有你沒我；當然，再沒有頭腦的人也知道最終的成果必定是我贏。那段時刻，也是我和弟弟一起最完美的回想。假日時，必定要事前方案好當地去哪兒玩，還有，自己有必要玩得很盡興，才不會留下任何的惋惜。
這段假日我過得十分充分，我必定會把這段歲月像鉆石相同，珍貴地嵌在我的腦海里；而那些無止盡的歡笑及笑臉，會永久痕跡在我心中。
快樂的小學作文 篇8
作文教學是小學語文教學的重頭戲，可是個重頭戲在實際的教學中遇到的最大問題就是學生普遍厭煩，歸根結底應該激發(fā)學生習作的自信心，培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生易于動筆，樂于表達。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導�！敝逃铱涿兰~斯也曾經說過：“如果人們吃飯時沒有食欲，勉強把事物吞到胃里去，其結果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅使下，把食物吃到胃里，那它就會樂于接受，并很好的消化它……”可見，作文教學中著力于學生興趣的培養(yǎng)，使學生“有饑餓感”、“有食欲”，樂于表達，就會收到良好的效果，撥動學生樂于寫作的心弦。結合自己的作文教學實踐和《新課程標準》的學習，我認為新理念下的快樂作文教學應當具備以下五個環(huán)節(jié)：樂讀──暢說──言真──悟理──怡情。
一、樂讀──給一片靜心的天地，讓學生快樂讀書
閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”�！缎抡n程標準》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著�！边@就要求學生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達產生強烈的共鳴。為此，我班成立了“小書蟲”俱樂部，學生自己所擁有的課外讀物都捐獻出來，成了班內所有同學的公共讀物，讓學生盡可能涉獵多方面的知識。為學生創(chuàng)造了一個靜心讀書的機會，在做好正常教學工作的基礎上，一周專門拿出兩節(jié)課讓學生靜心讀書。建立了誦讀課程、名著課程、瀏覽課程三級閱讀課程體系：誦讀課程即古詩詞、中華經典名錄、現代優(yōu)秀詩文的誦讀；名著課程即有計劃地指導學生閱讀一些古今中外的名著，和大師進行對話；瀏覽課程即對時事新聞、報刊雜志、網絡的閱讀。目前，一股爭讀書、愛讀書的氛圍在我班已經初步形成。
二、暢說──創(chuàng)一個馳騁的舞臺，讓學生傾吐心聲
欲望是人為某種需要而產生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。所以，教師應當為學生創(chuàng)一個馳騁的舞臺，真正調動學生內在的言語表達欲望。堅持以“讓學生暢所欲言為本”，為學生的自主表達提供有利條件和廣闊空間，減少對學生的束縛，為學生的寫作創(chuàng)造一個自由馳騁的舞臺，讓學生在為他所提供的`舞臺上說自己要想說的話。我充分利用網絡資源，建立了談心聊天室，學生、家長、老師隨時可以進入，通過這個平臺，大家相互提意見、發(fā)表看法、欣賞作品、評改作品等，學生、家長、老師有什么想說的話在此盡情傾吐，從而拉近了老師和學生、學生和學生、老師和家長的距離，極大地激發(fā)了學生說的積極性，為學生的寫作鋪平了道路。
三、言真──留一席傾心的空間，讓學生學寫真話
葉圣陶先生說：“要敢言天下真，這也是做人的根本�！痹谧魑慕虒W中，教師應該讓學生調動自己的生活體驗，激發(fā)自己的情感，從而產生一種學寫真話的沖動和激情，即表達自己的真實思想和創(chuàng)造新形象的美好愿望。我一向要求學生說心里話，抒真情。在一次寫作中，我班的王婧琳同學就寫出了《老師啊，您啥時微笑一下》這一針對性很強的習作，大膽地指出了我上課時總是陰沉著臉，同學們內心的真實感受。學生大膽地講了真話，這不正是我們每一位教育工作者工作的真諦嗎？
四、悟理──造一個暢談的氛圍，讓學生主動參與
《新課程標準》指出：“應重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，對有創(chuàng)意的表達應予鼓勵。”在作文教學中，教師要指導學生學會認真修改作文，使學生在評議中獲得啟發(fā)，最后再一次自覺修改自己的作文。在這樣的學生自由暢談的氛圍中，學生就會通過自評、互評的方法，在選詞、用詞、表達、分析、比較等一系列修改活動中，不知不覺就提高了自己的語言表達能力，從而消除了學生對寫作的畏懼心理，使每一個學生都能主動參與到評改作文的活動中。我要求學生寫完作文后，把作文本放在班級內設置的作品展示臺上，而不是由我?guī)У睫k公室進行逐一修改，到下次作文時再把我的“成果”返還給學生，而是要求每個同學自找時間在下次寫作文之前把所有同學的作品欣賞一遍，并提出自己的修改建議，這樣極大地調動了學生參與評改的積極性。
五、怡情──耕一塊冶情的沃土，讓學生感情升華
寫作的最終目的不在于學生能夠寫出多么優(yōu)秀的文章，而在于通過寫出優(yōu)秀的文章來陶冶學生的情操，使學生的情感態(tài)度得到升華，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，造就一批現代社會所需的一帶新人。因而，我們每一位語文教師就應以作文教學為載體，做到“千教萬教叫人求真，千學萬學學做真人”，這應當是我們教育的終極目標。
學生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花，我們每一位語文工作者就應引導學生以不拘一格的形式表達不拘一格的思想，讓每一個學生都快樂起來，寫上自己的、自然的作文，若能如此，是中國學生之幸，教育之幸！
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