小學的作文

實用的小學的作文[精品4篇]

　　在學習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的小學的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學的作文 篇1

　　我的爺爺只念過三年的書。

　　他在我這個年紀，早就下地種田、除草施肥，啥都能干了。他的力氣特別大，這是我一向清楚的。那次，我和姐姐兩個人合起來和他掰手腕，也掰不過他。后來，我看到爺爺這么大歲數(shù)了，還能輕而易舉地提著煤氣罐，一口氣跑上好幾樓，便不由得暗暗佩服。

　　就這樣，爺爺?shù)拇罅κ啃蜗笠恢鄙钌畹乩佑≡谖业哪X海中。直到那天，我對爺爺又有了新的`了解。那是個周末的早上，我和姐姐在寫毛筆字。這時，爺爺走了過來，看了看姐姐寫的毛筆字，又瞅了瞅我的，連連感嘆道：“還是我孫女字寫得好，朱奧君，你可要學點過去��！”我很不服氣，嚷嚷道：“姐姐都學了多少年毛筆�。∥也艑W了幾節(jié)課，哪有這么快的！”

　　爺爺見我如此生氣，微笑道：“我也沒學過毛筆，我寫一個字怎么樣？”我同意了，只見爺爺拿起毛筆，大筆一揮，一筆剛中帶柔的“撇”出現(xiàn)在了又白又薄的宣紙上。接著，那毛筆一起一落，就像只剛剛學習飛翔的小鳥，忽上忽下，忽起忽落，飛得好不盡興。上升時毛筆像直沖云霄的火箭，下降時又如急速俯沖撲食的老鷹。毛筆在爺爺那雙粗糙又長滿老繭的手中靈活地轉動著，變成了一位技術精湛的舞者，一會兒轉圈，一會兒跳躍，一會兒抬腿，一系列的舞蹈動作贏得了我的連聲喝彩。過了一會兒，爺爺終于大功告成了，姐姐拿起爺爺寫的字不可置信地說道：“爺爺，你肯定學過毛筆字的吧？你這字完全不像沒學過毛筆的人寫的啊。”爺爺聽了，像個三歲小孩一樣高興地咧嘴笑了，他有些得意地說：“我偶爾會練練鋼筆字，我想鋼筆字和毛筆字應該有相通之處吧？”我連連點頭，不由得對爺爺肅然起敬，心中的欽佩之情更添了幾分。

　　瞧，這就是我要曬出來的爺爺，一個只讀過三年書的文盲，一個深藏不露的人，一個文韜武略樣樣精通的“大能人”。

小學的作文 篇2

　　我的媽媽40多歲，高高身材，不胖不瘦，額頭上有幾絲淺淺的皺紋，臉上常常掛著微笑。

　　在我很小的時候，爺爺總是一遍又一遍地教我唱《世上只有媽媽好》，至今回想起來，我真是唱的不愿再唱了�？墒俏也�沒有真正體會到這首歌的真正含義。直到有一次……

　　記得那是一個周末，我興致勃勃地去找表姐，當我到她家門口的時候，我看見失去母親的表姐獨自一人坐在家門口，望著大姨生前的照片癡癡的發(fā)呆。不一會兒，表姐的眼淚如同泉水般涌了出來，我看到的這樣的情景，眼淚也不由自主的流了下來，為表姐失去母親的悲痛而傷心。這是我想起了那首歌“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的`懷抱，幸福哪里找……”

　　是��！有母親的孩子是幸福的。在你發(fā)高燒時，日夜陪伴照顧你的是你的人是母親；在你挫折失敗時，在一邊鼓勵支持你的人是母親；在你成功欣喜時，陪你一起微笑的是母親；在你犯了錯誤，在一邊默默幫你承擔的人是母親……歲月的無情和工作的繁重，使母親的白發(fā)漸多，臉上的皺紋也稠密起來，這些白發(fā)和皺紋都鑒證了母親為我付出的一切艱辛。

　　我越來越喜歡這首歌——《世上只有媽媽好》，她包含了多少孩子對媽媽的依戀，隱藏著多少媽媽對孩子的愛，我不由自主的又哼唱起了那首耳熟能詳?shù)母琛?/p>

小學的作文 篇3

　　她，一直在我眼前，我卻無法拉住她；她，時常出現(xiàn)在我夢中，我卻無法看清她；她，我曾無數(shù)次想寫入作文，卻不知從何寫起。

　　那年，她才28歲。為了一家五口人，她不得不拼命勞作，雖然手早已傷痕累累，但她卻無怨無悔。連續(xù)幾天的大雨，沖擊著她唯一用來養(yǎng)活自己的孩子的莊稼，她心痛。因此，她不得不冒險到河對面去收莊稼，因為她知道，莊稼沒了意味著孩子們要挨餓，意味著今年又要吃草根過日子，意味著孩子們那早已爛的'只剩下半截的衣服沒得換。她戴好斗笠，身上套個袋子，微笑的向孩子們說：”寶貝們聽話，媽媽出去一會兒，等會兒就回家給你們煮飯吃。”“可媽媽，外面好大的雨，不去了好不好？”一個九歲的，孩子們之中最大的男孩拉住媽媽的手祈求道。傻孩子，為了你們，我哪能不去阿？她暗暗的想道。她扯開他的手，刮刮了他的鼻梁說：“聽話，不早了，媽媽早去早回，照顧好弟弟妹妹哦�！本瓦@樣，她出門了�？伤�不知道，她這一去竟是孩子們終身的遺憾，雨大，水急，她那雙早已傷痕累累的手哪能撐住船的天平？就這樣，她帶著對孩子們的愛離開了人世。

　　雖然我與她素未謀面，但她一直在我夢中：雖然我曾因她而悲傷，但她一直是我的驕傲。望著被黑白框架定格的你，最近是否還好？奶奶，您最近還好嗎？我想你了，你知道嗎？

小學的作文 篇4

　　人中有事，事中有人

　　初學作文的人，除了要掌握記敘文的幾個要素外，無論是記人或記事要達到“入木三分”的程度，還要遵循“人中有事，事中有人”這條準則。

　　“人中有事”說具體點就是在記人的文章中，必須有與這人有關的事作為陪襯，這樣刻畫出來的人物就有血有肉，活靈活現(xiàn)。如小學課本中《老水牛爺爺》，是一篇典型的記人的文章。

　　作者抓住了老水牛爺爺?shù)耐饷�、語言、動作特征，將“老水牛爺爺”這個人與事物聯(lián)系起來寫，如課文中反映的事“水性好”、“性格開朗”、“樂于助人，不計報酬”都是在事實基礎上，去了解這一正面的高大形象，使我們讀了文章后，肅然起敬，避免了空頭的說教。

　　“事中有人”就是說在敘述事情中，要有人物的活動。如小學課本中《飛奪瀘定橋》，是一篇典型的.記事文章，作者在圍繞“搶”時間“奪”天險的這兩件事上，突出表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏強敵，不畏艱險的斗爭精神。

　　所以“人”與“事”相互依托，建樹起一個共同的構架。如果我們一味地渲染某一件事，這種寫法就顯得單薄�！笆隆迸c“人”，人是主體，它反映的是事件的本身，通過事件反映一種精神、一種風貌。

　　寬題窄做，窄題寬做

　　“寬題窄做，窄題寬做”這一主張，用另外一句話來說叫做“以大見小，以小見大”。

　　這一尺度的把握是選擇材料的前提。題目太大，我們在行文中無從入手，往往是漫無邊際，表達中心也就困難了。如作文《我愛祖國》，這個題目的范圍很寬。如果我們從歷史的視野和祖國的變化來反映這一主題，就容易多了。

　　從“窄題寬做”這類題材來看，拿小學課本《書的故事》為例，它切起的畫面很小，只是一位文學青年通過買書，魯迅先生贈書這件小事，反映了魯迅先生對進步青年的關愛，從側面也反映了文學青年對知識的熱望。所以，這類題材的內(nèi)容很窄，但意義深刻。諸如我們所寫的“托物喻人”這類文章，就應該遵循窄題寬作的原則。

　　啟、承、轉、合

　　為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉、合。當然“啟承轉合”的提法過于陳舊，對初學作文的人來說是有益處的。

　　在小學語文課本中，有一篇閱讀課文叫《捉魚》，作者就大膽地運用了這一技巧。我們現(xiàn)在可以回憶一下這篇課文：

　　1·兩個孩子提著小膠桶去河溝里捉魚。(啟)

　　2·他們開始清溝，已見到許多活蹦亂跳的魚。(承)

　　3·這時發(fā)現(xiàn)一頭牛正在吃莊稼。是捉魚還是去趕牛呢?(轉)

　　4·放棄了捉魚，去趕牛，盡管沒捉著，但他們?yōu)閯e人做了一件好事。(合)

　　從上看來，牛吃莊稼與捉魚沒有必然的聯(lián)系，但通過取之舍之反映了青少年一代的美好內(nèi)心世界和高尚品德。

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