小學(xué)的作文

時間：2023-11-20 07:59:16 小學(xué)作文我要投稿

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小學(xué)的作文匯編【6篇】

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的小學(xué)的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)的作文匯編【6篇】

小學(xué)的作文篇1

　　我的家庭里有爸爸媽媽和我。爸爸喜歡看足球，是山東魯能的鐵桿球迷。每次一有球賽，他不吃飯也都得看。每次輸了，他都很生氣。每次贏了，他都會鼓掌，有時還嚇我一大跳呢！

　　我媽媽特別喜歡看書，她每天都要看，而且看的`很仔細(xì)，有時看到一本很好的書，每次一看就是一兩個小時。

　　而我則喜歡運動，其實就是學(xué)跆拳道。我媽媽說我每次學(xué)完跆拳道，就笑的跟花兒一樣，特別的開心。因為我們教練不但跆拳道水平高，而且很幽默，每次我們練累了的時候，他都會講個笑話讓我們放松一下。

　　我爸爸媽媽雖然工作辛苦，但是他們卻全心全意的照顧我。特別是我的媽媽，我媽媽每次早晨都得嘮叨一會兒，多喝水，多活動，多……（這里指還有更多。）每次我不聽她嘮叨一會兒，我都感覺不習(xí)慣呢！但我知道，她也是為我好。我爸爸特別的細(xì)心，每次一些小細(xì)節(jié)，他都能觀察出來。比如：我今天心情不愉快啦，心中想什么事情啦……

　　我們就是相親相愛、快樂幸福的一家人！

小學(xué)的作文篇2

　　學(xué)了第 14 課《我不是最弱小的》讓我懂得了每一個人都應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的人。連五歲的薩沙都可以保護(hù)纖弱的薔薇花，我難道不行嗎？我下定決心要將這份愛傳遞——我也不是最弱小的。

　　周六下午，我和小伙伴們在小區(qū)里玩游戲，遇到了一位素不相識的小弟弟。這個小弟弟看上去只有四、五歲，一雙烏溜溜的大眼睛仿佛會說話。雖然不熟悉，但是快樂的游戲一下子拉近了我們的距離。時間過得真快，不一會兒就夜幕降臨，小區(qū)里的光線一下子黯淡下來，一陣風(fēng)吹來，兩邊的樹木發(fā)出“沙沙沙”的'聲音。我怕小弟弟的媽媽會擔(dān)心他，就催促他快點回家。小弟弟不愿意，非要和我們一起再玩會兒。我也沒有辦法，只好陪著他。這時，旁邊的小伙伴同同說：“反正他遲早要回家，不如我們躲起來，看他怎么辦！”我生氣地說：“你怎么可以這樣，他才多大，而且天黑了，他會害怕的！”“你也太善良了�！蓖止镜�。沒想到，同同趁我不注意，硬是把我抱到一輛汽車后面躲了起來。黑暗中的小弟弟大叫了一聲，我趕緊跑過去安慰他：“哥哥來了，別害怕�！毙〉艿芫o緊地拽著我的手，生怕我再次離開。

　　沒多久，我們聽到了一個阿姨的叫聲，像是在呼喚她的孩子，聽得出阿姨很著急�！皨寢�，媽媽�！惫皇切〉艿艿膵寢屧诮兴�，他向我們身后的那棟樓走去。我對同同說：“我們?nèi)ニ托〉艿芑丶野伞！蓖c了點頭。到了小弟弟的家，我對他的媽媽說：“阿姨，這是你的孩子吧。我們把他送回來了。”阿姨笑瞇瞇地說：“太謝謝你們了！他貪玩現(xiàn)在才回家�！甭犃税⒁痰谋頁P，我不好意思地笑了笑。但是心里感覺到自己是一個大哥哥，一個有愛心的大哥哥，一個善良的大哥哥。

　　幫助別人，快樂自己！我希望每一個人都能將這份愛傳遞，讓我們共同生活在一個充滿愛的世界里。

小學(xué)的作文篇3

　　不知是前世情愫，還是今生緣分。抑或是上天注定，還是命運安排。我在這個蒼茫的世界里遇到了你……

　　我對你一見鐘情，從此埋下愛的種子，你以你那行云流水般的文采，那花雨繽紛般的內(nèi)涵，那真摯動人的情感徹底俘虜了我的心。你就像滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；你就像色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；你就像旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動容。

　　在屬于你我的世界中，我們縱情遨游，浪跡天涯。喜悅時，與你相擁，會覺得心境開闊；落淚時，與你為伴，會覺得喜由心生；困惑時，與你交往，會覺得愁云盡消。若失去你，我就像折翅的鳥兒，斷線的風(fēng)箏，無頭的蒼蠅，漫無目的地在這人間游蕩。

　　人生如戲，千言萬語宛如拔不動的琴弦；歲月如歌，天長地久仿佛剪不斷的纏綿。你讓我懂得了如何抒發(fā)心中的郁結(jié)，如何表達(dá)心中的`感受，如何記錄心中的遐思；你讓我聆聽到那海天交接處的漁歌唱晚，那古道長亭邊的古箏輕嘆，那夕陽斜暉里的情愛綿綿；你讓我體味到俄國人民對草原和河流的觸撫，印度人民對天空和飛鳥的詠嘆，日本人民對冰雪和草葉的凝眸……你如那溫潤的流水，洗滌我塵封的心靈；你如那明媚的陽光，照亮我孤寂的心房。如果只有一個永恒，那就是我對你的愛戀；如果只要一個聲音，那就是我愛你的心跳。

　　你是我一生的最愛，我愛的就是你。我的眼睛就是為了欣賞你，我的腳步就是為了邁近你，我的心靈就是為了體貼你，你是我生命中不可缺少的一部分。

　　詩——我愛的就是你，你是我的惟一。

小學(xué)的作文篇4

　　日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過�？煞N田人的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

　　種田人靠在樹樁的旁邊，做了一個美夢：一天，種田人又在路邊閑逛，突然看見了一只拼命跑來的兔子竟然又一頭撞到了田邊的一個樹樁上，一命嗚呼了。然后，又來了一只，兩只，三只正當(dāng)種田人心花怒放手舞足蹈的時候，種田人醒來了，覺得自己又凍又餓，有氣無力，肚子餓得咕咕叫。

　　正在這時，只見金光閃爍，來了一位白發(fā)蒼蒼的'老爺爺，老爺爺手屢胡須語重心長地對種田人說：孩子，守株而待兔，僥幸而懶惰，必定一事無成。要想豐衣足食，只能靠老實做人，勤勞做事，一分耕耘，一分收獲。蠶兒吐絲成繭，燕兒銜泥筑巢，蜂兒采花釀蜜。孩子，你一定要好好領(lǐng)悟啊!轉(zhuǎn)眼間，老爺爺不見了。

　　種田人醒來，只見遠(yuǎn)近農(nóng)田里到處都是人們在耕種，在鋤草，在施肥，在殺蟲。大家都忙得不亦樂乎。種田人看著自己田里長滿了野草，羞愧地低下了頭。

　　從此，他日出而作，日落而息，按照夢中老爺爺?shù)脑捵鋈俗鍪�，三年后，終于成了一個富人。

小學(xué)的作文篇5

　　翻閱教師作文批閱情況，不難發(fā)現(xiàn)，許多老師的作文評價還是定位于老師和習(xí)作之間這種單向的評改活動之中。與其他的教育評價一樣，更多地體現(xiàn)了它的選拔功能，忽視形成性評價，忽視學(xué)生的主體性，對學(xué)生的習(xí)作方法、習(xí)作習(xí)慣以及情感態(tài)度和價值觀等方面不夠重視甚至視而不見，這樣評價如何叫人擔(dān)憂。習(xí)作評價是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對寫作教學(xué)過程的實施，對提高學(xué)生的習(xí)作興趣和習(xí)作水平，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)方法都起著重要的作用。我想，讓習(xí)作評價更有效得把握三個"走向"。

　　1.評價形式，從甄別選拔走向激發(fā)學(xué)生的興趣

　　以往的習(xí)作評價，最突出的問題就是過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。這種評價帶來的后果是，只有少數(shù)的學(xué)生成為優(yōu)秀者，大多數(shù)學(xué)生成了失敗者。我們的作文評價應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為準(zhǔn)繩，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的、開放的、多元的評價形式。

　　1.1圖畫式

　　我們的作文評價大多用的是等級制和百分制，對于低年級學(xué)生年齡小，識字不多的情況下，我們不少教師采用了圖畫式評價。在好詞邊上蓋上一個大拇指，好句旁邊畫上一個笑臉，最后的評價以星星或小紅花多少來評價。這種方式深受低年級學(xué)生喜歡，比比誰的圖畫多，已成為他們的樂趣，在中高年級也可適當(dāng)用用。

　　1.2覓優(yōu)式

　　學(xué)生的進(jìn)步提高是離不開教師的有效引導(dǎo)的，這里教師的評價標(biāo)準(zhǔn)也顯得尤為重要，對于學(xué)生來說，習(xí)作是一種創(chuàng)造性的勞動，更是學(xué)生個性體驗和獨特感受的結(jié)晶。傳統(tǒng)的評價中普遍的問題是評分尺度太緊，作文得分在80分左右，有的學(xué)生長期處于低分狀態(tài)，成了分?jǐn)?shù)的"困難戶"。我們不妨改變策略，變"糾錯"為"覓優(yōu)"，即實行"基礎(chǔ)分+亮點分+書寫分"政策，給學(xué)生在文章中運用好詞好句，學(xué)生的成功點、閃光點處毫不吝惜地加分，學(xué)生得分超出100分就顯得輕而易舉了，讓學(xué)生充分地體驗成功的快樂。

　　1.3激勵式

　　開放的習(xí)作評價應(yīng)以激勵為評價宗旨。近年來，我在作文評價上采取了"評獎式"方式激勵學(xué)生的寫作興趣。每次的作文評價中，我會設(shè)"最佳選材獎"、"最佳描寫?yīng)?、"個性獎"、"創(chuàng)新獎"、對各種程度的學(xué)生設(shè)"進(jìn)步獎"、"希望獎"等，獲獎?wù)咴谡Z文量化評比中可嘉獎50分，也可在小組中加分。對好的文章和在外發(fā)表的獲獎的文章張貼在班上的寫作欄目上，又分級別嘉獎。班上學(xué)生為獲此殊榮，都會滿懷信心地對外投稿，學(xué)生的作品也因此在國家級、省級、市級刊物上發(fā)表或獲獎。

　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價方式可以是書面的.，可以是口頭的，可以用等級表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式。

　　2.評價內(nèi)容，從狹窄片面走向全面和綜合

　　在給學(xué)生評價時，我們老師最容易犯的錯誤是"目中無人"，把自己僅僅看作是指導(dǎo)者、評價者。學(xué)生習(xí)作固然需要知識，需要技能，但習(xí)作離不開人性的教育。20xx版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"寫作評價綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價。"從三個緯度作為評價的內(nèi)容。

　　側(cè)重于寫作知識的評價。評價內(nèi)容從檢驗學(xué)生的言語表達(dá)能力為出發(fā)點，診斷學(xué)生習(xí)作中的語句是否通順，結(jié)構(gòu)安排是否合理，內(nèi)容是否具體，中心是否明確等。請看老師在《我們要吃紅燒肉》的評語……

　　"我也是個吃肉大王，我也喜歡吃紅燒肉。用夾心肉煮熟后，放在油鍋里炸一會，放上蔥、姜、灑、糖和味精。燒好以后，香噴噴，甜滋滋，油而不膩，鮮美無比，吃了還相吃，百吃不厭。想不到張聞同學(xué)跟我志同道合，也是個吃肉大王。小作者把心里話我們要吃紅燒肉用作標(biāo)題，醒目，一下子就把人吸引住了。第一節(jié)開宗明了，直入主題，簡明，毫無拖沓之感。第二節(jié)具體描述了父女倆喜歡吃母親燒的色、香、味俱全的紅燒肉。第三節(jié)，記錄了母親一番語重心長的話語：凡事有個度。肉好吃，但不能多吃。最后，小作者明白健康是最重要的這個理兒。一氣呵成，不失為一篇有趣的佳作。"

　　讀老師的評語就是一種享受，這樣的評語自然、親切，目中有人，評中有法，如何不讓學(xué)生喜歡表達(dá)，喜歡寫作？

　　側(cè)重于過程與方法的評價。教師的評價既要關(guān)注學(xué)生寫作的全過程，同時也要循循善誘地針對不同的學(xué)生給予寫作方法的指導(dǎo)，將方法的指導(dǎo)滲透在寫作的全過程中，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫作習(xí)慣，提高寫作的能力�！�"小霸王"表弟》的評語就體現(xiàn)了這一點。

　　"這篇習(xí)作寫得太棒了！讀過之后，這個霸道的表弟仿佛浮現(xiàn)在眼前，那是因為你抓住了人物的特點，并通過學(xué)習(xí)典型事例來說明反復(fù)修改習(xí)作的緣故。加上你的語言生動形象，更使"表弟"這形象栩栩如生。這也是你平時注意觀察的結(jié)果。如果能把心理活動充實文章中，將文章的結(jié)尾修改一下，這將是一篇更完善的佳作。"

　　在學(xué)生語言發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，抓住主要的進(jìn)行批改。這樣學(xué)生能夠了解老師指導(dǎo)的用意，也會懂得習(xí)作該怎么修改。

　　采用多種評價方式寫作是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。學(xué)生在多元的評價中，獲得的多元的信息刺激著學(xué)生勤寫、樂寫、善改，刺激著學(xué)生發(fā)展。這種多元評價可以確保評價的客觀、公正、提高評價的實效性。