小學(xué)的作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)的作文 篇1
今天，我來講一講我們的老師吧！
我先介紹一下，我的班主任，也是數(shù)學(xué)老師，科學(xué)老師。告訴你我們老師的名字，她叫徐玉秀，如果不是上次填，實驗報告的時候，我也不知道她的名字。在數(shù)學(xué)課上，她的口頭禪是：數(shù)學(xué)就這麼簡單。每節(jié)課，都要說上兩三遍，但她脾氣很好，不打人。每天早上，她一來就問：衛(wèi)生區(qū)有沒有打掃。
下面我再來介紹，我們的'語文老師也是我們的思品老師，她叫王榮，她每次上思品或語文課，都說的話是：當(dāng)場課的內(nèi)容當(dāng)場記過。記就記吧，還讓我們站起來記，（所謂的記就是背。）誰記過，誰坐下。一次，老師讓我們背一篇有五段的課文，站起來背。還沒等背完第一段，接著老師讓被第二段了，還沒等背完第二段，接著又背第三段了……·你說怪不怪。
最后，我講一講英語老師，她叫劉洪梅。她教五個班，她長得有點矮，只要英語沒簽名，她就掐同學(xué)的大腿�；蛘镜胶竺�。英語書一天一頁，那是一定的。她每周有五節(jié)課。她都按時上。
這就是我的幾位老師，我很喜歡她們！
小學(xué)的作文 篇2
童真，像夢中的剪影一般，如果你找到它的影子，你就能真切的感到那種美好，如果錯過了，或許就永遠消失了，一點痕跡都沒有七歲，令人有些向往的年紀(jì)，那時，在我們身邊圍繞的，是純潔，簡單，可愛，那些年華，多么美好，是我們十分向往的，我們，曾經(jīng)有過純潔的心，卻被現(xiàn)實給無情的蒙蔽了，我們渴望，向往，但誰又知道，這一切是多么令人意想不到。
光陰似箭，日月如梭，五年一眨眼就過去了，我們剛踏入校園時的天真想法，在校園中的歡歌笑語，早已在這五年中成了回憶，不在出現(xiàn)，而代替它的是卻是那一篇篇乏味的文章，它們在我們嘴上朗朗上口，在心里卻是枯燥乏味的`，因為我們渴望再一次見到他，哪怕是它的影子，雖然有過歡歌笑語，但那也僅僅是它留下的一點點痕跡。碎片，真正的他早已無影無蹤。
它到底是誰？它便是童真，是我們最渴望最向往的，一旦放開就在也無法挽回的童真，雖然我們深知，現(xiàn)在所做的一切再無聊，再乏味也是為了未來更加美好，為未來做準(zhǔn)備，但我真想不到，或許六年后也想不到，還能找到比童真更美好的事物嗎？
我不知道，但我也不想在現(xiàn)在知道，我不想讓現(xiàn)在我所做的一切白費，我要在我六年之后，金榜題名時，來見證這個令人驚嘆的事實，也許，真的沒有比童真好的事物，但挽回不了的，我明白，要用最大的努力去換取我能得到的最好的未來！
小學(xué)的作文 篇3
冬天來了，為何每下雪？
難道雪已經(jīng)在空中化了？
難道雪已經(jīng)在風(fēng)中吹落了？
難道雪已經(jīng)在我眼前消失了？
不是，那是雪在半空中停留。
不是，那是雪在風(fēng)中飛揚。
不是，那是雪在我心里下著。
雪你盡情的下吧，讓你在我的.心中停留。
雪你快樂的下吧，讓我的心快樂起來。
雪你下吧下吧，讓我心里的石頭在沉淀下來。
雪美，雪下，雪停，雪停下時，只不過是一片蒼蒼茫茫的白。
小學(xué)的作文 篇4
關(guān)鍵詞：語文；作文；積累；重視
一、引言
作文在考試中占有相當(dāng)大的分值，然而在教學(xué)過程中，卻是容易成為師生共同所忽視的一個重要學(xué)習(xí)點。在小學(xué)的課堂教學(xué)過程中，大部分學(xué)生都是遵從教師的指導(dǎo)，因此一個教師的素質(zhì)在很大一方面影響著學(xué)生對作為的態(tài)度以及喜好。因此，教師應(yīng)在重視小學(xué)生作文教育的基礎(chǔ)上，提高自身的綜合素質(zhì)，合理引導(dǎo)自己的學(xué)生重視作文，并學(xué)會主動學(xué)習(xí)作文。
二、課堂作文教學(xué)過程中所遇到的問題
1.學(xué)生對作文不夠重視。
作文是試卷中所占分?jǐn)?shù)比例相當(dāng)大的一部分，然而學(xué)生們卻唯獨對作文不夠重視。究其原因還是因為作文并不是一朝一夕就可以提高分?jǐn)?shù)和寫作能力的部分。作文能力要想提高絕對不僅僅是多看幾篇文章多被幾篇課文那么簡單，而是要長期細心觀察留心發(fā)現(xiàn)并耐心體會，才能巧妙運用所積累的詞語，從而方可運用該詞語去表達自己內(nèi)心所想的事情。作文能力好絕對是一種悟性和勤奮的結(jié)合。正是由于作文的這些特點，才導(dǎo)致求分心切的學(xué)生和老師將作文的學(xué)習(xí)和重視程度放到了最后。
2.教師沒有恰到時機引導(dǎo)學(xué)生進行語言表達。
在課堂教學(xué)過程中，不乏師生都觸景生情的場景，但是教師們卻很少有及時利用起這種情感來讓學(xué)生們及時運用自身所掌握的詞語進行表達的。緊張的教學(xué)任務(wù)，和升學(xué)的壓力，讓教師們習(xí)慣于應(yīng)試教育，在潛意識中并沒有積極努力去轉(zhuǎn)化自身的思想，來及時適應(yīng)素質(zhì)教育的學(xué)生觀和教師觀。教師應(yīng)合理安排教學(xué)任務(wù)，在遵守教學(xué)任務(wù)的同時，要時刻提醒自身素質(zhì)教育的意義和目的。并積極提高自身的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。尊重學(xué)生愛護學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成是一個獨立的個體來對待。當(dāng)在課堂上有特殊能夠利用的場景，教師們要好好利用起來，引導(dǎo)學(xué)生主動運用自身所學(xué)的詞語來表達自身的感受和體會。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的幾種方法
1.強調(diào)作文的重要性。
對學(xué)生來說，最在乎的肯定是分?jǐn)?shù)，而作文分?jǐn)?shù)在整個試卷中占有相當(dāng)大的比例。最直觀的方法，教師可以通過分?jǐn)?shù)來激勵學(xué)生重視作文，但是在通過分?jǐn)?shù)激發(fā)的同時，教師自身也應(yīng)該明白我們此時此刻是素質(zhì)教育時代而不是應(yīng)試教育時代。因此，教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的動力最終引導(dǎo)為作文對于學(xué)生自身成長的重要性。學(xué)習(xí)作文，能夠品味漢語言文字的優(yōu)美，提高自身的領(lǐng)悟能力和語言表達能力。作文能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感意識，讓學(xué)生早日有自己獨特的情感思想以及對事物的看法和見解。學(xué)生的情感可以通過文字傳遞給他人，讓他人在文字中理解作者的感受。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂40分鐘有限的教學(xué)時間煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。
2.用精彩的文章來感染學(xué)生。
某縣域重點中學(xué)，有一名語文老師，平時上課話很少，但是課堂上學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度非常積極，成績也非常好。其他班級語文老師非常驚訝，就經(jīng)常過來聽課，才發(fā)現(xiàn)該語文老師教學(xué)的巧妙之處。在一次課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)了著名詩人陸游的詩詞。當(dāng)該語文老師再次上課的時候，本該講下一節(jié)課了，但是該老師卻一上來就非常瀟灑地在黑板上默寫出了陸游驚天地泣鬼神的愛情絕唱《釵頭鳳》。次時臺下聽課的老師，和學(xué)生們驚呆了。該老師毫不避諱地簡單地講述了陸游的身世以及愛情經(jīng)歷，然后給學(xué)生們交代自己思考和體味這首詞。然后下一節(jié)課，就是針對這首詞來寫自己的`感想。學(xué)生們沒有一個不被這首精彩的詩詞所感染的，所寫出來的感想也是真摯的。課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進新課程，樹立為學(xué)生多方面主動發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)英語，實現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3.要求學(xué)生精彩背誦精彩文章。
優(yōu)秀的文章并不是一朝一夕能寫出來的，而是在大量積累的基礎(chǔ)上逐漸有了深厚的文字根底，然后下筆如有神助。優(yōu)美的詞匯并不是天生就懂得運用的，而是在長期品味中逐步知道其含義而能夠熟練運用的。小學(xué)對于學(xué)生而言是個可塑性非常強烈的年齡階段。教師們應(yīng)該在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，有力地引領(lǐng)學(xué)生對優(yōu)美的文章進行積累、背誦以及抄寫。及時進行品味的閱讀，以便增加其印象。要求學(xué)生定期對優(yōu)美語句進行積累并熟讀進行運用，幫助其記憶并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。
日記并不代表什么，可以在沒有人看到的情況下，任意傾斜自身的情緒并表達自身的感受。學(xué)生們所養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，就可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生傾吐自身的情緒，清理自己的心理垃圾 。更重要的是，能夠?qū)W會表達自身的感受并會在努力表達自身情緒的同時運用自身所掌握的詞匯和語句進行熟練運用。在這樣的情況下，就逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。當(dāng)代偉大的作家，往往都有寫日記的好習(xí)慣。看似不起眼的日記，往往日積月累成為自身能力提高的一個個臺階，讓自身的表達能力和寫作水平一步步提高。教師要學(xué)會在不侵犯學(xué)生隱私權(quán)的情況下，對學(xué)生寫日記的習(xí)慣進行監(jiān)督和恰到好處的引導(dǎo)，讓自己的學(xué)生能夠全面發(fā)展，提高能力，而不是只會考高分的機器。
小學(xué)的作文 篇5
我再一次回到了我的小學(xué)母校。這是小學(xué)畢業(yè)后第一次見到我的小學(xué)同學(xué)，時隔一年。一年的相思，一年的淚水，天知，地知，我知。我們只不過是滄海一粟，茫茫人海中最熟悉的陌生人，無法把控一切，亦無法看透一切。初中生活的一年讓我成熟了很多，懂得了很多，我仍不會忘小學(xué)班主任老師講過的一句話：相識是一種美麗。
謹(jǐn)以此文獻給我的小學(xué)同學(xué)、老師，還有我自己。
——題記
時光已匆匆流去，再回首，往事如風(fēng)。昨天的我們，多么活潑，多么可愛，多么純真，多么聰明；今天的我們，卻是滿臉條條淚痕，親愛的同學(xué)，可曾記得我們過去的美好？忘不了我們深厚的友誼，在操場上，我們多么歡快的玩耍；在課堂上，我們多么認(rèn)真的聽講；在賽場上，我們多么沉著的比拼；可是在離別的時候，我們是多么憂傷……
時光老人總是那么小氣，施舍一點也不肯，毫不留情的把時間帶走了，帶到了另一個地方。那個地方我們可以去，但是需要很努力的尋找。好好學(xué)習(xí)，好好生活，快樂每一天，這是我們彼此許下的諾言。
南風(fēng)柔柔拂過，她像一位通情達理的女孩，想把我的記憶帶走，告訴我堅強，告訴我繼續(xù)向前走。
我輕輕地回答她，謝謝你的好意，請不要把我的記憶帶走，在我傷心的時候可以讓它帶給我快樂，在我松懈的時候可以讓它作為我奮進的力量。我會變得很堅強！
清晨總是對自己說，風(fēng)雨寒霜總會度過。漫長的夜啊，無情的夜啊，它殘忍的喚醒了往事，可是卻不再重現(xiàn)。
柳蔭樹下別百般惆悵，同窗數(shù)載時少年情長，相聚不知珍惜，離別才顯深情。我們都是滿天的星星，一眨一眨在黑夜。有時雖然看不見了，但是依舊在天空，永不消失。
我似乎可以把我們的學(xué)生時代比作是趕集。匆匆的到了學(xué)校，收獲了寶貴的知識，然后帶上知識又匆匆的去了。小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，一如既往。只不過，我們與那些真正趕集的人有所不同的是，我們收獲的'不只是知識，還有情誼。師生情、同學(xué)情。
日子過了，不再來了；思念過了，不再遺憾；愛過，恨過，笑過，哭過，我們經(jīng)歷的太多太多，想說的話太多太多，可是在離別時，誰又說得出口？
好好珍惜我們之間的這份情誼吧，親愛的老師，親愛的同學(xué)，親愛的母校。感謝你們，真誠的感謝你們，是你們讓我走出自己的世界，讓我不再孤單，不再傷心。但愿這種情誼可以化為奮進的力量，使我們在大海上重新?lián)P帆起航！