低年級(jí)小學(xué)作文

時(shí)間：2024-07-30 14:05:39 小學(xué)作文我要投稿

【精華】低年級(jí)小學(xué)作文九篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的低年級(jí)小學(xué)作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】低年級(jí)小學(xué)作文九篇

低年級(jí)小學(xué)作文篇1

　　識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重，也是語文中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中努力提高學(xué)生的識(shí)字量，讓學(xué)生輕松進(jìn)行大量的閱讀，一直是小學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)。讀完《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)》這本書后，對(duì)于如何開展低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有一些體會(huì)：

　　1.以問題激發(fā)興趣，開展識(shí)字教學(xué)

　　興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)大門的前提，是引起探究的第一步。如：請(qǐng)看黃老師教學(xué)的公開課，師：我們一起來識(shí)字，這是什么？（出示“一束鮮花”圖片），生：一束鮮花。師：對(duì)，這就是詞語“一束鮮花”。把這個(gè)詞語讀兩遍。生：一束鮮花、一束鮮花。師：翹舌音“束”再讀準(zhǔn)確些。生：一束鮮花。師又出示圖片，認(rèn)讀“一頂帽子、一面鏡子、一杯牛奶、一串珍珠”等詞，特別強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音的“頂、鏡”這兩個(gè)字。師：中國的漢字多有特點(diǎn)呀！“鮮花”為什么用“一束”而不用“一條”？帽子為什么說“一頂”而不說“一個(gè)”？你看，我們中國漢語表達(dá)的方式真是豐富多樣！師再出示若干寫著數(shù)量詞的卡片讓生生認(rèn)讀：一只雞、一張紙、一頭牛、一匹馬、一粒米……邊讀邊提示這些動(dòng)物或物品所使用的不同量詞。點(diǎn)評(píng)：他在帶領(lǐng)學(xué)生讀了一組組使用不同量詞的詞語后，通過一個(gè)個(gè)“為什么”，在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的求知心理間架起了一座橋梁，把學(xué)生引入漢字學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣。

　　2.用直觀聯(lián)想法，開展識(shí)字教學(xué)

　　語言文字來源于生活，又應(yīng)用于生活。一些獨(dú)體象形字，如：日、月、子、井、網(wǎng)等都是人們生活中所見到的物體，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)這些描繪事物形狀的字，要盡最大限度應(yīng)用這些獨(dú)體字組合進(jìn)行聯(lián)想記憶，聯(lián)系以前學(xué)過的帶有這些字組合的漢字，學(xué)生學(xué)會(huì)的就不只是這一個(gè)字了。如：教學(xué)《小壁虎借尾巴》中的“巴”字時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想之前學(xué)過的“爸、把、爬”字，學(xué)生溫習(xí)了前面學(xué)過的，還能拓展到文中常見的“吧、疤、笆”字上，這樣學(xué)生自然對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣，并能更高效地完成識(shí)字過程。利用聯(lián)系形聲字進(jìn)行教學(xué)，能更有效地?cái)U(kuò)大識(shí)字量。漢字形聲字構(gòu)成有六種：外形內(nèi)聲，如“園”字；內(nèi)形外聲，如“聞”字；上形下聲，如“草”字；下形上聲，如“剪”字；左形右聲，如“爬”字；右形左聲，如“戰(zhàn)”字。學(xué)生在識(shí)記時(shí)，通過形或聲，讀出、寫出所用的漢字，比死記硬背更有效。

　　3.識(shí)字、說話結(jié)合起來，巧妙運(yùn)用漢字

　　《新課標(biāo)》明確提出：“在寫話中運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。人們都知道學(xué)以致用的道理，“學(xué)”是為生活、學(xué)習(xí)、工作更好地服務(wù)的。在教、學(xué)、生字中，注重學(xué)生將學(xué)到的新字組成詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練。①課堂中將與學(xué)生生活實(shí)際、體驗(yàn)較近的生字，由學(xué)生自由地選擇與生字有關(guān)的事物進(jìn)行組詞說話。如：用“教室、學(xué)校”等親眼目睹的事物、日常生活用品，及自己能感受體驗(yàn)的“溫暖的、高興地”等詞語來激發(fā)學(xué)生說話的沖動(dòng)和欲望，有機(jī)地將識(shí)字與說話融為一體。②每當(dāng)學(xué)生學(xué)完一課生字后，布置去發(fā)現(xiàn)，找一找。如：你在什么地方看到這個(gè)字，要求學(xué)生用“我在什么地方看到這個(gè)字”，把人物、什么地方看到的說清楚，還能用它組個(gè)詞結(jié)合生活說一句話。③學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的'字和想象中的事物來說話。如：把自己小時(shí)候的事及不開心的、快樂的、高興的事、看到聽到的新鮮事和看到的兒童影視等都真心地告訴學(xué)生，為學(xué)生提供悄悄話范圍，從而達(dá)到運(yùn)用所學(xué)漢字目的。

　　4.在“玩”中識(shí)字

　　心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中，師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如：教學(xué)“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7”時(shí)，師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭、演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如：“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友、詞語開花、摘蘋果”等游戲。

　　5.引導(dǎo)朗讀促進(jìn)識(shí)字，從而進(jìn)行美感教育

　　朗讀是創(chuàng)設(shè)美好意境的很好形式。根據(jù)課文的特點(diǎn)，運(yùn)用范讀、引讀、齊讀、體會(huì)讀、自讀等多種形式來引導(dǎo)感悟文中意境美。如：教學(xué)《觀潮》時(shí)，重點(diǎn)“潮來之時(shí)”，①讓學(xué)生體會(huì)讀，根據(jù)理解有感情地讀喜歡的句子，給學(xué)生自悟機(jī)會(huì)和空間。接著指名讀、評(píng)議、復(fù)讀，讓讀得不好的學(xué)生再讀。 ②師范讀，讓學(xué)生注意師讀時(shí)的眼神、體態(tài)、手勢變化等。③模仿觀潮沸騰人群，跳著、叫著、揮舞著手進(jìn)行朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，感受潮來之時(shí)“浩浩蕩蕩、人群鼎沸、山崩地裂”的壯觀場面。又如：教學(xué)《桂林山水》中描寫桂林的山：A桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、巨象、駱駝、奇峰羅列，形態(tài)萬千；B桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障、新生的竹筍，色彩明麗，倒影水中；C桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心會(huì)栽倒下來。點(diǎn)評(píng)：作者運(yùn)用排比句式，語句對(duì)稱工整，通過引讀、齊讀、議讀、分小組讀等朗讀方式教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生識(shí)字，從而進(jìn)行美感教育。

　　6.用寫作擴(kuò)大識(shí)字范圍，鞏固識(shí)字效果

　　教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到：讓學(xué)生練習(xí)寫一兩句話，或者兩三句話，學(xué)生能夠做，而且愿意做。因此根據(jù)課文內(nèi)容的不同，我增加了寫話方面的要求。如：在低年級(jí)課文中有很多圖畫，讓學(xué)生看圖說出一些詞語，再說一句話，然后再寫一句話。從說詞開始到寫句，從寫一句話到寫兩句、三句，從寫幾句到寫一段。逐步加大難度，以他們?cè)凶R(shí)字量為基礎(chǔ)，逐步擴(kuò)大識(shí)字范圍，鞏固識(shí)字效果。在教會(huì)學(xué)生會(huì)查字典后，自己不識(shí)的字可以查字典。自己想認(rèn)識(shí)哪些字也可以查字典。有時(shí)家庭作業(yè)就是寫一寫自己的家是什么樣？自己的父母是做什么的？你喜歡什么?

　　7.開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間

　　教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓學(xué)生識(shí)字。如；教學(xué)《做什么事最快樂》時(shí)，配合課文內(nèi)容，制作生動(dòng)的課件，在課件中，一只可愛的蜻蛙，正要過河！河中間有一片片碧綠的荷葉，荷葉上是這一課正要認(rèn)識(shí)的生字。在學(xué)生被吸引時(shí)，師：這只小蜻蛙想過河，遇到了困難，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退鼏�？生生：愿意！師：好，大家一起行�?dòng)吧！用最好方法記住荷葉上的字，蜻蛙就能跳過河。生生積極性很高，識(shí)記方法很多，看著自己幫助蜻蛙一步一步跳過河，臉上喜悅不喻言表，當(dāng)代替蜻蛙感謝幫忙時(shí)，全班沸騰了，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，整個(gè)識(shí)字的過程，學(xué)生的情緒始終很高，同時(shí)把學(xué)生引向廣闊生活空間去識(shí)字。點(diǎn)評(píng)：師在教學(xué)中要注意和社會(huì)生活相溝通，使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。

　　總之，教師在識(shí)字教學(xué)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時(shí)結(jié)合學(xué)生思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多種感官，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，參與識(shí)字教學(xué)，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。讓識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ず酮?dú)立探索、大膽想象，從而達(dá)到“我要學(xué)、我愛學(xué)”的境界，使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，這樣低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)會(huì)變的很容易，師也樂得輕松、自在。

低年級(jí)小學(xué)作文篇2

　　森林可美麗了，有碧藍(lán)的天空、綠油油的草地和各種各樣的動(dòng)物。

　　森林上空的天藍(lán)得像剛剛用清水洗過的藍(lán)寶石一樣，再加上小鳥的伴舞，那湛藍(lán)的天顯得更加生動(dòng)。

　　森林下面那綠油油的草地，不是你能用一句話就能形容的，你要是去看一眼那綠油油的草地，一定會(huì)美得讓你目瞪口呆。

　　森林里的.小動(dòng)物多得讓你不敢相信，有家里常見的小白兔，小狗，也有非常珍稀的金錢豹、大老虎、梅花鹿……小白兔的毛毛茸茸的，讓你想蹭上一天。小狗可可愛了，它一會(huì)兒學(xué)小鳥飛翔，一會(huì)兒淘氣地捉弄小動(dòng)物們。金錢豹和大老虎互相打鬧，像小孩子一樣在一起玩耍。你看，森林多么的美麗��！

低年級(jí)小學(xué)作文篇3

　　我認(rèn)為，低年級(jí)寫話訓(xùn)練可按“練句—連句”的程序進(jìn)行，即一年級(jí)以寫好一句話為主，二年級(jí)進(jìn)行“連句成段”的句群訓(xùn)練。一年級(jí)“練句”，從能寫一句話到寫好一句話。小學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級(jí)“口頭作文”，即說話訓(xùn)練，而最根本的還是以寫話為目的的“聽說一句話”訓(xùn)練。如一年級(jí)漢語拼音教學(xué)結(jié)束后，在原來大量的“聽說一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們提倡學(xué)生用漢語拼音寫話。教師重在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞寫完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。開始要求不高，只要學(xué)生能動(dòng)筆寫即可，遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫生活”的原則，重表揚(yáng)，不批評(píng)。等到學(xué)生能寫一句完整的話后，進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

　　到一年級(jí)下學(xué)期則分階段進(jìn)行“寫好一句話”的訓(xùn)練。

　　1．練寫“四素”句。

　　“四素”句即包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四個(gè)記敘文的要素的句子（見丁有寬《小學(xué)語文讀寫結(jié)合法》）。練寫之初，可用課文中的句子做例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“四素”句。如：“一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛�！保ā锻趺釋W(xué)畫》）教師將句子作如下分析：

　　什么時(shí)間？什么人？什么地方了做什么？

　　夏天的傍晚王冕湖邊放牛

　�。〞r(shí)間）（人物）（地點(diǎn)）（事件）

　　這樣，學(xué)生一般就能理解什么是“四素”句。老師即可引導(dǎo)他們按照這樣的形式寫句子。學(xué)生會(huì)寫后，又可進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)諸如“爸爸吃過午飯后立即趕到醫(yī)院值班”（人、時(shí)、地、事）、“星期天，公園里有許多老人在下棋”（時(shí)、地、人、事）的句式，并且讓他們練寫。練寫“四素”句，其內(nèi)容依然是學(xué)生豐富多彩的生活�！八乃亍本湟佚R全，意思完整，內(nèi)容比較具體，反復(fù)練習(xí)，可為以后的作文訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

　　2．練寫“10句”。

　　即“看”“聽”“說”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。

　　例：

　　我看見一只小鳥落在草坪上。（“看”句）

　　李奶奶聽到一陣敲門聲。（“聽”句）

　　李奶奶說：“你真是個(gè)好孩子�！保ā罢f”句）

　　他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）

　　我感到很高興。（“感”句）

　　我在山坡上放牛。（“在”句）

　　你是我的好朋友。（“是”句）

　　雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）

　　媽媽把我的書包補(bǔ)好了。（“把”句）

　　爺爺家門前有一棵大樹。（“有”句）

　　以上10句的練寫，指導(dǎo)方法也同“四素”句的練習(xí)：先認(rèn)識(shí)，后仿寫，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句。訓(xùn)練時(shí)務(wù)必從簡單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。通過一段時(shí)間練寫“10句”，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓(xùn)練。對(duì)于較差的學(xué)生來說，可繼續(xù)強(qiáng)化練句，到二年級(jí)可進(jìn)入“連句”的訓(xùn)練。

　　二年級(jí)“連句”，從寫好一句話到寫好一個(gè)句群�！皩W(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話”，這是大綱對(duì)二年級(jí)作文的主要要求。毫無疑問，一年級(jí)的“練句”為此已打下良好的基礎(chǔ)�！皩憽钡那疤崾恰坝^察”�！斑B句”的關(guān)鍵就在如何引導(dǎo)學(xué)生“按一定的順序觀察”。因?yàn)椤鞍匆欢ǖ捻樞蛴^察”才能按一定的順序思維，有了一定順序的思維也才會(huì)有按一定順序的`表達(dá)，即意思連貫的表達(dá)。

　　如何在一年級(jí)“練句”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“連句”訓(xùn)練呢？

　　1．引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)。在講讀課文時(shí)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦一些句群，體會(huì)其內(nèi)在的聯(lián)系，在頭腦中積累一些句群的范式。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察簡單事件，按事件的變化過程寫話。

　　3．出示圖畫，提示觀察順序（由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近、由景到人、由人到景等），要求學(xué)生按觀察順序?qū)懺挕?/p>

　　4．引導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”“有的……有的……有的……還有的……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“有……有……有……”等進(jìn)行“連句”的訓(xùn)練。

　　5．開展“續(xù)句”游戲：請(qǐng)兩組同學(xué)，每組四五人，以同一句話開頭，分別續(xù)說，每人說一句，看哪組續(xù)得好，再把好的句群寫下來。

　　6．調(diào)整排列錯(cuò)亂的句子順序。

　　通過以上不同方式的“連句”訓(xùn)練，學(xué)生將會(huì)不斷地從寫好一句話向?qū)懞靡粋€(gè)句群過渡，順利達(dá)到大綱的要求，而為數(shù)不少的學(xué)生在寫好一個(gè)句群的同時(shí)，自然而然地進(jìn)入到了片斷作文訓(xùn)練。

　　綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)從一年級(jí)抓起，重點(diǎn)應(yīng)抓好寫話訓(xùn)練。寫話的“內(nèi)容”來自于生活，把話寫“完整”靠“練句”，把話寫“連貫”則靠“連句”。因此在整個(gè)低年級(jí)寫話訓(xùn)練中，“練句”是基礎(chǔ)，“連句”是關(guān)鍵，“生活”是源泉。

低年級(jí)小學(xué)作文篇4

　　小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，循序漸進(jìn)，從低年級(jí)的寫話入手，引導(dǎo)學(xué)生不拘形式的表達(dá)，逐步過渡到寫成篇的文章。

　　一、低年級(jí)要著重練習(xí)寫話

　　寫話，就是把要說的話和想說的話寫出來。這是最初步的作文訓(xùn)練，一般一年級(jí)下學(xué)期就可以開始，用寫話作為作文的起步，體現(xiàn)從說到寫的規(guī)律，可以使學(xué)生在不經(jīng)意中快快樂樂地走上習(xí)作之路。

　　低年級(jí)的作文訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的起步階段�！叭f丈高樓平地起”。基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展影響極大。低年級(jí)作文訓(xùn)練要注意從以下三個(gè)方面為學(xué)生書面表達(dá)能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　1、激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)的興趣。要使學(xué)生感到把自己想要說的話寫下來告訴別人是很有意思的，是件愉快的事。小學(xué)大綱對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作要求只提議一句話：對(duì)于有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。這就是說，只要學(xué)生有興趣，樂于寫，低年級(jí)寫話訓(xùn)練就取得了成功。興趣就是最好的老師，有了興趣，今后的發(fā)展史不言而喻的。低年級(jí)要會(huì)寫請(qǐng)假條、留言條和小日記。

　　2、培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，必須從起步階段就加以重視。在引導(dǎo)學(xué)生寫話的過程中，老師要以多種形式的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生做到書寫整齊，注意不寫錯(cuò)別字，寫完以后要認(rèn)真地讀一讀，看看自己要說的意思寫清楚了沒有，語句是否通順。

　　3、切實(shí)抓好詞和句的訓(xùn)練。任何文章都是詞和句組成的。只有把每句話寫清楚明白。整篇文章才能清楚明白。在構(gòu)成表達(dá)能力的各項(xiàng)基本功中，語句通順是一項(xiàng)最為重要的基本功。所以說，低年級(jí)的寫話訓(xùn)練，一定要在語句通順上下功夫。無論哪一種寫話訓(xùn)練的方式，都要和說話訓(xùn)練結(jié)合起來，讓學(xué)生先說話，然后再把說的寫下來。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，要加強(qiáng)指導(dǎo)。具體指導(dǎo)方法可以從看圖說話、看圖寫話入手。其次指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。

　　看圖說話、看圖寫話即能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，又可以發(fā)展學(xué)生的語言，是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重要形式。隨著學(xué)生的進(jìn)步成長，低年級(jí)的各學(xué)期的看圖說話、寫話的要求上也有不同。比如說：一年級(jí)上學(xué)期可以重點(diǎn)練習(xí)說話，到了下學(xué)期，可以在練習(xí)說話的同時(shí)寫話，可以從寫一句到幾句，要語句通順、前后連貫。進(jìn)行看圖說話，看圖寫話要引導(dǎo)學(xué)生有順序的看圖，提出一些啟發(fā)性的問題。讓學(xué)生邊看邊想，弄清圖意。還可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇合適的圖畫。在仔細(xì)看圖的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，可以先分開說，再連起來說。要幫助學(xué)生把看到的內(nèi)容說清楚。對(duì)于學(xué)生中想象比較豐富的，表達(dá)比較生動(dòng)的語言，要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。寫話，要在大多數(shù)學(xué)生會(huì)說的條件下進(jìn)行。第一次進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，要講清書寫格式，并且嚴(yán)格要求。指導(dǎo)學(xué)生看圖說話寫話的具體方法如下：

　　1、激發(fā)孩子看圖興趣。就是說要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)找圖畫，加以指導(dǎo)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并進(jìn)行談話。提出問題，讓學(xué)生思考。

　　3、讓同位學(xué)生互相練習(xí)口述，為獨(dú)立連貫口述作準(zhǔn)備。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生連貫敘述，讓其他學(xué)生補(bǔ)充，糾正和評(píng)議。

　　5、口述之后把主要意思寫下來。

　　二、寫觀察日記

　　觀察能力要從低年級(jí)起開始培養(yǎng)。觀察日記，是對(duì)觀察所作的記錄，指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記也是一種有效的作文訓(xùn)練方式。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，首先要指導(dǎo)觀察。開始可以布置同一個(gè)觀察內(nèi)容。比如說：讓學(xué)生回家做泡豆的試驗(yàn)，觀察豆子的發(fā)展過程；或者在學(xué)校里養(yǎng)幾只小兔，看看他們?cè)鯓右惶焯扉L大；還可以捉幾個(gè)蝌蚪在教室里養(yǎng)起來，讓學(xué)生隨時(shí)注意蝌蚪的變化等等。這樣，老師就可以每天讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^察所得，加以指導(dǎo)。引起學(xué)生觀察的興趣，教給學(xué)生觀察的方法，再讓學(xué)生選擇自己的觀察方法，自己選擇觀察對(duì)象。在觀察的基礎(chǔ)上寫觀察日記，要求不要太高，一句話，幾句話都行，不要強(qiáng)調(diào)文字的優(yōu)美和生動(dòng)，重要的是要強(qiáng)調(diào)真是，強(qiáng)調(diào)句子通順。再讓學(xué)生把觀察到的撲撲實(shí)實(shí)的寫下來。觀察日記不必每天寫，有內(nèi)容就寫。請(qǐng)看下面是一位一年級(jí)的學(xué)生寫的觀察日記，從以下這位學(xué)生的日記中可以看到他是怎樣事物的變化的，怎樣表達(dá)出來的，在思想認(rèn)識(shí)上有哪些提高。

　　觀察日記

　　三月十七日。今天老師叫我們泡豆子，我放學(xué)回家就找了一個(gè)茶杯，放了溫水，把豆子泡在里面。今后我每天都看著它的變化。

　　三月十八日。今天我把泡的豆子拿來仔細(xì)的看了又看，好像豆子比原來胖了一些，其它的沒有什么變化。

　　三月十九日。今天我回到家里，首先看看我試驗(yàn)的豆子，我一看，今天的豆子比昨天的顏色淡了一些，還有兩顆豆子比原來長一些。

　　三月二十日。今天我到家里第一件事就好似看我心愛的小試驗(yàn)品，發(fā)現(xiàn)在我的茶杯里泡著的十顆豆子，只有一顆豆子的肚子上有小芽已經(jīng)出來了。我想這個(gè)豆子為什么先發(fā)芽呢？這大概是它比別的豆子多喝一口水吧！

　　三月二十一日。今天我回到家里，找到一個(gè)臉盆，準(zhǔn)備把發(fā)芽的豆子移到臉盆里，但是因?yàn)橄铝艘粓龃笥辏嗤粮悴坏�。我正著急，媽媽勸我明天再搞吧，我只得望著可愛的小胖子嘆氣。

　　三月二十二日。今天爸爸看了我的小試驗(yàn)品，對(duì)我說：“豆子泡在水里是不容易發(fā)芽的，必須馬上把它放在籃子里，不然會(huì)死的。”我聽了爸爸的話，急忙拿來一個(gè)籃子，把豆子放在里面，又在豆子的`上面蓋了一層紗布，灑了一些水，看了這些豆子我在暗暗地著急，心里想：哪天豆子會(huì)長大發(fā)芽呢？

　　三月二十三日。今天下午，我從姥姥家回來，揭開紗布一看，好像豆子的肚子都冒出了小小的嫩芽，我高興得跳了起來。我對(duì)小豆說：“小豆子呀小豆子，你快快長大吧！”

　　三月二十四日。今天我回到家里立刻就去看我的小試驗(yàn)。當(dāng)我揭開紗布一瞧，爸爸出的主意真不錯(cuò)。不僅原來的芽長大了，而且打部分的豆子都冒出了很長的芽尖。我問爸爸：“豆子泡在水里發(fā)芽為什么那么慢？”爸爸對(duì)我說：“豆子泡在水里缺少氧�！甭犃税职值脑挘蚁肱荻棺右惨茖W(xué)道理。

　　三月二十五日。我心愛的小豆子正在茁壯成長，這是我今天回家看到的。你看，有的小芽已經(jīng)長成像個(gè)小9字，有的像小鉤子，還有的像個(gè)小S.它們好像剛剛醒過來在伸懶腰。我想，可惜小豆子不會(huì)講話，要是它會(huì)講話，我一定要問它：“你為什么會(huì)發(fā)芽��？”

　　三月二十六日。當(dāng)我在學(xué)校的時(shí)候，心里就想著豆子。不知道它今天長了多少？所以到家后立刻就去看豆子，我真想摸摸它。奶奶說：“手里有油不能摸。因?yàn)槎棺诱剂擞途臀涣丝諝�，豆子�?huì)死的�！甭犃四棠痰脑挘矣侄昧艘粋€(gè)科學(xué)道理。

　　三月二十七日。今天我看到我的豆芽，已經(jīng)長了半寸長了。我心里有說不出的高興。因?yàn)檫@是我第一次自己動(dòng)手做的小試驗(yàn)品，而且成功了。這是我想都沒有想到的。從這件事說明，只要我們肯動(dòng)腦筋，多向別人學(xué)習(xí)，什么事情都能學(xué)會(huì)。

　　三月二十九日。我有一天沒有看豆芽，它又有了新的變化。豆瓣退出了一層皮，好像脫了一件衣服。最使我奇怪的是豆瓣由原來的淡黃色變成青的顏色，我不知道這是什么原因。我問奶奶，奶奶說：“大概是豆子碰到油了吧�！甭犃四棠痰脑挘倚睦锖芫o張，豆子死了怎么辦？

　　三月三十日。今天來到家，看見我的豆子心里難過極了，它像沒有精神一樣低下了頭，望著它可憐的樣子，我真后悔自己沒有把它管理好，要不然它不會(huì)死的。我也怪奶奶為什么用蓋豆子的紗布蒸包子。但從這次小實(shí)驗(yàn)中懂得了一個(gè)科學(xué)道理，豆子的發(fā)芽除了水分，陽光，還要空氣。

　　這位小朋友現(xiàn)在已經(jīng)上高中了，作文成績一直都比較好。據(jù)她自己說，她愛寫作文，就是從寫泡豆子的觀察日記開始的。

　　這位學(xué)生現(xiàn)在在上中學(xué)了，據(jù)她自己說她愛寫作文，就是從寫泡豆子的觀察日記開始的。

　　第三、低年級(jí)寫作文時(shí)需要注意的幾個(gè)問題。

　　1、要注意有表達(dá)的愿望。要樂于動(dòng)筆，才能有較好的效果，開始寫作文的時(shí)候，要放開來寫，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。這樣，很自然的他們就會(huì)覺得原來把自己想要說的話寫下來告訴別人，并不是一件困難的事，還會(huì)覺得很有意思，就會(huì)覺得是一種生活的需要。只要愛寫、想寫、有表達(dá)愿望，對(duì)今后是有好處的。

　　2、要自覺培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。好的作文習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生終身受益，而習(xí)慣的培養(yǎng)要從起步階段就要加以重視。好的習(xí)慣大體上有四個(gè)：

　�。�1）要想清楚之后再寫。

　�。�2）寫完之后要認(rèn)真地讀一讀�？纯醋约阂f的意思寫清楚了沒有。

　　（3）書寫要工整，注意不寫錯(cuò)別字。

　�。�4）要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　3、要注意詞和句運(yùn)用。任何文章都是由詞和句組成的。只要把每句話寫清楚明白了，整篇文章才能清楚明白。在構(gòu)成表達(dá)能力的各項(xiàng)基本功中，語句通順是最為重要的一項(xiàng)基本功。所以，小學(xué)階段要重視語句通順，要使學(xué)生不管寫什么都得用詞準(zhǔn)確、句子通順，一句一句要斷得開，一句一句的意思要連得起來。小學(xué)要認(rèn)識(shí)到詞和句的重要性和艱巨性，所以，在詞和句的訓(xùn)練上要下扎實(shí)的功夫。

低年級(jí)小學(xué)作文篇5

　　學(xué)生常喊作文難，語文老師常喊作文教學(xué)難。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更喊作文難，小學(xué)低年級(jí)語文老師更喊低年級(jí)作文教學(xué)難。

　　一、難在哪里

　　小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)量少、詞匯量少、閱讀量少，再加上閱歷少，從未用文字書寫來表達(dá)自己的思想，當(dāng)然會(huì)不知從何寫起，或沒什么可寫的，因而大喊其難了。作為他們的語文老師，要從零開始，使其攀上會(huì)寫作文的臺(tái)階，難度是可想而知的。

　　二、從語言表達(dá)起步

　　上語文課時(shí)，教師應(yīng)隨課程的進(jìn)行，多提出問題，除讓舉手發(fā)言和不舉手發(fā)言的學(xué)生都回答問題之外，還應(yīng)有意識(shí)地多以看圖說話、講故事的形式讓每一個(gè)學(xué)生順利地口述清楚某件事情，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生們：把你們講的這件事、這個(gè)故事用文字寫出來，就是作文。

　　三、從閱讀中積累

　　隨著識(shí)字的增多，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生除熟悉課本上的文章外，還要多讀他們喜愛的讀物。當(dāng)學(xué)生們都能自覺閱讀了，便要求他們把自己認(rèn)為好的詞匯、句子記下來，有的老師稱此為“快樂閱讀”，要求每個(gè)學(xué)生每天都有這方面的記錄，一周交給老師檢查一次，以此督促、指導(dǎo)學(xué)生們積累讀物中敘說事情或故事的方法，記住美妙的詞匯和句子及段落，為之后要求學(xué)生寫日記或周記做好準(zhǔn)備。

　　四、以寫日記或周記練筆

　　一年級(jí)下學(xué)期開始，不少語文老師要求學(xué)生寫日記或周記，這是作文教學(xué)的一個(gè)好方法，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的好方法�！冬F(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“日記”是這樣釋義的：“每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對(duì)這些事情的感受�！痹谙�?qū)W生提出寫日記的要求時(shí)，一定要用比詞典中更淺顯，能讓學(xué)生理解接受的“兒童語言”講出具體的要求。學(xué)生們的日記中往往會(huì)出現(xiàn)從起床、刷牙、洗臉，一直到晚上洗腳、睡覺的記錄，而且第二天、第三天也照樣是上述老話。這是普遍的現(xiàn)象，先允許有一個(gè)這樣的過程，但這過程不能太長，要及時(shí)提示學(xué)生們盡快跳出這一過程�？梢赃@么辦：一是向?qū)W生們提出要記錄有趣的、有意義的.、每天看到的、聽到的、遇到的不同的事情，要每個(gè)學(xué)生處處留心發(fā)生在自己身邊的事情。二是請(qǐng)家長也配合孩子，為孩子提示孩子身邊的事。有位孩子的阿公接孩子回家的路上，見到路邊鋁合金門窗店切割機(jī)切鋁管時(shí)冒出的火星，就問孩子怎么形容這些火星，孩子一時(shí)講不準(zhǔn)確，在這位阿公的提示下，孩子掌握了“火星四濺”這一美麗的詞句，并把這一經(jīng)過及“火星四濺”寫到了當(dāng)天的日記中。

　　五、以講評(píng)促提高

　　講評(píng)作文是建立在認(rèn)真閱讀批改學(xué)生作文這個(gè)基礎(chǔ)上的，是作文教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它與學(xué)生作文興趣的提高、作文水平的提高密切相關(guān)。作文講評(píng)的形式很多，我們?cè)S多老教師、專家們都總結(jié)了諸如老師講評(píng)、學(xué)生互評(píng)互改等。我認(rèn)為講評(píng)要多鼓勵(lì)。學(xué)生作文中的諸多不足之處，當(dāng)然要在老師講評(píng)、學(xué)生互評(píng)互改中得以重視，并得到改正，與此同時(shí)，老師要多鼓勵(lì)眼下作文水平還不錯(cuò)的學(xué)生，更要多鼓勵(lì)作文水平一時(shí)還不理想的學(xué)生。仍以前面講到的那個(gè)寫“火星四濺”的孩子為例：這孩子日記、作文中就曾多次記述過早晨六點(diǎn)多起床，吃早飯，坐上車去學(xué)校，放學(xué)回家坐了十多分鐘公交車，回家寫了作業(yè)，洗完澡睡覺了，媽媽還在看手機(jī)……一次講評(píng)課時(shí)，老師贊揚(yáng)了他的那篇記述放學(xué)路上觀看切割機(jī)切鋁管的日記有進(jìn)步，寫了自己看到的事，而且用了生動(dòng)形象的詞匯。這孩子很受鼓舞，在之后的一篇寫《我可愛的小動(dòng)物》作文中把他家一只叫“小寶”的小狗，從一個(gè)小絨球樣的“小寶”，到逐漸長大在家隨處大小便的情況；從把“小寶”關(guān)進(jìn)阿公家樓頂?shù)呐镒永铮健靶殹背冒⑵挪蛔⒁馀芟聵�、跑出院子的故事，都講述了一遍，最后以“我可愛的小寶再也沒有回來了”結(jié)束了這篇四百余字的作文。升三年級(jí)時(shí)的第一篇作文，這孩子寫的《北京閱兵》中，還把電視解說詞中“氣勢如虹，排山倒�！毙稳荼本╅啽脑捰蒙先チ�。好孩子是夸出來的，會(huì)寫作文的孩子是夸出來的。

低年級(jí)小學(xué)作文篇6

　　1、文章想象合情合理。

　　2、文章邊敘事邊抒情。

　　3、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣

　　4、剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強(qiáng)。主題積極、開頭簡潔、結(jié)尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。

　　5、語言活潑明快，富有情趣。

　　6、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

　　7、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

　　8、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

　　9、你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)快樂的家庭，你也愛你的家，可是當(dāng)你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后，你就不愛它了嗎？用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧！

　　10、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　11、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

　　12、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

　　13、作者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫手法，把自己當(dāng)時(shí)緊張、害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來。

　　14、通過生動(dòng)、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

　　15、結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長。

　　16、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序

　　17、本文寫出了真情實(shí)感。很充分、很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。

　　18、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

　　19、文章將…寫得細(xì)致入微

　　20、我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。”所以我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，一定要注意寫什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)�！闭�(qǐng)同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)細(xì)心琢磨、推敲，讓人物進(jìn)入角色。

　　21、對(duì)于景色的描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

　　22、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。

　　23、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。

　　24、文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。

　　25、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

　　26、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

　　27、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　28、心理描寫，還是動(dòng)作描寫，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的特定情境。另外，開頭的幾句環(huán)境描寫并非閑筆，而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點(diǎn)出主題，對(duì)小讀者有警示作用。

　　29、你的作文能對(duì)秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫，說明你是一個(gè)善于觀察的孩子�？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟�(jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿詩情的秋天！

　　30、文章語言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切。

　　31、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

　　32、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語，短促而有力。

　　33、當(dāng)老師打開你的作文本時(shí)，總能聽到一陣哭泣，原來是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因?yàn)槟闾恢匾曀麄兞�。你想想，�?dāng)老師也像你輕視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì)哭嗎？

　　34、你是一個(gè)多么重情的孩子�。∧愣嗝瓷朴诟形蛏钪械那�，盡管你對(duì)作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。

　　35、這篇作文的.題目立得好，內(nèi)容也真實(shí)、具體，尤其是對(duì)人物的描寫成功。無論是感覺描寫，

　　36、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

　　37、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　38、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

　　39、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

　　40、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。

　　41、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

　　42、以飽滿的激情，描寫了……

　　43、文章以…為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。

　　44、在你的筆下，秋天是多么美啊！老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對(duì)秋天說：秋天�。』酁樯衿娴那锾�，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美�。�

　　45、，語言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，

　　46、比喻貼切，用詞生動(dòng)。(.)

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　　p;47、通過豐富人物的語言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

　　48、對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。

　　49、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理

　　50、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。

低年級(jí)小學(xué)作文篇7

　　開完家長會(huì)，媽媽騎著摩托車帶我回家。我看到公路旁一些小樹身上包上了草簾子。我就問媽媽為什么要給小樹包草簾子。媽媽說冬天到了小樹也怕冷，就像我們要穿上棉襖一樣。我又問媽媽為什么不給那些大樹包上草簾子。媽媽告訴我：“樹的大小和品種不一樣，抗寒的能力不一樣，公路旁的這些大樹可以經(jīng)受住嚴(yán)寒，所以就不用給它們穿上“厚衣服”了�！�

　　啊，植物生長有這么多的`學(xué)問呢，我要好好讀書學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)更多的植物，懂得更多的植物知識(shí)。

低年級(jí)小學(xué)作文篇8

　　今天下午考完數(shù)學(xué)，接著又考了語文�？荚嚨臅r(shí)候，我心里感覺緊張和害怕，怕自己考不好會(huì)挨批評(píng)。

　　今天的考試有幾道題感覺有點(diǎn)難，但最后我都想出來了。做完語文試卷，我準(zhǔn)備交卷時(shí)，老師提醒我們要仔細(xì)檢查一遍再交。我又檢查了一遍才把試卷交上。有幾個(gè)同學(xué)考試時(shí)玩一會(huì)兒，再做一會(huì)兒，做的太慢了，受到了老師批評(píng)。

　　我剛回到家，媽媽就把在網(wǎng)上看到的考試成績告訴了我。媽媽批評(píng)我沒考滿分，我心里有點(diǎn)兒難受。最后，媽媽心平氣和地對(duì)我說：“孩子，以后不管考什么，你不會(huì)的'或不理解的題做錯(cuò)了，媽媽不會(huì)批評(píng)你；你會(huì)做的題，因?yàn)榇中某鲥e(cuò)，媽媽就會(huì)狠狠地批評(píng)你�！�

　　我記住了媽媽的話，以后一定會(huì)認(rèn)真仔細(xì)做題。