科學教案

時間：2023-06-26 13:20:02 教案

關(guān)于科學教案范文匯編九篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的科學教案9篇，歡迎大家分享。

關(guān)于科學教案范文匯編九篇

科學教案篇1

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、很多動物都要產(chǎn)卵，卵有相似的構(gòu)造，卵可以發(fā)育成動物。

　　2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。

　　3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　過程與方法：

　　1、用圖片與實物相結(jié)合的方法觀察研究動物卵的結(jié)構(gòu)特點。

　　2、觀察青蛙卵孵化的過程；用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過程。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。

　　【教學重點】觀察動物卵的構(gòu)造。

　　【教學難點】經(jīng)歷一個飼養(yǎng)動物、觀察孵化的過程。

　　【教學準備】

　　演示：各種動物的卵，不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內(nèi)的青蛙卵和水草。

　　分組：一個新鮮雞蛋和縱切開的.半個熟雞蛋，鯽魚卵，蠶卵，放大鏡。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　春天是一個繁殖的季節(jié)，許多動物是靠卵繁殖的。

　　出示各種動物的卵。板書課題：動物的卵

　　二、探究過程

　　1、觀察動物的卵

　　（1）出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？

　　（2）小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么發(fā)現(xiàn)？它們有相同的地方嗎？

　　（3）觀察雞蛋外形：

　　畫一個雞蛋；

　　用放大鏡觀察雞蛋外殼：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　表面很粗糙；外殼有很多小孔；殼很脆容易破。

　　這些小孔有什么用？透氣。

　�。�4）觀察雞蛋的內(nèi)部

　　觀察：

　　打在盤中的雞蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黃、胚﹙蛋黃上的小白點﹚、殼。

　　縱切開的半個熟雞蛋。

　　匯報：雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。

　　推測：它們在胚胎發(fā)育過程中起什么作用呢？

　　蛋白供給養(yǎng)料和水分；蛋黃提供營養(yǎng)；胚能發(fā)育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護作用。

　　2、青蛙卵的孵化觀察指導

　�。�1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？

　�。�2）討論觀察方法，設計觀察記錄表。

　�。�3）學習飼養(yǎng)方法及注意事項。透明水槽。水草。

　　3、小雞的孵化

　�。�1）觀察不同發(fā)育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。

　　（2）小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風等。

　�。�3）小雞孵化的時間：大約3個星期。

　　三、小結(jié)

　　像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生。

　　靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　四、布置課外活動作業(yè)：

　　發(fā)放青蛙卵

　　五、板書設計

　　動物的卵

　　蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜

　　靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風

　　時間：大約3個星期。

　　教學后記：

　　7、動物的繁殖活動

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、有的動物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，有的直接產(chǎn)下小動物；卵生和胎生是動物產(chǎn)生新生命的主要方法。

　　2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要受精。

　　過程與方法：通過觀察圖片，情景再現(xiàn)，了解更多動物的繁殖活動并進行分析。

　　情感、態(tài)度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規(guī)律。

　　【教學重點】胎生動物的繁殖方式。

　　【教學難點】卵生和胎生的比較總結(jié)。

　　【教學準備】

　　演示：動物的繁殖活動視頻資料，

　　分組：記錄紙，純牛奶

　　【教學過程】

　　一、引入

　　復習回顧：卵的構(gòu)造。卵生動物。

　　板書課題：動物的繁殖活動

　　二、探究過程

　　1、卵生動物的繁殖活動

　�。�1）自讀教材P37，思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同點？

　　（2）交流。

　　植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結(jié)合，使胚珠受精，便形成了果實和種子。

　　動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當雄性動物的精子與雌性動物的卵相結(jié)合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。

　　（3）動物的哪些活動是在為繁殖做準備呢？

　　筑巢，發(fā)情，洄游，交尾，產(chǎn)卵，孵化等。

　　(4) 你還知道哪些動物是靠產(chǎn)卵繁殖的？

　　鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節(jié)肢類、軟體類各舉一種。

　　2、胎生動物的繁殖活動

　　(1) 胎生與胎生動物。

　　自讀教材P38，思考：什么叫胎生動物？你還知道哪些動物是胎生動物？

　　像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。

　　用胎生繁殖的動物叫胎生動物。

　　(2)哺乳。

　　胎生動物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)小動物。

　　回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。

　　觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優(yōu)勢。

　　(3)交流。

　　(4)小結(jié)：人也是胎生的。

　　3、總結(jié)動物產(chǎn)生新生命的幾種方式。

　　(1) 列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。

　　(2) 匯報交流。

　　(3) 介紹其它繁殖方式：動物的卵胎生。

　　（4）了解克隆技術(shù)。閱讀P39—40資料庫。

　　三、小結(jié)

　　動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。

　　卵生動物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，胎生動物直接產(chǎn)下小動物。

　　四、質(zhì)疑與討論

　�。�1）教師質(zhì)疑：卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么?

　�。�2）學生質(zhì)疑。

　　（3）討論。

　　五、板書設計

　　7、動物的繁殖活動

　　﹙產(chǎn)卵孵化﹚卵生動物胎生動物﹙直接產(chǎn)下小動物﹚

　　哺乳

　　植物繁殖--﹙受精﹚--動物繁殖

　　克隆技術(shù)

　　教學后記：

科學教案篇2

　　教材分析

　　可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個主要因素：物質(zhì)顆粒的大小（即表面積的大�。�、水的溫度，以及液體是否被攪動。在前幾課的溶解實驗中，學生很自然地會注意到溶解的快慢問題，想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點？學生比較容易想到的是攪拌，因為前面幾課的實驗中多次使用了攪拌的方法，他們在生活中也有這樣的`經(jīng)驗。本課從“攪拌對溶解的影響”這個對比實驗入手，到學生自行設計“怎樣加快溶解”的研究，指導學生運用對比實驗的方法，探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)提出的問題——怎樣加快方糖的溶解？經(jīng)歷“問題——假設——驗證——證實”的科學探究過程。好的效果。

　　學情分析

　　學生對溶解已有一定認識，在前面的實驗中也用到過攪拌的方法。對如何加快溶解有一定的生活經(jīng)驗。對比實驗是證明各種猜想的的探究方法。學生剛剛接觸這樣的的探究方法，沒有這方面的經(jīng)驗。

　　教學目標

　　1、引導學生運用對比實驗的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。

　　2、引導學生經(jīng)歷“問題——假設——驗證——證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。

　　3、在活動過程進一步培養(yǎng)學生認真負責、實事求是、科學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，逐步發(fā)展科學探究的樂趣和能力。

　　教學重點和難點

　　學習重點:通過實驗驗證加快溶解的方法

　　學習難點:對比實驗中單個變量的控制.

科學教案篇3

　　一、教材分析

　　學生們認識了電、電流、電路之后，漸漸地他們就不滿足于只點亮一個小燈泡，于是在"讓更多的燈泡亮起來"的活動過程中，由于用幾根電線連接好幾個燈泡和燈座，一個地方的連接或一個器材出了問題，燈泡就不會亮了。本課的教學內(nèi)容分2個部分：1.什么地方出故障：教師為學生創(chuàng)設一些電路出故障的情境，讓學生學會查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問題的能力。2.做個電路檢測器：指導學生對電路進行檢測，學生將學習一種新的檢測方法--做一個電路檢測器。

　　二、教學目標

　　1.知識目標

　　〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

　　〔2〕經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的'活動過程。

　　2.能力目標

　　〔1〕學習做一個電路檢測器。

　　3.情感目標

　　〔1〕愿意自主、合作研究。

　　三、教學重、難點

　　教學重點：學習做一個電路檢測器。

　　教學難點：分析、思考電路出故障的各種原因。

　　四、教學準備

　　1.學生準備：

　　〔1〕信封1：小燈泡2-3個、電線若干、燈座一個、電池一節(jié)、電池盒一個；壞的燈泡3組、沒有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組，共12組。

　　〔2〕信封2：每個小組一套做電路檢測器的材料。（教師事先測試會亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一，電線三根）

　　2.教師準備：課件；科學文件夾；電路故障分析表和檢測電路故障方案設計表；一組會亮的電路。

　　五、教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

科學教案篇4

　　學習目標

　　1．會認10個生字，會寫13個字。正確讀寫“掌聲、文靜、姿勢、情況、鼓勵”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

　　3．通過語言和動作的描寫來理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

　　4.抄寫最讓自己感動的句子。

　�。c評：第四條是知識積累方面的，應該寫在第一條的后面。還少一條情感、態(tài)度和價值觀方面的目標，最好再單獨寫出來，這樣更明確�？梢允牵哼M一步感受愛心，努力奉獻愛心）

　　重點難點

　　1.引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化及兩次掌聲的含義。（點評：把“把握課文內(nèi)容”改為“了解課文內(nèi)容”更符合年段要求，不然要求就高了，學生不容易達到，再說“把握課文內(nèi)容”也不是本課的重點。如果把它當成重點，就會影響更主要的任務）

　　2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　教學過程

　　一、導語渲染，啟動情感

　　同學們，剛才我們用熱烈的掌聲向老師們表示了歡迎，生活中你接受過別人給你的掌聲嗎（結(jié)合生活體驗談）？今天，我們要學習的就是《掌聲》，齊讀課題。文中的“掌聲”是送給誰的？（點評：聯(lián)系生活實際，導入課題，喚起對本課學習內(nèi)容的相關(guān)體驗。方法一般，但比較實用。最后過渡到下一環(huán)節(jié)，直指本文主要人物）

　　二、整體感知，體驗情感

　　1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考：英子是個什么樣的小姑娘？

　　2．學習生字詞：

　�。�1）指讀生詞，小老師領(lǐng)讀。

　�。�2）理解“猶豫”和“憂郁”的意思�？偨Y(jié)解詞的方法。

　�。�3）多音字組詞“落”、“調(diào)”。

　　3.說說英子是個怎樣的小姑娘？

　　三、品賞朗讀．領(lǐng)悟情感

　�。ㄒ唬⿲W習第一自然段，感受“憂郁”

　�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危┱埥Y(jié)合第一自然段中的詞句談談英子是一個什么樣的小姑娘？她給你留下了什么印象？

　　1．當學生說到“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”時，

　�。�1）理解“默默地”是什么意思？應該怎么讀？

　�。�2）想象一下當時同學們在干什么，引讀“當同學們（）的.時候，她總是默默地坐在教室的一角�！保c評：想象體驗英子此時的心情，為進一步理解英子性格的后來的變化做鋪墊。請注意：想象體驗是閱讀的一種方法，也是走進文本的一條途徑）

　�。�3）英子的內(nèi)心會是怎樣的?體會著她的內(nèi)心感受讀這個句子。

　　2.當同學們說到“上課前她總是早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。”時，她為什么這樣做？加重“早早地”和“最后一個”。

　　3.當學生說到“因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢�！睍r，理解“小兒麻痹癥”。

　　4.兩個“總是”說明什么？你從中體會到什么？

　　5.英子就是這樣日復一日年復一年地生活著，課文中有一個詞最能表現(xiàn)英子是一個什么樣小姑娘。到文中去找一找。（點評：應點出到第四自然段中去找，不然太費時）

　　生齊說：憂郁（教師板書）。（點評：理解英子憂郁的心情，采用了兩種走進文本的方式：一是抓住重點詞語，即品評；二是想象情境，體會人物心情。不過重點詞語抓得稍多一些，可以再有所取舍）

　�。ǘ⿲W習第四自然段，感受“開朗”

　　過渡：通過朗讀大家知道了這是一個憂郁的小姑娘，大家繼續(xù)讀課文，看看她還是個怎樣的小姑娘？

　�。ǔ鍪镜谒淖匀欢危皬哪且院�，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學教她跳舞�！�

　　她還是一個憂郁的孩子嗎？那她是一個什么樣的孩子？開朗（教師板書）

　　師指黑板：一對反義詞出現(xiàn)在同一個孩子身上，你對這件事有什么想法？有什么問題嗎？

科學教案篇5

　　一、教材分析

　　《傳熱比賽》是冀教版小學科學五年級上冊第14課，本課研究的是活動一。本課是學生在認識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進一步認識熱傳遞的性質(zhì)而設計的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學習，不但可以完善上節(jié)課的內(nèi)容，并且能更好地幫助學生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應用。通過難點有利于培養(yǎng)學生設計實驗方案，進行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力。

　　二、設計理念

　　作為科學教師，在新課標的要求下，不是重在科學知識體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學任務。對學生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗。在學法上，要善于引導學生積極展開自行探究。同時，注意引導學生關(guān)注日常生活中有關(guān)熱傳遞的廣泛應用，讓學生了解到科學技術(shù)的進步給人類生活帶來許多方便。熱學是一門實驗學科，而新的課程標準更加強調(diào)要突出實驗教學。因此，本課始終都是讓學生在實驗觀察中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生去猜想、設計實驗，驗證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。

　　三、學生分析

　　本課的教學，都是以兒童生活經(jīng)驗為線索來研究的。因此，根據(jù)學生喜歡自己動手，愛提問的`情感和行為特征，展開相應的活動，培養(yǎng)學生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力。

　　四、教學思路

　　1、教師引入，激發(fā)學生探究

　　教師演示趣味實驗，激發(fā)學生的探究欲望，在“做科學”中自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使教學內(nèi)容和時空開放課堂內(nèi)外有機結(jié)合。

　　2、沿著熱傳遞的主線，設計各種各樣的科學探究活動，加之教師因勢利導，適時點撥，讓學生親歷科學，以達到教學目標多維度，課堂教學高效能。

　　3、增加學生的自主性。

　　自主選材、各盡所能、滿足喜好、團結(jié)協(xié)作。

　　五、教學方法

　　實驗法自主探究引導觀察

　　六、教學目標

　　知識：了解熱傳遞的特點，并能區(qū)別熱的良導體和不良導體，能理解熱傳導的特點。

　　能力：能設計實驗要研究的問題，并能通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導的例子。

　　情感：能意識到熱學與人類生活的密切關(guān)系。能與同學合作交流，體會探究的樂趣。

　　STSE：科學與技術(shù)的結(jié)合，給人類生活帶來的方便。

　　七、教學準備

　　實驗材料和裝置、課件等。

　　八、課時課型

　　實驗探究課一課時

　　九、教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景提出問題

　　1、教師出示一把小勺，讓學生摸摸勺把兒，有什么感覺？

　　2、學生猜測后摸摸。

　　3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？

　　4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？

　　5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個問題。

　　（評：根據(jù)學生年齡的特點，我首先做了一個演示實驗，讓直觀的感受把學生引入一種問題情境。學生看到這種現(xiàn)象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機提出：你覺得熱是怎樣傳遞的？能設計實驗來驗證嗎？）

　�。ǘ┎孪爰僭O 設計方案

　　1、猜想：熱在物體中是怎樣傳遞的？

　　2、設計實驗方案

　　3、交流、完善實驗方案

　�。ㄔu：學生帶著問題，展開探究兒童天生就是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者，而探究又是學生了解和認識這個世界的重要途徑。我讓每個學生都帶著問題去獨立思考，提出猜想，想出自己的實驗方案。結(jié)果學生們想出了許多種實驗方案，充分體現(xiàn)了實驗材料和方法的多樣性，給學生更大的空間發(fā)揮自己的能力，也體現(xiàn)了學生的自主性。這樣，學生通過共同交流，互相補充，制定出切實可行的實驗方案。）

　�。ㄈ⿲嶒灢僮� 觀察匯報

　　1、出示實驗注意事項

　　2、實驗操作

　　3、觀察記錄

　　4、匯報交流

　�。ㄔu：接著，根據(jù)方案，分共和作，實驗驗證，填表，操作實驗的過程中，利用老師與學生進行比賽的形式，啟發(fā)學生用三腳架、易拉罐等各種材料設計實驗，來證明熱是否沿著物體傳遞，調(diào)動學生的設計實驗并進行操作的興趣，不僅提高了學生利用多種教學媒體設計實驗的主動性和自主性，還保證了實驗操作的質(zhì)量。同學們成功設計并很好地完成了 “火柴”這個實驗，這時，教師將計就計，給予了學生特殊的肯定）

　�。ㄋ模┯懻摲治龅贸鼋Y(jié)論

　　1、分析：火柴為什么從一端依次掉下？

　　2、討論：熱在物體中是怎樣傳遞的？

　　3、總結(jié)實驗結(jié)論

　　熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方

　　4、播放課件：熱傳遞。

　�。ㄔu：通過分析學生實驗中，火柴掉落的先后順序，整理歸納，最后得出結(jié)論：熱是從溫度較高的部位傳到溫度較低的部位。為了提升結(jié)論我播放了一段熱傳遞的視頻。）

　　5、聯(lián)系生活，解決問題

　　在生活中那些地方體現(xiàn)了物體傳熱這種性質(zhì)？

　　（評：讓學生觀察生活中有關(guān)熱傳導的事例，討論匯報或查資料，使他們知道科學知識不僅可以通過實驗能得到，還可以通過生活、查資料等來獲得。這樣，把科學探究從課堂延伸到課外，養(yǎng)成學生善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察的良好習慣和科學素養(yǎng)。）

科學教案篇6

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、綠色開花植物生長一般都要經(jīng)歷一定的生命周期。

　　2、植物根、莖、葉的作用。

　　3、綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子。

　　過程與方法：

　　1、根據(jù)給出的謎語猜出謎底和說出有關(guān)的知識。

　　2、通過展示發(fā)現(xiàn)植物的生長規(guī)律。

　　3、小組活動復習這一單元的重要知識。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、進一步體會生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。

　　2、體會小組合作的重要，提高小組合作意識。

　　【教學重點】植物的生長過程及植物的生命器官。

　　【教學難點】知識的綜合應用。

　　【教學準備】多媒體、試卷。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　師：我知道我們?nèi)?）班的小朋友特別喜歡猜謎語，今天老師帶來一個謎語想考考大家，想不想知道是什么謎語？

　　生：異口同聲想。

　　師：請看大屏幕這個謎語是：尖尖葉子，火紅小花，姑娘用它，染紅指甲。（打一植物）猜猜看這是什么？

　　生：鳳仙花。

　　師：對是鳳仙花，想一想鳳仙花還有哪些名字呢？

　　生1指甲花。

　　生2芨芨草。

　　生3急性子、別碰我。

　　師：關(guān)于鳳仙花你還知道哪些知識？

　　小組討論匯報。

　　師：剛才有同學說知道了鳳仙花的生長過程，;鳳仙花的生長過程是什么？出示媒體。

　　鳳仙花植株的各個組成部分是什么？投影出示。

　　學生跟著畫面說出相應的內(nèi)容。

　　二、多種形式，回顧舊知

　　師：剛才同學們回答的很好這節(jié)課我們一起來復習第一單元植物的生長變化，想一想這一單元我們主要學習了哪些知識？想不起來可以看書。（小組活動）

　　小組匯報。播種的方法，怎樣才能看到種子的變化過程，植物根、莖、葉的作用等等。

　　師：同學們學的怎么樣呢？咱們來個知識比賽好不好？

　　生：好！

　　師：第一項比賽是判斷題。

　　請看比賽要求：投影出示：溫馨提示：

　　1、試卷每人一份

　　2、老師說開始時才能答題

　　3、最先完成的交給老師

　　4、其他同學交給小組長

　　5、最先完成全對加上20分其他同學全對每人加上10分，分數(shù)最高的那組獲勝。

　　師：比賽要求看明白了嗎？請各組小組長來領(lǐng)試卷。

　　判斷：

　　1、植物的根向下生長。（）

　　2、植物都是用種子繁衍后代的。（）

　　3、綠色開花植物的生命是以種子開始的。（）

　　4、所有植物的種子的形狀都是一樣的。（）

　　5、植物的根只是把植物固定在土壤中。（）

　　6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽光。（）

　　7、鳳仙花是一種常見的木本植物，（）

　　8、任何植物的莖上都有“節(jié)”,它是莖最本質(zhì)的特征。（）

　　9、植物的莖能從上向下將根吸收的水分和礦物質(zhì)運輸?shù)街参矬w的各個部分。（）

　　10、1771年，英國科學家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。（）

　　師：好，開始！

　　學生獨立完成試卷。

　　師：我們來一起看看誰是第一回合的冠軍呢？展示第一個同學做的題。集體訂正。

　　指名說出錯題，學生幫忙解決。

　　師：剛才某某小組第一名大家不要灰心我們繼續(xù)比賽。第二項比賽是簡答題。

　　媒體顯示題目：

　　1、播種方法

　　2、植物的`根的作用

　　3、植物葉的作用

　　4、植物莖的作用。

　　溫馨提示：

　　1、給你一會時間朗讀下面問題

　　2每組1號先背1號背完叫其他組的組員背

　　3、會背的給小組加上10分不會的請小組成員幫忙會背加上5分，小組成員不會其他組可以站起幫忙，會背的給她那組加上10分。最后分數(shù)最高的小組獲勝。

　　學生比賽。評出名次。

　　三、總結(jié)拓展，再激興趣

　　這節(jié)課我們復習了植物的生長變化這單元的有關(guān)知識，對學過的內(nèi)容又加深了認識，這節(jié)課同學們表現(xiàn)的都很棒，老師為你們自豪。老師遇到了難題想請大家?guī)兔�，大家愿意嗎�?/p>

　　出示：

　　1、植物體內(nèi)的水為什么會向上輸送？

　　2、植物的種植方法有哪些？

科學教案篇7

　　教學目標：

　　1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進觀察方法的過程。

　　2、在對各種果實和種子的觀察研究、統(tǒng)計活動中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗和實事求是的科學態(tài)度，在課后有繼續(xù)探究的興趣。

　　3、能用多種感官對多種果實進行觀察、比較，知道果實里都有種子，不同的果實果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實種子的數(shù)量也不同。

　　4、能自己設計“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表，并通過數(shù)學統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。

　　教學重點：觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同。

　　教學難點：了解豌豆莢里的種子數(shù)。

　　教學準備：

　　1、小組或個人觀察的油菜和豌豆的花、果實及種子若干，蘋果、板栗、圓椒、花生等果實若干。

　　2、小組和個人使用的“（）個豌豆莢里的.種子數(shù)”統(tǒng)計表。

　　3、實物投影儀。

　　教學過程

　　一、引入

　　出示油菜花和豌豆花，認識它們嗎？能說說它們有什么相同或不同之處？

　　二、探究過程

　　1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。

　　提出按從外到內(nèi)的順序進行觀察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀察豌豆花的內(nèi)部構(gòu)造，與課文中的油菜花構(gòu)造圖進行比較，描述它們的異同。

　　按照順序比較兩種植物的果實，再輕輕打開莢殼比較內(nèi)部的種子，尋找構(gòu)造上的相似之處。

　　能全面描述比較后的發(fā)現(xiàn)。得出結(jié)論：不同的花結(jié)出不同的果實；油菜與豌豆的果實雖然在外部形態(tài)上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。

　　2、觀察比較更多的果實與種子。

　　其他的果實和種子是不是也和它們一樣呢？

　　蘋果的果實不能掰開，怎么觀察呢？確定觀察的方法：咬、解剖。

　　進行分組或個人的觀察比較活動。

　　描述所觀察到的果實與種子的特點：

　�。�1）果實的共同點是什么？

　�。�2）種子外面包著的東西是一樣的嗎？有什么不同？

　�。�3）種子的數(shù)量相同嗎？

　　種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數(shù)量有關(guān)系嗎？為什么？

　　3、豌豆莢里的種子數(shù)。

　　不同植物的果實種子數(shù)量不同，那么相同植物的果實種子數(shù)量相同嗎？

　　猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？

　　能用什么方法來驗證呢？

　　確定用統(tǒng)計豌豆莢內(nèi)種子數(shù)量的方法。提供統(tǒng)計記錄表，討論該如何填寫。

　　個人、小組統(tǒng)計記錄。

　　說說個人的統(tǒng)計圖表與小組的統(tǒng)計圖表有什么變化？

　　全班設計合作完成“全班（）個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計圖表（可以讓學生蘸紅色印泥表示種子數(shù)，會非常有趣）。

　　根據(jù)統(tǒng)計圖表，說說應該怎樣來描述豌豆莢里的種子數(shù)量？

　　人的身高、樹葉的長度也會有這樣的規(guī)律嗎？

　　為什么豌豆莢里的種子數(shù)會有這樣的分布規(guī)律，與自然界有關(guān)系嗎？

　　三、小結(jié)

　　板書設計：

　　2.4 豌豆莢里的豌豆

　　1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。

　　2、觀察比較更多的果實與種子。

　　3、豌豆莢里的種子數(shù)。

　　教學后記：

科學教案篇8

　　教學方法

　　教師啟發(fā)和引導、演示實驗，學生認真觀察、思考和討論

　　教學準備

　　學生課前準備：收集自己最感興趣的自然現(xiàn)象1——2個，了解科學家的工作過程，

　　教學器材：鐵架臺、鐵圈、石棉、平底燒瓶、鐵架、橡皮塞、燒杯、水、酒精燈、火柴、玻璃杯、硬紙片、生雞蛋、電磁感應演示儀、閉合鋁環(huán)、石蕊試劑、滴管、玻璃試管兩支、酸和堿溶液。

　　教學課件：

　　教學過程設計

　　一、設問導入：

　　你讀過霍金的《時間簡史》嗎？黑洞是怎樣產(chǎn)生的呢？“神舟四號”為什么能夠上天？要回答這些為什么，必須學習一門新的學科《科學》。什么是科學？科學很神秘嗎？不，科學就在你身邊！

　　二、新課教學：

　　1．科學是什么

　　⑴有趣的自然現(xiàn)象

　　在我們的身邊就存在著許多有趣的自然現(xiàn)象：一粒小小的種子可以長成參天大樹，秋天大雁往南飛……，你還發(fā)現(xiàn)哪些非常有趣的自然現(xiàn)象？這些自然現(xiàn)象為什么會發(fā)生？又將會怎樣變化？人們正是在不斷尋找問題答案的過程中發(fā)現(xiàn)了很多科學規(guī)律。

　�、蒲菔緦嶒灒�

　　①雞蛋慣性實驗

　　演示：用手指快速彈走硬紙片，如圖1

　　設問：你看到什么現(xiàn)象？為什么？

　�、谒俅畏序v實驗（可以在給水加熱的同時先進行下面的實驗）

　　水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開，水會停止沸騰。

　　設問：不用加熱的方法，你能讓水再次沸騰起來嗎？

　　演示：迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。如圖2。

　　設疑：水為什么會再次沸騰呢？

　�、垭姶鸥袘獙嶒�

　　將閉合的鋁環(huán)放在上方的鐵芯上，突然通電時鋁環(huán)跳起，將鋁環(huán)放在鐵芯上，鋁環(huán)神奇地浮在空中。

　　教師進一步激趣：要想知道鋁環(huán)為什么不會落下去，也要用到科學知識。

　　④酸、堿溶液分別滴入石蕊試劑后變色實驗

　　將石蕊試劑分別滴入裝有酸、堿溶液的試管中，裝有酸的試管的溶液變成紅色、裝有堿的試管里的溶液變藍色。教師可更進一步設疑激趣：為什么兩種液體會變成不同的顏色呢？

　�、强茖W是什么

　　引導學生一起歸納：科學是一門研究各種自然現(xiàn)象，尋找各種答案的學問。

　　啟發(fā)學生講故事：科學家牛頓好奇于蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”，瓦特好奇于水沸騰時頂起壺蓋而改進和發(fā)明了蒸汽機。

　　強調(diào)：小小的疑問，都可以引發(fā)科學發(fā)現(xiàn)，科學并不神秘，從探究身邊的問題開始，就可以進入科學的世界，科學就在我們身邊。

　　設問：也許你也有許多為什么，你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么呢？尋找過其中的答案嗎？

　　2．科學家是如何工作的'

　　講解：科學家對自然界的各種事物都是十分留意的，你知道科學家是如何工作的嗎？我想調(diào)查一下，我們班有哪些同學的家長在研究院或研究所，或大學里搞研究工作？他們都是科學家，請你們談談他們是如何工作的？

　　引導歸納：

　　研究對象：自然界的各種事物。

　　研究地點：實驗室、野外。

　　研究用具：實驗儀器和觀察設備。

　　研究過程：不斷提出問題——搜集信息——考察和驗證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報告

　　講解：科學研究是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，要用許許多多的科學知識和科學方法。例：1999年8月科學家在北緯77度18分進行了北極大氣結(jié)構(gòu)探測，在日常生活中我們也可以進行探究�？茖W技術(shù)是一項重要的社會事業(yè)，科學的發(fā)展是無窮盡的。

　　組織討論：許多自然現(xiàn)象是可以用科學的道理來解釋的，每個同學舉1—2個你能解釋的例子，看誰解釋的好！

　　設問：科學既有用，又有趣，還有挑戰(zhàn)性，有的同學還想成為未來的科學家，我們應該怎樣學習科學呢？請同學們看書找出答案。

　　3．怎樣學好科學

　　⑴仔細觀察；人們對大自然現(xiàn)象的認識和對自然規(guī)律的探索都是從觀察開的。

　�、品e極實驗：設計實驗、收集資料和證據(jù)。

　　3認真思考：分析歸納，找出問題的答案。

　　希望同學們努力學習科學知識，學習科學探究的方法，掌握探究科學奧秘的本領(lǐng)，推動社會進步，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，創(chuàng)造美好的生活！

　　設問：通過本節(jié)的學習，你對《科學》課有了什么新的理解？說說你準備如何學習《科學》？教師歸納并提出學習科學的基本要求。

　　三、復習

　　引導學生進行（對照板書進行）。

　　課后每位同學收集一個你最敬佩的科學家的故事，下節(jié)課進行交流。

　　每位同學找一本有關(guān)科學方面的書籍開始閱讀。

　　板書設計

　　科學入門

　　科學是什么——是一門研究各種現(xiàn)象，尋找各種答案的學問。

　　科學家是如何工作的？

　　不斷提出問題——搜集信息——考察和驗證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報告

　　科學并不神秘

　　怎樣學習科學？

　　仔細觀察、積極實驗、認真思考

　　課后反思：

　　良好的開端等于成功了一半。因此作為科學課的第一課時，應該最大限度的激發(fā)學生的興趣，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)，而教師準備的有趣的實驗又是十分必要和有效的。如本節(jié)所做的三個實驗：水的再沸騰實驗、石蕊試劑遇酸和堿溶液變成不同的顏色、電磁感應現(xiàn)象中鋁環(huán)高高的浮起，三個實驗中出現(xiàn)的學生意想不到的實驗現(xiàn)象，引起了學生強烈的好奇心，激發(fā)了學生強烈的求知欲，教師在此時加以引導：你想知道其中的為什么嗎？好好學習科學就可以得到圓滿的答案。至此學生的學習積極性就很好地調(diào)動起來了。也為今后的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。