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寫小學(xué)的作文合集（5篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的寫小學(xué)的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫小學(xué)的作文 篇1
My friend's name is Jane.She is a very cute girl,who has big black eyes and long black hair.
She is also a very helpful friend.
Whenever I have math problems I can't solve myself,she will help me,even if she doesn't have too much time.
Me and Jane often go out together and have a lot of fun.I hope we can be friends forever!
寫小學(xué)的作文 篇2
我的奶奶今年七十四歲了，中等身材，偏瘦、有些駝背，戴著一副近視眼鏡，奶奶屬兔子的，性格溫和，與人無爭。
奶奶是中專生，有文化，字寫得特別漂亮。我的字也得也很好，就是受到了奶奶的影響。
奶奶很勤勞，每天早早地就推著買菜的小推車出去買菜了�；貋淼臅r(shí)候，小車?yán)镅b滿了肉和菜。奶奶做的`菜很好吃，她經(jīng)常做各式各樣的美味給我吃，我最喜歡吃奶奶做的四喜丸子、紅燒魚和油燜大蝦。
奶奶特別愛我，經(jīng)常給我買各種各樣的衣服、鞋子，還有襪子。奶奶身體不好，所以不怎么出去活動，但是她有自己的鍛煉方式，那就是在電腦上玩游戲。她最喜歡玩“連連看”和打字的游戲。她說這樣手腦并用，既鍛煉了頭腦，有靈活了手指。
這就是我的奶奶，辛勞了一輩子的奶奶，善良、慈祥的奶奶。我愛我的奶奶！
寫小學(xué)的作文 篇3
每個(gè)人都有夢想或大或小，我也有一個(gè)夢想。有的人想當(dāng)科學(xué)家，我的夢沒他們的偉大；有的人想做醫(yī)生，我的夢沒他們的高尚；有的人想做老師，我的夢沒他們的無私。
我的夢想，很簡單，但不容易。我的夢想很渺小，但它一直促使我向前。
我小的時(shí)候，很渴望長大，當(dāng)我看到大哥哥大姐姐穿的衣服心里很是羨慕，他們的衣服是那么瀟灑那么漂亮。好不容易熬到他們這個(gè)青春年華的美好階段，又看見小孩的衣服很漂亮，穿著是那么有精神。
我的夢想就此誕生——做一名設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)屬于自己風(fēng)格的衣服，看著別人穿著自己設(shè)計(jì)的衣服心里不免會泛起一絲絲自豪感。
我的夢想就那么簡單，但的的確確不是很容易，要想得到全世界的肯定，就必須做到最好！
實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢想很艱難，會經(jīng)歷挫折與困難，但我會堅(jiān)持。流星之所以美麗，在于燃燒的過程，人生之所以美麗，在于奮斗的過程。努力了，做的'不好也沒什么遺憾的。
夢想是指路明燈，照亮了前進(jìn)的方向，夢想是前進(jìn)的動力，是希望。
夢想是注定孤獨(dú)的旅程，路上少不了質(zhì)疑和嘲笑，但那又怎樣，就算遍體鱗傷，依然活得漂亮！
夢想是飛翔的翅膀，沒了夢想就沒有了在天空中飛的希望，就沒有享受藍(lán)天的資格。
我會為了我的夢想而努力，跌倒了沒關(guān)系，再爬起來為夢想繼續(xù)努力，這才是好樣的，這才是條漢子。
寫小學(xué)的作文 篇4
今天早上,天氣很冷，我家窗戶玻璃上結(jié)滿了冰花。 那冰花美極了，真像一幅山水畫！雖然整個(gè)畫面是一片潔白，但仔細(xì)觀察，冰層凍得薄厚不同，形成了各種圖案。
窗戶的左邊是一片茂密的樹林，樹木挺拔直立，中間還有一條彎彎曲曲的小路通向遠(yuǎn)方。右邊遠(yuǎn)處是一座座陡峭的銀山，山崖層層疊疊，銀光閃閃。山腳下是一大片盛開的銀花，花兒微笑著，閃閃發(fā)亮。
上邊好像白色的天空，均勻的'布滿了無數(shù)星星，又像一顆顆珍珠在閃爍著，下邊是一片平坦的草原，那小草密密的，里面還點(diǎn)綴著幾塊銀色的小石塊，偶爾還有幾朵小野花。 不知不覺，太陽升起來了，起先照到冰花上，一下子光芒四射，刺得我眼睛也睜不開，閉閉眼睛，一會兒冰花松散了，從最上邊開始融化了，逐漸流下了水滴，把這樣一幅美麗的畫給破壞了。
我真想把它留住，可又無可奈何。
寫小學(xué)的作文 篇5
當(dāng)前許多老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，常常采用"我手寫我口"的教學(xué)理念。在作文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，往往先讓學(xué)生根據(jù)話題、圖片的提示進(jìn)行說話訓(xùn)練，然后再讓學(xué)生把所說寫下來。我校一位老師在講完課文《陶罐和鐵罐》之后，想讓學(xué)生模仿這篇文章再續(xù)編一個(gè)小故事，老師在編好開頭之后，學(xué)生興趣盎然地將故事編得非常精彩，然后老師就讓學(xué)生將編的小故事寫出來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有十多位學(xué)生寫得非常棒，有自己的創(chuàng)新，可是也有將近三分之一的學(xué)生沒有寫，有三分之一的學(xué)生不會加標(biāo)點(diǎn)，字寫得也非常潦草。從中可以看出，學(xué)生的語言表達(dá)和作文寫作能力之間存在著鴻溝。那么如何在說和寫之間架起橋梁，真正提高學(xué)生的作文能力呢？
一、用生活構(gòu)筑說話與寫作內(nèi)容上的橋梁
作文教學(xué)指導(dǎo)要貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生心田，尋找學(xué)生感興趣的內(nèi)容。只有如此，才能讓他們喜歡上作文課和寫作文。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵時(shí)期，因此不能讓學(xué)生在初寫作文時(shí)就產(chǎn)生畏難情緒。生活化作文是一種很好的訓(xùn)練方式，能夠構(gòu)筑學(xué)生說話與寫作之間的橋梁。
1.作文教學(xué)脫離生活的現(xiàn)象常有發(fā)生。葉圣陶說過："生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。"生活是作文的源泉，生活化作文是提升學(xué)生寫作能力一條有效的途徑。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生雖然在課堂上發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)很有話說，在寫作過程中卻因?yàn)闆]有生活經(jīng)驗(yàn)而無話可寫。如，三年級下冊習(xí)作一中的配圖"修補(bǔ)羊圈",四年級下冊習(xí)作"非典",這些內(nèi)容距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生在說的過程中有老師的引導(dǎo)和濃烈的教學(xué)氛圍的影響，而一旦讓學(xué)生獨(dú)立置身于寫作環(huán)境中，他們就會因?yàn)槿狈ι畹幕A(chǔ)，加之欠缺相應(yīng)的作文構(gòu)思能力，所以無話可說，無話可寫便成為學(xué)生寫作時(shí)的常有現(xiàn)象。
2.要將學(xué)生的生活與作文密切結(jié)合。老師要有意識地為學(xué)生的說、寫構(gòu)筑橋梁，關(guān)注學(xué)生感興趣的內(nèi)容，指導(dǎo)換角度思考，讓生活內(nèi)容走進(jìn)作文教學(xué)的課堂。多媒體的使用可以創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，能引導(dǎo)學(xué)生從第三方視角進(jìn)入寫作情境，獲取寫作靈感。例如，我在指導(dǎo)《我的周末》主題寫作時(shí)，通過播放幾種常見的"周末模式"動畫——《大耳朵圖圖》的大掃除、逛公園游等，直觀呈現(xiàn)了學(xué)生平時(shí)周末里的所見所做，由此激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，課堂上學(xué)生個(gè)個(gè)滔滔不絕。又如，學(xué)生在日常生活中喜歡看漫畫，如《淘氣包馬小跳》等，有的老師卻不讓學(xué)生讀漫畫。其實(shí)大家都知道漫畫往往用夸張而簡單的手法來描繪與生活相關(guān)的現(xiàn)象，具有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默感。漫畫作為一種典型的藝術(shù)形式，對學(xué)生同樣有教育意義。老師完全可以讓漫畫走進(jìn)作文課堂教學(xué)，為學(xué)生提供沒有配文字的漫畫圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己讀漫畫書的體會給圖配文，再將文字寫下來，最后再讓他們寫成一篇小文章。
二、用文字構(gòu)筑說話與寫作形式上的橋梁
文字是作文的重要組成部分，通過文字，學(xué)生能夠表述自己的意思，表達(dá)自己的心情。而文字的恰當(dāng)與否，直接影響著表達(dá)的效果。對于老師而言，要讓學(xué)生的`語言充滿表現(xiàn)的活力，讓他們用精彩的寫作感動自己，感動他人。
1.重視積累，絕不排斥口語。蘇教版的語文課本中每個(gè)單元一般都有"誦讀與積累"這一版塊，幫助學(xué)生積累詞語和詩文，提升學(xué)生對語言的感受力和領(lǐng)悟力，然而學(xué)生在日常生活中，不會經(jīng)常使用這些成語，如，三年級的"白云蒼狗""過眼云煙"等等。因此在作文教學(xué)中老師要充分考慮到小學(xué)生的日常生活用語特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生但不強(qiáng)求學(xué)生使用這些典雅的詞句，學(xué)生只要能夠清晰地表達(dá)自己的意思就行。也就是說在文字的表達(dá)上，小學(xué)生的作文可以用口語化的形式來呈現(xiàn)，不要以自己固有的認(rèn)識和強(qiáng)加的標(biāo)準(zhǔn)來評判學(xué)生作文的好壞。
2.尊重自主，也要加強(qiáng)指導(dǎo)。作文如果只是日常生活語言的記錄，語言就會既不精練又缺乏相應(yīng)的文采。因此，老師要對學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)。如，學(xué)生在用文字表述時(shí)，往往不夠具體，像"我今天很高興""我難過極了"等等。老師要引導(dǎo)學(xué)生多采用描寫的方式進(jìn)行修改，幫助學(xué)生提升文字的感染力。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)學(xué)段對學(xué)生的作文進(jìn)行修改并提出了不同層次的要求。葉圣陶先生也曾經(jīng)說過"作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己修改的能力".老師在指導(dǎo)學(xué)生修改文字表述時(shí)，要靈活運(yùn)用多種策略。我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生交換修改，培養(yǎng)作文的自改和互改能力，找出自己和他人作文之中用得好的詞語句子，激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。老師要注重規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號，讓學(xué)生將說話的內(nèi)容通過標(biāo)點(diǎn)符號逐句斷開，同時(shí)又形成連貫的語意。老師還可以將班級里典型的文字表述不到位的情況收集整理發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生加強(qiáng)詞語的運(yùn)用。
總之，學(xué)生心里所想，口中所說，發(fā)而為語，寫而成文。老師要通過生活化的作文教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫；同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生將口語化的語言記錄下來，經(jīng)過文字的修改整合，形成一篇小文章。作文教學(xué)要構(gòu)筑生活、文字、標(biāo)點(diǎn)與寫作之間的橋梁，而不是直接幫助學(xué)生"渡河".如果直接幫助學(xué)生"渡河",脫離了老師的幫助，"會說不會寫"的學(xué)生仍將大有人在。作文教學(xué)中，每一位老師一定要善于引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)筑生活與寫作之間的橋梁。
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