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高中物理中整體法有什么解題技巧
在高考物理中，力學(xué)所占的比重越來越大，而且是高考必考的題型，因此，解決力學(xué)難題是物理高考拿高分的關(guān)鍵所在。當(dāng)然，對物理這門及其抽象而且難度較大的學(xué)科而言，僅僅記住一些公式和概念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，對同學(xué)們來說，我們應(yīng)該通過一定的習(xí)題訓(xùn)練，掌握必要的解決技巧就顯得非常重要。目前，整體法被認(rèn)為是解決力學(xué)問題的一種有效方法，本人認(rèn)為有必要介紹整體法的應(yīng)用。
一、整體法介紹
在高中的學(xué)習(xí)階段，很多理科同學(xué)都會覺得物理的整個學(xué)習(xí)過程都很枯燥，甚至有的同學(xué)直接放棄了物理的學(xué)習(xí)。在我們最初接觸到高中物理時，所學(xué)的知識就是力學(xué)板塊。然而，力學(xué)雖然是第一章的內(nèi)容，但并不是我們想象的那樣簡單。整體法，作為解決高中力學(xué)問題的常用方法之一，它的核心思想是將幾個物體視為一個整體，然后對這個整體進(jìn)行受力分析，只研究整體的受力情況，不考慮幾個物體內(nèi)部的受力（主要是摩擦力），這樣就可以極大地簡化受力分析。在高中的力學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用整體法能夠解決很多章節(jié)的問題，包括力學(xué)受力分析、動力學(xué)問題和動量等。因此，本人認(rèn)為整體法是解決高中物理難題的一個重要方法，因而有必要進(jìn)行介紹，旨在為更多的同學(xué)提供借鑒。
二、受力分析過程介紹
目前，隨著高考物理難度的不斷提高，即使是力學(xué)板塊，一般涉及到的題型都是物體處于運動狀態(tài)，幾個物體之間存在相互作用力，然而，有些力是否存在，需要同學(xué)們進(jìn)一步分析，僅僅是受力分析過程，都給很多同學(xué)造成了困擾。在解決這種類型的力學(xué)問題時，我們要嚴(yán)格按照解決步驟進(jìn)行：第一，按照順序?qū)ξ矬w進(jìn)行受力分析。我們接觸到最多的力包括重力、彈力和摩擦力。重力是物體受到地球引力而產(chǎn)生的，這個相對比較好分析；而摩擦力需要彈力才能產(chǎn)生，同時摩擦力又分為靜摩擦力和動摩擦力兩種，所以一般先考慮彈力，最后再分析摩擦力；第二，確定受力的數(shù)量和方向。學(xué)過物理的學(xué)生都應(yīng)該知道，力是一個矢量，即既有大小又有方向。對于重力來說，它的施力物體是地球，因而重力的大小和方向都是唯一的。對于彈力來說，產(chǎn)生彈力的首要條件是物體之間的接觸，但是兩個物體接觸不一定產(chǎn)生彈力，這就要求學(xué)生從物體接觸后產(chǎn)生的形變和角度進(jìn)行分析，受力方向一般指向物體。對于摩擦力來說，分為靜摩擦力和動摩擦力，而且并不是兩個物體接觸后就產(chǎn)生摩擦力那么簡單。產(chǎn)生摩擦力的條件比較苛刻，一是兩個物體表面是粗糙的；二是接觸的兩個物體之間要有彈力；三是兩個物體處于相對運動或者有相對運動的趨勢；四是兩個物體必須有接觸。因此，雖然受力過程介紹起來如此復(fù)雜，但是只有同學(xué)們掌握受力分析的方法，對所有的力逐一進(jìn)行分析，問題的解答方法就很清楚了。
三、整體法在受力分析中的應(yīng)用
我們接下來以一個力學(xué)例子介紹整體法在力學(xué)受力分析中的應(yīng)用。例如：如圖1所示，質(zhì)量mB=20kg的木板B放在水平的地面上，質(zhì)量mA=10kg的木箱放在B上，一根輕繩栓在A上（輕繩的質(zhì)量不計），輕繩與水平地面的夾角θ=37o。已知，木箱A與木板B之間的動摩擦系數(shù)μ1=0.6，現(xiàn)要求用水平方向的力F=100N將B從A勻速向右拉，求木板B與地面的摩擦系數(shù)μ2的大小[1]？
通過審題，要求將B從A的下面勻速抽出，說明B所受的合力為零。
解題過程如下：單獨對A受力分析，如甲圖，得：
如果題目改變一下，即若要求將木板B從木箱A的下面以某一加速度a勻加速抽出，試問，還能對A、B進(jìn)行整體受力分析嗎？
答案是不能，因為將B勻加速抽出時，A與B所處的狀態(tài)將不同，A依然處于平衡狀態(tài)。
對這個題目的解答過程進(jìn)行分析：第一，在分析多個物體之間的受力情況時，一般結(jié)合整體法和隔離法進(jìn)行分析；第二，在對多個物體進(jìn)行整體受力分析時，首先應(yīng)該明確這幾個物體是否處于相同的狀態(tài)；第三，當(dāng)某個物體的受力分析比較困難時，可以先分析另外一個簡單物體的受力，再結(jié)合牛頓第三定律來分析該物體的受力情況。
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