小學(xué)的作文合集（5篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的小學(xué)的作文5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)的作文 篇1
上周某一晚做夢(mèng)夢(mèng)見自己會(huì)飛，只要輕輕高抬手臂就可直沖云霄。夢(mèng)中有只灰色的小鳥為我傳遞信息，指路，好像我還有個(gè)師父，就在我要見師父廬山真面目時(shí)，夢(mèng)醒了。從來(lái)沒有做過(guò)這種夢(mèng)，感覺很奇妙，不過(guò)飛得太少，沒過(guò)鬩。夢(mèng)中有一次飛行是在雨天，雨水打在臉上隨即融化，不痛不冷。這個(gè)夢(mèng)很特別，特別到感覺自己不屬于這個(gè)世界，感覺自己是透明的。不過(guò)我好喜歡這種感覺，空洞、虛無(wú)、縹緲、神秘。
好喜歡這種狀態(tài)，脫離世俗，來(lái)去自由。這終究是夢(mèng)，真實(shí)的我不會(huì)飛；真實(shí)的我離不開世俗；真實(shí)的'我不會(huì)體會(huì)到那種狀態(tài)。
小學(xué)的作文 篇2
審題就是弄清題目的要求，立意，就是確立文章的中心思想。
拿到一個(gè)文題，我們首先要弄明白文章讓我們寫什么，是寫人還是記事，是寫景還是狀物，是命題作文還是半命題作文，是給材料作文還是幻想類作文等。其次要弄明白要求寫作的文章的體裁是什么，是記敘文還是說(shuō)明文，是寓言，童話故事還是讀后感。另外，還要仔細(xì)看看題目中有沒有什么特別的限制，有沒有提示中心的條件等。這些都要認(rèn)真分析思考，才不會(huì)使寫出來(lái)的文章偏題或走題。
典型例題：
《雷鋒的事跡教育了我》
這個(gè)題目的重點(diǎn)要求在“教育”二字上，既要寫“雷鋒的事跡”，又要寫“我”從中受到哪些“教育”。如果只寫雷鋒的.事跡，而沒有寫對(duì)“我”的教育，那就成了雷鋒的故事;如果寫了對(duì)“我”的教育，但只是表表決心，蜻蜓點(diǎn)水，那也是輕重倒置，重點(diǎn)不突出。
《我和母親》
有些作文題目所用的詞語(yǔ)相近，但實(shí)際上卻有較大的差別，審題時(shí)要認(rèn)真加以比較，找出它的特點(diǎn)。例如《我和母親》這個(gè)題目與《我的母親》比較一下，前者要求寫我和母親兩個(gè)人，后者則重點(diǎn)寫母親一個(gè)人。
《我最喜愛的 ______ 》
這是一個(gè)半命題作文題，需要同學(xué)們自己補(bǔ)充內(nèi)容。碰到這類題目，要先想一想題目后面可以補(bǔ)充什么詞語(yǔ)，關(guān)于人物的：老師，同學(xué)，朋友，關(guān)于活動(dòng)的：體育活動(dòng)，文娛活動(dòng)，科技活動(dòng);關(guān)于事物的：工藝品，書籍，文具等。想好以后，再選擇自己熟悉的，擅長(zhǎng)的，有意我的內(nèi)容填上去，然后再寫作文，就不會(huì)跑題了。
《校園的早晨》
這個(gè)題目，既可描寫早晨校園里師生鍛煉身體的火熱場(chǎng)面，也可以寫同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人情景，還可以攝取若干小鏡頭，小片斷，表現(xiàn)同學(xué)們新的道德風(fēng)尚，或者是熱情歌頌園丁為培育新苗不辭辛苦。總之，審題的時(shí)候，既要準(zhǔn)確地理解題意，緊扣題目來(lái)寫，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。
小學(xué)的作文 篇3
不得不承認(rèn)，在我們的作文教學(xué)中，有的教師教學(xué)生寫作文，想了不少的辦法，但是作文教學(xué)總是徘徊不前；也有的教師在作文教學(xué)中想了一些辦法，但是由于辦法不得法而中途放棄；還有的教師在作文教學(xué)中善于借鑒別人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于將自己作文教學(xué)中的那些陳舊的作文教學(xué)方法進(jìn)行大膽的淘汰，從而推陳出新，使自己的作文教學(xué)事半功倍。這就應(yīng)了人們常說(shuō)的一句話：觀念決定方向、觀念指導(dǎo)行動(dòng)、觀念預(yù)示結(jié)果。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的作文教學(xué)探討、總結(jié)，以下內(nèi)容能有效地檢查我們的作文教學(xué)觀念狀況：
1、課前設(shè)計(jì)。
A、重要。B、有點(diǎn)重要。C、不重要
�。ɡ斫怄溄樱赫n前教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)是非常重要的，善于探索的教師就知道，有效的.課前作文教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能很好的指導(dǎo)作文教學(xué)，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�？梢恍┙虒W(xué)不是這樣，教師走進(jìn)教室了還不知道作文教學(xué)從何處著手。）
2、編寫教案。
A、認(rèn)真設(shè)想。B、按常規(guī)行事。C、不予以安排。
（理解鏈接：教案是教師教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確定、重難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的選用，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等都具有極其重要的作用。要說(shuō)完成學(xué)校規(guī)定的工作任務(wù)是很簡(jiǎn)單的，但是對(duì)于作文教學(xué)的成效是沒有價(jià)值的。）
3、情境創(chuàng)設(shè)。
A、根據(jù)實(shí)際設(shè)想。B、到時(shí)再說(shuō)。C、沒必要。
�。ɡ斫怄溄樱河行У那榫硠�(chuàng)設(shè)能使作文課堂教學(xué)變得生動(dòng)、形象，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)處于興奮狀態(tài)，從而大面積的提高作文教學(xué)效率。那些死氣沉沉，學(xué)生時(shí)時(shí)處于疲勞狀態(tài)的課，其實(shí)稍加分析就知道基本沒有很好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。）
4、課件制作。
A、因地制宜準(zhǔn)備。B、想制作但沒條件。C、制作與否不重要。
5、范文應(yīng)用。
A、可用但要有度。B、用了就是好。C、沒那么想。
6、教師寫作。
A、身體力行。B、想寫但沒必要。C、不寫也能教作文。
7、看講座、資料。
A、總是經(jīng)常進(jìn)行。B、領(lǐng)導(dǎo)安排就看。C、根本沒作用。
8、知識(shí)積累。
A、想方設(shè)法。B、教作文時(shí)再說(shuō)。C、不重要。
9、方法傳授。
A、捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)行。B、讓學(xué)生去積累。C、讓學(xué)生自由發(fā)展。
10、作文全面性。
A、面向全體學(xué)生。B、面向中上等生。C、看情況。
11、改作文。
A、學(xué)生與教師批改相結(jié)合。B、想讓學(xué)生改但不放心。C、教師包辦。
12、講評(píng)作文。
A、點(diǎn)面結(jié)合、觸類旁通。B、抓好作文讓學(xué)生仿寫。C、根本不進(jìn)行。
13、善后處理。
A、非常有必要。B、有時(shí)進(jìn)行。C、置之不理。
14、教學(xué)反思。
A、每次必作。B、按學(xué)校要求。C、沒作用。
15、對(duì)于好作文。
A、發(fā)揮引領(lǐng)作用。B、讓大家學(xué)習(xí)。C、用以批評(píng)差生。
16、對(duì)差的習(xí)作。
A、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。B、不管倒好。C、訓(xùn)斥。
小學(xué)的作文 篇4
“嗯？魔法棒？哪來(lái)的呢？”雪莉的三個(gè)問(wèn)題，問(wèn)到了所有人的心里，“嗯……是一個(gè)老婆婆給的`，她摔倒了，我去扶她，她為了感謝我，就把魔法棒給了我……”“她說(shuō)了什么？”“她說(shuō)這三個(gè)魔法棒，只有用美、善、真來(lái)開啟�！毖┥�?fù)嶂X袋，認(rèn)真地說(shuō)。“給你們！”雪蓮說(shuō)著，將其他兩個(gè)魔法棒遞給了雪莉和絲莉。
“我是不是可以去玩了！”雪蓮跳著說(shuō)，“不可以！”光王說(shuō)，“私自溜出去，要罰！……”“要罰！”三個(gè)公主齊聲驚呼道“不僅要罰蓮兒！絲莉、雪莉，你們也難逃其
咎！還有你們……”光王一本正經(jīng)地說(shuō)出一堆讓三個(gè)公主頭疼的話。
“絲莉不可以碰首飾盒，一個(gè)月！雪莉不可以去看寵物，一個(gè)月！雪蓮不可以吃糖，一個(gè)月在加半個(gè)月！”“�。「竿�！我為什么要一月半?yún)�！”“你�?zé)任最大！”“�。俊�
小學(xué)的作文 篇5
嗨！大家好！我是一條人見人愛，花見花開的小鳙魚。我的家就安在溫瑞塘河里。這里還生活著我許多的好朋友。我每天都過(guò)著開心快樂(lè)，幸福甜美的生活。
可惜，好景不長(zhǎng)。隨著人類社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程的加快，沿河新建了許多工廠。工廠的新建確實(shí)帶動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可卻令我們苦不堪言。人類生活水平提高了，可環(huán)保意識(shí)依然十分淡薄。這不，一天早晨，我正露出水面透氣，只見一位中年婦女正把一大塑料袋的垃圾直接倒入了我家。她竟對(duì)離她幾步不遠(yuǎn)擺放著的垃圾桶視若無(wú)睹。這種貪圖一時(shí)便利，隨意破壞我家園的行為令我感到可恨。我拼命地游過(guò)去靠近她，想狠狠地瞪她幾眼，哪知一個(gè)易拉罐扔過(guò)來(lái)，正好砸中我的'頭，險(xiǎn)些要了我的小命！
沿河的工廠更是可惡！每每傍晚時(shí)分便從排污口排出大量的污水來(lái)玷污我們?nèi)找股畹募覉@。人類這些自私又愚蠢的行為已使我的許多親愛的伙伴中毒身亡，逼得一些可愛的鄰居另覓家園。我的生活再也沒有了往日的歡樂(lè)！
無(wú)知的人類啊！該覺醒了！求求你們，別再破壞我們的家園了！救救我們這些活潑可愛的魚兒吧！請(qǐng)讓我們那清澈見底的小河回來(lái)吧！請(qǐng)讓我們與你們共同生存在這片美好的藍(lán)天下吧！
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